2024统编版一年级语文上册 第三单元 汉语拼音 教案

统编版（2024）一年级上册语文：第三单元汉语拼音教案

人文主题

这个单元是第二个拼音单元,共安排了5课拼音和1个语文园地,学习内容包

括13个声母、2个隔音字母和10个整体认读音节,还穿插安排了儿歌、词语及

认读字。教材继续借助情境图帮助学生学习声母。

课文编排

《gkh》学习三个声母的认读、书写及其与单韵母的拼读,会读4个会认字、

4个词语和一首儿歌。《jqx》学习三个声母的认读、书写及其与单韵母的拼

读，会读4个会认字、3个词语和一首儿歌。《zcs》学习三个声母的认读、书

写及其与单韵母组成的音节的拼读,会读3个整体认读音节、字词、句子和儿歌。

《zhchshr》学习4个声母的认读、4个整体认读音节、声母与单韵母的拼读,

会读3个词语、一首儿歌。《yw》学习2个隔音字母的认读、书写及具与单韵

母的拼读,会读3个整体认读音节。

语文要素

这个单元的语文要素是学习声母、整体认读音节，进行拼读练习。“认识声

母、整体认读音节”是这个单元的拼音训练要素。引导学生自主观察情境图，在

图画中自主发现拼音的音、形元素，以帮助学习；也可以根据图画编故事,激发学

生学习拼音的兴趣；还可以结合自编手指操、顺口溜、自编儿歌等游戏和活动，

激发学生的想象力。

单元教学初探

一、单元内容总述

1.本单元主题。

这是第二个拼音单元，编排r5课拼音，1课语文园地，内容包括13个声

母，2个隔音字母，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。

每课都安排了常用音节、音节词和儿歌，目的是为了巩固所学的韵母，在丰

富多样的学习活动中学会准确拼读音节。本单元一共要求认读28个生字，会写

2个字，将识字与拼音的学习有机地融为一体，拼音帮助认识生字，汉字帮助读

准拼音，学生学以致用，从中体会拼音学习的价值。

2.本单元重点。

第1页共56页

(1)本单元学习重点是拼音字母的学习和拼读的练习。教学时教师要引导

学生自主观察情境图，在图画中自主发现拼音的音、形知识。字母的学习，注意

结合游戏和活动等强化识记。音节的拼读可结合学生的生活经验进行，使音节拼

读练习和具体的人、事、物进行意义对接。

(2)书写教学的重点是让学生达到在四线格里正确书写音节的要求，难点

是音节中字母之间和音节之间距离的把握。教学时要引导学生观察教材的范例

以及教师的范写，然后进行实践尝试。在这一过程中，教师要特别注意提醒学

生保持正确的写字姿势和执笔方法，注意培养学生良好的书写习惯。

二、单元教学要点和课时安排

内容教学要点课时教学建议

⑤gkh本课包括3个声母1.编儿歌练发音，

及与单韵母的拼结合实物识记字母

读，4个会认字、4形。

个词语和一首儿22.和汉字、实物结

歌。重点是四个声合起来拼读音节。

母和单韵母组成的

二拼音节、三拼音

节的正确拼读。

@jqx本课包括三个声母1.结合情境图和

及与单韵母的拼口语词帮助读认读

读，4个会认字、32字母。

个词语和一首儿2.和汉字、实物结

歌。重点是三个声合起来拼读音节。

母和单韵母组成的

二拼音节、三拼音

节的正确拼读。

第2页共56页

⑦ZCS本课包括二个声母21.联系情境图、联

及与单韵母的拼系生活记字母。

读，三个整体认读2.编儿歌、联系生

音节，还有4个会活中熟悉的汉字、

认字，3个词和一词语拼读。

首儿歌。重点是这

三个声母组成的两

拼音节和三拼音

节、整体认读音节

的拼读。

⑧zhchshr本课包括四个声31.借助情境中的词

母、四个整体认读语、编顺口溜帮助

音节、声母与单韵发音。

母的拼读，3个词2.借助情境图中字

语，4个会认字和母形体识记字母。

一首儿歌。重点是联系生活中的词语

这四个声母组成的练习拼读。

二拼音节和三拼音

节、整体认读音节

的拼读。

⑨w本课包括两个隔音结合课文情境图，

字母、三个整体认编儿歌，做游戏，

读音节、整体认读3做字母手指操帮助

音节的四声、4个认读和识记C

词语，4个会认字

和一首儿歌。重点

是隔音字母和整体

音节的区分和正确

认读以及四声练

习。

语文园地二本次园地主要内容1.多元识字。

第3页共56页

关注识字：、教学时除了联系课文插图外，人要结合学生的生活经验送行,

可以让学生说说在哪里见过，然后给它们组词，加深理解。

【教学目标】

L正确认读声母gkh,读准音，记清形，能正确书写。

2.正确拼读gkh和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步学习三拼音节的

拼读方法。

3.借助拼音，正确认读“哥哥、弟弟”等4个词语，认识“哥、弟”等4个

生字。

4.正确朗读儿歌《说话》。

【教学重点】

1.正确认读声母g、k^h,读准音，认清形,能正确书写。

2.借助拼音,正确认读“哥哥、弟弟”等4个词语,认识“哥、弟”等4个生

字。

【教学难点】

正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节,初步学习三拼音节的

拼读方法。

【课前准备】

课件、字母卡片。

【课时安排】

2课时

教授课教师“二

学电子版教案次备课”（手

过写）

程第一课时

设

【课时目标】

计

1.正确认读声母g、k、h,读准音，记清形，能正确

书写。

2.正确拼读g、k、h和韵母组成的音节。

第5页共56页

【教学过程】

一、游戏导入，揭示新课

（出示课件3）摘苹果：教师点击苹果，学生认读苹

果上的声母。

教师过渡：在拼音王国里，我们已经认识了6个声母

朋友，今天老师来带领大家再认识3个声母朋友，快和老

师一起走进新课吧！

教师板书课题，范读课题，学生齐读课题。（板书：5

gkh）

【设计意图：利用游戏，复习学过的知识，为本节课

做铺垫。】

二、看图说话，找出声母

1.借用情景图，指导学生说话。

教师引入：同学们，夏天的公园可美了，瞧，一大早,

玲玲就迫不及待地跑去公园玩了！（出示课件4）

（1）引导学生观察课本中的情境图，说说图上都有

谁？他们在干什么？

（2）教师进行方法点拨，引导学生描述情境图。

可以按从上到下的顺序介绍公园里的景物：夏天，公

园里有、一和。

也可以有序地介绍图上鸽子、小朋友、小蝌蚪在干什

么。

（3）学生举手说一说，老师总结：早上，玲玲来到公

园玩。河里的小蝌蚪摆着长长的尾巴，在水草间快活地游

来游去。玲玲坐在湖边的一张椅子上，拿出水壶仰头喝水。

一只白鸽衔着枝条，从她头顶飞过。地上盛开着一朵朵小

花。公园的景色真美啊！

2.找出图中的声母朋友：3个声母宝宝就臧在这幅图

里，快来找一找吧！（出示课件5）

第6页共56页

学生举手回答，教师板书。（板书：gkh）

三、观察图画，学习声母

1.g>k、h的发音教学。

（l）g的发音教学。（出示课件6）

①教师范读：“鸽子”的“鸽”读得至短一些，

就是声母g的发音。

②动作演示，感受舌根音的发音部位。

教师讲解：声母g发音时，舌根要抬起来。

教师边讲解边演示动作：双手手心向下，平行前

伸，左手再上，手心代表口腔上颗，右手在下，手背

表示舌面。右手像跷跷板一样指尖（代表舌尖）向下,

手腕部分上抬碰到左手掌根（代表口腔上颗）。

③学生自由练读，感受舌根音的发音要领，教师

巡视并进行个别指导。

④编顺口溜练读：一只白鸽gggo

（2）k的发音教学。（出示课件7）

①教师范读：“蝌蚪”的“蝌”读得经短一些，

就是声母k的发音。

②学生自由练读，感受k的发音部位。

引导学生同桌互相检查，并纠正发音。

③编顺口溜练读：两只蝌蚪kkko

（3）h的发音教学。（出示课件8）

①教师范读：“喝水”的“喝”读得经短一些，

就是声母h的发音。

②学生自由练读，感受h的发音部位。

第7页共56页

引导学生同桌互相检查，并纠正发音。

③编顺口溜练读：女孩喝水hhho

（4）对比发音，感受不同。

教师引入：g、k、h三个声母朋友读起来挺像，

不过力气可不一样，我们来请出小手当裁判，看谁的

力气最大吧！（出示课件9）

①每个学生把手掌打开，放在嘴巴前面，然后对

着手心发g、k、h的音，感觉气流的强弱。

②教师小结：k气流最大，发音时送气，而且气流

较强，嘴唇的感觉和t相似，有麻麻的感觉，放在嘴

前的手心可以明显感受到热热的气流的冲击。

h是老二，发音是气流从舌根和上颗中间的窄缝流

出，但不强，所以手心感觉到的气流明显比k弱。

g的气流最小，发音时不送气，因此手心感觉不到

气流。

2.g、k、h的形状教学。

（1）借助情境图，辨析声母的形。

教师引导学生再次细致观察情境图，说一说g、k、

h的形状像什么。

预设1：鸽子衔着枝条像声母g。（出示课件10）

教师编口诀，范读后，学生跟读：像个花环ggg。

预设2：两只蝌蚪和一根水草组成的图形像ko（出

示课件11）

教师编口诀，范读后，学生跟读：蝌蚪水草kk

ko

预设3：椅子侧面的轮廓像h。（出示课件12）

第8页共56页

教师编口诀范读后，学生跟读：像把椅子hh

ho

（2）学生联系生活，自主创编顺口溜，识记字形。

预设：像个9字ggg；一挺机枪kkk：n字出头

hhh...

（3）师生一起做手指操。（出示课件13）

（4）生活识记：生活中的gkh,观察图片记一记。

（出示课件14）

气球像g,蝴蝶结像k,椅子像h。

【设计意图：结合熟悉的事物，观察图画，认读

字母，识记字形。变抽象为形象、直观。】

3.儿歌巩固。（出示课件15）

9字加钩ggg,天上飞来一只鸽。

一挺机枪kkk,水草身边蝌蚪游。

一把椅子hhh,坐着椅子把水喝。

四、链接生活，拼读音节

1.学生自主练读两拼音节。（出示课件16）

gagegu

kakeku

hahehu

2.同桌合作相互纠正。

3.教师引导学生联系具体事物进行组词拼读。

g-a-*ga小鸭“嘎嘎"的"嘎”g-e-ge”一

个”的“个"g-B—gih“故事”的“故”

k-a-ka“卡车”的“卡”k-e-*ke“一棵树”

的“棵”k-u-*ku“苦瓜”的“苦”

第9页共56页

h-a->ha“笑哈哈”的“哈”h-e-he“喝水”

的“喝"h-u-*hu“老虎”的“虎”

4.卡片翻转游戏：拓展拼读。

教师借助卡片翻转后的图片，引导学生拼读hd、g

。的两拼音节，并复习“禾”字的读音。

（出示课件17）he：荷花、禾苗、小河、核桃

（出示课件18）ge：鸽子、哥哥、唱歌、割稻

五、观察位置，练习书写

1.学习书写g。（出示课件19）

（1）教师指导学生观察“g”的笔画、笔顺和每一笔

在四线格中的位置。

（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。

书写提示：认识新笔画一一竖左弯。

两笔写成，占中格和下格。书写时注意竖左弯的竖写

得要直。

（3）学生描红练写“g”，教师巡视，纠正坐姿。

2.学习书写k。（出示课件20）

（1）教师指导学生观察“k”的笔画、笔顺和每一笔

在四线格中的位置。

（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。

书写提示：认识新笔画一一左斜右斜。

两笔写成，占上格和中格。书写时注意左斜右斜是一

笔完成。

（3）学生描红练写“k”，教师巡视，纠正坐姿。

3.学习书写h。（出示课件21）

（1）教师指导学生观察“h”的笔画、笔顺和每一笔

在四线格中的位置。

第10页共56页

（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。

书写提示：两笔写成，占上格和中格。书写时注意第

一笔竖要占到上格，和n的字母形体区分开来。

（3）学生描红练写“h”，教师巡视，纠正坐姿。

4.反馈展评。

六、巩固练习，布置作业

1.巩固练习。（出示课件22）

2.布置作业：同桌合作，练读课本中外k、h组成的

两拼音节，看谁读得准。

【设计意图：根据学生的年龄特点布置课堂作业，

既可以激发学生的拼读兴趣，又可以提高学生的拼读

能力，使学生爱学拼音，乐学拼音。1

第二课时

【课时目标】

1.复习巩固g、k、h3个声母。

2.初步学会拼音有介母的三拼音节，初步学习三拼音

节的拼读方法。

3.认识“哥、弟”等4个生字,并能在一定的语境中使

用。

4.正确地朗读儿歌《说话》o

【教学准备】

课件、图片。

【教学过程】

一、游戏闯关，导入新课

1.游戏1：帮字母找家。（出示课件23）

教师引导：请大家给这几个字母分类，使它们回到自

己的家里去。

2.游戏2：拼读大转盘。（出示课件24、25、26）

第11页共56页

转动转盘，指名学生认读gkh和带调的单韵母ae

u组成的两拼音节。

3.教师过渡：同学们，我们已经学会了g、k、h三

个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习

关于g、k、h的“三拼音节”。

【设计意图：复习巩固单韵母与本课教学相关的声

母的读法，为本节课的学习做铺垫。】

二、对比音节，学习三拼音节

1.图片导入：（出示课件27）课件出示图片，引导

说话：图上分别是什么瓜。

预设：西瓜、南瓜、黄瓜。

2.学习二拼音|Jguao

1.认识三拼音节。

（1）（出示课件28）教师相机出示“瓜”字的音

节gud,并质疑：它和我们以前学过的拼音有什么不同？

预设：gu后是由三个字母组成的音节。

（2）（出示课件29）教师运用课件展示gud的三拼

过程，并点拨拼读方法：像这样在声母和韵母之间还有一

个介母的音节叫三拼音节，这里的u是介母。

拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。

（3）学习三拼音节guA的拼读。

①教师示范连读，学生跟读g-u-亘-gja。

②学生开火车轮读、同桌互读，练习二拼音书guao

3.小组合作，练读三拼音节。（出示课件30）

（1）自主拼读课本中的三拼音节。

第12页共56页

guaxkua>hua>gub>ku6、hud0

（2）四人个组合作，互相帮助，练习拼读。

（3）联系生活，拼读音节，并组词。

（出示课件31）g-u-a^gua挂面g-u-o^gub

火锅

（出示课件32）k-u-a-kua夸奖k-u-d-kud

宽阔

（出示课件33）h-u-a-hua轮滑h-u-d-*hud

大火金木水火土

4.拓展拼读。

（1）拓展拼读“gub”。

（出示课件34）借助课件中图片，引导学生说话：图

上分别是什么。

预设：苹果、果冻、松果。

教师根据学生回答，引导学生练读：g-u-、gu6"苹

果”的“果”，“果冻”的“果”，“松果”的“果”。

（2）拓展拼读“hu台”。

（出示课件35）借助课件中图片，引导学生说话：图

上分别是什么花。

预设：梅花、荷花、窗花。

教师根据学生回答，引导学生练读：h-u-亘-hua“梅

花”的“花”，“荷花”的“花”，“窗花”的“花”。

5.借助图片及词语练读三拼音节。

①（出示课件36）gua西瓜gud挂灯笼

gud铁锅gu6祖国

第13页共56页

②(出示课件37)kua夸奖kua冲垮

kua跨栏kud广阔

③(出示课件38)hud花朵hud中华

hua画画hud火苗

【设计意图：充分利用教用内容，看图画，学拼音，

将枯燥无味的音节拼读变得生动有趣，使学生真正体会到

“在生活中学习语文，在语文中体验生活】

6.游戏巩固：拼读小红花。(出示课件39)

每读对一个卡片就会得到卡片背面的小红花，看谁得

到的小红花最多！

三、看图识字，认读生字

1.教师引导：(出示课件40)仔细观察课本中的插图，

说一说：图上都有谁？他们在干什么？池塘里有什么？

预设：图上有哥哥、弟弟，哥哥在画画，池塘里有荷

花。

2.拼读音节词。

(1)学生观察带有音节的词语“哥哥”“弟弟”“画

画”“荷花”，教师范读。

(2)学生尝试自主拼读,然后集体拼读。

3.学习生字“哥”“弟”“画”“花”。(出示课件

41—44)

(1)认读生字“哥”。联系生活，借助图片•，给“哥”

组词:大哥、表哥。

(2)认读生字“弟”。联系生活，借助图片，给“弟”

组词：兄弟、徒弟。

(3)认读生字“画”。联系生活，借助图片，给“画”

组词:画家、画笔。

(4)认读生字“花”°联系生活，借助图片，给“花”

第14页共56页

组词:花朵、鲜花、桃花。

四、朗读儿歌，巩固拼音

1.教师引入：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿

歌，快来读一读！（出示课件45）

学生自由朗读儿歌，圈画出你会拼读的字和音节，

遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。

2.教师范读儿歌，其他同学认真听，集体纠正错误

读音。

3.（出示课件46）男女生对读儿歌，注意把儿歌中

标红的音节读正确。

五、巩固练习，布置作业

1.巩固练习。（出示课件47、48）

2.布置作业。课下请同学们多读几遍本课新学的儿

歌《说话》。

【板书设计】

5gkh

gkh

6jqx

课

汉语拼音6jqx主备教师

题

【课前解析】

这节课包括五部分内容。重点一是学习j、q、x以及j、q、x与韵母的拼

读;二是认识“打、棋、积、木”4个生字。

关注发音：j、q、叉都是舌面前音。教学时可以由情境图中“鸡、七、西”

第15页共56页

的发音带出字母j、q、x,教师通过示范指导学生边实践边体会。

关注拼读：一是两拼音节。j、q、x和单韵母i组成的音节，要放手让学

生自主练习拼读，让学生把音节和汉字、实物结合起来拼读音节

二是三拼音节。拼读jiG、qiG、xid这3个三拼音节时，教师要引导学生

先回忆上一课学的拼读方法和口诀“声轻介快韵母响”，然后请会拼的同学示范

拼读，其他同学跟读。

三是j、q、x和。相拼。教学时，要重点引导学生掌握j、q、x和U相拼U

上两点要省略的规则。可以多种方式呈现，例如：引导学生自主发现j、q、x

和ii相拼的规则。也可以让学生看图编故事或自创儿歌、顺口溜等帮助记忆，如，

“小。见到j、q、x,脱帽行个礼，去掉两点还读U。”“小11见到j、q、x,擦干

眼泪笑嘻嘻。”在j、q、X和(1组成的带调音节jhqii、xQ的拼读中，要不断强

化巩固这一规则。

关注识字：教学时除了联系课文插图外，还要结合学生的生活经验进行，可

以让学生说说在哪里见过，然后给它们组词，加深理解。

【教学目标】

1.正确认读声母j、q、x,读准音，认清形,能正确书写。

2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节

的拼读方法，知道j、q、x和U相拼,U上两点要省略的拼写规则“

3.借助拼音，正确认读“打鼓、下棋、搭积木”3个词语。正确朗读儿歌《在

一起》。

4.认识“打、棋、积、木”4个生字。

【教学重点】

正确认读声母j、q、x,读准音，认清形,能正确书写。

【教学难点】

正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节,初步掌握三拼音节的

拼读方法，知道」、q、x和(1相拼,()上两点要省略的拼写规则。

【课前准备】

课件、生字卡片。

【课时安排】

2课时

第16页共56页

教授课教师“二

学电子版教案次备课”（手

过写）

程第一课时

设

【课时目标】

计

1.正确认读声母j、q、x,读准音，认清形，能正确

书写。

2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节，知道j、

q、x和U相拼U上两点要省略的拼写规则。

【教学过程】

一、游戏热身，导入新课

1.“声母卡片翻翻翻”游戏。（出示课件3）

教师翻转卡片，学生认读卡片上的11个声母：指名

读一一开火车读。

2.导入新课：我们在拼音王国己经认识了11个声母

朋友，今天我们再来认识3个声母朋友。

教师板书课题，（板书：6jqx）,领读课题，学

生跟读。

二、图文结合，认读声母j、q、x

1.看图说话，找出声母。

（1）（出示课件4）出示课文中的情境图，引导学生

看图说话：你在图中看到了什么？

学生举手回答，教师总结：夏日的小院里，大树撑开

绿色的太阳伞。妹妹紧紧拽着爸爸买给她的彩色气球，仰

起头忙着数数，“一、二、三……”一直数到了七。树下

的小方桌上，一个切开的西瓜正等着小妹妹吃呢。桌子边，

还有几个大西瓜。这时，奶奶养的母鸡从远处跑来，追逐

着空中的蝴蝶，旁边的小鸡发出一串叽叽叽的叫声，好像

在给母鸡加油。

第17页共56页

（2）3个声母宝宝就藏在这幅图里，快来找一找吧！

（出示课件5）

学生举手回答，教师板书。（板书：jqx）

2.j、q、x的发音教学。

（l）j的发音教学。（出示课件6）

①教师范读：声母j的发音和“小鸡”的“鸡”

的读音很像，就是要把“鸡”读得轻一些，短一些。

②学生自由练读，教师巡视并进行个别指导。

③教师引导学生编顺口溜练读：小鸡小鸡jj

jo

（2）q的发音教学。（出示课件7）

①教师范读：小女孩手中有七个气球，声母q的

发音就是把我们学过的“七”字，读得轻一些，短一

些。

②学生自由练读，教师巡视并进行个别指导。

③教师引导学生编顺口溜练读：七个气球qq

q。

（3）x的发音教学。（出示课件8）

①教师范读：声母x的发音就是把“西瓜”的“西”

字读得轻一些，短一些。

②学生自由练读，教师巡视并进行个别指导。

③教师引导学生编顺口溜练读：西瓜西瓜xX

Xo

（4）把纸片放在嘴前感觉不同的发盲方法。（出

示课件9）

发j的音时，气流非常弱，纸片几乎不动；发q的音

时用力送气，纸片会突然前倾；发X的音时，把声音拉长，

纸片会不停地摆动。

（5）联系生活读一读。（出示课件10）

第18页共56页

妈妈着急jjj早上起床qqq一起

游戏xxx

3.j、q、x的形状教学。

（1）借助情境图，辨析声母的形。

教师引导学生再次细致观察情境图，说一说j、q、

x的形状像什么c

预设1:鸡和蝴蝶的组合像声母j。（出示课件11）

教师引导学生编口诀，范读后，学生跟读：鸡追

蝴蝶Jjj。

预设2：气球像声母q。（出示课件12）

教师引导学生编口诀，范读后，学生跟读：一个

气球qqqo

预设3:桌上西瓜的刀切印像声母X。（出示课件

13）

教师引导学生编口诀，范读后，学生跟读：刀切

西瓜XXXo

（2）学生联系生活，自主创编顺口溜，识记字形。

预设：竖弯加点jjj，一个气球qqq,像个9字q

qq,g字去弯qqq,左上半圆qqq,个大叉xxx

（3）师生一起做手指操。（出示课件14）

（4）生活识记：生活中的jqx,观察图片记

一记。（出示课件15）

雨伞像j,数字9像q,剪刀像X。

4.读儿歌来巩固。（出示课件16）

竖弯加点jjj，母鸡仰头捉蝴蝶。一个气球qqq,

七个气球天上飞。一个大叉XXX,刀切西瓜笑嘻嘻。

【设计意图：将汉语拼音的图、形、音联系起来，既

增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编顺口

第19页共56页

溜更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时也有利于发展学

生的创新能力和创造性思维。】

三、观察位置，指导书写

1.学习书写j。（出示课件17）

（1）教师指导学生观察“j”的笔画、笔顺和每一笔

在四线格中的位置。

（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。

书写提示：两笔写成，占上、中、下三格。书写时注

意第一笔的竖写得要直，到下格后才开始往左弯；点在上

格，比第二条线稍高一些。

（3）学生描红练写“j”，教师巡视，纠正坐姿。

2.学习书写匕（出示课件18）

（1）教师指导学生观察“q”的笔画、笔顺和每一笔

在四线格中的位置。

（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。

书写提示：两笔写成，占上格和中格。书写时注意左

斜右斜是一笔完成。两笔写成，占中格和下格。注意竖要

从中格一直写到下格，不要碰到第四条线。

（3）q与p辨析：p婆婆扭头向右说，小q扭头往左

说。

（4）学生描红练写“q”，教师巡视，纠正坐姿。

3.学习书写X。（出示课件19）

（1）教师指导学生观察“X”的笔画、笔顺和每一笔

在四线格中的位置。

（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。

书写提示：两笔写成，占中格。书写忙先写右斜，从

左往右写，再写左斜，从右往左写。注意左斜、右斜的角

度要一致，都从第二线起笔，在第三条线收笔。

（3）学生描红练写“x”，教师巡视，纠正坐姿。

第20页共56页

4.反馈展评。

四、学习拼读j、q、x与单韵母相拼的音节

1.Jqx与i拼一拼，读一读。

教师借助课件中的图片引导学生通过词语来练习拼

读。

（出示课件20）ji：积木式：集合ji：挤牙膏j

i：纪念品

（出示课件21）qi：七色彩虹qi：骑马qL企鹅q

i：汽车

（出示课件22）xi：小溪xi：凉席xi：洗脸xi：

唱戏

2.jqx与口拼一拼，读一读。

（1）（出示课件23）教师引导学生试着自主拼读j、

q、x和U相拼的音节。

（2）（出示课件24）学生观察j、q、x和U相拼的音

节。引导学生自主发现规则：小U见到j、q、x,脱帽行个

礼，去掉两点还读口。

（3）（出示课件25）练习拼读一一教师进行个别矫正

----开火车读。

（4）（出示课件26）联系生活巩固拼读：jugong

鞠躬ququ中触曲huxu胡须

（5）拼读小红花：每读对一个卡片就会得到卡片背面

的小红花，看谁得到的小红花最多！（出示课件27）

五、课堂小结，巩固练习

这节课，我们正确认识了声母朋友j、q、x,还能正确

拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节，知道了j、q、x和

11相拼11上两点要省略的拼写规则，真是收获满满，一起来

跟老师把下面的图片和音节连一连吧！（出示课件28）

第21页共56页

第二课时

【课时目标】

1.正确拼读j、q、x和韵母组成的三拼音节,初步掌

握三拼音节的拼读方法。

2.借助拼音,正确认读“打鼓、下棋、搭积木”3个词

语，认识“打、棋、枳、木”4个生字。

3.正确朗读儿歌《在一起》o

【教学过程】

一、游戏闯关，激趣导入

1.第一关：看图读声母。（出示课件29）

学生看情境图，读一读上一课新学的3个声母。

2.第二关：两拼音节卡片翻翻翻。（出不:课件30）

教师点击卡片，学生认读卡片翻转后的两拼音节。

3.教师过渡：上节课我们学习了3个声母j、q、x,

还拼读了这3个声母与韵母组成的两拼音节，今天我们来

学习着3个声母和韵母组成的三拼音节，一起进入今天的

学习吧！

二、故事激趣，学习三拼音节

1.教师引入:小i、小口都和j、q、x交上了朋友，

这可急坏了小它也想来交朋友，可是j、q、x却有一

个怪脾气，小。要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i

来帮忙，没办法，小a只好去请小i了，一边走它还一边

在嘴里念叨着儿歌。

j、q、x脾气怪，不和小a单独见，小a要见j、q、x,

必须小i来联系。

师生共同读儿歌，男女生对读儿歌。

2.（出示课件31）教师引导学生回忆三拼音节的拼读

方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

3.同桌互读，互相帮助，练习拼读课本中的三拼音节

第22页共56页

吧！（出示课件32）

4.联系生活，拼读音节，并组词。

（出示课件33）j-i-a^jia家人x-i-a-*xia

大虾

（出示课件34）x-i-dfxid晚霞qWfqid掐

腰

5.借助图片及词语练读两拼音节、三拼音节。

①（出示课件35）jid一家jI飞机jid放

假ju菊花

②（出示课件36）qi象棋qi生气qu趣味

quMM

③（出示课件37）xU胡须xl西风xi粗细

xid夏天

6.游戏巩固：拼读小红花。（出示课件38）

每读对一个卡片就会得到卡片背面的小红花，看谁得

到的小红花最多！

三、图文结合，学词学字

1.（出示课件39）学生观察图片，教师引导学生说一

说:图上画的是谁?它在干什么？

预设：老虎在打鼓，猩猩和瓢虫在下棋，小兔在搭积

木。

2.拼读音节词。

（1）教师出示带有音节的词语“打鼓”“下棋”“搭

积木”，范读。

（2）学生尝试自主拼读,然后集体拼读。

3.（出示课件40）学习生字“打”。联系生活，借助图

片，组词：打球、打扫c

第23页共56页

4.（出示课件41）联系生活说一说:你见过哪些棋?你

会下什么棋？

预设:象棋、围棋、跳棋……

5.（出示课件42）学习生字“棋”。引导学生体会：

“棋”带有木字旁，是因为最初的棋盘都是用木头精心制

作而成的。组词:下棋、棋子。

6.（出示课件43）学习生字“积联系生活,借助图

片,组词:积水、积雪。

7.（出示课件44）学习生字“木”。联系生活,借助图

片,组词:木柴、木箱、伐木。

四、自主学习，练读儿歌

1.学生自读儿歌，圈出自己会拼的音节利汉字读一

读。（出示课件45）

2.教师带领学生一句一句朗读。

3.同桌互读儿歌，借助情境图，了解儿歌大意。

五、课堂小结，巩固练习

同学们，这节课我们学会了j、q、x音节的拼读方法，

知道j、q、x和il相拼tl上两点要省略的拼写规则。还学会

了“打.、棋、积、木”两个字，还学会了一首儿歌，收获

真多！你都掌握了吗？我们一起来检测一下吧！（出示课

件46、47）

【板书设计】

6jqx

jqx

7zcs

课

汉语拼音7zcs主备教师

题

【课前解析】

这节课包括四部分内容。重点一是声母z、C、S和韵母组成的两拼音节、三

第24页共56页

拼音节的正确拼读,zi、ci、si的整体认读音节的认读;二是认识“字、词、句、

子”4个生字。

关注发音：教师要通过示范朗读引导学生体会z、c、s的发音方法：舌尖一

定要向前平伸，顶住上门齿背。提醒学生不要咬着舌尖发音。在练读中让学生明

白声母z、c、s要读得轻短些，整体认读音节zi、ci、si要读得长些、响亮些。

教师要让学生反复练习体会，掌握发音要领。

关注书写：通过教师范写，学生书空写，引导学生在细心观察下学会书

与Z、C、So

关注词语和识字：”字、词、子”三个字是平舌音，要重点指导其发音方法。

“字、词、句子”这三个词语，学生经常遇到，理解起来也没有困难。教师教学

时可以利用插图中的语言材料，帮助学生运用和巩固词语。

【教学目标】

1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci^si,读准音，认清形。能

正确书写声母Z、C、So

2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整

体认读音节。3.借助拼音,正确认读“字、词、句子”3个词语,认识“字、词、

句、子”4个生字。

4.正确地朗读儿歌《过桥》。

【教学重点】

1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音，认清形。能

正确书写声母z、C、So

2.借助拼音，正确认读”字、词、句子”3个词语，认识”字、词、句、子”

4个生字。（重点）

【教学难点】

正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体

认读音节。

【课前准备】

课件

【课时安排】

2课时

第25页共56页

教授课教师“二

学电子版教案次备课”（手

过写）

程第一课时

设

【课时目标】

计

1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,

读准音，认清形。能正确书写声母Z、C、So

2.正确认读带调的整体认读音节。

【教学过程】

一、游戏热身，导入课题

1.声母卡片翻翻翻游戏。（出示课件3）

教师点击卜片，学生认读卜片翻转后的声母：指名

读一一开火车读一一齐读。

2.教师过渡：同学们，我们已经在拼音王国里认识

了14位声母朋友，今天，我们再次来到拼音王国，再来

认识三位声母朋友，它们就是z、C、S,它们己经迫不及

待地想和你做朋友呢！

教师相机板书课题，（板书7：zcs）,领读课

题，学生跟读。

二、图文结合，认读字母Z、C、S

1.看图说话，找出声母。

（1）（出示课件4）出示课文中的情境图，引导学生

看图说话：图上的小动物在干什么？

学生举手回答，教师总结：小动物们正在森林学校里

上课。狗熊身穿紫色衣服，手捧书本，用手指着黑板上的

字母z,正认真地教大家学字母呢！三只小刺猬很用心，

一笔一画照着样子写字母。蚕宝宝用自己吐出来的丝织了

一个字母s。学习字母是多么有趣的事啊！

（2）3个声母宝宝就藏在这幅图里，快来找一找吧！

第26页共56页

（出示课件5）

学生举手回答，教师板书。（板书：ZCS）

2.z、c、s的发音教学。

（l）z的发音教学。（出示课件6）

①教师范读：声母z的发音就是把“紫色”的“紫”

读成一声。

②教师演示发音，学生自由练读，教师巡视并进

行个别指导。

舌头放平，抵住上牙齿的背面，然后舌尖稍稍离

开，让舌头和牙齿背面之间留出一条小缝。

③教师引导学生编顺口溜练读：紫色衣服zzZo

（2）c的发音教学。（出示课件7）

①教师范读：声母c的发音就是把“刺猬”的“刺”

读成一声。

②教师演示发音，学生自由练读，教师巡视并进

行个别指导。

舌头伸平，舌尖抵住上牙齿的背面，往外送气。

③教师引导学生编顺口溜练读：三只刺猬ccCo

（3）s的发音教学。（出示课件8）

①教师范读：声母s的发音就是把“吐丝”的“丝”

字的发音。

②教师演示发音，学生自由练读，教师巡视并进

行个别指导。

舌尖向前平身，靠近_L内背，齿背和舌尖之间留

出一条小缝。

③教师引导学生编顺口溜练读：蚕儿吐丝sSSo

（4）教师小结：（出示课件9）zcs发音时舌尖

都要向前平伸，这就是平舌音。

（5）联系生活读一读。（出示课件10）

第27页共56页

桌子桌子ZZZ磁铁磁铁CCC肉丝肉丝S

SS

3.Z、c、s的形状教学。

（1）借助情境图，辨析声母的形。

教师引导学生再次细致观察情境图，说一说z、C、

S的形状像什么C

预设L黑板上的字就是声母z。（出示课件11）

教师引导学生编口诀，范读后，学生跟读：像个2

字ZZZ。

预设2：小列猬的样子像声母c。（出示课件12）

教师引导学生编口诀，范读后，学生跟读：半个

圆圈CCCo

预设3：蚕吐出的丝的形状像声母s。（出示课件

13）

教师引导学生编口诀范读后，学生跟读：半个8

字SSSo

（2）学生联系生活，自主创编顺口溜，识记字形。

（3）师生一起做手指操。（出示课件14）

（4）生活识记：生活中的zcs,观察图片记一

记。（出示课件15）

鹅像Z,弯月像C,曲曲折折的小路像S。

【设计意图：将汉语拼音的图、形、音联系起来，既

增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编顺口

溜更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时也有利于发展学

生的创新能力和创造性思维。】

三、观察位置，指导书写

1.学习书写z。（出示课件16）

（1）教师指导学生观察“z”的笔画、笔顺和每一笔

在四线格中的位置。

第28页共56页

（2）教师逅讲笔顺边范写，学生书空。

书写提示：一笔写成，占中格。书写时注意两横长度

大致一样。

（3）学生描红练写“z,教师巡视，纠正坐姿。

2.学习书写c。（出示课件17）

（1）教师指导学生观察“c”的笔画、笔顺和每一笔

在四线格中的位置。

（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。

书写提示：一笔写成，占中格。书写时注意上下顶格，

在第二条线下方起笔，在第三条线上方收笔。

（3）q与p辨析：p婆婆扭头向右说，小q扭头往左

说。

（4）学生描红练写“q”，教师巡视，纠正坐姿。

3.学习书写s。（出示课件18）

（1）教师指导学生观察“s”的笔画、笔顺和每一笔

在四线格中的位置。

（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。

书写提示；一笔写成，占中格。书写时注意从右上起

笔，先向左写半圆，再向右写半圆。

（3）学生描红练写“s”，教师巡视，纠正坐姿。

4反.馈展评。

四、学习整体认读音节

1.观察整体认读音节zi、ci、si。（出示课件19）

（1）学生观察zi、ci、si,发现它们的声母后面都

跟一个i。

（2）教师总结：zi^ci、si是整体认读音节，和前

面学过的yi、wu、yu一样，不用拼，直接读出来。

3.认读整体认读一节zi、ci、sio

（1）教师先范读zi、ci>si,再范读z、c>s,引

第29页共56页

导学生发现读音相同。

（2）学生自主拼读。

（2）小组合作读。

4.认读带声调的整体认读音节。

（1）自由练读一一开火车读。（出示课件20）

（2）读儿歌来巩固。（出示课件21）

ziseshuzlsehua

紫色树，紫色花，

zihuakailejiezigua«

紫花开了结紫瓜。

ziguatingshangzhangxiaoci

紫瓜柄上长小刺，

sikaiziguazhuangzhlma

撕开紫瓜装芝麻。

五、课堂小结，巩固练习

这节课我们学习了三个声母z、C、S和整体认读音节

zi、ci、si,并且认读了带调的整体认读音节，你掌握了

这些知识了吗？一起来检测吧！（出示课件22、23）

第二课时

【课时目标】

1.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音

节。

2.借助拼音，正确认读“字、词、句子”3个词语，认

识“字、词、句、子”4个生字。

3.正确朗读儿歌《过桥》。

【教学过程】

一、游戏闯关，激趣导入

1.第一关：看图读声母。（出示课件24）

学生看情境图.认读卜一课新学的3个声母.

第30页共56页

2.第二关：整体认读音节快闪游戏。（出示课件25）

教师点击开始，学生认读带调的整体认读音节。

3.教师过渡：这节课我们学习了三个声母z、c、s

和整体认读音节zi、ci、si,并且认读了带调的整体认读

音节，今天我们来学习着3个声母和韵母组成的两拼音节

和三拼音节，一起进入今天的学习吧！

二、学习两拼音节、二拼音节

1.学习两拼音节。

（1）学生先自由拼读，在和同桌互相拼读课本中的

两拼音节。（出示课件26）

（2）学生联系生活拼读。（出示课件27）

司马光砸（zG）缸擦（co）玻璃洒（si）水车

（3）学生联系熟悉的汉字、词语拼读。（出示课件

28）

zd杂技砸锅z@责备选择z。祖国组长cd擦汗

擦黑板“厕所测量cti粗细粗心si洒水撒种

S3颜色色彩sCi塑料塑像

（4）教师指名拼读并评议。

2.学习三拼音节。

教师过渡：同学们两拼音节读得很好，现在我们增加

些难度，看一看你能正确拼读三拼音节吗？（出示课件29）

（1）教师范读：z-u-6-*zu6,学生跟读。

教师提醒三拼音节的拼读方法：声轻，介快，韵母

响，三拼连读很顺当。

（2）谁来当小老师教读其他两个三拼音节？读对

了，跟你读，读错了，教你读。

（3）联系生活，拼读音节并组词。（出示课件30）

cud-u-d-*cuo搓手s-u-d-*sud锁门

（4）借助图片及词语练读三拼音节。

第31页共56页

（出示课件31）zuo嗫柿子zuo昨天zuo左手

ZUO写作业

（出示课件32）cud搓衣板CU6瘗疮cud错误

（出示课件33）su6蓑衣suG锁头

三、联系生活，学习字词句

教师引入：（出示课件34）你能借助拼音读一读右

侧的三个词语吗？

ziciyujuzi

字词语句子