2024苏教版二年级科学上册全册每节课同步分层作业汇编（含12套分层作业）

1.1《认识常见的材料》习题（含答案）

【基础作业】

一、选择题

1.以下不属于常见材料的是（）

A.塑料B.玻璃C.云朵D.橡胶

2.下列物品中，用金属材料制成的是（）

A.书本B.塑料杯C.铁锅D.木椅子

3.玻璃这种材料的特点是（）

A.容易燃烧B.透明C.柔软D.有弹性

4.关于金属材料，一下描述正确的是（）

A.金属都呈现银白色B.铝是金属材料中质量最轻的

C.金属都很软D.金属不能制成锅

5.下列材料中，通常用于制作衣服的是（）

A.石头B.橡胶C.布料D.金属

二、判断题

1.生活中的物品都是用一种材料制成的。（）

2.布料的特征是软软的。（）

3.铁、铜、铝、金、银都属于金属材料。（）

4.玻璃是不透明的材料。（）

5.我们可以通过观察物品的断面来辨别木材这种材料。（）

【能力提升】

三、综合探究

1.填写表格，区分下列物品用到的材料

物品用到的材料

文具盒

铅笔

尺子

衣服

参考答案

一、选择题

1.C2.C3.B4.B5.C

二、判断题

1.X2,V3.V4.X5.V

三、综合探究

物品用到的材料

文具盒金属

铅笔木头

尺子塑料

衣服步

2.《各种各样的杯子》习题（含答案）

【基础作业】

一、选择题

1.塑料杯子的特点是（）。

A.隔热、透明B.质轻、耐用C.易碎、耐用

2.下列杯子中，与另外两个材料不同的是（）。

3.比较各种材料做的杯子有什么不同？哪种方法是错的。（）

A.看一看B.摸一摸C.吹一吹

4.金属杯和木杯进行比较，下列特点只有金属杯具有的特点是（）o

A.导电B.隔热C.不容易变形

5.下列物品中，与玻璃杯材料相同的是（）。

A.

二、判断题

6.玻璃杯和金属杯的缺点都是易碎。（）

7.生活中纸杯便宜，人们应该多使用纸杯，不会破坏环境。（）

8.塑料的广泛使用，方便了我们的生活同时也给我们的生活带来了许多白色污

染。（）

9.金属杯烫手，可以给它加一个传热差的橡胶套，或者加一个手柄。（）

10.塑料杯和陶瓷杯相比携带方便，价格便宜。（）

【能力提升】

三、简答题

11.不易腐烂的塑料，对环境有什么不好的影响？你以后应该怎样做？

四、综合题

12.如图为保温瓶的结构图，请你分别说说它的各部分是由什么材料做的？为什

么选这些材料？

版熊印

保温瓶案

不锈钢粮分

喷砂或并电解内网

（不含BPA*以）

啜附伍瑞从中豉用即X，瓶底

参考答案

一、1.B2.B3.C4.A5.C

二、6.X7W8W9W10.7

三、11.不好的影响：堆积如山，占用土地；威胁海洋生物；影响市容等。

应该怎样做：

（1）使用容易分解的塑料制品

（2）多用可回收的塑料容器

（3）少用或不用一次性塑料用品（答案不唯一）

四、12.杯体：外面是塑料做的，里面是金属做的；塑料隔热性能比较好，金属

保温性能比较好。杯嘴和杯盖：是塑料做的，塑料导热性能比较差，不烫嘴。

密封圈和胶垫：是硅橡胶做的，硅橡胶耐高温，不易变形，能有效的防漏。

1.3《金属》习题（含答案）

【基础作业】

一、选择题

1.以下金属中，通常用来制作电线的是（）

A.铁B.铜C.铝D.金

2.下列关于金属的说法，错误的是（）

A.金属都有金属光泽

B.金属都很软

C.金属一般都能导电

D.金属具有延展性

3.生活中常见的不锈钢属于（）

A.单一金属B.合金C.塑料D.陶瓷

4.我们用砂纸打磨金属，会发现金属（）

A.变软了B.变透明了C.表面有光泽D.变轻了

5.下列金属制品中，主要利用金属导热性的是（）

A.铜导线B.铁锅C.易拉罐D.金属项链

二、判断题

1.所有的金属颜色都是银白色的。（）

2.金属不能弯曲，一弯就会折断。（）

3.用过的金属易拉罐可•以回收再利用。（）

4.金属在生活中用处不大，可有可无。（）

5.比较两种金属的硬度，可以用相互刻划的方法。（）

【能力提升】

三、综合探究

I、观察生活中常见的金属物品，完成下面的表格。

金属物品名称可能用到的金属材料

菜刀

铝制易拉罐

铜制电线

铁制锅铲

金银首饰

参考答案

一、选择题

1.B2.B3.B4.C5.B

二、判断题

1.x2.x3.J4.x5.V

三、综合探究

金属物品名称可能用到的金属材料

菜刀铁（或不锈钢）

铝制易拉罐铝

铜制电线铜

铁制锅铲铁

金银首饰金、银

2.4《磁铁能吸什么》习题（含答案）

【基础作业】

一、选择题

1.下列物品中，能被磁铁吸引的是（）

A.铜钥匙B.钢尺C.铝罐D.塑料尺

2.磁铁具有磁性，能吸引的金属主要是（）

A.铜和铝B,铁和银C.金和银D,所有金属

3.下列关于磁铁的说法，正确的是（）

A.磁铁只能吸引铁制品B.磁铁不能隔着物体吸铁

C.磁铁能传递磁性D.只有人造磁铁有磁性

4.用磁铁隔着练习本吸回形针，下列说法正确的是（）

A.完全吸不住B.能吸住，说明磁铁能隔物吸铁

U只有薄本子能吸住，厚本子不能D.只能吸住最上面的问形针

5.生活中，下列物品利用了磁铁吸铁特性的是（）

A.铝合金门窗B.磁性冰箱贴C.塑料文具盒D.陶瓷水杯

二、判断题

1.磁铁能吸引所有金属制品。（）

2.预测磁铁能吸引哪些物品时，不需要经过实验验证。（）

3.磁铁隔着水也能吸起水中的回形针。＜）

4.用钉子可以把吸在磁铁上的钢珠取下来，说明磁力可以转移。（）

5.自然界中存在天然的吸铁石，现在的磁铁大多是人造的。（）

【能力提升】

三、综合探究

1、下列物品：①铁钉、②铜铃铛、③回形针、（©铝箔纸、⑤银币、⑥塑料块。

（1）将这些物品分为“能被磁铁吸引”和“不能被磁铁吸引”两类，填写在表格中。

能被磁铁吸引不能被磁铁吸引

（2）通过分类，你发现磁铁能吸引的物品有什么共同特点？

（3）如果用•块磁铁去吸•串连在•一起的回形针，会HI现什么现象？这说明磁铁具有什么

特性？

参考答案

一、选择题

1.B2.B3.C4.B5.B

二、判断题

1.x2.x3.V4.J5.V

三、综合探究

（1）

能被磁铁吸引不能被磁铁吸引

①铁钉、③回形针、⑤银币②铜铃铛、④铝箔纸、⑥塑料块

（2）共同点：能被磁铁吸引的物品都含有铁或银。

（3）现象：一串I可形针会被磁铁全部吸住。说明：磁铁具有传递磁性的特性（磁力可以通

过铁制品传递）。

2.5《隔物吸铁》习题（含答案）

【基础作业】

一、选择题

1.下列物品中，磁铁隔着它仍能吸住回形针的是（）

A.厚木板B.塑料片C.铁块D.陶瓷砖

2.磁铁隔着水吸铁时，需要注意（）

A.必须让磁铁碰到水B.不能让磁铁碰到水C.只能隔着冷水D.只能隔着热水

3.用磁铁隔着书本吸回形针，书本越厚，磁铁的吸力会（）

A.越大B.越小C.不变D.先变大后变小

4.下列现象中，利用了磁铁隔物吸铁本领的是（）

A.用磁铁吸铁钉B.磁扣眼镜盒扣紧盖子C.用磁铁给钢针磁化D.磁铁吸引银币

5.比较不同磁铁的吸力大小时，若隔着同样厚度的字典，能吸住I可形针的字典页数越多，说

明磁铁的吸力（）

A,越小B.越大C.和页数无关D.无法判断

二、判断题

I.磁铁不能隔着空气吸铁，必须宜接接触物体。（）

2.只要是磁铁，隔着任何厚度的物体都能吸住铁制品。（）

3.磁铁隔着练习本吸回形针，说明磁铁具有隔物吸铁的本领。（）

4.用磁铁靠近粘有回形针的纸蜻蜓，能让纸蜻蜓“飞”起来，这利用了磁铁的隔物吸铁特

性。（）

5.磁性队徽徽章能吸附在衣服上，是因为衣服里含有铁。（）

三、综合探究

小明用不同磁铁隔着书本做吸回形针实验，结果如下表：

磁铁编号能吸住回形针的最多书本页数

①号5页

②号2页

③号8页

④号3页

（1）根据实验结果，这4块磁铁的吸力从大到小排序为：>>><,

（2）小明想进一步比较磁铁隔着水吸铁的能力，他需要准备哪些材料？

（3）生活中还有哪些物品利用了磁铁隔物吸铁的本领？请举2个例子。

参考答案

一、选择题

1.B2.B3.B4.B5.B

二、判断题

l.x2.x3.44W5.x

三、综合探究

（1）③号〉①号〉④号〉②号（能吸住的书本页数越多，吸力越大）

（2）需要准备：不同磁力的磁铁、透明水杯、水、回形针、尺子。

（3）示例：磁扣笔记本［隔着封面吸合）、磁性门吸（隔着门板固定门）。

2.6《磁铁的妙用》习题（含答案）

【基础作业】

一、选择题

1.下列物品中，利用磁铁“能吸铁”特性工作的是（）

A.塑料直尺B.磁性冰箱贴C.陶瓷水杯D.木质铅笔

2.用螺丝刀拧螺丝时，若螺丝掉进缝隙里，用经过磁铁摩擦后的螺丝刀更容易取出螺丝，这

是因为（）

A.螺丝刀变锋利了B.螺丝刀有了磁性，能吸住螺丝

C.螺丝变轻了D.磁铁直接吸住了螺丝

3.生活中，磁性门吸能固定门，是利用了磁铁的（）

A.隔物吸铁特性B.磁性传递特性C.能吸铁特性D.形状多样特性

4.下列哪种情况没有利用磁铁的特性？（）

A.用磁扣固定笔记本封面B.用铁锅炒菜

C.用磁性书签标记书页D.用磁铁玩具吸合零件

5.一元硬币能被磁铁吸引，是因为硬币中含有（）

A.铜B.铝C.铁或银D.塑料

二、判断题

1.磁铁只能吸引铁制品，不能吸引其他金属。（）

2.磁性冰箱贴能贴在冰箱上，是因为冰箱外壳含有铁，利用了磁铁吸铁的特性。（）

3.把钢针在磁铁上摩擦几下，钢针就能吸住小铁钉，这说明磁性可以转移。（）

4.所有磁铁的形状都一样，且吸力大小也相同。（）

5.生活中用磁铁制作磁悬浮列车，是利用了磁铁的特殊特性。（）

三、综合探究

小明在家中发现了一些物品：①磁性挂钩、②铜钥匙、③铁制剪刀、④塑料玩具、

⑤银币、⑥磁扣笔记本。请根据磁铁的特性，完成以下任务：

请将上述物品分为“利用磁铁特性的物品和“能被磁铁吸引的物品”两类，填写在表格

中。

利用磁铁特性的物品能被磁铁吸引的物品

参考答案

一、选择题

1.B2.B3.C4.B5.C

二、判断题

1.x2.V3H4.x5.7

三、综合探究

利用磁铁特性的物品能被磁铁吸引的物品

①磁性挂钩、⑥磁扣笔记本③铁制剪刀、⑤银币

3.7《推和拉》习题（含答案）

【基础作业】

一、选择题

1.推力和拉力的特点是（）

A.只有方向，没有大小

B.只有大小，没有方向

C.既有方向，又有大小

2.下列行为中，主要用到推力的是（）

A.拉窗帘

B.推箱子

C.提水桶

3.两人在圈内拔河，哪一队可能会赢？（）

A.拉力小的一队

B.拉力大的一队

C.和拉力大小无关

4.用力拉橡皮筋，橡皮筋会变长，这说明力可以（）

A.改变物体的形状

B.改变物体的颜色

C.改变物体的重量

5.下列关于推和拉的说法，正确的是（）

A.推和拉不能改变物体的运动方向

B.推是向外用力.抖是向内用力

C.推和拉对物体没有任何影响

二、判断题

1.推和拉都是力的表现形式。（）

2.推力和拉力没有方向，随便怎么用力都一样。（）

3.用力压黏土，黏土形状改变，这和推、拉没有关系。（）

4.钩码挂得越多，橡皮角受到的拉力越大，橡皮筋就越长。（）

5.推箱子时，箱子移动的方向和推力的方向总是一致的。（）（）

【能力提升】

三、综合探究

1.填写表格，区分下列行为用到的力的类型（推力或拉力）

行为用到的力

打开抽屉

关门

拔河

推动购物车

2.探究橡皮筋长度变化与拉力的关系时，我们发现：拉力越大，橡皮筋越（）；拉力越小,

橡皮筋越（）。这说明橡皮筋长度的变化与（）有关。

参考答案

一、选择题

1.C2.B3.B4.A5.B

二、判断题

1.V2.X3.X4.V5.V

三、综合探究

1.

行为用到的力

打开抽屉拉力

关门推力

拔河拉力

推动购物车推力

2.长；短；拉力大小

3.8《形状改变了》习题（含答案）

【基础作业】

一、选择题

1.下列物品下列哪种物品在用力后最不容易改变形状？（）

A.毛巾B,竹片C.塑料瓶D,铁块

2.我们玩变脸游戏时，脸的形状发生改变，主要是因为施加了（）

A.磁力B.人力C.电力D.重力

3.下列哪种方法不能改变纸泥的形状？（）

A.捏B.压C.看D.揉

4.探究橡皮筋长度变化与拉力的关系时，拉力越大，橡皮筋会（）

A.变得越长B.变得越短C.长度不变D.先变长后变短

5.过去人们靠人力改变物体形状，现在很多时候会用到机器，下列哪

项是利用机器改变物体形状的？（）

A.用手拉面B.用机器拧钢丝C.用手撑弓D.用手捏塑料瓶

二、判断题

1.力可以改变物体的形状，这是确定的科学现象。（）

2.竹片用力弯曲后，松开手就不能恢复原来的形状了。（）

3.改变物体形状的方法只有捏、揉、压这三种。（）

4.橡皮筋挂的钩码数量越多，它的长度就会越长。（）

5.用手捏塑料瓶，塑料瓶形状改变，这利用了人力改变物体形状。（）

三、综合探究

小明准备了以下物品：①毛巾、②橡皮筋、③竹片、④纸泥、⑤

铁块。请结合“形状改变了”的相关知识，完成下列任务：

1.请找出其中用力后容易改变形状的物品，填写在横线上：

2.选择其中一种容易改变形状的物品，写出两种改变它形状的方

法：__________

参考答案

一、选择题

1.D2.B3.C4.A5.B

二、判断题

1W2.X3.X4.75.4

三、综合探究

1.①毛巾、②橡皮筋、③竹片、④纸泥

2.示例：选择毛巾，改变它形状的方法有折叠和揉搓。（答案不唯一，合理即可）

3.9《动起来与停下来》习题（含答案）

【基础作业】

一、选择题

1.要让静止的滑板车动起来，最合理的做法是（）

A.用眼睛看它

B.用手推它

C.把它放在原地不动

D.给它唱歌

2.下坡时拉住小推车的主要目的是（）

A.让小推车跑得更快

B.防止小推车速度过快失控

C.改变小推车的颜色

D.让小推车改变运动方向

3.踢足球时，足球的运动方向发生改变，主要是因为（）

A,足球自身的变化

B.运动员对足球施加了力

C.周围的风力

D.场地的材质

4.要让轻重不同的两辆小车动起来，需要更大的力的是（）

A.较轻的小车

B.较重的小车

C.两辆小车需要的力一样大

D.无法确定

5.下列关于轿车和重型卡车启动时的受力情况，说法正确的是（）

A.轿车需要的力更大

B.重型卡车需要的力更大

C.两者需要的力一样大

D.取决于行驶的路线

二、判断题

1.要让静止的物体动起来，必须对它施加力。（）

2.物体运动起来后，不用施加力也能一直保持运动状态。（）

3.踢足球时，运动员用的力越大，足球运动得就越快。（）

4.让轻重不同的小车停下来，较重的小车需要的力更大。（）

5.我们可以通过拉、推等方式让物体动起来或停下来。（）

三、综合探究

小红准备了以下物品：①玩具小车、②足球、③滑板车、④小推车。请结合“动起来与

停下来”的相关知识，完成下列任务：

1.请选择其中一种物品，写出让它动起来的两种方法：

2.以你选择的物品为例，说明让它停下来的两种方法：

参考答案

一、选择题

I.B2.B3.B4.B5.B

二、判断题

1J2.x3W4.45.4

三、综合探究

1.选择玩具小车，让它动起来的方法有用手推它和用绳子拉它。（答案不唯一，合理即

可）

2.让玩具小车停卜.来的方法有用手挡住它和在它前进的路线上放置障碍物。（答案不唯

一，合理即可）

10认识常用工具

课题认识常用工具单元第四单元学科科学年级二年级

《认识常用工具》是义务教育小学科学苏教版教材二年级上册《打开工具箱》

单元的第1课。本课共分为三个模块：模块一，工具箱里的工具，通过将工具与

其作用连线，认识常用工具的名称及其用途；模块二，使用两种常用工具，学生

教材

通过具体的任务练习使用羊角锤与尖嘴钳；模块三：从古至今的工具，认识到工

分析

具的重要性，以课文的形式告诉学生工具的重要性，用图片形式告知学生从古至

今不同时期的工具。最后是课后实践作业，利用学到的使用工具的技能制作一个

几何钉板。

L科学观念：认识工具箱里的一些常用工具，如锤子、螺丝刀、老虎钳等，

知道其作用。

2.科学思维：能根据生活中需要解决的问题，比较、选择合适的工具。

教学

3.探究实践：学会使用一些简单的工具，如羊角锤、尖嘴钳，能应用身边常

目标

见材料和简单工具制作简单的作品。

4.态度责任：通过阅读工具的发展史意识到工具、技术的发展给人们的生活

带来的便利。

认识羊角锤、老虎钳、螺丝刀、扳手、卷尺等手动工具的名称及用途，能正

重点

确匹配工具与任务。

区分手动工具（需人力驱动）、电动工具（需电力驱动）、数控工具（自动化

难点

驱动）的差异。

教学过程

教学环节教师、学生活动

一、情境导入：工具箱“探秘”

1.教师出示密封的“神秘工具箱”，提问：“同学们，这个箱子里藏着

课堂导入能帮我们解决麻烦的‘小帮手'，大家猜猜里面是什么？比如想把钉子钉进

木板，或者想知道桌子有多长，都需要它们！”

2.互动揭秘：邀请2-3名学生上台摸一摸工具箱，描述手感（如“硬

的、有金属感”），再逐一拿出羊角锤、老虎钳等实物，引导学生说出“好

像见过”“家里有”，激发探究兴趣。

3.引出课题：“这些‘小帮手’就是我们今天要认识的‘常用工具'，它

们各有神通，今天我们就一起揭开它们的秘密。

二、探索新知：工具的“身份证”与“本领”

1.认识工具：从远古到现代

（1）展示远古工具图片（石斧、石雕），提问：“这是很久很久以前人

类用的工具，猜猜它们能做什么？（砍树、割草）”，引导学生发现：“古代

工具简单，靠人力用劲才能用”。

（2）出示手动工具实物（羊角锤、老虎钳等），让学生分组观察：“摸

一摸、看一看，这些工具和石斧比，有什么不一样？（有专门的‘工伦部分’，

如锤头等）"，教师补充工具名称，让学生跟着认读。

（3）播放电动工具（电动羊毛剪）、数控工具（激光切割机）短视频，

提问：”这些工具和手动工具比，不用人一直用力，它们靠什么工作？（电

力、机器自动”'，初步区分工具类型。

2.匹配本领：工具“找朋友”

讲授新课（1）呈现任务卡：将“拧螺丝、拧螺母、钉钉子、测量长度、剪断铁

丝”五种用途贴在黑板上，同时摆放五类手动工具。

（2）小组活动：每组发放“工具-用途”匹配卡，让学生讨论后将

工具序号（①老虎钳、②羊角锤、③螺丝刀、④卷尺、⑤扳手）贴到对应用

途下方（如③螺丝刀一拧螺丝、②羊角锤一钉钉子）。

（3）集体订正：教师演示工具的正确用途（如用扳手拧螺母、用老虎

钳剪细铁丝），纠正错误匹配，总结：”每种工具都有专门的‘本领'，选对

工具才能做好事二

三、深入探究：我是“工具小能手”

1.安全提示先行

（1）教师演示羊角锤、老虎钳的安全用法：”用羊角锤时，要握住锤柄

末端，钉子要垂直对准木板，远离自己和同学；用老虎钳剪铁丝时，手要离

钳口远一点，慢慢用力。”

（2）强调规则：“工具不能挥舞，用完要放回工具箱，有问题举手问老

师。”

2.分组完成小任务

给每组发放实验材料包，设置3个任务，学生轮流操作：

（1）任务1：用卷尺测量短木条的长度，记录在纸上。

（2）任务2：用羊角锤将铁钉轻轻钉进小木板（钉入1/3即可，避免

钉穿）。

（3）任务3：用老虎钳剪断细铁丝，再尝试将铁丝弯成小弯钩。

3.分享交流

邀请小组代表展示成果（如测量记录、钉好钉子的木板），说说：“用工

具时，你用了力吗？工具帮你省劲了吗？”，引导学生感知“工具能让力用

得更准、更省力”。

四、延伸拓展：工具的“大家族”

1.展示生活中的其他工具：如木工锯（手动工具）、绘图圆规（手动工

具）、理发剪刀（手动工具），提问：“这些工具你们在哪见过？它们帮人们

做了什么？”

2.引用古语：“古人说‘工欲善其事，必先利其器'，意思是想做好工作，

一定要选对、用好工具」引导学生思考：“家里爸爸妈妈用什么工具做家

务？（如菜刀力菜、拖把拖地）”，鼓励课后观察记录。

通过今天的学习，我们知道认识到工具分四类：远古（石斧）、手动（羊

角锤等）、电动（电动羊毛剪）、数控（自动化机床）；明白选对工具做对事

课堂小结（如拧螺丝用喋丝刀）；用工具要安全，用力要规范。

“工具是人类的好帮手，课后大家可以继续找找生活中的工具，看看

它们还有哪些神奇本领。

《4.10认识常用工具》

板书1.远古工具：石斧、石镰

2.手动工具：②羊角锤（钉钉子）、①老虎钳（剪铁丝）、③螺丝刀（拧

螺丝）、⑤扳手（拧螺母）、④卷尺（测长度）

3.电动工具：电动羊毛剪

4.数控工具：自动化机床、激光切割机

本节课亮点：通过“摸工具、配用途、动手做”的环节，充分调动了

二年级学生的动手欲和好奇心，大部分学生能准确匹配工具与用途，规范完

成钉钉子、测长度等任务。

不足：部分学生使用羊角锤时力度控制不佳（钉子歪或敲到手），需提

教学反思前增加教师示范次数，可准备“小锤柄”辅助握姿；

对“电动、数控工具”的理解较浅，可增加更直观的动画（如激光切

割机切割木板），帮助学生感知自动化特点。

改进：下次教学可加入“家庭工具分享会”，让学生带自己收集的工具

上台介绍，进一步联系生活，深化对工具用途的理解。

11拧螺丝

课题拧螺丝单元第四单元学科科学年级二年级

《拧螺丝》是义务教育苏教版小学科学教材二年级上册《打开工具箱》单元

的第2课。木课在前一课认识常用工具并了解功能的基础上，进一步引导学生使

用工具拧螺丝。教材内容分三个模块：模块一，多种多样的螺丝，引导学生观察

教材

生活中的螺丝，给螺丝进行分类。认识到螺丝在生活中应用广泛，种类繁多。模

分析

块二，拧螺丝的工具，引导学生根据螺丝的特点选择合适的工具，学习并体验拧

螺丝。模块三，做个玩具小象，利用工具及拧螺丝的技能解决实际问题。课后作

业，认识并尝试使用活动扮手，意识到人们根据需求设计发明了有效的工具。

1.科学观念：认识螺丝并了解其功能，知道螺丝有不同的种类。

教学2.科学思维：能通过观察螺纱的外形特点，比较、选择合适的T具.

目标3.探究实践：选择合适的工具练习拧螺丝，并完成小象的制作。

4.态度责任：意识到工具的多样性为人们的生活带来便利。

重点理解螺栓、螺母、垫片的配合使用原理，明确垫片“防止松动”的作用。

难点熟练掌握扳手（尤其是内六角扳手）的操作技巧，避免使用时打滑。

教学过程

教学环节教师、学生活动

一、情境导入：工具箱“探秘”

1.教师出示播放30秒螺丝应用短视频，展示“铺设轨道时用大螺丝

固定”“手表里用小螺丝组装”“牙医种植牙齿时用特殊螺丝”的场景，提

问：“视频里都用了什么小零件？它帮人们解决了什么问题？”

2.实物感知：出示不同类型的螺丝（一字、十字、螺栓），让学生传看

课堂导入

'触摸，引导发现：“这些零件都有什么共同点？（都有螺纹）”，教师总结:

“带螺纹的钉子叫做螺丝，它的用途特别广泛，小到玩具组装，大到机器安

装都离不开它J

3.引出课题：“要想用好螺丝，就得学会'拧螺丝’的本领，今天我们

就一起学习怎么选工具、怎么拧螺丝，还要动手组装玩具小象呢！”

二、探索新知：螺丝与工具好朋友配对

（-）给嗯丝“分分类”一一认识螺丝类型

1.观察对北：每组发放四种螺丝（一字、十字、内六角、外六角），引

导学生观察槽口形状，提问：“这些螺丝的‘头顶'不一样，你能给它们分

分类吗？”

2.总结命名：根据学生分类结果，教师明确名称："'头顶'是一条直线

的叫一字螺丝，是十字交叉的叫十字螺丝；'头顶'有六边形小孔的叫内六

角螺丝，'身体’是六边形的叫外六角螺丝板书四种螺丝名称及简笔画。

（二）给工具“找搭档”一一认识拧螺丝工具

讲授新课

1.工具亮相：出示螺丝刀（一字型、十字型）和扳手（开口扳手、内六

角扳手），提问：“这些工具是用来拧螺丝的，你觉得哪种工具该配哪种螺

丝？”

2.演示匹配：

螺丝刀：拿起一字型螺丝刀对准一字螺丝，十字型螺丝刀对准十字螺丝，

说明：“螺丝刀的头部要和螺丝的槽口完全匹配，不然会打滑哦！”

扳手：用开口扳手卡住外六角螺丝的六边形“身体”，用内六角扳手插

入内六角螺丝的小孔，演示旋转动作，讲解：“外六角螺丝用开口扳手，内

六角螺丝用内六角扳手，就像'钥匙开对应锁'一样。”

3.口诀记忆：带领学生念简单口诀：“一字对一字，十字对十字，外六

角用开口，内六角插小孔。”

（三）螺桂的“小助手”一一认识螺母和垫片

1.问题引导：出示螺栓和螺母，提问：“这个长一点的螺丝（螺栓）光

靠自己能固定住木板吗？”演示螺栓穿过两块木板，发现“会掉下来”，

再套上螺母拧紧，提问：“加上螺母后有什么变化？”

2.垫片作用：补充垫片，演示“螺栓+垫片+螺母”的组合，讲解：

“垫片垫在螺母和木板之间，能防止螺栓松动，让固定更牢固。”

三、深入探究：我是“拧螺丝小能手”

（一）安全“小提醒”一一明确操作规则

1.教师演示安全用法：

螺丝刀：“握住螺丝刀的手柄，头部完全对准螺丝槽口，不要歪着拧，

手远离螺丝头部，防止划伤」

扳手：”用开口扳手时，要选大小合适的，卡住螺丝后再用力，不要用

手碰扳手的‘开口’处，避免夹手。”

2.共同约定：”工具不能挥舞，用完要放回收纳盒；组装时遇到困难举

手问老师，不刍己硬掰零件。”

（二）分步学技巧一一掌握拧螺丝方法

1.方向教学：

教师用十字螺丝刀拧十字螺丝，边拧边说：“顺时针转（右手顺着钟表

走的方向），螺丝会变紧；逆时针转（右手逆着钟表走的方向），螺丝会松掉。”

学生模仿：让学生单手比划“顺时针”“逆时针”方向，再用螺丝刀

对着桌面螺丝练习旋转动作，教师巡视纠正姿势。

2.分组练一练：每组发放1块小木板（预先钉好一字、十字螺丝），学

生轮流用对应螺丝刀练习“拧紧”和“松出”，教师提醒：”用力要均匀，

不要太使劲把嗯丝拧坏啦！”

（三）动手做玩具一一组装玩具小象

1.任务说明：发放“玩具小象组装材料包”，讲解步骤：

第一步：用螺丝把小象的身体部件固定好（用十字螺丝刀拧十字螺丝）；

第二步：用带螺母的螺丝把小象的鼻子连接到头部（先穿螺丝，再套螺

母拧紧，可加垫片）。

2.分组操任：学生分工合作，一人扶零件，一人拧螺丝，教师巡视指导，

重点帮助：

螺丝刀头部对准槽口；

螺母拧到“不松动即可”，避免过紧。

3.成果展示：邀请2-3组展示组装好的玩具小象，说说：“你们用了什

么工具？遇到了什么困难？怎么解决的？”

四、延伸拓展：”生活中的拧螺丝场景”

1.交流分享：提问：“除了今天组装玩具，你还在生活中见过哪里需要

拧螺丝？人们用的是什么工具？”引导学生回忆（如家具安装用扳手、玩

具维修用螺丝刀）。

2.古语启示：出示“工欲善其事，必先利其器”，解释意思：“要做好

事情，得先选对工具。就像拧螺丝，选对螺丝刀或扳手，才能又快又好地完

成任务

3.课后任务；“回家后和爸爸妈妈一起找一找家里的螺丝，观察他们用

什么工具拧螺丝，也可以在家长指导下，试着用安全的工具拧一拧小螺丝

哦！”

通过今天的学习，我们认识了四种螺丝：一字、十字、内六角、外六角

螺丝，明白了拧螺丝的工具有螺丝刀、扳手。顺时针拧能让螺丝变紧。大家

课堂小结不仅学会了选工具、拧螺丝，还动手组装了玩具小象，都成了“拧螺丝小能

手“！螺丝和工具是人类的好帮手，生活中还有很多这样的科学小物件，只

要我们多观察、多动手，就能发现更多科学的乐趣！

《4.11拧螺丝》

一、螺丝种类

板书

一字螺丝（简笔画：一字槽口）

十字螺丝（简笔画：十字槽口）

内六角螺丝（简笔画：六角小孔）

外六角螺丝（简笔画：六角身体）

二、工具搭档

螺丝刀：一字型f一字螺丝；十字型f十字螺丝

扳手：开口扳手f外六角螺丝；内六角扳手f内六角螺丝

本节课的亮点：通过“分类观察-口诀记忆-动手组装”的环节，

符合二年级学生“直观感知-具象思维-实践应用”的认知特点，尤其

是“玩具小象组装”任务，充分调动了学生的积极性，大部分学生能独立

完成螺丝匹配和拧螺丝操作。

教学反思不足：部分学生使用内六角扳手时，难以将扳手完全插入螺丝小孔，导

致旋转时打滑；少数学生对“顺时针、逆时针”方向的判断仍需雯示。

改进：下次教学可提前准备“带手柄的内六角扳手”（更易握待），并

在黑板上画钟表示意图，标注“顺时针”“逆时针”方向；增加“小组互

助”环节，让操作熟练的学生帮助有困难的同学，提高整体操作效率。

12做个穿绳板

课题做个穿绳板单元第四单元学科科学年级二年级

本课是苏教版小学《科学》二年级上册第4单元《打开工具箱》中的第3

课。通过前两课的学习，学生已经初步认识了常用的工具。本课以做个穿绳板为

载体，分两个模块：模块一，做一个穿绳板；生活中更多的打孔工具。学生通过

小组合作的方式完成实践任务和探究活动，促进动手能力和团结协作能力的发

教材

展，最后在制作过程中体验创造的艰辛和成功的快乐。在做穿绳板的过程中，学

分析

生不仅要先确定打孔的位置，还要对孔洞进行扩孔、打磨，使孔更美观，初步体

验到工程设计制作是需要不断改进和完善的。模块二，更多的打孔工具。拓展学

生的认知。不仅知道生活中有各种各样的打孔工具，用途非常广泛；而且工具

的进步，也给人们的生活带来更多的便利。

1.科学观念：了解生活中很多地方都需要用到打孔器，不同的材料打孔需要

教学用到不同的打孔器。

目标2.科学思维：在观察和实践过程中，知道动手之前先动脑，有计划有步骤地

对材料进行加工。

3.探究实践：在教师指导下选择并使用合适的工具制作穿绳板。

4.态度责任：意识到仅仅是打孔就有不同的工具，体会到工具发展给人们生

活带来了便利。

重点学会简单的手动打孔的方法，知道不同的材料打孔需要用到不同的打孔器。

难点初步掌握手捻钻打孔器的使用方法，并尝试用手捻钻给薄木板打孔.

教学过程

教学环节