2025-2026学年统编版八年级语文上册第二单元复习教学设计

八年级上册第二单元

单元复习

教学目标

1.分析本单元课文人物描写的语段，归纳以事写人的方法。

2.重读本单元课文，品味文章中的细节描写的表达效果。

3.品味课文印象深刻的句子。

教学重点

1.分析本单元课文人物描写，归纳以事写人的方法。

2.重读本单元课文，品味文章中的细节描写的表达效果。

教学难点

品味课文印象深刻的句子。

教学过程

一、导入

回忆性散文与传记，既是过往时代生活的珍贵印记，也是照亮我们未来人生旅途的精神

丰碑。

我们曾在《藤野先生》中，感受到了藤野先生严谨治学的风范与超越民族偏见的高尚情

操，也深切触摸到鲁迅先生炽热的爱国情怀；在萧红对鲁迅先生的点滴追忆里，体味其平凡

生活中的质朴、待人接物的宽厚与对对待友人的赤诚之心;在王宏甲为南仁东所作的传记中，

领略科学家专注事业、无私奉献的伟大精神；更于《美丽的颜色》一文里，感受到了居里夫

人在艰苦卓绝的环境中，那美丽而坚韧的灵魂光辉。

本节课，我们将一同重温这些经典篇章，梳理其匠心独运的选材方式，学习运用维节描

摹刻画人物的精妙手法，并品味其风格多样的语言艺术。

二、单元重点复习

任务一：梳理课文，归纳以事写人的方法。

活动1：合作探究，梳理文章“以事写人”的事例。

本单元课文“最使我感激，给我鼓励”的藤野先生，“只要留给人类更多”的鲁迅先生，

终生探索星空的南仁东，对镭的样子有着热切期盼的居里夫人，这些人物的个性、思想都是

通过作者对事件的描述自然地展现出来的。请同学们分成三个小组，每小组任选一篇课文，

参照示例，以小组合作的形式探究本单元几篇课文分别是怎样选取和组合具体事件以表现人

物的？

示例:

文章题目文段分析

后来她写过这样一段话：“我

们没有钱，没有实验室……”回顾居里夫人艰难的工作过

“……然而我们生活中最美程，并将条件上的艰苦与精

好而且最快乐的几年，还是神上的满足形成对比，表现

在这个简陋的旧棚屋中度过了居里夫妇献身科学、不畏

的……到了晚上，简直是筋艰难、百折不挠的精神。

疲力尽。”

美丽的颜色

工作日变成了工作月，工作

月变成了工作年，皮埃尔和通过描述居里夫妇在“反自

玛丽并没有失掉勇气。这种然”的环境中日复一日的工

抵抗他们的材料迷住了他作，表现了居里夫妇工作条

们……他们在这个木板屋里件的恶劣，也表现出其不畏

过着“反自然”的生活，他们艰辛的奉献精神。

彼此一样....

小结:

《美丽的颜色》一文通过描述居里夫妇为了发现镭在艰苦的环境中工作，并能在其中获

得精神满足的事迹，表现了他们在科学探索过程中的伟大精神。

成果展示:

文章题目文段分析

藤野先生在课堂上讲述解

“他接着便讲述解剖学在日

剖学在H本的发展历史时，

本发达的历史，那些大大小小

展示了从最初到现今关于

的书，便是从最初到现今关于

藤野先生这一门学问的著作，他为了

这一门学问的著作。起初有几

直观的讲述这节课，携带了

本是线装的；还有翻刻中国译

大量的书，由此可以看出他

本的……”

对所从事工作的热爱和对

学术的钻研精神，以小见

大，体现了他治学严谨的特

点。

“我拿下来打开看时，很吃了

通过藤野先生对作者讲义

一惊，同时也感到一种不安和

的细致、全面添改这一小

感激。原来我的讲义已经从头

事，体现了他认真负责、一

到末，都用红苞添改过了，不

丝不苟的工作态度和对

但增加了许多脱漏的地方，连

“我”的关心与帮助。

文法的错误，也都一一订正。”

解剖实习了大概一个星期，他

通过藤野先生能设身处地

又叫我去了，很高兴地，仍用

关心作者的传统观念和思

了极有抑扬的声调对我说道：

想，表现了他对学生的热情

“我因为听说中国人是很敬

诚恳和高度责任感。

重鬼的……没有这回事。”

小结:

《藤野先生》一文，通过描述藤野先生带大量书籍上课、添改讲义、关心作者解剖实习

等几件典型事件，表现了藤野先生治学严谨、对工作认真负贵、对学生热情诚恳的精神品质，

进而表达了作者对先生的怀念之情。

文章题目文段分析

以后我们又做过韭菜合子，

又做过荷叶饼，我一提议，考

迅先生必然赞成，而我又做鲁迅先生虽然胃口不好，吃

得不好，可是鲁迅先生还是饭后要吃药，但是面对作者

在饭亲上举着筷子问许光做的不好的荷叶饼仍然表不

回忆鲁迅先生

生：“我要再吃几个吗？”再吃几个，由此看出鲁迅尊

因为鲁迅先生的胃不大好，重友人的性格特点。

每饭后必吃“脾自美”胃药丸

一二粒。

鲁迅先生的休息，不听留声写鲁迅翻书休息这一独特休

机，不出去散步，也不倒在床息方式，表明了他对时间的

上睡觉，鲁迅先生自己说：珍惜。

“坐在椅子上翻一翻书就是

休息了。”

许先生又给海婴■一个，海婴

一吃，又是不好的，他又唯嚷鲁迅亲口验证鱼丸是否新

着。别人都不注意，鲁迅先生鲜，表现了他的严谨和认真，

把海婴磔里的拿来尝尝。果尊重孩子。

然是不新鲜的。

小结：

《回忆鲁迅先生》一文，通过回忆鲁迅先生日常休息、待客、亲口验证鱼丸等几件日常

生活中的琐事，表现了鲁迅先生生活平凡、为人宽厚、待友真诚的美好品德。

文章题目文段分析

在选址的十余年中，从省长

到不少村长....贵州的清晨

和黄昏，寒冬和酷暑，烈日和

在长期艰苦的环境中，南仁

细雨，见证了南仁东不肯放

东依然坚持工作，衬托出他

弃的脚步。到处都是高差叵

坚韧不拔的性格和对事业的

大的山体，典型的熔岩地貌，

执着追求。

弯弯曲曲的石阶……解放

天上有颗“南仁东”星

鞋、雨衣、柴刀、拐杖，是永

远的装备。

“南老，食堂师傅给您做了通过写南仁东不愿吃鱼一

鱼。”他的学生高兴地把一条事，表明了他全身心投入工

鱼端来。可是南仁东不作，连吃鱼这种小事都怕耽

吃……“他说吃鱼要剔刺，他误时间，突出了他对工作的

没时间。”高度专注和忘我精神。

小结：

《天上有颗“南仁东”星》一文，通过记述作者典型事迹和环境衬托等方式，表现了南

仁东强烈的责任感、用于担当、坚韧不拔的性格品质。

活动2：总结归纳“以事写人”的方法。

请通过梳理本单元课文并结合以往的阅读经验，进一步归纳一些“以事写人”的方法。

点拨:

①通过选择典型事件，按照时间或逻辑顺序进行组合，表现人物性格特点。

②通过记述生活中的琐事小事，于平凡中凸显人物的不凡。

③运用对比手法表现人物精神。

④通过环境描写衬托人物性格品质。

⑤通过描述几件看似与人物无关的事件中侧面衬托人物，如在《藤野先生》一文中通过

记述了“东京所见所闻”“仙台求学受优待”“匿名信事件”“看电影事件”等与藤野先生

无关的事情，通过表现“我”对其他事件的厌恶、愤慨、深恶痛疾等有效衬托了藤野先生对

“我”的关心、鼓励和帮助，以及“我，”对藤野先牛的怀念和感激。

任务二：探究细节描写的表达效果。

作家沙汀认为，写作时“抓故事容易，找零件困难”，他所说的“零件”就是细节。重

读本单元课文，品味其中令你印象深刻的细节，感受其表达效果。请同学们以小组合作的方

式，从外貌、神态、语言、动作、心理描写等角度，分类、汇总、增补本组同学关注的细节，

共同探究细节是怎样表现人物的。

示例：

“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼钺，挟着一叠大大小小的书。”

赏析：对藤野先生的外貌描写，使读者对藤野先生有了初步的印象，进而展现出他质朴

学者的形象。

补充：

分类语段赏析

以学生的话语细致刻画了育仁

东在“中国天眼”建设时的外貌

“那些日子，南老师的头发，每一根状态，生动地表现出他为了工程

外貌细节描写

都是蟹着的。“他的学生说。顺利推进弹精竭虑、高度紧张的

精神状态。反映出他对工作的认

真负责和全身心投入0

鲁迅先生旁边走着海婴，过了苏州

河的大桥去等电车去了。等了二三

鲁迅先生等电车时的动作、神

十分钟电车还没有来，鲁迅先生依

神态细节描写态，表现了鲁迅先生平和的心

着沿苏州河的铁栏杆坐在桥边的石

态。

围上了，并且拿出香烟来，装上烟

嘴，悠然地吸着烟。

南仁东反驳道：“怎么不可能！半导

体收音机，我们不是也干下来了运用语言描写，通过南仁东刚毅

吗？”电视发射机当年就顺利通过坚定的话语，表现了其勇于攻坚

语言细节描写了省级脸收。“怎么不可能！”也成克难的精神品质和不服输的性

了南七东的口头禅。他体会到了，世格特点，为后面他坚持独立自主

界上的一切发明创造，都是把不可建造“中国天眼”作了铺垫。

能变成可能。

运用“抓”“扣”“伸”“走”

鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记等一系列动作描写，极富表现

得清楚的，是他刚抓起帽子来往头力，细致形象地写出了鲁迅先生

动作细节描写

上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛走路轻捷的姿态，表现了其干练

不顾一切地走去。敏捷的性格特征和义无反顾、勇

往直前的果敢精神。

通过对作者口是心非的心理描

“图还是我画的不错；至于实在的

心理细节描写写，表明了作者当时并未真正理

情形，我心里自然记得的。”

解藤野先生的良苦用心。

小结:

在塑造人物时，使用外貌细节描写勾勒人物轮廓，神态细节描写传递人物情绪，语言细

节描写展现人物个性，动作细节描写彰显人物品质，心理细节描写剖析人物内心，几种描写

方式相辅相成、相互配合，反映出人物伟大性格，使读者直观感受作品中人物的性格、魅力。

任务三：品味课文印象深刻的句子。

1.本单元课文中有一些句子，或看似寻常而寓有深意，或言在此而意在彼或以独特的形

式传达特别的情感，值得细细品味。请同学们品读下列语句，结合上下文，思考并回答括号

内的问题。

（1）我检出来交给他们，号不翻检了一通，并没有带走。但他们：走，邮差犯送到一

封很厚的信……（加点词语暗示出事情的真相是什么？表现了怎样的情感？）

示例：

①“却只”表明他们的目的并不在于看“我”的讲义，而是别有用心。“一……就”写

出信来得快，表明他们对此事蓄谋己久。

②匿名信事件表明了这些日本学生内心充满民族偏见，也表明“我”的气愤。

（2）鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃

饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪

下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。（反复交代鲁迅先生陪客人的时间，看起

来有些重复，是否可以删去？为什么？）

示例：

不可以删去，“两三点钟”“五点钟”“六点钟”*八点钟”“十点钟”“十二点钟”，

这些具体的时间词反复出现，表现了鲁迅先生每天用于陪客人时间之长，间接表现了他平易

近人、交友广泛及日常事务繁忙的特点。

（3）在黑暗中，在寂降中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转

向镭，转向他们的镭！（句中四个“转向”所领起的内容之间有什么样的顺序？表现了居里

夫妇怎样的情感变化？）

示例：

四个“转向”所领起的内容之间是由表及里、由浅入深的顺序，表现了居里夫妇从最初

对发现微光的好奇，到对射线来源的探索，再到对镭这一具体物质的深入研究，最后将镭视

为生命中不可或缺的一部分，充满了热爱和珍视，表现了居里夫妇情感的逐步深化。

2.试着再找一些让你印象深刻的句子，设计问题，同学之间互问互答。

示例：

（1）这一年，南仁东62岁了。（《天上有颗“南仁东“星》）这句话单独成段，有

什么作用？

点拨：

突出了南仁东的年龄，由此赞扬了他老当益壮、不服输、顽强拼搏的敬业精神。

（2）她独自一个人就是一家工厂。这句话体现了居里夫人怎样的精神？表达了作者怎

样的情感？

点拨:

体现了居里夫人的工作量之大以及她坚定的科学信念和执着的追求精神I。表达了对居里

夫人的敬仰、爱戴之情，也暗含了女儿对母亲的心疼与体贴。

(3)但是镭要保持它的神秘性，丝毫不希望人类认识它。运用了怎样的手法，这样写

有怎样的好处？

点拨：

运用了拟人的修辞手法，赋予“镭”以人的思想感情和性格特征，生动形象地表现了

“镭”的神秘性，以及提炼它的艰难。由此可以反映出居里夫妇发现“镭”是一个极其艰

辛的过程。

三、课堂小结

本节课，我们通过复习课文，梳理了文中以事写人的典型事例，归纳了以事写人的方法；

通过分析文章的细节描写，体会了不同细节描写对于塑造人物的作用；通过品味课文中令人

印象深刻的语句，进一步加深了对文章内容的理解和对人物形象的感悟。

四、布置作业

阅读下列文章，回答问题。

想我的母亲

梁实秋

①父母对子女的爱，子女对父母的爱，是神圣的。我写过一些杂忆的文字，不曾写过

我的父母，因为关于这个题目我不敢轻易下笔。小民女士逼我写几句话，辞不获已，谨先略

述二三小事以应，然已临文不胜风木之悲。

②我的母亲姓沈，杭州人。世居城内上羊市街。我在幼时曾侍母归宁，时外祖母尚在,

年近八十。外祖父入学后，没有更进一步的功名，但是课子女读书甚严。我的母亲教导我们

读书启蒙，堂说起她小时苦读的情形.她同我的两份留父一也冬夜读书，冷得腿脚僵潦，取

大竹萎一，实以败絮，三个人伸足其中以取暖。我当时听得惕然心惊，遂不敢荒嬉。我的母

亲来我家时年甫十八九，以后操持家务尽痒终身，不复有暇进修。

③我同胞兄弟姐妹十一人，母亲的煦育之劳可想而如。我记得我母亲常于百忙之中抽

空给我们几个较小的孩子们洗澡。我怕肥皂水流到眼里，我怕痒，总是躲躲闪闪，总是格格

的笑个不住，母亲没有功夫和我们纠缠，随手一巴掌打在身上，边洗边打边笑。

④北方的冬天冷，屋里虽然有火炉，睡时被得还是凉似铁。尤其是钻进被窝之后，脖

子后面透风，冷气顺着脊背吹了进来。我们几个孩子睡一个大炕，头朝外，一排四个被窝。

母亲每晚看到我们钻进了被窝,叽叽喳喳的笑语不停，便过来把油灯吹熄，然后给我们一个

个的把脖子后面的棉被塞紧,被窝立刻暖和起来.不知不觉的就睡着了。我不知道母亲用的

什么手法，只知道她塞棉被带给我无可言说的温暖舒适，我至今想起来还是快乐的，可是那

个感受不可复得了。

⑤我从小不喜欢喧闹，祖父母生日照例院里搭台唱嵬儡戏或滦州影。一过八点我便掉

头而去进屋唾觉。母亲得暇便取出一个大筑梦，里面装的是针线剪尺一类的缝纫器材，她要

做一下缝缝连连的工作，这时候我总是一声不响的偎在她的身旁，她赶我走我也不走，有时

候竟睡着了。母亲说我乖，也说我孤僻。如今想想，一个人能有多少时间可以偎在母亲身旁？

⑥在我的儿时记忆中，我母亲好像是没有时候唯觉。天亮就要起来，绐我们梳小群是

一桩大事，一根一根的梳个没完。她自己要梳头，我记得她用一把抿子菰着刨花水，把头发

弄彳异锂光大亮。然后她要一听上房有动静便急忙前去当是。茶碗、燕窝、鼻子、点心，都

有人预备好了，但是需要她去双手捧着送到祖父母跟前，否则要儿媳妇做什么？在公婆面前，

儿媳妇永远是站着的，没有座位的。足足的站几个钟头下来，不是缠足的女人怕也受不了！

最苦的是，公婆年纪大，不过午夜不安歇，儿媳妇要跟着熬夜在一旁侍候。她困极了，有时

候回到房里来不及脱衣服倒下便睡着了。虽然如此，母亲从来没有说过一句怨言。到了民元

前几年，祖父母相继去世，我母亲才稍得清闲，然而主持家政、教养儿女也够她劳苦的了。

⑦我想一般人都会同意，凡是自己母亲做的菜永远都是最好吃的“我的