教科版高二语文上册第三单元测试卷

教科版高二语文上册第三单元测试卷考试时间：150分钟满分：150分姓名：________得分：________一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1-3题。中国传统美学强调“意境”，意境是中国古典美学的核心范畴，也是中国传统艺术的最高追求。意境理论的形成与发展，与中国古代哲学思想尤其是道家思想密切相关。道家主张“天人合一”，认为人与自然是一个有机的整体，这种哲学观念对意境理论的形成产生了深远影响。意境的基本内涵是“情景交融”。情与景是构成意境的两个基本要素，情是主观的情感体验，景是客观的物象。意境的生成，关键在于情与景的相互渗透、相互融合，达到“物我两忘”的境界。如王维的《山居秋暝》：“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”这首诗描绘了秋雨初晴后山村的黄昏景色，明月、松林、清泉、山石等景物与诗人闲适、恬淡的情感完美融合，营造出一种清幽、宁静的意境，让读者在欣赏自然景色的同时，感受到诗人的情感共鸣。意境具有“虚实相生”的特点。实境是指诗歌中具体可感的物象，虚境是指由实境引发的联想和想象的空间。实境是意境的基础，虚境是意境的延伸和升华。如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”诗中“黄鹤楼”“烟花三月”“孤帆”“长江”等是实境，而友人离去后诗人的怅惘之情以及对友人的思念所引发的想象空间，则是虚境。实境与虚境相互结合，拓展了诗歌的意境，让诗歌更具感染力。意境还具有“韵味无穷”的审美特征。韵味是指意境所蕴含的深层的审美意味，它不是直白地表达出来，而是需要读者通过品味和感悟才能体会到。意境的韵味往往是含蓄的、朦胧的，给读者留下广阔的想象空间。如李商隐的《锦瑟》：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆？只是当时已惘然。”这首诗的意境朦胧而深邃，其中的“庄生晓梦”“望帝春心”等意象，蕴含着诗人复杂的情感和人生感慨，不同的读者可以有不同的解读，从而获得丰富的审美体验。意境理论不仅对诗歌创作产生了重要影响，也对中国传统的绘画、书法、音乐等艺术形式产生了深远的影响。在绘画中，画家注重“以形写神”，通过对客观物象的描绘，表达主观的情感和意境；在书法中，书法家通过笔墨的运用，展现出线条的韵律和情感的起伏，营造出独特的意境。可以说，意境是中国传统艺术的灵魂所在，它体现了中国传统美学的独特追求和审美品格。1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（）A.意境是中国古典美学的核心范畴，其形成完全依赖于道家“天人合一”的哲学思想。B.情与景是构成意境的两个基本要素，其中情是客观的情感体验，景是主观的物象。C.实境是意境的基础，虚境是意境的延伸，二者相互结合能拓展诗歌的意境，增强感染力。D.意境的韵味直白且明确，读者只需通过阅读就能直接体会到其中蕴含的审美意味。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）（）A.文章开篇点明意境的重要地位，并指出其与道家思想的密切联系，为下文论述奠定基础。B.文章从“情景交融”“虚实相生”“韵味无穷”三个方面阐述意境的特征，逻辑清晰。C.文章在论述意境的特征时，均以具体的诗歌为例进行分析，增强了论证的说服力。D.文章最后一段论述意境理论对其他艺术形式的影响，旨在说明意境理论的局限性。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）（）A.王维《山居秋暝》将景物与情感融合，营造出清幽宁静的意境，体现了“情景交融”的特点。B.李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，“孤帆远影碧空尽”是实境，诗人的怅惘之情是虚境。C.李商隐《锦瑟》意境朦胧深邃，不同读者可有不同解读，体现了“韵味无穷”的审美特征。D.只有诗歌创作注重营造意境，绘画、书法等其他艺术形式对意境的追求并不明显。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成4-6题。材料一：近年来，随着数字化技术的快速发展，数字阅读逐渐成为人们阅读的重要方式。数字阅读是指通过手机、电脑、电子阅读器等数字设备获取文本信息的阅读方式，其内容涵盖电子书、网络小说、新闻资讯、学术论文等多种类型。与传统纸质阅读相比，数字阅读具有便捷性、即时性、互动性等优势。读者可以随时随地通过数字设备获取海量的阅读资源，还可以通过评论、分享等功能与其他读者进行交流互动。根据中国新闻出版研究院发布的《全国国民阅读调查结果》显示，2023年我国成年国民数字化阅读方式的接触率为80.8%，较上一年增长了2.2个百分点；人均数字阅读量为12.5本，较上一年增加了1.3本。从年龄分布来看，18-44岁的中青年群体是数字阅读的主要群体，其数字化阅读接触率超过90%。材料二：虽然数字阅读发展迅速，但也存在一些问题。首先，数字阅读的碎片化特征明显。由于数字设备的便携性，读者往往在碎片化的时间进行阅读，如上下班途中、休息间隙等，这导致阅读往往不够深入，难以形成系统的知识体系。其次，数字阅读内容质量参差不齐。网络上的阅读资源丰富，但部分内容存在低俗化、同质化的问题，甚至有些内容涉及虚假信息，对读者尤其是青少年读者产生不良影响。此外，长时间进行数字阅读还会对读者的视力和身体健康造成一定的危害。针对数字阅读存在的问题，相关部门应加强对数字阅读内容的监管，建立健全内容审核机制，打击低俗、虚假信息的传播；数字阅读平台应提升内容质量，优化阅读体验，推出更多优质的阅读资源；读者自身也应提高辨别能力，合理安排阅读时间，养成良好的阅读习惯。材料三：传统纸质阅读具有不可替代的优势。纸质书籍的阅读体验更为舒适，读者可以通过触摸纸张、翻阅页码等动作，获得独特的阅读感受。同时，纸质阅读有助于读者集中注意力，深入思考文本内容，形成更深刻的理解和记忆。此外，纸质书籍具有收藏价值，许多读者喜欢收藏自己喜爱的纸质书籍，形成个人的藏书体系。不过，传统纸质阅读也存在一些不足。纸质书籍占用空间较大，携带不便，且获取资源的成本相对较高。随着环保意识的增强，纸质书籍的生产过程中消耗的木材等资源也受到了一些关注。材料四：未来，数字阅读与传统纸质阅读并不是相互替代的关系，而是相互补充、融合发展的关系。一方面，数字阅读将继续发挥其便捷性、互动性等优势，不断拓展阅读的广度和范围；另一方面，传统纸质阅读将凭借其独特的阅读体验和收藏价值，保持其在阅读领域的重要地位。例如，许多出版社推出了“纸质书+电子书”的出版模式，读者购买纸质书后可以免费获取对应的电子书，既满足了读者的不同阅读需求，又提升了书籍的传播力。同时，随着人工智能、大数据等技术的发展，数字阅读将实现更加个性化的发展。通过分析读者的阅读偏好、阅读习惯等数据，数字阅读平台可以为读者精准推荐阅读资源，提高阅读效率。而传统纸质阅读也将与数字技术相结合，如在纸质书籍中加入二维码，读者扫描二维码后可以获取更多的相关内容，如音频、视频等，丰富阅读体验。4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（）A.数字阅读是通过数字设备获取文本信息的阅读方式，其内容类型丰富，涵盖多个领域。B.2023年我国成年国民数字化阅读接触率和人均数字阅读量均较上一年有所增长。C.18-44岁的中青年群体是数字阅读的主要群体，其数字化阅读接触率已超过90%。D.数字阅读的便捷性使读者能随时随地获取阅读资源，因此读者的阅读都非常深入。5.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）（）A.数字阅读内容质量参差不齐，所有内容都存在低俗化、同质化问题，甚至涉及虚假信息。B.传统纸质阅读虽然有优势，但占用空间大、携带不便、成本高，终将被数字阅读替代。C.相关部门、数字阅读平台和读者自身共同努力，才能有效解决数字阅读存在的问题。D.“纸质书+电子书”的出版模式，只是为了满足读者的不同阅读需求，对书籍传播力无影响。6.未来数字阅读与传统纸质阅读将如何发展？请结合材料四简要概括。（6分）（三）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）阅读下面的散文，完成7-9题。#故乡的老槐树离开故乡已有十余年，每当夜深人静，脑海中总会浮现出那棵老槐树的身影。它就像一位苍老而坚毅的老者，静静地伫立在故乡的村口，见证着故乡的变迁，也承载着我童年的记忆。老槐树的树干粗壮挺拔，需要三四个成年人手拉手才能合抱过来。树皮粗糙而龟裂，仿佛是岁月刻下的一道道皱纹，记录着它历经的风雨沧桑。树干向上延伸，分出许多粗壮的枝干，枝干上又长满了茂密的枝叶。每到夏天，茂密的枝叶像一把巨大的绿伞，遮挡住炎炎烈日，为村口带来一片清凉。这时，老槐树下就成了村民们休闲纳凉的好去处。大人们坐在树下的石凳上，摇着蒲扇，聊着家常，谈论着田里的收成；孩子们则在树下追逐嬉戏，玩着丢沙包、跳皮筋的游戏，欢声笑语回荡在村口的上空。老槐树的花期在每年的四月。每当花期来临，满树的槐花竞相开放，洁白如雪，香气四溢。远远望去，老槐树就像披上了一件洁白的纱衣，美丽动人。槐花的香气清新淡雅，弥漫在整个村庄，甚至在几里外的田埂上都能闻到。这时，奶奶总会带着我去采摘槐花。我们拿着竹篮，小心翼翼地爬上梯子，采摘那些鲜嫩的槐花。采摘下来的槐花可以做成许多美食，如槐花饼、槐花饭、槐花蜜等。其中，我最喜欢吃的是奶奶做的槐花饼。奶奶将槐花洗净，与面粉混合，加入适量的水和盐，搅拌均匀后，放入锅中煎至金黄。出锅后的槐花饼外酥里嫩，散发着槐花的清香，让人回味无穷。老槐树不仅给我带来了童年的欢乐和美食，还在我遇到困难时给予我精神的慰藉。记得有一次，我在学校考试失利，心情沮丧地回到家。走到村口时，看到老槐树静静地伫立在那里，枝叶在微风中轻轻摇曳，仿佛在安慰我。我走到老槐树下，靠在树干上，向它倾诉我的烦恼。那一刻，我仿佛感受到了老槐树的温暖，心中的沮丧也渐渐消散。从那以后，每当我遇到挫折时，总会想起故乡的老槐树，想起它历经风雨却依然挺拔的身姿，从而重新鼓起勇气，面对生活中的困难。去年春节，我回到了故乡。刚到村口，就迫不及待地去寻找老槐树的身影。然而，映入眼帘的却是一片空地，老槐树不见了踪影。我急忙向村民打听，才得知由于老槐树树干老化，存在安全隐患，村委会在半年前将它砍伐了。听到这个消息，我的心中充满了失落和惋惜。我在空地上徘徊了许久，仿佛还能看到老槐树挺拔的身影，闻到槐花的清香，听到孩子们的欢声笑语。虽然老槐树已经不在了，但它在我心中的位置永远不会改变。它就像一盏明灯，照亮我前行的道路；它就像一位良师益友，在我迷茫时给予我指引。故乡的老槐树，将永远留在我的记忆深处，成为我心中最珍贵的回忆。7.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）A.文章开篇点题，通过“十余年”“总会浮现”等词语，表达了作者对故乡老槐树的深切思念之情。B.第二段对老槐树的树干、树皮、枝干、枝叶进行了细致描写，突出了老槐树的苍老和繁茂。C.文章写奶奶用槐花做美食的情节，既体现了槐花的实用价值，又蕴含着浓浓的亲情，增添了文章的温情。D.老槐树被砍伐后，作者只感到失落和惋惜，没有对村委会的做法提出批评，体现了作者的宽容。8.文章围绕老槐树写了哪些往事？请简要概括。（5分）9.结合全文，分析老槐树在作者心中的意义。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成10-13题。苏武字子卿，少以父任，兄弟并为郎，稍迁至栘中厩监。时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈，匈奴使来，汉亦留之以相当。天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。”尽归汉使路充国等。武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。既至匈奴，置币遗单于；单于益骄，非汉所望也。方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中，及卫律所将降者，阴相与谋，劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴。虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之，吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之，以货物与常。后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡告之。单于子弟发兵与战，缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律治其事。张胜闻之，恐前语发，以状语武。武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国！”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。”单于使卫律召武受辞。武谓惠等：“屈节辱命，虽生何面目以归汉？”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武。驰召医，凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背，以出血。武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。武益愈。单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死；单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此。苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之？”武不应。律曰：“君因我降，与君为兄弟；今不听吾计，后虽复欲见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣！”（节选自《汉书·苏武传》）10.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）A.郎，古代官名，战国时始有，秦汉时为皇帝侍从官，有议郎、中郎、侍郎、郎中等职。B.节，旄节，以竹为竿，上缀以牦牛尾，是古代使者所持的信物，代表使者的身份和使命。C.单于，匈奴君主的称号，意为“广大”，始创于头曼单于，此后匈奴历代君主均称单于。D.相坐，即连坐，是古代因他人犯罪而使与犯罪者有一定关系的人连带受刑的制度。11.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（）A.苏武出使匈奴的背景复杂，当时汉匈交战频繁，双方互相扣留使者，且鞮侯单于初立，为缓和关系，归还了之前扣留的汉使。B.苏武一行到达匈奴后，单于的态度变得傲慢，这与汉武帝的期望不符，而此时缑王、虞常等人的谋反事件，又给苏武等人带来了危机。C.虞常谋反事发后，张胜因害怕之前与虞常的约定暴露，将事情告诉了苏武，苏武认为此事一定会牵连到自己，想要自杀以明志。D.卫律以张胜投降为例，以富贵诱惑、用刀剑威胁苏武投降，苏武不为所动，反而痛骂卫律背叛汉朝，体现了苏武坚定的民族气节。12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。（5分）（2）汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？（5分）13.苏武在面对卫律的劝降时，表现出了怎样的态度？请简要概括。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成14-15题。#登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）A.首联写登高所见之景，“风急”“天高”“猿啸”“渚清”“沙白”“鸟飞”，描绘了一幅萧瑟、苍凉的秋景图。B.“猿啸哀”中的“哀”字，既写出了猿猴的叫声悲凉，也暗合了诗人内心的愁苦之情，奠定了全诗的情感基调。C.颔联“无边”“不尽”二词，写出了落木、长江的辽阔景象，营造出雄浑壮阔的意境，与首联的萧瑟形成对比。D.颈联“万里”“百年”分别从空间和时间角度着笔，写出了诗人漂泊他乡的久远和离家乡的遥远，蕴含着无尽的悲凉。15.这首诗的尾联抒发了诗人怎样的情感？请简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，7分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（7分）（1）《劝学》中“________________，________________”两句，强调了君子并非天资过人，而是善于借助外物。（2）《师说》中“________________，________________”两句，指出了士大夫之族以地位、官职为借口拒绝从师学习的现象。（3）《赤壁赋》中“________________，________________”两句，描绘了曹操率领军队攻破荆州后，顺流而下时的豪迈气概。（4）苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中，用“________________”一句概括了周瑜在赤壁之战中的战功。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成17-19题。中国是一个诗歌的国度，诗歌是中国传统文化的重要组成部分。从《诗经》《楚辞》到唐诗宋词，再到现代诗歌，中国诗歌历经数千年的发展，形成了________________的诗歌体系，涌现出了屈原、李白、杜甫、苏轼等一大批________________的诗人。诗歌不仅是文学作品，更是一种精神载体。它承载着诗人的情感、理想和追求，也反映了不同时代的社会风貌和人民的生活状况。读屈原的《离骚》，我们能感受到诗人“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着追求；读李白的《将进酒》，我们能体会到诗人“天生我材必有用，千金散尽还复来”的自信豪迈；读杜甫的“三吏”“三别”，我们能了解到战乱年代人民的________________；读苏轼的《定风波·莫听穿林打叶声》，我们能感悟到诗人“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”的豁达胸襟。在当今时代，诗歌依然具有强大的生命力。它以简洁凝练的语言、优美动人的意境，给人以美的享受和精神的启迪。我们应该传承和弘扬中国诗歌文化，让诗歌在新时代焕发出新的生机与活力。17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）（）A.博大精深名垂青史颠沛流离B.源远流长声名鹊起颠沛流离C.博大精深声名鹊起流离失所D.源远流长名垂青史流离失所18.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）（）A.它以简洁凝练的语言、优美动人的意境，给人以美的享受和精神的启发。B.它以简洁凝练的语言、优美动人的意境，给人以美的感受和精神的启迪。C.它以简洁凝练的语言、优美动人的意境，给人带来美的享受和精神的启迪。D.它以简洁凝练的语言、优美动人的意境，给人带来美的感受和精神的启发。19.请仿照文中画横线的句子，再写一个句子，要求句式一致，语意连贯。（3分）（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）阅读下面的文字，完成20-21题。“碳中和”是指企业、团体或个人在一定时间内直接或间接产生的温室气体排放总量，通过植树造林、节能减排等形式，抵消自身产生的二氧化碳排放量，实现二氧化碳“零排放”。实现“碳中和”目标，不仅需要政府和企业的努力，也需要每个公民的积极参与。作为普通公民，我们可以从日常生活中的小事做起，为实现“碳中和”贡献自己的力量。首先，我们可以选择绿色出行方式，如步行、骑自行车或乘坐公共交通工具，减少汽车尾气的排放。其次，我们可以节约用电，养成随手关灯、关闭电器的习惯，使用节能灯泡和节能电器，降低能源消耗。此外，我们还可以减少使用一次性用品，如一次性筷子、一次性塑料袋等，选择可循环使用的产品，减少垃圾的产生。另外，植树造林也是实现“碳中和”的重要方式，我们可以积极参与植树活动，增加植被覆盖率，吸收大气中的二氧化碳。20.请给“碳中和”下一个定义，要求语言简洁明了，不超过50个字。（5分）21.请根据上文内容，概括普通公民为实现“碳中和”可采取的措施，要求分点列出，每点不超过15个字。（6分）四、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）“坚守”是一个富有深意的词语，它既可以指坚守信念、坚守理想，也可以指坚守道德、坚守责任；它既可以是个人层面的执着追求，也可以是民族层面的精神传承。古往今来，有许多人因坚守而成就了一番事业，有许多民族因坚守而保持了自身的文化特色。当然，坚守也并非一成不变，在某些情况下，适当的变通同样重要。请结合材料内容，以“坚守与变通”为话题，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案一、现代文阅读（一）论述类文本阅读1.C解析：A项“完全依赖”表述错误，原文说“与中国古代哲学思想尤其是道家思想密切相关”，并非完全依赖；B项“情是客观的情感体验，景是主观的物象”颠倒，应为情是主观的，景是客观的；D项“直白且明确”“直接体会”错误，原文说意境的韵味“含蓄的、朦胧的”，需要“品味和感悟”。2.D解析：“旨在说明意境理论的局限性”错误，原文最后一段论述意境理论对其他艺术形式的影响，是为了说明意境理论的重要性和广泛影响力。3.D解析：“只有诗歌创作注重营造意境，绘画、书法等其他艺术形式对意境的追求并不明显”错误，原文说“意境理论不仅对诗歌创作产生了重要影响，也对中国传统的绘画、书法、音乐等艺术形式产生了深远的影响”，说明其他艺术形式也注重意境营造。（二）实用类文本阅读4.D解析：“因此读者的阅读都非常深入”错误，原文说数字阅读“导致阅读往往不够深入”。5.C解析：A项“所有内容都存在”错误，原文说“部分内容存在低俗化、同质化的问题”；B项“终将被数字阅读替代”错误，原文说二者“相互补充、融合发展”；D项“对书籍传播力无影响”错误，原文说“提升了书籍的传播力”。6.①相互补充、融合发展，数字阅读拓展广度，纸质阅读保持重要地位；②数字阅读借助人工智能、大数据实现个性化发展，精准推荐资源；③纸质阅读与数字技术结合，丰富阅读体验。（每点2分，意思对即可）（三）文学类文本阅读7.D解析：“没有对村委会的做法提出批评，体现了作者的宽容”错误，作者主要表达的是对老槐树的失落和惋惜，并非体现宽容，也没有批评的意图。8.①夏天村民在老槐树下纳凉，孩子们嬉戏；②四月奶奶带“我”采摘槐花，用槐花做美食；③“我”考试失利后，在老槐树下倾诉烦恼，得到精神慰藉。（答出一点2分，两点4分，三点5分，意思对即可）9.①老槐树是故乡的象征，见证故乡变迁，承载童年记忆；②老槐树给“我”带来童年的欢乐和美食，充满生活气息；③老槐树是“我”的精神慰藉，在“我”受挫时给予勇气和力量；④老槐树是“我”心中的明灯和良师益友，是最珍贵的回忆。（每点2分，答出三点即可，意思对即可）二、古代诗文阅读（一）文言文阅读10.C解析：“始创于头曼单于”错误，单于称号始创于冒顿单于。11.A解析：“且鞮侯单于初立，为缓和关系，归还了之前扣留的汉使”错误，原文说且鞮侯单于“恐汉袭之”，并非主动缓和关系。12.（1）汉武帝赞许他这种通晓情理的做法，于是派遣苏武以中郎将的身份出使，持旄节护送扣留在汉的匈奴使者回国，趁便送给单于很丰厚的礼物，以答谢他的好意。（“嘉”“使持节”“匈奴使留在汉者”“因”“赂”各1分，意思对即可）（2）你做人家的臣下和儿子，不顾及恩德义理，背叛皇上、抛弃亲人，在异族那里做投降的奴隶，我为什么要见你？（“畔”“为降虏于蛮夷”“何以汝为见”各1分，句意2分，意思对即可）13.①不为富贵诱惑；②不为刀剑威胁；③痛斥卫律的背叛行为，坚守民族气节。（每点1分，意思对即可）（二）古代诗歌阅读14.C解析：“营造出雄浑壮阔的意境，与首联的萧瑟形成对比”错误，颔联的“无边落木萧萧下”依然体现萧瑟的秋景，与首联意境一致，共同营造萧瑟苍凉的氛围。15.尾联抒发了诗人复杂深沉的情感：①“艰难苦恨”写出了诗人对个人身世坎坷、生活艰难的感慨；②“繁霜鬓”体现了诗人因长期漂泊、病痛缠身而产生的衰老之叹；③“潦倒新停浊酒杯”写出了诗人因穷困潦倒、疾病缠身而无法借酒消愁的无奈与悲凉；④暗含着诗人对国家动荡不安的忧虑之情。（每