2026年广东高考语文总复习：赏析形象（知识梳理+考点）解析版

专题20文学类文本阅读

（赏析形象）

目录

明晰学考要求.......................................................................1

基础知识梳理.......................................................................2

考点精讲精练......................................................................4

考点一：人物形象或心理概括....................................................4

考点二：分析人物形象塑造手法..................................................9

考点三：分析人物形象（物象）的作用...........................................15

实战能力训练.....................................................................21

明晰学考要求a

【学考要求】鉴赏作品的形象、语言和表达技巧。

广东省学考语文试卷文学类文本阅读考题分析

考题类型2020年2021年2022年2023年2024年

四、本大题3小四、本大题3小四、本大题3小四、本大题3小四、本大题3小

题，共10分。题，共15分。题,共15分，题,共15分。题,共15分。

散文《羊来羊袁哲生《父亲的

散文《初雪》，一孙犁《父亲的记吴若增《肚子里的

去》，一道选择轮廓》，一道选

文学类文本道选择和两道阅忆》，一道选择拖拉机》，一道选

和两道阅读，理择和两道阅读，

阅读读，理解和赏析+和两道阅读，文择和两道阅读，文

解和赏析+词、文章内容理辞

词句的含义分析+章内容理解和赏章内容理解和赏

句的含义+作者和赏析+人物心

作名情感及文章析+人物形象+内析+修辞手法+内

情感及文章主理+内容概括分

主旨分析容概括分析容概括分析

旨分析析

【规律总结】文学类文本：传统小说散文为主，包含近些年流行的魔幻现实主义小说，既有名

家名篇，也有新生代作品，内容概括、写法作用、语言赏析、主题迁移。（另外可能还有结构、

句子含义、语言运用方面的题，共15分）

基础知识梳理02

一、塑造人物形象的常见手法

小说塑造人物形象是多方位的，它凭借各种艺术手段既对人物形象进行直接描写（如肖像描写、

心理描写、语言描写、动作描写等），又对人物进行间接描写（如侧面衬托）。

（一）描写手法

1.正面描写

（1）肖像描写：刻画人物的性.格特征，表现人物的精神面貌，透露人物的内心活动，揭示人

物身份境遇，显示人物性格变化等。

（2）心理描写：可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础、行动的内在依据。心

理描写，有时可直接由作者来进行描绘，或由人物的独白、梦境来进行披露，有时也可间接地

通过景物及人物动作、所处环境及遭遇来进行折射。

（3）语言描写：表现人物性珞，同时也能反映人物的内心活动，显示人物的身份、地位，间

接地表现其他人物和景物，交代事情原委,推动或预示故事情节的发展，展示作品的时代背景，

揭示作品的写作背景等。

（4）动作描写：体现人物的身份、地位，反映人物心理活动的过程，表现人物性格特征，推

动情节发展。

2.侧面描写

借助其他人物对比衬托，或借助物象衬托，或借助环境衬托，引发读者的联想、想象，含蓄曲

折地表现人物形象。

（二）表现手法

渲染、烘托、衬托、对比、联想、想象、象征、抑扬、以小见大、虚实结合等。

（三）修辞手法

（四）比喻、比拟、夸张、排比、反复、用典、双关、反语等。

【示例】请以祥林嫂形象为例，谈谈《祝福》一文塑造人物形象时运用了哪些表现手法。

二、各类形象作用

（一）主要人物的作用

1.结构作用：分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。人物性格发生了变化，情

节是否发生了变化。

2.内容作用：A对主题的作用：分析人物形象的典型性，考虑对文章主题的作用，也就是作者

塑造人物的用意：反映社会现实和寄托情感。

B对社会生活的作用：也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解人物对当代社

会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作

品的真正写作意图。

（二）次要人物的作用

次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：①对主要人物起陪衬作用。

②贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说

真实性。比如《祝福》中的“我”。

③同主要人物一同揭示或凸显……的主旨。

④推动情节发展。

（三）物象的作用

小说引入特别重要的物象，基本作用有：①突出人物性格，深化小说主题。

②反复出现、串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。

③对托环境，或者具有象征意义。

④丰富内容的作用。

小说形象是小说艺术的表现中心，是作品内容的重要因素，更确切地说是作品的主要构成部分。

因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而

表现作品的主题。所以说，正确把握人物（事物）的品格品行是解答形象类题目的出发点和落

脚点。对小说形象的理解与分析是高考小说阅读考查中命题的热点。这部分常设考点有3个:

人物心理或形象概括、分析人物形象的塑造手法、分析人物形象（物象）的作用。

考点一：人物心理或形象概括

人物形象的概括与分析是文学类文本阅读中的必考题，题干中往往有“性格”“品质”“形象”

“概括”“分析”等词语。“概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”题要在

概活基础上结合文本分析。

这类题目常常有两种命题形式：①指定语段分析人物的心理或性格特点；②整体概括

与分析人物的形象特点。

解题步骤：第一步：分清描写，抓关键词。看所给画线句子是什么描写，如语言描写、动作描

写、肖像描写等，抓住描写中的关键词语，看其凸显了人物什么样的性格或心理。第二步：瞻

前顾后，联系上下文。看看人物在这一语段之前或之后发生了什么，哪些情节与这些描写有关

系，从而揣测出人物的内心活动。第三步：深入文本，换位思考。替小说中的人物想想：此时

此刻，他做了什么？他为什么要这样做，这样说，这样想？是在什么情态下做的？答题时你就

是一位心理分析大师，要做好对小说人物内心的具体分析工作。同时还要充分估计到人物内心

活动的复杂性和情感的丰富性。

【典型例题】

（202T高三・广东・学业考试）阅读下面的文字，完成下面小题。

我只欠母亲

赵鑫珊

人生的笑和哭常常发生在同一时刻。

1955年8月上旬，我一直在期待录取通知书的到来，前途未卜。是否能考取，没有把握，

虽然自我感觉考得不错。是否能考取第一志愿第一学校，更是个未知数。不敢有奢望。

8月中旬，羊子巷、马冢巷一带有几位考生已经接到通知，更叫我心焦——这也是我平生

第一次体脸到什么是心焦或焦虑。不安和焦虑也会有助于打碎平庸。

邮递员骑着自行车一天送两回信：上午约十点，下午约四点。我是天天盼着决定命运的信

件。

一天下午，我在马家巷大院内同一群少年玩耍。

“赵鑫珊，通知书！”邮递员的叫声。

我拆信的手在颤抖。旁边围观的少年首先叫了起来：“北京大学！”

中国拿回体小说常用这样两句来形容人的幸福时刻：“洞房花烛夜，金榜题名时。”

我看到母亲的表情是满脸堆笑，为儿子的胜利。

第二天，母亲为我收拾行装。一共带两个箱子，一条绣花被子。

母亲把一件件衣服放进箱里，并用双手抚平，泪水便滴在衣服上。

“妈，你哭什么？我考上了，你应该快活才是！“我这一说，母亲的泪水流得更多，但她

没有解释她为什么哭。

后来我成长了，读到唐诗“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸

草心，报得三春晖”，才渐渐明白母亲为什么暗暗垂泪。

母亲不善言辞。她预感到，儿子这一走，在娘身边的日子就不会多。母亲的预感是对的。

大学六年，我一共回过三次家。加起来的时间不到两个月。主要原因是买不起火车票。

母亲死.后二十年，大妹妹才告诉我，我去北京读书的头两年，母亲经常哭，以至于眼睛受

伤，到医院去看眼科。

听妹妹这样述说往事，我发呆了好一阵子。我对不起母亲！过去我不知道这件事。我后悔

我洽母亲的信太少且太短。

我总以为学校的事，母亲不懂，不必同母亲多说——今天，我为我的信而深感内疚！在校

六年，我给母亲报平安的家信平均每个月一封。每封不会超过三百个字。

六年来，我给母亲的信是报喜不报忧。这点我做得很好。我的目的很明确，不让母亲为我

分心、牵挂、忧愁。按性格，我母亲的忧心太重，不开朗。以下事情我就瞒着母亲：我非常穷，

却老说我的助学金很多、足够。去学校报到，母亲东借西借，为我凑了三十元，后来我就再也

没有向母亲要过一分钱。当时我父亲已接近破产，家境贫穷。“反右”运动我受到处分，也没

有告诉母亲。读到四年级，我故意考试考砸主动留一级，更瞒着她。她也没有觉察，我怎么要

读六年。

大妹妹问过母亲：“妈，你为什么最喜欢哥？”

“你哥是妈烧杳拜佛求来的崽。”

祖父一共有五个儿子。我父亲是长子。母亲头胎和第二胎都是女儿，不到两岁便夭折。不

久，我二婶生了儿子叫赵宝珊，这样一来大家庭的长孙便在二房，不在大房。我母亲的地位大

受威胁，遭到歧视。在饭桌上，祖父常用讽刺的口吻，冷言冷语敲打我母亲：“先长胡子的，

不如后长须的。”意思是二婶后来者居上，先得了儿子，我母亲落后了。20世纪30年代的中

国，重男轻女，母以子贵现象很严重。

母亲忠厚、老实，只好把眼泪往肚子里咽。她偷偷地去万寿宫拜佛，求菩萨保佑蜴给她一

个儿子。不久我出生了。

我刚四岁，母亲便让我读书、发蒙，为的是赶上大我两岁的宝珊。所以整个小学、中学，

我和堂兄宝珊都是同年级。母亲的良苦用心只有等到我进了大学才知道。母亲说：“你为娘争

了口气！“

离开家乡的前一夜，母亲舍不得我，抱着我唾。当时我十七岁。其实自我出生，从没有离

开过娘。好在我走后，还有弟弟妹妹在母亲身边。

我这个人，活到今天，谁也不欠，只欠我母亲的，没有能在她身边侍奉她八年、十年，使

我深感内疚。

（有删改）

L在文中作者多次用细节描写追忆母亲，请举例，并说说分别体现了母亲怎样的性格。

【答案】①不善言辞：默默为〃我〃收拾行李，暗暗垂泪。②充满母爱：为儿子四处筹钱准备

学费。③忠厚、老实：对祖父的讽刺忍气吞声。④好强：偷偷去万寿宫拜佛，为了“我”能赶

上堂兄而早早让“我〃读书、发蒙。

【解析】本题主要考查鉴赏作品人物形象的能力。

题干问的是〃在文中作者多次用细节描写追忆母亲，请举例，并说说分别体现了母亲怎样的性

格”，这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从文中的情节入手，通过对人物的语

言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如当〃我〃接到通知书后，“母亲把一

件件衣服放进箱里，并用双手抚平，泪水便滴在衣服上〃〃妈妈的泪水流得更多，但她没有解释

她为什么哭〃“母亲不善言辞〃，从这些表现中可以概括出“不善言辞〃这一特点；如“去学校报到，

母亲东借西借，为我凑了三十元〃，这表现出母亲的爱子之心；如“我母亲的地位大受威胁、遭

到歧视。在饭桌上，祖父常用讽刺的口吻，冷言冷语敲打我母亲〃〃母亲忠厚、老实，只好把眼

泪往肚子里咽〃，这表现出母亲的忠厚老实；如〃她偷偷地去万寿宫拜佛，求菩萨保佑赐给她一

个儿子”“我刚四岁，母亲便让我读书，发蒙，为的是赶上大我两岁的宝珊〃“母亲的良苦用心只

有等到我进了大学，我才知道。母亲说：‘你为娘争了口气〃'，这表现出母亲的好强。

【即时演练】

阅读下面的文字，完成下面小题。

头像

林斤澜

①画家老麦气色红涧，为人圆通，又走好运，同行拿“脉通〃来开玩笑，老麦索性拿“麦通〃

当了笔名。

②这天他从人民礼堂出来，手提包里装着刚得的奖兄。他骑上车，美滋滋地回味着……

③老麦的确好运道，十年浩劫没有伤着元气，眼下又青云直上。前年画了张武斗场面，闯

了"禁区〃，热辣辣得了奖。去年评奖说要点叫人愉快的，他就画了张五只小猫，像小孩子那样

互相抓挠着，鲜活极了。今年得奖的是〃夜行军〃：一个十几岁的女兵，军帽下边戳着两根辫撅

子，背一把二胡。革命传统教育、军事题材，一下子名列前茅……

④怎么拐到胡同里了？呀，梅大厦！十分熟悉又经常想不到的名字跳了出来。再拐两个弯

不就到梅大厦家了吗？这位姓梅的跟老麦是老同学，学的是雕塑。三年了，老麦忙于来信，来

访，来约稿；梅大厦却连逢年过节都没露过面。他在干什么？美术界不大听说他的名字了。老

麦把车推进一个没有门扇的门洞，叫道：“梅大厦！〃就听见屋里叫：“吃饭没有？正好，给你

下桂面。〃三年不见，劈头还是三十年前穷学生的口吻。

⑤老麦进里屋坐下——只有里屋才有髡子。除了角落的单人床，屋里全是架子，架子，全

是雕塑。梅大厦头发花白、乱蓬蓬的，细眼睛挂红丝，小个子还驼点儿腰。只有两只手肌肉鼓

胀，是灵活的年轻的手。

⑥趁这年轻的手专心地下挂面，老麦把架子浏览一番。书架上是陶瓷，有的古色古香，有

的土里土气，造型、使釉、神态，都着力继承民族传统。货架上是石雕，显然追求现代派的表

现方法。临时随手钉起来的架子上，全是木雕，有的还是半成品，看来都是近作了……老麦通

那只只有行家才有的，安安闲闲坐在那里挑剔的眼光，渐渐地不安起来了。这些木雕不是从庙

堂、寺院、坟墓的雕塑里来的吗？不是从民间的泥娃娃、面人儿脱胎的吗？可是又吸收了外国

现代方法呀！这么个杂院的破屋，这么个泥瓦匠般的老同学，有探索，有创造……

⑦老麦看见书架顶板上搭着一个女兵，辫搬子，身背二胡，军帽上肩膀上落了不薄的尘

土……这个烧瓷女兵是三年前见过的，和自己的画稿有没有关系呢？倒也难说。不过，平心而

论，这个女兵是一般化的，自己画的那个有个性，有人物的心灵……老麦吃着面，斟酌着说:

“得有个人照顾了！〃“我没有时间。要命的是，我那几年只做了几件，你看——〃梅大厦指一下

那个一身尘土、背着二胡的女兵，“现在看都懒得看一眼，这么不经看。〃老麦心里一沉，但又

平和地说："你这个女兵是一般化了些。〃

⑧梅大厦走到货架前，年轻的手倏地转到一块淡绿的玉石上。“漂亮吧？从人家废料堆里

捡的，我小心极了，耐心极了，慢慢磨出来的。你看，春天了，叫太阳晒化了，摊在淡绿的水

面上，身底下的颜色，是水……〃老麦这才领悟，这是一只白天鹅。长长的脖子弯弯地贴在背

上，是刷洗羽毛？是刚从梦中苏醒？是尽情享受大地春回？……不觉叹道：“可惜，这些东西

眼前是无名无利。〃“管那个做什么。〃梅大厦两手一拍，劳动布的工作服飞起粉尘。“现在是我

一生工作最好的时候。思想上自由，生活上自由，艺术上我觉着看得见自由王国了。〃梅大厦

细小挂红丝的眼睛，闪着一种不那么正常的光芒。老麦暗想：这样的光芒自己是没有的，不，

是自己欠缺的。

⑨梅大厦的手往钉起来的架子上一排排黄杨木人物那里扫过去，好像将军指点他的士兵。

老麦的眼睛顺着他的手，停在了一个不大的头像上。

⑩这是一块黄杨树顶，留着原树皮，只上尖下圆地开出一张脸来。原树皮就像头发，脸是

少妇型长脸。老麦立刻看出来，那比例是不写实的。头发下边露出的尖尖脑门，占全脸的三分

之一。弯弯的眉毛，半闭的眼睛，从眉毛到眼睛，竟有一个鼻子的长度。我的天，这么长这么

长的眼皮呀。眼睛是半闭的。这以下是写实的端正的鼻子，写实的紧闭的嘴唇。这是一个沉思

的面容。没有这样的脑门和这样长长的眼皮，仿佛思索盘旋不开。森林里常有苍老的大树，重

重叠叠的枝叶挂下来，伞盖一般笼罩下来，老树笼罩在沉思之中。这个少妇头像，是沉思的老

树的精灵。

。老麦再看看那些陶瓷，那些玉石，更加明白老同学在着力民族传统之后，追求现代表现

之后，探索着一个新的境界。他感叹：“三年不见，你的进展很快呀！〃梅大厦细小挂红丝的眼

睛里，射出了光亮。"就是要做，赶紧做，现在是我一生最好的时候。〃梅大厦年轻的手，抓着

花勺衰老的头发，扯了两扯。

。老麦坐不住了，心思活跃，想为梅大厦另找一处房子，想请一些专家来，想组织一个像

样的展览会……

O老麦骑上车，为自己的发现和将要实现的计划兴奋起来，胡同里，他把铃铛打得山响。

（选自《北京文学》1981年第7期，有删改）

【相关链接】

……也还有少数真正的艺术家，飞翔在高天之下，波涛之上，只守着真情实感，只用自己

的嗓音歌唱。波涛狂暴时，那样的声音当然淹没了。间隙时，随波逆流的去远了，那声音却老

是清亮，叫人暗暗警觉出来，欢腾的欢腾的生命力。

——《林斤澜小说选・前记》

1.小说中的梅大厦是作者刻画的“真正的艺术家〃形象。请扼要概括这个人物的主要特点。

【答案】①热爱艺术，甘于清贫，耐得住寂寞；②不跟风，不迎合，坚持独立思考和自由创

作；③开放包容，不断学习借鉴，守正创新。

【解析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。

①”这些木雕不是从庙堂、寺院、坟墓的雕塑里来的吗？......有探索，有创造......〃〃老麦再看看

那些陶瓷，那些玉石，更加明白老同学在着力民族传统之后，追求现代表现之后，探索着一个

新的境界。〃从老麦的眼中，可以看出梅大厦勇于探索、不断创新的精神品质。

②“现在是我一生工作最好的时候。思想上自由，生活上自由，艺术上我觉着看得见自由王国

了。〃从梅大厦的语言描写中，可以看出他是一个对艺术有执着的追求，有独立的思考和创作

的自由。

③老麦眼中的“三年不见，劈头还是三十年前穷学生的口吻〃“只有里屋才有凳子。除了角落的

单人床，屋里全是架子，架子上全是雕塑〃〃这么个杂院的破屋，这么个泥瓦匠般的老同学〃，

可见梅大厦热爱艺术，安于贫困的特点；再者从两人的对话“不觉叹道：’可惜，这些东西眼

前是无名无利。”管那个做什么。‘两手一拍，劳动布的工作服飞起粉尘〃来看，表现出梅大厦

淡泊名利的性格特征。

考点二：分析人物形象塑造手法

小说塑造人物形象是多方位的，它凭借各种艺术手段既对人物形象进行直接描写（如肖像描写、

心理描写、语言描写、动作描写等），又对人物进行间接描写（如侧面衬托）。

解题步骤：第i步：审题干，明考向看题干要求和文本内容，确定答题是从直接描写的角度还

是从间接描写的角度，还是两者兼有。第二步：找对应，细分析从文中找出直接描写或者间接

描写对应的内容，根据人物形象塑造手法的相关知识，指出运用这种手法从哪个角度表现了人

物的哪种特点。第三步：析效果，组答案指出使用这种手法所达到的艺术效果，再根

据题干要求进行答案整合。

【典型例题】

（2020高一上•广东•学业考试）阅读下面的文字，完成下面小题。

别针

姜铁军

每年清明节，退伍老兵老钱和老孙都从自己居住的城市千里迢迢赶到长白山里的青鹰峰，

为栖牲的战友小赵扫墓祭奠。战友牺牲四十多年了，他俩一直保持清明扫墓的习惯，并约定去

世E把骨灰也埋在这里，和自己的战友聚会。

老钱和老孙都是老人了，可还用“小赵”称呼自己的战友，他的生命永远定格在19岁。

他循带着酒和祭品来到墓前，看到墓碑下放着一束金达莱花，还有一串别针，有人比他俩早来

了。四十多年，金达莱花和别针都会在清明节出现在这里，送花人和他俩一样缅怀安葬在这里

的小赵...

长白山里的青鹰峰山腰有一个军用通信维护站，站里有三个战士，分别姓赵、姓钱、姓孙，

年近19岁、20岁、21岁。这里有一条边境军用通信线路需要常年进行维护。通信维护站常年

有人驻守，以保障线路使用安全。小赵、小钱和小孙肩负重要任务，把维护线路安全看作是自

己的生命。

深山老林，常年见不到一个人。报纸和信件每半个月从山下营房送来一次，几本《解放军

文艺》《解放军画报》不知看了多少遍，杂志都卷边了。离青鹰峰通信维护站最近的一个村定

叫十家堡。那时没改革开放，不允许个人做生意。农村实行统购统销，由供销合作社负责。十

家堡新设一个供销社代销点，一个叫山杏的姑娘在代销点当营业员，人长得水灵灵的，很漂亮。

三个小战士星期日轮休，没有轮休的去巡视、维护通信线路。其实到了星期日休息不休息

都一样，反正也没地方去。或者到林子里打野兔、捡蘑菇、采山果，或者躺在床上睡大觉打发

时间……自打山杏到十家堡代销点当营业员，情况就变了，谁轮休谁跑三四里山路去十家堡代

销点看山杏，和她聊天。开始还找个理由，买双袜子呀，买块肥皂呀，买把牙刷呀……这都是

借口，就是想到代销点去看山杏，和她聊一会儿，私下里说就是饱饱眼福。

总去看人家姑娘，总去和人家闲聊，耽误人家做生意。士兵的津贴是六元五角钱。买不了

多少东西。不买什么东西还找山杏聊天，时间长了怪不好意思的。小钱和小孙去的少了，偶尔

去。只有小赵每个轮休日都去。三个人当中数他嘴笨，没啥和山杏聊的，就是想去看看她，时

间长了，小钱和小孙就说他：“你光去看人家姑娘也不买东西，影响人家生意的！”其实他俩

也如道代销点一天没多少生意，自己不好意思去看山杏，摭着小赵去心里有点不平衡才这么说。

小赵被他俩说得满脸通红，急得干咂巴嘴，啥也没说。

过了两天，轮到小赵休息了，他本来是想去代销点看山杏的。因天气突变，暴雨倾盆，越

是这个时候越要加强线路巡视，防止出现意外情况。小赵主动不轮休了，和两个战友一起去巡

来到青鹰峰脚下，看到一根通信线杆被山洪冲歪了，必须抓紧时间扶正。小钱和小孙用肩

膀•扛住线杆防止倾倒，让小赵拿锯伐树，准备两根木头把线杆架住。小赵招头看旁边哪棵树合

适时，突然发现旁边悬崖上滚下的大石头朝着战友而来。来不及呼喊，他冲上前推开小钱和小

孙，自己却不幸被大石头击中……

收拾小赵的遗物，小钱和小孙在他的军用挎包里发现了990枚别针。别针是代销点里最便

宜的东西了，原来小赵每次去看山杏就买些别针，心里有点安慰。和别针在一起的还有一幅画

儿，画在信纸上：两颗心用一枚别针穿到一起，下面写着“1000”。他买到1000枚别针时，

是不是要向山杏表达自己的爱情呢？

小钱和小孙到代销点去找山杏。

山杏问：“他怎么没来？”

小钱和小孙默默地把990枚别针和那幅画儿交给山杏。

山杏拿着别针和画儿，热泪涌出眼窝。“滴答、滴答"，眼泪把手里的画儿泅湿了……

小赵的父母要求把儿子安葬在他生前守护线路的地方。

小钱和小孙约定，不管退伍到什么地方，清明节时都要来给战友扫墓。退伍后，第一个清

明节时，他俩来给战友扫塞。长白山里青草刚刚冒头，只有金达莱不畏春寒，开放淡黄的小花。

小钱和小孙在墓碑前看到了一束金达莱，有人在他们之前来扫墓了。他们知道是谁，金达莱旁

边放着一串别针。

别针里蕊藏着无限深情，这生这世……

1.文中两处划线句子是如何塑造小赵形象的？请简要分析。

【答案】①通过神态描写，小赵〃满脸通红〃“干咂巴嘴〃，突出小赵想要辩驳却嘴笨无奈的处境，

体现他的单纯善良。②通过动作描写，小赵“来不及呼喊〃，“冲上前推开〃两人，突出小赵在危

险来临时毫不犹豫的勇敢行为，体现他的无畏和对战友的真挚情感。

【解析】本题考查学生对文学作品人物形象塑造的鉴赏和分析能力。

〃满脸通红〃〃干咂巴嘴〃是对小赵的神态描写，这一描写简练传神，将前文提到的小赵嘴笨的特

点非常形象的表现了出来，从而突出他想要辩驳却嘴笨无奈的情形。这一神态描写突出了小赵

单纯善良的性格特点。而在遇到险情时，小赵〃来不及呼喊〃，“冲上前推开〃两人，通过“冲〃

和"推〃的动作描写，突出了在面对危险时小赵的毫不犹豫的勇敢行为，这说明当时他根本没有

考虑自己，而是只想到了战友的生命安危，从中体现出池的英勇无畏和对战友的真挚情感。

【即时演练】

阅读下面的文字，完成小题。

定军山①

董佳飞

村庄里，一声鸣鸣叫退了晨雾，也唤醒了朝阳，光慵懒地洒在村庄上。一切都如大梦初

醒。随着声咿呀的戏词，朱红的大门洞开，老人推着自行车吱呀吱呀地出发了。

“这一封书信来得巧，天助黄忠成功劳......〃

田头的水渠旁，草叶上垂着朝露，露水的倒影里，一道枯瘦的影子渐渐逼近。到了地跟

前，老人停住了车，慢慢地向田垄里靠去。脚上的布鞋掠过草叶，露水滚落，缓缓地渗入黄土

之中。

一抹微风拂过，田中金黄的麦子微微颔首，向老人致意。老人也含着笑回礼，检阅着他

的麦田。他弯下腰，轻捻一只麦穗，金黄色的麦壳从枯老的手指间落下，露出丰满喜人的麦仁，

飘着独特的香。

“今年收成不错，该去找机子了。〃他喃喃自语。

田头的自行车又摇摇晃晃地起步了，吱呀着从地头的小路颠到了村里，又去往了镇上。

收音机里咿呀的戏词飘起，惊扰起雀鸟。

“头通鼓，战饭造；二通鼓，紧战袍......〃

今天有集会，镇上的早市早已经开起来了。农具、种子、衣裳、吃食，农家人们赖以生

存的东西都在这儿了。摊贩的叫卖声、熟人相遇的闲聊声、汽车响起的喇叭声、小孩的哭闹声，

各种声音熙熙攘攘地叠在一起，吵吵闹闹的。

老人左顾右盼着，并未在集市上停留，也没有要歇思的意思，一直到离集市稍远的大路，

他才捏了闸，停了下来。路边零零散散地摆着几个小摊，和一排排的轿车——没有一台农机。

“不用寻了，没机子了。“路边卖辣椒面的说话了。"早上机子多，早都叫走，Y地去了。〃

“莫个事。〃有风吹过，老人发热的身体缓缓温凉。不服老不行啊，以前那十里八乡有名

的麦客，能从早忙到黑，现在英雄迟暮，别说自己收麦了，寻个机子都寻不到人头里去。

"你去歇一时，说不定等会就又有机子过来了。〃

〃好！〃老人决定再等等，又推着车，缓缓步入了集市里。

〃一碗豆腐脑一个僮。〃

雪白的碗里舀入同样雪白的豆腐脑，淋上辣油，就着锅盔，豆香伴着麦香充裕着口腔，

逼人肺腑。

但老人显然已经无福消受这美味了，牙齿晃动，抗拒着坚硬的锅盔；咽喉端动，将辛辣

拒之门外。终于，他咳嗽起来，即便他迅速地用肘掩住口鼻，可辣油残渣依然喷到了衣间。慌

忙取纸时，碗又被打翻在地，霹雳一声，一片狼藉。四周的人转过头来，汇聚的眼神让他抬不

起头来。

〃莫事没，人好着么？〃捶主问着。

“莫事，人好着呢。你这碗多少钱？〃他说着，就要用手去捏碎掉的瓷碗。

“莫事，不要钱，碎碎平安么。〃摊主提着扫帚走过。“你放那，收拾。操心把你手划破了。

叫别人说我欺负老汉呢。〃

“啥么，我哪哪老了，你见过哪个人老了老了还能骑十几里路的自行车？〃

“对，你不老，你快把身上的汤汤水水擦个。〃

老人还想再争辩，但看着周围已经有人捂着嘴笑起来，便也就作罢，从口袋里掏出来钱，

压在桌上扭头走了。

“多了！给你说碗不要钱！〃抻主在后面喊着。老人推了几步车，一个扫堂腿便上车骑走

了。

“这人还怪得不得行。〃

慢慢地，日上三竿。老人已经用纸巾擦干净了衣服，身上出了汗，黏糊糊的。

“行吧行吧，上车带路。〃

还算幸运，还有过路的农机。几番谈拢了价钱。老人便将自行车卡在收割机前面，上了

副驾。哒哒的声音响起，司机看着路的前方，他俯瞰着四周的集市，看着卖豆腐脑的摊子慢慢

从自己的旁边掠过。

黄田里，黑烟冒上蓝色高空，红白的农机缓缓推进，直立的麦秆变成低矮的麦茬，裸出

沟壑的土壤。田头，杯里泡发的茶叶沉浮，老人小口地啜着。

〃三军与爷归营号……〃

手机铃声惊响，他并没有急于去接，而是慢悠悠地打着节拍。

〃到明天午时三刻——成——功——劳——〃等到末句，他跟着词大唱起来。

“喂，达②，咋不接电话哩，你在哪呢，我到咱镇上了，你看你要啥不。〃是儿子。

“我收麦着没听见，没啥要的，家里面东西都齐全得很。〃

“啊？不是说好等我回来再收？〃

〃等你做啥呀，我一个人就能弄好，等你干吗。〃

日头渐斜，老人铲起最后一铁锹麦子，将它铲在墙角。沟壑纵横的脸上也变得红涧起来。

“行了行了，今年这麦也收完了，你怕得跟我回城里面去了？〃

“麦才收完还没岫呢，等口西完还得犁地，还得种苞谷呢，一天天忙得很，我去你那，我地

咋办呀？”

〃种这地干啥呀？你看你那一辈现在谁还种地着，旦都享福去了。〃

“我又不老，还能动弹，我干吗要叫你养我？我是你达，你跟我箪怂呢？哪有娃教育达

的？〃

说着，老人把一旁的收音机别在腰上，捧着水壶出了门。

伴着《定军山》的戏词，落日还未来得及收回的余晖还在染红着云霞，老人的脚下，影

子也越拖越长。

（有删改）

［注］①《定军山》：京剧传统剧目，该剧讲述了三国时魏蜀交战，蜀国老将黄忠立下军

令状，生擒魏将夏侯尚，斩杀夏侯渊，夺取定军山的故事。②达：方言词，指〃父亲

1.请以老人形象为例，谈谈本篇小说在塑造人物形象时运用了哪些手法。

【答案】①动作描写：如〃轻捻一只麦穗〃等，体现了老人对土地的深厚情感;

②环境烘托：如对宁静祥和村庄晨景的描绘，暗示了老人生活的平静与满足;

③细节刻画：如吃豆腐脑的细节，既表现其老态，也体现了他内心的倔强；

④方言运用：如老人说话时使用方言语词，凸显其淳朴的农人形象。

【解析】本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。

塑造人物形象的手法可以从以下角度考虑：正面描写有动作、神态、语言、心理、外貌、细节；

侧面描写有环境烘托、人物烘托、景物烘托。

（1）原文〃他弯下腰，轻捻一只麦穗〃“又推着车，缓缓步入了集市里〃〃他咳嗽起来，即便他迅

速地用肘掩住口鼻〃“慌忙取纸时，碗又被打翻在地〃中的"弯腰〃"捻〃"推〃"咳嗽〃"掩"〃取〃都是老

人的动作。"捻〃体现出老人对土地的热爱；"掩〃"取〃体现出老人年迈的特点。

（2）原文开头〃村庄里，一声鸡鸣叫退了晨雾，也唤醒了朝阳，光慵懒地洒在村庄上〃〃田头的

水渠旁，草叶上垂着朝露，露水的倒影里，一道枯瘦的影子渐渐逼近〃，〃退了〃“慵懒〃运用了拟

人的修辞手法，写出了乡村清晨宁静祥和的氛围，用环境烘托出老人生活惬意，心态平和。

（3）原文〃他咳嗽起来，即便他迅速地用肘掩住口鼻，可辣油残渣依然喷到了衣间。慌忙取纸

时，碗又被打翻在地，霹雳一声，一片狼藉”是对老人吃豆腐脑的细节描写。"咳嗽""掩""取""打

翻”等组合运用，写出老人的年老，以及不希望他人特别关注的倔强。

（4）原文〃莫事，人好着呢。你这碗多少钱？〃等都是老人的语言，可以看出这是地方语言，

突出了老人的淳朴。“啥么，我哪哪老了，你见过哪个人老了老了还能骑十儿里路的自行车？〃

体现出老人不希望受到特别关注的倔强。

考点三：分析人物形象（物象）的作用

分析小说人物形象的作用，要挖掘其典型性，把握人物性格特征所折射出来的社会历史的内涵,

明确其对现实生活中人们思想的引导作用。小说中的形象可分为主要人物形象、次要人物形象

和事物形象。而高考对形象作用的考查重点一般是次要人物形象和事物形象。

设问形式：1.小说塑造XX人物（主要人物），对小说有何作用？2.本文的主人公是某人，那

么另一人物（次要人物）在小说中有什么作用？请简要分析。3.“我（线索人物）”在小说中

的主要作用是什么？请简要分析。4.本文多次提到“板登”，这是富有意味的细节。请分析这

里“板凳”的用意。

【典型例题】

（2020高一上•广东•学业考试）阅读下面的文字，完成下面小题。

别针

姜铁军

每年清明节，退伍老兵老钱和老孙都从自己居住的城市千里迢迢赶到长白山里的青鹰峰，

为栖牲的战友小赵扫墓祭奠。战友牺牲四十多年了，他俩一直保持清明扫墓的习惯，并约定去

世后把骨灰也埋在这里，和自己的战友聚会。

老钱和老孙都是老人了，可还用“小赵”称呼自己的战友，他的生命永远定格在19岁。

他俩带着酒和祭品来到墓前，看到墓碑下放着一束金达莱花，还有一串别针，有人比他俩早来

了。四十多年，金达莱花和别针都会在清明节出现在这里，送花人和他俩一样缅怀安葬在这里

的小赵....

长白山里的青鹰峰山腰有一个军用通信维护站，站里有三个战士，分别姓赵、姓钱、姓孙，

年近19岁、20岁、21岁。这里有一条边境军用通信线路需要常年进行维护。通信维护站常年

有人驻守，以保障线路使用安全。小赵、小钱和小孙肩负重要任务，把维护线路安全看作是自

己的生命。

深山老林，常年见不到一个人。报纸和信件每半个月从山下营房送来一次，几本《解放军

文艺》《解放军画报》不知看了多少遍，杂志都卷边了。离青鹰峰通信维护站最近的一个村定

叫十家堡。那时没改革开放，不允许个人做生意。农村实行统购统销，由供销合作社负责。十

家堡新设一个供销社代销点，一个叫山杏的姑娘在代销点当营业员，人长得水灵灵的，很漂亮。

三个小战士星期日轮休，没有轮休的去巡视、维护通信线路。其实到了星期日休息不休息

都一样，反正也没地方去。或者到林子里打野兔、捡蘑菇、采山果，或者躺在床上捶大觉打发

时间……自打山杏到十家堡代销点当营业员，情况就变了，谁轮休谁跑三四里山路去十家堡代

销点看山杏，和她聊天。开始还找个理由，买双袜子呀，买块肥皂呀，买把牙刷呀……这都是

借口，就是想到代销点去看山杏，和她聊一会儿，私下里说就是饱饱眼福。

总去看人家姑娘，总去和人家闲聊，耽误人家做生意。士兵的津贴是六元五角钱。买不了

多少东西。不买什么东西还找山杏聊天，时间长了怪不好意思的。小钱和小孙去的少了，偶尔

去。只有小赵每个轮休日都去。三个人当中数他嘴笨，没啥和山杏聊的，就是想去看看她，时

间长了，小钱和小孙就说他：“你光去看人家姑娘也不买东西，影响人家生意的！”其实他俩

也如道代销点一天没多少生意，自己不好意思去看山杏，携着小赵去心里有点不平衡才这么说。

小赵被他俩说得满脸通红，急得干咂巴嘴，啥也没说。

过了两天，轮到小赵休息了，他本来是想去代销点看山杏的。因天气突变，暴雨倾盆，越

是这个时候越要加强线路巡视，防止出现意外情况。小赵主动不轮休了，和两个战友一起去巡

线。

来到青鹰峰脚下，看到一根通信线杆被山洪冲歪了，必须抓紧时间扶正。小钱和小孙用肩

膀扛住线杆防止倾倒，让小赵拿锯伐树，准备两根木头把线杆架住。小赵抬头看旁边哪棵树合

适时，突然发现旁边悬崖上滚下的大石头朝着战友而来。来不及呼喊，他冲上前推开小钱和小

孙，自己却不幸被大石头击中……

收拾小赵的遗物，小钱和小孙在他的军用挎包里发现了990枚别针。别针是代销点里最便

宜的东西了，原来小赵每次去看山杏就买些别针，心里有点安慰。和别针在一起的还有一幅画

儿，画在信纸上：两颗心用一枚别针穿到一起，下面写着“1000”。他买到1000枚别针时，

是不是要向山杏表达自己的爱情呢？

小钱和小孑小到代销点去找山杏。

山杏问：“他怎么没来？”

小钱和小孙默默地把990枚别针和那幅画儿交给山杏。

山杏拿着别针和画儿，热泪涌出眼窝。“滴答、滴答”，眼泪把手里的画儿泅湿了……

小赵的父母要求把儿子安葬在他生前守护线路的地方。

小钱和小孙约定，不管退伍到什么地方，清明节时都要来给战友扫墓。退伍后，第一个清

明节时，他俩来给战友扫墓。长白山里青草刚刚冒头，只有金达莱不畏春寒，开放淡黄的小花。

小钱和小孙在墓碑前看到了一束金达莱，有人在他们之前来扫墓了。他们知道是谁，金达莱旁

边放着一串别针。

别针里蕴藏着无限深情，这生这世……

1.小说别出心裁地使用了〃金达莱〃和“别针〃两个物象，请简要分析二者的作用。

【答案】①〃金达莱〃：金达莱不畏春寒，象征小赵的英勇无畏，寄托着山杏对小赵的缅怀之

情，使小说产生首尾呼应的效果。②〃别针〃：寄托小赵时山杏纯洁的感情，发人深思；是小

说主要情节的物象线索，推动小说情节发展。

【解析】本题考查学生对小说物象作用的分析鉴赏能力。

〃金达莱〃和“别针〃是小说中最重要的两个物象。小说的开头和结尾都写到了这两个物象，这两

个物象也都具有象征作用，“金达莱〃是高原上一种花，它不畏春寒而尽情盛开，这一形象象征

着小赵在面对危险时的英勇无畏，寄托着山杏对小赵的缅怀之情，使小说产生首尾呼应的效果。

而"别针〃这一物象在文中发挥着更大的作用，〃别针〃是小说的线索，它将小说的情节串联起来,

同时，它也是小赵情感的象征，寄托着小赵对山杏纯洁的感情，从文中〃别针是代俏点里最便

宜的东西了，原来小赵每次去看山杏就买些别针，心里有点安慰C和别针在一起的还有一幅画

儿，画在信纸上：两颗心用一枚别针穿到一起，下面写着，1000、他买到1000枚别针时，是不

是要向山杏表达自己的爱情呢？〃可看出小赵对山杏淳朴而真挚的爱，而山杏每次祭奠小赵都

放上一串别针，说明山杏明白了小赵的感情，她一直珍藏着这份感情，从没忘记。

【即时演练】

阅读下面的文字，完成下面小题。

王木犊传

贾平凹

八十年代，西安出了两个滑稽人物：一个是石国庆，一个是王木犊。石国庆，祖籍湖北，

出生在四川，十一岁入陕，正值关中年佳，发育缺乏健美：面长，嘴阔，皱纹纵横其上，人见

其形象皆乐。平日不善言笑，但出语则逗，正话反说，反话正说，颠三倒四，幽默