2026届新课标高考语文全国Ⅰ卷11月份各地模考好题分题汇编（写作篇）

2026届新课标全国Ⅰ卷11月份模考精选好题汇编（写作篇）（福建省泉州市四校2025-2026学年高三上期中试题）23、阅读下面的材料，根据要求写作。年轻的庄稼人啊，一旦燃起了这种内心的热火，他们就成为不顾一切的入迷人物。

——柳青《梁生宝买稻种》度义而后动，是而不见可悔故也。

——王安石《答司马谏议书》人生万事须自为，跬步江山即寥廓。

——范梈《王氏能远楼》以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【材料解析】材料一通过梁生宝为集体利益克服艰辛购买稻种的故事，体现‌热情与奉献精神‌；材料二强调行动需经理性判断，且一旦认定目标便应坚持到底；材料三指出‌个人行动与积累‌的重要性，微小坚持终能成就广阔天地。三句名言分别对应“热情（动力）—理性（方法）—坚持（过程）”的成功三要素，构成理想实现的完整路径‌。热情是“内心的热火”、是瞬间的爆发，理性是客观的思考、是坚定的选择，坚持是持续的积累、是长期的执着。这三种内在品质，构成了中国青年最完整的精神图谱。可以选择其中两种品质来立论，也可以将三种品质结合起来提炼论点。【参考立意】1、热情驱动理想，坚持成就人生2、保持理性判断，坚守行动方向3、伟大始于平凡，热情丈量生命4、理想源于行动，成功来自积累【范文】热血燃壮志，明理定乾坤柳青笔下梁生宝的“入迷”，王安石“度义而后动”的审慎，以及范梈“跬步江山”的坚持，共同勾勒出青年成长的三个关键维度。这三者看似矛盾，实则相辅相成：激情赋予行动动力，理性确保方向正确，而持续积累则将理想转化为现实。青年要在时代大潮中把握航向，就必须学会驾驭这三者的辩证关系。激情是青年最珍贵的特质，但需要理性的引导。梁生宝不顾一切购买稻种的热情令人动容，这种纯粹的热情是改变现状的原动力。然而，历史告诉我们，缺乏理性引导的激情往往会造成灾难。二十世纪六七十年代，无数青年怀着改造世界的热忱投身运动，却因缺乏理性思考而走入歧途。正如德国哲学家雅斯贝尔斯所言：“没有激情的理性是空洞的，没有理性的激情是盲目的。”当代青年在追求理想时，应当保持梁生宝般的热情，但更需要学会像王安石那样"度义而后动"，在行动前审慎权衡。理性判断是成熟的关键标志，但不能消解行动的勇气。王安石变法虽然最终失败，但他“是而不见可悔”的担当精神值得敬佩。在信息爆炸的今天，青年人常常陷入“过度思考”的困境：考研还是就业？留在大城市还是返乡发展？这些问题需要理性分析，但决不能被理性束缚手脚。考古学家樊锦诗在守护敦煌的六十年里，每个重大决定都经过周密考量，但最终支撑她坚持下去的，仍是那份对文化遗产的赤诚热爱。理性的价值不在于规避风险，而在于帮助我们在认清风险后依然勇敢前行。持续积累是连接理想与现实的桥梁。“跬步江山”的智慧提醒我们，任何伟大事业都是由点滴积累而成。在这个崇尚速成的时代，青年人尤其需要培养“长期主义”思维。数学家张益唐在取得突破前默默无闻三十年，外卖小哥雷海为利用送餐间隙背诵诗词最终夺冠，他们的成功都不是偶然，而是持续积累的必然结果。值得注意的是，这种积累不是机械重复，而是不断反思、调整、优化的过程。每一次“跬步”都应是前一步的超越，每一寸“江山”都凝聚着智慧的结晶。2025年的中国，正处于高质量发展的关键时期。新时代青年肩负着特殊使命，既要保持“时不我待”的紧迫感，又要培养“久久为功”的战略定力。在人工智能、量子计算等前沿领域攻坚克难，需要梁生宝般的激情；在乡村振兴、社会治理等复杂问题上开拓创新，需要王安石式的理性；在基础研究、技能提升等长期事业上精益求精，需要范梈所倡导的积累精神。唯有将这三者有机结合，青年才能在实现个人价值的同时，为民族复兴贡献力量。（陕西省多校联考2025-2026学年高三上学期第三次月考）23、阅读下面的材料，根据要求写作。从电影《南京照相馆》到《731》，中华民族苦难的历史让国人铭记，更让国人坚定民族复兴的底气与力量。也有人认为“一味沉溺于民族苦难的悲情，会让人固步自封，滋生狭隘。”对此你有怎样的思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【材料解析】材料核心矛盾：铭记民族苦难（《南京照相馆》《731》所承载的历史记忆）的价值，与“沉溺悲情易固步自封、滋生狭隘”的担忧，二者形成辩证关系。铭记：不是沉溺，而是对历史的敬畏、对苦难的反思、对精神的传承；沉溺：指过度纠结于悲情情绪，脱离现实发展。【参考立意】1、辩证统一角度：铭记苦难为根，超越悲情为枝，超越不是遗忘，而是将个体伤痛升华为集体记忆，方能结出民族复兴之果。具体立意：《以苦难为鉴，向未来而行》《铭记不是沉溺，反思方为前行》2、价值导向角度：苦难记忆是精神底气，而非束缚，开放包容方能彰显复兴格局。具体立意：《苦难铸魂，包容致远》《从悲情中汲取力量，于开放中成就格局》3、实践路径角度：如何平衡铭记与超越——以史为鉴明方向，以开放破狭隘。具体立意：《铭记苦难守初心，开放包容赴新程》《不困于悲情，不怠于前行》4、青年责任角度：青年当铭记苦难而不困于悲情，以开放姿态扛起复兴使命。具体立意：《承苦难之忆，开青春新局》《不做悲情的回望者，要做前行的开拓者》（河南省部分重点中学2025-2026年高三上学期11月质检）23、阅读下面的材料，根据要求写作。《世说新语》中记载管宁、华歆曾是好友，后来因对名利有不同的态度，二人割席断交。邓稼先曾写信给杨振宁，寄语“但愿人长久，千里共同途”，表达了希望对方为国效力的愿望；多年后，杨振宁回应，“这五十年符合‘共同途’的瞩望”。我们走在自己的人生道路上，都会不断地与人“割席”，又不断地与人“同途”。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【材料解析】材料通过对比“割席”与“同途”两类人际关系的典型事例，揭示了人生选择与价值追求对人际关系的深刻影响。管宁与华歆因对名利的态度不同而“割席”，体现了个体价值观的差异可能成为友情的分界；而邓稼先与杨振宁以“共同途”为纽带，跨越时空达成精神共鸣，则展现了志同道合对关系的维系作用。人际关系的变化并非偶然，而是源于个人成长路径与价值取向的动态调适，维持友谊需要双方拥有相同的志趣和目标，志趣不同、目标迥异的人难以拥有真正的友谊。学生可聚焦于选择与成长的关系，结合自身经历或社会现象，探讨“割席”与“同途”背后的深层逻辑。例如：如何理性看待友谊的变迁？个体原则与集体利益如何平衡？“同途”是否必然要求价值观的完全一致？等等。【参考立意】1、价值抉择，分合有时2、志在报国，同志同行3、志同道合，双向奔赴4、“割席”超越个人悲欢，“同途”融入时代征程（2026届河南省天一小高考高三年上11月联考（二））23、阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：只要拥有一座花园和一个图书馆，就拥有了一切。

——古罗马哲学家西塞罗材料二：战火中，一座历史悠久的图书馆不幸被毁。一位馆员从废墟中抢救出残缺的《战争与和平》，在昏暗的防空洞里为身边惊恐的孩子们轻声朗读。

——联合国教科文组织报告材料三：当花园变成焦土，书架化为灰烬，我们仍在断墙下读书。那一刻我明白：“一切”原来不在纸张与花瓣，而在念着字、握着土的人。

——作家安德烈·库尔科夫西塞罗的箴言穿越时空，被战火、废墟与朗读声重新点燃。请结合以上材料，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【材料解析】三则材料跨越时空形成深刻对话。西塞罗说的是我们理想中的生活：花园代表自然、美好和宁静的生活，图书馆代表知识、智慧和精神的财富。这两样东西加起来，就是物质和精神的双重满足。材料二是一个现实场景：美好生活变成焦土，但图书管理员在防空洞给孩子们读《战争与和平》的事件告诉我们，即使外在的美好事物被摧毁，人类的精神活动却没有停止。安德烈·库尔科夫的感悟是对“一切”的解读：当花园成焦土、书架化为灰烬，物质载体彻底消亡，而“念着字、握着土的人”仍在坚守。“一切”不在外物，而在人的精神坚守与文明传承中。写作时，可以思考如下角度。一是精神的韧性：真正的财富不是我们占有什么东西，而是我们拥有怎样的精神世界；二是在绝境中寻找力量：在防空洞里读书，用故事安抚心灵，用人类最伟大的思想成果来抵抗恐惧和绝望，守住人性的尊严；三是行动与希望：“握着土”象征着从虚无和废墟中重新开始建设的行动。心中的信念加上手的劳动，能让“花园”和“图书馆”重新生长出来。【参考立意】1、物质载体易逝，精神内核常青2、断墙下的读书声，文明里的硬脊梁3、守一片心灵沃土，读一页人间春秋4、纵失“花园与楼宇”，犹存“星光”在人间（2026届广东省深圳市高三一模）23、阅读下面的材料，根据要求写作。风朝哪个方向吹，风阻尼器就会朝着反方向摆动，从而起到消除共振、减小振幅的效果。——本试卷语言文字运用题人类天生容易被他人的情绪带动，而互联网又是情绪“共振”的放大器。当个体“共振”变成集体“共振”，有时破坏力比台风还要大。——清华大学新闻学院教授沈阳以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【材料解析】两道材料形成“原理隐喻—现实关照—辩证延伸”的紧密逻辑，需从关联处深入解读。风阻尼器通过“反向摆动”主动消解风力共振、维持系统稳定，其本质是“以针对性反向力量对冲有害干扰”，这一物理机制为应对复杂问题提供了方法论启示。互联网时代的情绪共振，既因人类共情本能与算法放大效应，可能催生网络暴力、群体盲从等远超自然灾难的破坏力。风阻尼器的“反向制衡”正是应对负面情绪共振的现实良方，而情绪共振的双重属性则要求思考需兼具批判与包容。命题意图立足高中生熟悉的网络生活，引导其既警惕算法裹挟下的集体非理性，学会以个体理性实现自我“反向制衡”，也能辩证看待情绪共振的价值，同时思考平台、社会层面如何构建多元调控机制。审题时需紧扣“负面共振”与“反向制衡”的核心关联，避免孤立分析任一材料；要结合信息茧房、网络舆情等具体场景增强时代感，既不可忽视对正向情绪共振的肯定，也需明确“反向制衡”的针对性指向，确保思考既有个体视角的理性坚守，又有社会层面的责任担当。

【参考立意】1、以理性为“阻尼器”，对冲网络负面情绪共振

2、辩证看待情绪共振，善用反向力量调控社会情绪

3、互联网平台应扛起“阻尼器”责任，守护理性舆论空间（山东省烟台市2025-2026学年高三上学期11月期中考试）23、阅读下面的材料，根据要求写作。能耐、能耐，既有能，又有耐。能，指的是本事、水平、才干，往往以知识、学问、悟性为根基；耐，指的是恒心、韧性、定力，每每以信念、毅力、心性为支撑。能是向外突破的锐气，可以像利剑那样劈开顽石；耐是向内沉淀的韧性，能够像青松那样坚韧不拔。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【材料解析】材料以“能耐”的拆解为核心，深度阐释了二元互补的核心逻辑：“能”是外在的硬实力，是立足于世的本领、突破困局的锐气，其根基在于知识积累、学问沉淀与认知悟性，如同利剑般具备主动突破、攻坚克难的力量，是成事的前提与基础；“耐”是内在的软实力，是沉淀自我的韧性、坚守目标的定力，其支撑源于坚定信念、持久毅力与沉稳心性，恰似青松般拥有抵御风雨、矢志不渝的韧劲，是成事的保障与续航力。二者并非孤立存在，而是辩证统一、相辅相成的整体：无“能”之“耐”，是缺乏方向与实力的盲目坚守，易陷入固执僵化，终究难成其事；无“耐”之“能”，是缺乏沉淀与坚守的昙花一现，纵使天赋异禀、本领高强，也易在挫折与浮躁中半途而废，难以抵达长远目标。材料本质是引导人们思考“硬实力与软实力”“突破与坚守”“锋芒与沉淀”的辩证关系，既强调锤炼本领的重要性，也凸显涵养定力的必要性，最终指向个人成长、事业成就、社会发展等场景中“内外兼修、刚柔并济”的成事之道。【参考立意】1、能耐相济，方可行稳致远2、以能破局，以耐守成3、砺能修耐，终成不凡（河北衡水中学2026届高三年上学期检测三）23、阅读下面的材料，根据要求写作。一只雄鹰展翅高飞，直上峰顶，停在一棵古松上俯视人寰。突然一只蜘蛛在树枝上开口了：“你瞧瞧，我比你站得更高！”雄鹰感到非常惊奇：“你是怎么上来的？’’蜘蛛得意地回答：“我来这里是靠我的聪明机智，我伏在你的尾巴上，跟着你从地面飞到了这里。现在我不靠你也可以站稳脚跟。”哪知蜘蛛话音刚落，突然刮起一阵狂风，雄鹰岿然不动，蜘蛛却被吹到了山脚下。读了上面的材料，结合自己的感受和思考，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【材料解析】雄鹰：自身具备强大的飞翔能力，通过努力展翅高飞，登上峰顶，它代表着凭借真才实学、自身实力拼搏奋进的一类人，他们面对困境有足够的底蕴、实力来应对。蜘蛛：没有像雄鹰那样的飞行本领，靠依附雄鹰投机取巧到达高处，且盲目自大，自认为可以站稳脚跟，不料被风吹落，它象征着那些没有真本事却妄图走捷径、想不劳而获的人，这种人一旦遭遇变故就不堪一击。这个故事虽然简短，却蕴含着深刻的哲理。它告诉我们：依赖他人获得的成功，终究如同浮萍一般，难以长久；唯有脚踏实地，靠自己的力量去攀登，才能真正站上巅峰，在风雨中站稳脚跟，在人生的道路上走得更稳、更远。当然，这并不是说我们不