传统教学与网络教学比较研究 论文

传统教学与网络教学的比较研究【摘要】随着现代科技的不断发展，网络教学作为一种全新的教学形式，出现在我们的面前。网络教育、远程教育等一系列的新型教育模式正在从各个方面冲击着传统的教学模式，学校中各个学科也正在加大与网络教学的整合力度，网络教学对传统教学发起了挑战。尽管如此，我们也应清醒的认识到，事物的存在和发展都具有两面性，网络教学和传统教学一样，都有各自存在的优势，也有先天不足的缺陷，如何使它们优势互补，扬长补短，是我们广大教育工作者值得长期思考和研究的课题。

【关键词】网络教学；传统教学；教学模式

【中图分类号】r-4【文献标识码】a【文章编号】1004-7484（2012）04-0586-01

人类进入21世纪以来，面对当今科技的洪流与信息社会的变迁，计算机在教育领域上的应用有了极大的转变。网络科技的兴起逐渐地影响到教学的型态。网络教学的产生,对于传统教学造成了一定的冲击，但同时也为传统教学的改革和发展提供了启示。

1网络教学区别于传统教学

1.1理论基础不同。网络教学的理论基础是建构主义学习理论。建构主义学习理论认为学生是学习过程的主体，是意义的主动建构者，知识的获取不是通过讲授获得的，而是学习者在一定的情景下，通过主动的建构获得。传统教学的主要理论基础之一是奥苏贝尔的“学与教”理论。奥苏贝尔认为教学论要考虑教学实践中的问题，他提出的“学与教”理论的内容主要涉及三个方面：“有意义接受学习”理论、“先行组织者”教学策略和“动机”理论。

1.2教学模式不同。网络教学模式的主要因素有：教师、学生、教学内容、教学媒体、教和学的支撑平台。在这种教学模式中，教师根据教学大纲的要求和学生的特征以及学生的认知基础选择教学内容，然后设计编制成多媒体教学软件、网络课件或设计开发成网络课程，发布到课程中心。学生通过计算机网络联入课程中心，注册登录，选择课程进行学习。教师与学生、学生与学生之间可以利用e-mail和bbs等网络通讯工具进行交流。而传统教学模式的主要因素有：教师、学生、教学内容和教学媒体。在这种教学模式中，教师根据教学大纲的要求和学生的特征以及学生的认知基础选择教学内容，再通过自然编码方式传播给学生，如口头讲授、板书等[1]。

2传统教学与网络教学各有优、缺点

传统教学是指教师在讲台上讲解并辅以黑板板书，学生在座位上听讲与练习的教学方式。它的主要活动是教师依照教学进度，把课本内容依序讲解给全班学生听，学生则由上课专心听讲、练习和课后的温习来熟练课本与教师所讲授的知识内容，必要时教师补充许多教材或经由考试增加许多练习的机会。传统教学以“传递—接受”为特征，它主要有以下几个优点：（1）有利于师生情感的交流；（2）有利于学生思维能力的培养；（3）有利于教师的教学创新。而网络教学是一种新的教学手段，它主要有以下几个优点：（1）有效的提高学生学习的主动性；（2）提高学生分析问题，解决问题的能力；（3）可以加大教学课堂的信息量。

传统教学在人类发展史上，为促进知识传播、推动社会进步发挥了巨大的作用，但是，这种教学形式是建立在旧的生产力基础之上的，本身存在许多缺陷，主要表现在：（1）教学质量与授课教师的个人素质直接相关，大多受地域经济、生活习惯、教育水平以及其它一些师资条件方面的限制。（2）教师在课堂教学中占据主导地位，学生只是听众和配角。（3）课堂教学的进度是统一的，教师无论采用何种教学模式，都难以顾及全体学生在知识程度、学习风格、性格能力等方面的差异，只能适应部分学生的需要，不利于因材施教，不能单独对全班每一个学生进行辅导，阻碍了学生的个性发展。与传统教学相比，网络教学的不足之处主要表现在：（1）网络教学形式的本质特性决定了师生之间、教与学之间的时空分离状态。在目前的技术条件下，教与学的过程中还缺乏有效的监管办法，教学过程的管理相对比较松散。对于那些自律能力不强的学生，很容易出现放任自流的情况，不利于提高学习成绩。（2）很多教师和学生在思想上还习惯于传统课堂教学的形式，尚未体会到和掌握网络教学所具有的优越性，不能很好地开发和利用网上的各种学习资源。（3）教师和学生脱离现象严重，不能很好的形成师生间的双向沟通，不能及时解答学生的疑问，从而根据学生提出的问题改变教学方式，也不能及时了解学生掌握知识的情况，没有良好的互动平台，不利于教学的形成[2]。

3传统教学和网络教学的融合

高科技带来了新媒体、新手段，使教育技术及传统的教育手段发生了强烈碰撞，我们必须在教学中审视和定位传统教学与网络教学之间科学合理的关系。传统教学与网络教学方法的优势互补才是将来教学发展的重要方向。

传统教学和网络教学都具有自己独特的作用，都有着彼此无法取代的优势和不足。不能简单地用前者去取代或否定后者，也不能反过来用后者去否定或取代前者。而应当彼此取长补短，相辅相成。我们所需要的教学方式不是单纯的传统教学方式，也不是单纯的网络教学方式，而是它们的有机结合。我们应该从教学观念上处理好传统教学模式和网络教学模式之间的关系，不能认为有了先进的就要放弃传统的。无论网络技术多么先进，它都不会是最完美的[3]。比如，网络教学对练习课、复习课等的教学，效果就不是太理想，需要传统教学的优势来弥补。可见，不能全盘否定传统教学，也不能全盘肯定网络教学，要使二者优势互补，互相融合，创造出现代优秀的教学模式，以适应各种人才的培养。传统教学与网络教学谁也无法独自满足未来教育对学校多元化的需求。如果将两者取长补短，相互融合，才可以最有限度地发挥各自长处，达到最佳的教学效果，因此更应该进行网络教学与传统教学的结合尝试。

综上所述，网络教学与传统教学是一个有益的共存与互补的关系。我们应该将二者优势互补，取长补短，相互融合，针对不同的课程内容，选择不同的教学模式。现代的网络技术与传统教育相结合，就可以形成完美的教学系统，既可以发挥网络的功效，又给传统教育提供了一个更广泛的生存与发展空间。

参考文献：

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