2025冲刺六年级语文古诗词卷

2025冲刺六年级语文古诗词卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、基础巩固1.请为下列加点字选择正确的读音，填在括号里。憔悴（cuìzhuì）酿（niàngnǎng）造澄（chéngdèng）澈翩（piānpiǎn）跹2.根据拼音写词语。qíqūwǎngwǎngsèsèyínyuègēnggài3.在下列括号里填上合适的古诗词。（1）独在异乡为异客，_________________。（2）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。_________________，夜来风雨声。（3）千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，_________________。（4）_________________，疑是银河落九天。（5）莫愁前路无知己，_________________。二、阅读鉴赏4.阅读下面的诗句，完成后面的题目。静夜思床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（1）这首诗的作者是____代诗人____。从“疑是地上霜”可以看出诗人看到的月光是怎样的？（2）诗人从“举头”到“低头”，心情发生了怎样的变化？表达了诗人怎样的情感？（3）请你发挥想象，用几句话描绘一下诗中描绘的月夜思乡图。5.阅读下面的诗句，完成后面的题目。望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（1）“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”运用了____的手法，写出了庐山瀑布的____和____，表达了诗人____之情。（2）诗句“日照香炉生紫烟”描绘了什么景象？有什么作用？（3）你认为这首诗的作者是如何把庐山瀑布写活了的？请结合诗句谈谈你的理解。三、拓展运用6.古诗文中蕴含着许多生活哲理。学习了《精卫填海》后，你明白了_________________。学习了《铁杵成针》后，你明白了_________________。7.我们学习了描写景色的诗词，如《望庐山瀑布》、《江南春》等。请你选择你最喜欢的一首，用几句话写写它描绘的景色给你留下了怎样的印象。8.李白在《赠汪伦》中写道：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”请你模仿这种句式，写一句表达深厚友谊的话。试卷答案1.cuìniàngchéngpiān2.崎岖往往色色音韵梗概3.(1)每逢佳节倍思亲(2)夜来风雨声(3)独钓寒江雪(4)飞流直下三千尺(5)天下谁人不识君4.(1)唐李白月光皎洁、明亮，像地上的白霜一样。(2)心情由最初的欣赏变为思念家乡的忧伤。表达了诗人客居他乡，对家乡和亲人的深切思念之情。(3)示例：皎洁的月光洒在寂静的床前，地上仿佛铺了一层薄薄的寒霜。诗人抬起头，凝望着天空中那轮圆月，不禁低头沉思，想起了远方的家乡和亲人。5.(1)夸张力量气势赞叹(2)描绘了太阳照耀下，庐山的香炉峰升起紫色烟霞的景象。作用：点明了时间（中午）、地点（庐山香炉峰），渲染了庐山瀑布周围壮丽的景色，为下文描写瀑布做了铺垫。(3)示例：作者运用了夸张的手法，“三千尺”写出了瀑布极高的高度，“飞流”写出了水流的速度和动态，“疑是银河落九天”则生动形象地写出了瀑布的雄伟气势，表达了诗人对祖国山河的热爱和赞美之情。作者从远到近，从形态到气势，多角度描写，使瀑布的形象栩栩如生。6.学习精卫填海的故事，明白了要学习精卫坚持不懈、不畏艰难的精神。学习铁杵成针的故事，明白了只要有恒心、有毅力，再难的事情也能成功的道理。7.示例（以《望庐山瀑布》为例）：这首诗描绘了庐山瀑布从远到近、从形态到气势的壮丽景象。诗人用“飞流直下三千尺”的夸张手法，生动地写出了瀑布巨大的落差和迅猛的水流，给人留下无比震撼的感觉。整首诗充满了动感，读来令人心潮澎湃，体现了祖国山河的雄奇壮美。8.示例：山间清泉叮咚响，不如老友一句暖心肠。解析1.读音考查学生对汉字字音的掌握情况。2.拼写考查学生根据拼音写汉字的能力。3.古诗词默写考查学生对经典古诗词的积累程度。4.（1）考查学生对作者生平及诗歌内容的理解。“疑是地上霜”描写了月光明亮、洁白，与地上霜相似。（2）考查学生对诗歌情感的把握。“举头望明月”是动作，表达了诗人对月亮的喜爱；“低头思故乡”是心理活动，表达了诗人思念家乡的情感。心情由欣赏变为思乡。（3）考查学生的想象力和语言表达能力，要求学生根据诗句描绘画面。5.（1）考查学生对诗歌表现手法的识别和诗歌内容的理解。“三千尺”、“银河落九天”运用了夸张手法。“飞流直下”表现了瀑布的力量和气势。“疑是银河落九天”表达了诗人对瀑布的赞叹之情。（2）考查学生对诗句含义的理解和作用的分析。“日照香炉生紫烟”描绘了阳光照射在香炉峰上，升腾起紫色烟霞的景象。这不仅点明了时间和地点，也渲染了瀑布周围的壮丽景色，为下文描写瀑布做了生动形象的铺垫。（3）考查学生综合分析诗歌内容的能力，要求学生结合诗句分析作者如何描写瀑布，并体会诗歌表达的情感。6.考查学生从古诗词中领悟人生哲理的能力，要求学生结合所学的诗词，谈谈自己的理