《道德与法治》六年级上册教学计划范文

【教学计划】

教学计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类

型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的

要求及其所占比例。下面是精心整理的《道德与法治》六

年级上册教学计划范文（通用3篇）,大家一起来看看吧。

本学期我承担六年级《道德与法治》学科的教学工作

任务，为了不断提升自己的精神追求，增强职业道德，掌

握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教

学水平的过程。根据学生实际情况，结合教育教学实际，

制定本学期工作计划如下：

一、指导思想

以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿

童的内心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿

童热爱生活、学习做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制

度和社会规则，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探

究、热爱生活的儿童。结合学校的实际情况，本学期将一

如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作，提高教学效

率，同时加大学科科研力度，以社会主义核心价值观引领

学科建设。

二、常规教学

㈠教学目标

本册教材围绕公民与国家的关系的生活主题，以法律

和宪法精神为主线，坚持党的领导、人民当家做主、依法

治国有机统一，将公民的基本权利和义务、国家基本制

度、国家机构等内容贯穿起来，使之成为一个整体。

1.通过第一单元《我们的守护者》的教学，感受到法

律的重要性和必要性，懂得生活中法律是不可或缺的。只

有懂法、守法生活才会和谐美好，让学生体认宪法的核心

价值，初步理解宪法精神

2.通过第二单元《我们是公民》的教学，着重讲宪法

规定公民的基本权利与义务，并保障公民权利的实现。本

单元的教学重难点是了解公民的权利与义务，依法行使权

力，依法履行义务c

3.通过第三单元《我们的国家机构》的教学，识记国

家机构的含义、组织体系、设置。着重讲宪法规定国家制

度，宪法将国家权力赋予国家机构并规范国家权力的运

行，以实现人民当家作主

4.通过第四单元《法律保护我们健康成长》的教学，

体会自己受到的法律特殊保护，增强运用法律保护自己合

法权益的意识和能力，了解保护未成年人的健康成长的专

门法律，知道未成年人受家庭保护、学校保护、社会保

护、和司法保护的基本内容，及其在青少年成长中的地

位OO

㈡教学资源分析

《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，

以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生

活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开

放性；（3）活动性。材力求体现思想性原则、科学性原

则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。根据《道德

与法治》课程标准要求和本套《道德与法治》教材的编写

指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下

特征：

1.?从儿童真实生活出发实现学科内容的整合

教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习

内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原

型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。

2.?强化教材的生活指导职能

教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实

现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，

围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以

争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活

教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生

活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和

再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的

情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿

童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生

活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极

的生活态度。3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计

为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传

统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，

消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文

加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为

设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发

组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开

中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整

体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程

中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知

识技能、过程方法”目标的自然统整。

4.？让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适

用性

各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实

地参与的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从

而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景，

以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生

在活动中进行二次开发留有空间。

㈢学生基本情况分析

六年级学生共有XX人，其中男生XX人，女生XX人。

孩子经过一年的学习后基本懂得了学校生活规则，初步养

成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，

能遵守课堂学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生

活。还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂

上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模

仿社会上不良言行的现象。在教学中要根据学生的现有情

况调整教学，用不同的方法开展教学，激励所有孩子努力

学习。

㈣教学方法设计

1.激发学生的学习兴趣，寓道德概念和行为要求于生

动、活泼的具体形象之中。

2.利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理

解。

3.开展丰富多彩的课堂教学活动。以孩子们生活中的

现实问题为抓手，以实际生活案例为依托，突出正面引

导，让孩子们在学习中体会到法治让生活更美好。

4.结合大队部的各项活动进行教育。

5.充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教

学中。

6,领略大自然的美，了解社会的繁荣，培养学生的环

境素养。

7.根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的

生活经验，采取由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上

升、形式多样等方式，引导孩子们通过学习，从不同角

度、侧面感悟和践行核心价值观。

8.课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作

用，引导孩子们通过自主阅读、小组讲述或者表演等形

式，自然而然地懂得其中蕴含的规则、法理等，使教学从

课堂延伸到学生更广阔的生活领域，做到实实在在的知行

合一。

㈤教学进度与课时分配

第一单元我们的守护者6

1?感受生活中的法律?2

2?宪法是根本法2

第二单元我们是公民6

3?公民意味着什么？2

4?公民的基本权利和义务?2

第三单元我们的国家机构6

5?国家机构有哪些?2

6?人大代表为人民？2

7?权力受到制约和监督?2

第四单元法律保护我们健康成长?6

8?我们受特殊保护?2

9?知法守法，依法维权?2

期末复习？

一、指导思想

本学期我继续承担六年级《道德与法治》学科的教学

工作任务，为了不断提升自己的精神追求，增强职业道

德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高

教育教学水平的过程。根据学生实际情况，结合教育教学

实际，制定本

学期工作计划如下：

二、学情分析

孩子们经过几年的学习后基本懂得了学校生活规则，

初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有

礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极学习，能安全健康地

学习生活。还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在

课堂上、集

体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿

社会上不良言行的现象。在教学中要根据学生的现有情况

调整教学，用不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学

习。

三、教材分析

《道德与法治》六年级下册教材是从2020年春季正式

实行，全册共四个单元，分别是第一单元（完善自我健康成

长），第二单元（爱护地球共同责任），第三单元（多样文明

多彩生活），第四单元（让世界更美好）。四个单元的主题教

育依次分别是：个人成长、地球环境、世界文化和全球发

展。第一单元从个人成长主题出发，使学生懂得每个人都

应得到尊重，学会如何尊重自己、他人。懂得宽容的意

义，养成友爱宽容的品质，进一步完善自我，促进健康成

长。

学会思考过去的事并从中得到经验和教训，从而完善

自我，让自己做得更好。

第二单元从地球环境主题出发，使学生认识到地球的

健康关系到人类的安危，从而增强环境保护意识，懂得环

境保护的方法，并激发学生保护环境的责任感，自觉从身

边小事做起，养成“举手之劳做环保”的自觉性并从自己

的身体力行中感受到幸福和自豪之感。第三单元从世界文

化主题出发，使学生了解文明因多样而交流，因交流而互

鉴，因互鉴而发展。我们要加强世界上不同国家、不同民

族、不同文化的交流互鉴，夯实共建亚洲命运共同体、人

类命运共同体的人文基础。”

文明是多彩的，人类文明因多样才有交流互鉴的价

值。不同文明只有交流互鉴、取长补短、共同进步，才能

为人类文明进步、世界和平发展提供强大动力。第四单元

从全球发展主题出发，使学生认识到世界上各个国家只有

团结起来，形成共识，达成共通，互惠互利协同发展，才

能为人类世界创造出更加美好的未来。对于学生们认识我

们自己身边的生活环境也有一定的引导意义。和平的友善

的生存环境，需耍我们人人努力为之奉献力量。世界是多

边的不是单边的，只有热爱和平，用科技发展造福人类文

明，才是地球家园上每一个成员共同的责任。

四、教材设计思路及特点

1、教育性。道德与法治课担负着道德人格培养的任

务。在本册教材中，以多种形式促进儿童中两个我的对

话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化：向儿童星现

他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体

验，引导儿童逐

步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对

学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归

属感等等。

2、综合性。本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地

理、社会等多方面的内容。

所有这些内容都是通过“个人一一人与人一一人与社

会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。

3、参与性。为了使学生能真正体味到教材所要表达的

思想、观点，就需要为学生提供自己亲自参与，、亲身体

验的机会，本册教材中设计了大量的问题、案例让学生参

与，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家

庭、学生与学校、学生与社会生活中的具体事例以及对这

些事例的认识与实践来提高自己，完善自己。

4、直观性。本册教材呈现的是一页页文字与画面有机

融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、

地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、

意图。例如第四单元《让世界更美好》，根据六年级学生

的年龄特点，在文字的基础上，安排了大量的插图，这些

插图，已不再仅仅是一些图画，还有示意图和大量的照

片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观

性。也帮助学生能够更好地理解本单元的内容。从而达到

道德与法治课程所要达到的教学目的。

五、教学措施

1、力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情

感、态度、价值观、能力、知识在相互联系中得到和谐发

展，以较好地落实“三维”目标。

2o根据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源

的开发，提高教育的针对性、实效性。

3o通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世

界。

4、为了使学生真正体味本课程所要达到的教育目标，

尽可能提供学生参与、亲身体验的机会。

一、指导思想

《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以

儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发

展的综合课程。六年级《品德与社会》上册教材力求突破

知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值

观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展，以较好地落

实“三维目标”。

二、教材简析：

本册教材分为五个单元，第一单元“学会合作”三课

书，强调培养合作的重要性和怎样去合作的方法，第二单

元“祖国我为你自豪”五课书，通过具体的事例告诉我们

要热爱祖国，第三单元“放飞和平鸽”三课书，告诉我们

和平给我们带来的好处，第四单元“只有一个地球”四课

书，告诉我们人类要保护环境，第五单元“我的未来不是

梦”三课书，告诉我们对未来要充满希望。

该教材根据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义

务教育品德与社会课程标准》精神编写，教材具有综合

性、开放性、情感性等特点。增强了教科书的可读性和趣

味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。

本册教材共有五个单元，每个单元下设了3—4个主

题，各单元结构如下：

主题文字：引出一个话题或对某个话题进行提升，一

般是该主题主要思想和观点。

提示语：一般作为对某个话题的的拓展，引导学生思

考或开展相应的活动。

旁白：作为和学生对话、沟通的主持人，有时为前后

内容起传承作用，有时为学生提高一种思考方向或揭示某

个观点，有时向学生提出问题。作用相对灵活。

情境对话：一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮助

学生对自己得生活经验进行反思和整理，深入地感受自

己、感受他人。

照片：真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。

帮助学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。

图标：包括“活动、交流、小资料”等，引导多样化

的学习活动，启发学生调查、体验、讨论、探究、阅读、

制作、搜集整理信息等。

学生作品：有时是提供一个可供讨论的案例，有时是

体现学习过程、呈现学习成果，使学生产生亲切感，增强

其沟通与表达的欲望。

白柩：启发学生表达自己的思想感情和对生活的体

验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动

参与者和创造者。

三、单元重点难点分析：

本册教材五个单元各有相应的重点难点。

第一单元“学会合作”两课书的重点难点是：怎么去

合作？

第二单元“祖国我为你自豪”五课书的重点难点是：

怎样才是爱祖国？

第三单元“放飞和平鸽”三课书的重点难点是：和平

能给我们带来什么好处？

第四单元“只有一个地球”四课书的重点难点是：怎

样保护地球？

第五单元“我的未来不是梦”三课书的重点难点是：

为什么要对未来充满希望？

四、教学措施：

为了顺利完成教学任务，我打算采取如下教学措施：

1、充分抓住新教材的特点，根据新教材教学内容多、

教学容量大、教材内容活、课时要求高、内容跳跃大的种

种特点，采取主动钻研教材、加强自身修养、大量获取信

息材料、力争教学中做到“自主、合作、探究”六个字，

这是总的指导思想。

2、尊重学生的自主学习精神、放手让学生主动学习，

激发学生思考。

3、兼顾学生个别差异，关注两头。

4、作好课前准备，积极与班级老师配合，搞好学生思

想品德教育，与社会活动紧密联系，开展相关活动。

5、做好作业与练习，指导学生开展有益的社会实践活

动。

【教学计划】

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的

人才培养活动。以下是整理的三年级道德与法治教学计划

范文汇总四篇，欢迎阅读与收藏。

教育部办公厅发布了《关于20xx年中小学教学用书有

关事项的通知》。《通知》明确，从20xx年起，将义务教

育小学和初中起始年级“品德和生活”“思想品德”教材

名称统一更改为“道德与法治”。这释放出一个清晰的信

号一一教育部门更加重视对中小学生的法治教育，从原来

的偏重于德育调整为德法并育。这一教育思路的调整有助

于从小培养中小学生的道德素养，增强中小学生的法律意

识，有助于中小学生的健康成长。中学生所处的青少年时

期，是身体、心理迅速发育和成长的时期，是充满求知渴

望，对世界、对自我进行探索的时期，但又是生命过程中

生理的、心理的、社会的各种矛盾萌发和交织的时期，是

他们在社会化过程中容易迷失和误入歧途的危险时期，迫

切需要学校在思想品德的发展上给予正确引导和有效帮

助。因此，根据我区中学教学的实际情况，提出七年级

《道德与法治》新课程教学实施指导意见。

七年级（上册、下册）教材设六个单元，共18课。上册

为1-3单元，下册为4-6单元，每个单元3课，每课一般

安排2课时，每册安排18课时左右，留出一些课时用于研

究性学习、社会调查、社区活动等实践活动，每单元实践

活动安排2课时。

七年级上册教材为了针对适应新的环境和学习生活，

解决适应与学会调适的矛盾，设立了三个单元的内容。由

“迎接美好青春”（青春的脚步，青春多美好，青春畅想

曲）、“优化心理品质”（做情绪的主人，磨砺坚强意志，

陶冶高雅情绪）到“享受学习生活”（希望从这里开始，学

海无涯乐作舟，做学习的主人），将心理健康教育和道德教

育有机地融为一体，是教材的内容体系完全构建在学生心

理发展的基石之上，为道德教育的效果和效率提供了坚实

的基础。

七年级下册教材以珍爱生命，培养学生的责任意识，

树立法治观念和学会用法律保护自己为中心，设立了二个

单元的内容。由“感悟生命价值”（珍爱生命，自尊自信，

感悟人生）、“树立法治观念”（法律在我身边，法律不可

违，做守法公民）到“珍惜特殊保护”（法律护我成长，筑

起“防火墙”，远离“高压线”），将心理、道德、法律有

机融为一体，在行文上以提升学生的行为为主线，目的在

于使学生能真正的融合相关知识于正确的行为之中，

既达到教学目的，又能提高德育法治教育的实效性。

第一单元：迎接美好青春。针对刚刚步入中学的学

生，以熟悉校园环境为切入，认识中学学习充满挑战，要

学会主动迎接新挑战，主动沟通，融入新的集体。青春期

悄悄的来，针对学生生理和心理上的变化，帮助他们正确

解读青春期，正确处理好这些心理矛盾有利于生理和心理

的协调健康发展，悦纳自己，以赞赏的态度接受自己，保持

青春的激情与希望，呵护青春。随着青春期自我意识的增

强，对探寻自己越来越有兴趣，正确的认识自己，树立崇

高的理想，给予未来的自己一个美好的期待，并为之不懈

努力。

第二单元：优化心理品质。从个人丰富多样的情绪感

受说起，谈到情绪与情境的关系，进一步学习情绪对人会

产生不同的作用，在此基础上学习要学会调控情绪。当面

对生活中的挫折，能注意调整心态，学会控制，并凭借坚

强的意志迎难而上，锻炼个性心理品质，磨砺坚强意志，

陶冶情操，追求高雅情趣，形成良好的生活态度。

第三单元：享受学习生活。针对中学生面对新的学习

任务、学习方式的变化，让学生了解有关教育的法律常

识，懂得珍惜和维护受教育的权利，履行受教育的义务;帮

助学生正确对待学习的压力，克服考试焦虑，培养正确的

学习观念，做好升学和职业选择的心理准备。从习惯对工

作学习的影响谈起，谈到怎样采取更高效的学习方式来适

应初中阶段的学习，帮助他们总结和提升学习的好习惯和

好方法，提高学习效率，初步形成终身学习的理念。

第四单元：感悟生命价值。这一单元，对刚步入青春

期的学生具有很强的针对性。主要引领学生体会生命的可

贵，领悟人生的意义。从丰富多样的生命现象谈起，谈到

生命需要相互关爱，人的生命具有独特性，再谈如何珍爱

我们的生命，如何尊重生命、延伸生命的价值。养成自尊

自信的生活态度，树立为社会服务远大志向，承担社会责

任。

第五单元：树立法治观念。本单元内容以法律知识为

线索，讲述了法律的特点，法律面前人人平等，感悟生活

中处处有规则，生活离不开规则，区分法律与道德的不

同。明确违法与犯罪的含义及其后果，任何违法犯罪必定

会受到法律的制裁和处理，提高学生的守法意识，恪守法

律、服从法律，发自内心的相信法律的权威，依靠法律维

护自己的合法权益，保障我们的生活，树立法治观念，成

为一名知法、守法、用法的好公民。

第六单元：珍惜特殊保护。本单元先讲述了对未成年

人进行特殊保护的必要性，分别介绍了我国未成年人保护

法中有关家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护的主

要内容。作为未成年人，初中生属于弱势群体，侵害未成

年人合法权益的事情时常发生，除了需要外界的特殊保护

外，更需要未成年人加强自我保护的意识和能力，面对不

良行为的诱惑和侵害，学会保护自己的生命健康，并有效

地依法进行自我保护。预防违法犯罪要防患于未然，要从

小事做起，避免沾染不良习气，纠正不良行为，引导学生

要防微杜渐，严格要求自己，加强守法意识自觉遵守法

律。

1、以教材为基础，讲解热点问题，增加信息量，开拓

学生视野。

在课程教学中，本课程教学的难点在于概念，观点较

为抽象、枯燥，与初中生的年龄心理有一定差距，教师可

以以教材为基础，讲解热点问题，增加信息量，开拓学生

视野。中学

生在思维方面，开始进入抽象思维的境界，学了理论

就与现实对照。抓住学生的这一特点，在教学中讲解热点

问题，可谓是激发学生学习兴趣的有效方法。对于与教材

有关联的热点问题，可以结合教材进行讲解。对于与教材

无关的热点问题，则可开设专题研究性学习。对于思想疑

虑和错误认识，可以采取辩论会的形式各抒己见，逐渐明

辨是非。只要教师能够准确捕捉住学生思想方面的热点问

题，巧妙地质疑解惑，学生就会对课堂产生浓厚的兴趣，

较好地掌握学科的理论观点，提高分析问题和解决问题的

能力。

2、关注学生思维困惑点，设置两难问题，提高课堂思

辨性。

价值观多重化不断冲击着人们的思想，改变着人们的

道德判断、价值标准。初中生正处于思维发展的重要阶

段，道德判断也开始从他律走向自律，引导他们了解社

会、关注生活，树立正确的道德观、价值观和人生观。从

新教材中不难发现，上下两册教材中共设置了十二处思辨

设问，如“顺境逆境，哪个更有利于人的成长”问题极具

有思辨性，在进行教学时，可以设计“收到学生的一封来

信”作为教学资料，请同学帮忙分析应该如何看待英语成

绩55分的问题，学生在助人自助的过程中获得启发。七年

级学生有了一定思辨能力，但能否理清层次脉络还有一定

的困难。教学时，须紧扣社会热点，学生的兴趣点和生活

的困惑点搭建思辨平台，在学生充分交流的基础上，层层

点拨和引导，帮助学生从感性认识提炼为理性总结，提高

学生参与课堂的主动性帮助学生在学习中体验、感悟、构

建并丰富学习经验，真正实现知、情、行的统一。

3、有效开展单元实践活动。

单元实践活动是教材设计的一个亮点，是本套教材体

系和内容结构的重要组成部分。它遵循单元教育主题而设

计，与单元学习内容紧密相关。单元实践活动有别于课堂

教学，但二者相辅相成，有机统一。单元实践活动也要有

教学目标，需要提前设计、提前准备、提供各种保障。活

动形式是丰富多样的，如社会调查、讨论会、演讲比赛、

知识竞赛、手抄报等。具体采用哪种形式，要根据学生实

际、活动要求、教学需要确定。在活动中，学生是主体，

教师是“顾问”。教师的作用在于引导学生自主发现问

题、收集处理信息、交流和合作，在实践中感受、体验和

内化，获得知识技能、发展情感、明确价值取向。实践活

动是理论联系实际、课堂与实践相结合的有效载体，培养

学生自主学习，发挥主观能动性，促进全面发展具有重要

作用。

??一、教学目标

1、以学校生活、家庭生活、社区生活为基础，让学生

通过对生活的感受获得对家庭、学校、社区的初步认识，

树立最基本的社会公德意识。

2、以学生的生活经验为基础，促进学生对社会的关注

和对人的关注。

3、教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈

现。都是从儿童生活中一些平常的现象切入，引起儿童对

生活的思考和关注。

4、培养对学生道德判断能力，面对生活中的各种现

象，该学什么不该学什么。

二、教学资源分析

三年级上册教材，以单元编排的方式，每个单元反应

生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，这一教育主

题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教

学内容。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引

导学生学习，研讨的话题，下面又生成了多个小话题。每

课的内容力求打破学科界限。将各学科的内容综合起来，

体现综合课程的特点。每个单元所涵盖的课文内容表现为

一组完整的经验和有意义的学习活动。单元中的每一课又

力求从不同的角度来表现单元主题所要达到的教育目标。

三年级上册共安排了四个单元主题。即：“快乐学习”、

“我们的学校”、“安全护我成长”、“家是最温暖的地

方”。这四个主题。将来源于不同生活领域的素材整合为

建立在儿童生活基础上的主题与活动，这些主题与内容将

品德教育与学生的社会性发展有机融为一体。

三、学生基本情况

1、本年级学生共15人，其中男生10人，女生5人。

2、我班的孩子经过二年的学习后基本懂得了学校生活

规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生

文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极学习，能安全

健康地学习生活°

3、还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂

上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模

仿社会上不良言行的现象。

4、我班的孩子较为活泼顽皮，纪律意识差一些，因此

在教学中要根据学生的现有情况调整教学，用不同的方法

开展教学，激励所有孩子努力学习.

四、教学方法设计

1、利用直观教具，引起学生的注意力。

2、通过各种有趣的机械操练、意义操练形式、激发学

生的参与热情。

3、充分发挥现代化教学手段的作用。

4、力求体现“用中学、学中用”的原则。

五、教学评价方案

1、评价目标：让学生认识道德与法治课的重要性，学

会正确评判事物，培养良好的是非观，提高学生的道德认

识水平，培养学生的合作意识，检查学生遇到问题会想办

法，懂得用科学知识来解决问题。

2、评价内容：重点考核学生的道德认识，道德情感和

道德行为，具体内容为教材和日常行为表现。

3、评价的形式：日常学习评价包括学习态度，课堂参

与，作业情况两个方面。学习态度就是预习情况占30%,课

堂学习状态（听讲、参与、回答）学习态度评价等级为优

秀、良好、合格、需努力占70%。

一、教材分析:

三年级上册教材以单元编排的方式，每个单元反映生

活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，这一教育主题

表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教育

内容。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导

学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。每课的

内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，体现

综合课程的特点。每个单元所涵盖的课文内容表现为一组

完整的经验和一组有意义的学习活动。单元中的每一课又

力求从不同的角度来表现单元主题所要达到的教育目标。

三年级上册共安排了四个单元主题，即：“快乐学习”、

“我们的学校”、“安全护我成长”、“家是最温暖的地

方”。这四个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建

立在儿童生活基础上的主题与活动，这些主题与内容将品

德教育与学生的社会性发展有机地融为一体

二、教学总目标：

1.以学校生活、家庭生活、社区生活为基础，让学生

通过对生活的感受，获得对家庭、学校、社区的初步认

识，树立最基本的社会公德意识。

2.以学生的生活经验为基础，促进学生对社会的关注

和对人的关注。

3.教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈

现。都是从儿童生活中一些平常的现象切入，引起儿童对

生活的思考和关注。

4.培养对学生道德判断能力，面对生活中的各种现

象，该学什么，不该学什么。

三、教学重点：

教材在选择切入点时，力求从儿童的生活经验和儿童

感兴趣的问题入手，采用第一人称的表现方式，来增强教

材与学生的亲近感。教学中应将学习内容和学习活动融为

一体。教师要利用和开发地方教育资源，教师要联系当地

和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的

成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中

去，不断提高教育教学的针对性。实效性和主动性，提高

整个教育的质量G

四、教学难点

1.初步了解儿童的基本义务，初步理解个体与群体的

互动关系。了解一些社会组织机构的社会规则，初步懂得

规则、法律对于社会公共生活的重要意义。

2.初步了解生产、消费活动与人们生活的关系

五、教学措施