《第八课新的探索-现代绘画、雕塑和工业设计》教学设计(河南省县级优课)-美术教案(一)

课题：《对客观世界的主观表达一一走进意象艺术》教学设计

设计者：何凤丽南阳市油田一中

一、教材分析

本课是《普通高中课程标准实验教科书美术（选修）美术鉴赏》第九课《新的探索一一现代

绘画、雕塑和工业设计》中内容。本课知识容量大，论及的鉴赏方法就有四种：1、感悟式

鉴赏；2、形式鉴赏3、社会学式鉴赏；4、比较式鉴赏；高中生的美术学习比义务教育阶段

更强调它的深度与广度，而学科教学指导意见中对木科教学又仅给了一个课时，因此用多种

鉴赏方法学习鉴赏诸多领域的美术作品，展开全面的研究势必不可能。而本课的重点和难点

都是能够面对西方现代绘画、艺术现象和艺术思潮，既要更新观念乂要坚持正确的情感态度

价值观。所以本节课紧扣教学重难点，对于常人很难读懂的意象艺术进行感悟、剖析，比较

等，重点范示比较鉴赏这种鉴赏方法，用具象艺术与意象艺术作比较，渗透感悟鉴赏、社会

学式鉴赏、形式鉴赏等鉴赏方法，使学生在有限的时间里掌握一种鉴赏方法，其余的教学内

容则在课后由学生通过自主探究的形式完成。

二、教学目标分析

知识与能力：

帮助学生了解意象艺术的特点及作用，掌握鉴赏意象艺术的方法，培养学生对具象艺术

和意象艺术的分析鉴赏能力。

过程与方法：

通过欣赏作品的表现形式，感悟画家的内心情感，比较具象艺术与意象艺术的不同，从

而了解意象艺术的审美价值。通过小组合作交流和能力展示，使学生学会合作学习，培养学

生展示自我的勇气和信心。

情感态度价值观：

通过欣赏中外名作及对意象艺术作品的鉴赏激发学生热爱艺术的思想，掌握意象艺术的

艺术语言，从而进行艺术创作的激情。

三、学情分析

高中学生通过小学、初中的美术学习，已经具备一些美术鉴赏知识和学习方法，可

以通过上网找资料、联系其它学科知识进行归纳整理、探究评价，利用信息技术进行视频和

图片展示并设计小组探究，课堂活动的安排要调动学生的积极参与，问题的设置要能刺激学

生的积极思考，加上教师的引导启发，学生能有自己的见解。敢于展示自己及小组的思想，

掌握一定的鉴赏方法培养艺术素养。

四、教学重难点

重点：掌握鉴赏意象艺术的方法，了解意象艺术用主观思想、情感来表达客观世界的主

要特点。

难点：理解意象艺术的审美价值，意象艺术的创作构思及意象艺术与画家个人主观意识

的整合。

五、教学方法选择与设计：

小组交流合作、多媒体视频及图片展示，引导等。

六、教学过程设计：

预习准备与展示：

1、我们在美术鉴赏课上用过的鉴赏方法有哪些？

2、你知道的意象艺术有哪些艺术家和艺术作品？

导入：

“意象”是中国古典美学中的一个术语，它包括“意”和“象”两方面的内容，《周易•系

辞上》在阐述易象时指出：“圣人立象以尽意“。虽然“言不尽意”，但“立象”可以“尽意”。

此后，中国古典美学史便逐渐演绎出“意象”这一概念，意象是审美情感与审美对象共同孕

育的生命，它既有主体的情谊，又有对象的形象，透过艺术创作及欣赏过程中意象的生成，

我们可以一窥艺术和美。

播放《格尔尼卡》动画短片，同时思考问题：1、动画片讲述了一个什么故事？2、你感

受到了一种什么情绪？3、有哪些是你觉得怪异的地方？

教师引导过渡：这些艺术品为什么这么怪异？形象怪异跟什么有关系？有没有真实存

在？今天我们一起走进意象艺术，探讨我们心中的疑惑，解读充满感情的世界名画。

新课：

一、认识意象艺术（概念）

欣赏写实风格的作品，截取短片中的片段，找出与之相对应的名画，并与现实照片对比。

思考总结：什么是意象艺术？

学生回答，教师引导：“意”在《新华字典》中的解释为愿望、意思，“象”为形状、样

子。意象即意念之象，主观之象。意象艺术的作品并不是直接描摹对象，而是由艺术家主观

选取特定对象，经过一些艺术手法改变对象产生的结果。或者说意象艺术就是不以客观再现

为日的，重在表达艺术家主观的精神世界，其中包括艺术家的情感、感受、思想、观念、理

念和审美理想。

意象艺术作品欣赏：追溯中国传统文化的渊源，确实是“立象”可以“尽意”；中国的

剪纸艺术寓意丰富，无不寄托着美好的愿望和祝福；新加坡的鱼尾狮用它神话般的造型向世

人述说它的历史和文化；塞尚用稳定坚实的画笔描绘了明媚阳光下的圣维克多山，有力的线

条、画中的景物如同几何体漂浮在明亮的色彩中，谱写了一曲层次丰富而和谐的交响诗。徐

渭的大写意作品代表了明代写意花卉的最高水平，他在画中自题：“半生落魄已成翁，独立

书斋啸晚风;笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。”这点点墨痕正是徐渭痛苦落寞人生的诉说。

可见，意象艺术是艺术家对客观世界的主观表达。

二、分组讨论交流

1、意象艺术的特点

感悟式鉴赏、社会学式鉴赏和形式鉴赏等鉴赏方法对蒙克的《呐喊》进行分析，讨论:

意象艺术中形象怪异跟什么有关系？意象艺术的特点有哪些？

2、用多角度鉴赏方法鉴赏梵高的《星月夜》或者达利的《内战的预感》讨论交流：意

象艺术的表现手法有哪些？

3、用多种鉴赏方法鉴赏毕加索的《格尔尼卡》，讨论交流：如何理解意象艺术？

4、具象艺术与意象艺术的不同

三、展示交流

1、意象艺术的特点

意象艺术是艺术家审美理想和审美意蕴追求的体现，是主观与客观的统一。简单地说，

意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。艺术家的感觉和所要表达

的意图越独特、越强烈，所产生的艺术形象越怪异！那么，怪异的形象就是艺术家的思想、

观念、情感和审美理想的最充分的表达。

意象艺术具有以下特征：

①虚拟性，背弃古典传统一一也就是说在艺术的表现上与古典艺术观念，表现手法、

风格面貌、审美趣味等方面是完全不同的。具有的非现实性。意象既可以用想象和虚构来

表现现实中没有的东西，也可以用非现实的形态表现现实中已有的东西。

②情感性，表现主体情感一一从本人出发，从画家主体出发，对象表现的是画家本人

的观念意识、丰富的情感、潜意识的反映等等。是艺术家创造意象的重要动力和导引，并伴

随着意象创造的全过程。

③想象性，创造个性语言一一经过艺术家的想象将“意”与“象”融为一体的产物。

拥有个性鲜明的艺术语言，而这些语言往往是不可复制的，具有很强的个人色彩。

④感性，热衷多样探索一一意象可以为主体感官直接把握、感知、体验和感受的直接性

和具体性。不拘泥于某一种固定的表现形式，喜欢挖掘丰富的艺术语言。

鉴赏挪威画家蒙克的《呐喊》

1890年.他开始着手创作他一生中最重要的系列作品“生命组画”.这套组画题材范国广泛,以讴歌

“生命、爱情和死亡”为基本主题，采用象征和隐喻的手法，揭示了人类“世纪末”的忧虑与恐惧。蒙克

1893年所作的油画《呐喊》，是这套组画中最为强烈和最富刺激性的一幅，也是他重要代表作品之一。在

这场画上，蒙克以极度夸张的笔法，描绘了一个变了形的尖叫的人物形象，把人类极端的孤独和苦闷，以

及那种在无垠宇宙面前的恐惧之情，表现得淋漓尽致。蒙克自己曾叙述了这幅画的由来：

“一天晚上我沿着小路漫步一一路的一边是城市，另一•边在我的下方是峡湾。我又累又痛，停步朝峡

湾那一边眺望一一太阳正落山一一云被染得红红的，像血一样。

“我感到一声刺耳的尖叫穿过天地间；我仿佛可以听到这一尖叫的声音。我画下了这幅画——画了那

些象真的血一样的云。一一那些色彩在尖叫一一这就是‘生命组画’中的这幅《呐喊讥”

画而中央的形象使人毛丹悚然。这一完全与现实隔离了的孤独者，似已被他自己内心深处极度的恐惧

彻底征服。这一形象被高度地夸张了，那变形和扭曲的尖叫的面孔，完全是漫画式的。那圆睁的双眼和凹

陷的脸烦，使人想到了与死亡相联系的骷髅。这简直就是一个尖叫的鬼魂。”只能是疯子画的”，蒙克在该

画的草图上曾这样写道。色彩与自然保持着一定程度的关联。虽然蓝色的水、棕色的地、绿色的树以及红

色的天，都被夸张得富于表现性，但并没有失去其色彩大致的真实性。全画的色彩是郁闷的：浓重的血红

色悬浮在地平线上方，给人以不祥的预感。它与海面阴暗处的紫色相冲突；这一紫色因伸向远处而愈益显

得阴沉。同样的紫色，重复出现在孤独者的衣服上。而他的手和头部，则留在了苍白、­惨淡的棕灰色中。

2、意象艺术的表现手法

A、夸张，形象特点夸张，用色大胆夸张，艺术家想表达的情感越强烈。画出来的

形象越夸张、越与众不问。

B、变形，在艺术家强烈的态度情感支配下，把看到的物象按照自己的意愿表现由来，

就不再尊重物象原来的面貌，而是艺术家头脑里的物象面貌。

C、重组，选取典型突出的形象，用于突出想表达的主题，进行分解、打乱、重组，给

人超强的视觉冲击力，从而表达艺术家的强烈的情感。

D、超越了形象和时空的限制，用蒙克的一句话解释：“我不是照自然描绘，而是从自

然拿取，我画的不是我看到的东西，我画的是我看过的东西”，说明艺术家把自己见过的东

西经过自己内心的过滤和艺术渲染，把其第二次呈现出来。

《星月夜》，也被译为《星夜》(TheStarryNight)(TheStarryNight)(荷兰语:Desterrennacht)是

荷兰后印象派家文森特•梵高于1889年在法国圣雷•米的一家精神病院里创作的一幅著名油画，是梵高的代

表作之、现藏纽约现代艺术博物馆。有种普遍的说法，由于这是梵高在精神病时期所作，世人普遍认为

这是梵高想象出来的美妙情景。他此时期的绘画，已完全地趋于表现主义。在他的作品中，那些像海浪及

火焰一样翻腾起伏的图像，充满忧郁的精神和悲剧性幻觉。油画《星夜》便是他该时期的代表作。这幅画，

展现了一个高度夸张变形与充满强烈震撼力的星空景象。那巨大的、卷曲旋转的星云，那一团团夸大了的

星光，以及那一轮令人难以置信的橙黄色的明月，大约是画家在幻觉和晕眩中所见。对梵高来说，画中的

图像都充满着象征的涵义。那轮从月蚀中走出来的月亮，喑示着某种神性，让人联想到梵高所乐于提起的

一句雨果的话：”上帝是月蚀中的灯塔”。而那巨大的，形如火焰的柏树，以及夜空中像飞过的卷龙一样的

星云，也许象征着人类的净扎与奋斗的精神。用对比的因素与画面大的趋势相冲突，从而强化情感的刺激。

我们在画中看见，前景的小镇是以短促、清晰的水平线笔触来描绘的，与上部呈主导趋势的曲线笔触，产

生强烈对比：那点点黄色灯光，均画成小块方形，恰与星光的圆形造型形成鲜明对比。教堂的细长尖顶与

地平线交叉，而柏树的顶端则恰好拦腰穿过那旋转横飞的星云。在梵高的绘画中，所有的色彩与形象都必

须服从他不羁的激情表达。

西班牙画家萨尔瓦多•达利作于1936年的油画作品，是画家的代表作之一。画家运用细赋的笔法画出

了被肢解的人体，用人体贯连构成框架式的结构充满画面，用蓝天白云作背景，表明这一罪行是在光天化

日之下进行的。画家以此象征战争的恐怖和血腥，就像一场血肉横飞、尸骨四进、令人毛骨悚然的恶梦。

该作品是西方超现实主义绘画的代表作。超现实主义绘画的理论依据是柏格森的“非理性主义”哲学和弗

洛依德的“精神分析学”.它的重要特点是以写实的手法或近乎抽象的手法表现人的潜意识,呈现在观众面

前的或是荒诞的情景，或是奇特而又近乎抽象的画面。达利的《内战的预感》属于前一种手法。画中的主

体形象是人体经拆散后重新组合起来的荒诞而又恐怖的形象。形似人的内脏的物体堆满了地面。所有这一

切都是以写实的手法画出来的，具有逼真的效果。这显然不是现实的世界，而是像人做噩梦时所呈现的离

奇而又恐怖的情景。这是当时笼罩在西班牙国土上的内战的预兆在画家头脑中的反映的产物。从这个意义

上讲，这一作品是对非正义战争的一种控诉。

3、如何理解意象艺术？

出示西班牙画家毕加索的《格尔尼卡》，学生讲述鉴赏这幅作品。

（创作背景：1937年初，毕加索接受了西班牙共和国的委托，为巴黎世界博览会的西班牙馆创作一幅

装饰壁画。构思期间，1937年4月26日，发生了德国空军轰炸西班牙北部巴斯克重镇格尔尼卡的事件。

德军三个小时的轰炸，炸死炸伤了很多平民百姓，使格尔尼卡化为平地。德军的这一罪行激起了国际舆论

的谴责。毕加索义愤填廨，决定就以这一事件作为壁画创作的题材，以表达自己对战争罪犯的抗议和对这

次事件中死去的人的哀悼。下是这幅被载入绘画史册的杰作《格尔尼卡》就此诞生了。内容形式：油画《格

尔尼卡》，是毕加索作于20世纪30年代的一件具有重大影响及历史意义的杰作。此画结合立体主义、超现

实主义风格，表现痛苦、受难和兽性：画中右边有一个妇女举手从着火的屋上掉卜.来，另一个妇女抱着畸

形的腿冲向画中心；左边一个母亲与她已死的孩子；地上有一个战士的尸体，他一只断了的手上握着断剑，

剑旁是一朵正在生长着的鲜花。锯齿般的灯光，画面以站立仰首的牛和嘶吼的马为构图中心。毕加索

说:”牛代表残暴，马则代表人民。不错，我在那画里用了象征主义，但并不是在其他画里都这样做.....

““那幅画是存心向人民呼吁，是有意识的宣传……”画家把具象的手法与立体主义的手法相结合，并借助几

何线的组合，使作品获得严密的内在结构紧密联系的形式，以激动人心的形象艺术语言，控诉了法西斯战

争惨无人道的暴行。）

八十年过去，这幅杰作已经成为警示战争灾难的文化符号之一，也使格尔尼卡的悲剧永

远留在了人类伤痕累累的记忆中。画家把他看到的、感受到的，想要表达的思想都画进了格

尔尼卡这幅作品里。

两个角度：

A、一种是从艺术家按照“我感觉”到的样子来表现客观世界的角度；

B、一种是从艺术家按照“我想”表现的意图的角度

出示画面

《教皇英诺森十世肖像》（西班牙画家迭戈・委拉兹开斯）与《被牛肉片包围的肖像》

（英国培根）一个用具象的表现手法刻画出教皇的阴森凶狠，后者用意象的表现手法

更直观的刻画出教皇血淋淋的凶残形象。

八大山人用自己独特的艺术语言以画寄情、托物言志。

4、具象艺术与意象艺术的不同

展示作品《日出印象》与日出照片，学生回答具象艺术与意象艺术的不同。

（1）、客观世界的真实表达，具有真实性、客观性：

(2)、客观世界的主观表达，具有虚拟性、主观情感性。

四、质疑解答

你认为意象艺术“真实”吗