《场景歌》教学设计

《场景歌》教学设计

《场景歌》教学设计1

【教材分析】

这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的

图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识

事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方

式。

【教学目标】

L认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。

2,正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。

3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表

达熟悉的事物。

【教学重点】

L识字、写字。

2,学习数量词的运用。

【教学难点】

能在日常生活当中恰当地运用数量词。

【教学准备】多媒体课件

【教学时数】2课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣引入

上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？请你给我招招手，

（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带

大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好？（板书

课题）

二、初读课文，整体感知

请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪

些地方？

板书：（海边、乡村、公园、校园）

三、随情境学文、识字

1.学习第四小节：

（1）先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了？指名说，引

导说出事物与数量词的搭配（出示图片：一面队旗，一把铜号，

一群红领巾，一片欢笑。）

（2）师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！

（出示：“铜号”、“红领巾”）认识生字“铜、号、领”说

说自己用什么方法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你

To我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语

的去郊游。大家是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？（互相

读，指名读，齐读）

2.情境延伸，学习第一小节：

师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色）

⑴预设学路1：

①师：（出示海边景色），你看到什么了？（引导学生说出事

物与量词的搭配）

②小朋友说的真好！这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记

住他们的（引导识史生字方法），记好了就去下一个地方参观。（出

示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆）

③师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的

小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美

丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊！（出示图片：一只海

鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。）你想读吗？（自由读，指

名读，男女生赛读）

（2）预设学路2：

①师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？

师：（出示：多村景色），你看到了什么了？（尽量引导学生

说出事物与量词的搭配）。

这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方

参观。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有关）

自主学习生字。交流识字方法。

师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色

的花儿正向你们招手呢，小村子美吗？谁想用朗读来表现它。（出

示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。）（自由读、指名

读、四人小组赛读）。

⑶预设学路3：

①师：我们已经到了最后一站。（出示：公园景色），你看到

了什么？

（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

你会读这两个词语吗？（出示：石桥、翠竹）并且认识“桥”

“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。

②师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小

溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。（出

示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。）同学们，

我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你

能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字）

四、诵读全文

1.师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快

来读读吧。翻到课本第16页。（用你自己喜欢的方式读一渎。）

2.谁愿意读给大家听？（指生读，评价）3、多种形式读

（对读，拍手读，男女生读）

师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。（齐读）

五、课堂小结

同学们，今天玩得开心吗？我们是祖国的花朵，生活在这么

多姿多彩，美丽的'地方是多么幸福，快乐啊！

板书设计

1场景歌

海边乡村公园校园

第二课时

一、复习回顾，引入新课

1.出示词，认读词语

2.出示课文，学生正确流利地朗读。

二、创境学文，培养语感

1.出示图片，感受美景。教师不由自主状随着学生一起说出：

海鸥，沙滩，军舰，帆船；垂柳，稻田，鱼塘，果园；翠竹，小溪，

石桥，飞鸟。

2.感受美景，导入数量词。

（1）感受美景，感受数量词。师：这些东西美吗？我们再次

来欣赏。师口中念念有词：啊，一只漂亮的海鸥；啊，一片美丽的

沙滩...

（2）导入数量词，出示课题。大家看，像一只、一片、一艘

这样的词我们把它叫做“数量词”（板书：数量词）。你们能从文

中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗？

3.指名用我们书本中的数量词来说一说呢？4、我还能说（看

谁说的多）

师：“一只海鸥、一群海鸥……”除了书中的数量词，还能

用哪些数量词来形容这些事物。

三、指导书写，练习背诵。

师：读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检

验下同学们字写得好不好，大家有信心吗？

1.（课件出示“园、旗、领、群”等字。）

（1）学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。

（2）观察老师范写，注意笔顺。

（3）学生照样子书写。

（4）写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的

笔画美和结构美。

2.小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。

3•师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应的事

物。

4.（课件出示全文），学生带着喜爱之情试着背诵课文。

四、拓展延伸布置作业

L游戏“找朋友”

2.谈话激趣。

师：同学们课文中的数量词学的这么好，老师有一首“数量

词”歌也不错，想送给你们。大家听听吧……（出示课件）

一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双

鞋、一件衣服。

3.大家想生活中的例子，也学着说说°（视时间灵活处理要作

为课内延伸或作业）

4.出示图片，仿照课文，说说上面有什么。（课件出示）。

5.观察教室里的物品，用上数量词说一说。（小练习）

6.总结

今天我们的收获真不小，欣赏了美丽的风景，学习了数量词，

掌握了几种识字方法，还写了一手好宅，下面请看作业：回家后

仔细观察家中物品，用上数量词说给父母听。《场景歌》教学设计

2

一、师：同学们，你们喜欢旅游吗？

生：喜欢

师：今天呀，秋高气爽，我们班要举行一次秋游活动，大家

高兴吗?

生：高兴

师：让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴的出发吧！同学们，

你们看，少先队员们多么高兴啊，你们能把这一小节读一读吗？

同桌之间互相读一读，等会请同学起来读，好开始吧！

【指生读，齐读】

师：让我们在这欢声笑语中快快上车吧！车来了，可是司机

叔叔给了我们一个考验，他准备了一些生字卡片，只有读对卡片

上的生字，才能上车，同学们愿意接受考验吗？

生：愿意

师：都这么勇敢，那就开始吧

【出示生字卡片，指生读】

师：看来这几个词语难不倒大家，我们一起来读吧！

师：勇敢的红领巾们，我们上车出发吧！

今天我们要去的第一站是海边，海水轻轻拍打着沙滩，一只

海鸥在空中自由自在的飞翔，海面上驶来一艘军舰和一条帆船。

接着，我们要去乡村，太阳暖暖的照在稻田，稻田的旁边有

一方鱼塘，小鱼儿们快乐的游来游去。

最后，我们来到山林间，放眼望云，一丛翠竹修长挺拔，一

孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦的唱着歌，歌声引来了一群快乐的

飞鸟。

师：同学们，你们看到的风景美吗？生：

师：我们把今天旅游是看到的写下来，就是一篇优美的韵文，

你们想读吗？

快快翻开课本的第16页，不用老师教，你们自己能读吗？如

果遇到不认识的生字，可以借助拼音把他读准确，好，开始读吧！

1、看同学们读的这么认真，字宝宝想和大家来打声招呼，我

们去认识认识他们好吗？

【指生读生字，多种形式读】

2、字宝宝还给我们带来了他的.好朋友词娃娃，我们也和他

打声招呼吧！

【认读词语】

3、生字都认识了，谁愿意给大家来读读课文。

【指生读课文】

4、同学们，今天我们跟着旅游客车来到海边，乡村和山林,

老师在海边看见一片沙滩，一只海鸥，一艘军舰和一条帆船。

你在哪里看见了什么？谁能像老师这样试着说一说。

【指生说】

5、同学们，今天我们读到的这种词语，像一只、一

片.........这样的词语叫数量词

6、老师这里还有几组图片，谁愿意像课文里那样，用上数量

词说一说

【指生说】

7、让学生观察我会写的生字，自己观察那些字自己容易写错

要提醒同学注意的由此引导老师要教写的三个生字，孔、桥、领，

独体字作偏旁或者部件时，笔画改变。

二、拓展《量词歌》

三、课下，观察教室里的物品，并用上数量词说一说《场景

歌》教学设计3

1.认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。

2.正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。

3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表

达熟悉的事物。

教学重难点：

教学重点：识字、写字和学习数量词的运用；

教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。

教法设计：情景教学法

学法设计：自主学习，合作探究教学准备：多媒体课件教学

时数：2课时教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课。

教师：小朋友们，你们喜欢旅游吗？那就让我们高举队旗，

吹响铜号，高高兴兴地出发吧！(课件播放，少先队员举旗吹号去

旅游的活动场面)

1.交流场景，出示词语。

一面队旗一把铜号一队“红领巾”一片欢笑

2.理解词语，识记生字。

(1)辨析比较"队”和“对”。对、队。

()号入座()员()不起排()

(引导学生先认真)

(2)铜号：丰富语境识记“号”。

看图认识“铜号”，出示长号、短号、小号、圆号的图片；结

合一年级课文《青蛙写诗》，引出“逗号、句号、省略号”，复习

不同的标点符号。在认读中巩固生字“号”的识记。

(3)一队“红领巾”：平常说“一条红领巾”，这里为什么

说是一“队”红领巾？这“一对红领巾”指的是谁？

二、初读课文，了解场景。

L配乐听读，感知课文。

教师：“红领巾”们，我们的旅游马上开始了！先来听导游

的介绍，了解我们这次旅游的安排(配乐播放课文录音)。

2.初读课文，交流场景。

教师：借助拼音，读读儿歌，读完后想想这次旅游要去哪些

地方？

3.学习课文第一小节。

一只海鸥一片沙滩一艘军舰一条帆船沙滩：读读词语，说说

这两个字的相同点。

艘、舰：比较发现这两个字的相同点，引导学生明白，带“舟”

的字都和船有关。

帆I：看图认识帆船上的“白帆「，引导学生了解“帆了字左

边的巾表示的意义。

4.学习课文第二小节。

一方鱼塘一块稻田一行垂柳一座花园

垂柳：看图感受柳条的“垂感”，理解“垂柳”。春天，柳

树长出了碧绿碧绿的枝条，像无数绿色的丝带挂在枝头，微风吹

来左右摆动，唐朝诗人贺知章是这样描写这些垂柳的：碧玉妆成

一树高，万条垂下绿丝绦。

背诵儿歌，积累运用。

L拍手游戏，背诵积累。

教师:小朋友，让我们在田间休息一下，做做课间操，玩玩拍

手歌游戏。

你拍一，我拍一，一只海鸥展翅飞。

你拍二，我拍二，一片沙滩在眼前。

你拍三，我拍三，一艘军舰真好看。

你拍四，我拍四，一条帆船向前驶。

你拍五，我拍五，一方鱼塘许多鱼。你拍六，我拍六，一块

稻田庆丰收。

你拍七，我拍七，一行垂柳燕子戏。

你拍八，我拍八，一座花园开满花。

你拍九，我拍九，海滩边上走一走。

你拍十，我拍十，乡村风光真美丽！

三、比较发现，指导书写。

观察“巾、队”，指导书写。

第二课时

教学过程：

一、生字巩固复习，

1.教师出示生字卡片，学生开火车读生字。

2.教师指名朗读课文，检查学生课文朗读情况。

二、情境教学解读课文。

L看图说话，合作探究。

（1）学生合上课本，观看多媒体课件上展示的'图片，并填

空。题目：一（丛）翠竹一（块）稻田一（道）小溪石桥

（2）小组讨论结果，并说明理由。

（3）学生看课文，对照自己的答案思考，为什么答案是这样

的。

2.解读课文

（1）教师根据学生的答案，进行点评。

（2）教师逐一展示课文中的各个场景，分别进行讲解。

如：一只海鸥，海鸥是一种鸟，月于描述鸟的量词是只，如

一只小鸟。

一片沙滩，沙滩远远看去是一片一片套，所以是一片沙滩。

一艘军舰，军舰是大型的船，如一艘船。

一条帆船，帆船的个头比较小，量词用条。

（3）教师引导学生对最后一节的量词进行理解。学生从事物

的特征入手理解“面、把、队、片”。

3.知识延伸

（1）学生说一说“一群海鸥”和“一只海鸥”的区别。

（2）学生讨论、回答。（“群”指缎多，一只就是数量是一）

（3）师：通过课本课，你学到了什么？为什么课文标题是场

景歌？

（4）学生思考交流，教师指名回答，（不同的场景下，不同的

事物所用的量词不同）

(5)现学现用：学生就课堂上的事物进行练习。如：一把伞

一片朗读声一块黑板一面班旗一群小学生三指导书写生字

园、孔、桥、群、旗、铜、领、号。

四、课堂小结

1.教师用多媒体课件出示图片，指名认读。

2.学生“开火车”读课文。

五、拓展活动

学生查一查《场景歌》中哪些量词可以用其他的量词代替C

《场景歌》教学设计4

第二课时

教学目标：

1、认识12个生字，会读花园、石桥等6个词语。会写“孔、

桥、群”。

2、正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。

3、引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表

达熟悉的事物。

教学重点：学习数量词的运用；教学难点：能在日常生活当中

恰当地运用数量词。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

（1）同学们，上节课我们学习了一些生字宝宝，不知道大家

还记不记得，现在我们来复习一下吧。（课件出示生字、词语，采

用开火车形式）

（2）同学们都认识这些生字宝宝了，那现在请大家把生字宝

宝带入课文中自由朗读。

二、随情境学文

师：小朋友们，你们喜欢旅游吗？今天老师当导游带大家去

几个美丽的地方看一看好吗？还有一群小伙伴也要跟我们一起呢,

咱们排好队一起去认识一下他们。

1、学习第四小节，出示图片。

（1）从图中你看到了什么？指名说。

（2）出示词语（一面队旗，一把铜号。一队“红领巾”，一

片欢笑）。

一队“红领巾”：平常说“一条红领巾”，这里为什么说是

“一队'红领巾'？这一对红领巾指的是谁？

这些孩子们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢

声笑语的,去郊游。大家是多么高兴啊！你能把这一小节读好

吗？（指名读，引导读出高兴，喜悦的心情，节奏轻快）

2、情境延伸，学习第一小节:

（1）师：出发喽！我们到达的第一个地方是哪里呢？（出示:

海边景色）师：（出示海边景色），你看到什么了？（引导学生用自

己的话说出事物与量词的搭配）

师：一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上

玩耍。蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆

船在漂游着。好美丽的海边景色啊！（b示图片：一只海鸥，一片

沙滩。一艘军舰，一条帆船。）

（2）导入数量词，出示课题。大家看，像一只、一片、一艘、

一条这样的词我们把它叫做“数量词”（板书：数量词）。

（这一小节引导学生有感情的朗读，想象踩在柔软的沙滩上散

步的感觉，语气温柔，缓慢.）

3、师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？师：（出示：乡

村景色图片），你看到了什么？（学生自由回答）

（出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。）

（1）师：鱼塘里，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六

色的花儿正向你们招手呢，这一小节中有哪些数量词？大家找一

找，读一读。

（2）图文解释‘一方'，'一行'数量词的意思。

4、师：我们已经到了最后一站。（出示：公园景色），你看到

了什么？（引导学生自己用数量词搭配词语）

（出示图片：一道小溪，一孔石桥，一丛翠竹，一群飞鸟。）

（1）这一小节中有哪些数量词，大家找一找，读一读。

（2）图文解释“一道”，“一孔”，“一丛”数量词的意思。

三、背诵儿歌，拓展练习。

1、手指游戏，背诵积累。

教师：小朋友，让我们活动一下，做做课间操，玩玩手指游

戏吧。（教师示范第一小节，学生自由想象二、三小节，配音表演。

2、自由选择用课文中的数量词说一说其他的词语，比如还可

说一只（），一片（），一条O等等。

3、用数量词说一说日常生活中大家见到的事物。（教室里的

场景）

四、布置作业

1、请同学们以后收集更多的数量词互相交流或者回家讲给家

人听。《场景歌》教学设计5

【教学目标】

L认识“帆、艘”等10个生字，会写“处、园”等10个字，

会写“花园、石桥”等6个词语。

2.正确朗读课文。初步感受场景展示的美丽景色，了解不同

事物量词的不同表达。

3,能仿照课文，用量词表达生活中的事物。

【教学重点】

L认识“帆、艘”等10个生字，会写“处、园”等10个字，

会写“花园、石桥”等6个词语。

2.正确朗读课文。初步感受场景展示的美丽景色，了解不同

事物量词的不同表达。

【课前准备】PPT、希沃

【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

1.指导学生认识“帆、艘”等10个生字，会写“桥、群、

队、旗、铜、领”6个会写字。

2.认识数量词描绘的场景，初步感受场景展示的美丽景色。

【教学过程】

一、谈话导入

出示课件1：

你见过这样的场景吗，你会用数量词分别形容一下这些地方

吗？今天我们一起来学习更多的数量词，认识更多的场景。

二、指导看图，认识场景

1、听教师范读课文，思考课文写了几个场景？

2、提出要求：听老师读完课文，谁能说一说，你看到了哪些

地方的场景?

3、根据学生回答，教师相机引导，分别出示场景图。

出示课件2、3、4、5：海港军舰图、山村田园风光图、公园

美景图、少先队员活动图。

让学生结合图画，结合生活积累，认识场景。（学生边回答,

教师边板书：海港军舰图、山村田园风光图、公园美景图、少先

队员活动图）。

4、每个小节分别为我们描绘了一幅美丽的场景图，再请同学

们找一找：每个小节有几个数量词？写了哪几件事物？

预设：每个小节介绍了四个数量词，四个事物。

出示课件6、7、8、9：

海港军舰图：数量词：一只、一条、一艘、一处

事物：海鸥、帆船、军舰、港湾

山村田园风光图：数量词：一方、一块、一行、一座

事物：鱼塘、稻田、垂柳、花园

公园美景图：数量词：一道、一座、一丛、一群

事物：小溪、石桥、翠竹、飞鸟

少先队员活动图：数量词：一面、一把、一队、一片

事物：队旗、铜号、“红领巾”、欢笑

三、图文对照，识字识词

同学们，你们看，这么多生字正排着队，等着大家去认识呢！

1、出示课件10：

出示带有生字的词语，请同学们先自己认读，接下来，去请

小老师领读、开火车读。

现在只出示单个的生字，你们还认识它们吗？

男女生比赛读，教师指名读。

2、教师进行有针对性的点拨：“军、舰、帆”都是前鼻音,

不要读成后鼻音，“铜”是后鼻音。“艘”和“舰”比较发现这

两个字的相同点，引导学生明白带“舟”的字都和船有关。

学习“队”时，和“对”进行比较辨析。

出示课件12：

对队

（）号入座（）员（）不起排（）

出示课件13：铜号

长号、短号、圆号、小号，以及标点符号，逗号、顿号、省略

号。在反复认读中，牢记“号”字。

四、写字指导

1、认读字词，读准字音，指导左右结构生字“桥、群、队、

旗、铜、领”。（板书：桥、群、队、旗、铜、领）

2、出示课件14：出示“桥、群、队、旗、铜、领”动画笔顺。

同学们边看，边书空记忆生字笔顺。

明确要求：再请同学观察生字在田字格中的位置。

学生描红书中生字，并写一个，写完后观察自己的字，然后

再写一个。

3、教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写

端正。

4、投影展评，进行写字修正。

【板书设计】

1、场景歌

海港军舰图

山村田园风光图

公园美景图

少先队员活动图

左右结构生字：桥、群、队、旗、铜、领

第二课时

【课时目标】

1、会写“处、园、号、巾"4个字，会写“花园、石桥”等

6个词语。

2、正确朗读课文。

3、了解不同事物量词的不同表达。

【教学过程】

一、检查复习，巩固旧知

出示课件15：

提出要求：上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大

家读读这些词语？

出示数量词语：一条帆船、一艘军舰、一块稻田、一丛翠竹、

一队“红领巾”、一把铜号、一座花园

二、读中悟情，读中积累

1、读法指导。同学们，上节课我们只是粗略地了解了一下四

个场景图，如果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一

看，用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美

景来！

2、引导学生边读边展开想象：逐小节指导朗读。全班交流,

先指名读文，接着说读完之后眼前看到了什么？通过课文插图或

视频资料加深对词语的理解，然后让学生再读。必要时教师可作

示范。

指导重点：

第一小节：这组是写海边的美景。出示课件16：

看图认识白帆、军舰、港湾，想象美丽的海滩风景。

我还会仿写短语：一只（飞鸟）一条（小鱼）一艘（小船）

一处（美景）

学生边答，教师边板书：（一只、一条、一艘、一处海边美

景）

第二小节：这组是描写美丽的田园风光。出示课件17：

看图感受柳条的“垂感”，理解“垂柳”。

我还会仿写短语：一（方）水土一（块）红布

一（行）行人一（座）凉亭

学生边答，教师边板书：（一方、一块、一行、一座田园风

光）

第三小节：公园景色。出示课件18：

看图体会一丛翠竹的茂盛。

我还会仿写短语：一（道）数学题一（座）房子

一（丛）青草一（群）大雁

学生边答，教师边板书：（一道、一座、一丛、一群山区景

象）

第四小节：少先队员活动的场景。出示课件19：

引导学生思考：平常都说“一条红领巾”，这里为什么说是

“一队'红领巾’"？这“一队‘红领巾'”指的是谁？

我还会仿写短语：一（面）镜子一（把）小刀

一（群）山羊一（片）蓝天

学生边答，教师边板书：（一面、一把、一群、一片学生活

动）

3、指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。小节

与小节之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。

4、练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。

反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。

三、开放课堂，语言实践

1、完成课后第二题。

2、出示课件20：引导学生观察图片，请同学们仿照课文说一

说上面的内容。

四、写字指导

1、认读字词，读准字音，指导书写生字“处、园、号、巾”。

2、出示课件21：出示“处、园、号、巾”动画笔顺。同学们

边看，边书空记忆生字笔顺。

明确要求：再请同学观察生字在出字格中的位置。处是半包

围结构；园是全包围结构；号是上下结构，上小下大，上紧下松；

巾是独体字，第一笔竖短，第三笔竖压在竖中线上，稍长。

学生描红书中生字，并写一个，写完后观察自己的字，然后

再写一个。

3、教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写

端正。

4、请同学们抄写“花园、石桥”等6个词语。

五、总结全文，延伸拓展

这节课我们认识了很多数量词，认识了很多事物，我们会用

连词成句。同学们在课下也可以找些自己的照片或图片用这样的

方式练习着说一说。

【作业设计】

1、背过课文《场景歌》C

2、课下练习使用量词描述一样事物。

【板书设计】

1、场景歌

一只、一条、一艘、一处海边美景

一方、一块、一行、一座田园风光

一道、一座、一丛、一群山区景象

一面、一把、一群、一片学生活动

【教学反思】

成功之处：

1.《场景歌》为我们展现了四幅美丽的,场景图图。教学本课，

让学生正确、流利、有感情地朗读词串并不难，关键是让学生将

图文对应起来，能形象地记住词串，有滋有味地朗读韵文，使其

仿佛身临其境，对四幅场景有一个整体认识，从而深切的感受祖

国山河的美丽风光，有些难度。为了攻克这一难点，课上我指导

学生运用多种形式朗读词语，边读边想象画面，配以文中插图，

这样这些场景就在在学生头脑中会逐渐清晰起来。有些词语比较

难理解比如：“军舰”、“帆船”、“铜号”、“队旗”等为了

帮助他们理解，我利用图文结合的形式，这样学生从直观的画面

结合自己的生活经验生活感悟再来体会词语意思就水到渠成。

2.体现了随文识字的教学特点，识字的基础上组词、在组词

的基础上练习说话，实现了由字到词由词到句循序渐进的训练原

则。

不足之处：总感觉学生对本课词串的认读没有多少障碍，因

而给他们留出读书识字的时间少了些，而强调画面多了些。《场景

歌》教学设计6

【单元导教】

本单元是识字单元，四篇课文分别以“场景”“树木”