《东方明珠》教学设计

《东方明珠》教学设计

《东方明珠》教学设计1

教材简析：

本课介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，全文共三

个自然段，分别介绍广播电视塔的位置、名字，电视塔的雄伟高

大和广播电视塔真是一颗美丽的东方明珠。课文插图反映了上海

在社会主义现代化建设中突飞猛进的新面貌。本课的教学重点是

识字、写字。

教学目标：

1、能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4

个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。

教学重点难点：

识字、写字、朗读、背诵。通过学习课文了解东方明珠塔的

雄伟壮丽从而感受到祖国的巨

大变化。

教学准备：生字卡片、多媒体课件

教学时间：两课时

第一课时

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1、小朋友们你们去过上海，参观世博，看到过美丽的东方明

珠吗？今天，老师就和你们一起去游览东方明珠，好吗？

2、板书课题,学生借助拼音读题，读准字音。

3、关于东方明珠，你还知道些什么？（设计意图：学生自由

发言，让他们充分感觉东方明珠就在自己身边。）

二、简介“东方明珠”

小朋友们你们看！这就是东方明米塔。

1.出示多媒体画面：东方明珠

2.教师简介这就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明

珠”。她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、世界第三高塔，从上

到下共有“个圆球，就像n个绚丽多彩的明珠。晚上，各种颜

色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。（设计意图：：老师带

有感情色彩的话语充分调动了孩子们对东方明珠的向往）

三、整体感知，初读指导。（设计意图：让学生初读课文，读

准字音，读通句子，对东方明珠有个大致了解，指导学生把书读

正确、流利。）

lo欣赏课文flash动画。

2O（在孩子们的惊叹声中）问：你喜欢东方明珠吗？想不想

读一读这篇美丽的课文?

师：课文中的生字比较多，读的时候要借助拼音，把生字读

准确。也可以把课文后的生字多读几遍，然后读课文。

3o学生按照要求自学生字，自读课文。（设计意图：多媒体

醒目地出示自学要求，让学生有目的地读书）

4O认读生字词。（出示生字词，带拼音）

A、你会读吗？如有困难，再多认一认。（自学）

B、谁做小老师来领读？（领读两遍，去拼音，再次领读一遍）

C、齐读，开火车读。

5o再读课文。

师：认字之后再读课文，不仅要读准字音，还要会把句子

读通顺，读完后标出自然段。

6O还想读吗？

师：选自己喜欢的自然段大声地多读几遍，读完后和同桌说

说为什么喜欢这个自然段。（设计意图：从看flash动画到一次次

不同要求一读再读课文，让学生充分感知课文，学会自学方法。）

四、学习本课的生字。课件展示生字词。

1、看，有五颜六色的生字，你能读出哪种颜色的生字？

自由练读同桌互读

2、谁想来露一手？指名读一读

3、读这些生字词你想提醒小朋友注意什么？

指名学生带读，生齐读。

4、谁愿意来显示显示自己朗读的本领？

领读，生齐读。（设计意图：在识记生字的环节，用生动有趣

的游戏取代以往枯燥无味的讲解，以读为本，随读书活动的展开

使生字的音、形、义逐步深化。这也比较符合低年级孩子的特点，

使他们积极主动地投入学习。）

五、识记字形，指导写字

1、记忆字形，提醒注意点，说说识记字形的方法。

2、重点指导：方东

3、指导在田字格中书写。

4、学生在《习字册》上描红、临写。教师巡回指导。

（放古筝音乐）

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1、出示词语，检查认读。

一座广播电视塔一个美丽的名字一个巨人

黄浦江脚踩大地塔上五光十色

2、.出示生字，检查认读。

明浦塔踩地颗方了

3、.检查课文朗读情况

现在，就让我们一起把生字宝宝送回家，好吗？指名读课文，

相机正音。

二、.精读感悟，理解课文。

（一）、学习第一自然段。

lo请喜欢此段的学生齐读这一段，其他学生思考，这一段告

诉了我们什么？

（A位置，B名字°A与B,学生不管点到哪一个，就讲解相

应句。如果点到A,多媒体出示图片1,老师指图：这就是黄浦江，

上海广播电视塔就在她的旁边。如果点到B,“东方明珠”，这个

名字好听吗？怎样读才能让人觉得这个名字好听？）

2、指名读这一句，老师讲评，“你读得真努力”，再指名读，

讲评：“老师觉得你'美丽’这个词读得特别好！"谁会比他读

得更好呢？

3、指名读。再全班齐读。

（设计意图：老师及时对学生的读书进行讲评，促进了学生读

书的热情。）

4、小结：东方明珠的位置好，名字又好听，你喜欢吗？我们

一起用喜爱的语气把这一段来读一读。

（二）学习第二自然段。

1、东方明珠又是什么样的呢？有谁喜欢第二自然段？（有许

多学生喜欢这一部分。）

2、既然你们这么喜欢这一段，那么，就用你喜欢的方式自由

自在多读几遍。

3、我们刚刚尽情地读了这一段，能说说你为什么喜欢吗？（随

便孩子们怎么说，只要说到“巨人”二字，老师板书：巨人

4、什么样的人叫巨人？孩子们会说到“高”，再问：有多高

呢？

师：巨人有那么高呢！那东方明珠有多高呢？让我们来看看，

多媒体课件出示

指图讲解：这座塔，她头顶蓝天，脚踩大地，真像一个巨人

啊！东方明珠真高啊！板书：高。

谁来用自己喜欢的方式读一读这一句话呢？指名读，表演读,

同桌齐读，全班齐读。

（设计意图：多种方式的朗读，加上老师鼓励性的讲评，学

生朗读的积极性越来越高，读书的效果也越来越好。）

5、你除了喜欢东方明珠的高，还喜欢她的什么？（孩子会说

好看，漂亮，灯光五光十色，老师问：东方明珠怎么会五光十色

的，根据回答，多媒体出示图片4、6,老师指图讲解：你们看,

到了夜晚，东方明珠塔上所有的灯都亮了，有着各种各样的颜色，

还发着亮光呢！真是五光十色，非常好看！看了东方明珠如此美

丽的夜景，你能读出她的好看吗？男女生赛读，小组推选代表进

行赛读，学生讲评，齐读。）

7、老师听出来了，你们已经对东方明珠产生了深深的感情,

让我带着这份喜爱之情再次朗读第二自然段。

（三）学习第三自然段。

1、你们读得实在太美了，让每一个人都觉得上海广播电视塔

她真是一颗美丽的东方明珠C

2、课文第三自然段就是这样赞美东方明珠的，让我们一起来

用赞美的.语气读一读这一段。（设计意图：孩子们越读越美，老师

直接发出赞叹，引出课文第三自然段，十分自然且适时。）

3、此时此刻，请同学们跟着老师再一次来到上海的黄浦江边,

好好看看东方明珠吧！（多媒体出示一组配乐图片欣赏。）

4、老师看到同学们都被这东方明珠的美景给吸引住了，现在,

你最想对东方明珠说些什么呢？

5、请你先对小组的同学说一说，再选代表上来说一说。（设

计意图：学习之后及时让孩子们说出自己的感受，很好地检验了学

生学习效果。）

6、你们说得太好了，现在，我们一起把这篇课文美美地朗诵

一遍。

三、熟读课文，激发背诵课文的兴趣。

1、我们欣赏了东方明珠的美景，你想把你看到的回去告诉爸

爸、妈妈听吗？

2、（课件展示东方明珠塔白天、夜晚情景）生自由背文。

3、如果你对自己充满信心就站起来背。

（生看到屏幕背文）

4、老师真高兴能够看到这么多自信的小朋友。咦？银幕上的

图不见了，老师知道它们都跑到小朋友们的脑子里去了，没有图

也能背吗？

生：（信心十足）能。

（生大声背课文）

（设计意图：课上用了自由大声朗读，男女生分读，小组赛

读，指名读，当小老师带读，与老师赛读，愿意的同学站起来读……

学生读的兴趣盎然，在课堂上读的多了，背诵也就水到渠成。这

样使学生积累了语言材料，增长了见识，加强了对书面语言的感

受程度，）

四、指导书写：

1、认读生字：有、是。

2、指名读

3、分析字形：：说说你是怎样记住它们的？

4、指导书写。

5、在书上描红。

6、在田字格里书写《东方明珠》教学设计2

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二小节。

2、理解课文内容，感受上海广播电视塔的雄伟壮丽，了解我

国社会主义现代化建设的伟大成就。

3、认识课文生字，并学写生字“有”、“是“°

教学重难点：

理解课文内容，感受上海广播电视塔的雄伟壮丽，了解我国

社会主义现代化建设的伟大成就。

内容分析：

本文描绘了上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，歌颂了我国建

设事业迅速发展的辉煌成就，表现了对“东方明珠”的赞美之情。

全文三个自然段，可分三层理解：

第一自然段写上海广播电视塔的位置及其名字，反映了人们

的喜爱之情。

这一自然段先介绍电视塔的位置------坐落于黄浦江边；次

介绍它的名字------“东方明珠”。这就给人总体印象。

第二自然段写上海广播电视塔的外观及夜景。

这一自然段先写塔的外观-----像一个顶天立地的巨人；次

写塔的夜景-----五光十色，非常美丽。

第三自然段呼应开头，总结全文，赞美电视塔真是一颗名副

其实的东方明珠。

“位置一一名字一一外观一一夜景一一明珠”结构紧凑，层

次清晰，显示短小精悍，圆活自如。

教学过程

第一教时略

第二课时

一、复习检查

1、认读生字々片：方、电、头。

2、口头扩词

方｛东方｝｝｛方向）

电｛电视｝｛巨灯｝

3、指名背诵第一自然段。

二、学习第二自然段。

1、指导自读课文，想想“东方明珠”是什么样子。

（“东方明珠”塔很高，“东方明珠”塔很漂亮）

（1）“这座塔”指的是什么塔？

（2）课文中把这座电视塔比成什么？（巨人）

（板书：巨人）

（3）什么样的人才叫“巨人”？（非常非常高大的、人）

2、出示第二自然段。

（1）东方明珠塔为什么像一个巨人呢？

（头顶蓝天，脚踩大地）

（2）这个“人”站在天和地之间，他真是高大啊，多么像一

个巨人啊！

3、指导朗读第二自然段。

（1）这座塔真是太高大了，谁来把这一句读一读？（指着出

示的句子）

（2）读后评议。再指名读，齐读。

过渡：小朋友，到了夜晚，我们来到黄浦江边，再来看这座

塔，他又是什么样子呢？

（3）看图“东方明珠”塔上的灯光有哪些颜色？

我们可以用一个什么词？（五颜六色）

这些灯光不仅颜色多，而且闪着亮光，书上用了一个什么词？

（五光十色）

（4）灯光五光十色，非常好看。

“好看”还可以换成什么词？（美丽）

三、学习第三自然段

(1)指名朗读，展开想象。

(2)教师讲述：上海广播电视塔既高大又美丽，她高高地屹

立在世界的东方，真是一颗美丽的“东方明珠”。学生齐读第三

自然段。

(3)尝试背诵第三自然段。

四、指名分自然段朗读全文。

五、指导书写

1、复习生字：东、是C

2、分析字形。

东：第二笔是撇折，不要写成两笔。

方：第三笔是横折钩，不要写成第四笔。

T：两笔，不要当成一笔，不要把第一笔横撇和第二笔竖钩

错连成横折折钩一笔。

3、学生照笔顺提示在书上描红。

4、学生在《习字册》上先描红后坊影、临写。

六、作业

背诵全文《东方明珠》教学设计3

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2.巩固复习汉语拼音，学会本课七字，理解由生字组成的词

语。

3.理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了

解社会主义现代化建设的巨大成就。

教学重点：

通过学习课文了解东方明珠塔的旌伟壮丽从而感受到祖国的

巨大变化。

教学时间：

二课时

第一课时

一.谈话揭题

小朋友，你们知道吗？有了广播电视塔，我们就可以看到更

多的电视节目了。在上海，也有一座广播电视塔，她的名字叫“东

方明珠”。

1.出示课题：6东方明珠

2.指名认读，齐读。

3.有谁去参观过东方明珠电视塔？你看到些什么？请你介绍

一下。

二.简介“东方明珠”

1.出示挂图：东方明珠

2.教师简介这就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明

珠”。她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、世界第三高塔，从上

到下共有11个圆球，就像n个绚丽多彩的明珠。晚上，各种颜

色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。(假如前面小朋友讲到，

老师可以不重复。)

3.下面我们夫读课文，看看这美丽的广播电视塔是怎样的'

三.初读课文

1,请小朋友借助拼音自由大声朗读课文。要求：目视双行，

读准字音。

2.检查自学情况。

(1)指名分自然段朗读课文。

(2)听课文录音。

(3)老师领读。

四.学习本课的生字

黄浦江边有东方明珠这脚踩大地巨人五光十色非常好看像颗

明珠

L出示生字认读：了、广、方、东、电。(指名读、齐读)

2.自学课后的书写笔顺。

3.指导书写。

第二课时

一.复习检查

L认读生字卡片

2.口头扩词。

二.学习课文第一自然段

1.指名读第一自然段，说说有几句话。

2.指名读第一句话。思考：这句话告诉我们什么？

出示句式：（什么地方）有（什么）。

（什么）在（什么地方）。学生练习说话

3.指名读第二句话°

（1）“她”指的是谁？（上海广播电视塔）

（2）第二句话又告诉我们上海广播电视塔叫什么名字？（东

方明珠）

（3）这个名字好听吗？从这句中那个词也能看出来？（美丽）

（4）这么好听的名字，我们该怎么读呢？指导读第二句。

4.齐读第一自然段。

5.男女生比赛读。

6.尝试背诵。

7.小结；这一自然段告诉我们上海广播电视塔的位置和美丽

的名字。

三.学习第二自然段。

1.指导自读课文，想想“东方明珠”塔是什么样子的。

（1）“这座塔”指的是什么塔？

（2）课文中把这座塔比成什么？（巨人）（板书：巨人）

（3）什么样的人才叫巨人？（非常高大的人）

2.出示第二自然段。

3.东方明珠塔哪儿像一个巨人呢？（头顶蓝天脚踩大地4.头

顶蓝天，脚踩大地会是怎样的呢？谁来描述一下。

4.出示多媒体画面让学生感受。

师述：这个人站在天和地之间，她真高大呀，多么像一个巨

人呀！

5.指导朗读第二自然段。这座塔真是太高大了，谁来把这一

句读一读。

6.读后评议。再指名读，齐读。尝试背诵。

过渡：小朋友，到了夜晚，我们来到黄浦江边，再来看这座

塔，他又是什么样子呢？

8,出示多媒体东方明珠的夜景图。看了这幅图你想说些什么？

（指名练习说话）

9.我们来看看书上是怎样描写的，谁来把书上描写东方明珠

塔夜景的句子找出来读一读？（夜晚，塔上的灯都亮了，五光十

色,非常好看好

10.齐读，指名读。

11.看图，东方明珠塔上的灯光有那些颜色？我们可以用一

个什么词？（五颜六色）

这些灯光不仅颜色多，而且闪着亮光，书上用了一个什么词？

（五光十色）

12.齐读第二小节。（注意读出感情，教师可灵活指导）

13.讨论：夜晚，你觉得东方明琮塔怎样呢？

师述：灯光五光十色，非常好看。

“好看”还可以换成什么词？（美丽）板书：美丽

14.听老师朗读这句话，学生边听边想象。学生仿读。

15.我们小朋友想把美丽的的东方明珠塔永远留在心中吗？

16,齐背四.学习第三自然段

四、教师讲述：上海广播电视塔既高大又美丽，她高高地站

立在世界的东方，真是一颗美丽的东方明珠。学生齐读第三自然

段的第二句话。尝试背诵第三自然段。

五.指名三人分自然段朗读全文。

六.指导书写：头、了、是。

七.课外作业：背诵全文

教学札记：设计，东方明珠，教学《东方明珠》教学设计4

第二课时

一、复习导入

今天我们继续学习第6课齐读课题

1、复习词语

出示词语，谁会读？

美丽巨人东方明珠（明后鼻音读得真准）

一颗真是五光十色

黄浦江广播电视塔

头顶蓝天脚踩大地（顶后鼻音读得准蓝的边音读得准

踩平舌音读得准，齐读这俩词）

2、复习第一自然段

上节课，我们还学习了第一自然段，我们知道了，上海黄浦

江边，有（引背：一座广播电视塔），她有（引背：一个美丽的名

字，叫“东方明珠”）

二、学习第二自然段

1、学习第一句

指导自读课文，想想“东方明珠”塔是什么样子的。生读

师：东方明珠是什么样子？

理解：“像一个巨人"，从哪些词看出像巨人？（头顶蓝天

脚踩大地）

小朋友们想一想：头顶蓝天脚踩大地像一个巨人你觉得东方

明珠怎样？（太高大了，真壮观）该怎么读？自己试试。

生自由读

指名试读（师生评价）男生齐读（师评价）（若不到位，可再

请女生读、齐读）

师：我们要把句子读完整指名读第一句这座塔指的就是…（引

说：东方明珠）齐读第一句

过渡：我们读懂了白天东方明珠的模样，真…（引说：高大）

那么，（放慢、放轻语气）夜晚又是什么样子呢？到课文中找找…

2、学习第二句

指名读出找到的句子这句话中你有不明白的词语吗？

理解“五光十色”

看看书P88的图灯光的色彩多鲜艳、多耀眼呀！这就叫五光

十色你还在哪见过五光十色的景色？（烟花圣诞树夜晚扬州的大

街元宵节小朋友们一起玩的灯）（若生说出彩虹不同颜色的鲜花就

告诉他们“五光十色”还有亮光，这些可以用另一个词五颜六色）

师：夜晚的东方明珠美吗？你打算用什么词来夸夸她？（好

看漂亮美丽good）

你打算怎么读第二句？自己试读指名读女生读

3.齐读第二自然段

4.尝试背诵第二自然段

男生背第一句话女生背第二句话

交换

三、学习第三自然段

1、指名读第三自然段

2、师讲述：上海广播电视塔，既高大又美丽，她高高地屹立

在世界的东方，真是一颗美丽的“东方明珠”。她是亚洲最高的

塔，是祖国现代化建设的‘巨大成就，我们还学过一篇课文，也是

介绍祖国现代化建设的成就，是科学技术方面的，还记得吗？（我

叫“神舟号”）这些都是我们祖国的骄傲，我们作为一个中国人，

应该感到很自豪！中国真棒（竖大拇指）

3、齐读（读出自豪激动兴奋的语气）

4尝、试背诵

会背了吗？指名背齐背

5、假如你站在东方明珠下，会问什么？这些问题，你打算怎

样了解答案？

四、背诵全文

学到这儿，谁能把全文有感情地背下来？

指名背诵齐背诵

过渡：课文读好、背好，我们还要把字写好，请看…（出示生

字）

五、教学生字（了方电头）

1、出示生字，指名读。

2、你觉得哪人字眼熟？

a、了和哪个字很象？有什么不同？书空（提醒竖勾出一点点

头）

b、方和哪个字很象？有什么不同？师范写，生伸出小手一起

写写完问：第三笔是？

c、头写字比赛时见过这个字会说笔顺吗？指名书空。你有什

么要提醒大家注意的？（最后一笔是点不是捺比赛时，很多小朋

友就是这个字没仔细观察导致失败，可见，写好字，一定要仔细

观察仔细看老师写这个字小手伸出来一起写）

d、电：日加一笔竖弯钩齐书空

师板书生伸出小手一起写

其实电中间的日和日写的时候也有不同，谁发现了？（电中

间的横不靠左，不靠右，日的横靠左不靠右）评价：你观察真仔

细难怪你字写那么漂亮

2、打开书P88描红。

3、写字本字四遍拼音两遍《东方明珠》教学设计5

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.、学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解

由生字组成的词语。

3、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了

解我国社会主义现代化建设的巨大成就。

二、教学重点难点：

识字、写字、朗读、背诵。

三、教学准备：课件，生字卡片

一、复习旧知，导入新课

上节课我们已经初读了课文，也和生字宝宝们见了面，过了

一夜，你们再见到生字宝宝时还认识吗？

1、出示词语，检查认读。

（1）带拼音读

（2）去拼音读

东方明珠

广播电视塔

头顶蓝天

脚踩大地

五光十色非常好看

二.精读感悟，理解课文。

（一）学习第一段。

1•通过上节课的学习，我们知道东方明珠就是一一“上海广

播电视塔”（学生齐说），那你知道它的具体位置在哪里吗？

（1）指名读第一段，找出具体的描写地理位置的句子。

点红第一句话：上海黄浦江边，有一座广播电视塔。

训练句式：

A（什么地方）有（什么）。

B（什么）在（什么地方）。

学生根据句式，老师点拨辅助，训练说话。

（2）师：第一自然段不仅告诉了我们上海广播电视塔的位置，

还告诉了我们她的名字叫一一“东方明珠”（点红），导入第二句

话的学习。

A教师解释“东方明珠”这个名字的由来，补充背景知识。

理解“东方”的意义。

B学生根据自己的尝试理解“明珠”二字。

（3）你们喜欢这个名字吗？好听吗？作者也喜欢这个名字,

所以称它是一个（美丽的）名字。（美丽点红）。让我们再来读读

这一段，记住它的位置，记住这个美丽的名字。（齐读第一段）

（二）学习第二段。

L学习第一句话

（1）学生自读第二自然段，哪句话描写了白天的上海广播电

视塔？（指名读）。读了这句话，你觉得东方明珠给你什么样的感

觉？可以根据文中的.描写想象一下她的样子，谁来说说看？（学

生自由回答）

相机出示图片一一白天的“东方明珠”，体会其高。指导引

出“巨人”一词（点红），同学们，这是一个比喻句，它把什么比

做了“巨人”？（适当扩充知识，教师多点拨）

（2）这是一个怎样的“巨人”啊？点红“头顶蓝天，脚踩大

地”，说完整：这是一个头顶蓝天，脚踩大地的巨人。教师相机

送词“顶天立地”，让孩子用文中的话来理解这个词语C

（3）我们在来读读这句话，读出它的又高又答来。（学生齐

读）

完成段落总结填空：（）的东方明珠。（高大；顶天立地；头

顶蓝天，脚踩大地；像一个巨人）

2.学习第二句。

（1）读第二句。说一说，读了这一句话，你觉得夜晚的东方

明珠怎么样？（非常好看）为什么会有这样的感受？找句子中的

词语来说一说。（出示课件，展示夜晚东方明珠的景象。）理解“五

光十色”的意思。

（2）指导朗读。完成填空：（）的东方明珠。（美丽的、五光

十色、非常好看）

（三）学习第三段。

东方明珠是如此的美丽，难怪到过那儿的人都情不自禁的赞

叹它。齐读最后一段。点红“真”，通过老师对这句话不同感情

的朗读，来理解“真”在这里的感情作用。

三、总结全文。

学习了这篇课文，你最想说什么？（允许学生从不同角度谈

出自己的感受。如：对东方明珠的向往；对东方明珠的赞美；对

祖国拥有这样雄伟而美丽的东方明珠的自豪）

四、生字教学

1、朗读所有生字（带拼音，去拼音）

2、指导书写“广”“电”“头”，结合利用笔顺图进行教学。

五、板书设计

位置

名字

特点：高、五光十色

总结：美丽《东方明珠》教学设计6

教材分析：

《东方明珠》选自苏教版义务教育课程标准实验教科书语文

第一册。

本课介绍了上海广播电视塔的位置、名字以及它的雄伟高大,

赞扬上海广播电视塔真是一颗美丽的东方明珠。

学生分析：

1、六、七岁的一年级儿童刚进入小学，由于其心理特点是无

意注意占优势，形象思维强于抽象思维，所以对和他们生活经验

关系密切且能直接感知的东西比较感兴趣。

2、学生年龄较小，游戏对学生有较强的吸引力。

3、见过东方明珠电视塔的学生比例非常小，大部分孩子对东

方明珠广播电视塔完全不知道，所以本课的内容离学生的生活经

验比较远°

4、学生有合作的意识，有初步使用电脑的能力，能操作鼠标，

会在教师提供的模拟网络中学习，有初步的选择、整理学习材料

的能力，并能用语文对材料进行表述。

设计理念：

1、课改以后教师要从传统的角色中走出来，教师和学生不应

再是单一的教与学的关系，不再作为学生学习的控制者、知识的

仲裁者，要改变过于强调知识传授的倾向努力形成学生积极主动

学习的态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程成为学生学

习和形成正确价值观的过程。要让学士真正成为课堂的主人，在

轻松愉悦的氛围中各方面能力得到发展，在课堂中教师要努力转

变自己的角色，成为学生成长的引领者，学生潜能的唤醒者，教

育内容的开发者……。使课堂成为学工的乐园，学生的舞台，学

生在玩中学，在学中玩，而教师则是学生学习者学习过程的参与

者，成为和学生一起学习、一起做游戏的朋友、伙伴。所以在本

课教学中，应以学生的'发展需求为主导。

2、对于一些离学生的生活经验比较远的课文，学生不容易理

解。如果我们死搬教材，逼着学生理解，收效一定不好。这节课

我安排学生通过课前预习，通过各种渠道先了解一些和课文相关

的知识，拉近课文和学生之间的距离，使他们在学课文之前激起

他们对课文的兴趣，对学习课文充满期待。

3、课堂上，利用现代信息技术在我们的教学中所体现出来的

那种超越时空，拉近距离，变抽象为形象的优越性，科学性，调

动学生的各种感官，通过创设情景把学生没有实践经验的东西展

示出来。使学生有了直观的感受，加深了对课文的理解。

4、在课堂中，充分利用小组合作学习的优势，把主动权交给

他们，激发他们自主学习的愿望。在小组合作学习时，他们和别

人交流时需要知识，在已有知识不够时就希望各种渠道获取知识,

构成一个自主的积极主动学习的过程。互相帮助，从别人身上汲

取知识，又用自己学到的知识去帮助别人，使集体的智慧在共同

的研究探索过程中发挥最大的作用。

5、最后，在课堂收获的基础上，对教材进行补充，让学生自

主的更深入去研究，去拓展，给学生一个灵活运用课本所学知识

的机会。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会9个生字，4个二类字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。

教学流程：

一、复习导入

1、各小组用自己的方式复习生字

2、生字摘花游戏（展示课件：出现很多小花，学生操作电脑

点击小花，花上显示生字，谁读出来就可以摘走小花。）《东方明

珠》教学设计7

《东方明珠》是苏教版小学第一册中的一篇课文。课文介绍

了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，全文共三个自然段，分

别介绍广播电视塔的位置、名字，电视塔的雄伟高大和广播电视

塔真是一颗美丽的东方明珠。课文插图反映了上海在社会主义现

代化建设中突飞猛进的新面貌，黄浦江畔的高楼鳞次栉比，宽阔

的外滩马路上车水马龙，高高耸起的广播电视塔给上海这个大都

市增添了迷人的色彩，这是一篇人文性很强的教材。下面我谈谈

自己第二课时的教学设计。

、复习旧知，导入课文

通过上一课的学习，学生对课文已经有了整体的感知，在本

课时的开始可采用“摘苹果”的游戏方式引导学生认读上一课时

学习的生字与新词。低年级的学生喜欢游戏，将原本单调的认读

练习寓于轻松的游戏中，读准一个字词就能拥有一大苹果，对学

生而言是十分有意思的.，他们乐于参与。

这样的设计不仅将两个课时有机地联系起来，而且还从课的

一开始就激发了学生浓厚的学习兴趣，使得他们的注意力迅速定

向与课文之上。

二、入情入境，欣赏品读

教学时借助多媒体创设情景，展示六种不同姿态以及有文字

说明的东方明珠（晶莹/顶天立地/五光十色/秀丽/热情/欢乐的东

方明珠），让学生说说看到了哪些不同姿态的东方明珠？然后让学

生选择自己最喜欢的一张图片来描绘。接着让学生读读课文第二

段，说说东方明珠“美”在哪儿。让学生边做动作边读读句子来

体会东方明珠“头顶蓝天，脚踩大地”的“高大美”，然后媒体

展示在蓝天白云下，东方明珠高高耸起，让学生直观感受。在体

会东方明珠夜晚灯光美的时候，通过媒体演示，想象说话来体会

“五光十色”。之后，教师讲述，引b第三段：上海广播电视塔

既高大又美丽，她高高地站立在世界的东方，真是一颗美丽的东

方明珠。最后，利用教学光盘的动画展现课文的情境，用“配音”

的方式让学生进行有感情朗读，并练习背诵，积累语言。图文结

合，读议结合，在朗读中学生理解了课文的意境，熟读成诵。

这样的设计，主要通过情景的创设让学生身临其境，一年级

的学生在学习中常常因为表象、经验的不足对字词句的理解、体

验、感悟产生一些障碍，图片展示、动作表演等方式使课文内容

化静为动，变抽象为具体，以替代经验弥补了他们的不足，激起

了学生的学习热情，提高了识字学习的成效。

三、运用语言，拓展思维

我们应该拓宽语文学习与运用领域，学完课文，我创设一个

情景：招聘小导游。条件是会介绍东方明珠，符合条件的小朋友

可以得到一张《导游证》。通过小导游的应聘，培养学生的想象力

与语言运用能力。

这一层次的设计，我运用低年级学生所喜欢的学习方式来进

行学习，在说话中体会东方明珠的美。从整个教学流程来看，此

环节是水到渠成之举，体现了大语文观。

四、自主探究，学习书写

本环节通过学生的自主探究引导学习余下的生字。在复习字

词的基础上，出示剩下的字，给学生充分的时间，小组讨论字型

的记忆方法。交流的时候，我从旁点拨和指导，同时加以示范。

在优美的乐曲中学生练习书写，我在学生内巡视，纠正写字姿势，

培养良好的书写习惯。《东方明珠》教学设计8

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.、学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解

由生字组成的词语。

3、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了

解我国社会主义现代化建设的巨大成就。

二、教学重点难点：

识字、写字、朗读、背诵。

三、教学准备

课件

一、复习旧知，导入新课

上节课我们已经初读了课文，也和生字宝宝们见了面，过了

一夜，你们再见到生字宝宝时还认识吗？

1、出示词语，检查认读。

一座广播电视塔一个美丽的名字一个巨人。

黄浦江脚踩大地塔上五光十色。

2.出示生字，检查认读。

明浦塔踩地颗方了。

3.检查课文朗读情况

现在，就让我们一起把生字宝宝送回家，好吗？指名读课文，

相机正音。

二.精读感悟，理解课文。

（一）学习第一段。

1.自读课文第一段，说一说知道了什么？结合学生的回答,

出示句式练习：

A（什么地方）有（什么）c

B（什么）在（什么地方）。

学生根据句式，结合第一句内容进行填空。

2.创设情境，理解内容。

小朋友们，有一位老奶奶想到上海广播电视塔去看一看，可

是，她找来找去却没有找到，小朋友愿意帮助她吗？交流过程中

注意礼貌用语的使用。交流问题如下：

1）奶奶想到上海广播电视塔去看看，你能告诉我它在什么

地方吗？

2）奶奶去过黄浦江边，可是那儿的建筑物大家都称它是东

方明珠。

3）读第二句，既然它的名字是这样美丽，我们可得好好地

夸一夸它。指导朗读，注意学生朗读时情感是否充分。

3.把第一自然段的两句话连起来读一读。教师小结：通过阅

读课文第一自然段，我们了解了东方明珠在什么地方，并且知道

了它的美丽的名字。

（二）学习第二段。

1.学生自读第二自然段，数数一共有几句？

2.学习第一句。

（1）指读句子。出示“巨人”一词，看看老师，说一说，老

师像不像一个巨人？说明理由C

（2）东方明珠像一个巨人吗？怎么体会到的？

（3）出示课伶，感受东方明珠脚踩大地，头顶蓝天的雄伟风

姿。简介东方明珠：它是亚洲第一高塔，高度居世界第三，高达

468米，东方明珠电视塔，高468米，是亚洲第一、世界第三

高塔。设计者将十一个大小不一、高低错落的球体通过三根直径

九米的擎天立柱串联起来，充满了“天珠小珠落玉盘”的诗情画

意。东方明珠塔集观光、餐饮、购物、娱乐、住宿、广播电视发射

为一体，已成为上海城市标志性的建筑和旅游热点之一。

（4）指导朗读，怎样读才能让别人感受到东方明珠的确像一

个巨人？示范读。

3.学习第二句。

（1）读第二句。说一说，读了这一句话，你觉得夜晚的东方

明珠怎么样？为什么会有这样的感受？找句子中的词语来说一说。

理解“五光十色”的意思。我们的同学都是出色的小画家，对色

彩都有自己独特的感受，说一说，可能有哪些颜色？

（2（出示课件，展示夜晚东方明珠的景象。让我们一起走

近夜晚的东方明珠，感受它的五光十色的美丽。

（3）朗读这一句，读出你对它的夸赞。

4.再读课文，深化感受。

（1）看了文章的介绍，老师也很想到上海去看一看东方明

珠，可是由于时间紧张，我只打算在那呆半天，你们说我是白天

去，还是夜晚去？说说理由。

（2）这样吧，你们读读对白天及夜晚景象的介绍，谁读得

美，我就听谁的意见。

（3）听了你们的朗读，我觉的东方明珠白天有白天的姿态，

夜晚有夜晚的风采，你们的意见我都采纳，干脆，我在那多呆一

段时间，把白天和夜晚的美景都细细欣赏。让我们共同欣赏美景

吧。看课件，共同朗读第二段。

（三）学习第三段。

东方明珠是如此的迷人，难怪到过那儿的人都情不自禁的赞

叹它。齐读最后一段。

三、总结全文。

学习了这篇课文，你最想说什么？

《东方明珠》教学思考

东方明珠》介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观。通

过本课教学，让学生了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。

上这一课时，我觉得有些抽象不好讲，所以我对这篇课文特别上

心，首先摸清班上有没有去过东方明珠的小朋友，知道班上只有

一两个小朋友去过东方明珠，对于东方明珠孩子们都很陌生，根

本不知道东方明珠是什么，所以我利月多媒体课件使小朋友很快

的把握东方明珠塔的整体形状，并对东方明珠塔有了一个总体印

象。对文章的内容就有了一个整体的理解。

一、利用多媒体丰富学生的感官，很好的理解课文的内容。

一年级的.小朋友由于生活经验缺少，对东方明珠塔的认识不

够。有了东方明珠塔的多媒体，小朋友就能很快的把握东方明珠

塔的整体形状，对文章的内容就有了一个整体的理解。尤其是文

中对“五光十色”这个词语的理解，借助了多媒体，学生一下子

就能和五颜六色区别开来。

二、利用多种朗读方式调动学生的朗读兴趣。

一年级的课文简单浅显，课上借助了多媒体辅助教学，这样

一读就懂，而且在每次读书之前老师都精心设置了一个导入过程,

或用简洁生动的导语，或借助画面、音像等手段把学生带入情境。

此外，课上用了学生自由大声朗读，另女声分读，小组赛读，指

名读，愿意的学生站起来读这样学生兴趣盎然。在课中读

的次数多了，背诵也就水到渠成。这样学生积累了语言材料，增

长了见识，加强了对书面语言的感受程度，这和《新标准》的要

求是相吻合的。使学生达到了“向往美好的情境”，“感受语言

的优美”和“阅读的兴趣”。

三、注重识字、写字。

第一课时中，要求学生用已有的拼音能力自读课文，处理好

了识与读的关系。以读为本，随读书活动的展开使生字的音、形、

义逐步深化。课上分两次学完九个生字，给学生充足的时间。又

给配上了音乐激发了学生的写字热情。《东方明珠》教学设计9

教学目标：

1、学会本课的8个生字，认识8个生字，理解由生字组成的

词语。

2、图文结合使学生了解上海广播电视塔雄伟壮观的景象，培

养学生观察周围事物的兴趣。

3、学会在反复朗读中发挥想象，体会句子的意思，培养学生

的理解能力、朗读能力和背诵能力。

4、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。

教学重点：

学习生字，理解由生字组成的词语，在听说读写中落实学生

语文能力的培养。

教学难点：

通过语文文字的朗读品悟，感受东方明珠的雄伟壮观，培养

学生观察周围事物的兴趣。

教具：课件

教学过程：

一、导入激趣

1、谈话：小朋友们，知道我国最大的城市是什么吗？你们谁

到上海去过？感觉怎么样啊？点击出示全景图。介绍：上海是一

个美丽的城市，有1400多万人呢。2、今天我们就一起到上海一

个最著名的景点去玩。点击出示课题：东方明珠，这个著名景点

是哪儿呢？自由读课题，读准音。

课题你能读好吗？指名读。在读的时候，你要特别提醒小朋

友注意什么？齐读，读准后鼻音和翘舌音。

二、整体感知

1、范读。小朋友们想知道课文是怎么写东方明珠的吗？

2、一读课文：想不想像老师一样读这篇课文？那就捧起你们

的书，大声读一读课文吧！要做到读准字音、读通句子哟！在读

的时候，如果发现有什么地方读得不太好的，就停下来再读一读。

3、二读课文：轻声读课文，圈出文中的生字，标出段落的序

号。

4、三读课文：和同桌在一起读。

5、出示课文中的生字词语：

东方明珠广播电视塔头顶蓝天脚踩大地像一个巨人亮

了真是一颗

这些词，你都会读吗？学生自由读，个别读，正音，开火车

读，齐读。

去掉拼音你还会读吗？学生自由读，个别读，齐读。

三、精读课文

1、小朋友们词语都读得很好了，谁愿意来读一读课文呢？

2、指名读第一段：

（1）这一段有几句话？自己读一读第一句，你知道了什么？

指名说。

小朋友们想不想看看这座塔呀？点击出示相关图片，学生欣

赏。

说明：东方明珠广播电视塔矗立在外滩对面的黄浦江边，犹

如一串从天而降的明珠。东方明珠塔的建筑造型新颖别致，整个

建筑由11个大小不一、高低错落的球体组成，从蔚蓝的‘天空串

落到绿茵草地上，寓有“大珠小珠落玉盘”的美妙意境。

(2)这座广播电视塔还有个名字呢！谁来读一读第二句话，

告诉我们她叫什么名字？

指名读第二句话。“东方明珠”，你觉得这名字美丽吗？怎

么读出它的美丽呢？练练看！

学生练读，指名读。

(3)第一段共有两句话，第一句写了广播电视塔在什么地方，

第二句写了她叫什么名字。谁能够把这段背下来？指名试背。齐

背。

3、读第二段：

(1)这座塔是什么样子的呢？自己读一读第二段，想一想。

出示第二段。

学生自读。

指名说，你眼中的这座塔是什么样子的。谁来读一读第一句？

齐读。读了这句话你感觉这座塔怎么样？是从哪些词语看出来的？

(2)小朋友们想知道这座塔有多高吗？出示图片，说明：这

座塔高468米，在世界上排第三，在亚洲是第一高塔。相当于156

层楼房那么高呢！所以说她“头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人”。

你能把广播电视塔的高大读出来吗？指名读，齐读。

(3)白天看这座塔，雄伟壮观。夜晚这座塔又是什么样的呢？

指句读第二句。

用自己的话说一说夜晚广播电视塔怎么样。

出示“五光十色”，指名读词语。谁知道“五光十色”是什

么样的？指名说。

可能会有哪些颜色呢？指句说一说。

除了“五光十色”，还可以用哪个词来表示颜色很多？

点击出示：五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓领读，齐读成语。

(4)点击出示东方明珠夜景图。欣赏。

东方明珠多美呀！让我们一边读第二段，一边在脑子里想象

她美丽的样子吧。齐读第二段。

(5)这一段，先写了塔很高大，然后写了夜晚的景色很美。

我们一起来试试，看能不能背诵。在教师的引导下背诵第二段。

4、我们国家有这么高大美丽的广播电视塔，真让人感到自豪!

小朋友们，现在还想怎么夸夸广播电视塔呢？指名夸夸广播电视

塔。

书上是怎么说的呢？指名读第三段。引导读出赞叹的语气。

齐读。

5、刚才，我们一起去参观了上海广播电视塔，我们知道了她

真是一颗美丽的东方明珠。现在，我们一起来把课文读一遍！

课文已经学完了，现在你最想说什么？

四、教学生字

1、出示要学的4个生字：东、方、有、广

指句读生字。

2、你打算怎么学会这4个字的写法？引导看笔顺表，书空,

描红。

3、观察生字在田字格中的位置，有什么笔画是要提醒小朋友

们注意的？

4、在田字格中描红。

五、课堂作业：

练习写四个生字。《东方明珠》教学设计10

教学目标：

1、能正确流利的朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，田字格上方的生字只识不写。

3、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了

解我国社会主义现代化建设的巨大成就。

教师活动

学生活动

一、复习引入

引入：通过上节课的学习，我们知道了上海广播电视塔优越

的地理位置，和美丽的名字，那么，他真正引人注目的到底是什

么呢？让我们再次走进东方明珠。

二、学习第二小节

1、这座塔是人啥模样呢？

2、看录象，此刻，如果你站在它的脚下，抬头仰望，最想说

的一句话是什么？（板书：高）书上哪一节是来写塔的'“高”呢？

3、全节没有一个“高”字，你从哪里知道塔很高？

4、不用“高”字，也能表现出高，真了不起！

如果能用你的朗读来表现“高”，那更了不起！

东方明珠不但高，而且美。（板书：美）

5、自上而下，十一个圆球，宛如十一颗明珠，镶嵌在黄浦江

畔。尤其到了夜晚，这儿就更迷人了。

指名读

三、学习第三小节

1、第三节的第一句话，其中哪些词写出了塔的美？

“五光十色”与“五颜六色”作对比

这是一番怎样的景象呢？

2、你能将这一句读得像图片一样令人陶醉吗？

夜晚的东方明珠塔上灯火辉煌，它就像是一颗璀璨的夜明珠,

闪着夺目的光彩，真是美不胜收！

此时此刻，人们忍不住要赞美它：上海广播电视塔，真是一

颗……

3、将第三小节连起来读一下，读出你的赞美之情。

四、小结：

上海广播电视塔不但高，而且美，宛如明珠镶嵌在祖国的东

部，世界的东方，称它为“东方明珠”，真是再合适不过了。让

我们用包含深情的朗读，一起去美丽的“东方明珠”神游一番吧!

五、学习生字“方”、“巨”

个别背诵课文第一自然段

读第二节

用自己的话说说

“头顶蓝天，脚踩大地”一顶天立地“像个巨人”一一又高

又的人

试读。

（五光十色、灯都亮了、非常好看）

看图片。

试读。

配乐朗读。

1、“小老师”上台，先领读字音，再通过电脑演示字的笔顺，

最后组词

2、方——正方形、方块、方便

巨一一巨人、巨大

3、跟老师在田字格中书写“方、巨”《东方明珠》教学设计

11

一、教学内容：《东方明珠》是苏教版小学义务课程标准实验

教科书一年级上册的第六篇课文。

二、教材教法分析：这篇课文介绍了上海东方明珠广播电视

塔的雄伟壮观，课文共分三个自然段，内容较容易理解，所以在

教学课文第一课时时，我主要让学生自己去读，从读中感悟，再

利用多媒体中的精彩分呈的图片吸引之生，进行直观教学，让学

生在形象感知的基础上再来学习课文，进一步激发孩子们的理解

能力与读书热情，从而使他们更加热爱东方明珠。

三、教学目标：

1、知识目标：认识生字及生字组成的词语，理解课文内容。

2、语感目标：正确，流利地朗读课文，从反复的朗读中理

解课文内容,从而喜爱东方明珠。

3、情意目标：了解东方明珠是祖国社会主义现代化建设的

巨大成就。

四、教学重点：朗读课文，理解课文内容。

五、教学准备：自学生字，自读课文。

六、教学过程：

1、谈话导入，激发兴趣。

（1）小朋友们,你们知道吗？有了广播电视塔，我们就能看

到更多的电视节目了。在上海，也有一座广播电视塔，她的名字

叫：（看板书课题，学生一起说出“东方明珠”），我们平常看到

的东方台就是通过东方明珠广播电视塔传播的。

友情提醒：“东”、“方明”，这三个字都是后鼻音，

“珠”是翘舌音，一起读课题。

（2）关于东方明珠，你还知道些什么？（学生自由发言，让

他们充分感觉东方明珠就在自己身边。）

（3）教师简介：东方明珠，她在上海黄浦江边，是亚洲第一