【解析】黑龙江省七台河市勃利县中高一年级上册语文期末考试试卷

【精品解析】黑龙江省七台河市勃利县中高一上学期语

文期末考试试卷

一、现代文阅读（25分）

（2022高一上•勃利期末）现代文阅读I

材料一

工匠精神厚植的企业，一定是一个气质雍容、活力涌流的企业。

崇尚工匠精神的国家，一定是一个拥有健康市场环境和深厚人文素养

的国家。

有人可能觉得匠人同世界脱节，但方寸之间他们实实在在地改变

着世界：不仅赋予器物以生命，更刷新着社会的审美追求，扩充着人

类文明的疆域。工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世

界的现实力量。坚守工匠精神，是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价

值原色，倡导质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求

卓越的时代精神，为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中

国力量凝神铸魂。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生

命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。从赞叹工匠继而推崇

工匠精神，见证着社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器

物、超凡品质的主动探寻。

工匠精神是手艺人的安身之本，亦是我们的生命的尊严所在；是

企业的金色名片，亦是社会品格、国家形象的荣耀写照。工匠精神并

不以成功为旨归，却足以为成功铺就通天大道。

（摘编自李斌《以工匠精神雕琢时代品质》，《人民日报》）

材料二

新时代的“工匠精神”的基本内涵，主要包括四个方面的内容。

所谓“爱岗”，就是要干一行，爱一行，热爱本职工作，不能见异思

迁，站在这山望那山高。所谓“敬业”，就是要钻一行，精一行，对

待自己的工作，要勤勤恳恳，兢兢业业，一丝不苟，认真负责。凡是

获得“工匠”和“劳模”荣誉称号的工人，都是爱岗敬业的典范，很

多人都在本职岗位上工作了二三十年之久，干出了一番事业。

一个人之所以能够成为“工匠”，就在于他对自己产品品质的追

求，只有进行时，没有完成时，永远在路二；他不惜花费大量的时间

和精力，反复改进产品，努力把产品的品质从99%提升到99.9%,再

提升到99.99%o对于“工匠”来说，产品的品质只有更好，没有最

好。追求极致、精益求精，是获得各类“二匠”荣誉称号的工人的共

同特点，这也是他们能身怀绝技，在省级、国家级乃至世界级的各种

技能大赛中夺金戴银的重要原因。

和传统工匠不同，新时代工匠尤其是产业工人的生产方式已不再

是手工作坊，而是大机器生产，他所承担的工作，只是众多工序中的

一小部分。比如“复兴号”列车，一列车厢就有三万七千多道工序,

这三万七千多道工序，一个人是不可能完成的，必须由车间或班组亦

即团队协作来完成c团队需要的是“协作共进”，而不是各自为战。

传统的“工匠精神”强调的是继承，祖传父、父传子、子传孙,

是传统工匠传承的一种主要方式。而新时代的“工匠精神”强调的则

是在继承基础上的创新。因为只有在继承基础上的创新，才能跟上时

代前进的步伐，推动产品的升级换代，以满足社会发展和人们日益增

长的对美好生活的需要。

（摘编自郑大发《什么是新时代的“工匠精神”》，《人民政协报》）

材料三

对于教育而言，弘扬工匠精神就是精心培育每一位学生，培养出

政治素质过硬、劳动情怀深厚、理论功底扎实、实践技能突出的高素

质人才。

弘扬工匠信仰坚定、矢志报国的爱国精神，激励广大学生始终保

持昂扬向上、奋发有为的精神状态，以强烈的事业心、责任感努力实

现人生价值。弘扬工匠艰苦奋斗、淡泊名利的奉献精神，引导广大教

师和青年学生正确认识和处理个人与集体、索取与奉献、平凡与崇高

等人生课题，树立正确的世界观、人生观、价值观。通过加强对广大

学生的思想教育、典型引路、正向激励等多种措施，弘扬中华民族勤

劳节俭、自强不息的优良传统，倡导通过劳动来实现人生的梦想、改

变自己的命运，着力形成辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的主流意

识，真正让劳动成为最光荣的价值追求，让劳动者成为社会最受尊敬

的人。

工匠的成长路径和事迹表明，一勤天下无难事，成功之路就在脚

下；只要立足岗位，刻苦钻研，就能人人可为、时时可为、处处可为。

学校校园文化建设要把传播工匠故事作为重要内容，组织开展工匠进

学校、工匠进讲堂等活动，组织老师学生聆听工匠事迹，弘扬工匠精

神，以主流意识形态话语和工匠的事迹引导青年大学生勤勉为人、勤

奋学习、勤恳工作C

面对当前社会上存在着急功近利、急于成名的浮躁情绪和心态,

广大教师要有“十年树木、百年树人”的工匠精神，在长期的教书育

人中形成自身的价值追求。广大教师要以工匠精神为引领，积极投身

教育改革发展的伟大实践，坚持以师德建设为先，以培育和践行社会

主义核心价值观为导向，提高教师队伍的职业道德素质，增强教师爱

岗敬业、勇于创新、为人师表、不断进取的职业精神，建立完善的师

德激励机制，重师德激励，将师德表现作为评奖评优的首要条件，引

导广大教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的

好教师。

（摘编自李珂《全面推进素质教育要弘扬工匠精神》，《工人日报》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.尽管工匠与新时代新世界有些脱节，但他们却用自己的行动

丰富了人类文明。

B.坚守“工匠精神”，要以强化中国制造、传承中国文化、提升

中国力量为落脚点C

C.传统的“工匠精神”强调继承，时移世易，新时代的“工匠

精神”则只追求创新。

D.只要广大教师以工匠精神为引领，就可克服目前急功近利的

浮躁情绪和心态。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A.在注重精细品质和独特体验的新时代，“工匠精神”须追求极

致、一举取得成功°

B.新时代工匠大多承担大机器生产下众多工序中的一环，产品

须靠团队协作生产C

C.培育工匠精神，教育重点要放在政治素质、劳动情怀、理论

功底和实践技能方面。

D.学校践行“工匠精神”，要强化思想引领，也要传播工匠故事，

还要践行工匠品格C

3.根据材料内容，下列各项中不属于赞美工匠精神的一项是

()

A.精雕细琢鲁班传，欲抱不平牵苦缘。造就斧斤单面砍，休从

墨线两头弹。栋梁有棒知轻重，案几无钉试易难。鸡翅紫檀精品鉴,

钩心斗角悟方圆。

B.华夏从来多匠人，情怀悠悠默无闻。春秋梓庆削钟糠，翼业

兽形工鬼神。爵禄不怀名利澹，巧拙已忘敬畏真。术达极致近于道,

专注走心风骨魂。

C.今逢华诞意如潮，放眼中华尽舜尧。北斗神舟天际显，脱贫

除恶战旗飘繁荣富裕民心悦，舒畅和谐积弊消。国阜政廉家运畅,

复兴大梦看今朝。

D.先辈唯求制器真，考工铸范戒欺心。曲突徙薪治未患，琢磨

切磋郢匠斤。邀利目前失大义，内诚外信可为根。既急蹄乃需徐步,

勇毅笃行工匠魂。

4.请结合材料二，概括新时代“工匠精神”的基本内涵。

【答案】1.B

2.A

3.C

4.①爱岗敬业的职业精神。②精益求精的品质精神。③协作共

进的团队精神。④追求卓越的创新精神。

【知识点】社会科学类；理解概括文章主要内容；筛选并整合文

章信息

【解析】【点评】

(1)本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。此类试题

解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要

从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题

干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。

(2)本题考查学生理解文章内容的能力。答此类试题要注意认

真审题，要注意对应选项内容和文本内容的差异。首先应浏览选项的

内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。

(3)本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此类题目，

首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，到文中找到相

关的句子，最后进行辨析。

(4)本题考查学生对文章内容的筛选和概括的能力。解答此类

题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题,

抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳

概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。

1.本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。A.“尽管工

匠与新时代新世界盲些脱节”错误。由原文“别人可能觉得匠人同世

界脱节，但方寸之间他们实实在在地改变着世界：不仅赋予器物以生

命，更刷新着社会的审美追求、扩充着人类文明的边疆”可知，原文

说“别人可能觉得匠人同世界脱节”，这是一种片面认识。

C.“新时代的‘工匠精神’则只追求创新”错误。由原文”而新

时代的'工匠精神’强调的则是在继承基础上的创新。因为只有在继

承基础上的创新，才能跟上时代前进的步伐，推动产品的升级换代,

以满足社会发展和人们日益增长的对美好生活的需要”可知，原文是

新时代的“工匠精神”强调的则是“在继承基础上”的创新，而不是

“只追求创新”。

D.“只要……就……”充分条件不成立。由原文“面对当前社会

上存在着急功近利、急于成名的浮躁情绪知心态，广大教师要有‘十

年树木、百年树人’的工匠精神，在长期的教书育人中形成自身的价

值追求。广大教师要以工匠精神为引领，积极投身教育改革发展的伟

大实践”可知，原文没有说只要广大教师以工匠精神为引领，就可克

服目前急功近利的浮躁情绪和心态。

故答案为：Bo

2.本题考查学生对文章内容的理解能力。A.“追求极致、一举

取得成功”错误。由材料一第三段“工匠精神并不以成功为旨归，却

足以为成功铺就通天大道”可知，“工匠精神”并不以成功为旨归，

材料二强调精益求精，追求“永远在路上”，产品品质“只有更好，

没有最好”。

故答案为：Ao

3.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。C.“北斗神舟

天际显，脱贫除恶战旗飘。繁荣富裕民心悦，舒畅和谐积弊消。国阜

政廉家运畅，复兴大梦看今朝”的主旨是赞美“国家的强大”，而不

属于赞美“工匠精神

故答案为：Co

4.本题考查学生对文章内容的筛选和概括的能力。由原文”所

谓‘爱岗'，就是要干一行，爱一行，热爱本职工作，不能见异思迁，

站在这山望那山高。所谓‘敬业'，就是要钻一行，精一行，对待自

己的工作，要勤勤恳恳，蜕兢业业，一丝不苟，认真负责。凡是获得

‘工匠'和‘劳模'荣誉称号的工人，都是爱岗敬业的典范，很多人

都在本职岗位上工作了二三十年之久，干出了一番事业”可知，新时

代“工匠精神”的基本内涵是爱岗敬业的职业精神。由

原文“对于‘工匠’来说，产品的品质只有更好，没有最好。追

求极高一致、精益求精，是获得各类‘工匠'荣誉称号的工人的共同

特点，这也是他们能身怀绝技、在国际、仝国或省的各种技能大赛中

夺金戴银的重要原因“可知，新时代“工匠精神”的基本内涵是精益

求精的品质精神。

由原文“和传统工匠不同，新时代工匠尤其是产业工人的生产方

式已不再是手工作坊，而是大机器生产，他所承担的工作，只是众多

工序中的一小部分。……团队需要的是‘协作共进'，而不是各自为

战”可知，新时代“工匠精神”的基本内涵是协作共进的团队精神。

由原文”而新时代的‘工匠精神’强调的则是在继承基础上的创

新。因为只有在继承基础上的创新，才能跟上时代前进的步伐，推动

产品的升级换代，以满足社会发展和人们日益增长的对美好生活的需

要”可知，新时代“工匠精神”的基本内涵是追求卓越的创新精神。

（2022高一上•勃利期末）现代文阅读H

孤独树（节选）

马金莲

打格精子算是老手艺了，窝窝梁的妇女没有不会的。把破旧衣裳

拆洗整理成大小不一的布片晒干，再熬一马勺油渣糊糊，晾温，就可

以打格褶子了。木匠奶奶把小木桌儿搬到窗边，到一口箱子里找纸。

打格褶子最理想的纸是幅张较大的报纸，但山里人生活简朴，加上窝

窝梁这地方僻远，庄里都是土里刨食的老农民，十个里头九个半是文

盲，没人舍得花钱订阅报纸，所以他们的生活里一般很难见到报纸。

箱子里压了满满一箱书。有小学一到五年级的小本书，有初中和

高中的大书，有厚的，也有薄的，有崭新的几乎没有翻阅过的，也有

翻得卷边发毛破旧不堪的。木匠奶奶不识字，只会写自己的名字和从

1到10十个洋码号数字。这些书上的字儿她自然是一个都不会认，

但是她爱书。这一箱子书是儿子马向虎念过的。从他念小学一年级开

始，每一学期，每一年，所有的书，只要儿子不弄丢，带回家里来了，

她都捋平压展，一本不少地收藏起来。儿子小学留过一次级，高中出

来没考上，又补习了一年，前后加起来，他一共念了十三年书。十三

年里用过的书，沉甸甸压了一大箱子。

那十三年，娃没少吃苦。窝窝梁这庄子太偏了，默默藏在群山最

深处，八岁那年小虎子就背上了花书包，每天爬上弯弯曲曲的山路到

梁后的小学去念书，初中更难，要到乡中学住校。姓岁数小，背个铺

盖卷儿，步行十五里路才能到乡上。高中在县上的回民中学住校，路

途就更遥远了。儿是娘的心头肉，她心里疼娃，但又实在帮不上忙,

只能给娃多做几双鞋，鞋底纳得厚厚的，让娃走山路舒坦点，给娃烙

干粮时，多多地放清油和苦豆粉，用尽了心思，只为儿子啃这些干粮

的时候能够觉得香一点，好吃一点。

复读了一年又没考上大学，马向虎带回一个落榜的消息，接着就

进了他自己住的偏房，倒头大睡，好像又一次高考落榜，让他攒了几

座山的瞌睡，怎么都睡不醒。

“拿我们的血汗钱白糟蹋哩，十三年呐，光他背的馍疙瘩就有几

口袋了，他对得起我们吗？”老汉跳着脚，给老婆子抱怨。

木匠奶奶不敢接老汉的茬，心里火烧一样难受，儿子不吃不喝一

口气睡了两天两夜，她当娘的心疼呐。娃从小性子闷，有话爱装在心

里头，高考连着两年没考上，这打击有多大，她当娘的能不知道吗？

全看在眼里，急在心里呀。

她去厨房打一碗荷包蛋，她一边打一边落了泪。眼泪落进碗，散

开在油花里，她看见那油花沉下去又浮上来，像一朵一朵泛着亮光的

花儿在盛开，她擦干泪，端起碗走向偏房。

“做啥去？”老汉蹿过来拦住她，“你给他端吃的？还是荷包蛋！”

木匠奶奶发现老汉的眼仁子都是红的，额头的老筋硬绷绷跳起一

层，一条条像暴露在泥土外面的老树根。

“娃两天两夜水米没打牙，你就是再心狠，还能不叫娃吃假了？”

木匠奶奶一边后退，一边小心护着碗。

“吃！你还有心给他吃好的？他还有脸吃？老子我敲打了几十年

木头，我图个啥？盼个啥？就是他考上啊一一考个大学，端一碗国家

饭，绐咱老马家长个脸，也绐他自己争口气！可他……我……”他越

说越气，气冲上脸，蹿上头，脸红成一片布，头发丛里的锯末子灰尘

一样涮啦啦往下掉,老汉的怒火噌噌往上冒，边骂，边甩出一根刚刚

锯下的木头板子。

“啪一一”木板子砸到了碗上。

碗应声落地。

蛋汤横飞，四枚白玉一样的荷包蛋在碎裂的瓷片间乱滚。

木匠奶奶忙忙弯下腰拾鸡蛋，黑狗早就蹿过来，叼一颗，滚烫，

吐出来，赶紧去叼另一颗，它贪婪地一口气叼遍了四颗，才发现不能

一口全吞下去，就飞快地吃掉一颗，呜咽着再抢另一颗。木匠奶奶气

得抹眼泪。四颗鸡蛋呢，就这样悄没声地没了，她心疼呐。

“死老汉！”她一边捡碎瓷，一边抹泪。

一直关闭的偏房门开了，门里走出马向虎来。他明显瘦了，嘴皮

上起了一层白痂，本来就瘦，站在门口风一吹，单薄得更像个纸剪的

人儿。

5.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.木匠奶奶是个文盲，但是这并没有妨碍她对书的喜爱，因此

她总是将儿子从小学到高中带回来的书都小心地整理好，存放起来。

B.虽然马向虎的求学道路非常艰难，但木匠奶奶总是尽力帮助

儿子。纳厚鞋底和多放清油、苦豆粉等细节体现了她的爱子心切。

C.因为学习压力大，在学校睡眠严重不足，所以高考再次落榜

后的马向虎回家之后也不理会父母，不吃不喝一口气睡了两天两夜。

D.为了缓解儿子高考失利后的痛苦，熟悉儿子脾气性格的木匠

奶奶，并没有像丈夫那样大发脾气，而是去给儿子做了好吃的假食。

6.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.开头对窝窝梁打格褶子这门老手艺的介绍，属于社会环境描

写，它表明了窝窝梁百姓生活非常贫穷的状态，同时引出了相关人物。

B.小说运用了语言、神态和动作等措写手段，将木匠老汉看到

妻子给儿子做了荷包蛋后越来越生气的情态、心理变化，展现得细腻

生动。

C.题目“孤独树”内蕴丰富，既象征着窝窝梁地处偏僻，和外

面的世界缺乏正常沟通交流，又暗示了马向虎高考落榜后无疑倾诉苦

楚。

D.小说写四枚荷包蛋被黑狗吞吃这一细节，特意将黑狗叼吃鸡

蛋的画面放大，和木匠老汉咒骂的画面形成对比，增强了悲剧意味。

7.结尾段是怎样刻画马向虎这一人物的？这样写的作用是什么？

【答案】5.C

6.D

7.运用肖像（细节）描写和夸张的修辞手法刻画马向虎这一人

物。作用：①通过对马向虎瘦削的身形和嘴皮上的白痂的描写，生动

形象地刻画出高考落榜对他的打击之严重；②与前文他落榜回家后就

将自己关进了偏屋的情节相呼应，内容完整，结构严谨。

【知识点】分析文体特征和表现手法；欣赏作品的形象；品味精

彩语句的表达艺术；小说；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章

信息

【解析】【点评】

（1）本题考查学生对小说相关内容的理解的能力。解答本题时，

首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。

（2）本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力。答题的

关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；

将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确

结论。

(3)本题考查学生鉴赏作品的人物措写手法和分析语段作用的

能力。刻画人物形象的方法，包括正面描写和侧面描写，正面描写包

括：语言、动作、肖像、心理、细节描写等。侧面描写包括环境的烘

托和侧面人物的衬托。围绕这些手法，结合文本进行分析即可。答题

时一般从内容、结构和艺术效果等角度分析。内容上一般为交代人物

活动的环境、刻画人物性格、表现主旨或深化主题等；结构上一般为

为后面情节发展做铺垫或埋下伏笔，线索或推动情节发展，照应前文

或标题，和文中的其情节形成对比等；效果上一般为设置悬念，引起

读者阅读的兴趣，出乎意料却在情理之中，情节陡转，产生戏剧性效

果、引人深思等。

5.本题考直学生对小说相关内容的理解的能力。C."在学校睡

眠严重不足，所以高考再次落榜后的马向虎回家之后也不理会父母,

不吃不喝一口气睡了两天两夜”错误。从文中“好像又一次高考落榜，

让他攒了几座山的瞌睡，怎么都睡不醒”可知，马向虎回家倒头大睡

的原因是他高考再次落榜，文中没有提到他在学校睡眠严重不足。

故答案为：Co

6.本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力。D.“和木

匠老汉咒骂的画面形成对比”表述错误，和黑狗叼吃鸡蛋形成对比的

画面应该是马向虎吃不上荷包蛋。“喜剧色彩”错，应为“悲剧色彩”。

故答案为：Do

7.本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法和分析语段作用的能

力。手法：”他明显瘦了，嘴皮上起了一层白痂”这是对马向虎外貌

的描写，“本来就瘦，站在门口风一吹，单薄得更像个纸剪的人儿”

运用了夸张的手法C

作用：内容上，结尾段落主要是对马向虎人物形象的描写，通过

对马向虎瘦削的身形和嘴皮上的白痂的描写，写出了他两天两夜没吃

没喝的形象，生动形象地刻画出高考落榜对他的打击之严重。

结构上，结尾段落情节上的作用主要是和上文的情节相呼应。前

文写到“复读了一£又没考上大学，马向虎带回一个落榜的消息……

怎么都睡不醒”，他落榜回家后就将自己关进了偏屋，结尾描写了他

走出偏屋的情节，前后情节相互呼应，使内容更加完整，结构更加严

谨。

二、古代诗文阅读（36分）

（2022高一上•勃利期末）文言文阅读

李白，字太白，兴圣皇帝九世孙。其先隋末以罪徙西域，神龙初，

遁还，客巴西。白之生，母梦长庚星，因以命之。十岁通诗书，既长，

隐岷山。州举有道，不应。苏独为益州长史，见白异之，曰：“是子

天才英特，少益以学，可比相如。“然喜纵横术，击剑，为任侠，轻

财重施。更客任城，与孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔居徂徒山，

日沉饮，号“竹溪六逸

天宝初，南入会稽，与吴筠善，筠被召，故白亦至长安。往见贺

知章，知章见其文，叹曰：“子，谪仙人也！“言于玄宗，召见金銮殿，

论当世事，奏颂一篇。帝赐食，亲为调羹，有诏供奉翰林。白犹与饮

徒醉于市。帝坐沈香子亭，意有所感，欲得白为乐章；召入，而白已

醉，左右以水^面，稍解，授笔成文，婉丽精切，无留思。帝爱其才，

数宴见。白尝侍帝，醉，使高力士脱靴。力士素贵，耻之，搔其诗以

激杨贵妃。帝欲官白，妃辄沮止。白自知不为亲近所容，益瞥放不自

修，与知章、李适之、汝阳王班、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂为“洒

中八仙人工恳求还山，帝赐金放还。白浮游四方，尝乘月与崔宗之

自采石至金陵，著宫锦袍坐舟中，旁若无人。

安禄山反，转侧宿松、匡庐间，永王璘辟为府僚佐。璘起兵，逃

还彭泽，璘败，当诛。初，白游并州，见郭子仪，奇之。子仪尝犯法，

白为救免。至是子仪请解官以赎，有诏长流夜郎。会赦，还寻阳，坐

事下狱。时宋若思将吴兵三千赴河南，道寻阳，释囚辟为参谋，未几

辞职。李阳冰为当涂令，白依之。代宗立，以左拾遗召，而白已卒,

年六十余。

白晚好黄老度牛渚矶至姑孰悦谢家青山欲终焉及卒葬东麓。元和

末，宣歙观察使范传正祭其冢，禁樵采。访后裔，惟二孙女嫁为民妻，

进止仍有风范，因泣曰：“先祖志在青山，顷葬东麓，非本意J传正

为改葬，立二碑焉。告二女，将改妻士族，辞以孤穷失身，命也，不

愿更嫁。传正嘉叹，复其夫徭役。

文宗时，诏以白歌诗、裴旻剑舞、张旭草书为“三绝

（选自《新唐书•李白传》，有改动）

8.对文中画波浪线的断句，正确的一项是（）

A.白晚好黄老度/牛渚矶至/姑孰悦谢家/青山欲终焉/及卒/葬东

麓

B.白晚好黄老/度牛渚矶/至姑孰悦谢家/青山欲终/焉及卒/葬东

麓

C.白晚好黄老/度牛渚矶至姑孰/悦谢家青山/欲终焉/及卒/葬东

麓

D.白晚好黄老度/牛渚矶至姑/孰悦谢家/青山欲终/焉及卒/葬东

麓

9.下列对文中冷关文化常识的解说，不正确的一项是（）

A.皇帝的命令称“诏”“敕”“圣旨”“谕旨”“上谕”等。假托

或假冒皇帝的命令，称为“矫诏二

B.“翰林”是朝廷中负责起草皇帝诏书的。古代负责诏书起草的

工作非常重要。

C.辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。如：连辟

公府不就。

D.解官：解免官职，也称“解印”“解绶”。类似的还有致仕，

旧指交还官职，即辞官。致仕制度，即官员的退休制度。文中的“解

官”就是退休的意思。

10.下列对选文有关内容的概述与分析，不正确的一项是（）

A.李白十岁就通诗书，成年后，州郡凭有道科举荐他，可是他

没有应举。在长安李白拜见贺知章，知章见到李白的诗文，颇为感叹。

B.李白曾游历并州（今山西太原），见到大将郭子仪，郭子仪认

为李白很奇特。

C.李白是个鸯放之人，在《梦游天姥吟留别》中的诗句“安能

摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”便道出了他的心声；在朝堂上使

高力士脱靴又为一例。

D.在贺知章的推荐下，李白得以步入仕途，担任翰林供奉。玄

宗皇帝爱李白的才华，几次召见宴请。

11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①其先隋末以罪徙西域，神龙初，遁还，客巴西。

②力士素贵，耻之，施其诗以激杨贵妃。帝欲官白，妃辄沮止。

【答案】8.C

9.D

10.B

11.①他的祖先隋朝末年因罪被流放到西域，神龙初年，他的父

辈从西域逃回来，客居在巴西。

②高力士平素为朝中显贵，替李白脱鞋，深以为耻，于是挑剔他

诗中的毛病：并加以附会，以激怒杨贵妃。玄宗皇帝想让李白当官，

杨贵妃总是从中作梗加以阻止。

【知识点】翻译；断句；概括分析；文化常识

【解析】【点评】(1)本题考查学生文言断句能力。解答此类题

目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注

意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语

充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。

(2)本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。文化常

识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年

号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机

构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，

尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。

(3)本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：

①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走

马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效

方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。

(4)本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句

翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否

特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，

最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替

换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等

要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，

有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略二

【附参考译文】

李白字太白，兴圣皇帝第九代孙子。他的祖先隋朝末年因罪被流

放到西域。神龙（705—707）初年，他的父辈从西域逃回来，客居在

巴西（在今四川江油）。李白诞生的时候，他母亲梦到太白星，因而取

其字为太白。10岁时就通读诗书，及至长大成人，隐居在岷山。当

时所在州郡以有道科举荐他，他没有应举c苏独是益州长史时，见到

李白，感到惊讶，说：这个青年天才英特，如果再少加努力，增加点

学问，便可以和汉代的司马相如相比。然而李白喜欢纵横家的那一套

术数，学击剑，想当个游侠之士，轻财好施。后来，李白又客居任城

（今山东济宁），和孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔居于徂珠山，

成日酣饮沉醉，当时号称竹溪六逸。

天宝初年，李白南游到会稽（今浙江绍兴），和吴筠友善。吴筠被

召入京，所以李白也到了长安。他去拜见贺知章；贺知章见到他的诗

文，感叹地说：你，是个天上贬下人间的仙人啊。并在玄宗面前说起，

玄宗于是在金銮殿召见李白。李白论当代的大事，献上一篇赋颂。玄

宗皇帝赐李白吃的东西，并亲自为他调羹，下诏命他为翰林供奉。李

白和酒徒还在街市中醉酒，玄宗皇帝坐在沉香子亭，忽然意有所感，

想要听李白演奏歌唱歌词，于是召李白入官，而李白已经醉倒，左右

侍从用水洗他的面，酒醉稍醒，拿笔给他，他提起笔一挥而就，下笔

成文，词章婉转华丽，意精旨切，一气呵成，不留余思。玄宗皇帝爱

他的才华，几次召见宴请。李白曾经陪玄宗皇帝饮酒，醉了，让高力

士为他脱鞋。高力士平素为朝中显贵，替李白脱鞋，深以为耻，于是

挑剔他诗中的毛病：并加以附会，以激怒杨贵妃。玄宗皇帝想让李白

当官，杨贵妃总是从中作梗加以阻止。李白自己知道不被玄宗的亲近

所容忍，愈加桀鳌不驯，放荡不羁，和贺知章、李适之、汝阳王李琏、

崔宗之、苏晋、张旭、焦遂并称为酒中八仙人。李白恳求引退还山，

玄宗皇帝也就赐给他金帛，让他回去。李自浮游漂泊于四方，曾经于

夜间借着月色，和崔宗之乘船从采石矶至金陵（今江苏南京），身上穿

着皇帝所赐宫锦袍，坐在船中：旁若无人。

安禄山起兵造反，天下大乱，李白辗转于宿松（今属安徽）和匡

庐（今江西庐山）之间。永王李璘聘请他到幕下当僚佐，及至永王起

兵，心怀不轨，他即逃回彭泽（今属江西）；永王失败了，李白论举判

斩。起初，李白游并州（今山西大原），曾见郭子仪，暗暗称奇。当时

郭子仪曾犯法，应受处罚，李白救了他，他才免受处罚。及至李白论

罪当诛的时候，郭子仪愿解除官职以赎李白之罪，于是他得免于一死,

朝廷下诏，把他长期流放夜郎。正好碰上大赦，又回济阳（今江西九

江），因事获罪下狱。那时宋若思率领吴地之兵三千人将赴河南（今河

南洛阳），道经丹阳，将李白释放了，并聘请他为行军参谋，没多久，

又辞去参谋之职。李阳冰任当涂（今属安徽）县令，李白去投奔他。

代宗即帝位后，召李白任左拾遗之职，而这时李白已经逝世了，终年

六十余岁。

李白晚年颇好黄老之学，经牛渚矶来到姑孰（今安徽当涂），喜欢

谢眺终老的青山，他也想在此地终老。等他死了，先葬在龙山东麓。

元和末年，宣歙观察使范传正到姑孰祭奠他的墓，并下令禁止在李白

坟墓周围采樵和放牧。范传正访问李白的后裔，只有嫁给平民为妻的

两个孙女，行为举上仍然保持看斯文世家的凤范。她们见了范传正,

哭泣地说：先祖志在青山，临时葬在龙山东麓，不是他的本意。于是

改葬于青山，并立了两块石碑。他还告诉李白的两位孙女，要将她们

改嫁给士族为妻；两位孙女辞谢说孤独穷苦而失身于平民，是命该如

此，不愿再嫁。范传正嘉奖感叹不已，免除其夫的徭役。

唐文宗时，下诏以李白的歌诗：裴旻的剑舞，张旭的草书，合称

为三绝。

8.句意：李白晚年颇好黄老之学，经牛渚矶来到姑孰（今安徽

当涂），喜欢谢跳终老的青山，他也想在此地终老。等他死了，先葬

在龙山东麓。“黄老”指的是黄老之学，作"好''的宾语，句意完整，

应在“黄老”后断开，排除AD。

"焉''应是兼词，相当于“于之”，因此应出现在句末，且“及

卒”，意思是等他死了，句意完整，故在“焉”后应断开，排除B。

故答案为：Co

9.D.“天子的死称为‘薨'，诸侯的死称为‘崩说法错误。

应该是天子的死称为“崩”,诸侯的死称为“薨二故答案为：Do

10.B.“郭子仪认为李白很奇特”理解错误。应该是李白认为郭

子仪很奇特。故答案为：Bo

11.得分点：

（1）以：因为；徙：流放；遁：逃跑。

（2）素：平素；耻：意动用法，以……为耻；官：使动用法，

让……当官。

（2022高一上•勃利期末）古代诗歌阅读

书愤

宋•陆游

山河自古有乖分，京洛腥膻实未闻。

剧盗曾从宗父①命，遗民犹望岳家军。

上天悔祸终平虏，公道何人肯散群？

白首自知疏报国，尚凭精意祝炉熏。

［注释］①宗父：宗泽，南宋抗金名将，多次上书力主收复中原，

未被采纳。

12.下面对这首诗的理解与分析，不恰当的一项是（）

A.首联是说国家的分裂自古有之，但是外族入侵京城充满血腥

的景象前所未闻，写出了战祸的惨烈。

B.颔联中“遗民”指金人统治下的汉族百姓，陆游有诗“遗民

泪尽胡尘里，南望王师又一年二

C.颈联大意为：上天后悔兴起这场祸乱，有一天终会驱除敌虏，

谁又忍心让百姓离散呢？

D.尾联“祝炉熏”，诗人凭“炉熏”而“祝”，焚香祷告，表现

出诗人因报国无门而产生的消极情绪。

13.诗歌题为“书愤”，结合全诗分析诗人为何而“愤二

【答案】12.D

13.①国家破碎，山河分裂，外族入侵，战祸惨烈，百姓遭殃;

②统治者昏庸，纵有宗父和岳飞那样的抗金名将，却未能顺应民意,

收复失地；③自己虽有报国的精神意志，却年老体衰，力不从心。

【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综

合练习

【解析】【点评】

(1)本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用

了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要

求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接

着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了

怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一

一确认，得出答案。

(2)本题考查鉴赏评价诗歌的思想内容和情感的能力。解答时，

要联系题目、全诗内容、关键字词及作者当时所处社会现实，准确把

握。本题要求分析诗人为何而“愤”，需要结合题目、作者、注释和

关键诗句理解。

12.本题属于综合考查题，考直学生对诗句的理解能力。本题中，

D项，“消极情绪”错误。尾联诗人虽年老体衰，但尚凭精意为国家

前途命运担忧，不能说是消极情绪。

故答案为：Do

13.本题考查鉴赏评价诗歌的思想内容和情感的能力。首先分析

题目“书愤”，可见本诗表达的主旨情感就是“愤”；再分析作者，作

者陆游是一位爱国诗人，一生致力于抗金、报国；再分析关键句“山

河自古有乖分”，指南宋进兵入侵，国家分裂的现状；“京洛腥膻实未

闻”表现了战祸惨烈；“宗父”“岳家军”的典故表现统治者的昏庸;

“白首自知疏报国”抒写诗人暮年空有报国之志;“尚凭精意祝炉熏”

表达诗人为国家前途命运而担忧。据此分析即可。

14.(2022高一上•勃利期末)名篇名句默写

(1)《短歌行》中写诗人通过想象贤才踏着田间小路，一个个屈

驾前来探望我的诗句是：,O

(2)《梦游天姥吟留别》表现攀登中山路崎岖盘旋，时间流逝飞

快的句子是：,O

(3)荀子《劝学》中通过对比的手法强调学习重要性的句子是：

(4)《赤壁赋》中，作者夜游赤壁，用“

”两句描绘明月升起后的画面，跟王勃的《滕王

阁序》里“秋水共长天一色”有相同的意境。

(5)李煜的《虞美人》一词中词人遥望金陵想象，并传出物是

人非的无限怅恨的慨叹的句子是：,

【答案】(1)越陌度阡；枉用相存

(2)千岩万转路不定；迷花倚石忽已暝

(3)吾尝终日而思矣；不如须臾之用学也

(4)白露横江；水光接天

(5)雕栏玉砌应犹在；只是朱颜改

【知识点】名句；名篇

【解析】【分析】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

注意易错字“阡”“暝”“臾”“犹”的书写。

故答案为：(1)越陌度阡枉用相存

(2)千岩万转路不定迷花倚石忽已暝

(3)吾尝终日而思矣不如须臾之所学也

(4)白露横江水光接天

(5)雕栏玉砌应犹在只是朱颜改

【点评】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式

默写，考查的是对文章内容和内涵的理解°因此在默写的时候，我们

就要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题所提示的语境：

包括题干所给出的叙述性情景，以及题干给出的要默写语句的关键词,

题干提示所要默写句子运用的修辞手法等。特别要注意所默写语句中

的难写字、易混字、易错字、通假字，还有虚词等。

三、语言文字运用(15分)

语言文字运用I

昌耀写的是什么呢？是大自然、岁月、生命。是人陷入岁月的困

境中时，从深山秘境中感受到的大自然的力量，与困境

的搏斗精神。而生命在大自然和岁月中复杂的磨砺，以及精

神生成的奥秘，则是诗歌所要探究的永恒命题。与此同时，他在这里

给出的，是中国汉语诗歌中一套的，陌生、孤绝、矿石般的

语言系统。这是他的诗歌最让人激动的魅力所在。当年读昌耀的诗歌,

首先就是为之震撼，并惊奇于他的这种语言魅力。而语言，则是存在

于一首诗歌中的更强大的力量。《峨日朵雪峰之侧》是昌耀流放祁连

山时，生命大困厄中的一首诗作，也是他一生的命运模式和象征。而

他此后之所以能地成为一位大诗人，并形成唯他独有的一套

语言系统，其中的缘由又是什么？（）o

15.依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是（）

A.不能自已不屈不挠标新立异水到渠成

B.不能自拔不屈不挠独出心裁顺理成章

C.不能自拔勇往直前标新立异水到渠成

D.不能自巳勇往直前独出心裁顺理成章

16.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A.当年读昌耀的诗歌，首先就是惊奇于他的这种语言魅力，并

为之震撼。

B.我当年读昌耀的诗歌，首先就是为之震撼，并惊奇于他的这

种语言魅力。

C.当年读昌耀的诗歌，首先我就是惊奇于他的这种语言魅力，

并为之震撼。

D.我当年读昌耀的诗歌，首先就是惊奇于他的这种语言魅力，

并为之震撼。

17.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）

A.要说明这个问题,则需要他从人生中寻找答案。

B.这个问题要说明,则需要从他的人生中寻找答案。

C.要说明这个问题,则需要从他的人生中寻找答案。

D.要说明这个问题,则需要从人生中寻找他的答案。

【答案】15.B

16.D

17.C

【知识点】语句连贯（排序）；语言表达简明、准确、鲜明、生

动；成语的使用；语序不当；搭配不当；成分残缺或赘余

【解析】【点评】（1）本题考查现代汉语常用成语的正确使用。

辨析词语的正确使用，首先需要把握词语本身常用的意义和用法，其

次结合语境认真分析其使用是否正确，包括词义是否符合语境，主体

对象使用是否恰当，感彩是否符合等。

（2）本题考查现代汉语常见语病辨析及修改能力。语病主要分

为两大类：结构性语病和语义性语病。对干结构性病句，考生应多从

语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点

注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆

开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语

感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否c对

于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调

换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应

尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。

（3）本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、

生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时，最重要的

方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句

话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一

项.选项都有一定的干扰性，难度适中。语句衔接补写，主要考虑上

下文语境和语段的中心思想。

15.第一组，不能自已：不能抑制自己的感情。不能自拔：指陷

进很深的境地；难以使自己从中解脱出来C结合语境理解，是指人在

困境中无法解脱，故应选后者。

第二组，不屈不挠：比喻在压力和困难面前不屈服，表现十分顽

强。勇往直前：不怕艰险，勇敢地一直向前进。语境强调的是“搏斗

精神”，故选用前者更妥当。

第三组，标新立异：提出新奇的主张，表示与一般不同。独出心

裁：原指诗文构思有独特之处，后泛指想出的办法与众不同。结合上

下文语境，“陌生、孤绝、矿石般的语言系统“，可见是指他的语言系

统是十分独特的，应该选用后者。

第四组，水到渠成：比喻条件成熟，事情自然成功。顺理成章：

写文章、做事情顺着条理就能做好；也指某种情况合乎情理，自然产

生某种结果。“水到渠成”不能作状语，应选用后者。

故答案为：Bo

16.本题作答注意画线句有两处语病：①缺少主语，据此先排除

A；②语序不当，不合逻辑，“为之震撼”应在句末，再排除B。C.修

改后语序仍不恰当，“我”应调整到句首。

故答案为：Do

17.本题需要排除三个错误选项：

A项，结合文意理解，要弄清他的命运及语言系统的是“我们”

而不是他自己，故不是“需要他”寻找答案，而是需要我们从他身上

去找答案。

B项，结合上文叙述语气分析，“这个问题”放在句首与上文语

意不连贯。

D项，结合上文看，要弄清他的命运及语言系统，不应是“从人

生中寻找他的答案”，而是“从他的人生中寻找答案

故答案为：Co

is.语言文字运用n

英国莱切斯特大学研究发现，O即使是

有运动习惯的人，长时间坐着仍然会损害健康。科学家通过对比近

900名患者的活动水平和静坐时间，发现只要每天少坐90分钟，

研究人员分析了人们静坐时间和他便中等到剧烈运动等数项指

标，试图找到这些因素与血糖和胆固醇之间的联系。结果显示，

,可能是防止II型糖尻病更有效的方式，而不仅

是只注重中等强度以上的体育运动。

英国卫生部现行发布的健康指引推荐国民每天进行中等强度以

上锻炼至少30分钟，每周坚持5天。中等强度锻炼，简单来说就是

足以令人流汗的活动。

在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容

贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。

【答案】静坐太久危害极大；就会对健康有很大益处（就能减轻

健康损害）；限制久坐行为

【知识点】语句连贯（排序）；语言表达简明、准确、鲜明、生

动

【解析】【分析】本题作答注意分析材料，是围绕“久坐的危害”

展开。

①处，结合下句“即使是有运动习惯的人，长时间坐着仍然会损

害健康”可知，此处应填写长时间坐着的危害，所以此处应该填写“静

坐太久危害极大”。

②处，结合“只要每天少坐90分钟”可知，此处应填写少坐带

来的好处，所以此处应该填写“就会对健康有很大益处”。

③处，结合“可能是防止III型糖尿病更有效的方式，而不仅是

只注重中等强度以下的体育运动”可知，比处应填写“少坐”或“限

制久坐”对防止in型糖尿病的作用，所以此处应该填写“限制久坐

行为二

故答案为：静坐太久危害极大；就会对健康有很大益处（就能减

轻健康损害）；限制久坐行为

【点评】本题考查语言表达连贯之语境补写的能力。语境补写题,

要求考生认真分析空缺处上下文语境，存在何种逻辑关联，其次表达

成句时注意句子的语体风格，要保持与整段话一致。最后注意字数要

求。

四、课本回归（14分）

19.（2022高一上•勃利期末）下列各句中加点的词与现代汉语

词义基本相同的一项是（）

A.古之学者必有师B.至于泰安

C.凌万顷茫然D.挟飞仙以遨游

【答案】D

【知识点】古今异义

【解析】【分析】A项“学者”：古义，求学的人；今义，在学术

上有一定造诣的人,句意：古代求学的人必定有老师。

B项“爪牙”：古义，爪子和牙齿；今义，现多比喻为坏人效力

的人，他们的党羽，帮凶。句意：蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿。

C项“平方”：古义，平的方的；今义，数学上某数自乘的积。

句意：山石都呈青黑色，大多是平的、方形的。

D项“遨游”古义和今义都是漫游。句意：（我想）与仙人携手

漫游各地。

故答案为：D

【点评】本题考查文言实词理解之古今异义现象的理解把握能力。

文言中古今异义现象，一般指一些词语在现代汉语中是一个完整意义

的词语，而在文言文中只是两个字偶然地组合在一起，各是各的意思，

我们不能望文生义，简单理解成现代汉语的意思。

20.（2022高一上•勃利期末）下列句子中加点字的活用情况的

分类，正确的一项是（）

①非能水也，而绝江河②舞幽壑之潜蛟③泣

孤舟之楚妇④西望夏口

⑤济水东流⑥苍山负雪，明烛天南⑦侣鱼虾而友麋

鹿⑧是故圣益圣，愚益愚

A.①⑥/②③⑦/④⑤/⑧B.①⑥⑧/②③/④⑤/⑦

C.①⑥/②③/④⑤/⑦/⑧D.①⑥⑦/②③/④⑤/⑧

【答案】C

【知识点】词类活用

【解析】【分析】①⑥属于名词活用为动词，水：游泳；烛：照

亮。②③属于动词的使动用法，使……舞蹈（哭泣）。④⑤属于名词

作状语，向西，向东。⑦名词意动用法，以……为伴侣。⑧形容词作

名词，圣人。

故答案为：C

【点评】本题考查学生对文言实词理解之词类活用现象的理解能

力。词类活用现象是指某些词临时改变其基本语法功能去充当其它词

类或基本功能未改变而用法比较特殊的现象。文言文中的词类活用现

象非常普遍，主要包括名词、形容词、数词用作一般动词，名词作状

语，使动用法和意动用法等。词类活用现象的判断需要依据文言词语

前后的语境词性以及它在整个句子中充当的句子成分来综合判断。

21.（2022高一上•勃利期末）下列与“蚓无爪牙之利，筋骨之

强”句式不相同的一句是（）

A.客有吹洞箫者B.崖限当道者

C.不拘于时D.凌万顷之茫然

【答案】C

【知识点】文言句式

【解析】【分析】例句与ABD均为定语后置句，C项属于被动句

式，兼状语后置句。例句：蚯蚓没有锐利的爪牙，强健的筋骨；A项，

有会吹洞箫的客人；B项，限制阻挡道路的山崖；C项，不被世俗所

约束；D项，凌驾在茫茫的万顷水面之上。

故答案为：C

【点评】本题考查文言特殊句式的理解能力。文言特殊句式，一

般指的是文言文中不同于现代汉语表达习喷的某些特殊的句式。主要

有：判断句，被动句，省略句和倒装句等。其中倒装句，又分为宾语

前置句、状语后置句、主谓倒装句等。判断文言特殊句式，主要看句

子结构成分及其位置，同时注意特殊文言标志词，如“……者……也”,

“为所……”“之”等等。

22.（2022高一上•勃利期末）下列有关古代文化常识的表述，

不正确的一项是（）

A.金：金属制品，《劝学》中指金属制的刀剑等。

B.京师是古代京城的通称，现代则称为首都；“京”“师”单用，

旧时均可指国都。

C.巫医，古代巫和医不分。巫的职业以祝祷、占卜等为主，也

用药物等为人治病C

D.我国古代有些日期有特定的称呼，如“朔”指农历每月第一

天，“晦”指农历每月最后一天，“望”通常指农历每月十五日。

【答案】B

【知识点】文化常识

【解析】【分析】B项“旧时均可指国都”表述错误，“京师”

为偏义复词，偏指“京”，故“师”单用不能指国都。

故答案为：B

【点评】本题考查了解并掌握常见的文学文化常识的识记能力。

积累文学文化常识，可以采用以下四种方法：①以新带旧法，用新的

知识带动回忆旧的知识；②以点带面法，即把某一名家的作品作为一

个"点''，再由这一“点''扩展到这个名家所有其他重要作品这个“面”；

③纵向扩展法，就是从历史时间先后，纵向的角度去梳理和记忆文学

常识；④横向比较法，就是把同一属性的文学常识搜集在一起，找出

它们的异同，并据其异同进行组合记忆。

23.（2022高一上•勃利期末）解释下列句中加点字的意思c

金石可镂

而致千里

则耻师焉，惑矣。

冯虚御风

而吾与子之所共适

而半山居雾若带然

【答案】雕刻；到达；糊涂，愚蠢；驾驭；享受；停留

【知识点】理解实词在文中的含义

【解析】【分析】①句意：金石都可以雕刻，镂：雕刻；②句意：

而到达千里之外，致：到达；③句意：却以从师学习为耻，这真是糊

涂啊！惑：糊涂，愚蠢。④句意：无所凭借，能驾风飞翔。御：驾

驭Q⑤句意：我和你可以共同享受。适：享受。⑥句意：停留在半

山腰处的云雾