【详解 高考母题】专题18 古代诗歌阅读之古代诗歌的比较阅读-高考语文母题题源解密（原卷+解析）

专题18古代诗歌阅读•古代诗歌的比较阅读

闿题昌

【母题来源】2022年全国甲卷，第14、15题

【母题题文】

阅读下面两首宋诗,完成下面小题。

画眉鸟

欧阳修

百啪千声随意移，山花红紫树高低。

始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

画眉禽

文同

尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。

公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。

1.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。

B.欧诗所写的画眉鸟在花木间自由6行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。

C.欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。

I）.欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。

2.这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。

图题闺回

【试题解析】

1.本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。A项，”都是以画眉鸟作为直接

描写对象的咏物诗”说法错误。欧诗一、二句直接描写画用鸟在山林中自由飞翔、在山花烂

漫的高矮树丛中腾跃鸣叫，三、四句就画眉鸟的叫声发表议论，是以画用鸟为直接描写对象

的咏物诗。文诗则是从人的角度入笔，以画眉鸟的叫声衬托“公庭事简人皆散”后的愉悦心

情，不是以画眉鸟为直接描写对象，更不是咏物诗。

2.本题考查分析鉴赏诗歌关键意象的能力。欧诗一、二句写画眉鸟在山间千啼百唠、自

由飞翔的景象，后两句针对自由的鸟和笼中鸟不同的叫声发表议论，看似写鸟,实际是写人。

诗人通过巧妙的对比，借不同处境画眉鸟的叫声来抒发自己的情怀、志向，表达对自由生活

的向往和追求。文诗第一句“闲”字就点出诗歌的情感基调，第二句写自己听到画眉鸟叫声，

营造出一种轻松惬意的氛围，后两句则写聆听画眉鸟的叫声的感受，全诗字字句句都表现了

诗人在公务闲暇时内心的闲适、自在。

【命题意图】

本题考查诗歌的比较鉴赏的能力。

【命题方向】

所谓古诗词比较阅读，就是将内容、情感、表现手法、语言表达相近或相反的两首（甚

至三首）诗歌放在一起进行比较、鉴别与赏析。这类题承载信息容量大，综合检测度高，已

经成为一个新的热点。

古诗词比较阅读与单篇诗歌整赏的区别：一是阅读对象数量上有差别，二是比较阅读多

了一道“作对比”的程序。古诗词比较阅读题，虽然在素材组合和题目设蜜上有了新烤点，

但其考查的内容基本不变。

新课程标准要求学生“能比较多个不同作品的异同，能对同一作品的不同阐释发表自己

的看法二在实际教学中，我们也强调群文阅读。高考对诗歌的比较阅读充分体现了新的课

程标准的精神。这种题型可以说是应时而生，也必将顺势而立。

未来几年的高考，这类题型会继续占有一席之地，七较的角度将会更加灵活多样，或者

让考生自选角度。

【解题技巧】

一、了解高考诗歌比较阅读题型及设题角度

1.了解诗歌对比阅读的选材，题目材料一般选用不同的人所写的相同或相似的题材，或

是思想感情不同，或是表达技巧不同，或是语言风格不同。

2.了解命题角度。从命题角度看,可以分为为诗歌语言的品味，对诗歌表现手法的理解，

对诗歌形象的解读、对思想感情的把握等方面的比较。

3.从题型设置上，既有单一比较，但更多的应是综合比较。可以分为“同中求异”“辨

别异同”两种类型，但又较多是“同中求异”这一类型。

二、比较阅读解题方法

要解答好这类题目，必须具备相应的基本知识，在读懂诗歌主旨的基础上，根据题干要

求，确定对比点，仔细地分析其异同，准确地“同中求异"或''异中求同”。对比点一般

涉及到意象、意境、字词、句子、手法、修辞等方面。有时还要从作家作品、时代背景着眼，

做到“知人论世”。

L比较人物形象的特点与意象的内涵：诗词中的人物形象包括诗人的形象（亦称抒情

主人公）和诗人之外的特定人物形象。人物形象与意象的设题形式表现为判断人物的言行、

心情、品质、追求，判断人物身份，塑造人物的方法技巧与语言特点的分析，对人物形象的

评析，意象的特点，意象蕴含的品质或寄托的思想感情，作者的评价等。解答人物形象与意

象比较赏析题，要把握刻画人物的常用方法，诸如细节刻画、烘托、对比衬托、比兴手法、

抒情方式（直抒胸臆、情景交融、寓事于情等）；就意象来说，既要把握常见诗词意象的内

涵，如月亮多写思乡怀人，秋风多写离愁，青松多写节操刚正，蝉多喻高洁之士等，又要善

于分析意象在特定语境中的表层含义与深层含义，有时还要联系作者的生平经历或创作背景

材料，或扣住带感情色彩的关键词语加以分析，才能准确把握诗人的情感倾向。

2.比较情感基调：古典诗词都是作者特定情感的产物。而作者的情感不可能凭空而发，

总要借助一定的物象来传达。赏析诗词要善于从字里行间读出作者特定的心境,特定的情感。

解答此类赏析题，要细心捕捉诗词字里行间的情感信息，找出能传达作者情感的物象加以揣

摩，感受作者的情感基调，从而比较异同。

3.比较遣词炼句的技巧；古典诗词讲究遣词炼句，其至"人达到了“语不惊人死不休”

的程度。遣词炼句其实就是作者力求选择最能准确传达自己情感的词句。赏析古典诗词，离

不开对遣词炼句的揣摩，离不开对诗眼的分析。解答比较遣词炼句的技巧题，可以按照分析

词语含义、表现手法与表达作用的步骤来进行。

4.比较意境的营造：优秀诗词作品总是情与景、意与境交融，感染力强，具有永久艺术

魅力的。对诗词意境的揣摩，不仅要把握客观形象，还要感悟作者主观感受，从而把握作品

所传达的情感。比较两首诗的意境营造的不同，要找出构成意境的意象的特点和体现意境情

感氛围的词语进行比较。

5.比较表达技巧：表达技巧主要包括三个方面：抒情方式、表现手法、修辞方式。具体

的考点有：抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、映衬对比、伏笔照应、

借古讽今、托物言志、白描细描、铺垫悬念、开门见山、卒章显志等。解答表达技巧赏析题，

要结合具体作品加以分析，从上述角度比较异同。

（2022•海南•琼海市易积第三中学高三阶段检测）阅读下面这首词，完成下列小题c

剪牡丹・舟中闻双琵琶

（宋）张先

野绿连空，天青垂水，素色溶漾都净。柳径无人，更絮飞无影。汀洲日落人归，修巾簿

袂，撷香拾翠相竟。如解凌波，泊烟渚春暝。

彩绦朱索新整。宿绣屏、画船风定。金风响双槽，弹出今古幽出谁省。玉盘大小乱珠迸。

酒上妆面，花艳眉相并。重听。尽汉妃一曲①，江空月静。

【注】①汉妃一曲：汉妃指汉代王昭君，传说她出塞时弹着琵琶；“一曲”指以昭君出

塞故事谱写的琴曲《昭君怨》。

1.下列对本词的理解不正确的一项是（）

A.词的前三句是环境描写，作者通过仰观俯视多角度多层次地描绘了一幅江上美景。

B.词人直接写岸边柳荫路上“无人”也“无影”，只有柳絮飘舞，暗写自己的孤寂。

C.作者在船上望去，见远处有人归之影，与落口斜晖和映衬，描绘出飘飘欲仙之姿。

D.优美的乐声饱含着今古幽思，乂用“谁省”一词，用以突出此时自己才是其知音。

2.这首词在写法上受白居易《琵琶行》的影响甚大，如本词结尾句“尽汉妃一曲，江空月

静”就与白诗“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”异曲同工，请从表达技巧和所寓情感两

方面赏析二者的“同工”之妙。

（2022•陕西•永寿县中学模拟预测）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。

送杜十四之江南

孟浩然

荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。

日暮征帆何处泊？天涯一望断入肠。

谢亭送别

许浑

劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。

日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。

3.下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）

A.这两首诗都是送别诗，两首诗所写送别的季节相同，都为春天，春江水涨，水流湍急。

B.Z•诗首句，不言别情，而有一种宽解安思方情：许诘首句则写出离别伤感和无奈方情。

C.孟诗最后一句卒章显意，直接抒情，送行者放眼天涯，极视无见，伤感之情显露无疑.

D.许诗的最后一句借景寓情，以景结情，景色的凄黯迷茫与诗人当时的心境正相契合。

4.两首诗中都写到“暮色”，但采用的手法和蕴含的情感不同，请结合两首诗加以分析。

（2022•河南•濮阳一高模拟预测）阅读下面这首宋词，完成各小题。

阮郎归

欧阳修

南园春半踏考时，风和闻马嘶。青梅如豆柳如眉，日长蝴蝶飞。

花露重，草烟低，人家帘幕垂。秋千慵困解罗衣，画堂双燕归。

阮郎归

赵彦端

岁寒堂下两株梅，商量先后开。春前日绕一千回,花来春未来。

冰可断，玉堪裁，寒空无暖埃。为君翻动腊前酷，酒醒杳满怀。

5.下列关于这两首词赏析正确的一项是（）

A.“花露重，草烟低”描绘出一幅凄冷幽暗的暮春之景。

B.“冰可断，玉堪裁”寄托了诗人怀才不遇的悲怆情怀。

C.“双燕归”反衬诗人寂寞的心境，“香满怀”饱含欣喜之情。

D.欧词用语清丽，情思宛转；赵词不事雕琢，境界雄浑开阔。

6.请赏析这两首词的画线句在描景及情感方面的不同。

（2022•吉林吉林•模拟预测）阅读下面两首诗，完成下面小题。

农家望晴

雍裕之

尝闻秦地西风雨，为问西风早晚回？

白发农家如鹤立，麦场高处望云开。

乡村四月

翁卷

绿遍山及白满川.子规声里闪如烟。

乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

7.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）

A.《农家望晴》选取打麦晒场时的农家生活片段。第二句赋予西风以人格，表达了“西风早

晚都会过去”的乐观信念。

B.《农家望晴》中“麦场”暗示了季节和“望晴”的原因。而“高处”则形象地表现出老翁

“望云开”的迫切心情。

C.《乡村四月》首句一“绿”一“白”照应尾句的“桑蚕”“插田”；“遍”“满”二字写草木

之葱郁，河水之满溢。

D.《乡村四月》用通俗明畅的语言，刻画了景与人的特征。其写景主要是为了突出季节性,

进而表现人的农事活动。

8.两首诗歌都写到了“雨”，试从意象特点与感情抒发角度比较其不同之处。

（2022•山东烟台・三模）阅读下面这首唐诗，完成下列小题。

十七夜对月

杜甫

秋月仍圆夜，江村独老身。

卷帘还照客，倚杖更随人。

光射潜虬动，明翻宿鸟频。

茅斋依橘柚，清切露华新。

9.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）

A.首联自然点题，月圆之夜本是团圆之时，诗人却独自对月，凄然之感不免油然而生。

B.颔联“还”呼应首联“仍”字，人老须倚杖，月影独相随，江边独步，可谓形影狂吊.

C.“明翻宿鸟频”与王维“月出惊山鸟”异曲同工，都以清幽之境衬出诗人内心的宁静。

D.本诗将写人、写景与写月有机统一，人浴月之辉，景沐月之光，意境和谐，笔力不凡。

10.《红楼梦》中香菱学诗咏月道：“非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。淡淡梅花香欲染，

丝丝柳带露初干。只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。”

香菱以为自己所作诗歌绝妙，宝钗却以为“不像吟月”“句句倒是月色”。相较之下，显然杜

甫诗格更为高妙。请你结合两首诗，简要说明。

（2022•陕西・宝鸡中学模拟预测）阅读下面材料，完成下面小题。

归燕①

杜甫

不独避霜雪，其如侍侣②稀。四时无失序，八月自知归。

春色岂闲访，众雏还识机。故巢傥未毁，会傍主人飞。

燕子

刘子肇

燕子营巢得所依，衔泥辛苦传人飞。

秋风一夜惊桐叶，不恋雕梁万里归。

【注释】①此诗作卜杜甫带妻儿避乱、辗转到泰州时。②得倡：朋友。

11.下列对两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）

A.杜诗一二句写燕子归去不只为躲避霜雪，也因为朋友越来越少了。

B.杜诗三四句写假如四季不失时序，燕子在八月秋凉时节臼知南归。

C.杜诗五六句写尽管春色未浓，雏燕也会觉察细微的迹象按时飞回。

D.杜诗借景抒情，力求言简而意丰；刘诗托物言志，辞句浅白见深意。

12.分别概括这两首写“燕子”的诗结尾两句打发了作者怎样的思想感情。

（2022•福建省度门集美中学模拟预测）阅读下面这两首诗，完成下面小题。

楚州韦中丞箜篌

［唐］张祜

千重钩锁撼金铃，万颗真珠泻玉瓶。

恰值满堂人欲醉，甲光①才触一时醒。

大暑水闰听普卿家昭华②吹笛

［宋］黄庭坚

薪竹③能吟水底龙，玉人应在月明中。

何时为洗秋空热，散作霜天落叶风？

［注］①甲光，银甲光芒。果甲，银制指甲，亦名义甲，弹弦乐器时套于指上者。②昭华，驸

马王诜（字晋卿）家的侍女“③薪竹，湖北薪春县特产，用以制作竹笛、箫管，音质清幽明

潴。

13.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.张祜诗首二句以比喻、拟声的手法，摹写了箜篌的形制状貌与美妙动人的音色。

B.黄庭坚诗首二句造语新奇，将闻笛时的体验与对乐器和演奏者的想象融为一体。

C.两首诗的末两句都着眼于听者感受的对比和变化，由此展现出音乐的巨大魅力。

D.张诗将音乐写出金玉满堂之感，体现了丰腴的情韵，这有别于黄诗的清雅风格。

14.有人说音乐是“时间的艺术”，请赏析两首诗中“一时”与“何时”的妙处。

（2022•黑龙江•哈尔滨三中模拟预测）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。

少年行四首（其一）

王维

新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。

相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。

少年行

王昌龄

西陵侠年少，送客过长亭。青槐夹两路，白马如流星。

闻道羽书急，单于寇并隆。气高轻赴难，谁顾燕山铭①。

【注】①燕山铭：指东汉窦宪破北匈奴，登燕然山刻石勒功。

15.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.前诗写少年的日常生活，诗人精心选取了高楼纵饮这•典型场景来塑造人物。

B.前诗“美酒斗十千”与“斗酒十千恣欢i虐”表达效果相似，突出饮酒的铺张。

C.后诗“如流星”运用比喻修辞，突出战事的紧急，与颈联中“羽书急”呼应。

D.前诗洋溢着青春浪漫的色彩，后诗则涌动着枳极向上的时代精神，风采各异。

16.两首诗塑造的少年形象有何不同？请结合诗句加以分析。

（2022•重庆八中模拟预测）阅读下面这两首词，完成下面小题。

江城子・西城杨柳弄春柔

秦观

西城杨柳弄春柔，动离忧，泪难收。犹记多情、曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水

空流。

韶华不为少年留，恨悠悠，几时休？飞絮落花时候、一赘楼。便作春江都是泪，流不尽，许

多愁。

青杏儿・风雨替花愁

赵秉文

风雨替花愁。风雨罢，花也应休。劝君莫惜花前醉，今年花谢，明年花谢，白了人头。

乘兴两三瓯。拣溪山好处追游。但教有酒身无事，有花也好，无花也好，选甚春秋。

17.下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.秦词结构布局缜密，前有“离忧”，后写“登楼”相印证，上片写“泪难收”，卜.片即有

“便作春江都是汨”相呼应。

B.秦词中用“韶华不为少年留”一句，抒发了词人对于人生苦短的感慨，词的结尾化无形

为有形，旨在强化这种情感。

C.赵词中“劝君莫惜花前醉”化用唐代无名氏的诗句“劝君莫惜金缕衣”，词人感慨花易凋

谢，人易白头，所以劝说世人及时行乐。

D.赵词的下片抒发了词人但求美酒相伴的泗脱放达，同时也表达了词人想要挣脱俗事拘束，

渴望纵情山水的志趣追求。

18.请比较两首词，谈谈词人在“花”这一意象中寄寓的情感有何异同。

专题18古代诗歌阅读•古代诗歌的比较阅读

闿题昌

【母题来源】2022年全国甲卷，第14、15题

【母题题文】

阅读下面两首宋诗，完成下面小题。

画眉鸟

欧阳修

百啪千声随意移，山花红紫树高低。

始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

画眉禽

文同

尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。

公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。

1.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。

B.欧诗所写的画眉鸟在花木间自由6行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。

C.欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。

I）.欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。

2.这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。

【答案】

1.A

2.①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情，诗歌表面上是写鸟，实际上是写人，表达了诗

人对自由生活的向往和追求：②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛，有助于表现诗人

在公务闲暇时悠然自得的状态。

囹题闺圈

【试题解析】

1.本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。A项，”都是以画用鸟作为直接

描写对象的咏物诗”说法错误。欧诗一、二句直接描写画眉鸟在山林中自由飞翔、在山花烂

漫的高矮树丛中腾跃鸣叫，三、四句就画眉鸟的叫声发表议论，是以画眉鸟为直接描写对象

的咏物诗。文诗则是从人的角度入笔，以画眉鸟的叫声衬托“公庭事简人皆散”后的愉悦心

情，不是以画眉鸟为直接描写对象，更不是咏物诗。

2.本题考查分析鉴赏诗歌关健意象的能力。欧诗一、二句写画眉鸟在山间千啼百喈、自

由飞翔的景象，后两句针对自由的鸟和笼中鸟不同的叫声发表议论，看似写鸟，实际是写人。

诗人通过巧妙的对比，借不同处境画眉鸟的叫声来抒发自己的情怀、志向，表达对自由生活

的向往和追求。文诗第一句“闲”字就点出诗歌的情感基调，第二句写自己听到画眉鸟叫声，

营造出一种轻松惬意的氛围，后两句则写聆听画眉鸟的叫声的感受，全诗字字句句都表现了

诗人在公务闲暇时内心的闲适、自在。

【命题意图】

本题考查诗歌的比较鉴赏的能力。

【命题方向】

所谓古诗词比较阅读，就是将内容、情感、表现手法、语言表达相近或才目反的两首（甚

至三首）诗歌放在一起进行比较、鉴别与赏析。这类题承载信息容量大，综合检测度高，已

经成为一个新的热点。

古诗词比较阅读与单篇诗歌鉴赏的区别：一是阅读对象数量上有差别，二是比较阅读多

了一道“作对比”的程序。古诗词比较阅读题，虽然在素材组合和题目设置上有了新特点，

但其考查的内容基本不变。

新课程标准要求学生”能比较多个不同作品的异同，能对同一作品的不同阐释发表自己

的看法二在实际教学中，我们也强调群文阅读。高考对诗歌的比较阅读充分体现了新的课

程标准的精神。这种题型可以说是应时而生，也必将顺势而立。

未来几年的高考，这类题型会继续占有一席之地，匕较的角度将会更加灵活多样，或者

让考生自选角度。

【解题技巧】

一、了解高考诗歌比较阅读题型及设题角度

1.了解诗歌对比阅读的选材，题目材料一般选用不同的人所写的相同或相似的题材，或

是思想感情不同，或是表达技巧不同，或是语言风格不同。

2.了解命题角度。从命题角度看,可以分为对诗歌语言的品味，对诗歌表现手法的理解，

对诗歌形象的解读、对思想感情的把握等方面的比较。

3.从题型设置上，既有单一比较，但更多的应是综合比较。可以分为“同中求异”“辨

别异同”两种类型，但又较多是“同中求异”这一类型。

二、比较阅读解题方法

要解答好这类题目，必须具备相应的基本知识，在读懂诗歌主旨的基础上，根据题干要

求，确定对比点，仔细地分析其异同，准确地“同中求异"或''异中求同”。对比点一般

涉及到意象、意境、字词、句子、手法、修辞等方面。有时还要从作家作品、时代背景着眼，

做到“知人论世”。

1.比较人物形象的好点与意象的内涵：诗词中的人物形象包括诗人的形象（亦称抒情

主人公）和诗人之外的特定人物形象。人物形象与意象的设题形式表现为判断人物的言行、

心情、品质、追求，判断人物身份，塑造人物的方法技巧与语言特点的分析，对人物形象的

评析，意象的特点，意象蕴含的品质或寄托的思想感情，作者的评价等。解答人物形象与意

象比较赏析题，要把握刻画人物的常用方法，诸如细节刻画、烘托、对比衬托、比兴手法、

抒情方式（直抒胸臆、情景交融、寓事于情等）；就意象来说，既要把握常见诗词意象的内

涵，如月亮多写思乡怀人，秋风多写离愁，青松多写节操刚正，蝉多喻高洁之上等，又要善

于分析意象在特定语境中的表层含义与深层含义，有时还要联系作者的生平经历或创作背景

材料，或扣住带感情色彩的关键词语加以分析，才能准确把握诗人的情感倾向。

2.比较情感基调：古典诗词都是作者特定情感的产物。而作者的情感不可能凭空而发，

总要借助一定的物象来传达。赏析诗词要善于从字里行间读由作者特定的心境,特定的情感。

解答此类赏析题，要细心捕捉诗词字里行间的情感信息，找出能传达作者情感的物象加以揣

摩，感受作者的情感基调，从而比较异同。

3.比较遣词炼句的技巧：古典诗词讲究遣词炼句，其至有人达到了“语不惊人死不休”

的程度。遣词炼句其实就是作者力求选择最能准确传达自己情感的词句。赏析古典诗词，离

不开对遣词炼句的揣摩，离不开对诗眼的分析。解答比较遣词炼句的技巧题，可以按照分析

词语含义、表现手法与表达作用的步骤来进行。

4.比较意境的营造：优秀诗词作品总是情与景、意与境交融，感染力强，具有永久艺术

魅力的。对诗词意境的揣摩，不仅要把握客观形象，还要感悟作者主观感受，从而把握作品

所传达的情感。比较两首诗的意境营造的不同，要找出构成意境的意象的特点和体现意境情

感氛围的词语进行比较。

5.比较表达技巧：表达技巧主要包括三个方面：抒情方式、表现手法、修辞方式。具体

的考点有：抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、映衬对比、伏笔照应、

借古讽今、托物言志、白描细描、铺垫悬念、开门见山、卒章显志等。解答表达技巧赏析题，

要结合具体作品加以分析，从上述角度比较异同。

（2022•海南•琼海市嘉积第三中学高三阶段检测）阅读下面这首词，完成下列小题。

剪牡丹-舟中闻双琵邑

（宋）张先

野绿连空，天青垂水，素色溶漾都冷。柳径无人，里聚飞无影。汀洲日落人归，修巾薄

袂，撷香拾犁相竞。如解凌波，泊烟渚春暝。

彩绦朱索新整。宿绣屏、画船风定。金风响双槽，弹出今古幽思谁省。玉盘大小乱珠迸。

酒上妆面，花艳眉相并。重听。尽汉妃一曲①，江空月静。

【注】①汉妃一曲：汉妃指汉代王昭君，传说她出塞时弹着琵琶；“一曲”指以昭君出

塞故事谱写的琴曲《昭君怨》。

1.下列对本词的理解不正确的一项是（）

A.词的前三句是环境描写，作者通过仰观俯视多角度多层次地描绘了一幅江上美景。

B.词人直接写岸边柳荫路上“无人”也“无影”，只有柳絮飘舞，暗写自己的孤寂。

C.作者在船上望去，见远处有人归之影，与落日斜晖相映衬，描绘出飘飘欲仙之姿。

D.优美的乐声饱含着今古幽思，又用“谁省”一词，用以突出此时自己才是其知音。

2.这首词在写法上受白居易《琵琶行》的影响甚大，如本词结尾句“尽汉妃一曲，江空月

静”就与白诗“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”异曲同工，请从表达技巧和所寓情感两

方面赏析二者的“同工”之妙。

【答案】

1.B

2.（1）表达技巧：都用了以景结情（或衬托）的手法，运用空廓沉静的月夜环境氛围，烘

托出音乐余音绕梁的动人魅力，让人回味；

（2）所寓情感：都写了听众沉浸在余韵之中的默默无言，只有琵琶曲与大自然浑然独合，

表达出对琵琶女高超的演奏技的赞美之情。

【解析】

1.本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。B.“暗写自己的孤寂”错。“柳

径无人，堕絮飞无影”微风吹拂，轻絮飘舞，微暗的树荫中，依稀看见它们游荡回转，而一

点影子也不留地面。这是为下面人物的出场做铺垫，并非表现自己的孤寂。故选B。

2.本题考查学生鉴赏诗歌的内容、表达技巧和情感的能力。（1）从描写对象看：都描写了

动人的琵琶曲（音乐）。（2）从表达技巧和情感上看，都用到了以景结情或衬托的手法「‘尽

汉妃一曲，江空月静”，意思任她们演奏完一曲如泣如诉的《昭君怨》琵琶曲，此时，唯见

江面空阔，月光皎洁。“双妃”句用王昭君远嫁匈奴，马上弹琵琶故事。“一曲”也兼指以昭

君出塞故事谱写的琴曲《昭君怨》。“汉妃一曲”，可以说是“今古幽思”的具体内容，其中

寄托着琵琶女离乡背井、流落江湖的身世之感。结句“江空月静”，以空廓沉静的月夜，烘

托出音乐的魅力。如泣如诉的昭君怨曲，把听众带进了哀愁的境界，相对无言，月夜格外的

沉寂，留下了无穷的余韵，让人回味。“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，意思东面和西

面的画舫和游船都静悄悄的，只看见江心之中映着的秋目泛着白光。写琵琶女的演奏效果。

大家都听得入迷了，演奏已经结束，而听者尚沉浸在音乐的境界里，周围鸦雀无声，只有水

中倒映着一-轮明月。（3）从表达的上看，都写了听众沉浸在余韵之中，表达出对琵琶女高超

的演奏技的赞美之情。

（2022•陕西•永寿县中学模拟预测）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。

送杜十四之江南

孟浩然

荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。

日暮征帆何处泊？天涯一望断入肠。

谢亭送别

许浑

劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。

日暮酒醵人已远，满天风雨下西楼。

3.下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）

A.这两首诗都是送别诗，两首诗所写送别的季节相同，都为春天，春江水涨，水流湍急。

B.孟诗首句，不言别情，而有一种宽解安慰之情；许诗首句则写出离别伤感和无奈之情。

C.孟诗最后一句卒章显意，直接抒情，送行者放眼天涯，极视无见，伤感之情显露无疑。

D.许诗的最后一句借景寓情，以景结情，景色的凄黯迷茫与诗人当时的心境止相契合。

4.两首诗中都写到“暮色”，但采用的手法和蕴含的情感不同，请结合两首诗加以分析。

【答案】

3.A

4.（1）孟诗中的“暮色”指傍晚时，夜色深沉。朋友一叶孤舟行于渺茫春江之上，诗人远

望，极其悲伤。本诗卒章显意，直接抒情，主要表达了作者对朋友的关切和依依惜别之情。

（2）许诗中的“暮色”指黄昏后，风雨凄迷。诗人酒醒后，朋友已远去，内心凄黯怅惘。

本诗借景寓情，以景结情，主要表达了诗人送别友人时的惆怅。

【解析】

3.本题考查学生分析理解诗歌内容和鉴赏诗歌表达技巧的能力。

A.“都为春天，春江水涨，水流湍急”错误，孟诗第二句“君去春江正渺茫”写的是春天之

景，许诗第二句“红叶青山水急流”写的是深秋之景，两岸青山，霜林尽染，满目红叶丹枫。

故选Ao

4.本题考查学生理解作者的思想情感和鉴赏诗歌表达技巧的能力。

（1）孟诗"日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠”意思是暮色深沉天已晚，孤舟一叶停何方？

心随友人望天涯，无限思念痛断肠。

“口暮”写傍晚时，夜色沉沉；友人走后，诗人遥望江面，但见“口暮孤帆”，航行在渺茫

春江之上，于是代人设想，船停何处？投宿何方？送者的心已追逐友人东去。由此表达了诗

人对朋友的殷切关心和一片依依惜别之情。“断人肠”直抒胸臆，直接抒发诗人内心的痛苦，

将惜别之情上升到顶点。

（2）许诗“FI暮酒醒人已远，满天风雨下西楼”意思是黄昏酒醒之后，朋友早已走远。漫

天风雨之中，独自走下西楼。“日暮”“满天风雨”写黄昏后，漫天风雨。诗人酒醒后，人已

走远，满目望去，风雨凄凄。本诗以黯淡之景衬托离别之情，借景寓情，以景结情，含蓄地

写出了诗人别后酒醒的凄清怅惘。

（2022•河南•濮阳一高模拟预测）阅读下面这首宋词，完成各小题。

阮郎归

欧阳修

南园春半踏青时，风和闻马嘶。青梅如豆柳如眉，日长蝴蝶飞。

花露重，草烟低，人家帘底垂。秋千慵困解罗衣，画堂双燕归。

阮郎归

赵彦端

岁一堂下两株梅，商量先后开。春前日绕一千回,花来春未来。

冰可断，玉堪裁，寒空无暖埃。为君翻动腊前酷，酒醒杳满怀。

5.下列关于这两首词赏析正确的一项是（）

A.“花露重，草烟低”描绘出一幅凄冷幽暗的暮春之景。

B.“冰可断，玉堪裁”寄托了诗人怀才不遇的悲怆情怀。

C.“双燕归”反衬诗人寂寞的心境，“香满怀”饱含欣喜之情飞

【）.欧词用语清丽，情思宛转；赵词不事雕琢，境界雄浑开阔。

6.请赏析这两首词的画线句在描景及情感方面的不同。

【答案】

5.C

6.（1）欧词用“豆”和“眉”来形容梅和柳，比喻贴切，观察细致；“FI长蝴蝶飞”与前一

句，动静结合，“青梅”、“柳”、“蝴蝶”等多意象组成一幅春意盎然的生动画面，反衬抒情

主人公内心深处的寂寞苦闷和思念之情，情感蕴藉。（2）赵词以“梅”为意象，用拟人手法，

写堂前的两株梅花商最看谁先开谁后开，极具画面感和生活情趣，表现了词人对梅花的喜爱

之情。

【解析】

5.本题考查学生赏析诗歌内容、思想情感、表现手法等的能力。

A.“暮春”错，由“南园春半踏青时”的“春半”可知是“仲春”；

B.“寄托了诗人怀才不遇的悲怆情怀”错，选项过度解读，此句是描写白梅的花瓣如冰似玉，

表达对梅花的喜爱之情；

D.“境界雄浑开阔”错，诗歌描写堂卜.两株白梅盛开，自己不顾寒冷温酒赏梅，应是境界高

雅。

故选c。

6.本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。

“青梅如豆柳如眉”，此处运用比喻的修辞，把“青梅”比作“豆”，把“柳”比作“眉。

比喻形象生动，贴切自然，观察细致；“口长蝴蝶飞”是动态描写，前一句是静态描写，前

后动静结合，“青梅”、“柳”、“蝴蝶”等多意象组成一幅春意盎然的生动画面，梅子结于枝

头清晰可见，柳叶也已非“陌头柳色”之鹅黄新绿，而是已长如女子修修黛眉。以外物的变

化，暗示时光的流逝，叹怨远人“可怜春半不还家”。“日长”正是“春日迟，日迟独坐天难

暮”之意，无伴、失伴倍觉时光难熬。而蝶乂双飞，追绕花丛之间，愈发惹动相思之情，情

感蕴藉「岁寒堂下两株梅，商量先后开”，写堂下两株梅花商量好了，先后开放。赵词以“梅”

为意象，“商量”运用拟人手法，写堂前的两株梅花商量着谁先开谁后开，赋予两株梅花以

人的情感动作等，极具画面感和生活情趣，“商量先后开”是词人的想象，这想象富有灵气，

又包含着诗人的生活乐趣，表现了词人对梅花的喜爱。

（2022•吉林吉林•模拟预测）阅读下面两首诗，完成下面小题。

农家望晴

雍裕之

尝闻秦地西风雨，为问西风早晚回？

白发农家如鹤立，麦场高处望云开。

乡村四月

翁卷

绿遍山原白满川，子规声里向如烟。

乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

7.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）

A.《农家望晴》选取打麦晒场时的农家生活片段。第二句赋予西风以人格，表达了“西风早

晚都会过去”的乐观信念。

B.《农家望晴》中“爰场”暗示了季节和“望晴”的原因。而“高处”则形象地表现出老翁

“望云开”的迫切心情。

C.《乡村四月》首句一“绿”一“白”照应尾句的“桑蚕”“插田”；“遍”“满”二字写草木

之葱郁，河水之满溢。

D.《乡村四月》用通俗明畅的语言，刻画了景与人的特征。其写景主要是为了突出季节性，

进而表现人的农事活动。

8.两首诗歌都写到了“雨”，试从意象特点与感情抒发角度比较其不同之处。

【答案】

7.A

8.①雍诗中的雨，是秋天收割时节即将到来的大雨，是农人们不希望看到的。

②翁诗中的雨，是春季如烟似雾的蒙蒙细雨。农人们在雨中务农，突出刚刚收完蚕茧便在水

田插秧的农民形象。

【解析】

7.本题考查学生对诗歌的综合理解和货析能力。

A.“表达了'西风早晚都会过去'的乐观信念”有误，在“打麦哂场”这个节骨眼上，天气

好坏关系到一年收成。一场大雨，将会使很多人家的希望化作泡影。所以第二句中，诗人是

在恳切地默祷苍天不要下雨。“为问西风早晚回？”早晚I可，即“何时回”，表现的心情是焦

灼的，而非“乐观的”，此处标点符号“？”也是提示。

8.本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。

雍诗中“尝闻秦地西风雨，为问西风早晚回？”两句是说，曾经听说秦地（今陕西一带）刮

起西风就会下雨，西风啊，你什么时候回去啊？正当打麦晒场的时候，忽然变了风云。一时

风声紧，雨意浓。秦地西风则雨，大约出自当时的农谚。提起这样的农谚，显然与眼前天气

变化有美。“尝闻”二字，写出人们对于天气变化的关切。这样，开篇一反绝句平直叙起的

常法，入手就造成紧迫感，有烘托气氛的作用。在这个节骨眼上，天气的好坏关系到一年的

收成。一场大雨，将会使多少人家的希望化作泡影。所以诗人恳切的默祷苍天不要下雨。这

层意思在诗中没有直说，而用了形象化的语言，赋西风以人格，盼其早早归去，仿佛它操有

予夺之权柄似的。”为问西风早晚回？”“早晚回"，即''何时回'这怯生生的一问，显示农

耕社会中农民对上天的敬畏，表现的心情是焦灼的，是农人们不希望看到的。

翁诗中“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟二山原，山间原野。白，白色，指水。川，河

流。子规，大杜鹃，又名“布谷鸟”，夏时各处飞叫，声如“快快布谷”，有催促农事意。雨

如烟，指毛毛细雨，轻如烟雾。意思说：江南的山间原野，到处绿油油的，满河的流水，映

着天光，白茫茫一片。在如烟似雾的细雨中，杜鹃鸟不时地鸣叫着，催促着农事。这两句写

自然风光。前句是静景，有山原有河水，一“绿”一“白”，色彩明丽；后句是动景，有子

规的鸣叫，有细雨的飘洒，情意绵绵。并于景物描写中，暗示出农事正忙。山原绿遍，草木

葱茏，桑叶也当肥嫩，河水涨满，细雨如烟，恰是插秧的好时机，更有杜鹃鸟热心地呜叫催

促，人们怎么能够停闲呢？所以翁诗中的雨，是春季如烟似雾的蒙蒙细雨。农人们在雨中务

农，突出刚刚收完蚕茧便在水田插秧的农民形象。

（2022•山东烟台・三模）阅读下面这首唐诗，完成下列小题。

十七夜对月

杜甫

秋月仍圆夜，江村独老身。

卷帘还照客，倚杖更随人。

光射潜虬动，明翻宿鸟频。

茅斋依橘柚，清切露华新。

9.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）

A.首联自然点题，月圆之夜本是团圆之时，诗人却独自对月，凄然之感不免油然而生。

B.颔联“还”呼应首联“仍”字，人老须倚杖，月影独相随，江边独步，可谓形影机吊。

C.“明翻宿鸟频”与王维“月出惊山鸟”异曲同工，都以清幽之境衬出诗人内心的宁静。

D.本诗将写人、写景与写月有机统一，人浴月之辉，景沐月之光，意境和谐，笔力不凡。

10.《红楼梦》中香菱学诗咏月道：“非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。淡淡梅花香欲染，

丝丝柳带露初干。只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。”

香菱以为自己所作诗歌绝妙，宝钗却以为“不像吟月”“句句倒是月色”。相较之下，显然杜

甫诗格更为高妙。请你结合两首诗，简要说明。

【答案】

9.C

10.①香菱写月，内容相对单一，着重描写月色，突出月色的皎洁明亮；杜甫写月，内容更

为丰富，不拘泥于月，还写月下之人、物、景，相互交融，成为一体；②香菱所写景物多为

静景，主要从视觉来写；杜甫则动静结合，感觉体验更为丰富、真切：③香菱诗感情相对淡

薄模糊，而杜诗突出了身在江村为异客的孤单寂寞与思乡之情，情感上更易打动人，④香菱

诗中月的形象比较死板，杜诗之月则似乎颇通人情，提高了诗歌的审美趣味。

【解析】

9.本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。

C.“都以清幽之境衬出诗人内心的宁静”分析错误，本诗表现的是内心的孤独、寂寥与思乡

之情。颈联”光射潜虬动，明翻宿鸟频”一句，描写在月光下的游鱼与飞鸟的躁动，代表了

作者内心的不平静，再结合首联中“江村独老身”一句，突出的表现了诗人内心的孤独、寂

寥与思乡之情。

10.本题考查学生对诗歌内容及艺术特色的分析能力。

与香菱的诗歌相比，杜甫写月诗要丰富生动得多。首先，在香菱写月诗中，着重描写月色，

其中“非银非水映窗寒”“淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。只疑残粉涂金砌，恍若轻霜

抹玉栏。梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看”等句都是写月光的明亮，无怪宝钗说她“不像

吟月”“句句倒是月色”。而杜甫写月，内容更为丰富，“卷帘还照客，倚杖更随人”是写月

本身，而“光射潜虬动，明翻宿鸟频”则写了水中的游鱼和空中的鸟儿，所以杜诗不拘泥于

月，还写月下之人、物、景，相互交融，成为一体。

其次，香菱所写景物多为静景，主要从视觉来写，无论牯“淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初

干”还是“只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏”都体现了这一点。而杜诗则要生动得多，不

但有静景，还有动景，“卷帘还照客，倚杖更随人”是静景，而“光射潜虬动，明翻宿鸟频”

则是描写动景，这种动静结合的处理方式，让读者的感觉体验更为丰富、真切。

其三，香菱诗感情相对淡薄模糊，并不能从中体会出作者有何强烈地情感，而杜诗中“江村

独老身”句则突出了身在江村为异客的孤单寂寞与思乡之情，情感上更易打动人。

最后，香菱诗中月的形象比较死板，“淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干”这是干巴巴的描

写梅花和柳树，并不灵动,而杜诗之月则似乎颇通人情，“卷帘还照客，倚杖更随人”一句，

似乎月对人是有感情的，处处随人。这样就提高了诗歌的审美趣味。

（2022•陕西・宝鸡中学模拟预测）阅读下面材料，完成下面小题。

归燕①

杜甫

不独避霜雪，其如僖侣②稀。四时无失序，八月自知归。

春色岂知访，众雏还识机。故巢傥未毁，会傍主人飞。

燕子

刘子肇

燕子营巢得所依，倚泥辛苦傍人飞。

秋风一夜惊桐叶，不恋雕梁万里归。

【注释】①此诗作于•杜甫带妻儿避乱、辗转到泰州时。②传侣：朋友。

11.下列对两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）

A.杜诗一二句写燕子归去不只为躲避霜雪，也因为朋友越来越少了。

B.杜诗三四句写假如四季不失时序，燕子在八月秋凉时节自知南归。

C.杜诗五六句写尽管春色未浓，雏燕也会觉察细微的迹象按时飞回。

D.杜诗借景抒情，力求言简而意丰；刘诗托物言志，辞句浅白见深意。

12.分别概括这两首写“燕子”的诗结尾两句打发了作者怎样的思想感情。

【答案】

11.D

12.杜诗结尾两句写旧巢如果没有被毁，燕子一定会伴在主人身旁，借归燕表达了诗人对故

土的眷恋，抒发了忠君爱国的思想感情。

【解析】

11.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

D.“杜诗借景抒情”分析错误，木诗并没有写景，主要是夹叙夹议。

12.本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。

杜诗结尾“故巢傥未毁，会傍主人飞”写假如燕子的旧日巢穴没有被毁掉，那么一定会回归

旧屋依傍着主人而飞。表面上表达了燕子对主人的感激，实则抒发的是诗人对故土的留恋不

舍之情，对国君的忠诚之情。

（2022•福建省厦门集美中学模拟预测）阅读下面这两首诗，完成下面小题。

楚州韦中丞箜篌

［唐］张祜

千重钩锁撼金铃，万颗真珠泻玉瓶。

恰值满堂人欲醉，甲光①才触一时醒。

大暑水阁听晋卿家昭华②吹笛

［宋］黄庭坚

薪竹③能吟水底龙，玉人应在月明中。

何时为洗秋空热，散作霜天落叶风？

［注］①甲光，银甲光芒。果甲，银制指甲，亦名义甲，弹弦乐器时套于指上者。②昭华，驸

马王诜（字晋卿）家的侍女。③新竹，湖北新春县特产，用以制作竹笛、箫管，音质清幽明

澈。

13.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.张祜诗首二句以比喻、拟声的于法，摹写了箜篌的形制状貌与美妙动人的音色。

B.黄庭坚诗首二句造语新奇，将闻笛时的体验与对乐器和演奏者的想象融为一体。

C.两首诗的末两句都着眼于听者感受的对比和变化，由此展现出音乐的巨大魅力。

D.张诗将音乐写出金玉满堂之感，体现了丰腴的情韵，这有别于黄诗的清雅风格。

14.有人说音乐是“时间的艺术”，请赏析两首诗中“一时”与“何时”的妙处。

【答案】

13.A

14.“一时”写出甲光才触的一刹那，音乐的微妙变化已被将醉未醉的听众感受到了，由细

微之处更体现出音乐的魅力；“何时”表明诗人希望笛声能化作清凉的风，洗去盛夏的闷热，

也暗示笛声已营造出清凉的氛围。

【解析】

13.本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。

A.“摹写了箜篌的形制状貌”错误，首二句从比喻、象声写弹奏之状与音声之美。这里“千

重钩锁”指竖式箜篌二十余根弦丝如钩连锁结。撼，摇动，指弹奏者拨动弦丝，因而发出金

铃一般悦耳的声音。下句承上“撼金铃”，再写箜篌音声之美。这两句并没有描摹箜篌的形

制和状貌。

14.本题考查学生赏析诗歌语言的能力。“恰值满堂人欲醉，甲光才触一时醒”。正值满堂人

将醉未醉之时，甲光才触的一刹那，人们从“欲醉”中一下醒来。“甲光才触”一一表明音

声起J'变化，音乐的微妙变化已被将醉未醉的听众感受到了，由细微之处更体现出音乐的魅

力。”何时为洗秋空热，散作霜天落叶风”，诗人听着悠扬的笛声，陶醉在动听乐声里，希望

笛声能化作清凉的风，洗去盛夏的闷热。听着笛声，诗人能联想到凉风，暗示笛声已营造出

清凉的氛围。

（2022•黑龙江•哈尔滨三中模拟预测）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。

少年行四首（其一）

王维

新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。

相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。

少年行

王昌龄

西陵侠年少，送客过长亭。青槐夹两路，白马如流星。

闻道羽书急，单于寇井隆。气高轻赴难，谁顾燕山铭①。

【注】①燕山铭：指东汉窦宪破北匈奴，登燕然山刻石勒功。

15.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.前诗写少年的FI常生活，诗人精心选取了高楼纵饮这•典型场景来塑造人物。

B.前诗“美酒斗十千”与“斗酒十千恣欢滤”表达效果相似，突出饮酒的铺张。

C.后诗“如流星”运用比喻修辞，突出战事的紧急，与颈联中“羽书急”呼应。

D.前诗洋溢着青春浪漫的色彩，后诗则涌动着积极向上的时代精神，风采各异。

16.两首诗塑造的少年形象有何不同？请结合诗句加以分析。

【答案】

15.B

16.①第一首诗：少年豪纵不羁、意气风发、英武豪迈。少年饮“新丰美酒”，纵情豪饮，

体现豪爽不羁；他们邂逅相逢把酒言欢，互相举杯敬酒，为君豪饮，体现其意气风发；少年

“系马高楼垂柳边”，用骏马、高楼、垂柳等意象，衬托了少年的英武豪迈、富有朝气。

②第二首诗的少年勇赴国难、建功立业，有强烈的爱国情怀：少年得知单于入侵，义无反顾

地从军赴边：“惟顾”体现少年赴难是为了驱除敌虏、燕然勒功，有强烈的爱国情怀。

【解析】

15.本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。

B.“突出饮酒的铺张”错误。“美酒斗十千”