《黄山奇石》教学设计 (一)

《黄山奇石》教学设计

《黄山奇石》教学设计1

分析教材：

《黄山奇石》是九年义务教育人教版第三册第一单元第二篇

课文。本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天

的景色。学生可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好

的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。训练点

是继续指导学生学习默读课文，学习联系上下文了解某些句子的

意思。《黄山奇石》一课是本单元的第二篇课文，本课生动具体

地描写了黄山风景区里各种有趣的奇石，表现了大自然的神奇和

伟大。课文的2——5自然段具体描写了黄山奇石的样子，写出

了黄山奇石的有趣。因此这一部分是课文的重点，也是本次教学

的难点。

分析学生：

所任教的班级学生能够借助汉语拼音读准字音，绝大部分学

生能够独立地将句子读的通顺、流畅，学习的积极性和主动性较

高。能踊跃参与到教学的各个环节中，有少数同学能在家长的

帮助下查阅资料和相关的资料和信息。学生对语文学习有浓厚的

学习兴趣。

分析课程标准:

1——2年级在阅读方面的要求：喜欢阅读、感受阅读的乐

趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；学习默读课

文，结合上下文和实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词

语。

2)教学策略阐述：

关于字词教学：①低年级以“识字”教学为主，使学生喜欢

学习汉字，有主动识字的愿望。因此教师要注意引导学生在语言

环境中识字，由字引出词语，由词语引出句子，进而来体现教师

引导学生在语言环境中主动识字。②关于词语教学，遵循学生的

认知规律，切忌让学生死记硬背词语的解释，教师要注意引导学

生在具体的语言环境中体会、想象、理解词语的意思。如：理解

“秀丽神奇”“闻名中外”“尤其”等词语的意思，教师采用媒

体和资料介绍的方法，使学生理解词语的意思，加之适当的朗读

指导训练，进一步理解体会词语的意思。

关于句子的教学：在理解词语意思的基础上，训练学生联系

上下文理解句子的意思，适时的朗读加深理解和体会，以完成本

单元的训练重点。

关于理解课文内容：

(1)教师首先抓住课文的第一自然段，结合资料和媒体的使

用，使学生了解黄山风景区的景色特点，突出理解“世界闻

名”“秀丽神奇”、由“尤其”一词理解黄山的“怪石”有趣极

了，以此来导读全文，使学生学会在联系上下文理解句子的意思

的基础上，理解课文的内容。

(2)以学生为主体，教师为学生的学习指导和服务，教会学

生学习的方法。体现：2——5自然段的设计，以学生的回答为

学习的顺序，打破串讲串问。

(3)采用同桌学习的方法，培养学生合作学习的意识，提高

学习的效率。

关于文本的'处理：

(1)第1自然段重点指导，使学生较全面了解黄山风景区，

激发学习兴趣，导读全篇。

(2)第2——5自然段以学生为主，打破文本原有顺序学习，

还学生学习的主动权。

(3)第6自然段简单处理，课件拓展内容。

(4)回归整体全文，利用第1自然段加强朗读训练，强化情

感目标。

关于媒体的使用：

结合课文的内容，利用多媒体，激发学生的学习兴趣，使学

生更多地了解黄山风景区，了解黄山的怪石，凭借生动的幻灯片

图片，了解黄山怪石的“有趣”，以发挥学生的想象，创设情

境，使学生产生想去黄山看一看的愿望，激发情感，以达到预定

的教学目标。同时资料的介入，也为学生了解黄山开拓了思路，

提供想象的环境，丰富了内容。

3）教案设计：

结合新课标的要求，确定本课的教学目标：

知识目标：读准生字字音，会读有关词语，结合课文理解词

语的意思。

能力目标：正确朗读课文，了解课文内容，能结合课文内

容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子。

情感目标：体会黄山奇石的生动有趣，产生去黄山看奇石的

愿望和爱黄山的情感。培养热爱祖国河山的思想感情。

教学重点：2—5自然段，了解黄山奇石的样子。

教学难点：抓住重点词语理解体会黄山奇石的有趣。体会

“奇”在哪里。

教学准备：自制课件

教学过程：

一、图片引入，揭示课题，质疑。

（利用遮屏功能遮住题目和图片）

开课质疑，课件出示课题“黄山奇石”，同学们你们看图上

都有什么？（石头，松树…）这幅图是我国著名的黄山风景图。黄

山是我国著名的风景区！它以奇松、怪石、云海、温泉而著名！

被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。已被命

名的怪石有120多处。其形态可谓千奇百怪，令人叫绝。似人似

物，似鸟似兽，情态各异，形象逼真。

今天我们就来学习第二课。（移动遮屏），齐读课题其中

“奇”字用批注功能批注。让学生解释什么是奇？（谁能说一说奇

是什么意思?）

二、欣赏课文的情景朗读，初读课文质疑对课文有个大致的

了解。

“看了课题你想知道什么?有哪些疑问？”在学生充分质疑的

基础上，教师归纳出具有代表性的问题。然后，请学生带着问题

观看课件情景朗读课文。让学生通过欣赏、领略黄山美景，为下

面的教学做好铺垫。然后让学生把书打开，自由小声读课文，并

把课文中的生字词读一遍。然后出示课件，检查学生们生字词掌

握情况

三、精读课文，抓住重点词语理解内容。

1学习第一自然段（利用课件创设情境，抓注重点词语理解

本段内容，导读全篇）

（1）自读课文，你读懂了什么？是从哪些词语知道的，请你

画出来。

(2)交流：

重点词语：闻名中外景色秀丽神奇尤其

(3)课件演示：

安徽地理位置一一黄山风景区一一资料介绍(黄山四绝：奇

松、怪石、云海、温泉)

导语：黄山四绝，所以说黄山风景区是“闻名中外”的，相

比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。(引导学生结合具体环

境理解词语的意思)

(4)指导朗读：你喜欢黄山风景区吗？将你的理解和感受读

出来。

2学习2一一6自然段

(1)读课文，同桌画找：课文介绍了哪些怪石？把它们的名字

画下来，再读一读它们是什么样子的？

(2)交流：

提问：哪些怪石是具体介绍的？哪些怪石是简单介绍的？(教

师板书怪石的名字)

(3)学习内容

(注：按学生的回答，选择一种怪石进行精读指导，总结方

法，其他几种怪石按此方法学习)(此环节设计发挥学生的主体作

用，教会学习方法，培养自学能力。)

如：名字：猴子观海

样子：抱着腿、蹲在山头、望着翻滚的云海

想象：猴子在干什么，看到什么？把你想象的说一说，有什

么感觉？把你的感觉读出来。

课件演示：猴子观海

小结方法：名字样子想象（师生共同完成）

（2）课件演示：（拓展内容）

（有名字的怪石欣赏，没有名字的怪石，发挥你的想象给他

起名字）（培养学生的想象能力）

当教学到“仙桃石”时，课件出示仙桃石的图片，教师指导

学生观察图片，（用聚光灯突出仙桃石）可以看到山顶的巨石就像

一个大桃子，好像从天上飞下来的，落在山顶的石盘上。让学生

结合看过的神话传说，如《西游记》笔，发挥想象，想象一下仙

桃石的来历，编一个有趣的童话故事讲一讲。

当教学到“猴子观海”时，课件出示猴子观海的图片，教师

引导学生看到，在一座陡峭的山峰上，有一块形状像猴子的石

头，它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云

海。学生对“翻滚的云海”理解起来有困难，可以让他们联系生

活实际说一说，并看看课件出示的翻滚的云海的图片，以此解决

心中的疑团。

当教学到“仙人指路”时，课件出示仙人指路的图片，让学

生观察图上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指

向前方，好像正在给游人指路呢。可以让学生学一学仙人指路的

动作，加深对课文的理解。同时，在讲课过程中穿插着朗渎训

练，引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。

第二自然段指导学生要读出对仙桃石来历的一种猜想。读第

三自然段要突出猴子观海的有趣，声音可以轻一点，仿佛怕惊动

了正在观海的猴子。而第四自然段则要读出仙人指路这个传说的

神秘感。朗读的方式也要多样化，有自由读、小组读、男女生分

开读、表演读等。让学生在熟读的基础上，选择自己最喜欢的部

分练习背诵。

在学习第五自然段时，可让学生将描写“金鸡叫天都”的语

句找出来读一读，理解什么是“金光闪闪的雄鸡”、“不住地啼

叫”是什么意思。然后指导学生根据课文的描述，发挥想象，画

一画“金鸡叫天都”，再选几幅学生作品展示出来，大家来评一

评谁画得好。

最后一自然段，让孩子们在课文中勾出课文还写了那几种怪

石。（利用批注功能批注还有那些怪石）省略号是什么意思。

四、扩展想象

然后让学生欣赏黄山其它被命名的怪石。再仿照课文练习说

话，如：天鹅孵蛋，它好像……..最后欣赏没有名字的怪石，让

孩子试着给起名字，看看谁起的名字好，并说明自己的观点！

板书设计：黄山奇石

有趣

仙桃石天狗望月

猴子观海狮子抢球

仙人指路仙女弹琴

金鸡叫天都

I■

■■

■■

II

具体简略

课件说明：此课件为幻灯片，内容包括黄山的地位几种怪

石，“黄山四绝”的资料介绍，还有就是课文的情景朗读，有利

于激发学生的学习兴趣；结合低年级识字教学的特点，设计了具

有启发性的生字、词语的学习，有利于学生对生字和词语的掌

握；课件还包括黄山的怪石（有名的、没名的），适合学生的想象;

对课文的理解和掌握有极大的促进和帮助作用。《黄山奇石》教

学设计2

《黄山奇石》分别介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙

人指路”、“金鸡叫天都”等黄山奇丽的景观。教学中，教师应

在深度挖掘文本中介绍黄山石“奇”与“趣”的基础上，借助体

现人文精神的教学方法——读说画演的灵活运用，在以读唔情、

以说激趣、以画引趣、以演动情中使学生对黄山奇石产生浓厚的

探究兴趣和积极的情感体验。让学习过程进入认知与情意和谐统

一的轨道，以情激趣、以趣诱知，使学生在人文的教学过程中理

解与体验、感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审

美乐趣。

具体教学环节如下：

一、激发兴趣，乐学新知

1、共享体验。学生与老师一起通过实物投影交流旅游时所

拍照片，相互介绍自己所参观的景点。

教师与学生饶有兴趣地欣赏、介绍，与学生的生活经历建立

密切联系，激发学生对自然景观的关注，引发学生本节课了解黄

山的热情。

2、揭示主题。教师导语：看来，同学们到过不少地方，去

过这儿吗？（板书“黄山”两字）

引导学生关注“黄山，而非开始就把学生局限在黄山的奇石

上，给学生一个更广阔的交流空间，如有去过的学生，教师让去

过的同学介绍所见过的黄山景观，不断激发学生了解黄山的兴

致。

二、初读课文，趣味识字

1、自由朗读课文。启发学生用自己最拿手的识字方法把文

章的字音读准，把句子读通顺。

2、初识字形，游戏识记。每两人一份装有生字的纸袋，采

用“淘气的字娃娃藏在袋子里了，同位两人合作，一起帮生字妈

妈找孩子”的方式认字形，运用如下形式在趣味中强化记忆字

形。

(0老师叫字宝宝的名字学生找；

(2)学生叫字宝宝的名字大家找I；

(3)同位互相叫字宝宝的名字找一找。

将识字过程由简单、机械的重复记忆，变为有情有趣地读，

有滋有味地记，有感有触地实践。

3、分段朗读课文。带着“我能将藏在文章中的字宝宝认出

来”的感受朗读课文，并把课文读通顺、读流利。

三、研读课文，品悟情趣

1、设问探究：

(1)学生交流读文章后对黄山的了解。

(2)抓住学生交流中谈到的中心句子“尤其是那些怪石，有

趣极了。”引导学生深入探究——“读了此句，你想知道些什

么？”。

2、情景渲染。教师导语：是啊，黄山，人称天下第一奇

山，苍翠俊秀的、奇松、鬼斧神工的怪石石、喷涌不绝的温泉、

变幻莫测的云海被称为黄山四绝，在这些秀丽神奇的景色中，奇

石最有趣了（板书“奇石”，补充完整课题），我们就先来欣赏

黄山“奇石”。

紧扣中心句，设问引路，激起学生研读的积极性，辅以教师

语言的渲染、板书的强化，激发学生对“黄山奇石”探个究竟的

热情。

3、层层推进：

（1）默读文章，划出文中重点介绍的奇石名字。

⑵再读课文，将自己认为最奇特的石头样子划下来，读给

同位听。

4、趣中品悟：

学生认为哪块石头最奇特，就先欣赏哪块，依据学生的兴趣

点确定欣赏的先后次序。

“猴子观海”——

（1）讲讲想先看“猴子观海”的理由。

（2）读读文章中怎样介绍的。

（3）欣赏“猴子观海”石图片。

⑷对照图片再读文章中的描写。

（5）观看“小猴子两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，

望着翻滚的云海”的动画课件。

（6）指导学生读出体悟到的石趣。

（7）帮助老师确定“猴子观海”石在板画中的位置，重点理

解“陡峭”一词。

将说、观、演、画与朗读密切结合，引导学生在对奇石趣的

体验逐步加深的同时，不断通过有层次的朗读表达自己的情感体

验。值得一提的是，动画课件展现了“猴子观海”石幻化的过

程，更激活了学生的想象思维，增强了对黄山石“趣”的体验。

“仙人指路”——

（1）读读文章中怎样介绍的？

⑵请学生上台来，站在凳子上表演“仙人指路”的样子，

想象仙人此时说的话。

（3）指导学生把体会的石趣读出来。

运用表演的方法引导学生感悟枯燥的语言文字中蕴藏的情

趣，学生通过亲身的体验品悟到文本中所蕴涵的情感，并通过朗

读将自己内化的情感表达出来。

“仙书匕石”、"金鸡叫天都”——

⑴说一说认为石头奇特的理由，谁说的最充分就先欣赏他

推荐的那块奇石。

⑵在说理由不相上下的情况下，再比朗读，谁读出石头奇

特的样子，就先欣赏他推荐的那块奇石。

⑶欣赏课件呈现的两块奇石。

对“仙桃石”、“金鸡叫天都”两块奇石的欣赏，展开“说

理由”与“比朗读”擂台赛，引导学生在主动地思、争相地说、

动情地读、投入地看中尽情感受黄山石的奇妙。

四、引导拓展，情趣升华

1、出示黄山奇石的其他图片，学生为叫不出名字的石头起

名字。

2、展示黄山秀丽神奇景色的风光片，学生为录象朗读配

音。

五、趣味练习，牢固掌握

向家人介绍黄山的美景，向同学介绍自己旅游时最喜欢的景

观。《黄山奇石》教学设计3

一、导入

1、同学们，你们去过哪些风景区游玩?有些什么感受？

2、在我国安徽省南部，有一处闻名中外的风景区，叫黄

山。那里的岩石真让人叫绝，同学们想不想去看看？板书课题。

［从学生的生活体验入手，抓住学生心理，由课外引入课

内，激发学生的阅读兴趣。］

二、概读

1、学生自读26自然段，思考课文介绍了哪些有名的奇石，

划上记号。

2、学生说出奇石的名称，教师板书。

3、质疑：

①作者写这些石头有何不同？

②省略号在这里省略了什么？

［这一环节的安排，达到了三个目的：一是学生整体感知了

课文。二是指导了学生读书的方法。三是提出了问题，让学生边

读边疑边思，为后文展开想象打下了伏笔。］

三、导读

根据学生兴趣，从写得详细的四种奇石里选一段导读。

1、学生自读课文，思考：它是什么样子的？

2、（出示学生点出的奇石图象），指名对图回答，教师板书

重点动作词。

3、小结：这一段先告诉奇石的名称（样子），后告诉我们奇

石的样子（名称）。

4、指导有感情地朗读。

［遵循主体教育的思想，首先让学生选择自己感兴趣的内容

来学，充分尊重学生的主体地位，培养学生的选择能力，让学生

在学习过程中学会选择；其次抓住奇石的'样子让学生理解具体内

容，落实基础知识;最后让学生于读中进一步领悟情感。整个环

节既体现了现代教育思想与传统语文教育理论的融合，又注重知

识、能力和情感的和谐统一。］

四、仿读

1、总结学习方法。基本程序为自读思考图文对照说样子小

结写法感情朗读。

2、同法学习详写的余下三段。

3、比较写法。

作者写这四种奇石，有的先告诉名字，后写样子，如仙桃

石、仙人指路，有的先写样子，后写名字，如猴子观海、金鸡叫

天都。这样写富有变化。

［通过前文的学习，学生掌握了学习的方法，在后文的学习

中，教师放手让学生运用已掌握的方法自主学习，真正做到触类

旁通，举一反三，实现了学法的迁移和能力的培养。同时四段的

构段方式放在一起比较，引起学生注意其中的变化，这是通过变

式来进一步加深学生对写作方法的领悟。］

五、品读

1、学生自主选择感兴趣的两段练习感情朗读。可分小组展

开读、评。

2、推举23名代表进行朗读比赛，师生共同指导、评议。

3、教师小结学生的朗读效果、技巧及方法等。

［这里突出读的训练，由学生自主选择读的内容，再次强化

学生的选择能力、情感表达能力。让学生在读中进一步感唔前面

所学知识，在读中培养良好的语感，在读中品味黄山之美、奇石

之趣。］

六、创造性读

1、齐读最后一段。

2、想象天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴这些岩石的样子，

同座互相说一说（出示怪石的图象，让学生观察）。提示学生可以

先说名字，后说样子，也可以先说样子，后说石头的名字。

3、指23名学生边演边说，师生共同评议。

4、启发学生从省略号中展开想象，给叫不出名字奇形怪状

的岩石取名字。［乘着品读所调动的学生高涨的兴致以及发语言

的感悟，让学生充分发挥想象，试着仿说一段，这既是一次听、

思、说的综合训练，培养了学生运用祖国语言文字的实践能力，

又通过发散思维训练，培养了学生创新精神。同时省略号意义的

再次理解，又使得教学前后呼应，整体感强。］

七、总结

1、学了这一课，你有什么感想？

2、师述：我们伟大祖国还有许多名山大川，还有许多秀丽

神奇的自然风景区，在我们的周围就有许多美丽的景区，同学们

可以利用课余时间，依照《黄山奇石》的方法，仔细看一看、说

一说、写一写。

L让学生来总结，畅抒心中之情的同时，又培养了说话能

力。教师顺势而结，进一步激发学生热爱祖国的感情，同时课内

与课外结合，教材与生活结合，体现了语文综合课的趋势。］

附板书设计：

黄山奇石

奇形怪状有趣极了

仙桃石飞落天狗望月

猴子观海抱蹲望狮子抢球

仙人指路站伸指仙女弹琴

金鸡叫天都伸叫《黄山奇石》教学设计4

一、教学要求

1?学会本课12个生字，学习课文中出现的新词。认识3个

生字。

2?正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。

3?通过观察图画，理解课文内容，培养学生观察和想象能

力；体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学过程：

（一）引题激趣。

同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳

独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没

去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览

黄山奇景，你们愿意吗

二、新授：

1、通过的读课文，你觉得黄山石怎么样？生答。

老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？

（板书：奇特、有趣）.

2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结

合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写

它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理

解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？

3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！

4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍

的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的

奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能

通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果

你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想

一想，小组可以讨论讨论。

5、下面谁先夹介绍？（顺序依学生回答的为准。）

（1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？（一生

读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？

（这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？别看就一句

话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一

起来读读这句话吧！

（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，

谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认

为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生读）老师帮

你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？（一生

读）齐读。试背一遍。

（3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试

一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。

（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的

样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣渎出

来？找生读。配乐读。齐读一遍。

6、课文是不是就写了这几块奇石？在哪一自然段还写了？找

生读最后一段

7、又写了什么奇石？想象一下“天狗望月”、“狮子抢

球”“仙女弹琴”它们是什么样的?

8、你们的想象力可真丰富，黄山上的,石头可真奇特有趣

呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里

在想什么？

9、你喜欢黄山吗？那老师现在就带你去游览一下黄山好

吗？这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四

绝吗？除了“怪石”，还有什么？（生答）好，同学们等不及了

吧！请看录象。

10、美不美？请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读

一遍课文。

11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一

To

12、检查背诵。

13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大

地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课

外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍祖国宝岛台湾风

景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快！

好！这节课就学到这儿，下课！《黄山奇石》教学设计5

【教学目标】

1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好

河山的热爱之情。

2、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能

力，背诵自身喜欢的局部。

3、学会14个生字，会写8个字。

【教学重点、难点】

1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

2、把课文中描写的画面想象出来。

【教学时间】

二课时。

【教学过程】第一课时

一、读题导入

同学们，今天我们要来学一篇新课文。

（出示课题，生齐读。）

1、师问：读课题时哪一个字要特别注意？

（奇）

2、奇什么意思？

（奇特、奇怪、从没看见过。）

3、师介绍黄山的基本情况。现在，老师要和同学们一齐游

览黄山奇景，你们愿意吗？

二、生自读课文，标出自然段，画出生字词

请一生领读两遍，同桌抽读。

三、小组讨论，学习生字

方法：

四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析

字形，一齐找出最巧妙的识记方法。

四、汇报学习情况

请一组同学汇报，汇报后，指名读，开火车读。

五、学写生字

1、请同学们先观察一下要学的几个生字，自身试着写一

个。

2、师利用电脑课件演示，分析字形特点、笔画顺序和写时

要注意的事项。

3、师范写，同学跟着写，交流评价。

六、指名分段读课文，师生纠正读音

1、齐读课文，要求读正确，流利。

2、默读课文，划出不懂的词句，打上问号。

3、理解词义：

（1）观察图画、查字典理解词义。

（2）哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。第二课时

一、介绍黄山，激发兴趣

黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世

界自然、文化遗产维护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被

它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇

松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到

黄山看一看吧！

二、学习课文

1、学习第1自然段：

齐读，说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神

奇、尤其”谈理解。

板书：

秀丽神奇、奇石有趣

2、自由读课文，考虑问题：

文中一共讲了哪几种奇石？

同学回答后，师板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡

叫天都。我们一起去看看“仙桃石”吧。

（0指名读第2自然段：

①看图提问：

图上的岩石像什么？

②结合插图理解“飞”“落”的巧妙。

③再读这一段。

（2）四人小组合作学习其它三个自然段，要求完成以下学习

任务：

①说说各幅图上的岩石像什么？

②划出文中表示动作的词，读一读，做一做动作。

③给金鸡叫天都配一幅画。

④指名小组同学当导游，加上自身的话介绍其中一种奇

石。

⑤黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨

大无比的仙桃,，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金

鸡叫天都。是不是就有这些呢？

（3）齐读第6目然段：

①指名说说还有什么奇石？

板书：

天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴?？

②请任选一种展开想象，自言自语说说奇石的样子。

③请几名同学分别说一说。

④黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲

眼目睹一下黄山的美景吧！

（4）请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大

家有身临其境之感。

（课件演示黄山风光。）

三、老师小结

同学们，黄山石真是太美了，黄山还有更多的美景等着我们

去观赏呢，请你课后去找一找有关的照片和资料，更多地了解黄

山。

【教学反思】

《黄山奇石》是一篇写得很美的文章，在备课的时候我就在

想要把这些美丽的文字变成小朋友们美妙的享受，所以课堂上用

了较多的时间给同学读；因为是低段的'课，又选择了另一个教

学重点：识字。从同学的反馈中我发现，这两个基本任务完成得

还是不错的。

课后，通过与几位老师的交流，我发现了这堂课中存在的诸

多缺乏：

首先，在对同学进行自学能力培养的时候忽略了标自然段序

号，虽然在平时也曾提出要求，但没有形成习惯。

其次，在分析“仙桃石”一段时，对于“好像是从天空中飞

下来，落在石盘上。”中的飞和落，同学读成了掉下来，我虽然

引导他们分析了飞的妙处，但引导的方法不够好，经过与几位老

师的讨论，让我恍然大悟。另外，在同学完成小组合作之后的汇

报中，假如能让他们以各旅行社导游的身份到讲台上来边解说边

做动作，同学肯定更乐于表示自身。对于以上缺乏，我将引以为

戒，并在今后的教学中不时改进。《黄山奇石》教学设计6

黄山奇石教学设计

第一课时

一、情境导入，激趣促学

1.激趣：同学们，你们听说过“登黄山，天下无山”这句

话吗？这是我国明代杰出的旅行家徐霞客两次登黄山之后发出的

由衷赞叹。有这样高的评价，黄山一定名不虚传，想不想去看

看？（播放黄山风景视频）

2.学生观看视频并简单交流对黄山的印象。

3.导入：黄山风景美如画，最著名的要算是云海、温泉、

怪石和奇松了。今天，我们就先去看看黄山奇石吧！（板书课文

题目）

4.学生齐读课文题目，重点理解“奇”字。

设计意图：入境则生情。新课伊始，通过徐霞客对黄山的评

价，激发学生对黄山的探究欲望，达到“未成曲调先有情”的效

果。然后播放黄山的风光视频，优美的音乐，动人的解说，再加

上神奇迷人的黄山风光，将学生带入了课文营造的情境中，极大

地调动了学生的好奇心和求知欲。

二、初读课文，认读生字

1.课件出示目学提示，引导学生借助学习小提示读课文。

⑴借助拼音自由轻声读课文，看清字形，读准字音，读通

句子。

(2)联系上下文或生活实际试着理解新词，不懂的做上记

号。

(3)标好自然段序号。

2.教师巡视指导，提醒学生注意读准字音。

前鼻音的生字“闻”“仙”；后鼻音的生字

“名”“景”“省”“形”“状，，：翘舌音的生字

“省,，“著”“状,，；“都”是多音字，在天都峰一词中读

duo

3.小组合作交流识字方法。

4.全班汇报展示，教师相机指导。

(1)辨析区分字词，拓展识记。

“区、巨”的字形相近，可组成词串强化记忆。比如“山

区、地区、风景区”“巨大、巨人、巨变”。

“闻名、著名”词义相近，认读后请说说其他词义相近的词

语，如“出名、知名、有名“。出示一组四字词，如“举世闻

名、远近闻名”，学生认读词语，促进语言积累。

(2)图文结合识字。

出示“仙桃、仙人、仙女”的图片及词语，引导学生在识字

的同时直观感受黄山石之奇。

5.把生字放回原文，再读一读课文，在语境中巩固生字。

设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学

习，并在具体的语言环境中识字。对比区分、换部首组词等识字

方法的运用，既恰当地调节了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活

动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动性，又及时有效地提高

了学生识字的能力。

三、再读课文，感知大意

1.引导学生读文思考：课文介绍了哪些奇石？具体写了哪

几种奇石的样子？

2.学生自由轻声读课文，用标出这些奇石，在具体

介绍的奇石名称旁打个，读好后小组交流一下。

3.汇报交流结果：课文介绍了“仙桃石”“猴子观

海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢

球''“仙女弹琴”这些奇石，具体写了前四种奇石。（教师相机

板书）引导学生用篇幅的多少来判断是否具体写。

4.在学习小组中，把自己喜欢的有关那种奇石的介绍读给

同学听。

5.赛读自己喜欢的段落。

6.指名读第1自然段，其他同学说说从中知道了什么。

(1)根据交流，指导理解“中外闻名”的意思。

(2)说说还有哪些地方也是中外闻名的。

7.简单介绍地理位置。

8.齐读第1目然段，读出赞美之情。

设计意图：俗话说：“书读百遍，其义自见。”通过引导学

生进行多种形式的读，整体感知黄山奇石的特点。特别是在小组

中交流自己喜欢的段落，既激发了学生的表现欲，又在读的基础

上加深了学生对课文内容的理解。

四、巩固生字，指导书写

1.出示田字楼中的9个生字，学生认读生字并口头组词。

2.引导学生仔细观察这些字在田字格中的位置，想想怎样

把字写正确、写美观。

3.教师范写“升、巨、每“，指导生字的写法。学生仔细

观察、认真倾听。

(1)“升”是独体字，横在横中线上起笔，向右上方倾斜一

些。

(2)“巨”也是独体字，第二笔是横折，第四笔是竖折，三

框开口朝向右。

要引导学生区分“巨”和“叵”。

(3)“每”的多顺是重点，第三笔是竖折，第五笔是点。

4.学生临写。教师提醒学生注意写字姿势。

5.反馈交流，师生点评。

设计意图：低年级识字、写字是重点，通过教师的亲身示

范，学生直观地了解了生字正确的书写方法，起到了很好的引领

作用。通过引导学生观察、比较、书空、临写等，使学生，董得从

小要有良好的书写习惯，要写正确、规范、美观的字。

第二课时

一、复习词语，导入新课

1.复习：出示本课词语，学生开火车读、男女生读、齐

读。

2.导入：这节课，我们就跟随作者继续走进黄山，去领略

黄山奇石的神奇与有趣。

设计意图：新课开始前，复习生字词，既可以检测学生上节

课的学习情况，又能够在短时间内使学生的注意力快速集中，为

下面顺利开展教学打下良好的基础。

二、品读课文，感知奇趣

1.欣赏第一块奇石“仙桃石”。

(1)指名说说为什么叫“仙桃石”。

(2)结合“飞下”“落”两个词，想象“仙桃石”的来历，

学生在学习小组内交流。要引导学生体会：“飞下”“落”将原

本不会动的石头写活了。

(3)指名让学生简单讲讲“仙桃石”的来历。

(4)指名说说“仙桃石”怎么样。

(5)学生带着喜爱之情，把第2自然段齐读一遍。

2.欣赏第二块奇石“猴子观海”。

(1)出示“猴子观海”的图片，引导学生仔细观察，用自己

的话说说图片上的石头是什么样的。

(2)看图说出“陡峭”的意思。

(3)用“—”画出描写“猴子”动作的词，引导学生发挥

想象，猜猜猴子会想些什么。

(4)指名做做“猴子”的动作，进行表演读。

(5)小结：作者通过认真、仔细的观察，抓住了石猴的动

作，又通过大胆的想象，寥寥几笔就把石头写活了。我们把这几

句话再读一读，用一个词说一说这块石头给我们的感受。(奇

特、有趣、可爱)

(6)指导朗读。

3.欣赏第三块奇石“仙人指路”。

(1)画出课文中描写这块石头的句子。

(2)引导学生展开想象：假如你在黄山游玩，山路一转，突

然看到远处高高的山峰上有一块这样的.石头，你会有什么样的

感受?

(3)指导学生做做文中“仙人”的动作，想想他为什么这样

做，他会跟游客说些什么。

(4)用“……像……”说一句话。

(5)指导学生有感情地朗读。

4.欣赏第四块奇石“金鸡叫天都”。

(1)指导学生看图，找出这块石头。

(2)引导学生思考：这块石头为什么会这么著名呢？

(3)同桌交流汇报：它会变，在阳光下金光闪闪，像雄鸡伸

着脖子不住地啼叫。

(4)(引导学生)理解词语“著名”。

可引导学生运用找近义词法理解“著名”。

(5)指名有感情地朗读。

5.小结：作者正是抓住了每块奇石形状上的特点，展开大

胆的想象，通过打比方的方法，把静止的石头写活了，写具体

了，我们也可以将这样的手法用于自己的练习写话当中去。

设计意图：逐步引导学生由读通到读懂课文，再图文结合，

有感情地朗读，落实读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读

真正成为学生主动的个性化的行为。让学生在读中理解课文内

容，感受黄山石的奇妙与有趣，从而产生热爱大自然的感情。让

学生在潜移默化中感受作者的写作方法，为表达能力的提升做好

铺垫。

三、课件演示，观察书写

1.课件出示其余几个生字的书写视频，引导学生认真观

察。

2.学生观察交流，总结书写注意点。

(1)“南”是二下结构的字，上小下大，上部横笔短，竖笔

略向左斜C

(2)“闪”是半包围结构的字，“人”字居中。

(3)“位”“狗”都是左窄右宽的字。

(4)“部”左宽右窄。

(5)“些”上大下小。

3.学生练写，教师巡视指导。

设计意图：引导学生将生字归类识记和书写，这样既调动了

学生的积极性，又培养了学生自主识字的能力。

四、启发想象，自由练说

1.教师读最后一个自然段。

2.小组合作，想象其他奇石的名字。

3.引导学生发挥想象，从“天狗望月”“狮子抢球”“仙

女弹琴”中选一个内容，向同学介绍黄山的奇石。(教师相机板

书）

4.学生在小纽内自由交流，教师巡视指导。

5.指名班内交流。

6.学生有感情地配乐齐读全文。

7.让学生选择几个下列词语说说某处景物：

风景景色风景如画

秀丽秀美一枝独秀

著名名字名不虚传

闻名新闻百闻不如一见

设计意图：积累语言，运用语言，一直是语文教学的根本。

此环节的设计在于为学生的学提供了一个空间，将课文内容延

伸，并展开丰富的想象，让学生用课内外积累的规范语言，自由

地表达出内心独特的情感体验，感受学习语文带来的快乐。

五、总结背诵，拓展积累

1.背诵课文中自己喜欢的部分。

2.搜集黄山的图片资料。

3.总结：黄山还有许多奇妙的石头在等着你们给它们起名

字呢！言尽而意更浓，让我们用一句话来抒发我们心中的向往吧

——五岳归来不看山，黄山归来不看岳，登黄山，天下无山！

设计意图：将语文的课堂知识拓展到课外的实践活动，是新

理念下语文教学的最终目标。此环节的设计理念就在于此，既丰

富了学生的课余生活，又锻炼了他们的动手能力《黄山奇石》教

学设计7

教材分析：

《黄山奇石》这篇课文抓住黄山“四绝”之----隆石，娓娓

道来。文章共六个自然段，第一自然段从总体上讲黄山风景区景

色秀丽，引出黄山奇石。第二至第五自然段重点介绍黄山的四块

奇石，其构段方式有所不同。第六自然段写出黄山还有其它奇

石，引发读者的想象和对黄山石的喜爱之情。本文图文并茂，文

章抓住一个“奇”字，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生

命，但在作者笔下被描绘得活灵活现，呼之欲出，令人无限神

往，产生对祖国大好河山的热爱之情。教师要让学生在一系列的

语文实践活动中理解课文内容，提高语文能力。

教学设想：

阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，发展语感。在

听、说、读、写的语文实践活动中受到熏陶和感染。整合语文教

学的多维目标，以精心设计的一系列语文实践活动为载体，以感

悟黄山石的“奇”为突破口，通过图片、多媒体课件直接感知石

之“奇”，动情的朗读找出“奇”，广泛的交流品味“奇”，重

点词句主动的想象夯实“奇”，积累内化再观“奇”，在自主活

动中提高学生的语文素养。

教学目标：

1、知识与能力：

a能正确认读“尤、巨”等18个生字，正确书写“区、

秀”等10个生字，并且注意美观。

b有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

c理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石。

2、过程与方法：

a正确、流利、有感情地朗读课文。

b理解黄山石的特点，体会对黄山石的赞美。

3、情感、态度与价值观：

喜爱黄山石的特点，向往去黄山看奇石，激发学生热爱祖国

大好河山的'情感。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。初步了解

课文描写内容的详略。

教学难点：

选择自己喜欢的段落进行背诵，在研读中体味美的语言、想

象美的意境。

教具准备：多媒体课件、图片、音乐。

教学过程：

一、说图初读，感知“奇”

1、同学们，咱们都是大山里的孩子，生在大山里，长在大

山里。咱们对石头应该说是非常熟悉了，今天老师给大家带来

了三幅与石头有关的挂图，大家想不懑看？

课件展示：文中第2、3、4三幅插图。

引导学生仔细观察，抓住特点，然后要求展开想象，准备说

图。

师加以指导，如：那石头是什么样子？留给你印象最深的是

什么？看到这石头你会想到什么？等等。

2、教师配乐读课文。

让学生找出与3幅图所对应的段落，再图文对照。

3、初步感知课文。课件展示：第一幅插图。

让学生边看边思考：课文哪一段描写了这幅图上的画面？然

后图文联系，明白黄山奇石是黄山风景的一部分。

师简单介绍黄山四绝。

4、学生自由读课文，再次感受“奇”。

二、整体感知，找出“奇”。

1、指名朗读，师生共同评议。

2、这里的石头既好看又奇妙，课文中具体介绍了哪几块怪

石？

3、师板书：

仙桃石

猴子观海

仙人指路

金鸡叫天都

三、细读探究，品味“奇”。

1、课件展示：第二自然段内容°谁愿意把“仙桃石”给大

家介绍介绍？

2、小组讨论。用“这一部分先写……接着写……最后

写……”的句式归纳本段内容。

汇报交流。

师生共同归纳出：这一部分内容先写‘仙桃石”的名字，接

着写像什么样子，最后写在什么地点。

3、让学生从外形上看，从来源看仙桃石的“奇”。

4、小组讨论交流。

用同样的方法来完成3、4、5段的阅读。

师提示：

a要结合课文插图。

b要尝试使用刚才的学习方法进行归纳。

C名字、样子、地点可以交换顺序。

5、反馈。

a谁能把“仙人指路”介绍给大家啊！它是什么样的？你能

给大家读读吗？再找同学有感情的朗读？

b接下来该去看哪块怪石了？找同学读课文。

师：有一只猴子，蹲在高高的山头上。望着翻滚的云海，它

是被那美丽的景色迷住了，看呆了，能体会着读读吗？谁再试

试？

师：关于这只石猴你有什么想法？

c还有一块石头没介绍呢？它叫什么呀？

师：雄鸡为什么变成了金光闪闪的金鸡？

师：看到他想到什么?

师：带着你的想象读读这一段吧！

四、找重点词，夯实“奇”。

1、朗读2、3、4、5四个自然段，体味意境美、语言美。

2、课文中具体介绍的这几块怪石，从哪些词可以看出它们

有趣，神奇呢？

例如：师生分析出“仙桃石”这一奇石，一“飞”一“落”

把石写活了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如的从天上飞

来，落在了山顶的石盘上真是妙不可言。

板书：

仙桃石飞、落

猴子观海抱、蹲、望

仙人指路伸、指

金鸡叫天都伸、啼叫

3、试背自己喜欢的段落。

五、积累内化，再观“奇”O

1、指名朗读第6自然段，其余同学思考：这段写的是什么

内容？

2、黄山奇石数不清，可惜像“天狗望月”“狮子抢

球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了，谁能用前面研究的四种

奇石的构段方式，说说它们个是什么样的，敢和书上写的挑战

吗？

3、小组任选其一进行练习。

4、小组汇报展示。

六、总结全文。

黄山的奇石真是有很多，说也说不完。那我们就尽情地读读

整篇文章，好好欣赏欣赏吧！

今天我们领略了黄山奇石，你回家准备给爸爸妈妈怎么说你

的收获呢？《黄山奇石》教学设计8

【教学目的】

1、通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好

河山的热爱之情。

2、通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象

能力；通过动手实践，培养学生创造力。

3、能够正确、流利地朗读课文。

【教学重点】

1、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱

祖国的大好河山的思想感情。

2、练习有感情读文。

【教学难点】

1、通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石

的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。

2、练习有感情的朗读课文。

【教学过程】

一、激趣导人

1、出示黄山风景图片；

黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游

客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。

2、师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？

板书：

猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮

子抢球、仙女谈琴。

二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇

1、先自主学习，要求：

(1)选择一块自己最喜欢的奇石，找一找课文哪一段写了这

块奇石，并读一读。

(2)图文对照，说说这块奇石的“神奇”之处，并用

“——”划出描写巨石样子的句子。

2、再合作学习，四人小组交流。

3、全班交流，随机学习课文。

4、图展示猴子观海的样子：

(1)这块奇石叫什么名字？谁研究这块奇石？指名汇报。

(2)演一演，评议。

(3)还有什么补充吗？

如：“陡峭”是什么意思？为什么在陡峭的山峰上？为什么

是翻滚的云海？

(4)想象说话：

几年来，这只神奇的‘石猴为什么一动不动呢？它仿佛在想

什么？

⑸这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗？齐读。

5、图展示仙人指路：

（1）谁研究这块奇石？指名汇报。

板书：

站伸指

（2）想象说话：

这位仙人仿佛会说什么？

（3）课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内

容。我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，

这样的段式叫（）O那么文中用什么句子把这两个内容连接起来

的呢？请用“〜〜”划出连接句。

（4）指名说。

（5）朗读第二段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指

路”，其余齐读连接句。

6、仙桃石：

（1）指名汇报，插问：

这里的“恰好”是什么意思？“落”还可换成什么词？哪个

更好？

⑵想象这个大桃子是怎么来的?

7、图展示金鸡叫天都：

（1）哪里是天都，哪里是金鸡？

（2）它奇特在哪里？指名说。

（3）课文第三段并列地写了哪两个内容？

同桌分读——男女分读。

三、拓展思维，在延伸训练中领会黄山的神奇风光

1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹

琴”，读读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么不司？

（样子、名字.）

2、“奇形怪状”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

3、你能把这些奇石介绍给大家吗？

4、选择一块奇石，用自己喜欢的方式，如：

画一画，或模仿课文写一写，也可以给收集到的奇石图片取

名字，当小导游演一演。

四、总结全文

同学们，今天黄山之行愉快吗？你有什么感受？黄山四绝今

天我们欣赏了奇石，还有奇松、温泉、云海等，收集资料感受其

秀丽神奇。

【板书设计】

黄山奇石

猴子观海抱蹲望

仙人指路站伸指

仙桃石飞落

金鸡叫天都伸对叫

天狗望月仙女弹琴狮子抢球《黄山奇石》教学设计9

【教学目标】

1、认识“区、尤”等14个生字。会写“尤、其”等8个生

字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会对黄山奇石的赞

叹之情。背诵自己喜欢的部分。

3、在朗读、观察与想象中认识黄山、了解黄山，喜爱黄

山，向往去黄山看奇石。

【教学重点】

1、正确认识本课的14个生字；正确书写本课的8个生字。

2、指导朗读、背诵，启发想象，重点在课文的二、三、四

自然段。

【教学难点】根据课文介绍，发挥想象，自编故事。

【用具准备】教师准备关于黄山奇石的多媒体课件，学生搜

集有关黄山的各种资料。

【教学设想】

本课图文并茂，一块块有趣的怪石，无不充满着神奇的色

彩，充满着对学生的吸引力。本无生命的石头，被描绘得活灵活

现，因此学习本课应充分利用学生的观察力与想象力，激发学生

的学习兴趣，引导学生充满对黄山奇石的热爱之情去读课文，体

会黄山奇石的神奇、美丽。在诵读的过程中，鼓励学生采用个性

化的学习方式，用自己喜爱的方式诵读课文，体会文章要表达的

感情，可以有感情的朗读、可以带上动作读、想象读、表演读

等，培养他们的自主学习、探究学习的.能力。还要注重语文实

践能力的培养，最后一段，读后引导学生发挥想象“天狗望

月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块用自

己的话说一说，并画出来。并鼓励学生搜集有关黄山奇石的资

料，给黄山奇石起名字，介绍给更多的人。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

教师边演示课件边介绍：黄山是我国著名的风景区，那里风

光秀丽，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、温泉称为四绝。

这节课，我们将跟随导游去游览黄山四绝之-----奇石。板书课

题。

二、初读课文，认识生字

1、学生自由练习朗读课文，把字音读准确。

2、再读课文，不认识的生字借助小叶子或小桃子认一认。

3、合作识字：

课件出示本课生字：

区尤其仙盘峰胳膊巨当脖著形状

⑴在小组内互教互学生字。遇到不会的字要主动向其他同学

请教。教师巡视，对学生识字的难点进行指导。

⑵组员互当小老师，带领全组同学认读生字。

⑶组长检查组员学习情况，并进行抢答。

4、检查生字学习情况：

课件出示生字：

⑴齐读。

(2)同桌互读。

⑶开火车检查。

5、帮生字找朋友。

6、再读课文，在生字朋友的帮助下，听听自己是不是读的

更熟了。

三、细读课文，朗读感悟

1、读读想想：

⑴默读课文，边读边想：文中介绍了黄山的哪些奇石？

⑵学生汇报，师板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡

叫天都

2、看看读读：

课件演示仙桃石、猴子观海、仙人指路。

师：在这几种奇石中，你最感兴趣的是哪一个，请你自由选

择景点，练习朗读。

3、汇报交流、指导方法：

指名交流，说说自己选择了哪块奇石，它是什么样子的？你

觉得哪些地方最有趣？能把石头的样子表演出来吗？

以“仙桃石”为例，重点指导学生找出描写怪石动作的几个

字“飞、落”，板书在黑板上，并请学生用动作表演出来加深印

象。还可以请学生为表演的同学配音，要读出同学动作的有趣，

这样又进行了朗读的指导。

4、读读演演：

用同样方法分组自学其他怪石。

学完后，小组在全班交流中进行展示读。

（相机课件出示黄山奇石）

5、读读背背：

⑴练读全文，愿意读哪个自然段就起立读哪个。

⑵选择自己喜欢的段落尝试背诵，看谁背的又快又好。

四、配乐朗读，美读感悟

看配乐风光片，师：黄山石真是奇妙，无论是仙桃石，猴子

观海，还是金鸡叫天都，处处都引人入胜。让我们一起到秀丽神

奇的黄山，去领略黄山的美，让我们一起带着赞叹之情朗读课文

吧——在音乐中齐读。

五、作业

画怪石。

把你想象中的“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢

球”“仙女弹琴”画出来°

第二课时

一、复习导入

1、朗读全文。

2、指名背诵自己喜欢的段落。

3、优秀绘画，展评表扬。

选出作业中的优秀绘画作品，展示，并进行点评。

二、“当当小导游”

1、上节课，我们一起领略了黄山的美丽风光。今天，我们

也来当当小导游，领着大家去观赏美丽的风景：

⑴你最喜欢哪块奇石呢？你能像小导游一样，把你最喜欢的

石头介绍给同学们吗？

⑵在小组内把自己最喜欢的奇石介绍给同学，鼓励加上动作

和生动的表情，使自己的介绍能够吸引游客。

2、发挥想象：

想象最后一段，想想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹

琴”这几块奇石的样子，挑一块用自己的话说一说。

⑴自己练说。

⑵同位互说，说要说清楚、听要听仔细。

⑶全班交流。

3、欣赏黄山的其它奇石：

师：黄山的奇石还有很多很多，请大家跟我走。（课件演示

黄山其他的石头）

你能用自己的话介绍一下你最感兴趣的吗？（根据自己的观

察、想象，介绍课本以外的黄山奇石）

三、学写生字

1、课件出示本课的词语请学生认读：

风景区、尤其、神仙、盘山、山峰、胳膊、巨石、当时、脖

子、著作、形状

2、读一读：

出示要求书写的8个生字：

尤其区巨它安块站

（自由读、同桌检查、指名读）

3、记一记：

请你仔细看一看这些生字有哪些特点？谁能想办法记住他

们？

4、写一写：

⑴仔细观察生字，同桌互相当小老师说说这些生字在田字格

里应该怎么写。

⑵老师在黑板上范写，集体评议。

⑶学生在书上描红练习，教师巡视指导。

⑷学生在练习本上书写生字。

【板书设计】

2、黄山奇石

仙桃石猴子观海

（飞落）奇

仙人指路金鸡叫天都

【教学后记】

因为学生没去过黄山，对黄山了解也不多，用多媒体课件帮

助学生形象感知，与作者产生情感的共鸣，有助于学生有感情朗

读。通过当小导游介绍自己喜欢的奇石，加深了学生对课文的印

象。发挥想象，拓展了学生的思维，培养了想象能力。本课生字

较简单，充分发挥学生的自主性，再加上老师的重点指导，引导

学生逐步提高自学能力。《黄山奇石》教学设计10

（一）、复习导课：

同学们，上节课我们初读了课文，记住了生字的字音，了解

了黄山上有哪些奇石。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读

课题。

自由读一遍课文，回想一下上节课所学内容。

出示生字词，不同形式认读。

（二）、理解课文内容：

1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？用一个或几

个词语来概括一下，生答。

（板书：神奇、有趣）

2、那么你觉得哪块黄山石最有趣呢？请同学们结合课文插

图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它神奇、

有趣的句子画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词

语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？

3、生自由读、画。

4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍

的方式有很多种。可以结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有

趣；可以通过有感情地读一读来表现他的有趣；如果你能通过动

作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你愿意

把喜欢的石头用画图表示出它的有趣，你就画。

下面自己抓紧想一想，同桌可以讨论讨论，互相介绍一下。

5、下面谁先夹介绍？（顺序依学生回答的为准，学生提到

哪块石头就看哪一块。）

（1）仙桃石：（出示）说说自己为什么喜欢它？这个仙桃会

是怎么来的呢？引导学生想象。

这么有趣的一块石头你们喜欢吗？书上又是怎样介绍的呢？

谁愿意带着你的喜欢来读读？（一生读）C

谁还想来读读？别看就一句话，想读好，让人一听就觉得很

有趣也不容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读

这句话吧！喜欢的同学可以试着背一背。

（2）猴子观海：你想用什么样的方法给大家介绍？（学生

介绍）

（出示图）师：这只猴子可真大胆，站在山顶上，那它会看

到些什么呢？

下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一

生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生

读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试

试？（一生读）齐读。试背一遍。

（3）仙人指路：生介绍。

如果你是这位仙人，会对游客说什么呢？（生说）

说得真好，那你想不想把“仙人指路”这块大石头当小导游

介绍给大家？（想）

自己试一试，最好能背过才能介绍好。试背一遍。引导学生

最好能用自己的语言来介绍。

（4）金鸡叫天都：（强调“都”是多音字）

学生介绍。

课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说

什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一

遍。

6、黄山风景区是不是就这几块有趣的‘石头呢？

（生：不是）

还有哪些？指名说。生齐读最后一段。

7、“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们又是什

么样的呢？课文没有给我们详细的介绍，你能根据自己的想想来

试着给大家介绍一下吗？

8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真有趣呀！请

你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。

（三）、拓展延伸

课文中描写的黄山奇石是那么奇特而有趣，同学们喜欢吗？

其实除了书上介绍的，黄山上还有很多不知名的奇石，你们看：

你想不想亲自给它起个名字？

（出示图片，生说）

你能选一块自己喜欢的奇石，用自己喜欢的语言或者模仿书

上的样子把它介绍给大家听听，或者把它画给大家看吗？

下节课我们就来上一节说话课，同学们都来介绍一下自己喜

欢的一块奇石，好吗？

板书设计：

黄山奇石

奇特仙桃石猴子观海

有趣仙人指路金鸡叫天都闪《黄山奇石》教学设计11

第二课时

一、提出学习目标

1、复习导入

（1）开火车读生字词。

（2）听写词语。

2、提出学习目标

（1）抓住重点词、句、段来体会黄山石的奇。

（2）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

（3）课外资料搜集展示。

二、自主学习

要求：

1、小组内按学困生一中等生一优等生顺序展示。

2、别人展示时，其它同学学会倾听、并做好点评。

（一）学文悟情展示（小组内）

1、我会读。

（1）看图读，读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹之

情。（如我喜欢猴子观海这块石头，作者把它写得非常生动有

趣，我们要通过朗读把它的奇、美表现出来，让石猴动起来

等。）

（2）想象读，边读边想象黄山奇石的样子。

2、我会说。

（1）看了图读了课文，学生会用自己的话说说“仙桃石、

猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”这四块黄山奇石。

（2）学