二轮复习神经系统调节与体液调节学案

第二讲神经条统调芍与体液调节

考纲导向•明目标

KAOGANGDAOXIANGMINGMUBIAO

考纲要求素养定位

1.理解神经细胞的结构与兴奋的产生传导相适应；

把握神经一体液调节对维持稳态的作用及实例，形

成稳态与平衡观。（生命观念）

1.体温调节、水盐调节和血糖调节（H）。

2.构建反射弧的结构模型及膜电位变化的曲线模

2.人体神经调节的结构基础和调节过程

型；归纳神经调节与体液调节的关系；构建血糖调

（H）。

节模型。（科学思维）

3.神经冲动的产生、传导和传递（H）。

3.通过“膜电位的测量”及“反射弧中兴奋传导

4.人脑的高级功能（I）。

特点的实验探究”，提升实验设计及对实验垢果分

5.脊椎动物激素的调节（II）。

析的能力；通过“动物激素的实验探究”学握科学

6.脊椎动物激素在生产中的应用（I）。

探究的思路和方法。（科学探究）

7.模拟尿糖的检测（实验）。

4.通过总结格尿病的发病机理及治疗措施，关注

人体健康。理解毒品对神经系统的危害，形成远离

毒品的社会责任。（社会责任）

核心考点一通过神经系统的调节

核心知识精解读

HEXINZHISHIJINGJIEDU

1.图解反射弧各部分结构

（1）图示

（2）分析

①根据是否具有神经节：有神经节（C）的是传入神经，无神经节的是传出神经；

②根据脊髓灰质内突触结构判断：图示中与“T”（轴突末梢）相连的为传入神经（B）,

与“一”（细胞体）相连的为传出神经（E）；

③根据脊髓灰质结构判断：与前角（膨大部分）相连的为传出神经（E）,与后角（狭窄部分）

相连的为传入神经（B）：

④切断实验法：若切断某一神经，刺激外周段（远离中枢的位置），肌肉不收缩，而刺激

向中段（近中枢的位置），肌肉收缩，则切断的为传入神经，反之则为传出神经。

2.图解完成反射的三个条件

3.表析中枢神经系统的组成和功能

结构名称主:要神经中枢功能

具有感知、控制躯体的运动、语言、

语言中枢、躯体运动中枢、躯体感

大脑学习、记忆和思维等方面的高级功

脑觉中枢、视觉中枢、听觉中枢等

能

小脑维持身体平衡的中枢维持身体平衡

脑干呼吸中枢、心血管运动中枢调节呼吸、心血管运动

体温调节中枢、水盐平衡调节中

下丘脑调节体温、水盐平衡、血糖平衡等

枢、血糖调节中枢等

脊髓调节躯体运动的低级中枢受大脑的控制

4.模式图解兴奋传导与传递过程

①静思电位［膜电位：内负外正

机理：K，外流

刺激|

②动作电位［膜电位：内正外负

机理：Na，内流

和突

I

突触小泡电信号

线粒体

突触小泡I

突触前膜I

化学信号

神经递质3

屈股突触间隙I

突志腴电信号

5.曲线图解兴奋产生的机制与特点

考题解密

1.（2022•浙江6月，24）听到上课铃声，同学们立刻走进教室，这一行为与神经调节有

关。该过程中，其中一个神经元的结构及其在某时刻的电位如图所示。下列关于该过程的叙

述，错误的是（A）

D(2

A.此刻①处Na+内流，②处K+外流，且两者均不需要消耗能量

B.①处产生的动作弓位沿神经纤维传播时，波幅一宜稳定不变

C.②处产生的神经冲动，只能沿着神经纤维向右侧传播出去

D.若将电表的两个电极分别置于③④处，指针会发生偏转

【解析】根据兴奋传递的方向为③一④，则①处恢复静息电位，为K+外流，②处Na

+内流，A错误：动作电住沿神经纤维传导时，其电位变化总是一样的，不会随传导距离而

衰减，B正确：反射弧中，兴奋在神经纤维的传导是单向的，由轴突传导到轴突末梢，即向

右传播出去，C正确；将电表的两个电极置于③④处时，由于会存在电位差，指针会发生偏

转，D正确。

2.（2022•广东高考15）研究多巴胺的合成和释放机制，可为帕金森病（老年人多发性神经

系统疾病）的防治提供实验依据，最近研究发现在小鼠体内多巴胺的释放可受乙酰胆碱调控，

该调控方式通过神经元之间的突触联系来实现（如图）。据图分析，下列叙述错•误•的是（B）

甲胆域能神经元

乙多巴胺能神经元

内突触号神经元

小突触小泡（含乙阳।㈣

@突/小池（含多巴胺）

or乙前胆喊受体

M多巴胺爻体

A.乙释放的多巴胺可使丙膜的电位发生改变

B.多巴胺可在甲与乙、乙与丙之间传递信息

C.从功能角度看，乙膜既是突触前膜也是突触后膜

D.乙膜上的乙酰胆碱受体异常可能影响多巴胺的释放

【解析】多巴胺是乙释放的神经递质，与丙上的受体结合后会使其膜发生电位变化，

A正确；分析题图可知，多巴胺可在乙与丙之间传递信息，不能在甲和乙之间传递信息，B

错误：分析题图可知，乙膜既是乙酰胆碱作用的突触后膜，又是释放多巴胺的突触前膜，C

正确；多巴胺的释放受乙酰胆碱的调控，故乙膜上的乙酰胆碱受体异常可能影响多巴胺的释

放，D正确。

变式突破

变式一反射弧是反射活动进行的结构基础

1.（2022・长治模拟）如图为一高等动物中某反射弧的部分结构示意图，传出神经末梢和

肌肉通过突触连接。下列有关说法正确的是（D）

A.VI为效应器，【II位于中枢神经系统

B.图中共有6个突触结构，其中3个位于神经中枢

C.刺激H能引起肌肉收缩，刺激N也一定能引起肌肉收缩

D.III可以接收到来自IV和大脑皮层传来的兴奋

【解析】图中VI为感受器，III表示位于神经中枢口的中间神经元，A错误；分析图示

中肌肉处的情况并结合题意可知，只有1与肌肉（H与I连处）的连接部位可看作突触，VI表

示感受器，不以突触的形式与肌肉相连，除此之外神经中枢中含有3个突触，故图中共有4

个突触.B错误：刺激II能引起肌肉收缩，但刺激V时，需考虑来自高级神经中枢的控制以

及川为抑制性神经元时的情况，因此不一定能引起肌肉收缩，C错误；HI可以接收到来自IV

和大脑皮层传来的兴奋，D正确。

变式二神经系统的分级调节和人脑的高级功能

2.（2022・太原联考）为探究运动对海马脑区发育和学习记忆能力的影响，研究者将实验

动物分为运动组和对照组，运动组每天进行适量的有氧运动（跑步/游泳）。数周后，研究人员

发现运动组海马脑区发育水平比对照组提高了倍，靠学习记忆找到特定目标的时间缩短了约

4（）%。根据该研究结果可得出（B）

A.有氧运动不利于海马脑区的发育

B.规律且适量的运动促进学习记忆

C.有氧运动会减少神经元间的联系

D.不运动利于海马麻区神经元兴奋

【解析】由题意可知，运动组每天进行适量的有氢运动（跑步/游泳），数周后，研究人

员发现运动组海马脑区发育水平比对照组提高了倍，因此，有氧运动有利于海马脑区的发育，

A错误；运动组海马脑区发育水平高，且靠学习记忆找到特定目标的时间缩短了约40%,

因此，规律且适量的运动况进学习记忆，B正确；有氧运动有利于学习记忆，而短期记忆主

要与神经元的活动及神经元之间的联系有关，因此，有或运动会增加神经元之间的联系，C

错误；据题意可知，运动组海马脑区发育水平高，且学习记忆能力增强，不运动不利于海马

脑区神经元兴奋，D错误.

变式三兴奋的产生和在神经纤维上的传导

3.将蛙离体神经纤维置于某种培养液中，给予适宜刺激并记录其膜内钠离子含量变化

及膜电位变化，分别用图中曲线【、H表示。下列叙述错误的是（C）

n：>：\jj|

时间(ms)

A.图中b点时细胞膜外Na-的含量仍高于膜内

B.适当提高培养液eK+浓度不能提高c点值

C.实验过程中该培养液只有Na十浓度会发生变化

D.c~cU、jK-通道开放使膜电位恢复到静息电位

【解析】钠离子主要维持细胞外液渗透压，所以b点时膜内钠离子浓度始终小于膜外,

A正确：c点是动作电位，其产生与钠离子的浓度有关，适当提高培养液中K，浓度，将影

响静息电位，不影响c点动作电位的变化，B正确：该实脸是神经纤维上电位的传导，而静

息电位的产生还涉及钾离子的浓度变化，C错误；c〜d时，神经纤维恢复静息电位，钾离

子外流，D正确。

变式四兴奋在神经元之间的传递

4.(2022•南昌模拟)抑郁症是一种情感性精神障碍疾病，患者某些脑神经元兴奋性卜.降。

近年来医学研究表明，抑郁症与单胺类神经递质传递兴奋的功能下降相关。如图表示正在传

(1)突触的功能是一细胞之间之递兴奋.图示中细胞X释放神经递质的方式是一!

_O

(2)若图中的神经递质与蛋白M结合，会导致细胞Y兴奋，写出细胞Y的膜内电位的变

化—膜内电位由负变正」，

(3)单胺氧化酶是单胺类神经逆研的降解酶。单胺氧化酶抑制剂(MAOID)是目前一种常

用的抗抑郁药。据图分析，该药物能改善抑郁症状的原因是MAOID能抑制单胺氧化酶活

性，阻止脑内单胺类神经递质降解，提高了突触后神经元的兴奋性(提高了单胺类神经递质

传递兴奋的功能)，起抗抑郁作用_。

【解析】(1)突触的功能是细胞之间传递兴奋。神经递质以胞吐的形式由突触前膜释

放到突触间隙。

(2)若图中的神经递质释放会导致细胞Y兴奋，则Na卡大量进入细胞Y,所以导致细胞

Y的膜内Na+浓度变化是由低变高,膜内电内的变化是由负变正。(3)MAOID能改善抑郁症

状的原因是MAOID能抑制单胺氧化酶活性，阻止脑内卑胺类神经递质降解，增加脑内突触

间隙单胺类神经递质的浓度，起抗抑郁作用。

变式五不同因素对兴奋传导和传递的阻断

5.分布有乙酰胆碱受体的神经元称为胆碱能敏感神经元，它普遍存在于神经系统中，

参与学习与记忆等调节活动。乙酰胆碱酯能催化乙酰胆碱的分解.，药物阿托品能阻断乙酰胆

碱与胆碱能敏感神经元的相应受体结合。下列说法错误的是（B）

A.乙酰胆碱分泌量和受体数量改变会影响胆碱能敏感神经元发挥作用

B.使用乙酰胆碱酯醉抑制剂可抑制胆碱能敏感神经元受体发挥作用

C.胆碱能敏感神经元的数量改变会影响学习与记忆等调节活动

D.注射阿托品可影响胆碱能敏感神经元所引起的生理效应

【解析】乙酰胆碱分泌量和受体数量会影响突触后膜接受到的刺激大小，所以会影响

胆碱能敏感神经元发挥作用，A项正确；乙酰胆碱酯酶催化乙酰胆碱的分解，使用乙酰胆碱

酯酶抑制剂，乙酰胆碱分解减少，会使乙酰胆碱持续与受体结合，促进胆碱能敏感神经元发

挥作用，B项错误：胆碱能敏感神经元参与学习和记忆等调节活动，所以胆碱能敏感神经元

的数量改变会影响这些调节活动，C项正确；药物阿托品能阻断乙酰胆碱与胆碱能敏感神经

元的相应受体结合，所以能影响胆碱能敏感神经元引起的生理效应，D项正确。

核心考点二通过激素的调节及神经调节与体液调节的关系

核心知识精解读

HEXINZHISHIJINGJIEDU

1.图解人和动物主要激素的种类及功能

促进血摘合成蜻原,

腴

并抑制小糖物质转

岛

促港忏化为福萄糖,降低

*

小管

利

抗血糖含研

、下

激

集合

胰

管

尿

垂体丘

对水

岛

的*促进肝糖原分解和

重吸

血

收脑非树物质转化为偏

分糖桶糖，使血糖含收

索升高

促甲状藤激素杯放激素

促性腺激索料放激素

促背上藤皮质激素祚放激素

促进生长.忏1强心脏活动,

尤其是促进匕七血管收缩，

蛋白质合成腺i压上升；促

柳骨的生长.索E糖原分解.

影响代谢±11糖升高

I甲状腺激求|

雄性激素I豌性激京I

促进新陈代谢和生长发

气,尤其对中枢神经系分别促进雌雄生殖器官的发育和生

施的发育和功能具有互殖细胞的生成,激发并维持各门第

要影响,提高神经系统二性征；雌性激火能激发并维持燃

兴尚性正常的性周期

2.归纳概括激素间的关系

（1）纵向关系——激素的分级调节和反馈调节

,4时珏调牛中也存在

分级调节

（下下脑）■TRHTSH上｛甲状腺）■甲状腺激素上细胞代谢

S®32--"工及翥依中也存在

（+表示促进，-表示抑制）

（2）横向关系——协同作用和拮抗作用

「与肾上腺素协同，增强代谢、增加产热量

1人与生长激素协同，促进生长发育

Y4胰高血糖素协同，升高血糖

.上原素儿与甲状腺激素协同,增强代谢、增加产热

胰高血糖索卜一—胰岛素

------------1拮抗'--------

3.神经调节与体液调节之间的联系

作用途径反应速度作用鼠用作用时间

感受器分布、-------------------------♦「热量来源

神经中枢区别产热器官

散热途径

激奏产生部位，协调（7经调节与协调

感受器分布

激素麻放部位标A液调节的关系J体.

神经中枢

激素作用街调节调节

下U效应器

靶器官（细胞）激素种类

控制

渴觉产生部位神经调节=!：体液调节激素关系

影响〔调节方式

调节方式

考题解密

3.（2022・湖南高考，4丁情绪活动受中枢神经系统释放神经递质调控，常伴随内分泌活动

的变化。此外，学习和记忆也与某些神经递质的释放有关。下列叙述错误的是（A）

A.剧痛、恐惧时，人表现为警觉性下降，反应迟钝

B.边听课边做笔记依赖神经元的活动及神经元之间的联系

C.突触后膜上受体数量的减少常影响神经递质发挥作用

D.情绪激动、焦虑时，肾上腺素水平升高，心率加速

【解析】人在剧痛、恐惧等紧急情况下，肾上腺素分泌增多，人表现为警觉性提高、

反应灵敏、呼吸频率加快、心跳加速等特征，A错误：边听课边做笔,记是一系列的反射活动，

需要神经元的活动以及神经元之间通过突触传递信息，B正确；突触前膜释放的神经递质与

突触后膜上特异性受体结合，引起突触后膜产生兴奋或抑制，突触后膜上受体数量的减少常

影响神经递质发挥作用，C正确；情绪激动、焦虑时，引起大脑皮层兴奋，进而促使肾上腺

分泌较多的肾上腺素，肾上腺素能够促使人体心跳加快、血压升高、反应灵敏，D正确。

4.（2022•全国乙卷，30）甲状腺激素在促进机体新陈代谢和生长发育过程中发挥重要作

用。为了研究动物体内甲状腺激素的合成和调节机制，某研究小组进行了下列相关实验。

实验一：将一定量的放射性碘溶液经腹腔注射到家兔体内，一定时间后测定家兔甲状腺

的放射性强度。

实验二：给甲、乙、丙三组家兔分别经静脉注射一定量的生理盐水、甲状腺激素溶液、

促甲状腺激素溶液。一定时间后分别测定三组家兔血液中甲状腺激素的含量，发现注射的甲

状腺激素和促甲状腺激素都起到了相应的调节作用。

回答下列问题。

（1）实验一中，家兔甲状腺中检测到碘的放射性，出现这一现象的原因是」状腺吸收

碘合成甲状腺激素

（2）根据实验二推测，丙组甲状腺激素的合成量—大工_（填“大于”或“小于”）甲组。

乙组和丙组甲状腺激素的合成量一（填“相同”或“不相同”），原因是一乙组注射

外源甲状腺激素，使甲状腺激素合成减少，丙组注射促甲状腺激素会促进甲状腺激素的合成

_O

【解析】（1）碘是合成甲状腺激素的原料，将含有放射性碘溶液注射到兔体内，碘首

先进入组织液，后进入血浆或淋巴运输到甲状腺滤泡上皮细胞被吸收，参与甲状腺激素的合

成。（2）甲组注射生理盐水，对甲状腺的活动没有明显的影响，甲状腺激素的合成与释放维

持原来的水平；乙组注射外源甲状腺激素，使机体甲状腺激素含量超过正常水平，会反馈给

下丘脑和垂体，从而抑制两者的活动，使机体甲状腺激素合成减少；丙组注射促甲状腺激素，

可以促进甲状腺合成和分泌甲状腺激素，导致甲状腺激素合成增加，故三种情况下，丙组甲

状腺激素的合成量大于甲组，乙组和丙组甲状腺激素的合成量不相同。

变式突破

变式一掌握激素的种类、作用及化学本质

6.（2021•湖北适应性测试）人体内分泌系统分泌多种激素参与生命活动的调节。下列叙

述正确的是（D）

①垂体、甲状腺、胸腺、乳腺、肾上腺等器官属于内分泌系统

②激素种类多，量极少，通过分级调节和反馈调节等机制维持机体的稳态

③缺碘导致甲状腺激素合成减少，下丘脑的促甲状腺激素释放激素分泌减少

④肝脏和肌肉细胞中脩原的合成与血糖含量相关

A.①③B.①©

C.②③D.®®

【解析】乳腺属于外分泌腺，①错误；激素种类多，量极少，通过分级调节和反馈调

节等机制调节稳态，②正确；缺碘使甲状腺激素合成减少，为了使甲状腺激素分泌量上升，

下丘脑促甲状腺激素释放激素分泌增加，③错误；血糖的高低，会影响肝脏和肌肉的糖原合

成，血糖高时，血糖转化成糖原，血糖过低时，肝糖原分解，④正确。

变式二围绕激素功能的研究方法，考查实验设计、分析能力

7.为研究垂体对机体生长发育的作用，某同学用垂体切除法进行实验。在实验过程中，

用幼龄大鼠为材料，以体重变化作为生长发育的检测指标。I可答下列问题:

(1)请完善下面的实验步骤：

①将若十只大鼠随机分为A、B两组后进行处理，A组(对照组)的处理是—手术但不切

除垂体_；B组的处理是—切除垂体

②将上述两组大鼠置于相同的适宜条件下饲养。

③―每隔一定时间，测定并记录两组大鼠的体的

④对所得数据进行统计处理与分析。

(2)实验结果与分析

B组大鼠生长发育的状况不如A组，出现这种差异的原因是由于B组的处理使大鼠缺

失了来源于垂体的―生长一激素和一促甲状腺—激素。

【解析】(1)根据单一变量原则，A组(对照组)的处理是手术但不切除垂体，B组的处

理是切除垂体，其他条件应保持相同且适宜。每隔一段时间，测定并记录两组大鼠的体重，

并对所得数据进行统计处理与分析。(2)垂体可分泌生长激素和促甲状腺激素，促甲状腺激

素能促进甲状腺分泌甲状腺激素，生长激素和甲状腺激素均能促进大鼠的生长发育。

变式三理解激素调节的作用特点

8.下表为三位低甲状腺激素患者的促甲状腺激素稀放激素(TRH)和促甲状腺激素(TSH)

水平。下列叙述错误的是［C)

TRHTSH

甲偏高偏低

乙偏低偏低

丙偏高偏高

A.甲状腺激素分泌的分级调节，也存在着反馈调节机制

B.表中相关激素水平可通过抽取而样来检测

C.甲最可能是甲状腺发生病变，丙可能是缺碘造成的

D.乙最可能是下丘脑发生病变，可通过注射TRH来进一步判断

【解析】甲状腺激素的分泌存在分级调节和反馈调节，A正确：激素分泌后通过血液

运输，故表中相关激素水平可通过抽取血样来检测，B正确；根据题意和表格，个体甲状腺

激素含量低，则甲状腺激素的负反馈作用减弱，正常情况下促甲状腺激素释放激素(TRH)和

促甲状腺激素(TSH)偏高，由此推断甲最可能是垂体发生病变，乙可能是下丘脑发生病变，

丙可能是扶雄造成的，C措误；乙可能是下丘脑发生病变，该症状可通过注射TRH来进一

步判断，D正确。

核心考点三血糖调节、体温调节和水盐调节

核心知识•精解读

HEXINZHISHIJINGJIEDU

1.生命活动调节模型及分析：(科学思维：模型建构)

(1)若该图为反射弧的结构模式图，则a、b、c、d、e分别表示感受器、传入神经、神经

中枢、传出神经、效应器，

(2)若该图表示甲状腺激素分泌的分级调节，则a、b、c、d、e分别表示下丘脑、促甲状

腺激素释放激素、垂体、促甲状腺激素、甲状腺。

(3)若该图表示人体内水平衡的调节，则a表示下丘脑，下丘脑渗透压感受器感受渗透

压的变化，分泌b(抗利尿激素)，并由c(垂体后叶)释放，通过d(体液)运输后，作用于靶器

官e(肾小管和集合管)。

(4)若该图表示血糖的神经调节途径，则a表示下丘脑，b、c、d、c分别表示有关神经、

胰岛、胰岛素(或胰高血糖素)、靶器官或靶细胞。

2.下丘脑作为“神经中枢”的综合分析

皮肤血管平滑肌h

通过相

美神经-----+1调节体温k——

W1----------

钟甲状腺

下内

在

泌

脑

盘

•I糖

£L

节

调d

nA细胞

*

”

I枢ran

(1)下丘脑的四个功能和三个中枢.

①四个功能：感受、传导、分泌和调节。

②三个中枢：体温调节中枢、血糖调节中枢和水盐调节中枢。

(2)水盐调节产牛.渴觉的中枢在大脑皮层。

(3)在升高血糖方面具有协同作用的激素是胰高血糖素和肾上腺素；在调节体温方面具

有协同作用的激素是肾上腺素和甲状腺激素。

3.血糖调节、体温调节和水平衡调节的7个易错点

(1)肝糖原可以分解产生葡萄糖，肌糖原不能分解产生葡萄糖。

(2)下丘脑对胰岛细胞的作用是通过神经调节实现的，不是激素的分级调节。

(3)体温调节中枢在下丘脑，体温感觉中枢在大脑皮层。

(4)抗利尿激素是由下丘脑合成，垂体后叶释放的。

(5)水盐调节中，卜丘脑既是感受器，又是效应器。

(6)体温调节中产生冷觉与热觉以及水盐调节中产生渴觉过程中，神经冲动传到大脑皮

层，反射弧不完整，不能称为反射。

(7)恒温动物发烧升温过程中产热多于散热，体温降低过程中散热多于产热，一旦维持

在某个体温，则产热等于散热。恒温动物当环境温度低时，机体为了防止体温下降，代谢速

率加快，耗氧量增多，环境温度高则耗氧量减少；变温动物的体温随着环境温度改变而变化,

体温高耗氧量高，体温低耗氧量低。

4.辨析生命活动调节的典型途径

⑴神经调节：畸礴国

例如：膝跳反射的过程。

Z.U4.、加、田9悌*分泌腺麻液组织器富

(2)体液调弋：3VI----------------------------

例如：人进食后血糖升高，引起胰岛B细胞分泌胰岛素对血糖进行调节的过程。

(3)神经一体液调节：

谏嗨〉丽内分泌腺除河组织器.

例如：当血糖浓度下降时，下丘脑发出指令会使胰岛A细胞分泌胰高血糖素，进而使

血糖浓度恢复正常。

(4)神经调节、体液调节(分级调节)

函藏/^国内分泌腺fl不菠|内分泌腴丽］组级［器官.

例如：寒冷刺激下丘脑体温调节中枢，下丘脑会分泌物质作用于垂体，进而通过垂体分

泌促甲状腺激素使甲状腺分泌甲状腺激素作用于靶细胞.

考题解密

5.(2022•浙江6月，14)大雪纷飞的冬天，室外人员的体温仍能保持相对稳定其体温调

节过程如图所示。下列叙述错误的是(A)

A.寒冷刺激卜.，骨骼肌不自主地舒张以增加产热

B.寒冷刺激下，皮肤血管反射性地收缩以减少散热

C.寒冷环境中，甲状腺激素分泌增加以促进物质分解产热

D.寒冷环境中，体温受神经与体液的共同调节

【解析】寒冷刺激下，骨骼肌不自主地收缩以增加产热，A错误；寒冷刺激下，皮肤

血管收缩，血流量减少，以减少散热，B正确；寒冷环境中，机体通过分级调节使甲状腺激

素分泌增加，以促进新陈代谢增加产热，C正确；据图可知，寒冷环境中既有下丘脑参与的

神经调节，也有甲状腺激素参与的体液调节，故体温受珅经和体液的共同调节，D正确。

6.(2021•北京18)胰岛素是调节血糖的重要激素，研究者研制了一种“智能”胰岛素(IA)

并对其展开了系列实验，以期用于糖尿病的治疗。

(1)正常情况下，人体血糖浓度升高时，细胞分泌的胰岛素增多，经—便遗

_运输到靶细胞，促进其对葡萄糖的摄取和利用，使血糖浓度降低。

(2)GT是葡萄糖进入细胞的载体蛋白，1A(见图1)中的X能够抑制GT的功能。为测试

葡萄糖对IA与GT结合的影响，将足量的带荧光标记的IA加入红细胞膜悬液中处理30分

钟，使IA与膜上的胰岛素受体、GT充分结合。之后，分别加入葡萄糖至不同的终浓度，

10分钟后检测膜上的荧光强度。图2结果显示：随着葡萄糖浓度的升高，膜上的荧光强

度降低o研究表明葡匐糖浓度越高，IA与GT结合审越低。据上述信息，推断IA、葡萄

糖、GT三者的关系为—葡萄糖与从竞争结合GT_0

?

.

◎

翅

幽

发

怒

悬液中葡葡糖浓度(mg・dLT)

图2

(3)为评估IA调节血糖水平的效果，研究人员给糖尿病小鼠和正常小鼠均分别注射适量

胰岛素和IA,测量血糖浓度的变化，结果如图3。

I

P

.

詈

S

底

褰

叁

该实验结果表明IA对血糖水平的调节比外源普通胰岛素更具优势，体现在」A能响应

血糖浓度变化发挥作用/IA降血糖的效果更久且能避免低血糖的风险

(4)细胞膜上GT含量呈动态变化，当胰岛素与靶细胞上的受体结合后，细胞膜上的GT

增多。若IA作为治疗药物，糖尿病患者用药后进餐，血糖水平会先上升后下降。请从稳态

与平衡的角度，完善1A调控血糖的机制图。(任选一个过程，在方框中以文字和箭头的形式

作答。)

血防.前萄糖与GT细胞摄取葡萄糖

上井时结合增多的速率升高

।过程I)

血糖葡萄糖与GT细胞摄取葡萄糖

下降时结合减少的速率降低

时程2)

【答案】

血械.一葡萄樵与GT-细胞摄取前萄糖

上升时L结价增多J的速率升高

I：过程1)IA与GT膜I：

结合减少CT增多

IA与胰岛素受体一

结合增多

血糖葡萄糖与GT细胞摄取葡萄糖

下降时,—结合减少的速率降低

与膜上

时程2)IACT

结合增多GT减少

A与胰岛素受体,

结合减少

【解析】(1)人体血糖浓度升高时，胰岛B细胞分泌的胰岛素增多，随体液运动与靶

细胞的受体结合促进各细胞加速摄取、利用和储存箭萄糖,从而起到降血糖的效果。(2)葡

萄糖能结合GT。由图可知，IA既能结合胰岛素受体，又能结合GT。随着葡萄糖浓度的升

高，膜上的荧光强度降低，这说明葡萄糖能与IA竞争纣合GT。更多的GT被葡萄糖结合，

IA就只能多结合胰岛素受体，进而加速细胞摄取前萄糖。（3）由图可知，使用胰岛素治疗的

糖尿病小鼠血糖明显回升时，使用IA的糖尿病小鼠血糖浓度仍相对狡低，说明IA降血糖

的效果更持久。胰岛素处理正常小鼠会导致其出现低血塘，而IA处理的正常小鼠血糖浓度

仍处于正常范围，故可以有效避免低血糖风险。（4）见答案。

变式突破

变式一血糖调节与人体健康

9.（2021•河北高考）血糖浓度升高时，机体启动三条调节途径：①血糖直接作用于胰岛

B细胞；②血糖作用于下丘脑，通过兴奋迷走神经（参与内脏活动的调节）支配胰岛B组胞；

③兴奋的迷走神经促进相关胃肠激素释放，这些激素作用于胰岛B细胞。下列叙述错误的

是（C）

A.①和②均增强了胰岛B细胞的分泌活动

B.②和⑤均体现了神经细胞与内分泌细胞间的信息交流

C.①和③调节胰岛素水平的方式均为体液调节

D.血糖平衡的调节