《小学英语五年级上册Unit 2》教案

38<<<Unit2Myweek—小学英语单元整体设计主题语境人与自我人与社会人与自然单元话题Myweek修改后单元主题Weeklylife功能意念交往情感态度其他如：询问与介绍育人价值用所学语言谈论“一周的生活”，包括日常校园课程和周末生活感受校园生活的丰富多彩热爱校园生活同时合理安排周末生活健康生活；为一周生活所需物品做好合理购物规划，做到合理消费。>>>39>>>Unit2Myweek板块性质板块功能具体内容核心板块呈现核心句型P.14ALet’stalk核心句型：WhatdoyouhaveonThursdays/Mondays/Tuesdays...?Ihave...呈现核心词汇P.15ALet’slearn：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday，weekend呈现字母组合发音P.16ALet’sspell字母组合ee，ea在单词中的发音规则，即在单词中发/iː/。呈现核心句型P.17BLet’stalk核心句型：Doyouoftenreadbooks...?Yes，Ido./No，Idon，t.呈现核心词汇P.18BLet’slearn核心词汇washmyclothes，watchTV，dohomework，readbooks，playfootball读写技能训练P.19BReadandwrite阅读语篇Robin’sadvice完成个性化的书写活动。次核心板块听说技能训练P.14ALet’stry听音填空。听说技能训练P.17BLet’stry听音选择。语法技能小结P.20BLet’swrapitup合成词的构成规律。阅读技能训练P.21CStorytime选学故事：为新学期采购文具。40<<<续表板块性质板块功能具体内容辅助板块热身或复习P.12-13Mainscene单元核心词汇和句型。辅助语言训练P.14ATalkaboutyourlessonsonWednesdaysandThursdays表达：描述你星期三/星期四都有哪些课。激发学习兴趣P.15AWorkoutascheduleandaskandanswer根据课程表进行问答。辅助语言训练P.17BAskandanswer就周末活动进行问答，辅助练习句型：Doyouoften...?Yes，Ido./No，Idon’t.辅助语言训练P.18BGroupwork调查小组成员的周末活动。听说技能训练P.20BLet’scheck听音排序，听音选答案。单元教学内容学习水平教学要求语音字母组合ee，ea的发音规则。知道通过听音及书写，能够读出符合ee，ea发音规则的词，即在单词中发长音/iː/，并能根据发音拼单词。词汇核心单词：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday，weekend核心短语：washmyclothes，watchTV，dohomework，readbooks，playfootball运用短语。2.能够在语境中正确运用这些程安排和周末生活。>>>41>>>Unit2Myweek续表单元教学内容学习水平教学要求词法1.介词on，with的用法。2.play相关短语的用法。3.一周七天的单词书写。4.合成词的构成规律。知道on+星期几在星期几with+人和……一起play+运动器材做……运动play+the+乐器演奏……乐器书写一周七天的单词时首字母要Monday=Mon+day；Bedroom=bed+room句法—WhatdoyouhaveonThursdays...?—Ihave...—Doyouoftenreadbooks...?—Yes，Ido./No，Idon，t.运用能够在情境中运用句型：What能够在情境中运用句型Doyouoftenreadbooks...?Yes，Ido./No，Idon’t.语篇基本信息。知道读懂吴斌斌和机器人的对话，了解吴斌斌一周活动的基本信息。学情分析◉学生生活经验的分析本单元的教学对象是小学五年级的学生，他们对英语学习有了一定的基础，在谈论学校课程安排及周末活动等话题上，这个年级的学生已经有了很多的了解，但他们的形象思维仍占据主导地位。他们充满了好奇心、求知欲强、富有想象力、具有较高的表现欲，喜欢通过活动、游戏等形式学习新知。同时他们能够对一些问题思考并能分享生活经验和自身看法，能对正确的观念产生共鸣。◉学生知识技能的分析本单元要学习一周的学习生活中涉及的课程，学生在四年级上册Unit2Myschoolbag练掌握了其用法；而周末活动中的动词短语中也有一些旧知识，如：和，学生在四年级的时候也已经有所接触。但新句型：...?需要重点学习。◉学生思维品质的分析学生身处学校生活中，对学校课程安排比较熟悉，乐于分享学校课程安排并提出看法；通过观察与问答，学生可以对身边同学的周末生活多一些了解，知晓合理安排一周学习和运动的重要性，并具备简单的消费观，对于做好购物规划、合理购物有一定的看法。>>>43单元教学目标1./2.在语境中运用所学语言讨论介绍丰富的学校课程以及周末活动等。“Colourfulschoolweekschedule”(1课时)“Colourfulweekendlife”(1课时)3.仿照范例，以图文结合的形式介绍自己一周的生活，并且合理安排自己一周的生活。3.配图短文“Thereasonableweeklylife”(1课时)4.恰当运用所学语言描述自己的购物计划，树立正确的消费观，为新的一周做好安排。4.配图故事“Shoppingfortheweeklylife”(1课时)5.掌握字母组合ee，ea的发音规则，并能读出及拼写出符合ee，ea发音规则的单词，并完成相关语篇的自主阅读。“Theweeklylifeofmyfriends‘ee，ea’”(1课时)具体内容单元语用任务本单元话题为，通过文本分析更改为。A部分通过讨论学生课程为情境，运用...?...谈论学校课程。B部分以讨论周末活动为情境，学习...?的问答。e以给吴斌斌建议为情境，综合运用部分句型。C部分以和一起购买新学年所需物品为情境，综合运用单元句型。通过以上分析，本单元总语用任务为：。一周的生活一定是多姿多彩、丰富有趣的!通过本单元的学习，你一定记录了语用任务一：与小伙伴介绍学校一周的课程表，分享校园丰富多彩的课程安排。要求语音语调基本正确，表达比较流利。语用任务二：与小伙伴介绍自己丰富多彩的周末生活，分享合理的周末生活。要求语音语调正确，内容丰富，表达流利。语用任务三：能复述并分享一周校园和周末活动安排，学会合理安排一周活动、健康生活。要求语音语调正确，内容较为丰富，表达比较流利。语用任务四：根据预算合理安排一周生活，分享购物经历。要求语音语调正确，内容较为丰富，表达比较流利。>>>Unit2Myweek课时话题学习内容第1课时ColourfulschoolweekschedulePartALet’stalkLet’slearn第2课时ColourfulweekendlifePartBLet’stalkLet’slearn第3课时ThereasonableweeklylifePartBReadandwrite第4课时ShoppingfortheweeklylifePartCStorytime第5课时Theweeklylifeofmyfriends“ee，ea”PartALet’sspell课时话题教学目标教学内容教学方法语用任务评价方式第1课时ColourfulschoolweekscheduleMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySundayweekend语境中正确运用这八个单词描述学校一周的课程安排。(学习理解)2.能够在情境中恰当运用句型WhatdoyouhaveonThursdays...?Ihave...进行问答。(学习理解)3.能够在谈论学校一周课程4.能够了解学校中的课程名称，并能合理安排自己的日常课程学习。(迁移创新)PartALet’stalkLet’slearn用问合作学习等任务推与小伙丰富多彩的校园生活，分享多姿多彩的课程。要求语音语调正确，内容丰即时评价小组评价自主评价44<<<续表课时话题教学目标教学内容教学方法语用任务评价方式第2课时Colourfullife正确运用这五个短语描述周末活动。(学习理解)Doyouoftenreadbooks...?Yes，Ido./No，Idon’t.进行问答。(学习理解)操练核心语言。(应用实践)PartBLet’stalkLet’slearn学习等任务推进的与小伙伴谈论丰富的周末活动，分享合理的要求语音语调正确，内容流利。即时评价小组评价自主评价第3课时Thereasonableweeklylife1.在图片及教师的帮助下读懂吴斌斌和Robin的对话，完成相关问答以及判断信息正误练习，并能按照正确的意群和语音语调朗读对话内容。(学习理解)2.理解机器人Robin给出的建议，运用所学语言对安排表进行描述，明白体育锻炼的重要性，活，注意劳逸结合。(应用实践)3.根据对话内容完成填充对话活动。(应用实践)4.根据两种不同人物的日常生活，开展问答活动，明白合理安排日常生活的重要性，并进行写作活动“Abetterscheduleforahealthylife”。(迁移创新)PartBReadandwrite用略等阅读方任务推进的形式。能复述并分享一周校园和周末活动安排，学会合理安排求语音语调正确，内容较为丰富，表达比较流利。即时评价小组评价自主评价>>>45>>>Unit2Myweek续表课时话题教学目标教学内容教学方法语用任务评价方式第4课时Shoppingfortheweeklylife1.能够在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习巩固单元核心词汇和句型，拓展理解新句子的输入。(学习理解)能在语境中恰当运用故事中的语言。(学习理解)容，创编新对话，懂得做事情要根据预算合理利用自己的零花钱。(应用实践)4.恰当运用所学语言描述自己的购物计划，树立正确的消费观。(迁移创新)PartCStorytime用略等阅读方任务推进的形式。组合作的主句型谈论一周的生活。根据预算合理安排一周的生活，懂得做事情要有计划，合理利用零花音语调正确，内容较为丰富，表达比较流利。即时评价小组评价自主评价第5课时TheweeklyLifeofmyfriends“ee”，“ea”1.听例词发音，观察例词中单词中的发音规则。(学习理解)2.根据ee，ea的发音规则读出生词，听录音正确规范书写单词。(应用实践)说出更多符合该发音规则的单应关系。(迁移创新)PartALetsspell用问合作学习等任务推即时评价小组评价自主评价46<<<第1课时ColourfulschoolweekschedulePartALetstalkLetslearn本单元的话题定为：Weeklylife。在本话题下，将本单元分为5个课时。本课为课程整合第1课时，学习内容为：PartALetstalkLetslearn。本课时的话题定为：Colourfulschoolweekschedule。单课时文本内容体习本主学文助习本辅学文预设输出语言John：Grandpa!Lookatmypicture.Grandfather：Great!WhatdoyouhaveonThursdays?John：Ihavemaths，Englishandmusic.(增添)Ilovemusic.IhavemusiconMondays，ThursdaysandFridays.Grandfather：Oh，Ilovemusic，too!Whosyourmusicteacher?John：MrYoung.Grandfather：Ishestrict?John：No.Hesfunny.WhatdoyoudoonThursdays，Grandpa?Grandfather：Oh，Ihaveacookingclasswithyourgrandma!John：Haha!(增添)Icancookwithyouontheweekend.>>>47>>>Unit2MyweekUnit2MyweekPartALetstalkLetslearn课标与教材分析◉课标分析根据课标要求，本课要达到课程标准的二级。在二级目标描述中，要求学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。Letstry部分通过图像提示、录音内容的倾听，让学生找出正确的单词并写在横线上。◉教材分析Letstry部分是针对本单元核心句型：Whatdoyouhaveon...?Ihave...而设计的听力活动，旨在使学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。Letstalk部分学习的核心句型是：WhatdoyouhaveonThursdays?及其答语：Ihave...教材通过John向Grandpa展示画作并讨论星期四的课程的情境，让学生感知上述句型的语义及语用情境。讲授本节课中的八个单词：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday，weekend。学情分析本单元要学习一周的学习生活中涉及的课程，学生在四年级上册和本册第一单元已经有比较好的掌握，便于掌握理解新句型：Whatdoyouhaveon...?Ihave...询问并回答某天的课程安排。教学JohnJohnsgrandfather在星期四的活动，以及星期一到星期日及周末单词的表述。(学习理解)2.在教师的帮助下，分角色表演对话(程度较好的学生可以尝试转述、介绍学校的课程)。(应用实践)3.跟同学一起交流，并且会询问每天的课程，以及会对每天的学校课程进行描述。(应用实践)4.在组内交流讨论学校的课程，并向全班汇报交流结果。(迁移创新)5.完成自己课程表的设计，并进行分享。(迁移创新)教学重难点◉教学重点2.能在语境中正确运用核心句型“WhatdoyouhaveonThursdays...?Ihave...”并能在实际情境中熟练运用。◉教学难点1.注意短语“haveacookingclass”中要用cooking，而不是cook。2.介词with的用法。3.能够运用所学单词与句型并结合实际情况谈论一周的课程安排。教学准备1.教师准备词卡、相关图片、奖励评价卡。2.PPT。48<<<续表Unit2MyweekPartALetstalkLetslearn1.通过观看课本插图、视频、跟读等活动使学生理解学校生活及课程安排的核心词汇，并能熟练朗读词汇及句子。2.通过role-play，pairwork等活动来理解巩固句型WhatdoyouhaveonThursdays...?Ihave...。3.小组内合作进行小调查，结合生活情境，综合运用本课词汇和句型进行表达，实现拓展提升。评价设计(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)Step1Warm-up1.Letssingasong.T：Whatsthesongabout?Yes，itsaboutthesevendaysofaweek.So，todayourtoisUnitTwoMyweekPeriodone—2.Letsreview.T：Letsreview.Whatsubjectisit?Pleasereaditasfastasyoucan.节课的学习内容。节课的主题。学生复习有Chinese，English，PE，science等。导入，直接引出本境。既活跃了气氛，又激发了学生Sharpeyes让学生复习有关学科的单词，使学生对本节课的schedule步的基础知识感知。Step21.Lookatthepicture.schedule运用句型表达。>>>49>>>Unit2Myweek续表(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)T：Wow，therearemanysubjectsonthepicture.Whatsit?Yes，itsaschedule.T：Illaskyoutwoquestions.Q1：Whatdayisit?在课程表中圈出星期三。领读Wednesday并且正音。Q2：WhatdoyouhaveonWednesdays?Ihave... “CAPITALletter”.2.T：Lookatthepicture.Whoishe?WhatdoesJohnhaveonWednesdays?Letslisten.跟读单词“Wednesday”。Ss：Ihavemaths，Chineseandart.Letstry的内容。通过学生实际学习生活的课程表导入新知单词“Wednesday”母需要大写；并且导入主句型：What 导入文本Lets try起到承上启下的作用。能力。50<<<续表(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)3.Watchandanswer.T：JohnhasartonWhatdoesJohnhaveonThursdays?导入单词Thursdays。T：ThursdayisthedayafterLetsreaditonebyone.领读单词Thursdays。T：Listenagain.Answerthe：strict?领读句子：IsJohnsmusicteacherstrict?No.Hesfunny.4.Listenandanswer.T：When(什么时候)doesJohnT：领读，Friday，讲授3.学生观看视频，并且Ss：Hehasmaths，Englishandmusic.跟读单词“Thursdays”学生听音完成问题。Ss：No.Hesfunny.模仿。Ss：HehasmusiconMondays，ThursdaysandFridays.Monday，Friday，正音模仿。视频，培养学生提取信息的能力。的能力。通过创编的文本，导入新单词MondayFriday>>>51>>>Unit2Myweek续表(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)领读句子：IhavemusiconMondays，ThursdaysandFridays.T：Howaboutthisday?It，sTuesday.导入Tuesday讲授单词，并领读。模仿。Tuesday。Step3Practice1.Pairwork.T：Letsplayagame—Train，train，train.2.Let，sread.3.Groupwork.T：Makeanewdialogue.型：Whatdoyoudoon ?Wehave.发音。习主句型。进行操练。2.播放录音，语调。3.通过创设句型。52<<<续表(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)4.Thinkandguess.T：HowaboutJohns领读句子：WhatdoesJohnsgrandfatherdoonThursdays?讲授单词cooking。答问题。Ss：Hehasacooking跟读模仿句子发音。音语调。Step4Extension1.Listenandanswer.导入单词weekend，Saturday，Sunday。2.Letsread.T：Letsreview.Letsfreetalk.WhatdoyouListenandimitate.Role-play.T：Letsenjoyavideo.T：Designyourownschool1.学生跟读模仿单词weekend，Saturday，Sunday。2.学生分组读。3.分角色扮演。学生欣赏校园内课程视频。学生分组设计自己的schoolschedule，并且在组内分享。1.运用语言，学以致用，帮助学课所学知识。运用本节课的单程表。校园生活。>>>53>>>Unit2Myweek续表(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)Step5Homework随堂评价一、Lookandwrite.请将气球中的单词组合成4个句子写在横线上。 54<<<二、Readandchoose.根据上下文，选择合适的句子补全对话，并把句子的字母编号填在横线上。Cathy：Grandma!Lookatmypicture.Grandma：Great!1.Cathy：IGrandma：Great!1.Cathy：Ihavemaths，Englishandmusic.Grandma：Oh，IloveEnglish.2.Cathy：MissHuang.Grandma：3.B.WhatdoyoudoonThursdays?C.WhatdoyouhaveonThursdays?D.Isshestrict?Cathy：No.Shesfunny.4.Grandma：Oh，Ihaveacookingclasswithyourgrandpa.Cathy：Haha!三、Findandwrite.请根据单词提示写出下一个表示星期的单词。Whichdaycomesnext?Thinkandwrite.同学们，请你思考一下自己喜欢或不喜欢哪一天，并写出你的理由。示例：IlikeMondays.IhaveEnglishandPEonMondays.IdontlikeSaturdays.Ihavetogotothedrawingclass.参考答案一、1.Ilovemaths.2.WhatdoyouhaveonThursdays?3.IhavemathsonThursdays.4.WhatdoyoudoonThursdays?(答案不唯一，仅供参考)二、1.C2.A3.D4.B三、Thursday；Monday；Saturday四、参考示例：IlikeFridays.BecauseIhavePEandmusiconFridays.Ilikeplayingfootballwithmyfriends.IcansingEnglishsongswithmymusicteacher.Sheisveryfunny.ButIdontlikeMondays.BecauseIdontlikemaths.第2课时ColourfulweekendlifePartBLetstalkLetslearn本单元的话题为：Weeklylife。在本话题下，将本单元分为5个课时。本课为课程整合第2课时，学习内容为：PartBLetstalkLetslearn。本课时的话题定为：Colourfulweekendlife。>>>55>>>Unit2Myweek单课时文本内容体习本主学文助习本辅学文预设输出语言1.Doyouoften...?2.Yes，Ido./No，Idont.3.Ioften...Unit2MyweekPartBLetstalkLetslearn课标与教材分析◉课标分析根据课标要求，本课要达到课程标准的二级。在二级目标描述中，要求学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。◉教材分析Letstry部分是主要针对本单元核心句型：Doyouoften...?Yes，Ido./No，Idont.而设计的听力活动，旨在使学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。Let，stalk部分学习的核心句型是：Doyouoften...?及其答语：Yes，Ido./No，Idont.教材通过张鹏跟Sarah讨论周末安排的情境，让学生感知上述句型的语义及语用情境。本节课中的五个短语：washmyclothes，watchTV，dohomework，readbooks，playfootball。在书写方面，应注意单词之间需空格，读音方面，部分同学对于wash和watch的读音掌握不好，易混淆。通过本课时的学习，学生能够运用所学短语询问周末的活动安排。在教学中教师要注重创设情境，精心设计练习活动，多选择学生实际生活中会用到或者感兴趣的内容，注重语言学习的实践性。学习过程中教师要帮助学生提高创新与合作能力，提高学生的综合语用能力，激发学生的自主学习的兴趣。56<<<续表Unit2MyweekPartBLetstalkLetslearn学情分析本课时主题为学生的周末日常活动，贴近学生的生活，涉及短语易于接受，学生已有两年的英语学习经验，能够较好地理解运用所学英语知识，已初步养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。教学1.在看、听、说活动中理解故事对话大意，获取并梳理几位学生的周末活动。(学习理解)2.在教师的帮助下，分角色表演对话，并能结合句型灵活运用。(应用实践)3.能借助语言支架和结合自身实际情况，通过小组合作的方式完成微写作任务，介绍Myweekend并向全班分享。(迁移创新)教学重难点◉教学重点1.能听、说、读、写短语washmyclothes，watchTV，dohomework，readbooks，playfootball并能结合句型灵活运用。Doyouoftenontheweekend)?Yes，Ido./No，Idon’t.并能在实际情境中熟练运用。◉教学难点1.注意区分单词wash和watch的读音与书写。2.能够正确运用所学的短语和句型谈论周末安排。教学准备1.教师准备词卡、相关图片、奖励评价卡。2.PPT。评价设计1.通过观看课本插图、视频、跟读等活动来理解表达人物性格、品质的核心词汇，能熟练朗读词汇及句子。2.通过game，pairwork等活动来理解巩固句型Doyouoften...?Yes，Ido./No，Idont.3.小组内合作进行小调查，了解更多身边的同学，结合生活情境综合运用本课词汇和句型进行表达，实现拓展提升。(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)Step1Warm-upSingasongWeekends.T：Firsttalkaboutmyself，thenaskSs—Whatdoyouoftendoontheweekend?1.歌曲热身。2.Ss:Ioften...ontheweekend.通过歌曲引起学生的兴趣，使学生迅速进入学习英语状态，引出的知识。>>>59>>>Unit2Myweek续表(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)Step21.Howaboutourfriend?Whatdotheydoontheweekend?LetsbeginwithOliver.WhatdoesOliveroftendo?Letslistenandtick.播放Let’stry部分的音频，整体感知句型。一部分，并进行自评。3.Lookandsay.OliverdoesntplayfootballwithZhangPeng，soZhangPenggoestothepark.Look，whatcanyouseeinthepicture?Youhavesharpeyes!4.Lookandpredict.Whataretheytalkingabout?5.Listenandanswer.Whataretheytalkingabout?6.Watchandtickorcross.①()Sarahoftenreadsbooksinthepark.②()ZhangPengoftenplaysfootballinthepark.7.Findandunderline.圈划重点句型，并进行操练。二部分。9.Readandcircle.再构文本，教授Letslearn部分短语。10.完成第三部分+1.学生听音频找出答案，并学习新单词。2.Sscirclethestarstheyget.3.Sarah，flowers，abigtree，abook，afootball.4.Theyaretalkingaboutthepa/thebo/thefootball...②√Readtogether/onebyone/girls/boys.8.Pairwork+assessment.9.Underline.10.FinishSarahsWeekend+assessment.语句，培养学生提取信息的能力。2.情境创设+大任务驱动。读图能力，为后面的预测做铺垫。4.预测对话内容，导入文本。题把握语篇大意。句型。夯实。构，融合Letslearn部分短语。随评价。续表(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)Step3Practice1.Listenandimitate.播放对话音频，学生跟读。2.Role-play.学生两人一组表演对话。调查一下小组内成员的周末Whatdoyouoftendoontheweekend?Doyouoften...ontheweekend?1.学生跟读音频。2.学生两人一组进行表演。做成表格形式，并上台展示自己的调查结果。的语音语调。难点。问答。通过情境练习实践巩固运用重点句型。Step4ExtensionBooklet部分。Yourownweekend.First，chooseortick.Second，designyourweekend.Third，writeaboutyourweekend.Fourth，introduceyourweekend.完成语用任务，设计自己的周末并介绍自己的周末。在前面一系输出的任务。迁了解。Step5HomeworkLevel1.Listenandimitatethenewphrasesanddialoguefor5times.Level2.Trytomakeavlogofyourweekend，andintroduceitinEnglish.学生根据要求完成作业。作业布置分提高。

>>>Unit2Myweek随堂评价一、Iamareader!我是小小朗读者!同学们，经过本节课的学习，老师相信你们可以自信大方地朗读PartBLetstalk&Letslearn的内容对不对?行动起来吧!让老师听到你们动听的声音!二、Iamanactor!我是小小表演家!亮出你的表演天赋，与同伴表演对话并拍摄成视频吧!三、Iamapainter!我是小小画家!同学们，你们的周末都有什么活动呢?拿起笔画一画，写一写吧!参考答案二、Lily；fine，thankyou；readbooks；playsports；sogreat；watchTV；Ido；Idont（仅供参考）Hi!MynamesDaming.Myweekendiscolourful.IoftendohomeworkonSaturdaymorning.SometimesIplayfootballwithmylittlebrother.IoftengoshoppingwithmymumonSunday.SometimesIwatchTVonSundayevening.Ilikemyweekend.（画图略）60<<<第3课时ThereasonableweeklylifePartBReadandwrite本单元的话题为：Weeklylife。在本话题下，将本单元分为5个课时。本课为课程整合第3课时，学习内容为：PartBReadandwrite。本课时的话题定为：Thereasonableweeklylife。单课时文本内容体习本主学文助习本辅学文预设输出语言Robin：Youlooktired.WhatdoyouhaveonFridays?WuBinbin：IhavePE.Robin：Doyouoftenplaysports?WuBinbin：No，Idont.Idontlikesports.Robin：Whatdoyouoftendoontheweekend?WuBinbin：IoftenwatchTV.SometimesIreadbooks.Robin：Youshouldplaysportseveryday.Unit2MyweekPartBReadandwrite课标与教材分析◉课标分析根据课标要求，本课时要达到课程标准的二级。在二级目标描述中，要求学生能正确朗读所学短文；能借助图片读懂简单的小短文，并养成按照意群阅读的习惯。教师应做好阅读指导。◉教材分析Readandwrite分为读写两部分：第一部分为对话形式，要求学生借助图片阅读吴斌斌与Robin的对话，并完成课后练习。第一部分通过图表内容判断正误，第二部分为创编对话活动，要求回答Sarah提出的问题，并把Sarah提出的问题补充完整。>>>61>>>Unit2Myweek续表Unit2MyweekPartBReadandwrite学情分析通过前两课时的学习，学生对句型Whatdoyouhaveon...?有了一定的掌握。但文本中出现的生词schedule及频率副词sometimes的读音及含义需要老师指导。教学1.能听、说、读Readandwrite部分的短文并能完成文后练习。(学习理解)2.能够听、说、读、写四会掌握句子Whatdoyouhaveon...?Ihave...并能替换关键词来描述当天课程。(学习理解)3.通过视听问答、阅读等形式，感知、理解并运用本课的核心词汇和句型询问一周的生活。(应用实践)4.通过小组合作，进行小调查活动拓展，运用核心词汇和句型将所学语言知识应用于了解一周的活动，并对一周的活动做出合理安排。(迁移创新)教学重难点◉教学重点学生能充分理解文本大意，并能根据短文完成文后练习。◉教学难点学生能运用所学的频率副词often，sometimes进行描述。教学准备1.教师准备词卡、相关图片、奖励评价卡。2.PPT。评价设计1.通过连线、游戏、问答等教学手段，评价知识与技能目标。2.通过复述课文、话题描述等任务型教学途径，评价能力目标。(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)Step1Warm-upSingasongThedaysoftheweek.Sssingthesong.通过歌曲对知识进行回顾，引入新课。Step21.出示马老师的schedule。T：Thisismydaysofaweek.WhatdoIdoon...?T：IoftenwatchTV.SometimesIgoshopping.讲解often与sometimes。T：Doyouthinkmyscheduleishealthy?Why?1.Ss：Yougoshopping/cleantheroom...Ss：No.Youdon’treadbooks/watchtoomuchTV...通过看图认语言表达能力。>>>63续表(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)T：Yes.Ithinkmyscheduleisnothealthy，either.WuBinbinalsohasabusyweek.2.Lookandpredict.T：Afterschool，WuBinbingoesbackhome.Whataretheytalkingabout?3.Lookandanswer.T：教读tired。4.Readandcircle.2.Ss：They’retalki3.Ss：Chooseoneanswer.Ss：跟读tired。4.Ss：AnswerthethreeStep3Practice1.Listenandimitate.2.Lookandretell.同桌互读。2.Ssretell.通过模仿跟语调。>>>Unit2Myweek续表(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)3.Tickorcross.4.Thinkandanswer.5.Readandunderline.3.学生在对话中标注关键信息，完成题目。4.Ss：No.HeshouldplayfootballonMondaysandFridays...shouldStep4Extension1.Discussandsay.2.Lookandwrite.1.学生根据所学知识给老师不健康的时间安排提出合理建议。2.学生根据所学知识间，并思考Howcanwebebetter?3.Ss：合理安排时间，过健康的生活……本课所学知识。64<<<续表(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)Step5Homework1.Listenandimitatethetextfor5times.2.Drawandwrite.合理设计手册。作业分层，自主选择。尊重学生个体差异，设置分本课新知。随堂评价一、Chooseandwrite.选出正确的单词或短语填在横线上，补全句子，注意大小写。listentosometimeshaveyourshould1.WeamusicclassonMondays.2.Youfinishyourhomeworkfirst.3.Doyouoftencleanroomontheweekend?4.Don’tmusicinclass!5.IwatchTVwithmyfamilyonSaturdaymorning.AmericanSchoolLifeAmericanschoollifeisdifferentfromChineseschoollife.Americanstudentsusuallygettoschoolataround8：30inthemorning.Schoolstartsat9a.m.Theyputtheirschoolbagsintheirlockers（寄物柜）andonlytakeonebook，onenotebookandonepentoeachclass.Inclass，Americanstudentscansitintheirseatswhentheyanswertheirteachers，questions.Theyoftenasklotsofquestionsinclass.Ataround12o’clock，studentshavelunch.Americanstudentsdon，tgohomeforlunch.Theyhaveitatschool.Moststudentslikefriedchicken，hamburgers，hotdogsandsoon.At1p.m.，theybegintohaveclasses.Theirclassesareusuallyoverat3p.m.Thentheyjoinschoolclubsorplaysports.（一）阅读短文，选出正确的答案。()1.Americanschoolstartsatinthemorning.A.EightthirtyB.nineo’clockC.ninethirty>>>65>>>Unit2Myweek()2.Americanstudentsusuallyinclass.eatlotsofchickenB.readlotsofbooksC.asklotsofquestions()3.Americanstudentsoftenat15：30onweekdays(工作日).A.playsportsB.haveclassesC.eatdinner(二)阅读短文，选择合适的单词或短语填空。Americanstudents1.(shouldstandup/cansitintheirseats)whentheyanswerquestions.Theyhavelunch2.(athome/atschool).Moststudentslike3.(friedchicken/noodles/dumplings/hamburgers/hotdogs/rice).参考答案一、1.have2.should3.y二、(一)1.B2.C3.A(二)1.cansitintheirseats2.atschool3.friedchicken；hamburgers；hotdogs第4课时ShoppingfortheweeklylifePartCStorytime本单元的话题为：Weeklylife。在本话题下，将本单元分为5个课时。本课为课程整合第4课时，学习内容为：PartCStorytime。本课时的话题定为：Shoppingfortheweeklylife。单课时文本内容主体学习文本66<<<续表单课时文本内容助习本辅学文预设输出语言Wehave...on...Ineed...Iwant...I’msorry.Wedon’thaveenoughmoney.I’llputbackthe...Unit2MyweekPartCStorytime◉课标分析《义务教育英语课程标准》(2022年版)以核心素养为统领，突出义务教育课程的基础性、实践性、综合性。英语课程要培养的学生核心素养，包括育人能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度，教师要突出听说、重视模仿，设计多途径的听说活动，引导学生在感知、理解、模仿和运用中习得语言，学会表达；英语教学应以主题为引领，依托语篇，通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动，引导学生整合性地学习语言知识，进而运用所学知识、技能和策略，围绕主题进行表达，落实核心素养的要求。本课时教师围绕主题意义设定教学目标。在学习理解环节，教师引导学生进行观察思考，深入学习shopping故事，使学生了解应根据预算制订好购物计划、合理消费；在应用实践环节，教师鼓励学生积极运用所学内容，朗读、表演故事，发散思维，总结正确的消费观；在迁移创新环节，通过讨论提出购物计划的建议，锻炼学生的思维品质，落实学生的实际获得。◉教材分析Storytime部分呈现的是Zoom和Zip为新学期开学做准备，购买学习用品的故事。在购买完必需品之后，Zoom想买一个新足球，由于钱不够，被Zip劝说放回的故事。在有趣的故事情节发展中复习巩固本单元的核心词汇和句型。教师帮助学生通过图片和上下文理解全文的意思。课标与教材分析>>>67>>>Unit2Myweek续表Unit2MyweekPartCStorytime学情分析◉学生生活经验的分析本单元的话题与学生的生活息息相关。五年级的学生已经对购物有了一定的经验，并知道新学期需要购买新物品，对于消费观有了自己的基本认识。◉学生知识技能的分析五年级的学生经过前面单元的学习，已经掌握了用Wehave...描述课程安排及星期、课程和文具类词汇的表达。◉学生思维品质的分析五年级学生已具备根据所给条件进行故事表演的能力，他们富有想象力、活泼好动，对接自己的生活经验和喜好描述自己的“购物经历”。教学1.能够在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习巩固本单元核心词汇和句型，拓展理解新句子“Wedon’thaveenoughmoney.I’llputbackthefootball.”等，增加语言的输入。(学习理解)2.能够理解并表演故事，并能在语境中恰当运用故事中的语言。(学习理解)3.能根据提示复述故事内容，创编新对话，懂得做事情要根据预算合理利用自己的零花钱。(应用实践)4.恰当运用所学语言描述自己的购物计划，树立正确的消费观。(迁移创新)教学重难点◉教学重点2.能理解并运用：Ineed/wanta/an/some...及Wedon’thaveenoughmoney.I’llputback...◉教学难点1.新句型Wedon’thaveenoughmoney.I’llputback...的理解和运用。2.能根据预算进行合理的购物，发表自己的见解。教学准备2.PPT。评价设计1.能在听音、观看动画的基础上，正确回答教师提出的问题。2.能准确流利地朗读故事，并能根据角色特点，借助道具、面部表情、肢体动作表演故事。3.通过肢体语言、口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生针对性的鼓励、指导或建议。4.能借助语言支架谈论购物计划，对他人购物提出合理建议。68<<<(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)Step1Warm-upT：Ihopeyoucanlistencarefully，speakactively，andexpressconfidentlyinthisclass.Inlast3periods，we’velearnedaboutourcolourfulschoolweeklifeandweekendlifeofthenewschoolyear.What’syournewclassschedule?Let’schantandtalkaboutit!2.Let’schant.3.Freetalk.NowI’veknownyournewclassscheduleofthisnewschoolyear.Newschoolyear，newweeklylife.So，areyoureadyforthenewweeklylife?Whatwillyouprepareforit?要求。2.学生与教师齐唱自歌词如下：What，what，whatdoyouhaveonTuesdays?Maths，maths，wehavemaths.3.学生分享新学期做的准备。行补充。简单、轻松的氛主题。shopping主题积时反馈和指导。70<<<>>>Unit2Myweek续表(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)Step21.Lookandsay.T：Somestudentsarereadyforthenewweeklylife，somearenot，justlikeouroldfriends.Look，whoarethey?Wherearethey?Lookatthestationarysigns，thereisanotebook，apen，apencilandaruler，sotheyareinashop.Howdotheyfeelinashop?They’rehappyinashop.Whatwilltheydo?播录音。Zipsays播录音。TodayI’llsharewithyouanewstoryaboutZoomandZip’sshoppingstoryfortheweeklylife.贴近课题。ZoomandZipgoshoppingtogether.Let’sgowiththem.2.Watchandcircle.T：WhatdoesZoomwanttobuy?3.Listenandrepeat.4.Listenandfill.T：Zoomwantstobuysomanythings，becausehehasmanydifferentclasses，sowhat’sZoom’sclassschedule?跟读。学生听录音回答：I’llhelp!跟读。任务单1。3.跟读录音。任务单2。跟读录音。图片。图片为学生提供信息，培养学生观能力。了解。频，整体进入故事文本。通过圈习词义。续表(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)5.Let’ssay.T：WhatdoesZoomneedfortheEnglishclassonMondays6.Pairwork.Lookattheblackboard.ThisisZoom’sclassschedule，andthisisZoom’sshoppinglist.TheymakeupZoom’sshoppingplan.Whataboutyours?Talkwithyourpartner!7.Thinkanddiscuss.T：Isitagoodplanorabadplan?Somethinkit’sagoodplan，butsomethinkit’snot.WhataboutZip?Lookatthispicture，howdoesZoomfeelnow?Why?Let’slisten!分享。6.同桌对话讨论课表及购物计划，分享。看法。学生说：Bad.ZoomWedon’thaveenoughmoney理表格信息，根据worksheet情况，给予指4.通过pairwork活动练习重 on.Ineed5.教师观察回答问题，发表自己的看法，提升学生的思维品质。使学生深入到情习理解过渡到应做准备。>>>71>>>Unit2Myweek续表(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)8.Thinkandsay.Ifyoudon’thaveenoughmoney，whatwillyoudo?WhatwillZipdo?Let’slisten!Zoomisverysad，sohesays“Oh，no!”9.Pairwork.8.学生发散思维发表放录音获取Zip的决定。6本)。解疑。学生逐渐重要性。真实体会图6(课ZoomStep3Practice1.Listenandimitate.语调。2.Role-play.学生三人一组分角色表演对话，强化模仿，关注对学生表演习惯的培养。3.Assessmenttime.Levels1&2：对话。3.对表演小组给予星级评价。4.学生选择Level1或Level2进行表演。得语言。鼓励和帮助。设和能力。Shoppingtime物，为他们提供他们在生活中懂得取舍。>>>73续表(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)Step4ExtensionThinkandsay.WhydoesZoomputbackthefootball?T：Look，thestationeryiswhatweneedinclass，butthefootballiswhatwejustwant.Sobeforeshopping，weshouldmakeashoppingplan.Right?Socanyoushareyourshoppingplanwithus?Ihavesomesuggestionsforyou.Makeashoppingplan.Orderwhatweneedfirst.Makeachoiceaccordingtothebudget(预算).T：Ibelieveyoucanmakeayourweeklylifebetterandbetter，willyou?Zoom把球放回去，发表自己的看法。学生根据生活经验发表自己的看法。观看视频片段，了解消费建议。发出倡议。学生延伸课shopping的看法，得出makeashoppingplan的重要性，同时提出自己的建议，提高能力。Step5Homework分层作业，自主拓展。1.Actoutthestorywithfriends.2.Makeashoppingplanforweeklylife，andshareitwithothers.Option：ReadthepicturebookZobisbored.多样的作业有所提高。>>>Unit2Myweek续表(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)随堂评价Thinkandwrite.新的学期又开始了，爸爸妈妈为了培养你的消费习惯，给你50元让你去超市为自己的下一周生活做好购物安排，请你根据预算列好购物清单，并与大家一起分享吧!任务一：Makeashoppinglist.列一张购物清单。任务二：Shareyourshoppingplan.分享购物计划。>>>75参考答案任务一：aboxofcrayons；aruler；somepencils；somenotebooks；abasketball任务二：MyshoppingplanHello，mynameisLiMing.Ihave50yuan.IhaveartonMondays.Ineedaboxofcrayons.It’s15yuan.IhavemathsonTuesdays.Ineedaruler.It’s2yuan.Ineedsomepencils.They’re5yuan.IhaveChineseonWednesdays.Ineedsomenotebooks.They’re8yuan.Ioftenplaybasketball.Iwanttobuyanewbasketball.It’s20yuan.They’re50yuan.Icanaffordthem.Thisismyshoppingplan.Whataboutyours?第5课时Theweeklylifeofmyfriends“ee，ea”PartALet’sspell本单元的话题为：Weeklylife。在本话题下，将本单元分为5个课时。本课为课程整合第5课时，学习内容为：PartALet’sspell。本课时的话题定为：Theweeklylifeofmyfriends“”单课时文本内容体习本主学文助习本辅学文>>>Unit2Myweek续表单课时文本内容预设输出语言1.Iliketoreadbythesea.2.Havesomebeefandtea.3.Feedthebaby.Unit2MyweekPartALet’sspell课标与教材分析◉课标分析《义务教育英语课程标准》(2022年版)中指出：语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础，而语音是语言知识的基础，语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音语调将为有效的口语交际打下良好的基础。小学六年级结束时，学生应达到二级目标。五年级上学期的学生应开始向二级目标靠拢。二级目标中对语音的要求之一便是“了解拼读规律”。◉教材分析本课时主要学习A部分的Let’sspell，分为Read，listenandchant；Listen，repeatandcircle以及Listen，writeandsay三部分。三个部分不断复现含有字母组合ee和ea的单词，给学生提供听音、反复模仿和实践的机会。教学中不能单独追求单音的准确性，而要注重语义与语境和情境相结合，创设性地使用教材，生成情境，注重语音教学为词汇和句子学习所发挥的基础作用。学情分析学生已经有两年的英语学习经验，已经学习了大部分闭音节、开音节、元音字母组合和辅音连缀的发音规则，基本能做到准确发音。但是对ee和ea两个字母组合的发音规则还不够熟练，做到“见词能读，听音能写”还有一定困难。游戏和儿歌仍是多数学生比较喜欢的方式，因此，在本节课，结合学生年龄特点、认知规律和知识水平，通过适当的任务活动、游戏和chant活动，调动学生学习积极性和学习兴趣。教学1.听例词发音，观察例词中共有的字母组合，学习ee，ea在单词中的发音规则。(学习理解)2.根据ee，ea的发音规则读出生词，听录音正确规范书写单词。(应用实践)3.根据ee，ea的发音规则，说出更多符合该发音规则的单词；进一步探究ee，ea的音形对应关系。(迁移创新)教学重难点◉教学重点能够通过听例词发音，观察例词结构中的共有的特征，听懂、感知并掌握字母组合ee，ea的发音规律。◉教学难点能够读出符合字母组合ee，ea发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合发音规则的单词。76<<<续表Unit2MyweekPartALet’sspell教学准备2.PPT。评价设计1.通过反复听音跟读，感受字母组合发音规律。2.开展拼读单词大赛活动，提高学习的趣味性，强化记忆字母组合的发音规律。3.通过听录音做练习的设计，使学生能够用心去听，激发学生探索、体会字母的发音规律，巩固字母组合的音形对应关系，即评价知识与技能目标。4.通过找朋友、小组总结汇报活动，评价情感目标。(教学过程)(教师的教)(学生的学)(设计意图)Step1Warm-up1.SingasongLetterE.歌曲导入。2.归纳总结：含有字母e发长音/iː/的单词：she，he，we，me...1.Listenandsing.2.学生根据歌谣的内容归纳总结学过的单词。听歌谣复习回顾，了解字母e的发音/iː/。Step21.通过歌谣LetterE进行导入。T：Let’smeetanewfriend“ee”.Let’ssaynicetomeetyoutoee.跟读meet。T：Whatdoyouwanttoknowaboutee?Maybeyouwanttoknowabouthishobbiesandfood.放录音，寻找答案。2.播放例词beef，meet，feet，feed体会字母组合ee的发音/iː/。3.T：Whatcanyoufind?4.修正学生发音，注意口型和舌头的位置。学生小火车练读。5.T：Let’smeetanothernewfriend“ea”.Whatdoesshelike?放录音，寻找答案。6.播放例词read，sea，eat，tea体会字母组合ea的发音/iː/。1.Ss：Hi，nicetomeetyou，ee.步感知ee、ea的发音。ea的发音规律。通过听音认知，让学生对本节课的重点ee以及知，加深学生对重点单词的记忆。>