人教版一年级上册道德与法治《请让我来认识你》教学设计

人教版一年级上册道德与法治《请让我来认识你》教学设计一、教学内容分析（一）课程标准解读本设计依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》一年级“健康成长”领域要求，聚焦“自我认知与人际初识”核心主题，紧扣“培养学生初步的交往能力和集体归属感”核心素养目标。具体解读如下：知识与技能维度：核心概念为“自我表达与他人认知”，关键技能涵盖规范自我介绍、专注倾听他人、基础交往回应。学生需达成三级目标：了解层面能清晰说出姓名、年龄、兴趣等个人基本信息；理解层面能准确复述他人表达的关键信息；应用层面能在引导下完成“问候介绍回应”的简单交往链条。过程与方法维度：践行“情境建构体验感悟实践迁移”的学科思想，通过游戏化情境创设（如“找朋友”“姓名接龙”）、具象化操作（如制作姓名卡）、小组化互动等方式，将抽象的交往知识转化为可感知、可参与的实践活动，契合低年级学生具象思维特点。情感态度与价值观维度：核心目标为培育“乐于交往、尊重他人”的交往品质，通过群体互动让学生体会“被认识”的归属感和“认识他人”的愉悦感，建立“主动交往能收获友谊”的积极认知，为融入集体奠定情感基础。（二）学情分析一年级新生处于“学前向学龄过渡”关键期，交往能力呈现鲜明阶段性特征，具体分析如下：基础现状：具备“一对一简单对话”的生活经验，能说出个人基本信息，但表达缺乏条理性；有交往意愿，但多以“平行游戏”为主，主动发起交往的意识薄弱。认知特点：以具象思维为主，对抽象的“交往规则”理解困难，需依托实物、场景、动作等具象载体辅助认知；注意力集中时长约1520分钟，需通过高频互动维持学习投入。个体差异：部分外向学生能主动表达，but表达缺乏逻辑性；内向学生存在“表达畏难”，需低压力情境引导；个别学生有幼儿园同伴基础，易形成小群体，需关注群体融入问题。二、教学目标知识目标：能准确说出个人姓名、年龄、12个兴趣爱好；知道自我介绍的基本流程（问候介绍信息表达交往意愿）；能记住34位同学的姓名及核心兴趣。能力目标：能在教师引导下完成规范的自我介绍，语速适中、声音清晰；掌握“看着对方、不打断”的倾听要点，能对他人介绍做出“我也喜欢XX”等简单回应；初步学会用“你好，我是XX”主动发起交往。情感态度与价值观目标：体验主动交往的快乐，消除陌生感；培养尊重他人的倾听习惯，乐于接纳不同兴趣的同学；增强对班集体的归属感。三、教学重点与难点（一）教学重点1.掌握自我介绍的核心要素（姓名、年龄、兴趣）和规范流程；2.学会“专注倾听、准确回应”的基础交往技巧。依据：这两项是“人际初识”的核心能力，直接决定学生能否完成基础交往，也是后续复杂交往的基础。（二）教学难点1.内向学生主动发起交往；2.在群体情境中保持专注倾听并准确记忆他人信息。成因：新生对陌生群体存在心理戒备，内向学生易产生表达畏难；群体环境中注意力易被干扰，记忆效果受影响。突破策略：设计“阶梯式”交往任务（从同桌互说到小组分享），降低表达压力；采用“倾听小勋章”激励机制，强化倾听行为；通过“姓名配对游戏”巩固记忆。四、教学准备教师准备：多媒体课件（含卡通自我介绍示范视频、班级座位图模板）；彩色姓名卡（空白，供学生填写）；“倾听小勋章”“交往小能手”奖励贴纸；轻音乐（用于小组活动背景）。学生准备：提前和家长沟通，确定1个最想分享的兴趣爱好；自带1件能体现兴趣的小物品（如绘本、玩具零件）。五、教学过程（40分钟）（一）导入环节：情境破冰，激发兴趣（5分钟）情境创设：播放欢快儿歌《找朋友》，教师手持卡通玩偶“小兔”入场：“小朋友们好，我是小兔，今天来到一（X）班，想认识很多新朋友，可是我还不知道大家的名字，谁愿意告诉我呀？”互动引导：邀请23名学生随意介绍，教师适时点评：“这位小朋友说了自己的名字，真棒！要是能告诉我你喜欢什么，我就更了解你啦。”主题揭示：“原来告诉别人自己的名字和爱好，就能交到朋友呀！今天我们就一起来学习——《请让我来认识你》，学会认识新朋友的好方法。”（板书课题）（二）新授环节：分层实践，掌握技巧（20分钟）任务一：学做“自我介绍小达人”——规范表达（7分钟）示范引领：播放卡通示范视频（内容：“大家好，我是小明，今年6岁，我喜欢画画。我想和大家做朋友！”），教师结合视频提炼“自我介绍三步骤”：①问好说姓名；②说年龄和兴趣；③表达交往意愿。教师示范：手持姓名卡示范：“大家好，我是王老师，今年XX岁，我喜欢和小朋友做游戏。我很想认识每一位同学！”分层练习：①同桌互练：给每人发放姓名卡，同桌之间按照三步骤练习，教师巡视指导；②个别展示：邀请34名学生上台展示，教师用“声音真响亮”“兴趣说得真清楚”等具体评价激励。任务二：争当“倾听小能手”——专注倾听（7分钟）问题引导：“刚才XX同学介绍时，谁记住了他的兴趣呀？”引导学生发现“认真听”的重要性。倾听技巧教学：教师示范“倾听小姿势”：眼睛看着说话的人，嘴巴闭闭好，不随便插话。出示“倾听小勋章”：“做到这两点，就能获得勋章啦！”游戏巩固：“姓名兴趣配对”——请3名学生上台介绍，介绍完后教师出示他们的兴趣物品，让台下学生说出对应的姓名，说对的学生和介绍者都获得“倾听小勋章”。任务三：玩转“找朋友”——实践交往（6分钟）规则说明：播放《找朋友》音乐，学生手持姓名卡和兴趣物品走动，音乐停时找到1位没认识的同学，用“你好，我是XX，今年X岁，喜欢XX，我们做朋友吧”发起交往，对方回应“你好，我是XX，我也喜欢XX”后，互相交换姓名卡作为纪念。游戏开展：教师巡视，重点关注内向学生，适时引导：“你可以试试和那位拿着绘本的同学聊聊，他也喜欢看书呢。”分享收获：“刚才你认识了谁？你们有什么共同兴趣呀？”邀请23组学生分享，强化交往成就感。（三）巩固环节：情境应用，深化体验（10分钟）1.基础巩固：小组“名片展示会”（5分钟）将学生分成45人小组，每人在小组内再次规范自我介绍，展示带来的兴趣物品，小组内每人说出1位同学的兴趣，说对的小组获得“团结小组”贴纸。2.拓展应用：“班级朋友地图”制作（5分钟）教师出示班级座位图模板，学生将交换的姓名卡贴在对应的座位旁，然后指着座位图说：“我的同桌是XX，他喜欢XX；我旁边的XX，喜欢XX。”完成后将地图贴在教室墙上，形成“我们的班集体”展示墙。（四）小结与作业（5分钟）课堂小结：“今天我们学会了自我介绍的三步骤，还知道了倾听要看着对方。通过找朋友，我们认识了很多新同学，开心吗？以后我们还要一起学习、一起游戏，成为更要好的朋友！”分层作业：①必做：回家后给爸爸妈妈做一次规范的自我介绍，说说今天认识的1位同学；②选做：把今天认识的朋友画下来，明天带来和大家分享。六、板书设计请让我来认识你一、自我介绍三步走1.问好说姓名→大家好，我是XX2.说年龄兴趣→今年X岁，喜欢XX3.交往意愿→我们做朋友吧！二、倾听小技巧眼睛看对方嘴巴不插话七、教学评价设计评价维度评价标准评价方式自我介绍能力能完整说出三要素，声音清晰、语速适中教师现场评价+同桌互评（贴星星）倾听能力能保持倾听姿势，准确说出他人1个以上信息“倾听小勋章”发放记录主动交往能力能主动发起1次以上交往，回应得体教师巡视观察记录+姓名卡交换数量情感态度积极参与活动，乐于分享，接纳同学小组活动表现观察八、教学反思（一）目标达成情况多数学生能掌握自我介绍三步骤，80%的学生能准确说出3位以上同学的姓名；主动交往环节中，70%的学生能自主发起交往，内向学生在教师引导下也能完成基础互动。但部分学生表达时语速过快，需后续个别纠正。（二）环节有效性分析1.亮点：“姓名卡+兴趣物品”的具象化工具有效降低了表达难度；“阶梯式任务”（同桌小组全班）符合新生认知节奏，“倾听小勋章”激励机