《她是我的朋友》教案

《她是我的朋友》教案

《她是我的朋友》教案1

【教学目标】：

1、读懂文中描写人物神情、动作的重点语句，体会人物心情，

探究人物的内心活动；

2、理解课文内容，感受朋友之间真挚的友谊；

3、体会阮恒无私奉献的精神，加深忘“朋友”一词理解；

4、体会人物内心活动，有感情地朗读课文。

【教学重、难点】：

1、体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时的复杂

的内心活动；

2、继续练习抓住课文主要内容。

【教学过程】：

一、导入新课，解题质疑

1、同学们，许多英雄模范为了祖国、人民的利益牺牲了自己的

利益、甚至献出了宝贵的生命，他们的事迹令我们感动，他们的高

尚品质值得我们学习。可是今天，毅然献出自己鲜血、甚至愿意牺

牲自己生命去挽救朋友生命的，竟是一个小男孩。大家想不想了解

他的故事？

2、今天，我仅就来学习这篇课文：她是我的朋友（板书课题、

齐读），相信学过之后大家一定会对“朋友”这个词有新的理解。

二、默读全文，初步感知

1、请同学们默读全文，提出不理解的问题。

师：说说初读课文之后你有什么不理解的地方？（学生口头提

出问题，教师适时提炼后给BBS论坛发新帖孑）

2、下面，就请同学们带着这些问题再读课文，这回你们可以大

声地朗读，还可以与同桌讨论，共同来给刚才的问题回复帖子。

（生回帖后全班浏览）

3、提问：课文主要讲了一件什么事？（板书：急需输血、冒死

献血）

4、小结：是啊！小姑娘生命危在旦夕，输血迫在眉睫，在这紧

急的关头，终于有一个小男孩愿意为小姑娘献血，他就是阮恒。

三、理解重点语句，探究人物心理

1、阮恒给小姑娘献血的过程中是怎么想的呢？在这一单元的导

读和本课的预习要求中都提到了要抓住描写人物神情、动作的语句

来体会人物的内心活动的学习方法（师板书：神情、动作、内心活

动），请同学们从课文中找出描写阮恒献血时神情、动作的句子画

“65”,从这些句子中体会阮恒献血时的内心活动，多读几遍，

还可以在书上及时把自己的感悟以批注的形式记录下来。

2、学生汇报自学重点语句的情况：

①你找到的是哪一句？（生说一句，师在电脑主机上点击哪一

句画-----“）

②对于这句话，你是怎么理解的？把你的内心感受读出来。

3、提问：同学们，阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开

始呜咽，到持续不断的低声哭泣，说明什么？

他一次又一次地掩饰自己的害怕，又说明什么？

4、小结：终于有个孩子愿意为小女孩献血了，他就是阮恒。输

血前，他害怕过、犹豫过，但是仍然数他最勇敢，只有他愿意为小

女孩献血。

5、引读：从同学们的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的

害怕、犹豫，却又不乏勇敢，让我们一块儿把这些令我们感动的句

子有感情地朗读一遍，愿意做动作的可以站起来读。

好，下面老师读表示时间的词，请同学们读表示阮恒神情、动

作的句子。

师引读下列句子:

师：抽血过程中一一生：阮恒一动也不动……不说

师：过了一会儿一一生：他突然啜泣了一下……捂住脸

师：但过了一会儿一一生：他又开始呜咽……痛苦

师：接着一一生：他那不时的啜泣变成……竭力制止抽泣

6、你觉得课文中还有哪些句子令你感动？好好读一读，体会一

下，和同学互相说说你的想法。

四、继续学习课文，体会高尚品质

1、这个时候，医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭

泣。请同学们联系上下文想一想医生会对阮恒说些什么？阮恒又会

说些什么？

老师课前对“输血知识”进行了归纳和整理，可以进入“网上

资源”，查一查老师给你们收集的“输血知识”，还可以结合你们

自己课前所了解到的输血知识，练习扮演医生劝劝阮恒。

2、假如老师就是阮恒，你们会怎么来安慰我，让我立刻停止了

哭泣呢？指名说。

3、是啊，阮恒是以为自己把所有的血都给那个小姑娘后自己会

死去，可他为什么愿意这样做呢？阮恒是怎么回答的？（全班齐说

阮恒的回答：她是我的朋友）

听了阮恒的回答，你们觉得阮恒是个怎样的人？（阮恒为了挽

救小伙伴的生命，不惜献出自己的鲜血，牺牲自己的‘生命。）

师：阮恒对待朋友舍己救人、无私奉献。（板书：舍己救人、

无私奉献）

五、利用网络，读写结合

1、教师在网上给学生布置任务，让学生分组或独立完成任务。

课内任务1:点击“时光邮箱”，把你学过课文之后想对阮恒

说的话发送E—nidil给阮恒；

课内任务2：先进入“友情小站”自由选读感兴趣的材料，再

点击“心意小屋”，在电子卡片的空白处用一两句话写下你对“朋

友”这个词语的理解。

2、交流展示学生作品。

3、布置课外任务。

课外任务1:收集关于“友情”的格言或中外故事，制作一个

以“伟大的友谊”为主题的班级专题网站；

课外任务2：进入“轻松聊聊”，把你学过课文之后的感悟在

聊天室中与同学交流；

课外任务3：试着自学其他写“朋友”的文章，说说哪些地方

令你感动。

（注：“友情小站”内容为大量的与“朋友”有关的诗歌、散

文、格言、成语以及朋友之间相处的感人故事等。采用“确定展示

方式一一完成电子作品一一自由访读作品一一推荐展示作品一一上

传电子作品”的形式进行网络学习与发布）

六、展示学生作品，教师深化总结

俗话说：“千金难买是朋友，朋友多了路好走。”朋友，是人

一生的财富。友情，是人心灵深处最温馨的港湾。祝愿每一位同学

都能珍视友谊、珍惜朋友！

当朋友有困难时，让我们像阮恒一样，伸出热情的双手去关心、

帮助身边的每一个朋友，让我们的生活处处充满爱心、充满友谊！

《她是我的朋友》教案2

教学要求：

思想品德要求：教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友

爱。知识要求：学习生字、新词；理解课文内容，知道课文写了一件

什么事。能力要求：能联系课文内容，理解父亲说的话;有感情的朗

读课文。重点难点：理解课文内容，知道课文写了什么事；理解父亲

说的话的含义。教具准备：常规教学时间：一课时

一、导入新课

我们学习了课文《她是我的朋友》，知道了阮恒为了挽救朋友

的生命，不惜献出自己的鲜血，甚至是献出自己的生命，这多么令

人感动，这是多么高尚的品质啊！同学之间、朋友之间有时也会为一

点小事而发生争吵，这时，我们双方都应该怎么做呢？今天我们学习

一篇课文，看看他们是怎么做的?从中我们也许会受到启发。

二、布置自学

1、读读课文带拼音的字，想想它的意思。2、读读课文，想想

课文讲了什么事。3、画出自己不理解的词语，不明白的地方。

三、检查自学情况

1、清学生读课文，要读准字音。2、理解词语的意思。

四、学习课文

1、理清课文层次。

（全班讨论）①默读课文，标出课文有几个自然段②课文哪几个

自然段写了我和克莱谛发生争吵的原因③课文哪几个自然段写了发

生争吵后我和克莱谛的表现④哪几个自然段写放学后，克莱谛主动

找我，我俩和好了？老师归纳：全文分为四个部分：发生争吵一一我

很后悔重又和好父亲教育

2、学习第一部分（一至四自然段）①读这部分内容②先同桌讨论,

后全班讨论：我和克莱谛发生争吵的真正原因是什么？发生争吵后双

方的表现各是什么样的？你体会到什么？

3、学习第二部分（五至八自然段）①读读这部分内容②自己默读，

在书上批画描写“我”心理活动的语句，体会我的心情。

③读读自己画的句子，说说自己的理解。

老师小结：这部分内容对我和克莱谛发生争吵后的矛盾心情写

得非常真实具体，非常符合常理，一般人做错事后，也常常是不安、

后悔一一想承认错误一一又怕丢脸，没有勇气。

4、引导弄清两个问题①克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表

示出来的不是愤怒，而是悲哀。这是为什么？（对我的所作所为感到

不理解，为我的表现感到悲哀。）②克莱谙两次说“我在外边等着你”

而我也回答说“我也等着你！“两人想的'是一样的吗？从中你体会到

什么？

5、学习第三部分（九至十三自然段）①读这部分内容，找找描写

两个人表现的词句，你体会到什么?②全班分两组，一组说我的表现，

一组说克莱谛的表现。

6、读最后一段，理解父亲的话。

（全班讨论后老师总结）一个人不但要认识到错误，而且要敢于

认错，求得别人的谅解，不能错上加错，不友好待人。《她是我的

朋友》教案3

教材介绍:

本课文选自人教版语文教材三年级下册第五单元，单元围绕

“可贵的亲情、友情”组织专题。本课写的是战争时期的一个故事。

一天，小姑娘受了伤，输血迫在眉睫。阮恒颤抖地举手为小姑娘献

血，因为小姑娘是他的朋友。故事篇幅不长，却非常感人，阮恒献

血时的表情动作，都真实地展现了一个小男孩的矛盾、挣扎和坚持,

也让我们在学习过程中体会到他为了救朋友不怕牺牲、无私奉献的

精神品质。

学情分析：

三年级的孩子有一定的阅读能力，对不理解的生字词会借助工

具书帮助理解，能理解本课大意。虽然故事背景是战争时期，与现

今孩子们所处的和平年代有一定的差距，但阮恒勇于为朋友献身的

行为依然让孩子们感动，并从中体会朋友间真挚的友谊，并学会树

立正确的友谊观。

教学目标：

1、正确认读“输、睫”等8个生字，正确读写“医院、输血、

掩盖”等15个词语；

2、抓住描写阮恒献血时的表情、动作词句，体会从啜泣，到呜

咽，到低声哭泣，再到抽泣的人物心理变化过程；

3、正确、流利、有感情朗读课文，感受朋友真挚的友谊。

教学重点:

1、正确认读“输、睫”等8个生字，正确读写“医院、输血、

掩盖”等15个词语；

2、抓住描写阮恒献血时的表情、动作词句，体会从啜泣，到呜

咽，到低声哭泣，再到抽泣的人物心理变化过程。

教学难点：

1、抓住描写阮恒献血时的表情、动作词句，体会从啜泣，到呜

咽，到低声哭泣，再到抽泣的人物心理变化过程。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

第一课时教学目标

1、正确认读“输、睫”等8个生字，正确读写“医院、输血、

掩盖”等15个词语；

2、正确、流利、有感情朗读1-4自然段；

3、拓展阅读《夏洛的网》，感受友谊的.真挚。

第一课时教学难点：

1、正确认读“输、睫”等8个生字，正确读写“医院、输血、

掩盖”等15个词语；

2、拓展阅读《夏洛的网》，感受友谊的真挚。

教学过程:

1.引文导入，揭题解题。

出示《伯牙绝弦》原文：

伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期日：

“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮

若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音,

乃破琴绝弦，终身不复鼓。

师：古有伯牙和钟子期的感人故事，伯牙视子期为知音，子期

死后，伯牙再也没有弹过琴了。他们的友谊令人感动。今天，我们

也来学习一个关于友谊的故事。

板书课题，全班齐读课题。

解题：通过预习，你知道课题中的“她"是谁吗？

生回答：小姑娘。

2.读文解词，有感情朗读。

出示要求：自由朗读课文，读准字音，读完后说说你知道了有

关小姑娘的哪些信息？

第2自然段：

还有几名儿童受了伤，其中有个小姑娘。（联系上文，知道小

姑娘的身份是孤儿，还受了伤，很可怜。）

第3自然段:

经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，

就会因为休克和失血过多而死去。（小姑娘的情况非常危险。）

相机引导理解“休克”。

第4自然段：

输血迫在眉睫，（如果小姑娘没有及时输入血液，就没命了。）

医生和护士都不具有她的血型。（小姑娘很危险，但能救她的

人却没有了。）

相机引导理解“迫在眉睫”和“血型”。

语用训练：理解“迫在眉睫”,并造句。

大火就要烧到森林了，O

眼看着小蚂蚁就要掉进河里了，o

（自由造句）

师：迫在眉睫，形容事情临近眼前，十分紧迫。小姑娘的情况

就是这样。（相机出示战争场景的图片）无情的战争，夺去了人们

珍贵的生命。我们一起读读一到四自然段，感受这个小姑娘是多么

迫切需要输血。

配乐，全班朗读1-4自然段。

3.拓展阅读，感受真挚友谊。

出示《夏洛的网》第13章《进展顺利》，找出描写夏洛动作、

语言的句子，小组讨论：夏洛当时是怎么想的？

运用“四合一”每组B同学代表小组汇报。

4.阶段小结，学写生字。

师：夏洛为了好朋友威尔伯，不但想方设法给它织网，逃脱变

成熏肉火腿的命运，还在辛劳中讲故事让威尔伯安睡。这就是朋友,

在你危急的时候毫不计较地伸出援手。当小姑娘伤得最重，输血迫

在眉睫的时候，阮恒还是决定给她输血。那阮恒在献血时又有怎样

的动作和表情呢？我们下节课再来学习。现在我们一起学写生字。

学写生字：

(1)出示“洒”和“酒”，让学生发现规律，师范写，全班写。

(2)出示“医”字源演变故事，引导理解繁体字的“医”需要

用到酒，但简化后外围就有“容器”的意思，“矢”代表箭，古义

是医治箭伤。请生范写，师评，全班写。

(3)出示“卷”和“拳”的字源演变图片，让学生体会“拳”

和手有关，下面是“手”字。师范写时说明要点，第四笔要出头。

全班写。

(4)小组自主学习生字，堂听词语表15个词语。

5.布置作业：抄写生字词，读课文。

板书设计：

17、她是我的朋友

I

小姑娘：伤得最重

迫在眉睫

生字：酒医拳

教学反思：

1、初步读文时应该先让学生感知大意。

我在设计教学环节时有留意到初读正字音，但忽略了整体把握

这一部分。课文内容对于现阶段的孩子时浅显易懂的，因此相机让

孩子概括大意，会有助于整体把握，并为下阶段学习积累一定的概

括能力。

2、读课文的容量和次数不足。

在设计教学环节时，我把品读5-10自然段的重点放在第二课时,

第一课时主要解决字音，并让学生通过耗读找出小姑娘的相关信息。

尽管学生在一次次回答中不断完善小姑娘的信息，例如地点、伤势

等，但没有把个人体会重新放到句子中读出感情，是本课的失误之

3、生字学习缺乏自主性。

学写生字时，有学生小组合作学习的环节，但更多的是由教师

作为主导，自主性不足。学习后虽然有堂听环节进行检测，但前面

自主学习生字的时间不够充分，学习效果未能达到目标。《她是我

的朋友》教案4

教学目标：

1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。

2、说出课文的主要内容。

3、学会本课生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在

眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。

4、有感情地朗读课文。

学重点、难点：

教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当

时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容。其中，前者还是教学

难点。

课时：

2课时。

课前准备：

多媒体课件、生字卡。

第一课时

基本教法

指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流方法读懂重

点语句，进而读懂课文：指导学生有感情地朗读课文。

教学过程

一、名言导入，揭示课题

1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意

思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？今天，

我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。

2、揭示课题：18她是我的朋友。

二、检查预习效果，教学生字

1、检查朗读：

课前老师要求大家读读课文，现在就请两个组的同学用开火车

的形式读。一个同学读一个自然段，其他同学认真听，字音都读准

了吗？

（注意正音）

2、教学生字:

这一课共有8个生字，我们一起来读一读，把它记住（重点指

导读准“输”、“拭”的读音）。

3、再读课文：

三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难

1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？

（要点：知道小女孩伤势严重，要马上输血。知道了小男孩为

小女孩输血。）

2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看

出来？

3、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的

问题提出来。

（主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想？）

（板：内心活动）

四、探究小男孩献血时的内心活动

1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献

血过程中神态、动作入手。（板：神态、动作）预习时，同学们已

经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，现在同桌交流一

下，看看我的是不是一样。

2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心:

出示课件1:

一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后

又举起来。（阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”

又“举起来”？）

先指名读重点句，再问课文提了什么问题。

3、请同学们再把这个句子读一读，一边读一边模仿阮恒的动

作，想象阮恒的内心，他举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放

下去”又“举起来”？

（让学生在读句和动作的模仿中体会到：阮恒心里很害怕，举

手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有马上献血，小女

孩就会死去，所以又把手举起来。联系《爬天都峰》理解犹豫的心

情。）

（板书：举放举犹豫）

4、指导学生在朗读中体会阮恒的心情：

（1）指名读。

（2）老师范读：

老师也来读一读这个句子，大家比一二匕，想一想，老师为什么

要这样读。你们自己再把句子读一读，体会小男孩害怕、犹豫的心

情。

（3）再指名读。

（4）从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹

豫，却又不乏勇敢，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。

5、重点句2.3.4：

（D终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，

他害怕过、犹豫过，但是仍然数他最勇敢，只有他愿意为小女孩献

血。在输血过程中，他又是怎么想的'？请同学们分小组学习，一组

讨论一个重点句，先提问题，再想答案。等会儿，每组一个同学在

班上汇报。

⑵小组讨论。

（3）重点句2：

①课件2：

过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂

住脸。“疼吗？阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。

②哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题？找到什么答案？

（问题：阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖？为什么迅速

用一只手捂住脸？）

（板：啜泣、捂）

（答案要点：阮恒心里越来越害怕，所以他突然啜泣一下，而

且全身发抖；他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸。）

（板：害怕、掩饰）

③小结:

血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越害怕，越来

越痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种害怕和痛

苦，多么可爱可敬的小男孩啊！

（4）重点句3：

①出示课件3：

但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛

苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。

②哪个小组来说一说？

（问题：阮恒过了一会儿，为什么又哭了？为什么又再一次试

图用手掩盖他的痛苦？）

（板：呜咽、掩盖）

（答案要点：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了。他

不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。）

（板：更害怕、又掩饰）

（5）重点句4：

①出示课件4：

接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭

着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

②哪个组要汇报？

（问题：他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣？为

什么用牙咬着自己的小拳头？）

（答案要点：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以总是不停地哭，

但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩饰自己的害怕。）

（板：非常害怕、竭力掩饰）

（6）小结：

阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，到持续不

断的低声哭泣，说明什么？他一次又一次地掩饰自己的害怕，又说

明什么？

（7）感情朗读：

①出示课件5：

请同学们看屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，想象他可能

在想些什么，然后把这几个重点句有感情地读一读。

②谁来读给大家听，把自己认为读得最好地方读出来。

五、人物评价

阮恒在献血的过程有过害怕，甚至是非常害怕，你认为他可爱

吗？说说你们的看法。

六、布置作业

回去把课文读熟，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。

《她是我的朋友》教案5

教学目标：

L认识8个生字，会写13个生字，正确读写“医院、护士、消

息、确认、输血、血型、是否”等词语。

2.了解课文内容，体会友情的价值。

3.感悟朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。

教学重点：

体会小男孩献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心

活动。教学难点：以自由谈话的方式汇报自己的学习收获，在对话

中用自己学过的知识解决问题。教学准备：

生字小黑板、词语卡片、投影片。

课时安排:

二课时。

教学过程：

第一课时

一、揭题、审题。

L通过预习课文，你知道课题中的“她”指的是谁？"我'’又

指的是谁？指点“恒”的读音。他们之间发生了一件什么事呢？

2.通过预习课文我们还知道课题“她就是我的朋友”这句话就

是阮恒要救小姑娘的原因。

3.示标。

二、初步感知课文。

1.出示预习要求：

a、请一个同学来读读。b、从这篇课文的预习要求看，共讲了

三方面。［介绍了事情发生的背景；概括了主要内容；提出了预习的

要求。理解“挽救”、“垂危”。］

2.这篇课文非常的感人，下面首先请司学们听录音，想想看：a

播音员阿姨是怎样的读的？你能像她那样读吗？你能达到读准字音,

读通课文的目的吗？b想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的？

画出描写他献血时的神情、动作的句子，用波浪线作标记。c你觉

得课文中哪些地方最感人？用你喜欢的记号标出。3.交流。a你觉

得课文中哪些地方最感人？请读一读，再说说你觉得它为什么感人。

b课文中5—11自然段讲的是阮恒献血的经过。请你读出描写他献

血时神态、动作的语句。c分别指名读读1—4自然段、12—14自然

段。注意读准字音，读通课文。

d出示课文中的生字新词。休克输血迫在眉睫阮恒草垫擦拭抽

泣捂住呜咽竭力e、分小组读课文。

4.这篇课文是写事的文章，可以按事情发展的顺序给这篇课文

分段。请在草稿纸上写出来。

5.请运用连接段意的方法归纳主要内容。

6.朗读课文。

三、讲读课文第一部分。

1.指名读课文，思考：阮恒是在怎样的情况下输血的？请用三

角标出关键的词语C并画出有关的重点句。

2.出示。

a经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最严重，如果不立刻抢

救，就会因为休克加流血过多而死去。b输血迫在眉睫。医生和护

士都不具有她的血型。c一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不

能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。

..............“迫”的部首是｛｝,再查｛｝几画，用用音序查字法

应查音序｛｝,在字典中的解释有：a逼迫；b急促；c接近”迫在眉

睫”中的“迫”的意思应为｛晨用“如

果.......................说话。c小姑娘的急需输血的这种情

况还可用哪些成语来形容呢？d指导朗读。

4.小结。a结标。b提示下节课的内容。阮恒正是在这样的紧要

关头挺身而出，主动献血的。他是怎样献血的呢？阮恒具有怎样的

品质？这正是我们下一节课要研究的内容。

四、作业。熟读课文

第二课时一、复习导入。L今天我们来继续学习《她是我的朋

友》2.上节课我们初读了课文，谁能来说说这篇课文主要讲了一件

什么事？二、理解、朗读课文3—4自然。1.小姑娘伤得怎样？请同

学们自由读课文的3、4自然，把描写小姑娘伤得很重的句子画出来,

读一读。2.可见小姑娘的确受了重伤，（板书：小姑娘重伤）如果

不立刻抢救就会因为休克和流血过多而死去，情况多危急呀，书上

用了一个词说明了输血的紧迫性，是哪个词？3.理解“迫在眉睫”。

三、理解、朗读课文的‘5—11自然段。1.这时候终于有个孩子

愿意为小女孩输血了，他是谁呢？（板书：阮恒输血）谁愿意把文

章的第5自然段读给大家听。

2.读完这段话后你能感受到什么？个性朗读。

3.学学阮恒的动作，想想小阮恒当时心里会想些什么？

4.为了朋友，阮恒很快地躺在草垫上，大家齐读第8自然段。

体会阮恒为什么一动不动。

5.血过程中，阮恒一动也不动，一句话也不说，他多勇敢呀，

可是后来他却哭了（板书：哭）九、十、十一这三段中有几个描写

阮恒哭的词，找出来，画一画。

6.理解体会啜泣、呜咽、哭泣

7.把这三个词所在的句子，找出来，卖一读，看看阮恒当时还

有哪些动作，体会一下阮恒当时的心情。

8、阮恒越来越痛苦，医生用轻柔的声音安慰他，阮恒立刻停止

了哭泣，好像刚才什么事也没发生过一样。联系上下文，好好想想,

医生会对他说些什么呢？如果你是医生你会怎样安慰阮恒呢？

四、理解、朗读课文12—14自然段。

L的确，人体向外输出适量的血液不会有生命危险，但阮恒当

时并不知道这些，他以为自己会死，那他为什么还愿意这样做呢？

请同学们齐读文章的最后一自然段。

2.再读读阮恒说的那句话。读了这句话，你想对阮恒说什么？

五、拓展。L通过这节课的学习，我们知道孤儿院的孤儿阮恒

为了抢救受了重伤的伙伴毅然地献出了自己的鲜血，认识了这个真

诚、无私、勇敢的小男孩，这个故事一定给大家留下了深刻的印象。

你们平时为朋友做过些什么？

2.小结：同学们说的虽然是一些平常的小事，但足可以看出你

们同阮恒一样都有一颗爱心。此时此刻，老师不禁想起了一首小诗:

夜行路上，他是一盏明灯。半途逢雨，他是一件雨具。烈日炎炎，

他是一缕清风。寒风凛凛，他是一束火炬。他就是朋友，他就是友

谊。

六、板书设计C

18.她是我的朋友

神情动作内心活动

举放举犹豫

啜泣捂害怕掩饰

呜咽掩盖更害怕又掩饰

哭泣咬非常害怕竭力掩饰《她是我的朋友》教案6

教学目标：

1、学习理解课文的生词，理解课文主要内容，语文教案一《她

是我的朋友》教学设计。（知识目标）

2、有感情地朗读课文，培养学生抓住动作、神态体会人物心理

的能力。（能力目标）

3、感受阮恒的美好心灵，理解朋友的真正含义。（情感目标）

教学重点：有感情地朗读课文，体会人物的心理。

教学难点：理朋友的真正含义。

教学过程：

一、讲故事创设情景

有一对好朋友一胖子和瘦子。有一天，他们到野外去玩，忽然

遇到一头熊向他们逼来。瘦子手脚麻利，迅速地爬上了身边的.大树，

而胖子怎么也爬不上去，他着急地向瘦子求救：”嗨，拉我一把！”

这时，只要瘦子停下来拉他一下，他就可以爬上去，可瘦子好象没

有听见一样，只顾自己往上爬。眼看着危险一步步逼近，胖子在情

急之想起了熊不吃死人，于是马上屏住呼吸，倒地装死，终于躲过

了这场劫难。当危险过去以后，胖子对瘦子说了一句话：（）

1、同学们，假如你是胖子，你会说什么？

2、你们说的很有道理，胖子说的话是“我终于知道了什么是真

正的朋友，小学四年级语文教案《语文教案一《她是我的朋友》教

学设计》。“到底什么是真正的朋友呢？今天，我们来学习一篇课

文，相信学了之后你会对什么是真正的朋友有更深刻的理解。

3、板题，生读题，提问：这里的朋友指的是谁和谁？

二、初读课文，整体感知。

1、初读，把课文读准确、流利，想想课文讲了阮恒和朋友之间

的什么事。

2、指名归纳主要内容。

3、是啊，在阮恒的心里，他认为献血是有巨大危险甚至会失去

生命，可他为什么要献血呢？他是怎么想的？请找出描写阮恒动作

神态的句子，同桌交流是否找对了。

4、学生活动。

三、出示句一：

一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后

又举起来。

1、齐读，这是写阮恒的什么？（动作）《她是我的朋友》教案

7

一、教学目标：

⑴知识与技能：学习生字词，有感情的朗读课文，理解课文内容。

⑵过程与方法：抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会

人物的内心活动。

⑶情感态度与价值观：感受朋友真挚的友情，树立正确的友情

观。

二、教学重难点

重点：有感情的朗读课文，把握大意，体会阮恒献血过程中的

神情、动作的词句，了解他当时复杂的心情。

难点：通过对重点词句的'理解来体会阮恒对小女孩真挚的友情,

树立正确的友情观C

三、教学过程：

一、以“朋友”导入

1、以朋友的篆书入题

2、师：你觉得怎样的人，才算得上是朋友？

3、齐读课题。

二、初读课文

1、自由读

要求：努力把课文读通读顺，难读的地方多读几遍；想一想：

课文写了一件什么事？

2、学习生字词

3、通过刚才读课文，谁来说说课文写了一件什么事。

三、学习课文

（一）学习3.4自然段：

1、师配乐范读1、2自然段，创设故事情景。

2、生自由读3、4自然段，找出体现小姑娘急需输血的句子。

学生交流：1、抓关键词“迫在眉睫”，联系上下文猜猜“迫在

眉睫”的意思了。

3、指导朗读句子，读出情况危急。

(二)学习第五自然段

自由读第五自然段

交流，关注动作：举一一放一一举

学生学会质疑句子：为什么小手举起来又放下去，然后又举起

来？

学习方法指导：通过人物动作走进人物内心世界。

想像说话：出示：一阵沉默之后，阮恒颤抖动举起手来，他想:

Oo忽然把手放下去，他想：()o然后又举起来，他又想到：

()0

指导朗读。

(三)学习8-10自然段。

生接读8—10自然段，划出从文中找出表示“哭”的词。

引导学生比较"啜泣”、"呜咽”、“哭泣”“抽泣”这几个

词的意思。

读四个词语所在的句子，生谈感受，体会阮恒献血时害怕、痛

苦的心情。

看图写话：此时阮恒在想什么呢？

讨论：内心如此痛苦的阮恒，为什么还要竭力掩饰，坚持献血？

指导朗读：男女生合作读句子。师生合作读9—10段。

四、升华情感

看着这感人的一幕，此时你有什么话想对阮恒说。（我想对阮

恒说……）

创设情景说话：小女孩康复了，她来到阮恒身边，对阮恒

说……

师结：以朋友结束。《她是我的朋友》教案8

教学目标：

知识与技能

1.、深入阅读课文，进一步理解课文主要内容，通过抓住阮恒

献血时动作、表情的语句的理解，体会阮恒无私奉献的品格。

2.、能感情朗读课文。

过程与方法:

指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流的方法读懂

重点语句，进而读懂课文。

教学重、难点：

体会描写阮恒献血时的动作、表情的语句，了解他当时的复杂

心情。继续练习抓住课文的主要内容。

教学过程：

㈠复习导入

1.师：今天我们继续来学习27课《她是我的朋友》（板书课题,

齐读）

2.师：上节课我们初读了课文，谁能来说说这篇课文主要讲了

一件什么事？

（复习课文的主要内容，板书）

3,抓关键词，了解危急

师：在第一部分中，我们知道了什么事情“迫在眉睫”？为什

么会“迫在眉睫”呢？（结合课文的句子复习）

（理清事情起因和所面临的严峻情况，明白给小姑娘输血是救

命的关键，是刻不容缓的。）

4.（过渡）师：情况万分紧急、输血迫在眉睫，在这紧要关头

是谁挺身而出，主动献血？阮恒。

㈡探究体验，朗读感悟

1.学习阮恒献血前的'动作表情的语句

①师：对，他就是阮恒，他献血前是什么样的动作表情呢？谁

来找出这句话？

（出示课件“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举了起来。忽然

又放下去，然后又举起来”）

②师：全班同学把这句话齐读1遍

③质疑。师：读了这句话，你们有什么疑问吗？

（学生可能会提出这样的问题：他为什么“颤抖”地举起手？

为什么“沉默”后再举？他为什么举了又放下去，又举？等）

④师：同学们真会提问题。提了问题之后咱们必须来解决。小

组合作先把这句话读一读，边读边想一想，小组交流。

⑤谁来说说，你刚才读懂了哪个问题？（小组汇报，解决学生

提出的问题）

⑥指导把阮恒矛盾、紧张的心情读出来。

⑦（小结）师：刚才我们通过读发现了问题，又通过朗读、思

考、讨论、交流解决了问题。接下来，我们再来看看阮恒输血时又

发生了什么事。好吗？

2.学习阮恒献血时的动作表情的语句

①师：找出描写阮恒输血时的部分（8——11自然段），大声

响亮地把它读一读C

（学生读课文）

②师：你能找出描写阮恒动作表情的句子吗？（课件出示学生

找到的句子）

③通过朗读、思考、讨论、交流，小组合作探究感受悟描写阮

恒献血时的动作表情的语句

课件：出示学习方法：（D读：读出你想交流的描写阮恒表情、

动作的句子；（2）想：从阮恒的举动中，你读懂了什么？⑶说：阮恒

当时心里是怎么想的？⑷读：再根据阮恒的心情好好地读。［

④分组汇报交流，指导朗读感悟

⑤小结：刚才我们学习的这部分是描写阮恒输血时的部分，通

过他的动作、神态，我们可以体会到他由开始的紧张、矛盾，变成

后来越来越深的痛苦，最后又恢复平静这样的心情。我们把这部分

连起来，有感情地读一读。（全班齐读）（结合板书）

3.精读阮恒献血的原因（12——14自然段）

①师：自由读，用简练一两句话说说这段讲什么。（阮恒说他

献血的原因是因为“他是我的朋友"。）

②师：这也是文章的题目。同学们，假如你是阮恒，遇到了相

同的情况，你会这样做吗？生答略。（使学生明白这就是一种无私

奉献的精神。）

③把后三段多读几遍，深入体会阮恒无私奉献的精神。（生读）

（指名读）

④配上音乐，教师用语言进行熏陶感染：“小阮恒的鲜血流入

了小女孩的身体内，她慢慢地睁开了眼睛，她第一眼看到的就是她

的朋友。是朋友将她幼小的生命挽回，是朋友让她感到了这世界的

温暖，是朋友使阮恒勇敢地举起了手，是朋友使他有了战胜面临死

亡的勇气。他们的手紧紧地握在了一起。想一想，假如你是文中的

医生，是站在旁边的的孤儿，是苏醒过来的小女孩，你会对阮恒说

些什么？

⑤结合实际，让学生谈谈自己是怎样对待朋友的？

⑥播放周华健的《朋友》，让学生再一次在歌声中领悟朋友真

挚的感情。

㈢总结全文，升华感情

通过这节课的学习，老师高兴地看到了，我们每个人都有不同

的收获，每个人都受益匪浅。我们不仅认识了一位可亲可敬的小男

孩阮恒，而且懂得了朋友的真正含义。另外，课文通过对阮恒献血

时神情、动作的真实描述，生动地展现了他为朋友而无私奉献的优

秀品质。今后我们再学习写人记事的文章时，要注意抓住人物的语

言和动作，从中感受人物复杂的心理活动，并把这种方法运用到今

后的写作当中去。《她是我的朋友》教案9

《她是我的朋友》设计教案

教学设计：

目前的小学语文课堂教学究竟是怎样的？它到底应有哪些其本

的特征？它怎样体现时代的明显标记？“洋思”经验给我们的课堂

教学带来了哪些有益的启示？怎样有效地实施主体教育、创新教育？

这些都是我们所迫切探究的事。笔者在这方面也不断进行了苦苦探

索。现通过一篇完整课时的教案设计和它的赋诸实施，来试图提出

个人的一点不成熟的看法。

一、遵循先学后教原则，给足学习时间，调动主体自主发展

学习课文前，重视对学生预习情况的检查，以如“你觉得课文

中哪些地方最感人”等探究、询问式的提问引发学生对课文内容的

思考。在学习过程中，始终坚持让学生带着问题去独立思考，给足

思考的时间，绝不走过场，搭“花架”。充分鼓励学生该画的在书

上画下来，该写的在纸上写下来，该说的自己要主动地说出来。

二、展现学习“心理历程”，追求自主发展，着眼学生终身学

习学习过程，从某种意义上讲，是学习主体的自我感悟、选择、重

建、组合、交融、评价、小结的历程。在这一历程中，学习者知识

得到不断地积累，能力有了不断地增强，久而久之，才能够形成综

合素质。教学过程

中，我突出：引导学生自主选择适合自我个性特点的学习方式,

如让学生使用自已喜欢的符号在书上作出标记，便体现了这一思想。

通过集体的智慧，帮助小结、点出有关受益终身的学习方式。如在

归纳主要内容时，相机点出运用了连段意的方法。让学生熟练使用

好工具书，这是一项很重要的能力，也是一项必备的基本功，在教

学中抓住“迫”一字字义的理解，培养了学生选择字义的能力。

三、开展互助合作学习，激活参与热情，提高课堂学习效率课

堂教学过程

,是若干个充满生命和活力的个体共司协作、相互提升和影响

的过程。充分发挥每一个体学习的积极性，让每一个体都主动参与,

这是促使主体主动地最大可能地发展的有力保证，更能有效地提高

学习效率。教学主要通过个人自学、小组讨论、集体交流的形式来

展开，让每一个体广泛地发表自己的见解和主张，大胆地交流不同

观点和看法，允许有争论，允许有疑意。

四、调动多种感觉器官，活跃表象储备，开发学生创造潜能教

学中通过听录音、圈画写、动手查、看画面、感情读，相机说等多

种有效途径，调动了学生的感官，完全解放了学生的眼、耳、手、

脑，同时大大丰富了学生的表象源。还学生一个可以自由驰骋的天

地，让学生的思想插上了想象的翅膀在这里得到了实现。灵感的再

现，思维火花的频频燃起，体现了生命的延续和创新。

第一课时

教学目标

1、初读课文，读准字音，读通课文。

2、给课文分段，归纳段意，概括主要内容。

3、讲读课文第一部分。

教学过程：

一、揭题、审题

1、通过预习课文，你知道课题中的“她”指的是谁？“我”又

指的是谁？指点“恒”的读音。他们之间发生了一件什么事呢？2、

通过预习课文我们还知道课题“她就是我的朋友”这句话就是阮恒

要救小姑娘的原因c3、示标。

二、初步感知课文

1、出示预习要求：A、请一个同学来读读。B、从这篇课文的预

习要求看，共讲了三方面。［介绍了事情发生的背景；概括了主要内

容；提出了预习的要求。理解“挽救”、“垂危”。］

2、这篇课文非常的感人，下面首先请同学们听录音，想想看：

A、播音员阿姨是怎样的读的？你能像她那样读吗？你能达到读准字

音，读通课文的目的吗？B、想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写

的？画出描写他献血时的神情、动作的句子，用波浪线作标记。C、

你觉得课文中哪些地方最感人？用你喜欢的记号标出。

3、交流：A、你觉得课文中哪些地方最感人？请读一读，再说

说你觉得它为什么感人。B、课文中5——11自然段讲的是阮恒献血

的经过。请你读出描写他献血时神态、动作的语句。C、分别指名读

读1——4自然段、12——14自然段。注意读准字音，读通课文。D、

出示课文中的生字新词。休克

输血

迫在眉睫

阮恒

草垫

擦拭

抽泣

捂住

呜咽

竭力

E、分小组读课文。

4、这篇课文是写事的文章，可以按事情发展的顺序给这篇课文

分段。请在草稿纸上写出来。

5、请运用连接段意的方法归纳主要内容。

6、朗读课文。

三、讲读课文第一部分

1、指名读课文，思考：阮恒是在怎样的情况下输血的？请用三

角标出关键的词语°并画出有关的重点句。

2、出示：A、经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最严重，如

果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。B、输血迫在眉睫。

医生和护士都不具有她的血型。C、一位女医生告诉这几个孤儿，如

果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人

愿意献血。

3、交流：A、“迫”的部首是。，再查｛｝几画，用用音序查字

法应查音序｛｝,在字典中的解释有：a

逼迫；b

急促；c

接近

“迫在眉睫”中的“迫”的意思应为｛｝。B、用“如果......

就........说话。C、小姑娘的急需输血的这种情况还可用哪些成

语来形容呢？D、指导朗读。

4、小结：A、结标。B、提示下节课的内容。阮恒正是在这样的

紧要关头挺身而出，主动献血的。他是怎样献血的呢？阮恒具有怎

样的品质？这正是我们下一节课要研究的内容。

四、作业

熟读课文。

第二课时

教学目标：

1、讲读课文第二部分，抓住阮恒献血时的神态、动作的描写,

来体会他当时的心倩。

2、讲读课文第三部分，了解阮恒献血的原因，体会他的高尚的

品质。

3、对照课文插图，想象说话。

4、有感情地朗读。

教学过程：

一、复习:

1、通过上一节课的学习，我们初步阅读了课文，能够做到读准

字音，读通课文了C下面老师就来检查一下。A、出示生字词。B、

昨天我们又学了课文的第一部分，这部分讲了什么？2、小姑娘生命

危在旦夕，输血迫在眉捷，这时阮恒举起了颤抖的小手，阮恒是怎

样献血的呢？他为什么要主动献血给那个小姑娘？这就是这一节课

学习的重点。（借机点出教学目标）

二、讲读课文第二部分：

1、默读课文，思考：A、一阵沉默之后，阮恒是怎样举起小手

的？请划出有关的动词。想想通过这些词说明了什么？B、课文从哪

一小节开始真正写玩恒献血的？他开时表现怎样？划出有关的语句。

C、献血时，阮恒为什么不停地哭？请找出这样的‘句子，用三角划

出表示“哭”的意思的词。

2、以四人一小组进行交流。

3、全班交流：A、出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起

来。忽然又放下去，然后又举起来。B、出示：抽血过程中阮恒一动

不动，一句话也不说。C、出示：过了一会儿，他突然啜泣了一下，

全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。过了一会儿，他又开始呜咽，

并再一次试图用手掩盖他的痛苦。接着，他那不时的啜泣变成持续

不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力

制止抽泣。（抓住情感的变化来体会人物紧张、痛苦的复杂内心。）

4、有感情地段读。注意读出层次。

5、对照插图，复述内容。

6、小结。这一段真切地写了阮恒输血时的动作、神情以及小作

者的感情变化。

三、讲读课文第三部分：

1、阮恒为什么哭得很伤心？他为什么要献血给那个小姑娘？自

由读课文第三部分c2、、交流。3、你从这里能看出阮恒是个怎样

的孩子吗？注意联系上下文思考问题。

四、结标、质疑：

五、对照插图，想象说话。要求：认真观察插图，用自己的话

说说画上各个人物的动作、神态以及他们的心情怎样。（可选择其

中的一个人物重点说。）

六、作业：

1、摘抄表示“哭”的词。---------、

2、写出下列词语的近义词。试图{}

竭力{}

安慰｛｝

持续不断｛｝

3、填空。

他眼睛｛｝着，用牙。着自己的小拳头，想竭力｛｝抽泣。从这句

话中，可以看出阮恒的心情。

教后记：

通过这两节课的教学，我最深的感触有三点：一是，较好地体

现了学生自主学习、自悟自得、自主发展的主体教育的思想，学生

的个性和能力得到充分的发挥和培养。在整个学习过程中，学生始

终成为学习的主人，寻思、讨论、争辩，圈画、说写、听读、查选,

加上足够时间的保证，民主的课堂氛围，学生在自由、广阔的空间

中得到充分的发展c二是，通过听课文录音，体现人物感情变化的

有层次性的朗读，引导学生设身处地假想，对照图画有针对性地选

择人物想象说话等教学活动，使学生的情绪被调动，心灵受到触动,

被人物美好品质深深感动。三是，学生灵感的被激发，创新欲望的

被唤起，首先要依籁于占有大量的表象，这是创新的基础。其次要

多给予鼓励，多提供机会，多诱导，多用童心看孩子。《她是我的

朋友》教案10

一、教学目标

1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。

2、说出课文的主要内容。

3、学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、

迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。

4、有感情地朗读课文。

二、学重点、难点

教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当

时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容。其中，前者还是教学

难点。

三、课时：2课时

四、课前准备：多媒体课件、生字卡

第一课时

基本教法：指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流

方法读懂重点语句，进而读懂课文；指导学生有感情地朗读课文。

教学过程

一、名宿导入，揭示课题

1、导语：我任中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思

是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？今天，我

们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。

2、揭示课题：20、她是我的朋友

二、检查预习效果，教学生字

1、检查朗读

课前老师要求大家读读课文，现在就请两个组的同学用开火车

的形式读。一个同学读一个自然段，其他同学认真听，字音都读准

了吗？（注意正音）

2、教学生字

这一课共有11个生字，我们一起来读一读，把它记住（重点指

导读准“输”、“试”的读音）。

3、再读课文

三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。

1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？

（要点：知道小女孩伤势严重，要马上输血。知道了小男孩为小

女孩输血。）

2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出

来？

3、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问

题提出来。

（主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想？）

（板：内心活动）

四、探究小男孩献血时的内心活动

1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血

过程中神态、动作入手。（板：神态、动作）预习时，同学们已经把

有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，现在同桌交流一下，

看看找的是不是一样。

2、我们要从小男孩的'神态、动作去想象他的内心，思考•练

习2的句子可以帮我们的忙。

出示课件1

一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后

又举起来。（阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又

“举起来”？）

先指名读重点句，再问课文提了什么问题。

2、请同学们再把这个句子读一读，一边读一边模仿阮恒的动作，

想象阮恒的内心，他举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”

又“举起来”？

(让学生在读句和动作的模仿中体会到：阮恒心里很害怕，举手

时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有马上献血，小女孩

就会死去，所以又把手举起来。联系《爬天都峰》理解犹豫的心情。

(板书：举放举犹豫)

3、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。

(1)指名读。

(2)老师范读。

老师也来读一读这个句子，大家比一二匕，想一想，老师为什么

要这样读。你们自己再把句子读一读，体会小男孩害怕、犹豫的心

情。

(3)再指名读。

(4)从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹

豫，却又不乏勇敢，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。

(三)重点句2、3、4

1、终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，

他害怕过、犹豫过，但是仍然数他最勇敢，只有他愿意为小女孩献

血。在输血过程中，他又是怎么想的？请同学们分小组学习，一组

讨论一个重点句，先提问题，再想答案。等会儿，每组一个同学在

班上汇报。

2、小组讨论。

3、重点句2

(1)课件2

过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂

住脸。“疼吗？阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。

(2)哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题？找到什么答案？

(问题：阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖？为什么迅速用

一只手捂住脸？)

(板：啜泣、捂)

(答案要点：阮恒心里越来越害怕，麻以他突然啜泣一下，而且

全身发抖；他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸。)

(板：害怕、掩饰)

(3)小结。血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越害

怕，越来越痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种

害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊！

4、重点句3

(1)出示课件3

但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛

苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。

（2）哪个小组来说一说？

（问题：阮恒过了一会儿，为什么又哭了？为什么又再一次试图

用手掩盖他的痛苦？）

（板：呜咽、掩盖）

（答案要点：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不

想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。）

（板：更害怕、又掩饰）

5、重点句4

（1）出示课件4

接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭

着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

（2）哪个组要汇报？

（问题：他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣？为什

么用牙咬着自己的小拳头？）

（答案要点：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以总是不停地哭，

但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩饰自己的害怕。）

(板：非常害怕、竭力掩饰)

6、小结。阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，

到持续不断的低声哭泣，说明什么？他一次又一次地掩饰自己的害

怕，又说明什么？

7、感情朗读。

(1)出示课件5

请同学们看屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，想象他可能

在想些什么，然后把这几个重点句有感情地读一读。

(2)谁来读给大家听，把自己认为读得最好地方读出来。

五、人物评价

阮恒在献血的过程有过害怕，甚至是非常害怕，你认为他可爱

吗？说说你们的看法。

六、布置作业

回去把课文读熟，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。

第二课时

内容要点：思考•练习第3题和第1题。练习概括课文的主要

内容。有感情朗读课文。指导写字。

基本教法：理解课文用引导想象法；概括主要内容用连接问题

答案法；写字指导用重点部位指导法。

附：板书

20、她是我的朋友

神情动作内心活动

举放举犹豫

啜泣捂害怕掩饰

呜咽掩盖更害怕又掩饰

哭泣咬非常害怕竭力掩饰《她是我的朋友》教案11

【学习目标】

1、理解课文内容，区别“啜泣、呜咽、哭泣”在词义上的差别。

感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。

2、通过描写小男孩神情、动作的句子，体会人物内心活动的变

化，进行语言文字训练。

3、有感情地朗读课文。

【学习重点】

1、引导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流的方法读

懂重点语句。

2、通过描写人物神情、动作的词句，探究人物的内心活动，体

会人物的心情，进而读懂课文，并在理解的基础上读出自己的感悟。

【教学设计】

一、读题导入

1、齐读课题。

2、她是谁？我又是谁？

3、这句话是谁在怎样的情况下说的？

阮恒在输血过程中有些怎样的神情和动作？这些神情体现了阮

恒当时怎样的心情呢？这节课我们继续来学习这一课。

二、出示提示，分组学习

1、自学：轻声阅读课文，一边读一边划出课文中描写阮恒表情、

动作的句子。

2、小组学习：把你划出的句子与小组的同学交流交流，谈谈你

对这些句子的理解或疑问。

（小组学习时可以参照屏幕上的学习提示进行）

幻灯出示小组学习提示：

（1）读：读出你想交流的描写阮恒表情、动作的句子。

（2）想：从阮恒的举动中，你读懂了什么？

（3）说：阮恒当时心里是怎么想的？

3、引导学生自学并交流各自的阅读感受，质疑问难，教师巡视

指导。

三、研读句子，体会内心

1、在献血前后，阮恒的心情究竟是怎样的呢？

（害怕而又坚决，是一种复杂的矛盾心理）

2、哪些句子描写阮恒很坚决？请用做标记。

哪些句子描写阮恒很害怕？请用做标记。

3、着重通过以下几个重点句子，引导学生从描写小男孩神态、

动作的关键词中去揣摩他的内心，进而体会小男孩精神的可贵。

4、根据学生的回答，相机展示课件。

（1）哪些句子表现了阮恒给小女孩献血很坚决？

①出示句子1:

叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。

A、哪些同学读懂了这句话？为什么要很快？此时阮恒的心里是

怎么想的？

B、还有哪个句子也写出了小男孩的这种坚决？

C、点击出示句子：抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。

D、为什么他“一动不动，一句话也不说”呢？谁能读出阮恒这

时的坚决？

②指导用比较坚定的语气，读好句1和句2这两句话，以读促

解。

（个人读、全班齐读）

（2）哪些句子写出了阮恒害怕而又坚决的矛盾心情呢？

①出示句子3：

一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后

又举起来。

A、哪些词反映了当时阮恒的心理？通过这些词你读懂了什么？

引导学生一边读句子一边模仿阮恒的动作，想象阮恒的内心。

（阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举

起来“？他心里在想些什么？）

B、让学生在读句和动作的模仿中体会到：阮恒心里很害怕，举

手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有马上献血，小女

孩就会死去，所以又把手举起来。

②指导学生在朗读中再次体会阮恒的心情。

（3）