《太阳》教学设计

《太阳》教学设计

《太阳》教学设计篇1

学情分析：

四班级同学已经具备了肯定的独立识字力量，他们可以通过查字典、问伙伴等各种方

式识记文中的生字生词，再说本课的生字不多，同学完全可以进行自主合作学习来完成。本

班级段的同学应以提高独立阅读感悟力量为重点，所以在教学中以引导同学热悉太阳，理解

太阳与人类的亲密关系作为教学重点。同学在科学课及课外科普读物中对•太阳等有关科学学

问有肯定的了解，对本课为学习同学会有很高的学习热忱。

教学目标：

1、理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步熟悉太阳与人类的亲密关系，激发对

自然科学的爱好。

2、步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

3、会认6个生字，会写11个生字。正确读写”倍、庄稼、野兽、凝聚、埋、炭、水

滴、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防，等词语。

4、正确流利的朗读课文。

教学重点：了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。

教具预备：1、识字课件。2、有关太阳的影像资料。

教学过程：

第一课时

一、情境导入，激发爱好

1、同学们，我知道你们特殊喜爱看动画片。今E老师给你们带来一个，现在我们一

起来看看。（播放《后弈射日》）

［从同学的爱好入手，激发同学的学习爱好。］

2、同学们，这个动画片讲了什么事？谁来说说。

3、天上的太阳究竟能不能被射下来呢？我们今日就来学习一篇说明太阳的课文，（板

书：太阳）

二、初读课文，自主识字

1、现在请同学们用自己喜爱的方式来读课文，留意读准字音，圈出自己不会的字。

2、小组合作学习:

（1）小组长组织本小组同学相互沟通不会的生字，互教互学。

（2）小组成员都不会的生字可以一起查字典学支。

（3）小组成员接读课文，把课文读通。

［以小组为单位学习沟通，培育了同学合作的力量,为每一名同学供应了展现的机会。］

3、以小组为单位汇报沟通。

4、出示生字课件，同学读熟巩固。

5、重点指导以下字的写法“嫁、兽、蔬、滴、凝、菌’

（1）观看字形，有什么要留意的地方。（2）生写字，同桌互评。（3）写字沟通展现。

三、再读课文，了解太阳的特点。

1、读课文的前三个自然段。

2、你读懂了什么？同学自由发言。（板书：远大热）

3、读读自己感受最深的句子。

4、相互沟通读书体会。

四、作业：

1、向家长介绍太阳的特点。

2、搜集有关太阳及太阳与人类关系的资料。

其次课时

教学过程：

一、影像导入，激发爱好。

1、早晨，当红通通的太阳从东方升起，把它那金灿灿的光线洒向大地的时候，你可

曾想过，是太阳给我们带来了这个可爱的世界。（播放太阳升起的录像）今日我们连续学习

课文。齐读课题一一太阳,

2、质疑梳疑：

太阳是怎样一个星球？

太阳与我们有着怎样的关系？

［鼓舞同学大胆质疑，让同学学习提出有价值的问题。］

二、抓词理解，品读课文。

1、争论：太阳是怎样的一个星球？

（1）依据同学选抵来学习

①远：重点词句：三万万里远

日夜不停的走走三千五百年；坐飞机飞二十几年；从地球上看只有盘子那么大。

②大；重点词句：大得很一百二十万个地球抵得上

③热：重点词句：大火球很高

表面六千度钢铁遇到变成气中心温度估量是表面温度三千倍

（看课件体会理解"热'引导同学联系生活实际理解。）

［从同学感爱好的内容入手，以学定教，充分体现同学的主体性。］

（2）有感情地朗读这些句子。

（3）在你读出的这些句子中，有什么发觉？（引导生体会列数字、举例子等说明方

法）

（4）用你的朗读来再现一下太阳的特点吧！

2、太阳离我们那么远，那么大，还那么热，与我们有什么关系呢？

争论：太阳与我们有着怎样的关系？

（1）同学自读课文。自由发言。

（2）太阳与人类的关系真是很亲密。请你找出最能表现太阳与人类关系亲密的一句

话。（同学练读）

（3）看录像：有关太阳与地球的关系。联系录像及生活实际谈太阳与我们的关系。

（4）依据你平常观看所得和书上供应的资料说说太阳与我们人类关系怎么亲密。供

应句式：①有了太阳②假如没有太阳就，由于

［出示两种句式，It同学自己任意选择，体现因材施教。］

阅读、争论后同学回答，进行以上句式的说话训I练。

（5）太阳与人类有这么亲密的关系，你有什么想说的话吗？

三、朗读展现，读出体会

同学们了解了太阳的特点，知道了太阳与动植物、人类生活、雨雪形成、风的形成、

人类健康等都有亲密的关系，下面请你选择自己喜爱的部分，用自己的朗读来表现这些亲密

的关系吧！

［读是理解文章的很好表现形式，也是老师检查同学对学问把握的简易方法。］

四、课外资料沟通

1、小组内沟通。

2、全班沟通。

［扩高校生的学问而激发同学探究的爱好。］

五、小结升华

人们说太阳是光辉绚烂的，不仅仅指它的光荣夺目，还有对它无私精神的赞美，让我

们也做一个小太阳，无私的把光和热撤向身边的每一个人。

教学反思：

《太阳》一课为说明文，课文较为枯燥，同学不易产生爱好，因此在教学中我留意了

几下几点：

1、激发同学读书的情趣。新课标提出让同学成为教学过程的主体，成为课堂学习的

仆人，在同学自主学习，自我感知、感受、感悟课文内容的基础上，每节课要有充分的读书

时间。课上在老师的指导下，为同学创设了情景，通过多种形式的读，激发了同学的情趣,

在读中感悟。课堂中体现了师生互动，生生互动，生师互动的多方位的课堂结构。

2、听说读的力量有机结合，促语文力量协调进展。本节语文课不是单一的说与读，

而是读说结合，在读中感悟，并有意识培育同学读出自己的感受，并与他们沟通，正确表达

自己的体会，让读与说有机结合，使同学口语表达力显得以进展与提高。

3、运用多媒体帮助教学。在课件的使用上，运用太阳图片和太阳活动录像，使同学

更深刻地体会到太阳的大、热、远这些特点，使他们的形象思维得以进展。太阳与地球的关

系，文中表述的较概括，同学不易理解，这时多媒体的运用，使文字详细化、形象化、生活

化，使同学切实感受到太阳对地球的重要性。

4、学问的拓展激发同学自主探究的爱好。课外学问的适当介入，使同学学习不仅仅

局限于书本，而是与生活实际和自己所了解的内容相联系，同时也激发了同学对大自然探究

的爱好，使同学的目光由课内投向课外。

以上四点的体现，使同学学得简单，老师教得轻松。

《太阳》教学设计篇2

【教学目标】

1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系非常亲密。

2、体会关联词的作用。能够正确填写美联词。

3、了解列举数字的作用。

【教学重点】了解太阳的特点。

【教学难点】体会课文是怎样运用举例和数字等方法来说明太阳的特点的。

【教学时间】两课时。

【教学过程】

第一课时

一、启发谈话，初读课文

1、出示课题，启发谈话：

太阳是我们特别熟识的，天晴时，我们都能见面.你对太阳了解多少。

2、这篇课文就是一篇介绍太阳的文章。

二、整体感知课文

1、同学自由读课文。通过阅读你能读懂什么？

2、说一说你读懂了什么？

三、学习1〜3自然段

1、默读思索，划描写太阳的句子。

2、同学汇报：

“其实，太阳离我们有1.5亿公里远。”……

3、指导朗读。

4、课文介绍了太阳的哪些特点？是怎么介绍的？

5、老师小结：

太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有1.5亿公里,

那么遥远。

6、填空：

太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不

多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。

引导同学发觉（）里面填的是数字，通过数字详细说明，我们对太阳的“远〃

就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些详细的数字，可让我们更好

地来理解，但数字必需是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。

我们生活在地球上，对我们而言，地球特别大，我们不行能走遍地球的每个角落，然

而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。

刚才同学的话中运用了很多数字，通过列举数字和比较，可以给人留下比较清楚的印

象。

6、出示关联词练习：

0（）太阳离我们很远，（）我们看太阳只有一个盘子那么大。

0我们看太阳只有一个盘子那么大，（〉太阳离地球太远了。

0（虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那

么大。

分析：第一句中可以什么关联词，为什么？

其次句呢？这是什么句？（指名读句子）

第三句有几层意思，谁能正确填写？

齐读练习：

（）离我们这么远，（）它和我们的关系特别亲密。

其次课时

一、复习上节课内容

太阳有哪三个特点?用数据详细说明这个特点的。

二、细读其次段

1、默读课文、说说课文从哪些方面详细说明太阳和人类的关系特别亲密：

边讨沦边板书：

动植物人的吃穿用靠太阳

关系云雨雪是太阳带来的，

亲密热冷风是太阳带来的

太阳光可用来防冶疾病

2、齐读最终一个自然段。争论：

0这段话在结构上有什么作用？（总结，强调）

0在段中分别找出“光明”和"暖和〃的反义词：

3、朗读第4和第8自然段：

师导读："太阳离我们这么远，……关系亲密。"从正面叙述一

生接读：有了太阳......

师导读：从反面叙述一

生读：假如没有太阳……

三、作业

背诵第8自然段。

《太阳》教学设计篇3

《太阳》是学校语文第一册（北师大版）第10单元的第2首儿歌。依据教材和一班级

儿童学习的心理特点，我在教学本课的第一课时，做了如下教学设计。

一、巧用故事激趣，揭示课题。

针对本课中描写：大海上，太阳是从水里跳出来的。草原上，太阳是从草里冒出来的。

山村里，太阳是雄鸡叫出来的。森林里，太阳是鸟儿唱出来的。儿童的意识理念中会产生天

上有好几个太阳的想法。课前，老师使用多媒体制作后羿射口的画面，在背景的衬托下绘声

绘色地叙述《后羿射日》的故事，进而自然引入今日要学的儿歌题目就叫：太阳。同学在故

事中知道了现在天上为什么只有一个太阳。精彩的故事一下子吸引了孩子的留意力。老师乘

兴提出问题：“你们喜爱太阳吗?为什么?”同学敢于提出自己的看法，有的说：“我喜爱太阳，

由于太阳给人们带来光明。”有的说：“我不喜爱太阳，由于太阳太热，夏天经常会流汗。〃

《后羿射日》的故事使同学学习的爱好一下子高涨，也为下面识字巩固“帮后羿摘太阳“嬉戏

做铺垫。

二、运用多媒体创设情境，以境生情，激发同学对美的追求。

多媒体在自主探究中发挥着优势。课件制作丰富多彩，这是本堂课的一大特色。《太

阳》这首儿歌短短6行就描绘了人们从不同观看点看到的口出美，表达人们对太阳的宠爱、

赞美之情。如何让同学身临其境感知儿歌的漂亮情景，吸引儿童喜爱学习这首儿歌呢?课中，

我设计了让同学一起和他们熟识的丁丁、冬冬看日出的课件，解决这一疑难。课中，（课件）

倾听着奇妙的钢琴声，同学来到大海边看到太阳渐渐儿升起、跳出海面；来到草原看到太阳

静静地从草丛里冒出，光线四射；来到山村里看到雄鸡一叫天就明；来到森林里鸟儿的欢歌

声唱醒了太阳；最终看到太阳照出了漂亮的世界。伴随着一幅幅奇异的画面、动听的音乐背

景，老师的范读入于同学耳，印于同学脑。一系列的日出情境从视听等角度将文字与现实生

活接轨，把同学放回到一幅幅动人的生活画面，抽象的文字变得鲜活可爱。同学在体验口出

的漂亮意境，整体感知儿歌内容中感受到语言文字的美，激发学习的情感、爱好，自觉地参

加到开心的学习中去。

三、引导同学主动探先，突破识字教学重、难点。

厦门地区的同学受方言、地域的影响，平翘舌音往往被忽视。针对这一难点，我在学

读儿歌中设计了：1、同学认真听老师读儿歌，留意哪些字要翘舌。引导同学真正把思维、

感觉器官运动起来，主动查找儿歌中的翘舌字。2、同学把翘舌的字找出来，老师相机点击

成红色，视觉上引起同学的留意。3、同学齐读翘舌的字并读准。4、把字放回到儿歌中，再

读儿歌。学习中让同学自己去发觉疑难，得意自悟。

同学在课前预习时能借助拼音进行生字学习，并在文中找出本课的生字、画上圈。课

中生字教学我设计如下：工、师问：儿歌中哪些生字是我们今日要学的？同学找出儿歌中的生

字，师相机点击课件，相应的生字变为红色，引起留意。字娃娃淘气地从儿歌中的字跳下排

成两列。2、同桌拿出自制的生字卡片，扮演小老师的角色，相互纠音、互助学习。3、老师

请一名小老师指着字娃娃带领全班再读生字，小老师教得很投入，底下的同学也学得仔细。

4、开火车抽读生字卡片，比一比哪列火车开得又好又快，检查字音并订正。

四、设计嬉戏，让同学在欢乐中参加学习。

嬉戏是儿童喜闻乐见的活动形式。教学中，我设计“帮后羿摘太阳”嬉戏：看，这里就

是传奇中的十个太阳，照得大地多热呀。草不生，树不长。小伴侣们谁来帮后羿把太阳射下

来呢?不过，有个要求：每个太阳后面都藏着•个字，假如你能读出后面的字并回答老师提

出的小问题，你就帮后羿摘掉太阳。9个太阳后面各藏有今日要学的生字：太、阳、从、跳、

出、草、叫、林、鸟。同学在摘太阳，读出太阳后面的字的同时，还要回答老师的问题，例

如：“叫〃字，小猫怎么叫，小狗怎么叫?早上，雄鸡怎么叫?“跳"字，你能用动作表示这个字

的意思?“太〃字，你是怎么记住这个字的?”从〃字，老师比个动作（老师从桌子上拿了一根粉笔）,

请你说个句子，句子里要有个"从〃字。"鸟〃字，动物园里有什么鸟?“出”字，你是怎么记住这

个字?......

同学做嬉戏的同时，又进行了语言训练。枯燥的生字变为同学嬉戏的伙伴。同学在乐

观、欢乐的参加中，调动起自己的眼、耳、口、脑去完成嬉戏中的各个要求，不仅使他们学

得主动，而且享受到学习的乐趣。

五、再现情景，读中感悟，体会语言美。

语文教学以朗读训练为经，语言训练为纬.教学中应引导同学随文学词学句，在读中

理解课文，在读中体会语言美。课中，我把朗读贯穿在整个教学过程中，并注意读出层次。

同学通过自读、同桌互读、全班读、四人小组比动作读等多形式读准字音，读懂课文。在朗

读指导上，我还通过再现课件，让同学创设情境读，读出感情来。同学身临其境，领会日出

的奇异，读中感悟，读得津津有味，读出对太阳美的赞歌。

《太阳》教学设计篇4

【教学目标】

1、熟悉太阳的远、大、热，知道太阳与人的亲密关系，激发同学讨论天体的热忱。

2、培育同学初步阅读说明文的方法及爱好。

3、理解“觉得……其实......”“看起来......实际上......〃"假如......就......〃“虽然......但是......”等美

联词的作用。

【课前预备】适逢有日环食，先带领同学观看，或放太阳的幻灯。

【教学流程】

一、导语

结合儿童的生活，引起学习新课的爱好：

1、昨天下午整整三个小时，同学们亲密凝视着太阳的变化，同样在这样的这个时间，

有上亿万眼睛凝视着太阳，观看、讨论日环食这奇异的天象。从同学们的热忱来看，大家对

探究天体的神秘怀有相当大的爱好。

2、这一课就请同学们来做个小小科学家，讨论讨论太阳。

（板书：太阳）

二、创设讨论太阳的情境，促使儿童对新课主动地思索

1、启发：

太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，

黑暗便来临。太阳对于我们似乎是挺熟识的；其实又是很生疏的。由于对于太阳的真实状况

我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去讨论它，揭开它的神秘。

2、要讨论一个事物，首先要会提出问题。（板书：“？〃）现在你们面对太阳，你们想

知道它的什么？同学提问，（估量同学对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。）

3、老师将同学问题分类概括。

4、老师鼓舞：

这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神,科学态度。

你们提的这些问题怎样去查找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己

去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去讨论、去

发觉、去解答。

这样处理问题，不仅使同学怀着极大的爱好主动学习课文一这是最主要的；而且开拓

了同学的思路。起了很好的导引作用。

三、自学课文，查找答案

1、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清晰：

现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。讨论科学，要提出问题，还需解决问题，

这就需要学会查阅资料，有的还要搞试验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通

过自己的阅读找到答案。

无形之中，就把同学带入了讨论科学，查找、阅读资料的情境中。他们好像是一个小

小科学家。这时，他们读起课文来格外专注。

2、同学自学：

0指导①：

对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要概括出每节的

内容。

（板书：一节一意）

要求同学读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。

0指导②：

每小节内容概括山来了，就要进一步弄清全文可以分成几部分。

引导同学沟通，充很多种分段起讫：

教导：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。（板书符号IIH）

实际上，这是教给同学学习说明文、阅读科普读物的方法，弄清每节每层说明的主要

意思。

四、再读课文，运用不同形式进行检查，报告答案

（让同学连续担当小小科学家的角色，这就把同学进一步带入讨论太阳，深化了解学

习资料的情境中）

第一段：

1、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？（同学回答，

老师将数字填入表中。表格见下）

2、教导:

从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、然是通过什么来说明的？

（板书：列举数字）

对资料中数字比较多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。

3、文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么方法？

4、指名分节朗读课文后回答。

0引用传奇：

（板书：引用传奇）

谁还记得我们二班级时学过的•个关于太阳传奇的故事？（《后羿射FD）谁能说说。

假如这里不用传奇，光用数字，这三节课文就变为：“太阳离我们很远，有3万万公

里，太阳很大，有130万个地球大，太阳很热，表面温度有6千度，中心温度有1800万度〃。

文章这样写，你们的阅读爱好怎么样？

这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了同学的学习爱好。

0教导：“传奇〃是流传在民间的口头上的故事。讨论科学特别讲究科学性，必需说

明它的实质。这儿在传奇以后，用一个什么词语来揭示实质？（“其实"）文章中引用传奇,

引人入胜，接着用“其实”一词揭示实质。

（板书：说明实质传奇其实）

下面一节说明实质的又用了什么词？（板书：觉得实际上）

0说太阳，怎么又说了地球，说了沸水和钢铁呢？（突出“抵得上”"比"等词语。）（板

书：进行比较）

俗话说“不怕不识货，就怕货比货"，比较的方法能够关心读者进一步了解所说明的事

物。

0引导同学从事物相互关系上思索问题。太阳的〃大"、"热〃、离我们"远”这三大特点，

与我们的地球关系是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得仔细思索，自己先思

索一些问题。

例句：（出示句式：由于......所以……）

①太阳虽然大，但由于远，所以看起来小。

（2）太阳虽然热，但由于远，所以烧不死地球上的生物。

③由于太阳大，所以整个地球太阳都照得到。

④由于太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感到暖和。

其次课时

一、回顾课文内容

默读课文，说说课文主要讲了什么内容。

二、小组合作，探究感悟

1、小组选择感爱好的“月球之谜〃进行探究性学习：

Q我们最感爱好的月球之谜是;

0我们要找到相关的段落读一读；

0让我们合作划出重点词句；

0你所选择的月球之谜是否已解开？

2、各小组汇报学习成果并相机指导同学联系上下文理解词句的意思，并鼓舞同学积

累。

3、在小组汇报学习成果时，请同学找到相应的段落，老师指导朗读。

三、拓展延长，鼓舞质疑

1、课文中提到了很多有关月球的学问，还有令你费解的吗？（鼓舞同学质疑）

2、你所提的问题人类是否已经解开？

如有同学知道可当堂解决，如不了解•，鼓舞同学课余查阅资料。

四、指导写字

引导同学比较"菌""藻",书写“菌〃”藻〃”项”“遐

五、积累词语

鼓舞同学课余把词语表里的词语及课文中喜爱的词语或句子抄写在积累本上。

《太阳》教学设计篇5

教学目标：

1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写”传奇、寸草不生、差不多、摄氏、钢

铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防，等词语。

2、朗读课文。背诵课文最终一个自然段。

3、理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步熟悉太阳与人类的亲密关系，'激发对

自然科学的爱好。

4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

教学重点、难点：了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳

特点的。

教学时间：两课时

教学过程：

其次课时

一、学习课文（1-3自然段）

（1）同学默读课文1—3自然段。思索：这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点？

（2）同学汇报沟通。

①沟通”远，的特点：

a师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那究竟有多远呢？是用什么方法把

它说清晰的呢？请从课文中找出句子读给大家听。

”太阳离我们有1.5亿公里远。”到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走

三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。’

b、比较：”太阳离我们很远很远。'

c、师：这样写好吗？为什么？（引导同学发觉通过数字来进行详细说明，这些数字

要精确、有科学依据。用人们熟识的例子来说明，同学很简单理解）

（板书：列数字举例子）

d、指导朗读第一自然段

②、沟通"大，、”热，的特点：（同学在学习小组内沟通）

a、”一百三十万个地球才能抵得上一个太阳’（作二匕较列数字）

b、"太阳会发光，会发热，是个大火球'（打比方）

c、”太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁遇到它，也会变成汽；中心

温度估量是表面温度的三千倍。'（列数字）

小结：在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳”

远、大、热，三个方面的学诃说得很详细、通俗，具有很强的劝说力，给人留下深刻的印象。

我们今后在说明事物时要留意学习运用这些方法。太阳离我们那么远，它与我们的关系是不

是也很远呢？

二、学习课文第8自然段

（1）师：课文中哪句话写出了太阳与我们亲密的关系？

出示：一句话，没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界。（指名读）

（2）沟通：从这句话中你读懂了什么？

师：可见，我们世界上的一切都是太阳带来的。也就是说，太阳和我们的关系特别亲

密。

（三）学习第4自然段。

1.指名读第4自然段。这一段是写太阳和人类的关系特别亲密的，从哪些事实说明这

种亲密的关系呢？自然段中有一句话归纳了这段的意思，把它找出来。

这一小段其次句的意思和第三句的意思全都不全都？

其次句用了哪个词？（假如就）

2.你能用，假如就，造句吗？

3.课堂造句练习：老师提出假设的事实，同学补充可能的结果。

假如明天下雪，

星期六假如爸爸妈妈都休息，

村前这条小河假如架起一座桥梁，

（四）学习第五自然段。

1.自由读第五自然段。依据前面概括，这一段告知我们：由于有了太阳，才有云、雨

和雪，为什么？依据下面的问题，画出段中的答案：

雨和雪是什么生成的？（云）

云是什么生成的？（很多小水滴）

水蒸气是哪里来的？（从地面上的水）

地面上的水怎么变成水蒸气？（汲取了太阳的热变成的）

（六）学习第六自然段。

1.6自然段。提问：这一小段是写有了太阳才产生了风，谁能用一句话归纳：风是什

么？（风是流淌的空气）空气为什么会流淌？（空气有的地方冷有的地方热的原因）空气为

什么会有冷，有的热？（有些地区汲取太阳的热量多空气就热，有些地区汲取太阳热量少,

空气就冷）

老师可以适当补充：空气也有热胀冷缩的特性，受热胀变轻就会上升、移动，随着冷

空气就会补充，这就形成了流淌，也就是形成了风。

（七）读第7、8自然段，简要地说说太阳有杀菌力量，可以利用它防病、治病的实

例（师生共举例）

（A）通读课文，结合板书总结。

学习了《太阳》这篇课文，我们获得了有关太阳的特征的学问，明确了太阳和人类的

亲密关系。正由于太阳很大，很热，距离我们又很远，才能给我们送来光明和暖和，也才有

我们这个漂亮可爱的世界，

《太阳》教学设计篇6

教学要求

1、了解有关太阳的学问，激发同学学习自然科学爱好和探究精神。

2、学会本课的口3个生字，把握“估量、繁殖、煤炭、寸草不生〃等词语；了解太阳

的特点及太阳和人类的关系。

3、归纳说明文的说明方法，读懂说明文；朗读课文，背诵自己喜爱的段落；绽开想

像，体会太阳的特点。

重点难点

重点：了解太阳的特点，知道太阳和人类的关系亲密。

难点：

1、详细想像太阳离我们有多远，它有多大，有多热。

2、学习说明文的说明方法。

教学课时：两课时，

第一课时

教学过程

一、揭示课题：今日我们学习第十课《太阳》。（板书：太阳）

谈话：传奇在远古的时候，天上有十个太阳，这个落下去，那个升上来，人们热得受

不了，就请来一个叫后羿的人，射下了九个太阳。还留下一个。你们说这可能吗？我们应当

怎样熟悉太阳呢？我们一起来看课文。

二、了解文章主要内容：

L这篇文章主要向我们介绍了什么？

2.文章是从几个方面来介绍的？板书：特点关系

三、讲读第一大段。默读思索：

这段介绍了太阳的哪些特点？是怎么介绍的？

（一）讲读第一小段。

1.指名读。

2.这小段重点介绍了什么？（板书：远）你是从哪看出来的？

3."其实，太阳离我们有三万万里远......”为什么用"其实”呢？

4.指名读第一小段。

（二）讲读二、三小段。

按同样的阅读方法，看二、三小段，介绍了太阳的哪些特点，从哪里看出来的。

1.指名读其次小段。

"抵〃是什么意思？（查字典）你怎样理解这段的内容？（板书：大）为什么我们看

太阳觉得它并不大呢？

2.指名读其次小段。

3.指名读第三小段。

4.你怎样理解这段的内容？板书：光热

（三）默读、思索：

文章这三小段都介绍的是太阳的特点，文章用什么方法来说明太阳的特点的？

老师小结：用数字和比较的方法说明白太阳“远、大、热的特点”，写得生动、直实。

四、讲读其次大段，

太阳离我们很远很远，但是，它和我们的关系是特别亲密的，文章是怎样说明太阳和

我们的关系的，我们看课文其次大段。

（一）指名读第四小段。提问：

1.文章的第一句话在这里起什么作用？

2.从哪里看出太阳和我们的关系特别亲密？板书：植物动物人

3.煤炭的形成和太阳有什么关系？

（二）指名读五、六小段。

L这两小段说明白什么？板甘；云雨雪风。

2.前面讲到太阳和植物、动物、人的生存有亲密的关系，云、雨、雪、风和我们有什

么关系呢？

（三）指名读第七小段。

这小段介绍了什么？板书：杀菌有利于人类的生存。

（四）（看板书）提问：文章是从哪几方面来说明太阳和我们有关系的？

小结：太阳与植物、动物、气候、杀菌的关系，这些都说明白太阳与人类的关系非常

亲密。

（五）讲读最终一小段。我们看文章的最终一小段，得出总的熟悉是什么？

L齐读。

2.指名读第一、二两句话。思索这两句话与以上小段的关系？

3.其次大段是什么样的段式呢？

4.文章的最终一句话起什么作用？

《太阳》教学设计篇7

教学目标：

1、在读中识字，熟悉9个生字，会写5个生字。

2、有感情地朗读谡文、背诵课文。

3、培育同学喜爱大自然，初步建立人与自然和谐相处的意识。

教学重难点：

1、认读9个生字，会写5个生字。

2、体会人与自然的和谐。

教学预备：多媒体课件、字卡、太阳头饰

教学课时：2课时

第一课时：

教学过程：

一、故事导入

（师带头饰）小伴侣们，你们好！我是太阳姐姐，听说咱们x班的孩子聪慧又爱学习，

我就特意从天上飞下来看你们啦！而且我还给大家带来了一个好听的故事呢！

今日我想邀请小伴侣们跟我一起来学习这首儿歌，名字叫《太阳》。

板书。

书空"太〃。

齐读：太阳，太阳，

二、听读识字

1、现在就请小伴侣们跟我一起去观赏一下梁爷爷写的这首儿歌吧，比眼睛看投影，

比比谁看得最认真，听得最仔细。

生观赏范读。

2、想不想自己读一读？轻轻打开书，翻到23页，拿起小铅笔，勾出自己不熟悉的生

字词。

3、看小伴侣们读得这么喧闹，我也想来试试了，请小耳朵竖起来认真听，特殊留意

自己不熟悉的生字词。

4、听了太阳姐姐读儿歌，信任小伴侣们又熟悉了不少新的字宝宝，不信读给你的同

桌听一听，字音都读准了的，你要夸一夸他，字音没有读准的，请你订正他。

5、谁情愿当一当小老师，读给大家听？其他小伴侣就是小评委，听听他的字音读准

了吗？

抽读。

6、齐读。

三、读中体会

1、小伴侣们把字音都读准了，在什么上，太阳出来了？出示词卡“大海〃，齐读。（贴）

表演“跳

抽读，齐读。

2、然后什么上，太阳出来的？出示“草原〃，齐读。表演“冒”。

哪个小太阳能读出冒的感觉？

抽读，齐读。

3、森林里有什么？小鸟在干什么？他们唱呀唱得，把谁给唱出来了？哪只小鸟情愿

来把太阳唱出来？

抽读，分组读，齐读。

4、山村里，太阳又是谁叫出来的？生答。

哪组的雄鸡能把太阳给叫出来？

雄鸡们一起把太阳给叫出来吧！

5、齐读最终一句。

6、看，阳光下的世界多美呀！

咱们除了看到太阳照到的漂亮的大海、草原、森林、山村，还有哪些漂亮的世界你看

到了？

生答。

四、巩固识字

太阳姐姐看到小伴侣们这么仔细，打算送给你们一些新奇的水果，不过这些水果可有

魔法哦，你想吃掉它，可要先熟悉藏在它后面的字宝宝才行呢！谁情愿来试试？

生巩固识字。

五、拓展

你们喜爱太阳吗？为什么？

六、歌声结束

今口特别兴奋能和X班的小伴侣一起学习，我打算把《种太阳》这首歌送给你们，让

我们在歌声中说再见吧！

《太阳》教学设计篇8

【教学要求】

1,熟悉太阳的远，大，热，知道太阳与人的亲密关系，激发同学讨论天体的热忱.

2,培育同学初步阅读说明文的方法及爱好.

3,理解”觉得......其实......看起来……实际上......假如......就......虽然……但是......”等关联词

的作用.

【课前预备】适逢有日环食，先带领同学观看，或放太阳的幻灯.

【课时支配】

1,第一课时:导入新课，创设问题情境，自学课文，分段，读讲第一段.

2,其次课时:读讲其次，三段，创设情境巩固练习.

【教学过程】

第一课时

一，导语

（结合儿童的生活，引起学习新课的爱好）

1,昨天下午整整三个小时，同学们亲密凝视着太阳的变化，同样在这样的这个时间，有上

亿万眼睛凝视着太阳，观看，讨论H环食这奇异的天象.从同学们的热忱来看，大家对探究天体

的神秘怀有相当大的爱好.

2,这一课就请同学们来做个小小科学家，讨论讨论太阳.（板书:太阳）

二，创设讨论太阳的情境,促使儿童对新课主动地思索

1,启发：

太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地;傍晚，从西天落下，黑暗便

来临.太阳对于我们似乎是挺熟识的;其实又是很生疏的.由于对于太阳的真实状况我们知道

得太少了.需要老老少少一代又一代的科学家去讨论它，揭开它的神秘.

2,要讨论•个事物，首先要会提出问题.（板书:“。现在你们面对太阳，你们想知道它的什

么同学提问.

（估量同学对太阳的大小，远近，温度及现象均会提出有关问题.）

3,老师将同学问题分类概括.

4,老师鼓舞：

这些问题提得很好,说明同学们很有些科学精神，科学态度.

5,你们提的这些问题怎样去查找答案呢一是从课文《太阳》中找答案,二是课外自己

去阅读有关资料进•步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去讨论，去发

觉，去解答.

（这样处理问题，不仅使同学怀着极大的爱好主动学习课文-这是最主要的;而且开拓了

同学的思路.起了很好的导引作用.）

三，自学课文，查找答案

1,关于太阳有多远，多大，多热与人的关系，课文上说得很清晰.现在我们就把这篇课文

当作一份资料阅读.讨论科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的还要搞

试验.现在就请你们阅读这份有关太阳的资料.看谁通过自己的阅读找到答案.

无形之中，就把同学带入了讨论科学，查找，阅读资料的情境中.他们好像是一个小小科

学家.这时，他们读起课文来格外专注.

2,同学自学：

0指导①：

对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要概括出每节的内

容.

（板书:一节一意）

要求同学读时把每个节概括的内容写在每一小节前,像加注一样.

0指导②：

每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几部分.

引导同学沟通，充很多种分段起讫：

教导:阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意.（板书符号IIII）

实际上，这是教给同学学习说明文，阅读科普读物的方法,弄清每节每层说明的主要意

思.

四，再读课文，运用不同形式进行检查，报告答案

（让同学连续担当小小科学家的角色,这就把同学进•步带入讨论太阳,深化了解学习

资料的情境中）

第一段：

1,太阳有多远，多大，多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗

（同学回答,老师将数字填入表中.表格见下）

2,教导：

从这表上我们可以知道课文上说太阳的远，大，热是通过什么来说明的

（板书:列举数字）

对资料中数字比较多，可以列表，将数字一填，就一目了然了.

3,文章中是不是光用数字来说明的还用了什么方法

4,指名分节朗读课文后回答：

0引用传奇：

（板书:引用传奇）

谁还记得我们二班级时学过的一个关于太阳传奇的故事（《后羿射日》）谁能说说.

假如这里不用传奇光用数字，这三节课文就变为：

“太阳离我们很远，有3万万公里，太阳很大，有130万个地球大，太阳很热，表面温度有6

千度，中心温度有1800万度”.

文章这样写，你们的阅读爱好怎么样

这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了同学的学习爱好.

□教导:“传奇”是流传在民间的I」头上的故事.讨论科学特别讲究科学性，必需说明它

的实质.这儿在传奇以后,用一个什么词语来揭示实质（“其实”）文章中引用传奇，引人入胜，接

着用”其实”•词揭示实质.

（板书:说明实质传奇其实）

下面一节说明实质的又用了什么词

（板书:觉得实际上）

0说太阳，怎么又说了地球，说了沸水和钢铁呢

（突出”抵得上比”等词语.）

（板书:进行比较）

俗话说"不怕不识货，就怕货比货，比较的方法能够关心读者进•步了解所说明的事物.

团引导同学从事物相互关系上思索问题.太阳的“大，“热“，离我们“远”这三大特点，与我

们的地球关系是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得仔细思索，自己先思索•些问

例句：（出示句式:由于……所以......）

①太阳虽然大，但由于远，所以看起来小.

（2）太阳虽然热，但由于远,所以烧不死地球上的生物.

③由于太阳大，所以整个地球太阳都照得到.

④由于太阳热，乂离我们远，所以太阳光使我们感到暖和.

其次课时

一，学习其次段

1,提出：

在家都分析得很好，详细说来，太阳与人的关系怎样亲密呢这个问题我们要好好讨论.

现在学习课文其次部分.

2,你们自己读其次部分，依据你平常观看所得和书上供应的资料说说太阳与我们人类

关系怎么亲密.

供应句式：

0有了太阳……

0假如没有太阳......就……,由于......

出示两种句式，由同学自己任意选择，以体现因材施教.

3,阅读，争论后同学回答,进行以上句式的说话训练.

4,教导：

这一节先正面说，”有了太阳......”再反过来说，“假如殳有太阳......就......”说明白美系亲密.

用”看起来……其实……”从现象说到实质.

5,提问：

这一节内容可以用哪一句话来概括书上把这一段内容概括成一句话”太阳虽然离我

们这么远，但是它和我们的关系特别亲密.”写在这一段的开头，这叫”段首概括”.

（板书:段首概括）

阅读这类文章要留意小节开头的话，那样往往可以关心我们把握全小节的内容.

太阳离我们很远很远，照理关系不大,这里意思转折，所以用上“虽然……但是……

6,朗读全段：

齐读第一句，以下几句轮读.

二，学习第三段

其次段说了太阳与我们人的关系,那么太阳与自然关系怎样呢我们学习时可以用箭

头标明，弄清它们之间的关系.

分别出示两组卡片：

1,太阳水雨雪水蒸气小水滴云.

2,太阳热量多热量少热冷风.

三，学习第四段

指名读，齐读.

（突出”没有……就没有......"）

四，创设《太阳》的小型展览的情境,进行巩固练工

激发爱好，明确要求：

1987年9月23日，在我国可以看到罕见的日环食，为了关心同学们熟悉太阳，我他这些

小小科学家，举办•个关于”太阳”的小小展览会.展览会用多种形式，用图画,用幻灯，还用动画

演示，介绍，说明太阳与人的关系，这是展览会主要的部分.现在请一个扮演动画中的太阳公公,

一个扮小伴侣，两人对话.小伴侣提问，太阳公公回答，关心小伴侣熟悉太阳.

L同座对话.

（全班进行分角色普遍训练）

2,指名扮演讲解员.

动画表演.

此时创设情境需具有综合性，不仅要巩固本课学得的学问，加深印象，而且能敏捷运用,

培育力量.创设“展览会”情境，同学感到新奇好玩，尤其是动画片角色的扮演，这种形式使儿童

爱好深厚

【总结】

1,这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远，多大，多热.知道了太阳与人的关系亲密.没

有太阳就没有动物，植物，人类，没有风云雪霜，没有这漂亮可爱的世界.

2,学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文：

说明文一般在写作方法上是“一节一意“，”段意概括“，常用“引用传奇“，“列举数据"J进

行比较“来说明事物的实质和因果关系.所以在阅读时,针对这些特点，“一节一意学概括T引

用传奇增爱好，”列举数据可画表，”抓住实质明因果”.

3,同学们能留意观看天象，又能仔细学习有关书籍，资料，并进行讨论，就有点像小小科

学家.

《太阳》教学设计篇9

一、导入：创设情境，鼓舞质疑

1.投影出示太阳缓缓升起的动画画面，配上声音：”同学们，你们好！你们熟悉我吗？

I

2.（老师板书课题：太阳）你们瞧！太阳公公正笑眯眯地看着我们，他最喜爱爱动脑

筋的孩子，你们想问太阳公公什么问题？

（估量同学会问：太阳公公，你离我们有多远？太阳公公，你有多大？太阳公公，你

有多热？太阳公公，你是由什么构成的？太阳公公，你与我们地球有什么关系？太阳公公，

你为什么每天都从东方升起来，从西方落下去？）

3.确定同学的提问，并将同学的问题分类概括。

你们提的这些问题怎样去查找答案呢？有的问题我们可以从课文中找到答案；有些问

题同学们可以从科普读物、从网上了解:有些问题现在还是个谜,要等同学们长大后去探究。

那么这篇课文告知了我们有关太阳的哪些学问呢？让我们一起来学习吧！

二、初读课文，理清脉络

1.同学自由读课文＜（可自己读，可找学习伙伴对读，也可小组同学合作读，留意读

准字音，读通课文）

2.导言：《太阳》是一篇科普说明文，这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问

题。我们阅读

时，要边读边思索：每一个自然段主要讲了什么？同学阅读后归纳。

第1自然段：讲太阳离我们很远。第2自然段：讲太阳很大。

第3自然段：讲太阳会发光、发热，温度特别高。第4自然段：讲太阳与植物、动物

和人