《口语交际：聊聊书法》教案 (一)

《口语交际:沏聊加聊皿书法》教案

一、欣赏书法，导入新课

1.（课件出示王羲之的书法作品《兰亭集序》局部）

2.导入：书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力，受到人们的喜爱和珍视。

这幅书法作品出自东晋著名的大书法家王羲之，他被誉为“书圣”，他的字书法

兼善隶、草、楷、行各体，精研体势，广采众长，摆脱了汉魏笔风，自成一家，

影响深远，《兰亭集序》被誉为“天下第一行书"。今天我们就来聊聊书法吧。

设计意图：“好的开端是成功的一半图画是鼓励学生说话的“兴奋剂”，

书法作品的展示能有效地激发学生的求知欲，让学生产生对书法的兴趣。

二、明确要求，准备交流

1.明确要求。本次交流中，有哪些要求？

2.生交流。

预设：

生：要表述清楚；要收集资料，作好准备；要深入交流……

3.口语交际要求。（课件出示口语交际要求）

①搜集资料，作好准备；

②相互交流，表述清楚；

③结合他物，讲述生动；

④分点说明，深入探讨。

设计意图：学生只有明确目标，才能学有方向、学有动力，变被动接受为主

动探索，并达到整体感知的目的。

三、互动交流，聊聊书法

（一）初步交流，点拨提升。

你知道我国古代哪些著名的书法家？你知道他们的哪些故事？

1.师：利用课前搜集到的资料，我们先来聊聊这两个问题。

（提示:这个版块有话可说,利用此话题引导学生有条理地表达,分点表述。

几个学生汇报，引导讲具体，有条理，先概括，再分几点说。）

2.学生汇报。

预设：

生：（1）我知道我国古代的书法家有：王羲之、颜真卿、张旭、柳公权、欧

阳询……我觉得王羲之的故事让我印象最深刻，我分几点来讲述《入木三分》这

个故事……

（2）柳公权的书法让我印象深刻，《柳公权练字》这个故事可以让我们得到

以下几个方面的启示.....（课件展示柳公权的书法作品）

3.师点评。

（提示：老师引导评价：XX同学讲了王羲之写《兰亭集序》的故事，他讲

这个故事时分X点说，非常有条理。）

（二）小组交流，互动聊天。

1.请各小组内的成员互相交流第②③④点内容。（课件）

（1）你参观过书法艺术作品展览吗？你欣赏过哪些人的作品？

（2）你学习过书法吗？在这一过程中，你有什么特别的感受？

（3）你认为练习书法有什么益处？

2.提出讨论要求。（课件）

（1）围绕上述内容交流讨论；

（2）讨论完毕后，小组内每个人最少讲述一个内容；

（3）每个小组选举一人班级内汇报；

（4）班级汇报交流中要结合图片或实物讲述。

3.小组讨论，教师巡视指导。

（三）集体交流，快乐聊吧

1.过渡：看见同学们聊得这么开心，老师特别期待听一听你们的精彩发言,

让我们一同走进“快乐聊吧二

2.小组汇报。

（提示：其他同学可以就相同的内容进行补充说明，不同内容的可以提问，

可以发表见解。）

预设：

生：（1）我学习过书法。我觉得练习书法可以让我们的字写得更美观。

（2）我认为练习书法还可以提升我们的语文素养，一笔好字就是我们的门

面。

（3）练书法的人身上都有一种书香气息，我想，书法一定能陶冶情操，让

我们更优秀。

（4）我没有参加过书法艺术展，但是我欣赏过许多人的书法，不仅有名家

王羲之、柳公权等，还有普通人。在我们小区的广场上，每天早上都有

一位老爷爷在地上写字，那一笔字，苍劲有力，看着舒服极了。

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3.展示小组深入聊天。

预设：学生对话题泛泛而谈，师引导：你的小组提了几个感兴趣的话题？你

对哪个话题印象深刻？这个话题为什么让你印象深刻呢？

生：“练习书法的益处”这个话题让我印象深刻，让我想到了自己练书法的

经历。在最初学习书法时，我的内心是抗拒的，因为当时的我认为练习写字是非

常枯燥无味的一件事。但随着时间的流逝，我竟然慢慢爱上了书法。现在的我,

只要进入书法的世界，外界的喧嚣似乎就会离我远去，练习书法仿佛能够使心灵

安静。

4.小结：瞧，同学们就关于书法的话题，表述清楚各自搜集了解的信息，进

行内容的碰撞，对书法有了更详尽的了解，这样，就成为一次完整的“快乐聊吧”。

设计意图：在“读”和“写”之间有一座桥梁，那就是“说口语交京课

是学生“说”的平台，因此，要注重双向互动，使学生感受到语文源于生活，诱

发学生主体参与，主动交流，拓宽言语实践的范围，培养学生的创新思维和实践

能力，进一步提高学生的口头表达能力和与他人沟通的能力。

四、评价小结

1.过渡：同学们，你们的交流太精彩了，大家能把书法话题聊得清楚明白，

还能从中聊出收获。特别是很多同学能认真倾听，并且发表自己的意见，还进行

补充。接下来各小组将根据同学们的表现作出评价。

2.小组完成评价表。

内容（每项满分是五颗★，根据表现打★）

姓名表述清楚

参与能力结合图片或实物讲述对感兴趣话题深入交谈

有条理

3.评选“发言明星”。

（提示:根据各小组的评价表以及学生的发言情况最终选出一名“发言之星”,

并授予奖状。）

4.总结课堂。

今天同学们的交流很成功，不仅学会了在聊天的时候就一个问题表达自己的

感受，并且还能对别人的谈话内容进行提问、补充。学会了交流中的尊重，同时

也知道了那么多的关于书法的事情。今后还可以就大家共同感兴趣的话题进行交

流，体验聊天带给我们的无穷乐趣。

设计意图：新课标指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文

实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。本课安排学生实践活

动时间多、形式多、功能多。每项活动目的明确，初步交流中，学生在教师的引

导下明确分点说明的方法；在小组交流中，确保专位学生开口交流；在汇报交流

时，对感兴趣的话题进行了深入交谈。最后，以评选“发言之星”的方式鼓励学

生在下一次口语交际中勇干谈论自己的看法C

教学反思

1.口语交际最重要的是引导学生在交流活动中提高自己的语言能力。书法是

我们的国粹，在课堂中为了让学生对书法有兴趣，我将柳公权的书法作品展示出

来，激发学生的求知欲。“好的开端是成功的一半”，因此一开始，话题由简单到

复杂。首先让学生明确目标，让学生变被动为主动探索。在每一个环节的设计中，

我都有意识地去培养学生的口语表达能力。遵循先思考，再交流，后发言的次序，

不断进行