《妈妈的爱》教学设计

《妈妈的爱》教学设计

《妈妈的爱》教学设计1

教学目标：

1、正确认读“乌、鸦、年、纪、事、可、爱、忘、记”生字。

2、朗读课文二、三节，做到不加字、不漏字，练习不顿读。

3、在朗读课文的基础上，想象小乌鸦爱想法和做法，使学生

受到爱的教育，懂得有爱心，从小学会关心别人。

教学过程：

一、谈话引入

1、今天老师绐你们带来一个朋友，出示：小乌鸦图问：他是

谁？

2、出示：小乌鸦抽读、齐读，谁来教大家“乌”的笔画，齐

书空，问：第三笔是什么？

3、看图说：乌鸦长得怎么样？你喜欢他吗？

4、过渡：别看乌鸦没有黄莺那鲜艳的羽毛，没有百灵鸟那动

听的歌喉，也没有孔雀展翅的美丽姿态，但在他身上发生一件动人

的故事。你们想了解他吗？板书：爱妈妈齐读课题

二、看画面、听课文录音

1、听清乌鸦干什么了？

2、交流，小结：小朋友回答得真好，那你们愿意和他交朋友

吗？为什么？

三、朗读课文，感知内容

1、自己读读课文，从文中找到愿意和他交朋友的理由。

2、同桌互相说说。

3、交流，随机出示第二节，抽生读，分两组读，齐读

4、说话练习：小乌鸦干什么了，所以我要和他交朋友。

5、出示句子：小乌鸦叼来虫子，一匚一口喂妈妈。

用你喜欢的方式读一读，开火车读，男女生分读。

6、乌鸦为什么喂妈妈吃虫子？

出示：年纪读

老师跟你比谁的年纪大？你还可以跟谁比？说一说。

7、看见妈妈躺在家里飞不动了，他会想什么？

8、练习：小乌鸦还会想到什么，又会怎么做？

四、演演做做、感受体会

1、过渡：这样的小乌鸦，怎么能不让人喜欢呢？

2、同桌演演小乌鸦和乌鸦妈妈。

3、夸夸这只小乌鸦。

五、学习第三节

a）课文中是怎样夸小乌鸦的？读读有关内容。

b）指导朗读，师示范。赛读、随机奖励。

c）小乌鸦已经成为我们的朋友了，他要考考我们了，你认识吗？

出示生字：事、爱、忘、记抽读、开火车

“忘记”的反义词是什么？给“爱”找朋友，一字开花。

4、联系自己或同学做过的事，用下面的句式说一句话。

------真懂事，---------------------。

5、结：今天，我们和小乌鸦交上朋友，知道做人要有爱心，

会关心别人，希望大家多读多背，把这感人的故事讲给爸爸妈妈听。

六、自行准备背二、三节。

教学反思：

小学生学习语言，主要是通过对语言的感受和积累，让学生多

读读，多念念，自己从朗读中去体会，去领悟。

而对于低年级学生来说，主要就是通过对课文的’多种形式的读

来达到对文章内容或人物的初步感受，积累直接经验，培养读的初

步感受，最终积累好句好篇。

本课教学设计中，安排的每一次读都带有不同层次的要求。开

始的两次读是让学生达到把生字字音读准，把课文读正确的要求。

之后的读句子训练中，教师一步步让学生在读中体会小乌鸦喂不容

易，从而引出对懂事的小乌鸦的喜爱之情。前后两次读第3节，目

的不一，效果不一，学生投注的感情更是渐读渐浓。之后再以小结

的形式点到本课的情意目标，水到渠成。在学生熟读成诵的基础上,

配以学生熟悉的乐曲让学生进行表演，既是对课文语句的积累，又

是让学生在“自我发挥”中深化了对课文内容的理解。

低年级的学生是最爱说，最敢说的。在语文课上要善于创设情

境，调动学生的愉悦情感，创造说话的机会，并加以引导，使他们

不仅爱说、敢说，还要会说。本课教学中，让学生把自己当作小乌

鸦，说说当看见妈妈躺在床上飞不动时，会怎么想？

课堂是师生、生生共同学习，相互交流，彼此沟通的场所，是

师生生命价值得以体现的地方。良好的课堂应表现出来的是师生情

感互融，平等对话，和睦相处的氛围。作为起主导作用的教师，就

应精心打造这种理想的《妈妈的爱》教学设计2

教学目标：

1.学会本课15个生字，认识9个生字。读写由生字组成的新

词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过学文，理解有关妈妈的爱的句子，体会感受妈妈的爱。

教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈，爱我们的祖国。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关妈妈的

爱的句子。

教学难点：体会感受妈妈的爱，教育学生也要像妈妈那样，去

爱我们的妈妈。

课前准备：课文录音带、歌曲碟、

教学时间：三课时

教学过程：

一、抓住字眼谈话揭题。

师板书“爱”字，提问：看到这个字你想到些什么？指名回答

（爸爸妈妈的爱、老师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖

国……）教师小结：在这么多的爱中，有一种是世界上最伟大、最无

私的爱那就是妈妈的爱。今天，我们来学习第12课，导入新课。在

爱的前面板书：妈妈的并齐读课题

二、理解课文培养情感

（一）初步感知激发情感

1.播放课文配乐录音，激发情感，让学生初步体会书中从哪几

件事描写了妈妈的爱。

2.学生试读课文，注意读准字音，认识生字，新词和长句子要

多读几遍。

3.划出课文中的生字，并连着词读一读。

（二）检查学情及时反馈

1.开火车认读生字并组词带读。

2.自由读全文，分小组讨论：课文把妈妈的爱比作什么？

3.指名说一说，引出并板书妈妈的爱是：清凉的风遮雨的伞滴

落的泪甜甜的吻

三、细读课文体会情感

〈1〉、再读全文，想一想课文中写的是什么事把妈妈的爱比作

清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻？

〈2〉、你们从小长这么大，你觉得那件事使你亲身感受到妈妈

的爱。指名回答，学生选哪一节，就从哪一节开始学，重点指导读

好一节。

指名读，学生评读。再自读自悟后四人小组讨论：读了这一节

还有没有不懂的词、句。指名回答后再讨论：每一句诗应怎样读才

能充分表达出感（教师先范读、然后学生试着体会读，再指名读，

评一评（让学生懂得妈妈的爱是无私的）

1.学习第一节。

（1）指名读第一节。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？

（妈妈的爱指的是清凉的风）

（2）提问：妈妈拿着扇子，汗水怎么会湿透了她的衣裳？（在

一个很热很热的夜晚，是妈妈坐在床边为孩子扇扇子，尽管天气炎

热，她不顾自己，一心想着自己的孩子，所以汗水湿透了妈妈的衣

裳。）

理解“湿透”、“衣衫”的意思。

（3）告诉学生：啊，妈妈的爱是清凉的风。这是孩子亲身感受

到的清凉的风就是妈妈的爱。

读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。

（4）教师范读、指名读、齐读。

2.采取以上学习方式，读好另外二节。

（1）指名读。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈

妈的爱指的是遮雨的伞，妈妈的爱指的是滴落的泪）

（3）理解“遮雨”“很烫”“额头”的意思。

（4）要求学生读出一定的语气，感受妈妈的爱是那样真挚。读

第三节的最后一句要读得慢些，教师范读。

男生读第二节，女生读第三节。

师：学到这里，我们知道了夏天妈妈给我扇风，雨天妈妈为我

遮伞，生病了，妈妈为我着急。在我们的生活中，这是多么平常的.

小事。师问：你能再说说生活中妈妈对你的爱吗？（四人小组讨论,

相互说说）体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私，多么的伟大。

3.学习第四节。

（1）指名读这一节。想一想：读了这一自然段后，你知道了什

么？

（读了这一节，我知道书上说的小姐姐懂得：“三八”妇女节

是妈妈的节日，她为妈妈献上一束鲜花，表达她对妈妈的爱，并祝

妈妈节日快乐。我还知道妈妈的爱指的是妈妈对孩子甜甜的吻。）

理解“亲吻”“脸颊”“献”的意思。

（2）齐读最后一句并回答：读了最后一句，你是怎样想的？

（我想：最后一句是书上的小姐姐，其实也包括我们，每一个

孩子都是在妈妈的爱里一天天地长大，没有妈妈的爱就没有我们，

就没有我们的今天c）

（3）出示问题：四人小组讨论：妈妈为我们付出这么多，我们

应该怎样回报妈妈的爱。指名回答（在春天……夏天……秋天……

冬天……）教师小结板书：爱妈妈

四、总结全文激发情感

同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起夹的,

夏天，妈妈的爱是清凉的风；雨天，妈妈的爱是遮雨的伞；我们生

病的时候，妈妈的爱是滴落的泪；当我们嚏事了，或者有一点进步

的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，是幸福的微笑。妈妈给了我们许多

许多的爱，我们也要用爱回报妈妈，我仅永远永远地爱我们的妈妈。

五、深化朗读熏陶情感

要求学生有感情地品读课文。

六、齐唱歌曲表达情感

（播放歌碟）师生齐唱《世上只有妈妈好》《妈妈的爱》教学

设计3

知识与技能：

1、会认读报10个生字，会写成0个生字，把字写好。

2、正确、流利地朗读课文，并且会背诵课文。

3、理解重点词句，感悟文章内容。

过程与方法

同学运用已有的识字方法，如：看拼音识字、查字典、结合上

下文猜字等在具体的语言环境中识字；齐读、师生互读、配乐读等

形式让同学感情读文；通过感情朗读、抓重点词句、续写来理解课

文内容。

情感、态度、价值观：

通过对课文的学习，了解母爱是一种无私伟大的爱，能体会到

母亲对小朋友们的那种无私奉献的精神，激发同学学会关心他人，

孝敬家长的积极情感。

战略方法：

谈话导入、利用电教多媒体，为同学创设情境、以“开火车”

和“小组长检查”等形式检查识字情况、组织续写，做到说写结合,

拓展延伸课文内容C

课前准备

计算机课件。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、介绍生活中妈妈关爱我的小事。

在本节课之前，我已经布置同学门搜集回忆妈妈在生活中关爱

我的小事，所以在本接课开始，我先让同学在组内，班上介绍妈妈

关爱我的事情。（这样，用同学所熟知的事情来引入本课的学习，

就一下子拉近了同学和文本之见的距离，使同学更容易理解、感悟

文章的内容，为下面深入理解课文内容做下了铺垫。）

二、初读课文，识字、写字。

1、教师范读，同学边听边注意字的读音。

2、同学自读，随文识字。

3、给五分钟时间，让同学用自身喜欢的方式识记生字。

4、小组长检查本组同学识字情况，为达到识字要求的发小笑脸

图标。没认会的课下由小组出息行延缓评价。

5、教师以“开火车”的形式抽查小组同学的识字情况。

6、以“同桌互读”的形式检查每一个同学的读文情况，看字音

是否正确。

首先小组内交流这些字怎样写才好看。然后，同学先描，再自

身写。写完后，小组再互相鉴赏。指出写的好的字，不好看的字在

他人协助和自已揣测后再修改。（我觉得样能引导同学养成揣测字

的形体结构的习惯C自身去探究，体会感受汉字的形体美。）

三、再读课文，整体感知：

1、指名读课文，其他同学边读边想这篇课文主要讲什么？

2、自身读，再考虑这个问题。

3、集体交流，交流时，让同学初步了解到小作者从生活中的五

个方面写出了妈妈对我的关爱。

第二课时

一、谈话导入：

上节课，我们学习了《妈妈的爱》这篇课文，通过学习，我们

认识了课文的生字，新词。了解到了课文从五个方面介绍了妈妈的

爱，那妈妈的爱到底是什么呢？这节课，我们重点研究这个问题。

二、合作探究，深入学文。

1、请同学们自身认真读课文，一边读，一边想：通过读课文，

你懂得了什么？并划出有关词句，不懂的地方用问号做上标志。

（这一开放性问题的提出，把学习的主动权充沛交给了同学，既有

利于同学整体掌握课文，又有利于同学自身在读中品味和体验。）

2、让同学读后把自身读懂的在小组内说一说，不懂的问题小组

内的同学协助解决c都不能解决的在全班交流，讨论完成。（小组

学习为每个同学提供了发表见解的机会，同时又培养了同学的合作

探究意识。）

3、教师深入到各小组巡视指导。

4、集体交流你读懂了什么？

同学集体交流时，根据同学的回答，教师作相机的引导，重点

抓住五个来体会“妈妈的爱。”

假如同学汇报到：我懂得了妈妈的爱是清凉的风时，教师则要

追问，为什么妈妈的爱是清凉的风？引导司学根据文中的描述体会

到妈妈为了我，自身不怕热，不怕累和困为我扇扇子，带来了清凉

的风。这实际上就是妈妈对我的爱。在此基础上，再引导同学联系

实际谈，然后，指导这一小节的感情朗读。前4句语速要稍微慢些。

要读出是在回忆，最后一句：啊，妈妈的爱是清凉的风要读出感激

之情。可采用教师范读，同学试读的形式。

当同学汇报到“我懂得了妈妈的爱是遮雨的伞，滴落的泪”时,

都要引导同学通过文中的描述和联系自身的.实际来体会，在感情朗

读方面，则在上一小节的基础上，让同学自身去感悟和体验语感。

试着读，然后充沛发挥同学评价的作用。让同学们探究应怎样读，

教师要作相机引导.

当同学汇报到“我懂得了妈妈的爱是责备的目光时，教师要引

导同学根据文中的描述体会到妈妈的批评虽然不是对我身体上的关

爱，却是在思想上对我的关爱。教育我怎样做人。所以，妈妈的爱

是责备的目光，然后，再引导同学联系自身的生活实际体会，加深

理解。在此基础上，让同学读一读。（由于前几小节感情朗读的指

导，这里同学有了基础，不必再指导评价。）

当同学汇报到“我懂得了妈妈的爱是责备的目光”时，则要引

导同学弄懂“教诲”的意思，然后引导同学从文字描述中理解到妈

妈对我的谆谆教诲C也是妈妈对我的关爱。此外，还应让同学理解

到我们不只应爱妈妈，还应爱祖国妈妈。最后，让同学齐读。

5、质疑，集体交流解决。

同学把在小组中不能解决的问题提出来，在班上一起解决。教

师随机引导。

6、教师小结：通过刚才的学习，我们全会到了妈妈不只关爱我

们身体的冷暖，更关心着我们思想上的生长与进步。妈妈的爱是无

私的，是伟大的。那现在就让我们带着对母亲这种深厚的感情来试

着读一下这首儿歌C

7、指名分小节读。

8、现在咱们一起表达对妈妈的感激之情。好吗？下面就请女同

学读第1、3小节，男同学读2、4小节。老师读最后1小节。

三、拓展延伸，深化主题。

1、课文中小作者觉得妈妈有爱是清凉的风，遮雨的伞，滴落的

泪，责备的目光，亲切的教诲。你觉得妈妈的爱还是什么？请同学

们在小组内说一说，然后模仿书中的格式口头编一估。组内同学可

以合作。

2、以小组为单位汇报，教师相机引导并做为集体中的一员也试

着编一段。

四、师生配乐齐读。能背下来的可以背下来，还可以加入表情、

动作。

五、把课堂中自身编的写在日记本上。《妈妈的爱》教学设计

4

第一课时

一、导入新课

1.小朋友们的健康成长都离不开家人的关心和照顾，尤其是妈

妈的关爱，那妈妈是怎样关心和照顾你的呢？你能说一说吗？

2.揭题：是呀，听了刚才小朋友讲了妈妈对你们的爱，老师都

很感动。有一个小朋友把对妈妈对他的爱写成了一篇文章，就是今

天我们要学习的课文，就叫《妈妈的爱》。

3.板书课题，齐读课题。

二、初读课文

1.布置自读课文，提示方法：自己独立或与同桌合作完成识字,

练习读通课文。

2、再读课文，在课文里把生字词用横线划下来，同桌互相认读,

检查自学情况。

3、出示词语：衣裳、遮住、滚烫、暖瓶、说谎、批评、责备、

教诲、清早、滴落、额头、湿透、

4、学生自读，然后指名开火车读，教师相机正音。齐读词语两

遍。

5.抽读生字卡，并用所读生字组词。

三、再读课文C

（一）教师指导学习一小节。

1.大声朗读课文，选出你最喜欢读的部分。（据学生回答相机

一一出示课文）

2.你能来读一读吗？指名认读，相机正音；

3.还有哪些小朋友也喜欢这一小节，一起来读一读。

4.妈妈晚上帮我扇扇子，妈妈不困吗？妈妈不热吗？她自己不

扇，还要为“我”扇，“汗水却湿透了衣裳”，她比“我”还热呀!

那么，妈妈为什么还要这样做呢？

5.同桌讨论，指名回答。

6.老师总结。

7.自己低声朗读第一小结，把妈妈对我深深的爱意和我对妈妈

深深的感激读出来C

（二）小组自学其余几小节。

（三）检查自学情况。

1.指读（学生评价）一一分男女生读一一小组读。

2.提问：妈妈在教导你时，你有什么想法？你是怎么做的？

最好怎么做？

3、除了这个小朋友写了妈妈对他这些方面的爱，你的妈妈对你

还有哪些方面呢？你能说说吗？

4、请把你说的写成一篇日记。写完之后自己自查，纠正错别字。

四、小结全课，布置作业

第二课时

一、复习生字词

1.认读词语：卡片、衣裳、遮住、滚烫、暖瓶、说谎、批评、

责备、教诲、清早、滴落、额头、湿透、

（小组开火车读）

2.认读生字卡并扩词：清、校、伞、身、暖、瓶、晴、责、

亲、切。

二、练写“清、校、伞、身、暖、瓶、晴、责、亲、切、

“十字。

1.观察这十个字的结构，说出它们的偏旁部首。

2.出示写有这十个字的田字格，仔细观察，小组讨论：怎样把

这十个字写好？分别有哪些要注意的地方？

3、指名边书空边说笔顺，教师在黑板上示范书写。

4.学生自由练写，同桌互评，教师巡视指导。

三、练写“伞责亲”三字

1.观察字形结构，说说它们的特点。

2.讨论“伞亲”的笔顺，指名汇报，教师范写，集体书空。

3.观察田字格里的“伞责亲”，大论怎样书写漂亮？

4、学生尝试练写，教师巡视指导。

四、练写“暖瓶晴”三字

1.观察字形结构，说说它们的特点。

2.讨论“暖瓶”的笔顺，指名汇报，教师范写，集体书空。

3.观察田字格里的“暖瓶晴”，大论怎样书写漂亮？

4、学生尝试练写，教师巡视指导。

五、写字比赛：在两分钟内书写以下词语，看谁写得又快又好:

1.清早、校园、打伞、身体、暖瓶、眼睛、责备、亲切。

2.教师巡视评价，表扬又快又好的学生，注意指出学生笔顺或

结构上的失误。

六、小结全课，布置作业

第三课时

一、导入新课

1.小朋友们，今天我们的课堂上来了一位白胡子的老爷爷，他

想给我们讲一个故事，比比你们谁听得最仔细？

2.揭题：这个故事也就是我们今天要学习的课文《三个儿子》。

3.板书课题，齐读课题。

二、初读课文

1.布置自读课文，提示方法：自己独立或与同桌合作完成识字,

练习读通课文。

2、再读课文，在课文里把生字词用横线划下来，同桌互相认读,

检查自学情况。

3、出示词语：井边、歇着、灵巧、黄莺、嗓子、疼痛、沉旬甸、

衣裳、遮住、滚烫、暖瓶、说谎、批评、责备、教诲、清早

4、学生自读，然后指名开火车读，教师相机正音。齐读词语两

遍。

5.抽读生字卡，并用所读生字组词。

三、再读课文C

（一）指名接龙读课文。提问解析：

1、第一、二个妈妈分别是怎样夸她的儿子的？

第三个妈妈她是怎样说的.呢？

2、当三个儿子看到妈妈提着水桶回家时，他们分别又是怎样

做的呢？

3、谁才是妈妈真正的儿子？

4、学生回答，教师总结。

（二）分角色朗读课文，表演课文。

1、先分组讨论表演。

2、抽表演得好的同学上台表演，鼓励胆小的学生积极参加。

四、课文拓展c

1、简单介绍三八妇女节。

2、小朋友们，三八妇女节快到了，看妞妞、毛毛、冬冬给妈

妈准备了什么礼物？你准备给敬爱的妈妈送上一份什么礼物呢？

3、先把你的想法和同桌说一说°

4、学生自由回答。

5、教师总结,

五、小结全课，布置作业

第四课时

一、复习生字

1.抽读生字卡：井巧呢提桶疼累像吧，并用该字组词。

2.开火车认读词语：井边、歇着、灵巧、黄莺、嗓子、疼痛、

沉甸甸、衣裳、遮住、滚烫、暖瓶、说谎、批评、责备、教诲、清

早

二、练写“巧提桶像”四个字

1.观察字形结构，说出每个字的偏旁部首以及组成部分。

2.讨论这四个字的笔顺，指名说，书空练。

3.观察四个字的每一部分在田字格中的位置，同桌互相说说怎

样才能把它们写好C

4.在生字本上自由练写，教师巡视指导。

5.提示注意：“像”字的右边部分的笔画和笔顺。

三、练写“累”字

1.观察字形结构，说出“累”字的偏旁部首以及组成部分。

2.说说：“累”字的两个部分，该写在田字格的哪个位置比较

好看？

3.自由练写，教师提示学生注意写下部分时的笔顺和在田字格

中的位置。

四、练写“痛”字

1.想一想这个字的部首、笔顺，指名说，教师范写，学生4空。

2.观察字在田字格里的位置。

3.自由练写，巡视指导。

五、快速记忆匚斤写比赛。

1.板书词语：井边、灵巧、疼痛、提起、桶子、很累、相像、

是吧。

2.三分钟时间内自由书写、记忆。

3.听写，指名二生板演

4.集体批改板演，同桌互评；对全部正确的学生提出表扬。

六、小结全课，布置作业

第五课时

一、揭示学习任务

同学们，今天我们将通过《语文天地》的学习，了解和掌握一

些语文基础知识。

二、基础练习

（一）照样子写一写。

1.（出示词语）校郊较胶

妈

迷

该

2.齐读这组生字，提问：你发现了什么规律吗？

3.小结：在这四个字里“交”字是它们的读音，也就是声旁。

4.你还能举出哪些"交''作声旁的字吗？

5.学生列举，教师补充板书。

6.那下面“马、米、亥”字做声旁的字吗？

7.学生列举，教师补充板书。

（二）连一连。

1.（课件出示）凉爽的家

遮雨的手

明亮的光

温暖的风

整齐的伞

2.读一读例词。

3.同桌讨论一下怎样连线比较合适。

4.学生自由回答，全班评析。

5.你来当当“小医生”动动小手术，看看还有哪些词语可以

形容“家、手、光、风、伞”？或者“凉爽的、遮雨的”等还可以

形容什么？

6.学生自由说，给说得好的学生以表扬。鼓励学生积极地想,

大胆地说。

（三）照样子说一说。

1.（课件出示）第一个孩子跑到妈妈跟前，翻着跟头，像车轮子在

转，真好看！

第二个孩子跑到妈妈跟前，唱起歌来，像黄莺一样，真好听！

---------------------------------像-------------------

2.指明读一读,

3.谁能照样子来说一句话呢？同桌交流。

4.指明说，全班指正。

5.把你所说的在书上写下来。

（四）小结下课。

第六课时

一、读一读《塘鹅妈妈》

1.自由地大声练读课文，不认识的字或者询问同学、老师。

2.简单介绍塘鹅。

3.听老师范读课文，边听边想：这个故事告诉了我们什么？

3.分组分段落读课文

4.想一想、说一说：你喜欢塘鹅妈妈吗？为什么呢？你还知道

哪些关于塘鹅的小知识呢？

二、讨论会：夸夸我们的妈妈。

1、听录音：

小红说：“我的妈妈工作很忙，每天早上很早就起来。”

小明说：“我的妈妈手特别巧，她织的毛衣比商店里买的都好

小立说：“我的妈妈爱帮助人，她经常照顾邻居张奶奶……

2、六人小组内互相说一说：我的妈妈有些什么优点？你怎样夸

夸你的妈妈？

3、指名上台说说

4、教师小结。

三、学习金钥匙。

1、你平常的日记写些什么呢？你喜欢写日记吗？

2、学生自由回答。

3、读读，学学金钥匙里面的话。

4、练写一篇（对篇幅、写法等都不限制）。写完后让学生自

查，同桌互查，纠正错别字。

5、今天学习了金钥匙，你有什么收获？

四、小结下课c《妈妈的爱》教学设计5

教学目标：

1、学习歌曲《小乌鸦爱妈妈），指导学生演唱。

2、感受妈妈、祖国母亲的爱。

3、通过设计教学活动，让学生感受爱、发现爱、感悟爱，通过

角色表演让学生体脸爱的实践教育从而使学生懂得奉献爱。

教学重、难点：

1、通过故事、课件画面感受乐曲情绪、熟悉剧情和了解人物形

象、体会小乌鸦爱妈妈的音乐主题。

2、共同合作表演音乐剧和即兴创编旋律。

3、以音乐为主线圈绕艺术形象进行综合艺术实践、体验活动。

教具准备：电腾多媒体、电子琴

教学过程：

一、组织教学

1.课前师生问好！

师：今天老师受新闻袋袋库小记者之托，来采访二年二班同学。

师：这位同学，你好!请问你们家里早上起床最早的是谁？起得

最晚的是谁呢？

师：这位同学，你好!你早上吃饭了吗？是热坂还是冷饭？这么早

是谁做的呢？

师：这位同学你早上上学，是坐车来的吗？那么是谁送你上的车？

临走时妈妈对你说了什么？

师：这位同学的小辫子真漂亮，是你自己梳的吗？梳这样的辫子

要多长的时间？哦，好辛苦啊！

师：刚才我采访几位同学不同的问题，可是答案基本上都是妈

妈，所以啊，我发现了一个重大的问题啊，我发现，我们早上都可

以睡到很晚，而妈妈总是第一个起来，给我们做热乎乎的饭，帮我

们穿衣服，梳头发，送我们上车……，你们说，当妈妈的是不是很

笨啊？

生：不是的！

生：不是的！

生：这都是因为妈妈爱自己的孩子。

生：妈妈关心我们。

生：妈妈把爱都给了我们。

二、欣赏教学一一“爱”感悟

师：哦!看得出同学们都理解和体会到了这些都是妈妈对我们的

爱。是妈妈把我们带到这个世界上的，从比关爱和呵护着我们，你

们看！

2.公益广告《母爱一一第一份呵护》

师：这是一个公益广告，你看到了什么？你体会到了什么？

生：我看到了，母鸡妈妈守护着自己的小鸡。

生：我看到了，孩子在妈妈的怀里甜甜地睡着。

师：是的，不管是小动物的妈妈还是我们的妈妈，都给了自己

孩子无私的爱，博大的爱，只要在妈妈的怀里你就可以放心地睡，

我们的一言一行都牵动着妈妈的心，我们的喜怒哀乐都与妈妈息息

相关。夜深了，月亮在空中荡啊荡，星星眨着眼睛，妈妈的屋子

里……

3.播放音乐《唱给妈妈的摇篮曲》o

师：伴随着这段音乐，我们仿佛看到了一副什么样的情景？

生：夜里，妈妈还在工作，做孩子的帮不上什么忙，生：妈妈

累得睡着了，孩子想要为妈妈唱摇篮曲。

4.谈一谈自己的妈妈。

师：不知道同学们的妈妈都是什么样的？可以和老师谈谈你们的

妈妈吗？

生：...

生：……

三、新歌学习一一“爱”的体验

5.放映仙、乌鸦爱妈妈）动画（没有音乐）

师：妈妈的爱是天下最无私的爱，当我们渐渐长大成人时，我

们应该做些什么呢?让我们首先一起来看一个小乌鸦的故事。

师：这是一个什么故事？

生：...

师：小乌鸦不怕苦，不怕累，叼来虫子喂它年迈的妈妈，这个

故事深深打动了我们每一个人的心，为了让大家都知道小乌鸦如此

爱妈妈，人们把它编成了一首歌，现在让我们一起来听。

6.播放《小乌鸦爱妈妈》MTV

7.找同学跟着节奏读歌词。

师：这首歌真好听，我想找一个同学跟着节奏把歌词读一下。

8.轻声跟旋律哼唱

师：真好，他读得真不错，很有感情，下面同学们就来跟着老

师的琴声，开拓思维，展开想象，用最真挚的情感轻声哼唱好吗？

9.有感情演唱

师：我们再来一次，这一次同学们是不是可以把词唱出来了呢?

四、表演《小乌鸦爱妈妈》音乐剧

师：老师啊，真的不知道小乌鸦当时是怎样喂妈妈的，是不是

好用心啊？乌鸦妈妈是不是好感动啊？我好想知道啊？怎么办？

生：我们来演呵？

师：好啊！

五、情感体验

师：你们喜欢小乌鸦吗？为什么？

生：喜欢“它很乖”，“它爱妈妈啊”

师：从小乌鸦的身上我们学到了什么？

生：我们也要爱妈妈

生：我们要关心妈妈

生：我们也要照顾妈妈

生：还应该爱老师，爱同学……

师：每个人都爱着自己的妈妈，关心着关心自己的人，爱心是

可以传递的。这种爱，应该是可以相互感染的。我们都应该爱自己

的妈妈，因为她们在我们心中是最勤劳、最勇敢、最无私奉献的人!

师：此时此刻，老师想请同学们一起来回想一下妈妈对我们的

爱。

（在一个很热很热的‘夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇

子，汗水却湿透了她的衣裳。啊，妈妈的爱是清凉的风。有一个很

凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，一把伞遮在我的头顶，雨水却打

在妈妈的身上。啊，妈妈的爱是遮雨的伞。有一回我病了，妈妈抱

我去医院。摸着我很烫很烫的额头，妈妈着急的哭了，啊!妈妈的爱

是滴落的泪……）

六、歌曲拓展一一“爱”的教育

师：妈妈是最美的人，妈妈是最亲的人，她们有一个共同的名

字一一母亲！一次，我的老师让我用“最”字造句，我说“我最爱妈

妈”妈妈告诉我，我最应该爱的是祖国，因为祖国是我们所有人的

妈妈!没有祖国就没有我们幸福的生活！

七、课堂总结一一“爱”的呼唤

师：我们爱我们的妈妈，更爱我们的祖国妈妈，愿同学们在祖

国妈妈的怀抱下茁廿成长！

播放《小乌鸦爱妈妈》大家一起唱着走出教室。《妈妈的爱》

教学设计6

教材分析：

《妈妈的爱》是一首儿童诗。这首诗选择了五个生活片段，前

三节分别从妈妈在暑天为孩子扇扇子，在雨天为孩子送伞，抱孩子

去医院几个生活细节上给孩子无私的爱，后两节，妈妈的爱体现在

对“我”思想成长的关怀和帮助上，同时也抒发了孩子对妈妈的爱。

全诗充满亲情爱意，朴实无华、文质兼美，以通俗易懂的诗歌语言,

密切地联系孩子的生活实际，致力于引导学生理解母亲，体验母爱,

感受亲情。

教学目标：

1.理解课文内容，使学生学会在平凡的生活中去发现母爱，体

会母爱，感悟亲情C

2.综合运用多种识字方法认识生字7个，包括1个多音字。会

写8个。

3.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌.

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。认识12个生字，

会写9个字。

教学难点：用真实的体会感悟诗歌内涵。仿写一节小诗。

教具准备：生字卡片、多媒体、羽毛扇等。

教学时数：二课时。

第一课时

教学目标：

1.通过初读诗歌《妈妈的爱》，了解妈妈对我们无微不至的爱。

2.能够初步正确、流利、有感情地朗读课文。

3.随文理解、认识“湿透”“遮”等生字词。

4.仿写诗歌。

教学重点：有感情地朗读诗歌，读出自己的感受。

教学难点：联系生活实际，体会妈妈的爱，仿写诗歌。

教学准备：教学课件。

教学过程：

一、激趣导入，再现爱（2分钟）

L有一种爱，之倾尽所有，毫不保留，为你付出一切，不求回

报。在音乐家眼里，它是一串串跳动的音符（播放音乐），在画家

眼里，它是诗意浓浓的画卷（展示图片），在诗人眼里，它是一个

个浓缩的文字。我们的今天要学的就是这样一首诗。它是？

2.板书课题（读课题）

二、初读课文，体味爱（8分钟）

L老师特别想听你们读这首诗歌。请司学们先自由读一读这首

诗歌，一会儿请五位学生各读一个小节。

2.同学们基本能够做到正确、流利地朗读诗歌，达到了我们预

习的要求。那生字词是不是也已经掌握了呢？

请三个小老师带读。

男女生比赛读C

每一个字都是一朵小花，让我们把它献给我们的妈妈吧！开火

车读。

3.字词都回到诗歌里了，短短的诗歌，却表现出妈妈浓浓的爱!

孩子们把你们的声音静下来，把心沉下来，闭上眼睛听老师读一读。

五节诗歌就是五个小故事。在诗人刘为钧的笔下妈妈的爱是什

么？（板书：清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、责备的目光、亲切

的教诲）

三、联系生活，读出爱（20分钟）

L是啊，妈妈的爱是清凉的风，是遮雨的伞、是滴落的泪，是

责备的目光，还是亲切的教诲。孩子们在诗歌中有妈妈的爱，在你

的生活中更充满了妈妈的浓浓深情。在听诗歌朗诵时，你是不是也

回想起了妈妈为你做的事情呢？你是不是也有和文中差不多的故事

呢？请同学们从诗歌中选择你感受最深的一个小节读一读，想着你

是在对着你最爱的妈妈读，读出自己的感受。（教师巡视大概了解

学生选择的小节。）

2.学生交流自己感受较深的小节。（按学生交流的顺序，讲三

个小节。）

（1）我对第一小节感受特别深

预设：学生说自己的经历，教师给予引导学生读出自己的感受。

再问这小节诗歌什么地方最让你感动？引入下一个预设。

预设：妈妈为了给我扇扇子，热得衣裳都湿透了。

这是一个怎样的夜晚？出示字卡“很热”和“很热很热”对比

读，体会叠词的作用（起强调作用，读起来也比较有节奏感），指

导朗读。诗歌中还有两个这样的叠词，你发现了吗？（很凉很凉、

很烫很烫）学生自己读这两个词语。

现在经济条件好了，很少用扇子了。你热了，妈妈会给你开风

扇，开空调。可是，老师这一代人小的时候确实是在妈妈的扇子下

度过了闷热的夏夜c老师对这一小节的感受也很深。（师范读）

妈妈的这一动作给我带来了清凉的风，让我甜甜地入睡，而妈

妈却加倍的热呀，汗水湿透了妈妈的衣裳。妈妈为了让我们休息好,

宁肯让汗水湿透衣衫，可见，妈妈的爱多么无私！从这里你们能体

会妈妈的爱吗？齐读

（2）我对第二小节感受最深。

预设：学生谈自己的经历，个别读，教师指导。

为了给我遮雨，雨水全打在妈妈的身上。

你们观察过妈妈的伞是朝那一边倾斜吗？

是啊，妈妈怕孩子淋了雨着凉，可是妈妈就不会着凉感冒吗？

这就是我们的妈妈，在我们需要时能为我们遮风挡雨的好妈妈。

（有和妈妈一起遮伞的经历的站起来，一起读读这个小节。读出对

妈妈的感谢。

在这个“遮”中，也藏着妈妈的爱。多么无私的妈妈呀，我们

的妈妈不也是这样吗？她们不论晴天雨天都会在校门口等着你，让

你即使在糟糕可怕的雨天也不觉得担心害怕。你们能读出对妈妈的

爱吗？女生读。

（3）我对第三小节感受比较深。

学生谈经历，个别体会读，教师指导。

预设2：哪里化你特别感动？

妈妈着急地哭了。

妈妈为什么哭？可能想些什么？从“哭”中，我们体会到了妈

妈最深沉的‘爱。

你生病的时候，妈妈是怎样做的？谈经历后，带着你的感受读

一读。

（4）我对第四小节感受最深

妈妈在生活上处处关心我们，我们也能感受到妈妈的爱，然而

从妈妈责备的目光中，你是不是也能感受到妈妈的爱呢？谁愿意读

读第四小节。

什么是“责备”，在这个小节中有一个同义词。（批评）

妈妈批评、责备我，是因为心疼暖瓶吗？那是为什么？

我们做错事时，妈妈的批评是更深的爱，她希望孩子成为诚实

人，希望孩子做品质高尚的人。那你再把这一小节读一读。

在你的生活中是不是也犯过一些错误，妈妈是怎么做的？请你

和同桌说一说。带着你的感悟读一读这一小节。

在你们犯错误的时候，妈妈严厉地批评你，甚至打你，你都能

理解妈妈是为了你好，是为了帮助你改正缺点，是不是？你们真是

理解妈妈的好孩子c谁愿意读读这一小节，表示对妈妈的理解。

(5)我对第五小节感受最深

自由读读第五小节，你又读懂了什么？

妈妈爱我，我也爱妈妈！祖国是养育我们所有人的妈妈，我们

也爱祖国妈妈！感恩妈妈，也应该回报祖国，长大后建设我们的国

家。

让我们齐读这一小节。

四、仿写诗歌，抒发爱(10)

L是啊，在不同的时候，妈妈的爱是不同的感觉。很热很热的

夜晚，妈妈的爱是清凉的风；在很凉很凉的雨天，妈妈的爱是遮雨

的伞；生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪水；在犯错误的时候，妈

妈的爱是责备的目光。孩子们，在你的生活中一定也有许多妈妈关

心爱护你的事，谁想来说一说？学生交流，教师引导“那么在你眼

里妈妈的爱就是……”

2.是呀，妈妈的爱是一个小小的动作，是一件件小事情，是生

活中说不完的点点滴滴，(展示妈妈图片)妈妈每天都细心的照顾

我们，所以我们大家都生活得很幸福。在你的眼里，妈妈的爱是什

么？

3.请四个同学上台读诗歌。

4.了让我们健康的成长，妈妈付出了多少心血和汗水。妈妈的

爱是那么伟大，那么深沉，让我们在音乐中深情地为我们每个人的

妈妈朗诵这首诗歌C

总结：这一课，我们能够理解诗歌的内容，有感情地朗读这首

诗歌，更难得的是我们懂得了从生活中的小事体会妈妈的爱。《妈

妈的爱》教学设计7

亲情互动

——《谈谈爸爸、妈妈对我的爱》教学设计

【教学目标】

1、让学生体会父母对自己的爱，激发学生爱父母的情感；

2、在互动交际中，培养学生口语交际能力。调动学生表达的欲

望，做到清楚明白地讲述见闻并说出自己的感受和想法。态度大方,

有礼貌，语言规范C

【教学准备】

1、课前让学生准备自己从小至今的具有代表性的照片；

2、请学生家长参加本次口语交际课；

3、本单元中四篇课文的插图和古诗《游子吟》的意境图；

4、实物投影仪。

【教学过程】

一、课文导入，激情入话题

1、导言：同学们，首先让我们回顾这一单元学过的四篇课文，

谈谈哪篇使你最受感动？为什么？

（学生谈、老师配合出示相应课文的插图。）

2、在组内交流各自的感受。

3、这几篇课文令你感动，那么它们的共同点是什么？（爱）

4、这几篇课文都突出了一个大大的“爱”字，你能用精炼的语

言来评价课文中的爱吗？

《可贵的沉默》——父母之爱无私的、伟大；

《她是我的朋友》——朋友之间的爱是真诚的；

《七彩钻石》——爱可以创造奇迹，可以感天动地；

《妈妈的账单》——母爱无价。

5、教师小结：世上的爱有千万种，唯有它最无私，她不要求你

的回报，如果有：那就是只要你过得比他（她）好。他（她）爱你

的程度是没有什么可以比的，如果非要用语言来表述，那就是：只

要你要，只要他（她）有；这个人就是妈妈，这个人就是爸爸。

让我们回顾自己的成长过程，谈谈父母对我们的爱。

二、照片展示，深情讲事例

1、组内展示自己的成长照片，讲述成长过程中父母对自己的爱,

选最难忘的、最令自己感动的事来说。

2、选出小组代表，请他在组内再说一次，并适当加入自己的感

想。组内的同学可以插话，以完善他的‘发言。

3、推举代表在全班交流。

4、听了这几位同学的发言，你想说点什么？

（可以评论别人的发言，也可以谈自己的经历。）

三、三方互动，温情话彼此

1、请家长谈谈听了学生发言之后的感受。

（可以谈对同学发言的评价，可以谈自己的父母，也可以谈孩

子成长中的事。）

2、老师谈此时的想法。

（老师的发言可以是以下内容：①听家长和学生发言时自己的

感受。②谈亲身经历：父母对自己或对自己孩子的爱。③谈自己在

不同的成长阶段中对父母的感情变化。）

四、古诗引导，纯情悟孝心

1、出示图片：《游子吟》的情境图，配乐。老师配音：关于父

母对儿女的感情，也是从古至今人们歌咏的主题，这首《游子吟》

不仅赞颂了伟大的母爱，也表达了子女对父母的热爱、感激之情。

配乐朗诵《游子吟》。

2、明白这首诗的意思吗？

谈谈你明白了什么？重点谈对最后一句的理解。

3、小结：小草尚且要报答照耀过它的春天的阳光，那么我们做

子女的又该怎样报答给予了我们生命和无限关爱的父母呢？

五、享受沉默，真情告白

1、让我们就像《可贵的沉默》中那样，在沉默中再次回味我们

成长的过程中，父母给我们的爱，在心中默默地说出你最想说给父

母听的话。

（至少留出一分钟的沉默时间）

2、与周围的同学交流心里的话。（不想说的同学，可以悄悄地

写下来。）

3、把心里话，说给全班同学听。

六、言随心动，热情化行动

1、导言：有许多同学还没有机会把心里话说给全班的同学听，

也许有的同学并不想用这样的方法来表达自己对父母的爱，也许有

的同学更想把这份爱深深地埋在心里，而用行动来表达出来。无论

怎样，爱是需要通过表达来传递的。你想怎样表达你对父母的爱呢？

相信每个同学都有各自的想法，大家互相说一说，很可能别人的想

法会对你有帮助呢C

2、自由组合，同学之间互相说说，怎样爱自己的父母。

3、小组汇报。

（还可以展示19课后“综合性学习提示”中提到的小制作等）

七、自主评价，亲情至永久

1、请学生评价哪种表达方式更好。

2、请到场的父母来谈谈他们更喜欢孩子们哪种表达爱的方式。

3、小结：其实父母爱孩子是不需要回报的，我们也无法评价爱

父母的方式究竟哪种更好，只要我们有一颗爱父母的心，你一定会

在时时处处都用最恰当的方式表达出对父母的爱，就像父母爱你一

样。《妈妈的爱》教学设计8

教学目标：

1.学会本课7个生字，认识6个生字。读写由生字组成的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过学文，理解有关妈妈的爱的句子，体会感受妈妈的爱。

教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关妈妈的

爱的句子。

教学难点：体会感受妈妈的爱，教育学生也要像妈妈那样，去

爱我们的妈妈。

课前准备：课文录音带、歌曲碟、

教学过程：

一、抓住字眼谈话揭题。

师板书“爱”字，提问：看到这个字你想到些什么？指名回答

（爸爸妈妈的爱、老师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱

祖国）教师小结：在这么多的爱中，有一种是世界上最伟大、最无

私的爱那就是妈妈的爱。今天，我们来学习第12课，导入新课。在

爱的前面板书：妈妈的并齐读课题

二、理解课文培养情感

（一）初步感知激发情感1.播放课文配乐录音，激发情感，

让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。2.学生试读课

文，注意读准字音，认识生字，新词和长句子要多读几遍。3.划

出课文中的生字，并连着词读一读。

（二）检查学情及时反馈1.开火车认读生字并组词带读。

2.自由读全文，分小组讨论：课文把妈妈的爱比作什么？5.指名

说一说，引出并板书妈妈的爱是：清凉的风遮雨的伞滴落的泪甜

甜的吻

三、细读课文体会情感

〈1〉、再读全文，想一想课文中写的是什么事把妈妈的爱比作

清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻？

〈2〉、你们从小长这么大，你觉得那件事使你亲身感受到妈妈

的爱。指名回答，学生选哪一节，就从哪一节开始学，重点指导读

好一节。指名读，学生评读。再自读自悟后四人小组讨论：读了这

一节还有没有不懂的词、句。指名回答后再讨论：每一句诗应怎样

读才能充分表达出感（教师先范读、然后学生试着体会读，再指名

读，评一评（让学生懂得妈妈的爱是无私的）

1.学习第一节。（1）指名读第一节。想一想：在这一

节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是清凉的风）（2）提

问：妈妈拿着扇子，汗水怎么会湿透了她的衣裳？（在一个很热很

热的夜晚，是妈妈坐在床边为孩子扇扇子，尽管天气炎热，她不顾

自己，一心想着自己的孩子，所以汗水湿透了妈妈的衣裳。）理解

“湿透”、“衣衫”的意思。（3）告诉学生：啊，妈妈的爱是清

凉的风。这是孩子亲身感受到的‘清凉的风就是妈妈的爱。读时让

学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。（4）教师范读、

指名读、齐读。

2.采取以上学习方式，读好另外二节。（1）指名读。

想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是遮雨

的伞，妈妈的爱指的是滴落的泪）（3）理解“遮雨”“很

烫”“额头”的意思。（4）要求学生读出一定的语气，感受妈妈

的爱是那样真挚。读第三节的最后一句要耍得慢些，教师范读。男

生读第二节，女生读第三节。师：学到这里，我们知道了夏天妈妈

给我扇风，雨天妈妈为我遮伞，生病了，妈妈为我着急。在我们的

生活中，这是多么平常的小事。师问：你能再说说生活中妈妈对你

的爱吗？（四人小组讨论，相互说说）体会妈妈的爱在这些小事中

是多么的无私，多么的伟大。

3.学习第四节。（1）指名读这一节。想一想：读了这

一自然段后，你知道了什么？（读了这一节，我知道书上说的小姐

姐懂得：“三八”妇女节是妈妈的节日，她为妈妈献上一束鲜花，

表达她对妈妈的爱，并祝妈妈节日快乐。我还知道妈妈的爱指的是

妈妈对孩子甜甜的吻。）理解“亲吻”“脸颊”“献”的意思。

（2）齐读最后一句并回答：读了最后一句，你是怎样想的？（我

想：最后一句是书上的小姐姐，其实也包括我们，每一个孩子都是

在妈妈的爱里一天天地长大，没有妈妈的爱就没有我们，就没有我

们的今天。）（3）出示问题：四人小组讨论：妈妈为我们付出这

么多，我们应该怎样回报妈妈的爱。指名回答（在春天夏天秋天冬

天）教师小结板书：爱妈妈

四、总结全文激发情感

同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的,

夏天，妈妈的爱是清凉的风；雨天，妈妈的爱是遮雨的伞；我们生

病的时候，妈妈的爱是滴落的泪；当我们慢事了，或者有一点进步

的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，是幸福的微笑。妈妈给了我们许多

许多的爱，我们也要用爱回报妈妈，我们永远永远地爱我们的妈妈。

四、深化朗读熏陶情感要求学生有感情地品读课文。

五、齐唱歌曲表达情感

（播放歌碟）师生齐唱《世上只有妈妈好》《妈妈的爱》教学

设计9

教学目标：

1、知识技能：能够有表情、大方的演唱、表演，从中感受学习音

乐的方法。

2、情感态度：通过学习歌曲，让学生体会到妈妈的爱，在生活事

例的交流中让学生发现妈妈的爱。

3、过程体验:在演唱、表演过程中体会歌曲的内涵，并充分调动

学生的想象力，提高感受力。教学重点：

通过学习歌曲，使学生从中感受的妈妈的爱，懂得从小尊重、爱

护长辈的道理。

教学难点：学生的情感教育

教学准备:钢琴、多媒体课件

教学过程

一、创设情境，激发情感。

1、师生同唱《世上只有妈妈好》。（课件1）

2、动物怎样表达对妈妈的情感。（课件2）

［设计意图］:初步感知母爱，了解动物的情感，营造氛围，激发学

生的学习兴趣。

二、新歌教学，体会情感。

1、看图编故事导入新课。

2、节奏练习：“

3、学习新歌《小乌鸦爱妈妈》（课件3）。

①、学习歌词c

②、分句体会C

③、歌曲教学C

［设计意图］:创设音乐情境，结合学生熟悉的事物,通过形象的.

比喻、拟人化的手法，在“玩”中学习主要节奏，为学习歌曲做有效

的铺垫。利用电教媒体和教师动情的故事讲述,让学生置身于特定的

音乐情境中。

三、学生活动，拓展情感：

1、舞蹈表演。

2、聆听歌曲。

3、交流讨论。

［设计意图］:通过情景表演和演唱，鼓励学生参与教学活动，进一

步巩固歌曲。通过听一听，想一想，说一说，教育学生要爱护、尊重自

己的长辈。

四、课堂小结，延伸情感。

教学反思：

本课音乐始终围绕爱的主题，一个环节紧扣一个环节，并且力求

在每一个环节中都能突出音乐课的趣味性、生动性，让学生在宽松的

氛围中轻松地学习音乐，接受音乐，创造性的表现音乐。成功之处有

以下几点：

1、在活动中体现了双基教学

2、音乐形象鲜明，形式始终为内容服务

3、至始至终以音乐为主，从音乐入手,激发学生的情感体验

4、审美理念上运用灵活，歌曲有拓展延伸

5、不足之处：

在课堂中，一直对自己不满意的地方就是语言不够严谨，应该简

洁、精炼。有些过渡的地方含糊不清，没有完全引导好。学生的表现

应该是不错的，但感觉不够活，显得过于谨慎。因此在整堂课的时间

调控上还有些差强人意。

6、反思

这堂课是结束了，但孩子们在这堂课上流露出来的纯真和善良却

久久不能隐去。我兴奋着、回味着、也沉思着……的确，爱让孩子们

多了些灵魂的触动,而真正能打动人心的音乐课才是我们每一位孩子

所期盼的。愿在新课程的指引下，我们音乐教师共同努力，让我们的

音乐课堂变得越来越灵动和美好。《妈妈的爱》教学设计10

教学目标：

1.从感受入手，听唱法学会歌曲，术学生进行情感教育。

2.能够有表情的、大方的演唱，表演，从中受到启发。

3.能够利用学具自学或合作学习简单的歌曲，并试着唱唱由谱,

体验“我真行”的快乐。

4.在演唱、表演和创编的过程中体会歌曲内涵，从中受到启迪。

教学内容：

1.校本教材：歌曲《小乌鸦爱妈妈》

2.统编教材：歌曲《小乌鸦爱妈妈》

课型：技能训练综合课

年级：二年级

教学准备：光盘、录音机、头饰、卡片、教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

1、课前准备

（播放音乐）

很高兴能和大家一起上音乐课，希望我能给你们带来快乐。

师生初步认识

引起学生的表现热情，极大的调动学生的积极性。

2、导入

（播放音乐）

听说咱班同学既聪明又喜欢发言，模仿力还很强呢，我要考考

你们，咱们做个小测验，听好啊：

学生注意听老师拍打的节奏，模仿，拍拍打打

在游戏的过程中熟悉歌曲节奏，并且进行了节奏训练，为学习

歌曲做了铺垫

3、听唱法学习歌曲（一）

老师真高兴和你们这么多聪明的孩子一起上课，为了奖励你们,

老师给你们介绍一位新朋友，听听他是谁？

教师范唱

听到老师的表扬和神秘的介绍，认真的初听歌曲，了解歌曲的

大概内容。

亲切的话语容易拉近师生的距离，歌曲主人公以朋友的身份出

现，学生更会喜欢C

这位朋友是谁呀？

请你再听一遍，小乌鸦在做什么？

教师再范唱

小乌鸦

再次听，具体了解歌曲内容。

加深学生对歌曲内容和曲调的了解

你愿意接受它做你的,朋友么？为什么？

愿意。

说一说喜欢小乌鸦的原因

了解学生对歌曲熟悉的程度，是否可乂表达出完整的意思。

是呀，小乌鸦自从上了狐狸的当后，不但聪明了而且也懂事了，

让我们一起看看小乌鸦是怎样做的？

（教师播放）

学生一起看，再次视听结合感受歌曲。

可以轻声的演唱了。

结合，再次感受歌曲，有动画的，会进一步加深学生的印象。

从你们的表情前歌声看，你们非常喜欢小乌鸦，让我们大方的

唱一遍吧，小乌鸦会很高兴的。

学生大方的演唱。

并且自由的创编动作表演。

（播放）

鼓励学生大方的演唱和表演，巩固记忆歌词和旋律。

4、表演

我真想做一回幸福的乌鸦妈妈，可是，没有乌鸦宝宝啊？鼓励

学生大胆参与

（连续播放两遍）

我们来做乌鸦宝宝。

戴头饰，边唱边表演。

鼓励学生大胆参与，出色的表演。师生共同表演，培养学生的

合作意识

5、学习歌曲（二）

我真高兴有你们这么多可爱的孩子。边表演，边引导学生创编

新的歌谣：乌鸦妈妈叫娃娃，乌鸦妈妈叫娃娃，妈妈老了不能飞，

眼里含着泪花花。出示歌片卡片（播放音乐）

在老师的引领下创编新的歌谣：想起妈妈喂过我，拍拍翅膀飞

天下，捉来小虫我不吃，亲亲妈妈喂给她。

学生会把大概的意思说出来，在师生共同整理下会完成新的歌

词。自然过渡。

学生也会体验到一种成功的喜悦。

创编歌词

你们说得可真好，如果能像刚才那样唱出来，乌鸦妈妈会更开

心，现在呀，咱们就给它添上曲谱，听，小乌鸦会唱了，放录音范

唱

学生初步感受歌曲情绪，看着图谱，听着录音，视听结合感受

新知。

教师放开手让学生自己学习歌曲，提高识谱能力和合作意识。

学唱歌曲

这首歌和刚才我们唱的有什么不同？

请你再听一遍，听听歌中唱的和我们自己创作的有什么不同？

集中精力发现范唱中的问题，并积极的解决问题。“走了”一

-“老了”

鼓励学生发现问题，解决问题，进一步熟悉歌曲旋律。

你们是一群聪羽的小乌鸦，和妈妈合作怎么样？妈妈唱前半句,

你们唱后半句，我们来接龙。

学生和教师合作演唱，加深对歌曲的印象。

锻炼学生的反应能力和与他人合作的能力。

自由演唱

妈妈老了不能飞，就等着我的宝宝们喂我了，就把这首歌完整

的唱下来吧，就当是给妈妈的美味了。

学生随着音乐自由演唱，表演

给学生自由的时间，找到自己需要解决的问题，相互交流。

表演

你们可以每个小组选一位妈妈，其他的同学做宝宝，分组表演。

分角色表演，满足所有学生的表演欲望。

找到自己喜欢的角色，投入的表演。

小结

看得出来，你们不但接受了小乌鸦做朋友，也接受了我这位妈

妈，真高兴有你们这么多聪明、懂事、孝顺的好孩子。也把今天学

到的歌曲唱给你们的爸爸妈妈吧。我这位乌鸦妈妈呀，就把头上的

小乌鸦送给你，我可爱的孩子们。再见！

学生欣然接受老师的表扬，课下会把学到的歌曲唱给家里人听

的。

培养学生把学到的知识在生活中应用，并从中受到启发和教育。

《妈妈的爱》教学设计11

妈妈的爱

教养目标：

1、学会本课7个生字，认识6个生字。

2、能正确读写出要求学会的生字组成的词语。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教育目标：

懂得母爱的无私与伟大，增强爱父母、回报父母关爱的意识。

发展目标：

继续提高理解能力。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关妈妈的爱的句子。

教学难点：

体会感受妈妈的爱，教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈

妈。

教学媒体：

多媒体软件、音乐碟、

教学时间：

两课时

教学准备：

课文朗读录音带、舒缓音乐、录音歌曲《世上只有妈妈好》、

（词语、句子、相片、作业）软件”。

学生课前必要的准备：

贴有和妈妈合影的贺卡一张。

仔细观察一些生活细节，去发现妈妈的爱，

第一课时

教学目标：

1、初读课文，了解大意。

2、学会本课7个生字和认识6个生字。