《青春舞曲》教学设计

《青春舞曲》教学设计

《青春舞曲》教学设计1

教学课题：

《青春舞曲》

课时：

第一课时

教具：

钢琴、多媒体课件、打击乐器（若干）

教学目标：

1、通过学唱歌曲，使学生体验作品中轻快活泼的情绪。2、

通过表现歌曲的创作练习，培养学生的创新精神和小组协作能力。

3、通过欣赏，使学生了解新疆或西部民歌的风格特点，培养热爱民

族音乐的感情。4、通过学唱歌曲，使学生懂得青春如小鸟一般一

去不复返的道理，启发学生自觉珍惜时间。

教学重点：

学唱歌曲《青春舞曲》，体验作品中的情绪。

教学难点：

在教师的点拨下学生自行创作出表现歌曲的方法。

教学过程：

一、课前音乐《青春舞曲》音乐风光欣赏

二、导入新课刚才我们欣赏的是什么地方的音乐风光呢？（新

疆）那么今天我们就来欣赏一首新疆的民歌一一《青春舞由》（多

媒体课件揭示课题：

青春舞曲）

三、学唱歌曲

1、教师范唱《青春舞曲》教师用卡拉0K形式范唱歌曲，学

生跟随音乐轻轻击拍。

2、学生试填歌词

3、练唱美丽小鸟处；我的青春小鸟一样处（放慢速度唱准）练

唱别的那呀哟别的那呀哟处（“别”字语气要加重）

4、完整连唱歌曲（可唱两遍歌词）要求用一半音量，吐字清晰

有弹性

5、再次完整连唱歌曲（加适当律动）要求唱出欢快的.情绪和

拍的韵律感

四、表现与创造

1、讨论和练习节奏组：

运用不同的伴奏音型，节奏乐器的组合等来表现歌曲演唱组:

运用改变速度、力度、演唱形式等来表现歌曲

2、各组汇报设计思路并展示

五、拓展阶段

1、听一听《金梭和银梭》思考：

与《青春舞曲》相比，有何相同之处？（告诫人们要珍惜宝贵

的青春）2、布置课后作业：

为《青春舞曲》创编一段歌词。

3、介绍王洛宾及其作品：

他一生经历坎坷，但执着地热爱音乐，搜集、整理和改编了大

量的西部民歌，被誉为西部歌王。他的音乐作品大多浪漫热情，不

仅是我国民族音乐中的瑰宝，也在世界舞台上大放异彩。我们大家

熟悉的有：

《在那遥远的地方》、《半个月亮爬上来》《大板城的姑娘》、

《掀起你的盖头来》（用多媒体课件播放这些歌曲）

六、结束部分（背景音乐《青春舞曲》演奏版）

1、小结本课今天，我们学习了《青春舞曲》这首歌曲，也欣赏

了几首优美动听的西部民歌，实际上，我国的西部地区是一片亟待

开发的热土，多少有识之士、有志青年已经投身在大开发的洪流中,

西部今天也正在日新月异。我衷心祝愿我们的同学，能立足现在，

珍惜时间，努力学习，在不久的将来，也能成为开发西部的生力军，

成为建设祖国的栋梁之材。

2、下课礼仪

七、学生在《青春舞曲》的音乐中走出教室。《青春舞曲》教

歌曲进行简单的节奏伴奏。

3、情感目标：通过歌曲的学习，感受新疆音乐中轻松欢快的

节奏的特点，培养学生喜欢我国的民族音乐，加深对新疆风土人

情的了解以及对新疆音乐的认识。引导学生懂的青春易逝，珍惜

时光的道理。

四、教学重点、难点

教学重点：让学生掌握新疆音乐富有特点的节奏，并能用改

变速度来表演歌曲的不同情绪。

教学难点：学生能准确掌握歌曲节奏型，正确演唱歌曲并能

跟着教师的指挥演绎不同情绪的《青春舞曲》。

五、教学准备：多媒体课件、电子琴（钢琴）

六、教学过程

1、课前：收集一一整理

首先是课前的渗透。为了改变学工学习音乐的被动，我充分

调动学生的学习积极性，尝试把音乐学习延续到课外，把音乐学

习的自主权交给学生，让他们在课前自己了解有关民族音乐的资

料。如：新疆、西藏、蒙古族等音响、音像资料，并将它们进行整

理归类。这一环节的设置是为了引发学生创造性学习音乐的萌芽,

更是为本课的学习做好铺垫。

2、导入新课：激趣一一交流一一观赏

（多媒体播放《大坂城的姑娘》，同学们在音乐声中进入教室）

导语：同学们好！伴随着明快的节奏、优美的旋律，我们一

起来到了音乐课堂。有人知道刚才播放的是什么歌曲吗？它是哪

个民族的？（生：《大坂城的姑娘》、新疆）很好！新疆是一个多民

族聚居的地方，她物产丰富，而文化艺术更是历史悠久。想跟老

师一起到新疆去听一听，看一看吗？让我们先来听听她的《青春

舞曲》吧！

（板书课题《青春舞曲》）

设计意图：音乐兴趣才是学生学习音乐的动力，充分利用了

学生课前的准备，激发学生的兴趣，在游戏中走进我们本课的主

题一一“歌舞之乡”新疆。

3、新课：欣赏一一比较一一律动一一复听

（1）课件展示图片，介绍新疆面积、资源、风景、小吃、瓜

果、服饰、民俗、乐器、歌舞等。

（2）多媒体播放新疆歌舞《掀起你的盖头来》，请学生视听

完回答新疆歌舞的特点？

学生讨论回答后，教师语言导入歌曲《青春舞曲》。

（3）多媒体播放《青春舞曲》学生聆听并讨论歌曲的速度,

节奏和情绪。

（4）节奏教学:

a、学习新疆民歌常见的切分音节奏—|_J和附点音符节奏

b、学习《青春舞曲》节奏（用沙锤、手鼓、手击掌训练节奏，

突破难点）。

（5）发声训练：用“啦”哼唱旋律，感受歌曲优美欢快的旋

律。

（6）学唱歌词：

a、按歌曲节奏读歌词并讨论歌曲表达的人生哲理。

b、在教师的伴奏下，学生初步学唱《青春舞曲》，师纠正错

误。

c、带感情完整演唱歌曲（学生自选沙锤、手鼓、手击掌三种

节奏型伴奏演唱歌曲）。

（7）请全班同学随着教师的伴奏演唱此歌，并让同学们在下

面利用打击乐器或笔等一切声源打出自己认为合适的'节奏。

设计意图：对于本节课学习的《青春舞曲》，篇幅短小，易学。

因此我主要采用的是听唱法，从节奏入手，采用多种表现形式，

让学生参与到音乐当中，避免了重复而造成的思维麻痹性。在重

点突破中，我结合了学生们好动的特点，在此时恰当地运用了音

乐节奏，以教师的激情感染学生，在玩中体会新疆节奏的特点。

4、深入：引导一一创编一一表演

（1）训练改变歌曲的演唱形式（男女对唱、二声部轮唱、快

慢结合）让学生体会不同演唱效果。

（2）音乐活动（分小组讨论选择自己喜欢的表演形式表现歌

曲）。

表演：师生共同探讨使用速度变化方案，用多种演唱形式演

唱《青春舞曲》，并随着电子琴的速度，做出相对应的速度调整。

根据歌曲的节奏用新疆歌曲的常用节奏伴奏。

设计意图：速度是音乐的基本因素，让学生通过比较，自己

发现音乐中速度的微妙之处，速度可以神奇的改变音乐的情绪。

并且在最后的环节中师生合作，调动全班的音乐细胞，节奏自编

会显得有些乱吵。但是全班总动员会让他们品尝到参与到音乐中

的快乐与神奇。

5、介绍“西盖歌王”王洛宾，并介绍民歌的传播与音乐工作

者间的关系

师：有个人特别喜欢新疆民歌，他是北京人，曾在法国留学

学习音乐。为了民族的音乐，他一生扎根新疆，在那里生活了近

60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、创作、

收集了700多首作品，把新疆的民歌介绍给了全国以及全世界。

你们知道他是谁吗？他就是《青春舞曲》的作者一一王洛宾。这

首歌就是他根据新疆维吾尔族民歌整理创编的。哪位同学还了解

并会唱一些新疆民歌？说给大家听听，也唱给大家听听。

6、小结：归纳提升感受青春

师：美丽富饶的新疆令我们神往，优美、欢快的新疆歌舞令

我们陶醉。歌舞让我们感受到青春的活力，也让我们感悟到：花

无再开日，人无再少年。青春的脚步如行云流水，青春的光阴稍

纵即逝。让我们把握青春，珍惜时光，刻苦学习，积极进取吧！因

为只有在充实的人生中，青春才会流光溢彩。我真诚地祝愿同学

们明天会更好！

（播放《明天会更好》，学生离开教室）

六、板书设计

（板书：《青春舞曲》

旋律一一优美

节奏一一明快

情绪一一欢快、活泼、充满青春活力）《青春舞曲》教学设计

3

课题：《青春舞曲》

年级：七年级下册

教材：人音版

教学准备：多媒体课件、

教学目标：

知识与技能：

1、学会歌曲《青春舞曲》。

2、了解维吾尔族音乐特点。

情感态度价值观：

学习歌曲感知音乐并结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作，

体会音乐与舞蹈的结合。提高自己的音乐表现能力。

2、通过学习歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光阴。过

程与方法：

1、正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点。

2、通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和

创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。

教学重点：体会新疆民歌的风格特点。

教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快情绪，

锻炼对节奏及新疆民族舞蹈动作的创编能力。

教学过程：

一、导入新课

教师播放欢快的音乐提起学生的学习兴趣，并让学生运用拍

手的方式，活跃学习气氛。

导语：同学们好！伴随着明快的节奏、优美的旋律，我们一

起来到了音乐课堂。谁能听出来我刚才播放的是哪个民族的音乐

吗？（生：新疆）很好！新疆是一个多民族聚居的地方，她物产丰

富，而文化艺术更是历史悠久。今天我们就一起走进新疆去听一

听，看一看。（播放新疆图片，配《青春舞曲》为背景音乐）

二、学习与感受

1、随乐学唱

（1）聆听歌曲，感受歌曲的情绪

师：现在我们一起听赏这首歌。听完后，说说这首歌曲的旋

律、节奏各有什么特点？它表现了什么样的情绪？

（播放《青春舞曲》，学生听完后讨论、回答）

（大屏幕出示：旋律一一优美

节奏一一明快

情绪一一欢快、活泼、充满青春活力）

（2）再次播放音乐学生加深认识。

（3）学生跟多媒体用“da”音模唱。

（4）学生用正确的演唱情绪完整连唱，教师纠错。

师：请同学们运用正确的呼吸，月自然圆润的声音，把这首

歌完整唱一遍好吗？能唱出欢快、活泼、充满青春活力的情绪吗？

2、节奏练习及创编

（1）教师出示歌曲的节奏型。学生依据教师的提示分别拍击

节奏并且边唱边伴奏。

（2）打击乐伴奏

（学生分组自编节奏，用自制打击乐器为歌曲伴奏。）

3、随乐舞蹈

师：新疆素有歌舞之乡的美称。只要你踏上这辽阔的土地，

就会被那悠扬的歌声和那翩翩的'舞姿所陶醉。那么你们知道新疆

维吾尔族舞蹈的一些基本动作吗？想跟老师一起学学吗？

（播放《青春舞曲》伴奏，教师示范动作）

师：请几位同学跟老师一起做好吗？（带动学生，活跃课堂

气氛）

师：同学们跳得棒极了，你们能把舞蹈动作带入歌曲中吗？

4、完整展示

将学生分成三个组，演唱组、打击乐组、舞蹈组同时完成《青

春舞曲》的表演。

三、小结

师：美丽富饶的新疆令我们神往，优美、欢快的新疆歌舞令

我们陶醉。歌舞让我们感受到青春的活力，也让我们感悟到：花

无再开日，人无再少年。青春的脚步如行云流水，青春的光阴稍

纵即逝。让我们把握青春，珍惜时光，刻苦学习，积极进取吧！

（再次播放《青春舞曲》）《青春舞曲》教学设计4

一、教学目标

【情感态度与价值观】

通过本节课的学习，学生们可以感受到时间的珍贵，从而逐

步养成珍惜时间的好习惯。

【过程与方法】

完整而充分聆听音乐，以小组探究、合作的方式，探究音乐

的音乐风格，提升演唱的能力。

【知识与能力】

通过本节课的学习，学生能够掌握鱼咬尾、重复的创作手法，

并能够完整的演唱歌曲。

二、教学重难点

【重点】

完整有感情的演唱歌曲。

【难点】

鱼咬尾、重复创作手法的掌握。

三、教学用具

多媒体，钢琴。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1、老师播放具有浓郁的新疆民族特色的图片和视频片段，来

进行导入。

老师设置问题：同学们猜一猜这些内容都是表现我国哪个少

数民族的特色的？

学生自由回答。

2、老师归纳总结：新疆维吾尔族是我国的少数民族之一，位

于我国新疆地区，这个民族的人民能歌善舞，有自己独特的民族

服饰和舞蹈特色，今天我们就来学习一首和这个少数民族有关的

歌曲，它是用来告诉大家要珍惜时间、珍惜生活的，这首的名字

叫做一一《青春舞曲》C

(二)学唱歌曲、感受体验

1、欣赏歌曲

(1)老师设置问题：歌曲分几个部分？分别是什么内容？

学生讨论回答。

(2)以小组的形式回答刚才老师提出的问题，并说明划分的

理由。

2、介绍歌曲相关知识

(1)介绍“鱼咬尾”的创作手法，并展示相关的谱例。

①引导学生先根据字面意思，理解创作手法的特征；

②再根据相关谱例，找出乐谱的写作特点，并尝试自由根据

“鱼咬尾”的创作手法进行旋律编创。

(2)了解重复的写作手法。并以小组的形式讨论和思考，还

有哪些大家熟悉的乐曲是采用了重复和“鱼咬尾”的旋律发展手

法进行创作的。

3、学唱歌曲

（1）学生先在教师的电子琴伴奏中视唱旋律。

（2）学生跟随视频音乐哼唱旋律（老师引导学生一边哼唱,

一边用手拍击节奏）。

（3）难点突破，注意情绪和节拍的准确掌握，要演唱出活泼、

欢快的乐曲风格C

老师设置问题：你们认为哪个地方不太好唱？

学生讨论回答

（4）播放音乐视频，学生体会旋律的旋律特点，采用通俗音

乐的'创作手法。

（5）老师将难点范唱，学生模唱。

（6）学生随视频齐唱歌曲（加深情感体验）

（三）拓展延伸，角色扮演

1、观看相关的舞蹈视频，学习具有浓郁特色的维吾尔族舞蹈

动作。

2、以小组的形式进行舞蹈创编，并能够为歌曲进行伴舞。

3、小组分别进行舞蹈展示，其他同学进行歌曲演唱，教师并

对各个小组的表演做出评价。

（四）课堂小结，点题升华

通过本节课的学习，同学们已经初步了解了旋律的创作手法

——鱼咬尾、重复，并且能完整的有感情的演唱歌曲。课下请同

学们搜集其他劝勉人们珍惜时间的歌曲，下节课可以与其他同学

进行分享。

五、板书设计《青春舞曲》教学设计5

教学内容：

1、歌曲《青春舞曲》

2、音乐活动：为《青春舞曲》编配打击乐伴奏，并创编舞蹈

动作。

教学准备：

钢琴（电子琴）、录音机、磁带、小型打击乐器（手鼓、串铃

等）、投影仪、音响设备等。

教学目标：

1、学会歌曲《青春舞曲》。正确把握歌曲的情绪，体会歌曲

的旋律特点。

2、通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和

创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。

3、了解维吾尔族音乐特点，并可结合维吾尔族服装、乐器、

舞蹈动作，体会音乐与舞蹈的结合。

重点难点：

1、重点：通过不同教学活动，使学生认识和了解围绕“青春”

主题的不同音乐作品的内容和音乐风格特点，并激发学生对“青

春”的更深层次的理解。用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。

2、难点：本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品，在教学中，

既要通过各种活动使学生掌握应学的知识，有要是课堂气氛活跃,

充满“青春气息”，同时还要发掘“青春”的思想含义。

教学过程：

1、聆听《青春舞曲》。

2、提问：

（1）这是哪人民族的歌曲？

（2）说出这首歌曲音乐特点，包括曲调、节奏、速度、情绪。

3、再听两遍《青春舞曲》。请学生打开课本，边听边跟随音

响唱乐谱，可以跟着歌曲的'拍子拍手，体会节拍感。当听第二遍

时，找出主要节奏型，尝试有表情地背唱这收歌曲。

4、引入音乐活动（一）一一编配打击乐伴奏。首先介绍新疆

维吾尔族的特色乐器：手鼓、萨巴依等，并介绍乐器的演奏方法。

5、将全班分成几个小组，各组选用不同的打击乐器（除新疆

打击乐器以外的其它打击乐器或自制打击乐器），自编与歌曲相配

合的节奏，教师对每一组分别加以辅导，启发学生编配多声部节

奏，并使之配合默契。

6、每一组展示自编节奏，全班同学进行评价，哪一组的节奏

与歌曲配合起来音响效果。

7、这首歌曲是载歌载舞的，同学们了解新疆维吾尔族舞蹈的

基本动作吗？介绍新疆维吾尔族舞蹈的基本动作（此步骤根据情

况而定）。

8、音乐活动（二）一一创编舞蹈动作。可以是新疆的，也可

以是其他的，如现代的，最主要的是与歌曲的节奏相适应。

9、全班分成机组，由学生推荐或教师指定几个有舞蹈基础的

同学作为骨干，每人带领一组，编创舞蹈动作，经过几分钟的练

习后，每一组向全班展示。

10、在两项音乐活动完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分

成唱歌组、打击乐伴奏组、舞蹈组、乐器伴奏组（如竖笛、手风

琴、钢琴、弦乐器等，视情况而定）载歌载舞，将课堂气氛推向高

潮，充满“青春”的活力，在热烈的气氛中，由教师或学生以一

句话结束这节音乐课。

小结：充分肯定学生的参与过程和各种演唱形式。

课后记：歌曲学的较快，在教师的指导下，同学们能积极参

与为歌曲编配打击乐伴奏，但在舞蹈动作的编排方面还不够积极,

有待于引导。《青春舞曲》教学设计6

教学目标：

1、情感态度价值观：通过对—歌曲《青春舞曲》的学习，能

对我国的民族民间音乐产生兴趣。

2、过程与方法：在参与各种音乐实践活动中，感受—音乐

魅力。

3、知识与技能：能用自然圆润的声音、清晰的咬字吐字、明

朗活泼的情绪学唱《青春舞曲》，掌握—音乐独特的节奏。

教学难点：

歌曲《青春舞曲》的学唱及维吾尔族舞蹈律动风格的体验

教学课时：

一课时

教学准备：

自制多媒体课件、课题和歌谱图片、黑板、电子琴、小鼓、学

生自制沙锤,—帽

课前律动：

利用歌曲《我们的学校亚克西》。教学生一个—舞步。重温

“亚克西”的意思。

1、说说“亚克西”的意思。

2、随着音乐跳—舞蹈的舞步，在最后摆一个造型高呼：“亚

克西”o

一、师生问好。

师：同学们：亚克西

生：老师：亚克西

一、简介并导入歌曲

1、刚才我们用我国哪个地方的方言打招呼？（—）说起—,

大家都知道那里的葡萄很出名，其实—的歌舞也非常有名。今天

老师带来了一首—维吾尔族民歌。请听一听是什么歌曲？（放视

频）

2、板书课题：青春舞曲简介歌曲、欣赏歌曲。

师：《青春舞曲》这首歌是由有民歌王子和西部歌王之称的王

洛宾在1939年创作的，至今已经有了75年历史，无论是民族歌

手还是港台歌星，再到超女，人人都喜欢哼唱这首歌曲。

2、出示板书

师：今天老师也来唱一段。请留意鼓的节奏。

二、学唱

1、听范唱学节奏，理清节拍和强弱规律。

1）教师运用鼓敲出固定节奏，范唱：—：

2）学生运用身体乐器模仿鼓的节奏拍一拍，是范唱。

鼓的节奏是怎样的？你还可以利月你的身体乐器这样拍、这

样拍。用你自己的方法。准备1-2-3-起（放录音一段）

3）了解歌曲的节拍和强弱规律

师：同学们的方法真多！一起告诉我，这首歌是什么拍子？

那强弱规律谁还记得？（板书）我们还可以配合这种强弱规律这

样拍（示范：拍手、拍肩、拍空气、拍肩）1-2-3-拍。

4）同桌合作拍。

师：现在我们通过游戏的方式来体验这种强弱规律。我需要

一个"pala",你来陪陪我好吗？来试一试！很好！你们会玩吗？

来找你的“pala”，一边拍，一边轻轻唱°（放音乐）准备-开始。

2、学习歌词

1）幻灯出示歌词，学生根据自己的感受初次朗读歌词（不要

求按歌曲的节奏）

师：（竖起大拇指）你的心情怎么？（开心）看看歌词，带着

你现在的心情，读读歌词。准备，开始！

3）体验节奏带来的快感。

A师：刚才老师听到这个特别的节奏（板书：—）谁可以

拍一拍？你来，你来，你来。拍得真好！你们知道吗？这是―音

乐独特的节奏，它几乎出现在每一首—歌曲中，我们找一下，它

出现在哪里？

B：找乐句？（_.____）

C师：真会找！你能把节奏拍出来吗？那你认为我们班谁有这

个本事？好！请你1-2-3-拍。

3、师运用电子琴弹单音，帮助学生视唱歌谱

1）师唱旋律，学生拍节奏。

师：现在要考考你的'耳力，我唱旋律，像刚才那样，你们用

手把你听到的节奏拍出来。（最后重复的地方唱两次）

2）模唱。

师：同学们的节奏感特别强！想唱歌吗？让老师听听你们的

声音。唱跟老师来，du（重复几次）

好，保持住！把你听到的音用du唱出来。（老师弹：6136）

我们把du加到旋律当中。Dudududu把2-3-唱

3）师生接龙视唱歌谱（用两种颜色区分歌谱）

4）生生接龙唱。

师：谁来小能手和同学们合作

4）完整唱歌谱

4、请学生填唱歌词。

1）弹琴师：下面我们来挑战整首歌谱能把歌词加进来吗？唱

歌咯，小腰杆挺直，眉开眼笑轻轻唱。

2）歌曲表达的是一种什么样的感情！

哪一句最能表达这种快乐的情感？谁来试一试？看看我是怎

么唱？一起来!

3）多形式唱

A师生合作

我们来分句接龙唱。你们先唱，还是我先唱，好！第一段，……

第二段……（试一试）

B我们还可以用什么方式来唱。能不能把鼓的节奏加进去，谁

想试试。你愿意为我们敲鼓伴奏？谢谢！（放录音）

三、乐器伴奏（第一次「2-3-4乐器起，第二次1-2-3-4学

生唱）

1、加入其他打击乐器，创编固定节奏为歌曲伴奏

用打击乐器伴奏当然不止小鼓一种，它还有很多伙伴，还有

木鱼、三角铁等等，我们一起来看看，这里有三种节奏型，现在

我们分成两个组，先请大组长出来，你来当代表抽签，抽到几号，

你就组织你组的同学练习几号的节奏型。来，抽一张，给大家看

看你抽到的第一条节奏，4拍，怎么玩？同学们拿出你们准备好的

乐器，开始！（2分钟）

2、分组汇报

1）2分钟后，教师运用小鼓拍出——节奏，学生安静下来并

回到自己的座位上。

2）师：每组的小组长出来带领自己组的同学拿乐器伴奏，另

一组唱。教师拍鼓的节奏（用亚克西肯定和鼓励学生）

师：把乐器轻轻地放回原位。

四、创编动作

1、看视频，体验—舞蹈。

师：在—,无论男女老少，人人都能歌善舞。我们一起来欣

赏一段—舞蹈视频，大家一边看，一边模仿视频里的动作。

2、全班跳—舞步玩木头人游戏。

师：刚才，有几个同学跳得特别棒！我奖励他们和我玩一个

游戏0（1-2-3-4）我们来圻一个木头人的游戏。会不会？规则是：

全班同学随着音乐跳起—舞步，在音乐停的时候摆一个—舞蹈

造型迅速冻成木头人。由魔法师做出一个—舞蹈的动作，过关了，

同学们才能解冻！然后和魔法师一起跳。谁来做魔法师？

师：大家一起来

五、小型音乐舞会

1、围圈

还想玩吗？秋天是丰收的季节，我要邀请我们五（5）班的全

体同学，一起去葡萄园玩。我要请一个同学当我的鼓手。谁想来？

4拍，你准备怎么敲？欢乐的歌曲，木头人游戏大家还记得吗？

（好！鼓声响起，各族同学围着凳子围成一个圈）准备一一1-2-

3-4

2、玩

我们的欢乐号列车开往—维吾尔族，这是一辆特殊的列车,

在车厢内，大家要唱起来，跳起来列车才能开动。

六、思想教育。

我国是多民族国家，每个民族的音乐和舞蹈都有独特的风格,

像蒙古族、藏族、都很有特色（出示一些图片）同学们！青春无限

好！我们要把握青春，努力学习！把我们的激情与活力迸发出来

吧！同学们竖起你们的大拇指，一起欢呼吧一一亚克西！（幻灯出

示）《青春舞曲》教学设计7

教材分析：

《青春舞曲》这是一首维吾尔族民歌，歌曲中以“太阳”“花

儿”“鸟儿”等大自然生态的变化为借喻和依托，抒发了维吾尔

族青年赞美青春，珍惜青春年华的欢乐情绪。歌曲具有维吾尔族

舞蹈的音乐风格。节奏鲜明，旋律优美，结构简洁，富于动感，意

在引导学生于欢乐、健康中步入青春期。

教学年级：八年级

授课：一课时

课型：综合活动课

教学目标：

知识与技能

通过欣赏能够对新疆维吾尔族音乐有初步的认识，了解维吾

尔族音乐中常见的节奏特点。

过程与方法

视图式、听唱式、导入式、表演式、即兴创造式

情感态度与价值观

1、学唱歌曲《青春舞曲》体会歌曲情绪，引导学生深刻理解

“青春”的含义。

2、根据维吾尔族音乐的特点编配打击乐伴奏，创编舞蹈动作,

参与音乐实践活动。

教学重点：

学会演唱歌曲《青春舞曲》，掌握歌曲情绪及风格特点。

教学难点：

通过教学活动，培养学生的节奏感和创造力，体会作品“青

春”的含义。

教具准备：