《认识钟表》教案

《认识钟表》教案

《认识钟表》教案1

1教学目标

(1)利用游戏操作活动，了解时钟的表面结构认识时针、分针。

(2)学会看整点、半点发展孩子的逻辑思维能力。

(3)丰富词汇时钟、时针、分针。

(4)教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。

2学情分析

时针、分针的认识幼儿已经掌握，但刻于它们的运转关系的了解

还不是很清楚，这种关系就是一种数学的逻辑关系，量化关系。

3重点难点

时针和分针的运转关系，时针分针在钟面上的显示

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】认识时钟

1、什么声音教师对，是闹钟。除了闹钟，它还有好多同伴呢。他

们的'形状不太一样，但是他们的身上也有相同的地方，请你找一找。

2、出示PPT引导幼儿发现时钟上有数字1——12,12总在上

面，6总在下面。

3、时钟的作用（引导幼儿发现时钟不停的走动，为人们显示时间,

人们按时进行工作、学习、休息，给人们带来有规律的生活）

活动2【讲授】认识时针和分针

1、教师小朋友都知道了时钟的作用，可有个叫豆豆的小朋友不

知道，有一天妈妈告诉豆豆600钟看动画片，当他打开电视，动画片都

演完了，豆豆伤心的哭了，我们和豆豆一起学习时钟认识时间吧。

2、引导认识时针、分针。

内容时钟有时针（拼音shizh&n）,走1格就是1个小时，还有

分针（拼音fenzhen）,分针跑的快，跑1圈才1个小时。时针短，分

针长。

小结教师和幼儿一起复述一遍时钟的钟面知识

活动3【活动】认识整点半点

1、大家都认识时针和分针了，那我们就和豆豆一起来学整点和

半点，以后就知道什么时候看动画片了。

2、学习整点教师使用实物钟，将时针、分针都拨到12上，然后

将分针转一圈，让幼儿注意短针有什么变化（走了一个数字）表示100,

同样方法拨200、300、让孩子们一起说后面（引导幼儿发现小结分

针指到1200时，时针指到几就是几点。）了解时间读法，100读作一

点以及整点的写法C

3、幼儿操作请看看PPT,看看豆豆一天的生活，小朋友用时钟帮

他拨出一天所做的事情。

看PPT说出时间并拨钟，教育幼儿从小做到按时进行活动，珍惜

时间，上学不能迟到。

4、课中休息我们已经看了很长的PPT,现在我们的眼睛需要休

息一下，玩一个小游戏“请你跟我这样做”。

5、学习半点师眼睛用的时间长了就需要休息，豆豆看动画片半

个小时妈妈就让他眼睛休息一下，下面我们一起来认识一下半点。

［教师将时针、分针拨到12上，请幼儿注意拨针，边拨边说“分针从

12开始起，经过1一一5,指到6时，正好走了半圈（多远）这时，时针走

到那个数字前面，就是几点半，告诉幼儿分针走半圈，指到6上面，时

针走到几前面，就是几点半。引导幼儿发现小结分针指在6上，时针

过了几，就是几时半］

幼儿操作看PPT说出时间并请幼儿在规定时间能拨出半点。

活动4【练习】游戏练习

（一）闹钟出迷，激趣引入

1、猜谜：

（播放录音一一客人小闹钟的谜语）：亲爱的同学们，你们想

知道我是谁吗？请听这个谜语：一家三兄弟，高矮个不齐，嘀哒提

醒你，时间要珍惜C你们猜我是谁？

（待学生猜出谜底后，再继续播放录音）：真聪明，今天我和

大家一起学习，如果你们能在这节课40分钟里了解我，并能通过我

的两次测试，你们就会灵活、合理地安排自己的学习和生活，成为

时间的小主人。

（听音目的：创设学生喜爱的情境，激发学生学习兴趣，顺其

自然地引入新课。）

2、揭题：

大家有没有信心通过小闹钟的两次测试呢？那就让我们抓住现

在的每一分、每

一秒，一起来认识钟表。（板书课题）

（二）合作探究，获取新知

1、认识钟表的重要性

（1）欣赏各式钟表

（充分利用现代化教学手段一一多煤体课件展示各种钟表图片,

开拓学生视野，增强学生追求新知的欲望。）

1（2）说说钟表用途。

请学生各抒已见，举例说说生活中什么地方用到钟表。（联系

实际，体会认识钟表的主要性）

2、认识钟面

（1）观察钟面，同桌互说你看到了什么。

（2）汇报交流，指名说说钟面上有什么。

（3）小组讨论，时针和分针有什么不同。

（4）播放录音一一小闹钟的自我介绍。

（利用课件进行相应的演示）：下面就让我来做个自我介绍吧。

我的钟面上有三根针，短针是时针，长针是分针，还有一根又长又

细的是秒针，周围有12个大格，有的钟面上还有12个数字。我们

今天主要是认识时针和分针，如果把时针、分针合在一起，你会发

现时针比较短、比较粗，分针比较长、比较细。同学们，你们说对

了吗？

（听音目的：学生观察钟面所发现的知识是零乱的，在学生初

步感知钟面外部结构的基础上，通过听录音，看屏幕，把学生发现

的零乱知识系统化，使学生完全地认识钟面外部结构。）

（5）听算训练一一小闹钟的第一次测试。

（听录音，看屏幕。）：同学们，你们有信心通过第一次测试

吗？请听你清楚问题后站起来抢答，看谁答得又对又快。

①这个钟面上的时针是什么颜色的？分针是什么颜色的？

②这个钟面上的时针指着几？分针指着几？

③钟面上唐老鸭挡住的是数字几？米老鼠挡住的是数字几？比

卡丘挡住的是数字几？

（听音目的：认识钟面的外部结构是会认识整时的基础，以听

音方式进行巩固，使学生进一步熟悉新知；同时引用生动活泼的小

动物，能使听算训练更富有吸引力，从而使学生兴趣倍增。）

3、认识整时

（1）会看整时

①课件显示聪聪刷牙、上课、做操、午休画面，请学生读出各

个画面上钟面的时刻，并介绍自己看整时的方法

②四人小组讨论整时的时针、分针指向的特点。

③汇报交流，归纳出认识整时的方法：分针长长指12,时针指

几是几时。④请学生运用方法读钟面时间，说说明明一天的时间安

排。（这是一个反面

例子，以卡通画面形式出现，讲述明明8时起床，9时到校,

因迟到而被老师严

2厉批评后改过自新，重新合理安排自己的作息时间的小故事，

以此例教育学生应合理安排时间，珍惜时间；并使学生得以巩固新

知，收到一举两得的成效。）

（2）会写整时

①拨钟游戏：联系生活实际拨出一个整时，试写出这个时刻，

并在四人小组里介绍平时这个时间里自己正在进行什么活动。

②请三个学生分别向大家介绍自己的活动时间和写时间的方法。

③教师结合学生的书写，介绍写整时的两种方法。

（三）综合练习

1、帮小动物解决旅行上碰到的问题。（小动物们得到了旅游团

送来的旅游票，但

票上只写了出发时间，没注明乘坐的交通工具。在交通工具旁

都有一个时钟，上面显示着出发时刻，可是小动物们不会看钟，小

朋友们能不能用刚学到的知识帮助小动物们找到要乘坐的交通工具

呢？一一练习目的：巩固认识整时及时间的写法。）

2、听算训练一一小闹钟的第二次测试。

亲爱的同学们，刚才你们认真学习，积极发言的表现真令我高

兴，现在你们对我已经有了一定的了解，有没有信心通过我的第二

次测试呢？请准备好听算练习本，下面我们就开始测试了。

（1）请写出下列时刻：

①分针指着12,时针指着4。（答案：4时）

②时针指着9,分针指着12。（答案：9时）

③时针、分针都指着12。（答案：12时）

④现在是3时，再过一小时是几时？（答案：4时）

（2）下面请听第二题，判断小丽的说法对吗，对的请击掌两下,

错的请说错。①钟面上的分针比时针长。（错）

②时针指着8,分针指着12,这时候是8时。（啪、啪）

③现在是3时，分针指着12,时针指着5。（错）

④现在是6时，分针和时针在同一条直线上。（啪、啪）

祝贺你们通过了测试，现在你们已经是时间的小主人了，希望

你们做一个遵守时间、珍惜时间的.小主人。

（听音目的：巩固整节课所掌握的新知及检测学生掌握新知的

效果。）

（四）全课总结

在这节课40分钟里，你学到了什么知识?

设计特色说明：

本课以现代教育理念为指导，充分利用现代化教学手段，合理

组织音源，创造性地使用教材，有效地突出重点、突破难点，并着

重突出课改新理念，让学生

3在动手操作、合作交流中获取新知，主要体现了以下几个特

八占、、•

（一）知识的呈现与学生生活实际相结合课程标准中指出：

“数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们

提供充分从事数学活动和交流的的机会”。在教学中，首先以学生

喜闻乐见的猜谜语形式引出钟表，形成轻松的课堂气氛；其次在认

识整时时，从学生熟悉的作息时间情境引入，使学生充分感受时间

就在身边生活中；最后在掌握时间的写法中用了一个反面例子，使

学生深刻体会到认识时间对自己的生活有很大的帮助，从而激发学

生学习情趣和动机，促使学生主动去探究新知。

（二）创设情境，激发兴趣

本课教学从引入到结束，始终以小闹钟这位小客人与小朋友一

起学习，并以小客人的测试来评出时间小主人的形式，教育学生遵

守时间，珍惜时间；同时在这过程中溶入听算训练的内容，从而充

分发挥录音听算这种有效的电教手段的优势；并在这个过程中充分

发挥多媒体计算机辅助教学功能，利用多媒体展示生动有趣的情境,

给学生以形象、直观的感性认识，加上学生的动手操作和教师的点

拨配合，使教学过程有机结合，实现过程的最优化。这样的情境设

计既激发了学生的学习兴趣，又为知识的巩固提供了学生喜爱的训

练形式。

（三）体现“以学生为主”的教学理念

在整个学习过程中，教师始终把自己放在组织者，引导者的位

置，从钟表的外部结构的认识到整时的认读写，总是让学生先谈自

己知道的，再针对学生不解的地方引导他们合作讨论，主动探索获

取新知。

（四）遵循低龄儿童的心理特点，让学生“动”起来。

整节课都让学生在动中完成。观察一一眼动，讨论一一嘴动，

操作一一手动，使其多种器官参与，有一人动、同桌动，四人动，

让学生在动中不断体验成功，使学生思维处于高度兴奋状态，愉快

地完成学习。另外还利用学生喜爱的游戏，如“帮小动物解决问

题”、拨钟游戏等形式，进行新知的巩固，并突出“知识源于生活,

而用于生活”的教学理念。《认识钟表》教案3

教学目标：

1、掌握对钟表的认识方法并教育幼儿要珍惜时间。

2、培养幼儿的识别能力。

教学重点：

通过对认识钟表的学习，使幼儿掌握时针与分针的关系，并理

解钟表的用途。

教学难点：

掌握整点与半点的确认人方法

教学过程：

1、听音乐游戏

2、请幼儿说一说，每天早上几点起床，晚上几点入睡，

一天中都做些什么，是否认识钟表，钟表是做什么用的等一些

问题。

3、教师引出新课，出示钟表，请幼儿观察，请幼儿

一说钟表上面都有什么，它们分别有什么用途。

4、幼儿回答之后，教师进行补充讲解，同时让幼儿

解时针与分针的用途及整点与半点的时间概念，并通过讲解之

后，幼儿能说出钟面上的时间。

5、教师操作钟表的时针，让幼儿说出时间。

6、教师出示制作好的钟表，请幼儿说出钟表上的时间。

7、幼儿用圆形的纸来制作钟表，并且根据自己的想确定时间。

8、教育幼儿时间是宝贵的,,我们要珍惜每一分每一的时间。

9、填写练习题。

教育反思：

在本课的教学过程中，通过让幼儿操作，教师讲解时钟的整点

与半点的识别方法，并认识时钟，在教师与幼儿的共同操作过程中，

兴趣极高，而且整点与半点的时针与分针指向也比较准确，有的幼

儿操作的较快，有个别幼儿操作较慢，我做了亲自指导，使幼儿很

快的理解了整点与半点的操作，同时教育了幼儿时间是宝贵的，要

珍惜时间。《认识钟表》教案4

教学目标

1、结合学生的生活经验，使学生学会认、读、写整时。

2、知道钟面上有时针、分针、12个数，12大格。

3、培养学生初步的时间观念，从小养成遵守时间、珍惜时间的

良好习惯。

4、在活动过程中培养学生观察能力、归纳表达能力及合作交流

意识。

教学重点：整时的认读方法和写法

教学难点：特殊时刻的认读

教具准备：课件、钟面模型等。

一、创设情境，谜语导入：

1、谜语导入。

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗（喜欢）今天老师给大家带来

一个谜语、（播放课件）

课件：嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉

你，什么时候起，什么时候睡。

师：谁猜到了这是什么

生：闹钟。

师：（点击鼠标，出现闹钟）对。是闹钟，闹钟是钟表的一种。

2、认识各种不同类型的钟表。

师：你还在哪里见过钟表。

（家长的手脖上，手机上，电脑上，墙上等）老师也收集到了

一些钟表，大家请看：

（课件播放挂钟、手表，座表等钟表）

3、钟表的作用。

师：钟表的种类虽然很多，但是它们有一个共同的作用，谁来

说一说。（钟表能帮助我们认识时间）

4、板书课题。

师：对，钟表的作用可大了，这节课我们就来认识钟表，看看

钟表怎样告诉我们时间的。（板书课题：认识钟表）

二、探索交流、解决问题

（一）认识钟面的组成。

师：请看大屏幕：（课件出示钟面）老师给同学们1分钟的时

间，仔细观察这个钟面，看看有什么发现。

有发现了吗。先和同桌说一说，说完的同学坐好。

听明白了吗。开始。

学生汇报：

1、认识时针和分针：师：谁来说一说钟面上有什么。

生：有指针。

师：2根针有什么不同。

生：一根又粗又短，一根又细又长。

师：你知道他们的名字吗。

生：又粗又短的叫时针、又细又长叫分针。

根据学生的回答出示课件并小结：钟面上有2根针又细又长的

针叫分针，又短又粗的叫时针。

板书：时针短粗

分针长细

2、师：除了指针，还有什么。

生：数字。(如果学生回答秒针就追问：除了这三根针还有什

么。

实在说不出就指一指)

师：对，钟面上除了指针，还有数。(课件出示没有数字的钟

面)你能把这些数字添上吗。一起来填。(教师课件点击，学生口

答1—⑵

演示强调：钟面上有()个数，最上面的数是(),最下面的

数是(),最右面的数是(),最左面的数是(),记住了这四个

数，其他的数就很容易找到了。

例如：12和3之间是----------(1和2)

3、认识大格。

师：同学们，钟面上的2个数字之间，还有大格呢。

咱们一起来数一数，一共有几个大格。

小结：刚才我们认识了钟面，知道了钟面上有12个数字，12

个大格，还有时针和分针，他们可以帮助我们认识时间，你会认识

时间吗。我们先去小红家看一看。

(二)认识整时

1、认识7时。

（课件出示84页情景图：同学们仔细观察短片，谁能说一说小

红家正发生一件什么事。（小红的妈妈正在叫小红起床。）你知道

小红起床是什么时间吗。

生：是7点

师：（纠正学生的语言）这里的7点在数学上不叫7点，叫

7-----时。你会说了吗。齐说一遍。声音不够大，再说一遍。7时

师：你怎么知道是7时的。（墙上的钟表或者床头的电子表、

在黑板贴上7时的钟面）

小结：同学们真善于观察。7时的时候小孩的妈妈在叫小红起

床，我们同学也要遵守时间，养成早睡早起的习惯。

师：谁能说一说7时的时候分针和时针分别指着几。

多名学生生说：7时的时候，分针指着12,时针指着7。

师：分针指着12,时针指着7,这时的时刻就是-------7时。

（板书：7时）

师：谁还记得电子表怎么表示7时。

生：写上7,点上2个点（注意是竖着），后面再写两个0、

（学生说不出，教师指课件引导）

教师板书：

7：00并读一读。

师：小圆点前面是小时，后面是分钟，因为是整时，所以圆点

后面有2个0。

（如果孩子问为什么有2个0,就夸这个问题问得好，然后给

予解释）

2、认识8时、3时、6时

师：刚才我们认识了7时，并知道了7时的读法和写法，老师

这里还有三个钟面（电脑出示），你能用刚才的方法认一认吗。

（认完的同学坐端正。）

交流汇报：学生说时间，教师并把相应的,钟面贴到黑板上并板

书。

8时3时6时

3、小结方法：

师：观察以上4个钟面。你发现有什么相同的地方生可能说

1）这几个都是整时

2）分针都指向12

师：对。像这样分针都指着12,这样的时间都是整时。

谁能说一说，这几个整时时刻你是怎么认识的

生：分针指着12；时针指着7,就是7时。

师：他说得真好。“分针指着12；时针指着7,就是7时。”

因为分针是长长的，所以老师编了一句口诀，大家想不想知道。

“分针长长指12,时针指7就7时。”

谁能再来说一遍。一齐说一遍Q

谁能像这样说说其他三个表是怎么认识的。

4、概括方法。

师：谁能用一句话概括整时怎么认。（小声重述上面的时刻或

者再增加几个整时的时刻）

生：分针长长指12,时针指几就几时。

5、时间表示法

师：我们刚才会认整时了，你会写吗。写出黑板上三个时刻。

生写、教师展示2种写法并比较哪种简便。

师小结：整时有2种表示法：一种是“数字”加上“时”字；

另一种是数字加冒号加两0。

6、动手操作，巩固认识。

师：刚才我们学习了认整时，写整时，现在老师考考你:

我拨你认：4时2时11时

你拨我认：4时2时11时

还想玩吗。和同桌互相拨一拨，认一认。

课间休息：咱们认识了整时，还总结了整时的认读方法，学会

了整时的写法，同学们非常能干，现在咱们休息一下。活动活动筋

骨吧。（播放时间像小马车音乐，学生自由舒展活动）

三、巩固应用、内化提高

是啊，时间就像小马车一样哒哒的不停地往前跑，我们一定要

珍惜时间啊，接下来老师要考考你，咱们来个智力大闯关。

对自己有信心吗老师相信你们是最棒的◊

（一）第一关：说一说

强调：6时的时候，分针和时针有什么特点。（成一条直线）

12时：这个表怎么只有一根针。

过渡：说的不错，祝贺你们顺利闯过第一关。

（二）第二关

师：现在进入第二关：写一写

1、打开课本85页，让我们看看小明每天在干什么。把他做事

的时间写在课本上C

教师巡视指导

课件演示订正，或者实物投影展示订正。

提问：9时的时候，小明在干什么。同样是9时小明干的事情

为什么不同。

师：钟表的时针一天要转动2圈，所以有早晨9时和晚上9时

两个9时，要想准确的描述时刻，我们还要学会使用早晨，上午，

中午，晚上等词语。

小结：小明一天的时间安排得真是井井有条啊。

相信同学们也会把自己的一天安排，做一个珍惜时间的好孩子。

现在进入第三关

（三）课本练习十九第一题。

课件或者实物投影展示订正。

前3关都顺利通过了，现在进入第四关

（四）第四关：想一想

（课件出示）小猪嘟嘟看电影：想一想，电影几时开始。

电影要放三个小时，几时结束呢。

—讲解古代计时工具（实物投影出示）

顺利通过了四关，为了奖励大家，老师给大家讲一个小故事，

古时候是没有钟表的，他们用什么计时呢。我们古代的劳动人民非

常聪明，他们发明了两种计时工具。第一种是日唇，它是利用太阳

照射的影子计时。

这也是一项重大发明，人类都沿用了几千年呢。

大家说一说这个钟表有什么缺点啊。（晚上或者阴雨天不能用）

我们的祖先是非常聪明的。他们又发明了一种新的计时工具一

--------铜漏壶。

它是利用滴水计时的，这样不管是白天还是晚上就都能计时了，

有兴趣的同学课下可以上网查阅一下。

四、回顾整理，反思提升

师：顺利闯过四关，非常棒。一节课就要结束了，同学们一定

会有不少的收获的，谁来和大家说一说。

我这节课学会了认识整时，分针长长指12,时针指几是几时。

我学会了时间的两种书写方式。

总结：时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜

时间，不浪费时间，做时间的小主人。

希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵

守时间、珍惜时间的好孩子。

这节课就上到这，下课。

板书：

分针长长指12,时针指几就几时。《认识钟表》教案5

教材分析：

这部分内容是认识钟表上的整时数和大约几时。教材安排了两

个例题，第一个例题先让学生认识钟面上的时针和分针，弄清楚短

针是时针，长针是分针；再以认识7时为例，认识钟面上的整时，

使学生感悟到分针指向12,时针指向几，就是几时。接着安排试一

试让学生认识几个钟面上的整时数。第二个例题教学认识接近整时

的时间，在学生表述7时不到一点和7时刚过一点的基础上，指出

这些都是接近7时，可以说大约7时，从而理解大约几时的含义。

想想做做联系学生的生活实际，建立时间观念，并注意通过观

察和操作，巩固钟面上整时数和大约几时的认识。还让学生通过具

有挑战性的问题思考，了解一天中有两个10时，渗透一天有24个

小时。最后还安排了电子表和电视机屏幕上整时数的认识，认识几

时的另一种表示方法（6：00）o

设计理念：

数学课堂情境有效创设的研究学生只有对数学课堂有兴趣，才

能参与到数学课堂中来，才能更好地学习数学知识。创设有效的数

学教学情境，在课的开始阶段就能一下子将学生的注意力吸引住，

使他们进入到教学内容中来。

教学目标：

1、使学生在具体的活动中，初步认识钟面，知道短针是时针，

长针是分针，认识钟面上的整时和接近整时的时刻。

2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考

能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识

和习惯。

教学重难点：

教学重点：认识整点的时刻。

教学难点：认识接近整点的时刻。

教学准备：

1、多媒体课件，钟面的教具，钟面的学具。

2、学生课前了解：⑴早上几时起床，晚上几时睡觉。（2）每天的

8时、12时、4时在干什么。

教学过程：

一、导入

1.谈话：许多地方都有报时的钟楼，为我们准确报时。（音

乐响过后，当、当两声）小朋友们，听了刚才的声音，你知道是几

时了吗？

2.（音乐响过后，当、当七声）你知道，刚才报的‘又是几时

呢？

3.揭示课题。

谈话：小朋友们说得很好。想不想看一看，这时的钟面是什么

样的？（出示钟面）这节课，我们一起来认识钟表。（板贴课题）

二、探究

（一）认识整时的时刻

1.认识钟面。

⑴谈话：我们经常看钟面了解时间。大家仔细观察这个钟面，

把你知道的关于钟面上的知识和同桌说一说。

⑵学生活动，教师参与学生的活动。

⑶指名说说关于钟面的知识。教师相机板书：钟面上，短针是

时针，长针是分针C

⑷谈话：刚才还有小朋友说钟面上有12个数。请大家跟着老师

一起来读一读。

2.认识7时。

⑴谈话：再仔细看一看，这时的钟面上是几时？把你的想法和

同桌的小朋友互相说一说。

⑵交流：钟面上是几时？你是怎样看出来的？指名2个学生上

去指着投影说。

（3）总结：分针指着12,时针指着7,就是7时（板贴：7时）。

3.教学试一试c

⑴教师在钟面上拨出1时，并提问：你知道这个钟面上是几时

吗？你是怎样看出来的？指名上来指着投影说。

⑵启发谈话：如果想拨5时，应该怎样拨？指名回答，然后师

生一起拨（实物投影）。小结：时针拨向5,分针还是指着12。

⑶谈话：请小朋友在自己的学具钟上拨出11时。指名到实物投

影上交流拨的过程C

4.交流小结。

出示以上几个整时的钟面，提问：仔细观察这几个钟面，谁能

说一说1时、5时、11时，以及一开始认识的7时，钟面上的哪根

针是一样的？指名3-4人说，引导说出：钟面上分针指着12,时针

指着几，就是几时c

5.及时巩固：黑想做做第4题。

⑴谈话：你能拨出3时、9时、12时吗？请你选择一个时刻拨

一拨。

⑵学生操作。

⑶全班交流教师评价：分针指着12,时针指着3,就是3时;

分针指着12,时针指着9,就是9时；分针、时针都指着12,就是

12时。

（二）认识接近整时的时刻

1.7时不到一点。

⑴教师出示6时的画面。谈话：这是几时？

⑵提问：继续拨动哪根针，就能从6时走到7时？

⑶教师拨到6:30的时候，提问：到7时了吗？

（4）教师拨到6:45的时候，继续提问：到7时了吗？

（5）当分针拨到11、12时，停住提问：现在到7时了吗？追问：

为什么？

（6）师述：哦，原来时针虽然好像指着7了，但分针还没到12,

就不能说是7时，只能说是7时不到一点（板贴：7时不到一点）。

2.7时刚过一点。

⑴教师继续拨，分针指向12时，提问：现在是7时吗？

⑵教师继续拨，分针转到12和1之间。

①谈话：哎呀，老师一不小心又动了一下分针。提问：现在还

是7时吗？你是怎么看出来的？

②提问：超过得多吗？（一点点）

③谈话：现在，是7时刚过一点（教师板贴）。

3.辨析。

您现在正在阅读的苏教版数学《认识钟表》教学设计二文章内

容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版数学《认识

钟表》教学设计二⑴出示教材中的两个钟面，提问：这两个钟面是

7时吗？为什么？（分针都不指着12。）

⑵谈话：这两个钟面虽然时针都好像指着7,但是只有7时的

钟面上分针指着12,是真正的7时；而这两个钟面，一个分针不到

12,一个刚过12,它们都只能说是接近7时。像这样接近7时的情

况，都可以说成大约7时（板贴：大约7时）。

2.及时巩固：想想做做第3题。

（1）出示不到8时、刚过9时、刚过5时三个钟面。

⑵谈话：请小朋友观察这三个钟面，它们都正好是几时吗？

⑶提问：这三个钟面上大约是几时？司桌互相说一说。

（4）全班交流。提问：你是怎么看出来的？

(5)小结：这几个钟面，虽然它们的时针已经指着几时了，但

分针都没有指着12,都是不到几时或刚过几时的情况，都只能说成

是大约几时。

(三)课堂小结。

L谈话：学到这儿，老师想问问大家，这节课我们一起认识了

钟表。你学到了什么？

2.指名回答。

3.谈话：你觉得哪种时刻容易辨认？哪种时刻比较难辨认？你

有什么好方法吗？

4.谈话：其实，不管是正好几时还是大约几时的时刻，它们都

在提醒小朋友要珍惜时间，热爱祖国，好好学习。

过渡：下面，老师就想了解一下我班的小朋友是否是珍惜时间

的好同学。

三、练习

1.想想做做第1题

(1)谈话：谁来说一说你早上几时起床，晚上几时睡觉？

(2)指名回答后小结：小朋友应该按时起床和休息，这样才能

成为安排时间的主人。

2.想想做做第2题

(1)谈话：说了自己，我们再看看他人。

(2)多媒体逐一第2题图片。谈话：说一说钟面上是几时，图

中的小朋友在干什么？

(3)指名回答。提问：每天的这几个时刻，你在干什么？

(4)交流后小结：如果小朋友合理安排时间，你就会取得好成

绩。

3.想想做做第5题

(1)谈话：下面，老师出了一道难题考考大家。

(2)多媒体出示3个钟面。谈话：请小朋友仔细看。你看出了

什么？

(3)指名回答。小结：对，这三个钟面都不完整，有的缺少分

针，有的缺少时针C

(4)谈话：你会把缺少的针画出来吗？画之前，你想提醒大家

什么吗？

(5)指名回答。小结：画时，要先看清楚该画什么针；画时针

应该短点、粗点；画分针就长点、细点。

(6)学生完成，教师巡视。

(7)全班交流，教师评价，全画对的小朋友表扬自己。

5.想想做做第6题

(1)谈话：小朋友太厉害了！老师只能考大家最难的题目了！

(2)同时第6题出示两幅图。谈话：请小朋友看图说一说钟面

上是几时，小朋友在干什么？

(3)指名回答。提问：你发现了什么？追问：怎么会这样？

(4)交流后总结：一天里有两个10时，一个在上午，是上午

10时；一个在晚上，是晚上10时。

6.想想做做第7题

(1)谈话：小朋友这节课学得真认真！下面，我们再来认识一

下其他的钟面。

(2)出示电子表、电视屏幕等标有不同时刻的画面。提问：你

知道上面各是几时吗？

(3)指名回答。提问：你还在哪里见过这样的表示方法？

(4)师述：其实，这是某一时刻的另外一种表示方法。

板书：

认识钟表

钟面上，短针是时针，长针是分针

7时不到一点7时刚过一点

大约7时《认识钟表》教案6

一、教学内容分析：

本节课的学习内容是“认识钟表”，这里的钟表主要是指机械

钟表，且是两针的表面为主，而生活当中的钟表有电子的、机械的、

两针的、三针的表面。在认识钟表的过程中势必要渗及到时间的几

种表述方式，而电子表的形式学生最容易掌握，且在生活中学生也

最常看到。

学生在日常生活中经常接触钟表，关于时间的知识已经有了初

步的感知，具有了一定的经验，如学生起床、上课、下课、吃假等

是在一定的时间里进行的，所以这一部分内容对于一年级学生来说

并不陌生，当然学生个体之间的差异会十分明显。

而本课渗及到的关于时间和时刻的的概念比较抽象，学生学习

起来有一定的难度，教师在教学中不需要强调，更不必去明确区分

To

二、设计思路

力图体现不是教师教数学，而是学生做数学，通过学生熟知的

生活常识引入新课，让学生感到生活中无处不在的数学。结合自己

的生活经验，体验时间的长短。通过学生观察、操作、小组合作、

讨论等形式主动探索新知，掌握整点，半点的认读方法，还设计

“质疑”这个环节培养学生乐于发现问题和提出问题的习惯。最后

利用多种形式的练习巩固新知，利用学生好胜的心理，用激将法布

置让学生去实践进行小调查。

三、教学设计

课标内容

这是课标规定，认识钟表的内容。它是学生首先接触有关时间

问题，这是学生以后学习时间问题的基础

教学目标

1、结合学生日常生活的作息时间，通过学生的生活经验，学会

看钟表，会认读整时半点。2、培养学生的观察能力。3、培养学生

珍惜时间的态度和合量安排时间的良好习贯。

重点难点

重点：学生看钟表；难点：认识半点、区分6时和12时

教学方法

谈话法、引导发现法、探究。

教学用具

自制表盘、头饰、时间、空表盘、自带小闹钟

教师预设

（一）情境导入:

1、谈话：现在大家都是小学生了，每天都要很早来上学，有的

同学又很远，老师很想知道你们是几点钟起床的？（根据学生说的，

师板书）

2、那你们的一天是怎么过的，有规律吗？（什么时间做什么？）

3、你们是怎么知道时间的？

（二）建立模型：联系实际认识整时

1、谁认识这是表示几点钟？（师出示时间卡，电子表形式，也

可以制作成课件）C

2、除了这种表还有其他表吗？说说你知道的钟表？

3、大家说的表有什么不同，哪位小朋友最聪明，能给他分分类

吗？

4、认识针式钟表：

（1）分组观察学具，说说表盘上有什么？

（2）你对钟表的表盘了解多少呢？（你认识了哪些部件）

（3）老师指哪根针你说出它的名字。

（4）师小结：同学们知道得可真多，钟表的形状、功能都有不

同，现在大多数的时英钟、时英表与我们现在的表盘一样只有分针、

时针，我们看时间也主要看这两根针，而在我们读时间时，口语习

惯说6点、6点半，但书面语应说6时或6时30分，这也是我们应

该知道的。

5、师指着前面的电子表说，谁能在钟面上把这个时间表示出

来？

师：时间与我们的生活密不可分，我们也经常看钟表知道现在

是什么时刻，那大家想一想，你看到的6时在钟面上是什么样的，

在小表盘上拨出来C

师巡视后，出示2个钟面。

6、小时讨论：哪个才是6时呢？说出自己的看法？

注意：学生会说这时12时30分，师这里先不要急着评价。

7、学生回答后，师小结：

同学们说的很好，整时时，分针指着12,时针指着几就是几

时？

出示实物钟，调整表盘，指着6就是6时，指着8是几时？这

是几时（边拨边问）。

（二）合作学习认识半时

1、出示钟面问：看这一时刻，时针、分针都指在哪里？学生观

察回答:

师小结：是的，这个钟面表示半时，分针指着6,时针走过;L

就是几时30分。师拿出实物钟，拨出几个半时让学生练习读，并说

说自己这时候大约在干什么？

2、那刚才有同学说同12时30分。（师指着表盘）你有什么看

法吗？小组讨论后回答。

3、现在让我任休息一下，一起去看看小明的一天是怎么安排的

（出示课件），小组同学互相说，再指名说一说。

看书本P90页图2

4、通过刚才的学习，还有没有问题不明白，可以提出来？师根

据回答进行简要的小结，并说关于时间的问题还有很多很多，以后

我们还会继续学习C

三、解释应用

1、游戏：找朋友

让4名带有钟面头饰的同学出现，让4名持时间卡的同学，去

找朋友，时间一致的即为一对好朋友，其他同学当裁判。

2、课件出示：小动物认时间比赛，学生当裁判。（玩法略）

3、你拨我读。并说说这时自己大约在干什么？（同桌交换进

行）。指师拨生读，师读生拨并说说自己在这时干什么？

4、完成练习：

(1)同桌合作完成认一认，并说说他在干什么。

(2)连一连，独立完成后，集体交流。

四、布置一个小任务：观察太阳的起落时间

小朋友，近段时间老师正在研究太阳，我想知道一天中每个地

方的太阳是不是在同一时间升起的，同一个地方每天太阳是不是在

同时间升起，它又是几时下山的可是老师只有一个人，观察这里

就不能观察那里，观察那里又不能观察这里，可急死我了，今天大

家都认识了时间，不知道你们中谁愿意用所学的知识帮帮老师，观

察太阳可要起的很早的，你怕辛苦吗？

布置任务：

通过学生熟知的生活常识引入，向学生渗透生活中无处不在的

数学。

这样设计是因为电子表形式学生最容易识别，较易切入。

为后面，不同的钟表对时间有不同的表现方式，埋下伏笔。

培养学生的观察能力，通过观察讨论得出

结论。

用简单的语言，向学生简介时间的读法和写法。

从易到难，由浅入深，认识钟面。

为认识半点埋下伏笔。

学生通过自己的观察发现问题，培养观察能力。

让不同的学生有不同的发展。

边做边说，边说边做，有利于学生掌握。

培养学生合作交流能力。

激发学生的兴趣利用学生好胜心理，提高他们观察的热情。

通过这一活动培养学生观察的能力和习惯，培养学生的责任感。

用激将法，激起学生好胜心。《认识钟表》教案7

《认识钟表》教学设计

【教学内容】人教版第一册第91页-第92页的内容。

【教学目标】

1.知识性目标：认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两

种表示时间的方法C

2.能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养学生观察能

力和探究合作的学习意识。

3.情感目标：感受数学与生活的密切联系。结合日常生活作息

时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

【教学重点】正确读写钟表上的整时。

【教学难点】正确迅速说出或拨出钟面上的时间。

【教具准备】课件、教具钟面。

【学具准备】每生准备一个学具钟。

【教学手段】自主学习、合作学习、交流讨论

【学情分析】

《认识钟表》是一年上册第八单元的内容。本节课要求学生认

识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的

教学奠定基础。而且大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少

都接受过一些关于时间的知识。一般来说，一名6岁的儿童每天起

床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中

潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。尽早让学生了解有

关时间的知识，能够方便学生的生活。而且几乎每个家庭都有拄钟

或手表，钟面、表面对于学生来说并不陌生。

在教学过程中由于学生的年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在

四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为

了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了游戏激趣和创设

情境的教学方法，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的

情境中学习。同时我还让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这

样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥了学生的

学习积极性。

【教学过程】

一、游戏激趣，引入课题。（老狼老狼几点钟的游戏）

同学们，你们玩过老狼老狼几点钟的游戏吗？现在我们就一起

来玩玩吧！（游

戏开始）

这个游戏就是与时间有关的游戏，今天我们就一起来认识时间,

认识钟表吧！（板书课题）

［设计意图：俗话说：“兴趣是最好的老师”，而且根据一年

级的学生好奇、好玩、好动的天性，他们的注意力不容易集中，为

了能更好的让他们尽快投入到课堂中来，所以我在引入课题的时候,

通过游戏活动，一下子抓住他们的注意力，激发学生的'学习兴趣，

让他们能在学中玩，在玩中学，让他们能更快的溶入到轻松愉悦的

学习氛围中。］

二、认识钟面的各部分名称。

师：同学们，你在哪里见过钟？谁来说说钟面上都有什么呢？

师：老师这里有一个钟面，谁能告诉老师钟面上缺少什么？

（引出12个数字、分针、时针、还有12个大格）

师：时针和分针又怎么区分呢？时钟有什么作用？

［设计意图：通过观察、操作、讨论、交流等探究的学习方式，

充分地认识钟面的外部结构，为后面的学习打下坚实的基础。］

三、认识整时，引出结论。

（一）（闹钟响）师：早上，圆圆的闹钟响了，你知道闹钟显

示的是几时吗？为什么？

（二）（出示3个钟面）

师：你能告诉我这三个钟分别是几时吗？（指名说）

师：现在请大家认真观察一下这三个钟面，有什么相同的地

方？（引出结论：分针指着12,时针指着几就是几时。）学生齐读。

［设计意图：认读钟面上所表示的时刻是本节课的重点，学生在

生活中虽然能认识整时，但概念模糊。让学生在操作中感知，在观

察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破重点。］

四、写整时。

师：同学们都已经会说、会读时间了，那你会写吗？谁能教老

师写出8时？有几种写法啊？（并说明写整时要注意什么）

五、巩固练习C

（一）写整时C

师：现在请同学们在练习纸上写出另外两个钟的时间，指名板

演，老师评讲。

师：像8时、3时、6时、7时这些时间都是我们这节课要学习

的什么啊？（整时）那除了这些，你还能说出哪些整时呢？

［设计意图：通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和

掌握了整时的两种写法，再通过练习，使学生学以致用，促使知识

内化。］

（二）老师拨时间，学生说时间。

师：我们班的小朋友这么棒，吴老师也想考考大家，我来拨时

间，你们来说时间好吗？（练习：10时、4时、12时）

［设计意图：通过让老师来拨时间，学生说时间，既巩固了整时

的知识，同时也锻炼了学生的语言表达能力。］

（三）乐乐的一天时间安排。

师：同学们，时间跟我们的生活是息息相关的。乐乐小朋友把

自己一天的时间安排得很合理，现在我们就一起来看看吧？（出示

乐乐的一天6幅图）

（同桌讨论一一指名回答一一归纳小结）

［设计意图：这样的设计将数学课堂教学变为学生认识生活，认

识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的

思想。］

（四）老师出时间，学生拨时间。

师：同学们真了不起，现在老师想再考考大家，我来说时间，

你们来拨钟好吗？（分别出示9时、4时）（请学生上来展示，并

说明理由）

（五）修理钟表。

师：同学们，老师遇到了一点困难，这里有两个钟表坏了，你

们能帮我修理好吗？（学生在练习纸上完成，再汇报）

［设计意图：通过让学生帮助老师修理钟表，不但可以进一步巩

固钟面的知识，还可以对学生进行思想教育，让学生感受帮助别人

的快乐，体验那种成就感，同时也提高了他们的学习的兴趣，把课

堂的气氛推向了一个高潮。］

六、配乐钟表图片欣赏

师：同学们表现这么好，老师给大家带来了许多漂亮的钟表的

图片，我们一起来欣赏吧！

［设计意图：通过让学生进行钟表图片的欣赏，让学生感受到生

活中的美，使学生的审美教育又提高到一定的层次。］

七、拓展练习C

（1）没有数字的钟学生认时间。（出示钟表）

师：刚才同学们看到的钟表图片漂亮吗？像这样的钟你会看它

的时间吗？（学生发表见解）

（2）有4个数字的钟表。（3、6、9、12）（出示3钟表）

师：像这样的钟你有见过吗？谁来说说它们是几时？

［设计意图：这样的设计主要是要求学生在心里想钟面各数字的

位置，并认读整时，既能巩固知识，又能体现学生将所学的知识学

以致用，融会贯通，同时也能锻炼学生的思维，让每个学生都有一

块属于自己思维拓展的空间。］

（3）说自己喜欢的整时，为什么喜欢，这个整时你再干什么？

师：同学们，我们每个人都有自己喜欢的整时对吗？现在请你

拨出一个你自己喜欢的整时，并说说你的理由，告诉大家这个时候

你在干什么？（自己拨整时，同桌互说，再指名回答）

［设计意图：这样的设计既联系了学生生活实际，又突出了应用

意识和实践能力的培养，并且充分利用了学具，调动学生多种感官

参与。］

（4）古代的人没有钟表怎么看时间。

师：同学们，我们现在因为有了钟表就能马上知道准确时间，

那你知道古代的人没有钟表的时候他们是怎样看时间的吗？（出示

太阳升在不同的位置，让学生说出这个是几时）

师：看来钟表给我们带来了很多的方便，它可以帮我们合理的,

科学的安排好时间，让我们的生活过得更美好。

［设计意图：这样的设计充满浓浓的生活气息，通过古代的人和

我们现在的生活作对比，既能让学生感受我们现在生活的美好，也

能培养学生的想象能力，同时也极其自然地对学生进行珍惜时间的

教育。］

八、全课总结C

师：同学们，这节课你学会了什么？你学得开心吗？请你把今

天学到的知识回家告诉你的爸爸妈妈好吗？

［设计意图：这样的总结不仅总结了所学的知识，同时还让学生

在交流中获取了对数学的感受，体验到了创造的快乐，增强了学好

数学的信心。］

九、板书设计C

认识钟表

（整时）

分针指着12,时针指着几，就是几时。

《认识电子钟表》教学设计《认识钟表》教案8

教学目标：

1、会用日（天）、小时来表示时间，联系实例建立实际时间观

念。

2、掌握认读整时、半时的方法，能正确说出钟面上所指的时刻,

会用24时记时法表示时刻(整时、整时半)。

教学重点和难点：

重点：掌握认读整时、半时的方法

难点：24时计时法与12时计时法的区别与联系。

教学媒体：教学平台，模型钟；

课前学生准备：学具钟

教学过程：

课前学生准备：

在()里填数

1元=()角

7角=()分

8元4角=()角

50角=()元

一、观察交流c

出示《小胖的一天》主题图。

1、观察要求:

(1)仔细观察，你看懂了什么，与同伴交流。

(2)用什么来记录时间？

2、认识钟面。

(1)钟面上有什么？(数字1T2,时针、分针。)

(2)如何区别时针和分针？时针粗而短，分针细而长。

(3)时针和分针怎么走的？顺时针方向，用手指一指。

3、认识各种钟。

4、课件演示一天的变化。

一天有几个小时？一天二24小时齐读。

5、出示有24时的钟面。跟着数一数，读一读。

观察：如何换算?1+12=13,2+12=14,……

二、实践操作C

1、认识时间。

(1)几时。

①观察：小胖上学的时间是什么时候？(8时)

②这时，分针加时针的位置在哪里？分别指着几？

交流：时针指着8,分针指着12。

③观察：10时的钟面，时针和分针的位置在哪里？

时针指着10,分针指着12。

④比较8时和10时的钟面，有什么相同？有什么不同？

分针都指着12。

⑤说一说3时时针和分针的位置？

⑥小结：表示几时，分针指着12,时针指着几就是几时。

⑦在学具钟上拨一拨。0时、12时、6时、11时、13时、15时、

20时。

A、说一说：如何拨出6时和15时？15时和那个时间的钟面是

一样的？

B、同桌互动：一生说一时刻，另一生动手拨，再交换。

(2)几时半。

①观察：小胖吃午饭的时间是什么时候？(11时半)

②这时，分针加时针的位置在哪里？分别指着几？

交流：时针超过11,指着11和12的.中间，分针指着6。

③观察：9时半的钟面，时针和分针的位置在哪里？

时针超过9,指着9和10的中间，分针指着6。

④比较11时半和9时半的钟面，有什么相同？有什么不同？

分针都指着6。

⑤说一说4时半时针和分针的位置？

⑥小结：表示几时半，分针指着6,时针超过几就是几时半。

⑦在学具钟上拨一拨。0时半、12时半、6时半、11时半、13

时半、15时半、20时半。

A、说一说：如何拨出12时半和15时半？15时半和那个时间

的钟面是一样的？

B、同桌互动：一生说一时刻，另一生动手拨，再交换。

3、根据时间画出时针和分针。

4时，4时半；5时，5时半；14时，14时半。

三、总结

1、你还知道有关时间的哪些知识？你还想了解时间的哪些知

识？想办法去了解，课后再做交流。

2、爱时、惜时教育。

检测目标达成练习：

看钟面填时间

时分

看时间在钟面上画时针和分针

22时

板书设计：

时间的初步认识

一天二24小时

表示几时，分针指着12,时针指着几就是几时。

表示几时半，分针指着6,时针超过几就是几时半。《认识钟

表》教案9

活动目标：

1、能辨认出钟表上的整点、半点。

2、知道时针、分针及它们的运转规律。

3、教育幼儿要珍惜时间、爱惜时间。

4、发展幼儿的观察比较能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

1、幼儿一日生活录像、课件。

2、实物钟表一人一份、小钟表模型若干。

活动过程:

1、听音乐《铃儿响叮铛》做活动前的热身运动。

2、谈话激趣，观看录像，引入主题一一钟表

老师：小朋友在家喜欢做什么事情？（让幼儿自由说）老师最

喜欢看电视了，咱们一起看。观看录像《大风车》

老师：《大风车》是几点播出的？怎样才能准时收看呢？做哪

些事情还需要看钟表？

3、参观钟表店，认识不同形状、不同种类的表。

4、让幼儿自选钟表，仔细观察。

（1）上面有什么？（数字、指针）

（2）后面有什么？（齿轮）用手拨一拨，有什么发现？时针

和分针有什么变化？（分针跑的快，时针跑的慢）

（3）课件《龟兔赛跑》理解时针和分针的运转规律。（分针跑

一圈，时针走一格）

5、课件演示：认识整点、半点，寻找他们之间的规律。

（1）、（对比时间为4点、9点钟表）老师：有没有相同的地

方？（分针都指向12）

老师总结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。幼儿

拨整点(6点和12点时针和分针的'关系)

(2)、(对比时间为2点半、8点半钟表)老师：有没有柜同

的地方？(分针都指向6)

师总结：分针指在6上，时针指在两个数字中间，就是半点，

是两个数字中小的数的半点。

6、观看幼儿一日生活录像，取小钟表模型认识时间。

(1)幼儿看录像，取出有时间的钟表模型。

(2)游戏：《找朋友》。幼儿任选一个钟表模型，老师说出一

种活动，时间相同的好朋友站在一起。

7、课件演示：让幼儿正确辨认时间。

8、帮助幼儿理解钟表的功能，教育幼儿珍惜时间、爱惜时间。

老师：钟表是告诉人们现在是什么时间，应该干什么事情了。

小朋友认识了钟表，就可以按时做事情。比如：按时起床，按时上

幼儿园。时间离开我们就不会回来了，我们一定要珍惜时间、爱惜

时间。

9、延伸活动：做小小设计师。

老师：我们看了那么多的钟表，也认识了钟表上的数字、指针。

让我们来当小小设计师，自己设计一块独特的表。听音乐《铃儿响

叮铛》出活动室。

活动反思：

通过学习，我们把一天生活的作息时间也进行了演练，幼儿兴

趣非常高，并记住了学习时间，上学放学时间，培养了他们热爱时

间的好习惯。《认识钟表》教案10

教学目标

1.1知识与技能：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部

构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；能够正确地写出整时;培

养学生初步的观察、分析、推理的能力。

1.2过程与方法：能用所学知识，合理安排自己的时间，做时

间的主人;使学生能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求

知欲。

1.3情感态度与价值观：使学生初步建立时间观念，教育学生

要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯；培养学生的观察能力和思维能

力，让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。

教学重难点

2.1教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方

法。

2.2教学难点：正确说出钟面上所指的整时。

2.3考点分析：认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法;正

确说出钟面上所指的整时。

教学工具

电脑课件，一个实物钟，画于纸上的钟面。

教学过程

创设情境，揭示课题

1、情景引入：小朋友见过钟表吗?钟表王国的兄弟姐妹可多呢!

我们一起来欣赏一下这些钟表。

（课件展示各种不同形状的'钟表。）接着，教师继续激励学生，

要想与这些钟表交朋友，想设计更漂亮的、美观的钟表，先要学会

认识钟表。

2、揭示课题.（出示课题“认识钟表”o）

（设计意图：通过观察不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常

生活的联系。）

探究新知

1、联系生活，感知钟表面。

（1）仔细观察钟面，看看钟面上有些什么？（同桌讨论）

学生汇报：有12个数字，有12大格，有两根指针：分针与时

针。（如果学生说出秒针，应给予鼓励，并说明本节课不作要求。）

（2）再仔细观察钟表，说说谁是分针、时针，它们是怎样的？（时

针粗又短，分针细又长）（出示课件。）

（3）认识分针与时针，请学生在自己的钟面上指时针与分针。

（4）再次观察钟面，说说还能发现了什么？学生汇报。

在1和2之间有一个大格。集体数从1-12,一共有多少个大

格。

（5）观察时针与分针运动的方向是怎样的.（看实物钟的运动方向）

看钟面，全班在老师的带领下用右手做顺时针转动。

【教师小结】一般来说，钟面上有12个数字，有对应的刻度线，

还有又细又长的分针弟弟、又短又粗的时针哥哥。

2、认识整时，找出规律

师：刚才同学们认识了钟表的面，那钟面上所表示的时间又该

怎样认呢?看一看现在是几时？引导学生试着认读钟面上的时间。（课

件演示）

师：小朋友是怎样知道钟表上的时间的？平时我们所说的“几点”

是口头语，正确的书面用语是“几时”。板书学生所说时刻，并说

明这是整时的一种表示方法。这个7时在电子表上怎样表示呢?7：

00o（说明是整时的第二种表示方法。）

（1）演示课件：钟面时间分别是7：00、8：00、4：00、6：00,

学生认一认，并写一写整时。

（2）学生观察这些时刻的分针、时针，你发现了什么？（小组讨

论。）学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时。

生汇报，师引导。师生共同小结整时规律：分针指着12,时针

指几就几时。这些钟面都表示整时。

3、动手操作，感悟新知。（实物演示）

（1）教师拨学生认

A、（故意将分针偏离12,让学生判断老师拨的是不是他们所说

的整时）拨好后提问：现在是几时？这里教学几时不到和几时多一点

即大约几时

B、再拨12时，提问：当钟表上的时刻表示12时的时候，分针

和时针怎么样了？

（2）学生拨时

A、教师说时间，学生拨钟。（边拨边说，时针、分针对准什么?）

B、同桌合作，一人说时间，一人拨钟，然后交换，看谁最快。

C、拨一个自己喜欢的时问，并说说这个时刻你在干什么？

深化新知，应用提高

你们已经会认钟表。现在我们一起来认认小明的时间安排表。

1、小明的一天。请学生写一写，说一说。说出小明什么时候干

什么？然后评一评他的安排合理吗？（对其中特殊钟面提问）

（第一幅图：钟面7时（什么时候的7时?）明明在刷牙）

.......钟面8时明明在读书第三幅图：钟面10时在做操第四

幅.......）

小结时间表的作用：看看小明的一天安排得多么有顺序呀！这样

的一天一定会有很多收获的。那么