《氓》同步练习 统编版高中语文选择性必修下册

1.1《氓》练习

一、古代诗歌阅读

阅读下面这首诗，完成下面小题。

有所思

有所思，乃在大海南。何用问遗①君，双珠玳瑁称。用玉绍缭②之。

闻君有他心，拉杂③摧烧之。摧烧之，当风扬其灰！从今以往，勿复相思，相思与君绝！

鸡鸣狗吠，兄嫂当知之。妃呼猫④！秋风肃肃晨风飕⑤，东方须臾高⑥知之！

［注］①问遗（wCi）：馈赠。②绍缭：缠绕。③拉杂：折断，打碎。④妃呼稀（xT）：叹息

声，或以为表声文字。⑤晨风飕（si）：晨风，鸟名，或以为雉；嫂，急风。⑥高（hao）：

同“皓”，白。

1.下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.开篇写女子与所思之人天各一方，"乃'’字透露出她内心的无奈与失落。

B.“用玉绍缭之“写女子精心装饰信物，反映了她对爱情既渴慕又犹豫的矛盾心理。

C.“拉杂”“摧烧”“扬”等一系列动词，形象地表现了女子在遭遇男子变心后的情感态

度。

D.第三部分写女子回想起当初与情人幽会的情景，痴情难断，辗转思虑，彻夜不寐。

2.本诗中的女主人公与《诗经•氓》中的女主人公，在遭遇男子变心之后有着不同的情

感态度，请结合两首诗歌简要概括。

古代诗歌阅读

君子于役①

《诗经》

君子于役，不知其期。曷至哉？鸡栖于咐②，日之夕矣，羊牛下来。君子于役，如之何

勿思！

君子于役，不日不月。曷其有低③？鸡栖于桀④，日之夕矣，羊牛下括，君子于役，苟无

饥渴!

【注】①役：服役。②加（shi）：在墙上凿洞修成的鸡窝。③恬（huo）：相会。④桀：

供鸡栖息的小木桩。⑤括：至，到来。

3.下列对这首诗的理能和赏析，不恰当的一项是（）

A.这是一首很朴素的诗，以重章叠句的手法来推进情感的抒发。

B.每章开头，都是女主人公用简单的语言说出的内心独白。

C.本诗抒发了思妇对久役不归的丈夫的思念之情，反映了战争或劳役给家庭带来的

痛苦。

D.本诗的末句写出了当时服役者生活条件的恶劣。

4.本诗的两章中都有景物描写，请结合全诗分析其作用。

阅读下面这首诗，完成下面小题。

诗经•风雨

风雨凄凄，鸡鸣喈喈①.

既见君子，云胡不夷'处。

风雨潇潇，鸡鸣胶胶③.

既见君子，云胡不疼④.

风雨如晦，鸡鸣不已。

既见君子，云胡不喜。

［注］①喈(jie)喈：鸡鸣声。②夷：平，指心中平静。③胶胶：鸡鸣声。④癖(chou)：

病愈，此处指愁思萦怀的心病消除。

5.下列对这首诗的相关内容的分析和概括，不正确的一项是()

A.在情境的选择上，本诗既写未见之前绵绵无尽的相思之苦，也写相见之后载笑载

言的欢聚之乐，更是重章渲染“既见”之时的喜出望外之情。

B.这首诗通过变换三个表心理状态的动词——“夷”“螂”‘喜”来表现思妇情感的变化。

C.每章首两句，都以风雨、鸡鸣起兴，这些兼有赋景意味的兴句，重笔描绘出一幅

寒冷阴暗、鸡鸣四起的图景。

D.这首诗的写景用词十分讲究，如“潇潇”从听觉写出夜雨骤急，"如晦''从视觉展现

眼前的景象。

6.这首诗主要运用了什么表现手法？有何表达作用？

阅读下面的诗歌，回答后面的问题。

击鼓

《诗经・邮风》

击鼓其钱，踊跃用兵。土国城漕①，我独南行。

从孙子仲②，平陈与宋。不我以归，忧心有忡。

爰③居爰处，爰丧其马。于以求之，于林之下。

死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。

于嗟阔兮，不我活兮。于嗟洵兮，不我信兮。

【注】①土国：为国家兴土功。城漕•：在漕地筑城。②孙子仲：即公孙文仲，字子仲,

卫国将领。③爰（yuln）：于何。④活：同“恬二相会。⑤洵：远。

7.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.全诗五章，节奏鲜明，音韵和谐，征人的感情一步步深化。

B.第一章中的“独”字不仅指“我”行动上的孤单，乜指“我'’精神上的孤独。

C.第三章将“我”担吮的情形具体化，与第二章的“忧心有忡’邪呼应。

D.第四章写“我共南行”之前与妻子离别时的誓言，表达了“我”喜悦的心情，与下文

的感叹形成了对比。

8.本诗抒发了“我“怎样的思想感情？

根据课本所选的《氓》这首诗，完成小题。

氓

氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来印我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子

无良媒。将子无怒，秋以为期。

乘彼施垣，以望复关。不见复关，泣涕涟注。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体

无咎言。以尔车来，以我贿迂。

桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑甚!于嗟女兮,无与上耽!士之耽兮，犹

可说也。女之耽兮，不5r说也。

亲之落矣，其黄而陨。自我徂尔,三岁食贫。淇水汤汤,渐车帷裳。女也不爽，士

贰其行。士也罔极，二三其德。

三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐,靡有朝矣。言既遂矣,至于暴矣。兄弟不知，喳

其笑矣。岸言思之，躬自悼矣。

及尔偕老，老使我怨。淇则有岸,隰则有泮。总角之宴,言笑晏晏。信誓旦旦，不

思其反。反是不思，亦己焉哉!

9.下列各项对《氓》的分析，正确的一项是（）

A.《氓》描写一个被遗弃的妇女的不幸遭遇和她对负心人的强烈怨恨，反映了夫权

桎梏下妇女的悲惨命运。诗中女主人是个敢爱敢恨、果断坚强的妇女。

B.《氓》第三章写女主人公对惑于爱情而不能自持的悔恨，运用了《诗经》六义中“赋”

的手法，自然、贴切而又形象地表达了女主人公对少女的告诫。

C.《氓》的男主人公是一个卑鄙、无信的伪君子形象，他趁着卖布的机会，诱骗对

她一见钟情的女主人公与之约定婚期，后又无情地把她抛弃。

D.《氓》这首诗综合运用叙述、议论、抒情等多种表达方式，蕴含着强烈的感情，

是带有自叙传性质的抒情长诗，也是我国浪漫主义抒情诗歌的源头。

10.下列对这首诗理解、赏析不正确的一项是（）

A.《诗经》是我国最早的诗歌总集。原本只称《诗》，儒家列为经典之一，故称《诗

经》。

B.《氓》的三、四章用了比兴的手法，用桑叶嫩绿到枯黄这一自然现象来对照女主

人公的恋爱生活由幸福而至痛苦的变化，形象鲜明，激发读者联想。

C.“兄弟不知，其笑矣”，说明女主人公面对婚姻不幸的痛苦还无法向亲人倾诉，

只能一个人暗暗地忍受。

D.诗中的女主人公明明知道这样一个爱情定律：“士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，

不可说也！“可是她还是沉迷于爱情之中，与“氓”结婚，最后境遇悲惨。

11.《氓》中运用了大星的对比来表现人物性格，试作简要分析一。

12.下列对《氓》（节选）的赏析，不恰当的一项是（）

三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，喳

其笑矣。静言思之，躬自悼矣。

及尔偕老,老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不

思其反。反是不思，亦已焉哉！

A.前六句承上章“自我徂尔，三岁食贫”，陈述多年为妇艰辛操劳却反受欺侮

的生活。一个“暴”字，可使人想像到丈夫的狰狞面目以及女主人公被虐待的情景。

B.选文第一节后四句陈述了女子被弃返家后遭到了兄弟家人的嘲笑。一个“悼”

字，既写出了她当时所受精神压力之大，也可以窥见女子由此而产生的哀伤情怀。

C.第二节以“淇”和“隰”比兴，以淇水虽盛也有堤岸，湿地再大也有边界，暗

示自己的痛苦无边，有力控诉男子的“始乱终弃”，表达了与男子的决绝之情。

D.从节选句式来看，诗歌每句四字，两字一顿，音韵和谐。从其表现手法来

看，以赋为主，兼用了比兴。赋以叙事，兴以抒情，比在于加强叙事和抒情的色彩。

阅读下面这首诗，完成下面小题。

桃天

《诗经》

桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。

桃之夭夭，有簧②其实。之子于归，宜其家室。

桃之夭夭，其叶菜某③。之子于归，宜其家人。

注：①归：女子出嫁。②（fCn）：果实很多的样子。③兼（zhen）：树叶茂盛的样子。

13.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.这是一首祝贺年轻姑娘出嫁的诗歌，全诗语言精练，主题突出，综合运用赋比

兴的手法，表达了对出嫁女子建立幸福家庭的美好祝愿。

B.本诗反复使用一个“宜”字，揭示了新娘与家人和睦相处的美好品德，其美好品

德给新建的家庭注入新鲜血液，带来和谐欢乐的气氛。

C.本诗运用重章复唱的结构手法。这种手法可以加深读者的印象，深化诗的主题，

增强诗歌音乐性和节奏感，更加突出作者的思想感情。

D.本诗以浪漫的婚姻生活为描述对象，以桃喻新娘，字里行间透露出浓浓的浪漫

色彩，由此可见《诗经》是我国浪漫主义诗歌的总源头。

14.请从比兴手法运用的角度赏析全诗。

阅读下文，完成各题。

春离

《诗经・王风》

彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我

何求。悠悠苍天，此何人哉？

被泰离离，彼稷之秋。行迈靡靡，中心如醉。知我者，谓我心忧：不知我者，谓我

何求。悠悠苍天，此何人哉？

彼黍离离，彼稷之实。行迈靡靡，中心如噎。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我

何求。悠悠苍天，此何人裁？

【注】《毛诗》序说：周大夫役至于宗周，过故宗庙宫室，尽为禾秦，悯周室之颠覆，

彷徨不忍去，而作是诗也。

15.下列有关《诗经》的叙述，错误的一项是（）

A.《诗经》是我国最早的•部诗歌总集，孔子对其所表现出的情感评价为“思无邪”，

西汉时被奉为儒家经典。

B.《诗经》分“风”“雅人颂”三部分。“风”多为民间创作的歌谣；“雅”多为周代宫廷

乐曲歌辞；“颂”多为周天子及诸侯们祭礼时的乐歌。

C.《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”。

其创作方法基本上是现实主义的。

D.《诗经》中都是四言诗,普遍采用赋、比、兴的表现手法，与“风”“雅”“颂”合称

为《诗经》“六义”。

16.该诗按什么顺序组织材料？请结合具体内容加以分析。

17.“知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？”极具感染力，

对此，请结合全诗加以赏析<>

阅读下面这首诗，完成各题。

氓

氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿任。匪我愆期，子

无良媒。将子无怒，秋以为期。

乘彼熄姮，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体

无咎言。以尔车来，以我贿迁。

桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮！无食桑甚。于嗟女兮！无与土耽。士之耽兮，犹

可说也。女之耽兮，不可说也。

柒之落矣，其黄而横。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士

冢其行。士也罔极，二三其德。

三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，喳

其笑矣。静言思之，躬自悼矣。

及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏，信誓旦旦，不

思其反。反是不思，亦乙焉哉！

18.从全诗来看，“氓”是一个怎样的人？请结合作品加以分析。

19.从全诗来看，“我”是一个什么样的女性？她在婚姻上的心理发生了怎样的变化，请

结合作品作简要赏析。

20.从整体上看，这首诗主要运用了什么表现手法？并请结合作品分析其表现手法的表

达作用。

21.阅读下面的古诗，完成题目。

桃夭(《诗经》)

桃之天天，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。

桃之天夭，有黄②其实。之子于归，宜其家室。

桃之夭夭，其叶恭恭③。之子于归，宜其家人。

【注】①归：出嫁。②^(f6n)：草木果实繁盛硕大的样子。③藁秦(zhen)：草木茂盛的

样子。

1.本诗在章法结构上采用了—的形式。

2.请从比兴手法运用的角度赏析全诗。

二、情景默写

22.补写出下列句子中的空缺部分。

(1)《诗经•氓》中分别用“"和“”写女子在看到“复关”前后的不

同表现，由此可见她对“氓''的诚心诚意和一往情深。

(2)《诗经•氓》中以桑树起兴，以“,___________"两句比喻女子年老色衰，

暗示女子被弃的遭遇。

(3)从《诗经•氓》最后一章中的“，__________”两句来看，男女主人公少

年时的关系非常融洽。

23.请补写出下列句子中的空缺部分。

(1)《氓》中用对比手法表现女主人公为心上人时悲时喜的诗句是

(2)《氓》中描写女主人公嫁到“氓”家后辛苦劳作的诗句是

(3)《氓》中以桑叶的枯黄凋落喻指女子年华逝去、容颜憔悴和被弃的两句是

三、选择题

24.下列各句中的加点词没有词类活用现象的一项是()

A.自我祖尔，三岁食药B.土也罔极，三三其德

C.夙兴夜寐，靡有朝矣D.信誓旦旦，不思其反

25.下列各句中没有通假字的一项是()

A.匪来贸丝B.隰则有泮

C.不可说也D.不思其反

四、语言表达

26.学校组织“诵《诗经》，品经典”活动。请为这一活动写一则宣传语。要求：体现活

动主题；语言表达简明、连贯；不超过20字。

五、小阅读一课内

27.《氓》中“氓”是什么人？塑造这一形象有什么现实意义？

28.《氓》中的“女”是一个怎样的形象？

29.在《氓》中，女主人公对男主人公的称呼在不断变化，试分析称呼变化与女主人公

感情变化二者之间的联系。

30.下列对《氓》的理解分析，不正确的一项是（）

A.第•章的叙事手法颇似电影的蒙太奇，写了三个视觉效果极强的场面：初次相

逢定情相送约期相别。

B.氓最初给女主人公的卬象是忠厚老实。女主人公接受了氓的爱情，但婉言拒绝

了男主人公急于成婚的要求。

C.在讨论婚事的过程中，男主人公表现得急躁、任性，主人公则温柔、体贴、情

深义重，并主动约定了婚期。

D.在恋爱中，女主人公非常痴情，经常登上高处眺望，但男主人公故意不来相见，

而且很随便地应付婚事。

31.《氓》中女子被遗弃，她婚姻悲剧产生的原因是什么？

我的思考：_______________________

六、选择类

32.比较下面两组句子中加点词语的意思，判断正确的一项是（）

①言既遂矣，至于暴矣②静有思之，躬自悼矣

③信誓旦旦，不用其反④反是不学，亦已焉哉

A.①和②相同，③和④不同B.①和②相同，③和④相同

C.①和②不同，③和④相同D.①和②不同，③和④不同

33.下列两组加点字的意义和用法判断正确的一项是（）

（1）以尔•车来，以我贿迁；（2）君尔•妾亦然；（3）君既若见•录；（4）府吏见•丁宁

A.两个“尔”相同，两个“见”相同

B.两个“尔”不同，两个“见”相同

C.两个“尔”相同,两个“见”不同

D.两个“尔”不同，两个“见”不同

参考答案：

i.B2.《有所思》中女主人公的情感变化：由气愤（拉杂、摧烧等动作）到伤感（相

思与君绝），再到最后的无奈（彻底未眠）；《诗经•氓》中女主人公的情感变化：先是怨恨（于

嗟女兮，无与士耽），后悲伤（躬自悼矣），最终释然、决绝（反是不思，亦己焉哉）。

3.D4.①诗中描绘了一幅思妇晚景图：日暮黄昏，牛羊下山，群鸡归窝，思妇伫立凝

望。②运用衬托手法，以禽畜归家衬托女主人公对久役不归的丈夫的思念之情，情景交融,

更见情浓。

5.A6.这首诗主要运用了比、兴的表现手法，渲染了一种凄凉的氛围，烘托了主人公

的相思、惆怅之情。

7.D8.全诗抒发了“我”对家中爱人的思念之情，表现了“我''不得归的苦闷和对战争的

厌弃与怨恨。

9.A10.D11.①女主人公婚前是“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言'’"总

角之宴，言笑晏晏”，表现了她的纯真、热情以及对爱情的渴望；婚后是“夙兴夜寐，靡有

朝矣”“兄弟不知，哇其笑矣。静言思之，躬自悼矣”，表现了婚后生活的辛苦和遭受的耻辱。

②“氓”婚前是“氓之蚩蚩”，婚后是“女也不爽，士贰其行”“士也罔极，二三其德”“言既遂

矣，至于暴矣”，突出了他的不专一和粗暴。③对比衬托出男女对爱情的不同态度，从而告

诫天下女子不要沉溺于爱情之中。

12.C

13.D14.①以“桃之夭夭”起兴，通过铺垫和渲染，热烈真挚地表达了对新娘的祝福与

赞美，②以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同

的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、家族兴旺；③联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。

15.D16.①以“时间”为序。诗歌用“彼稷”之苗、穗、实，表明时间的推移，来组织诗

歌内容。②以“情感”为序。文中写“中心”摇摇、如醉、妇噎，生动地显示出浪子长期“行迈”

而内心逐渐加重的悲伤，使强烈的悲愤之情倾吐得淋漓尽致。情感逐渐加强，来抒发心中忧

愁。17.①直抒胸臆,诗歌采用呼告的方式，直接抒发心中因周王朝颠覆、宗庙荒废而

悲伤的强烈情感，打动读者。②重章复沓（重章迭唱）。诗歌三个部分反复咏唱，形成一唱

三叹、回环往复的效果，感人至深。

18.氓是一个在婚前忠厚，婚后爱情不专一，当心愿得到满足后，就对妻子虐待的人。在婚

前求婚时，氓之蚩蚩，抱布贸丝，忠厚地来商量婚事；婚后则“士贰其行”，“二三其德”，爱

情一变再变，没有定准；对待辛劳的妻子，不是呵护，而是“言既遂矣，至于暴矣”，一副凶

神恶煞的样子。可见，氓是一个不忠于爱情且无情无义的男人。19.“我”是一个遵循礼

教，温柔多情，纯真诚挚，忠于爱情，勤劳持家，忍受痛苦，决绝坚强的女子。她在婚姻问

题匕经历了渴望、后悔、伤心、怨恨、决绝的心理变化。女主人公“我”“不见复关，泣涕

涟涟。既见复关，载笑载言”，可见她对爱情充满了渴望。婚后“于嗟女兮，无与士耽”，“静

言思之，躬自悼矣”，表明作为人妻，却遭遗弃，既后悔又伤心。“及尔偕老，老便我如，反

是不思，亦已焉哉”表明了“我“怨恨与决绝的心理。20.这首诗从整体上看，主要运用

了对比的表现手法。有女主人公婚前婚后的对比，婚前纯真、热情•；婚后后悔伤心，渴望变

失望，反映了女主人公命运的变化，深刻揭露了当时社会制度下妇女与男子处于不平等的地

位的状况。有“氓”婚前婚后的对比，婚前忠厚老实，婚后不专一，且施暴，前后判若两人,

表明在以男子为中心的社会里，只有痴心女子负心汉。还有“我”与“氓”对爱情态度的对比,

女子专一，男子却怀二心，表明他们俩人对待爱情的不同态度，也陷含着女子对那个社会的

强烈控诉。

21.1.重章叠句

2.以“桃之天天”起兴，通过铺垫和渲染，热烈真挚地表达r对新娘的赞美和祝福，以桃设比，

通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新娘婚后

夫妻和睦、家族兴旺：联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。

22.泣涕涟涟我笑载言桑之落矣其黄而陨总角之宴言笑晏

晏

23.不见复关泣涕涟涟既见复关载笑载言三岁为妇靡室劳

矣夙兴夜寐靡有朝矣桑之落矣其黄而陨

24.D

25.D

26.聆听诗风神韵，感受文化芬芳。

27.【示例】“氓”是一个不负责任、自私自利的负心汉。

“氓”可以说是男权社会的典型代表。在求婚时，他对女主人公的感情是真挚的，但随着时间

的流逝，女主人公年长色衰，他的爱情也随风而去，最后以至欺侮妻子，全然不念往日恩爱，

无情地抛弃了妻子，这是一个对家庭极不负责任的人。

诗歌通过他婚前婚后的变化，展现了他的不负责任、感情不专一和暴躁，从而反映了古代男

女地位不平等的社会现实，

28.示例：

女主人公是个真诚、善良、勤劳而坚强的女子。她向往并追求自由幸福的爱情生活。结

婚前，她虽然责怪“氓”没有请媒人正式提亲，没有立即答应“氓”的求婚，可是面对生气恼火

的“氓”，她情意绵绵地一路相送，并温柔地劝慰，最终答应秋天办婚事。这表明女主人公是

一个温柔、有