《美丽的小兴安岭》教学设计

《美丽的小兴安岭》教学设计优秀

《美丽的小兴安岭》教学设计优秀1

教学要求：

1、初步学会本课14个生字，认识10个生字。掌握由本课生字

组成的词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生

热爱祖国大好河山的思想感情。

4、体会作者用词的准确、生动。学生作者抓住景色特点，进行

观察的方法。

课时安排：2课时。

第一课时

教学过程：

一、激趣导入

同学们，学习了《富饶的西沙群岛》，我们感受到祖国南方的

风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的

群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大

花园。今天，老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一

看。（板书课题）

1、齐读课题。

2、引读“什么的小兴安岭？”生读“美丽的小兴安岭”。

3、这个“兴”字啊，同学们再读一遍，这个“兴”字可以组什

么词？

同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件出示地图解

说）

4、教师简介小兴安岭（课件出示）。

二、初读课文

学生自读课文

（一）检查预习

检查生字词掌握情况（课件出示）

融（r6ng）化汇（hui）成小溪涨（zhang）满葱

（cdng）葱茏茏

挡（dang）住浸（jin）在千万缕（1u）利剑（jidn）

舔（tidn）着

（重点提示：融、涨、葱的发音）

（1）生读

（2）去掉音节读（开火车读）（课件出示）

（3）只留生字读（小组赛读）（课件出示）

（4）用“汇挡浸”三个字组词（课件出示）

师过渡：同学们写得真认真，通过刚才的检测，看来同学们字

词掌握的真不错，下面我们再来看看同学们对课文的了解情况。

2、检查初读课文情况

（1）从课文当中，同学们知道了什么？

（2）这篇课文是按照什么顺序写的？（师相机板书：春夏秋

冬）

（3）同学们还知道了什么？

（4）带着你的感受，再来读读课题。

三、讲读课文第二自然段

1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物

呢？请同学读课文第二自然段，用“—”画出这些景物。（相机

板书：树木积雪小溪小鹿）

2、在这些景物中，你最喜欢哪个景物？说说你的理由（教师相

机指导）

如：学生说树木时

春天到了，树木抽出新的枝条……

（4）哪个同学来读读这个句子？（生再读）

（5）老师要给你提醒一点：俯下身体喝水，侧着脑袋，会读

吗？（学生读）

（6）听着你的朗读，宓师感觉你就是其中的一只小鹿，告诉未

师，你在做什么呢？能不能做一下动作给老师看。

师过渡：是啊！春天来了，树木发芽，积雪融化，……作者写

的有声有色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那我们就一起

读，注意要一边读，一边做动作（学生读，教师在旁边引导做动

作）

四、讲读课文第三自然段

师过渡：沿着作者的写作顺序，我们该走进夏天。（由学生

答）

1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。（学生推荐）

2、一生读，其他同学思考：在夏天这个大花园里，你仿佛看到

了哪些景象（生汇报）（教师相机板书：树木雾太阳野花）

（1）如果说树木

师引导：树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些

词？（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……）

师再引：如果用一个字呢？（封）从这个字中，你体会到了什

么呢？（茂密的枝叶把蓝天都遮住了）

师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封

起来，那么是谁把蓝天封起来？（茂密的树木）

师：愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读）

师：这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？（学生交流）

（2）如果说雾

生读“早晨，……整个森林……”

师：你仿佛看到了怎样的‘景象？

师：那全体女生来读这句话（女生读）

师：还有别的句子吗？

（3）如果说太阳

生读“太阳出……草地上。”

师：这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个

读—（让学生说“舍”第3声，组词等）。

师：这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑）

师：还有别的句子吗？

（4）如果说野花

生读“草地上盛开着……”

师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）。

师：还有谁想读读这句话？（生读）

师：现在老师黑和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的

开头部分，同学们按读，明白吗？（师生共读：师读“夏

天，”……“早晨，”……“太阳出来了，”……”草地上盛开

着”……）

五、讲读第4—5自然段（6分钟）

师过渡：小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天

也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，划出描写秋天和冬天

特点的句子，一会儿和同学们交流交流好吗？

学生读、画，教师巡视指导（学生汇报，教师相机出示课件）

秋天，白桦和株树的叶子变黄了，松柏显的更苍翠了。秋风吹

来，落叶在林间飞舞。

冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，

又松又软，常常没过膝盖。

师：秋天让你感受到—（生交流，师相机板书：松柏苍翠落

叶飞舞）

师：这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？（“飘落”只

表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落

的情景，生动形象）。

师：落叶飞舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞）

师：你能读出这种感受吗？（生读）

师：你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还出现了呢？请读：

“冬天……

师：从这两句中你感受到了什么？（生交流，师相机板书：雪

花飞舞厚雪没膝）

师：雪下得可真厚呀！来，我们一起用读来感受这“雪花飞

舞、厚雪没膝”的情景吧！（师生齐读：冬天……没过膝盖）

六、总结全课，留下悬念

总结：今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园，

欣赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那

里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪花飞舞的样子，都

给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是（指课题，生齐读一

一美丽的小兴安岭）那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻

宝，在寻宝中领略小兴安岭的另一种美丽。

七、作业

1、有感情地朗读课文。

2、背诵自己喜欢的部分。

3、搜集小兴安岭的资料。

附板书：美丽的小兴安岭

春树木积雪小溪小鹿

夏树木雾太阳野花

秋松柏苍翠落叶飞舞

冬雪花飞舞厚雪没膝

作者简介：

魏昌成，男，1970年10月出生，本科，小学高级教师，南平

市延平区骨干教师c现任延平区教育学会小学语文分会副秘书长，

南平胜利小学校教导副主任，校“九峰文学社”责任编辑。转化后

进生的案例《我和“郭大侠”》发表在《轻风掠过心灵一一99个感

人的教育故事》上，论文《语文课堂教学的四个延伸》《磨刀不误

砍柴功》《让学生走进说课》分别发表在《新课程》《教学交流》

《网络财富》杂志上。《美丽的小兴安岭》教学设计优秀2

【学习目标】

1、认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣''等14个

字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15,个词语。

2、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大

好河山的思想感情c

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事

物的方法。

【课前准备】

1、一张中国地图。

2、小兴安岭一年四季景色的教学挂图。

3、小黑板两块或文字投影片四张。

第一课时

一、激趣导入

出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区——

小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家

想报名参加竞聘吗？

一、明确要求

那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定

“闯关”要求。

第一关：读准字音，读通课文。

第二关：能正确、流利、有感情地朗读课文。

第三关：选择自己最喜欢的一个季节，当众介绍小兴安岭的景

色，要求举止大方，口齿清楚，普通话标准。

三、读书闯关

1、闯第一关——读准字音，读通课文。

⑴学生自读课文，画出文中的生字新词多读几遍。

⑵检查“闯关”。

小黑板出示生字新词，指名读。

同桌互读，小组内轮读，班级抽读。

抄写生字、生词。

统计已“闯关”的人数。

2、闯第二关——读得正确、流利、有感情。

⑴学生自由练读。

⑵学生在小组内过关。每人从“春、夏、秋、冬”四段中抽读

一段，组员互相评议。不能过关的可再读。

四、课后作业

1、认真读课文，背诵喜欢的部分。

2、选择自己喜欢的一个季节，想想该怎样介绍，可先在父母

面前练一练。

第二课时

一、检查巩固

1、听写生字新词，听写有关句子。

2、让学生背诵自己喜欢的部分。

二、继续闯关

1、闯第三关——展示小兴安岭一年四季的诱人景色。

⑴学生先和自己要好的.朋友练一练，或和同座练说。

(2)学生自由登台介绍，教师引导学生相互评价。

2、闯关总结：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得

好。你们都是合格的小导游。

三、拓展活动

1、抄写自己喜欢的句子，想想这些句子好在哪里。

2、利用星期天观察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一

写。《美丽的小兴安岭》教学设计优秀3

一、开门见山导入新课

今天我们来学习第14课，《美丽的小兴安岭》。板书课题。谁

来读一下？什么样的小兴安岭？对，读的时候要突出它的特点。再

读一下课题。

二、初读课文整体感知

过渡1：

小兴安岭地处我国东北，今天我们就一同走进它，去感受它的

美丽。请同学们把书翻开第95页，自由读课文，要读准字音、读通

句子。

师：读的真投入，现在老师请同学们分自然段来朗读课文。读

的同学尽量做到正确流利，其余同学认真倾听，一齐接读文章的最

后一段。

读后正音。

请同学们快速浏览课文，想一想课文主要写了什么？你是怎么

知道的？

（像这样，一句话就可以概括全文主要内容的句子，叫中心

句。顺势板题：宝库、花园中心句）

三、品读开头梳理写作顺序

过渡2：

老师常说，写文章就像……（生接：画鱼）这篇文章的鱼尾收

得如此精彩，鱼头点睛没有？我们一同去看看。

（课件出示前两段）生读后，老师有一处不明白，明明是树，

怎么成为海呢？想象一下，树多得像大海里的水一样，多美的一处

比喻！真是妙，短短的两个字就为我们呈现了一幅生动的画面。读

到这里，文章接下来怎么写小兴安岭的呢？那如果老师把这句话改

为“小兴安岭的树海，一天中的每个时刻都是美丽的，诱人的。接

下来会怎样写呢？学校旁边的小花园，是美丽而热闹的。接下来怎

么写？

小结：要学会像这位同学这样，通过关键词，引出下文的写作

顺序和内容。

四、品读春天体会学法

过渡3：（板题：美丽诱人）小兴安岭如此美丽、诱人，那么

从哪能看出它的美丽、诱人呢？我们先走进春天去感受一下！

（课件出示问题：作者具体写了春天中的哪些景物，描绘出了

小兴安岭的美？用横线画出来，圈出关键的词语或句子，反复读一

读，说说你的体会c）

1、师：谁来说说，作者具体写了春天中的哪些景物，描绘出了

小兴安岭的美?

a春天的树木真美，从你的朗读中，突出了“抽出”“长出”

这两个词，我仿佛看到树木动起来了，谁再来读读？

“抽出”换成“长出”，好不好，为什么？

抽出有长得速度很快的意思，好像春天在不知不觉中就来了。

b作者描写得多生动呀，透过“融化、汇、流”这些动词向我

们介绍了春天带给积雪的变化。谁再来美美的读读？

c作者就是通过描写小鹿的动作和神态，让我们看到了这些小

鹿的活泼和可爱的！让我们再读读句孑，体会小鹿的可爱吧！仿

写：几只（）在（），有的（）有的'（）。

d原木句子

处理比喻句指导朗读

e出示书中插图，配乐朗读

小结：是啊，我们作者用生动的语言，描绘出了一幅充满生机

与活力的春天的画卷。让我们来回顾一下，我们是如何来学习这一

段的一一我们找到了作者具体描写的树木、积雪、小溪、小鹿和原

木几个事物。结合关键词体会了事物的特点，再通过朗读想象，感

受到了春天的小兴安岭的美丽和勃勃生机。

五、学法迁移自学交流

过渡语4：

（接上面）现在你就用这样的方法选一段自己喜欢的季节自

学，体会小兴安岭的美丽、诱人呢。

课件出示：作者具体写了春天中的哪些景物，描绘出了小兴安

岭的美？用横线画出来，圈出关键的词语或句子，反复读一读，说

说你的体会。

交流指导点：

a夏天段：

处理：葱葱茏茏、密密层层，体会树的茂盛

评价语：你抓住了叠词，读出了夏天树木的茂盛！

评价语：青翠的树林，乳白色的浓雾，多么像一幅美丽的水墨

画呀！让我们想象着这美丽的画面一起来读一读吧。

b秋天段

体会丰富的物产，读出人们收获的喜悦之情。

对比感受：

森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩

的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

森林向人们献出了山葡萄、榛子、蘑菇和木耳，还有人参等药

材。

评价语：说得真好，失去了这些形容事物特点的词，我们就品

不出他们的味道了！读的时候要把他们读得重一些。读！

评价语：如果你就是小兴安岭人，你收获了（指板书）酸甜可

口的山葡萄，（）的榛子，（）的蘑菇和木耳，还有人参等（）,

你什么心情？读！

c冬天段

引读激趣体会物产丰富，激发保护意识。

六、教学结构特点课堂总结

过渡5：

作者抓住了典型的事物，用准确生动的语言，让我们感受到了

小兴安岭四季的美丽、物产的丰富。小兴安岭真是一一（引读中心

句）

（指着屏幕）像这样，课文以小兴安岭为题，题目就点出了它

美丽的特点，开篇用一处比喻概括地写出了小兴安岭的美丽诱人，

接着按时间顺序，具体描写了四季的美景和物产，结尾总结了全

文，这样的结构是总分总。一般我们在写景的文章中，常用到这种

结构。他会使文章层次清楚，内容突出。（板书）

学到这，你有什么收获吗?

总结：这节课，我们一同游览了美丽的小兴安岭，领略了那里

美丽诱人的树海，见识了那里丰富的物产，其实读书就是旅游，读

万卷书就像行万里路，希望同学们课下在书海中感受美同时也要学

习作者描写美的方法。《美丽的小兴安岭》教学设计优秀4

K教学要点

1、积累优美的词句。

2、运用课文的写作方法描述一处景物。

K教学过程

一、复习导入

1、听写课文的一些词语。

2、你最喜欢哪个句子？背一背，默写。

3、课文用了什么写作方法？

二、回忆课文结构和内容;填表

三、填写表格，并用自己的'话进行描述

四、在两个内容中选择一个你喜欢的写下来

五、投影显示个别文段，大家学习评议《美丽的小兴安岭》教

学设计优秀5

教学目标:

1、能联系上下文和生活经验理解词句，体会作者用词的准确。

2、通过朗读了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产丰富，激

发学生热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

3、通过课堂训练，提高学生的口语交际能力。

教学重点：

体会作者用词的准确性和抓住景物特点进行观察的方法。

教学难点：

激发学生热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情，同时，通

过学习，是学生的口语交际能力有所提高。

教学过程：

一、复习巩固，导入新课

上节课我们一是欣赏了小兴安岭的春天和夏天，这节课老师想

带大家去看看小兴安岭的秋天和冬天，好不好？（好）但想要一起

去欣赏小兴安岭的秋天和冬天就必须通过测试，大家有没有信心？

1、按课文内容填空。

春天，树木（）新的枝条，（）嫩绿的叶子。

夏天，树木长得（），（）的树叶把森林封得（）,挡住了

（）,（）遮住了（）。

2、回顾上节课内容，说说春天和夏天作者都写了哪些事物？

春天：树木、积雪、小溪、小鹿

夏天：树木、雾、太阳、草地、野花

二、看来大家都掌握了上节课的内容，现在我们就一起学习小

兴安岭的秋天。

秋天

1、自由朗读小兴安岭的秋天。思考作者抓住小兴安岭秋天的哪

些事物？（树叶、果子、特产）PPT

2、齐读课文，思考小兴安岭的秋天给你留下了什么印象？

（1）落叶很美

从哪句话中可以看出？落叶在林间飞舞。

这句话哪个词用的好，好在哪里？

（飞舞，飞舞写出了树叶在空中盘旋，好像有风，也写出了叶

子很多，很形象，给人以快乐的情绪）

欣赏秋天的风景PPT

（2）好吃的东西很多

平时你们看到好吃的东西，心里是怎么想的？（想把它吃掉，

很馋）

欣赏秋天的物产PPT

那么我们比一比看谁能读出特别馋的语气？

3、出示PPT通过图片引导学生背诵本段。

冬天

过渡：美丽的秋天渐渐过去，寒冷的冬天已经悄悄来临。

1、自由朗读课文，思考作者抓住小兴安岭冬天的哪些事物？

（雪花、动物）PPT

欣赏冬天小兴安岭的雪景PPT

2、冬天这么冷，有没有人喜欢？这白茫茫的一片，你最想做什

么？

（学生自由说）

3、这么冷，那么小兴安岭的动物们是怎么过冬呢？

（读出黑熊的滑稽和可笑）

4、出示PPT通过图片引导学生背诵本段。

三、回顾小兴安岭的‘四季，你感觉小兴安岭怎么样？

（美丽、富饶）

四、小兴安岭怎么美丽、富饶，我们应该怎么保护它？

1、保护树木，不乱砍滥伐。

2、保护动物，不猎杀它们。

3、不乱扔垃圾，保护那里的环境。

4、对破坏环境的行为进行制止。

5、宣传环境保护的重要性，提高人们的环保意识。

五、小练笔。

学习作者抓住景物进行具体描写的方法，写写自己美丽的家

乡，可以写你最喜欢的季节，也可以写一处景物，一个片段，几句

话。比一比看谁写的好。

六、作业

1、把你喜欢的句子抄下来。

2、练习册《美丽的小兴安岭》教学设计优秀6

教学目标：

1、学会本文出现的生字，做到能有感情地朗读课文，并背诵喜

欢的段落。

2、理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美

丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

3、了解作者的写作顺序，学习课文抓住景物的特点。学习写景

物具体的方法。

教学重点：

从读中了解作者的观察顺序，感受小兴安岭的美。

教学难点：

引导学生运用重点词句概括段落大意。

教学准备：

多媒体课件、攻集与小兴安岭有关的资料。

教学过程：

一、创设情境，指导读书

1、导入。

（播放《勇敢的鄂伦春》。）大家知道这首歌赞美的是哪里

吗？对，这节课我们就一同走进美丽的小兴安岭去看一看！（板书

课题。）

2、交流。

（1）你知道小兴安岭在什么地方吗？在地图上指出来。

（2）你还知道关于小兴安岭的哪些知识？（交流课前收集的资

料。）

二、初读课文，感知内容

1、自读课文，要求读准音、读通顺。

2、说说课文主要写了小兴安岭的什么特点？

三、教师引导，自读自悟

（一）再读课文，感受景物美。

1、了解作者的写作顺序。

师：刚刚通过介绍和读课文，我们已经初步感受到了小兴安岭

的美，旅游热线知道我们很喜欢这个地方、特别为我们开通了去小

兴安岭的特快列车，你们想去吗？

师：那好。请大家打开手中的“车票”，（思考：课文是按照

怎样的顺序写的？）带着这个问题来默读课文。

2、边读边想，每一小节主要写了什么？

师：大家都已经通过了检票口，老师发现这里为我们准备了4

辆旅游车：春季旅游号、夏季旅游号、秋季旅游号、冬季旅游号，

你想在哪一个季节去呢？用一句话概括一下！说出你所选择这个季

节的理由！（生又读课文并说出自己喜欢的景物，众说纷纭。）

（二）品读课文，分享语言美。

1、画出喜欢的词句，分析交流。师：同学们，现在我们已经坐

在开往小兴安岭的列车上了。看，这美丽的景色尽收眼底（播放多

媒体课件，欣赏四季风光。）现在请大家再一次大声地朗读课文，

感受语言的美，画出自己最喜欢的词句和段落并背诵下来。（生进

行自主学习，交流感受。）

2、选择段落，复述课文。

师：我们已经欣赏了文中的好词佳句，那么每一个小组派一个

小导游来介绍一下那个季节的景色吧！（生结合大屏幕来介绍。）

（三）赏读课文，体会情感美。

1、大胆想象，体会感情。

师：听了同学们的介绍我们仿佛置身于美丽的小兴安岭中，看

到了春天的生机勃勃，夏季的郁郁葱葱，秋天的硕果累累，冬天的

白雪皑皑。我们现在的心情如何？想象一下，作者的心情会怎样？

2、发挥特长，赞美自然。

师：好，现在我们就用自己喜欢的方式表达对小兴安岭的'喜欢

和赞美！（画画、唱歌、跳舞、朗诵……）

四、教师总结

引导学生从知识情感，认知方面谈这节课的收获。

五、积累迁移

1、摘抄你认为好的词句段。

2、仿照课文的写法写一处景物。

反思：

在设计《美丽的小兴安岭）这一重点部分的时候，我打破了传统

的讲授式的阅读教学模式，体现了以下几个特点：

1、以陶冶情趣为主：这篇课文寓情于景，借景抒情，所以在学

生反复读课文之后，引导他们热爱自然、热爱祖国美好山河的同

时，培养他们爱国主义的情感。

2、以培养能力为主：在这一环节的设计中，我以培养学生的学

习能力为主，课程标准提倡培养学生收集信息的能力，虽然是3年

级的小学生，但是在父母的帮助下，他们给通过报纸、网络等渠道

去收集想要得到的信息。同时也培养了他们朗读、欣赏，与人合作

的多方面的能力。

3、以发展个性为主：每一个孩子都有自己的闪光点，在赏析完

课文之后，让他们用自己的方式表达对小兴安岭的热爱。孩子们学

习热情非常高涨，各显其能，张扬了个性，体现了学科的整合。

《美丽的小兴安岭》教学设计优秀7

一）、教学目标：

1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的特产，激发学生

热爱祖国大好河山的思想感情。

2、感悟小兴安岭春夏秋冬四季的不同特点。

3、有感情地朗读课文。

二）、教学内容及重难点分析：

《美丽的小兴安岭》是三年级语文教材第四组的一篇课文。本

课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色。全文共6个自

然段，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”；再按四季分

别讲小兴安岭的景色；最后总结：小兴安岭是一座美丽的大花园，

也是一座巨大的宝库。

本文可分为三段。第一段（第1自然段）总述小兴安岭是绿色

的海洋，一年四季都是美丽的，这是全文的'中心。第二段（第2〜

5自然段）按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”进行具体介

绍。作者从色彩、景物、物产几个方面来写的。第三段（第6自然

段）在分述的基础上，用“一座美丽的大花园”、”一座巨大的宝

库”作总结。紧扣题目，洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。

教学重点：了解小兴安岭一年四季的优美景色，丰富物产。

教学难点：学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观

察的方法。

三）、教学策略及教法设计：

以读为本，紧扣课题中的“美丽”进行导读，体现语文学习

“以人为本，自主发展”的思想，在教学过程中借助多媒体展示,

引导学生感悟春夏秋冬四季的不同特点；感情诵读，激发情感；补

充课外阅读，拓展深化。

四）、教学过程设计：

一、创设情境，提出问题。

1、你们知道小兴安岭吗？到过小兴安岭吗？老师带你们去小兴

安岭，喜欢吗？（板书：小兴安岭）

2、多媒体展示小兴安岭的画面，看后谈自己的感受。

3、在原板书前加上“美丽”，今天学习“美丽的小兴安岭”o

空出重点：小兴安岭怎样美丽。（由“美丽”切入带动全文）

4、学生质疑

二、自主学习，感知“美丽”。

1、自读课文。多媒体出示自读提示：你觉得哪些景物是美丽

的？这些景物怎样美丽？用笔划出有关重点词句。

2、学生汇报：你看到了哪些美丽的景物？这些景物怎样美丽？

把词句写在黑板上，愿意写的就上来写。（让学生自己读书获取知

识）

三、合作交流，感受“美丽”。

1、黑板上写的景物及描写景物的词语，你们能把他们分成几类

吗？为什么这样分类？（引导学生按“春、夏、秋、冬”四个季节

分类）

2、有什么疑难问题，需要讨论的？着重引导学生理解“抽出一

一长出”“像一支舰队”“像得剑”“浸”等词语。

3、小兴安岭四个季节，你最喜欢哪一季节？为什么？学生自由

组成合作小组讨论交流。

春天：万物苏醒,生机勃勃（课件1：春天的小兴安岭）

夏天：枝繁叶茂,绚丽多彩（课件2：夏天的小兴安岭）

秋天：森林献宝,丰收景象（课件3：秋天的小兴安岭）

冬天：壮丽雄伟,北国风光（课件4：冬天的小兴安岭）

四、感情朗读，感悟“美丽”°

1、按春夏秋冬四季，自己有感情地读读。

2、挑选一段自己觉得最喜欢的多练练。

3、指名学生分段读，教师随机指导。

4、愿意读哪一段就站起来读哪一段。

五、首尾对照，深化“美丽”。

1、多媒体出示首尾两段，读首尾两段，想想为什么要写小兴安

岭是“宝库”，“宝库”与“美丽”有什么联系。

“宝库”：

1）盛产木材：

2）名贵药材，野果、木耳、蘑菇；

3）珍禽异兽，天然动物园。

小兴安岭景色优美，物产丰富，对人类有贡献，有价值，美得

实在，“宝库”使小兴安岭更美。

六、拓展活动，迁移学习

1、课件出示课外阅读资料，让学生阅读。

2、凭自己的想象，画一画小兴安岭的美景。《美丽的小兴安

岭》教学设计优秀8

【教学目标】

1、认识本课的生字词，会写“脑、袋”等生字。

2、能够有感情地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情，积累

优美的词句。

3、学习作者抓住景色特点，具体生动地进行描写的方法。

4、活用相关资料，在拓展知识的同时提高学生的’语言表达能

力。

【教学重点】

学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行描写的方法。

【教学过程】

一、层层推进，揭示课题。

1、谈话导入，揭示课题，指导学生读准“兴”的读音。

2、欣赏图片，感受小兴安岭的美丽。

二、指导书写，积累词语。

1、这篇课文的题目叫美丽的小兴安岭，作者会怎样描绘出小兴

安岭的美呢？请同学们认真地读一读课文，注意读准字音，读通句

子。

2、检查识字情况，指导写字。

三、品读课文，学习表达。

在对比阅读中学习作者抓住特点描写的方法。

1、小兴安岭的树的确多，春夏秋冬四个季节里作者都写到了

树，请同学们默读课文，勾画出四个季节里写树的句子。

2、引导交流，相机出示四个描写树的句子。

3、四个季节里，树各有特点，你发现了吗？

4、播放课件，学生欣赏小兴安岭树木一年四季不同景象的图

片。

5、有感情地朗读句子。

在想象拓展中学习作者具体生动的描写方法。

1、除了树木，小兴安岭的每一个季节还有一些极具代表性的景

象呢！请同学们仔仔细细地读读这篇课文，看看在不同的季节里你

还看到了什么样的景象，又有着怎样的特点？

2、学生自主阅读，思考问题，勾画句子。

3、全班交流。

出示“春天”的句子，感受小鹿之可爱。

出示“夏天”的句子，感受小花之美丽。

出示“秋天”的句子，感受果实之诱人。

四、总结全课，布置作业。《美丽的小兴安岭》教学设计优秀

9

教学目标

1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作

者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。

3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的

热爱之情。

4、创新目标：创设情境，读中感悟。

教学分析与处理

1.教材分析：这是一篇写景散文。作者采用总一分一总的结

构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景

色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特

点进行观察的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点）

2.学生分析：学生在上一单元已经学习运用多读多想，读通课

文的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。再加上课

文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的

神奇和瑰丽。

3.创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。

4.空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。

课前准备：

因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与

我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学

生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。

教学方法：

研究体验式创新教学法

教具：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境激情导入

同学们，你们也许没有去过小兴安岭吧，那里的景色可美啦！

让我们和作者一起走进小兴安岭，感受大自然的神奇和瑰丽。

二、提供信息点拔启发

1、根据学生预习情况，提问：课文是按什么顺序描写小兴安岭

的美丽景色？你是从哪里知道的？

2、学生有选择地读自己喜欢的部分。

3、提问：你最喜欢那个季节的小兴安岭，为什么？

三、学生研究合作交流

1、小组讨论共同合作学习。（每个小组讨论后填写研究报告

单）

2、学生汇报结果，指导学生朗读体会作者的喜悦之情。

3、通过同学他的讨论，你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了？

4、学习了2—5自然段，你认识中的小兴安岭是什么样的？

5、讨论：为什么说小兴安岭是一座美丽的.花园，又是一座巨

大的宝库呢？

6、师主共同讨论研究，并一起完成板书。

四、反思小结

通过学习这篇课文，你们学会了什么？

五、研究性作业

假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员，你希望你会是

什么？（学生自由回答）

同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生

命，那么热爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。

六、板书

9、美丽的小兴安岭

春

夏根据学生的情况随机出示

秋

夏

课后点评

授课者本着以学为本、为学服务的思想，竭诚为学生提供热情

而合适的服务，为学生创设了自主、合作、宽松的学习氛围。学生

通过相互启发、相互借鉴、相互帮助在研究学习中取得了成功。

《美丽的小兴安岭》教学设计优秀10

一、说教材

1、教材分析：

《美丽的小兴安岭》是人教版课标教材三年级上册第六单元

“壮丽的祖国山河”中的第三篇课文。文章思路清晰，段落分明，

共分六段，中间四段按照四季顺序描绘小兴安岭的美丽景象，每段

都是先写树木，再写树木周围的景色。因比，此文有利于引导中年

级学生感悟组段方法，落实《语文课程标准》“积累课文中的优美

词语、精彩句段”的要求。同时，课文语言准确、生动，有利于培

养学生想象能力和语感。

本课一些要求会认或会写的字，如“汇、舌卜等，比较好地体

现了季节的特点，有利于教学把识字、写字与阅读紧密结合起来，

在语言环境中理解它们的意思和表情达意的作用。

由于课文内容较为浅显，学生可以大致读懂课文内容，因此，

教学重点以练习有感情地朗读课文，探究并发现课文组段规律，学

习、积累背诵生动、优美的语言为宜。

2、设计理念:

在设计时，我主要遵守新课改精神的指导，以学生的学为主，

教师的教为辅。而语文课程标准指出：阅读教学要重视学生独特的

感受，体验和理解c因此，这节课是这样设计的：以读为主，在

生、本对话中感知“美丽”；抓住特点，在师、生对话中领悟春季

美景；感情诵读，领悟“春之美”，在师、生、本互动中产生情感

共鸣。这充分体现了以学生为中心的教学理念。

二、说目标：

1、知识与技能

认识本课生字词，会写“汇、刮”，领会左右结构生字宽窄布

局的迎让规律。

2.过程与方法

（1）正确、流利地朗读课文，读出去小兴安岭的喜爱之情；尝

试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。

（2）探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准

确、生动的语言。

3、情感态度与价值观

正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情。

三、说教法

三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读

教学的过渡阶段，而且这个阶段的学生正处于由形象思维向抽象思

维过渡的关键时期，因此，我主要采用了图、文、声视频并茂的形

式进行教学，这样学生就能直观地感受到小兴安岭的美丽，脑子中

有这么一个形象，能带着兴趣去探索课文的内容。进而启发学生想

像，概括出文章的主旨。这样可以引导学生进行段的训练，并在段

的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。（教法在这边我先

简单地介绍一下，具体怎么实施，在第四部分我会再做详细地解

析。第三部分学法也一样。）

四、说学法

这个年龄阶段的学生正处于由形象思维向抽象思维过渡的关键

时期，因此可以才用直观形象的图片、声音等方式进行学习；有感

情地朗读也是学生阅读能力提高的一种有效手段；鼓励学生用自主

合作探究式的学习方式，发挥自己的主动性和创造性。

五、说教学过程

一、复习导入板书课题

1、板书课题：美丽的小兴安岭

2、认读字词，指导纠正易读错的字音。

白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏（树木青翠

茂盛）、当美餐。

3请六位同学分段朗读课文。

要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。

二、提示重点，明确目标

这节课重点探究课文中间部分的‘行文顺序和组段的规律。

三、读中感悟，积累语言

1、由教师背诵第一段导入，学习第二段——感受春天活力之

美。

（1）指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”

中“抽出”用得准确、生动，充满了春天的活力之美。

练习朗读，要求读出树木的生机勃勃。

（2）学生自读、探究整段，找找还有哪些词“用得真好”。

（3）交流汇报。

重点感悟：“汇”也用得生动形象，充满了春天的活力之美。

第一步，读“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流

着。溪里涨满了春水。”

第二步，出示“汇”字。

课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如

同积雪化成的水，淙淙地流进小溪（“象形”的半口匡）。

第三步，指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧

线上，上面两点要写紧凑一些。

第四步，学生练习写“汇”字。

第五步，再读带有“汇”字的句子。

师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。

(4)指导学生有感情朗读写小鹿的句子。

引导学生有感情齐声朗读：“小鹿在溪边散步。它们有的俯下

身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”《美丽的小

兴安岭》教学设计优秀11

教学目标：

1、认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。

能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

2、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好

河山的思想感情。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物

的方法。

教学重点:

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的'准确，学习作者抓

住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学难点：

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，课前准备

1、组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

2、制作小兴安岭四季风光的课件。

第一课时

教学目标：

1、认识“融、汇”等10个生字，会写“挡、浸”。

2、了解课文主要内容即文章结构

3、读好文中自己喜欢的句子。

教学重点：

认读生字词语，有感情朗读课文。

教学难点：

认读生字词语，有感情朗读课文。

教学过程：

一、情境导入

1、出示小兴安岭四季风光的课件。

2、让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。

3、读了课题，你知道这一课主要写小兴安岭什么特点？

二、初读课文，指导写字

1、初步感知。

学生自由读课文。

标出自然段序号，读准字音，读通句子。

2、检查交流。

出示生字，认读并组词，指名读，集体读。

重点指导难读、难认的字。

相机指导书写“挡”和“浸”

三、了解课文主要内容及课文结构

1、学生默读，试着概括课文每个自然段主要内容

2、说说课文结构。

四、再读感悟，抓住文章中心

1、用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想

一想为什么喜欢它C

2、学生交流朗读画的句子。

3、默读课文，画出课文中心句

交流齐读

五、总结《美丽的小兴安岭》教学设计优秀12

教学要求：

使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产

是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

学习用重点句概括段落大意。

学习本课生字新词，用“欣赏”、“等待”造句。

有感情的朗读课文，背诵课文第四自然段。

教学重点、难点：

学习用重点句概括第二段段落大意。

课时安排：3课时。

第一课时

教学要求：检查预习情况，熟读课文，给课文分段。

教学过程：

导语:

同学们，我们祖