《西游记》练习题

《西游记》练习题

《《西游记》练习题》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作

中带来帮助！

1、《西游记》练习题

《西游记》

[danger]主要内容[/danger]

1

[danger]作者概况[/danger]

吴承恩，字汝忠，号射阳山人，江苏淮安人，明代小说家。他的生卒年龄

不详，据专家考证，具体年份应该是公元1506年-1583年。

承恩有三大爱好。一是受父亲的影响，他爱读《百怪录》、《酉阳杂俎》之

类的非主流小说，为写作《西游记》积累了素材。二是喜欢下围棋。平时以棋

为乐，与明朝围棋国手鲍景远和李釜交情深厚。三是爱好收藏名家法帖，这与

他的多才多艺有关系。

[danger]主题思想[/danger]

小说通过唐僧取经的故事，刻画了孙悟空的形象。表现了他蔑视权威，不

畏强暴，除恶务尽的战斗精神，这个形象鲜明地反映了人们战胜邪恶和征服自

然的崇高理想。

人物性格

号称美猴王齐天大圣孙悟空，是一个桀瞥不驯，敢作敢当的英雄，他保护

唐僧西天取经，一路上出生入死，制服无数妖魔鬼怪，为取经立下汗马功劳，

历经九九八H^一难取得真经。他勇敢机智，爱憎分明，幽默，深深赢得人们的

喜爱。

精彩章节

1

大闹天宫、三打白骨精、车迟国斗法、女儿国遇难、真假美猴王、智取红

孩儿、三调芭蕉扇

艺术特色

1

①善于说故事，工读性强，故事情节曲折，扣人心弦。

②善于塑造人物，如孙悟空、猪八戒刻画得栩栩如生。

③充满了浪漫主义色彩，充满天马行空的想象和大胆夸张的手法

[danger]【考题练习】[/danger]

2

1.《西游记》，长篇神话小说，是古典神话小说中成就最高、最受喜爱的小

说，但这部作品并非全无依傍，它有着历史真实的影子，即唐贞观年间玄奘西

行取经的事件。有《大唐西域记》和《大唐慈恩寺法师传》，对此事有详细的记

载。玄奘取经的故事、经民间文艺演出，成为以后小说的素材来源。现在《西

游记》是根据明代万历年间的金陵世德堂版本整理加工而成的。

2.全书100问，基本由两个故事组成，第I至7问，写孙悟空出世至大闹

天宫，表现的是孙悟空对自由的无限追求和斗争最终失败的悲剧，体现出了人

性的自由本质与现实生活的约束的矛盾处境。第8至100回总写唐僧师徒历经

八十一难，去西天大雷音寺取经，蕴含着修成正果的人生真谛。

3.《西游记》中所写天下所分的四大洲分别是：东胜神州、西牛贺洲、南

赡部洲、北俱芦洲。

4.孙悟空的第一个师傅是菩提老祖，它的兵器原是大禹治水的定海神针，

乂唤如意金箍棒，大闹天宫后被如来佛祖压在五行山。后皈依佛门，唐僧为他

取名行者。为西天取经立下汗马功劳，后被封为斗战胜佛。

5.猪八戒又叫悟能，原为管理天河水兵的天蓬元帅，获罪下凡，误投猪

胎，曾占云栈洞为妖，后经菩萨点化，保唐僧取经，得成正果，封为净坛使

者。

6.沙僧也叫悟净，原为天宫中的卷帘大将，被贬下界，在流沙河为妖，后

保唐僧取经，得成正果，封为金身罗汉。

7.白龙马原是西海龙王之三太子小白龙，因违逆父命被囚鹰愁涧，后化作

白马驮负唐僧取经，被封为八部天龙。后在化龙池中得复原身，盘绕在大雷音

寺的擎天华表柱上。

2、阅读《西游记》教案

一、教学目标：

1.知识能力：

(1)、了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。

(2)、结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。

(3)、认识《西游记》的作品现实意义。

2、过程方法：

(1)、思路：

远望《西游记》一一走进《西游记》

(2)、过程：整体感知一讲故事论人物赏美景

(3)、活动：

西游故事会一人物辩论会一西游旅行社。

(4)、方法：

读写听说结合，思记同步。

3.情感态度价值观：

(1)、激发学生广泛阅读名著的兴趣。

(2)、熏陶情感、鼓舞精神。

二、教学重点：

走进《西游记》，结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。

三、教学难点：

凝思《西游记》，理解人物形象，认识作品的现实意义。

四、课前准备:

(1)、阅读原著，每人准备一个精彩的西游记故事。

(2)、学生分组

五、教学过程：

导入语：

(1)、人们常说“四大名著”指哪些？作者是?你最喜欢哪一部？(生

答)。

(2)、你了解它的什么知识？(生答)。谁了解这部小说最多呢？(生抢

答)。这节

课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。

（3）、好！先请大家倾听一首歌曲。（出示思考注意并放歌曲《敢问路在何

方》）

（一）、远望《西游》

1.整体感知：

过渡语：

（1）、哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？（人？时？事？）有多

少回？可分为哪几部分？（生答）。

师结：它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历

了九九八十一难，最终取回了真经。1一百回。可分为三部分：一至七回：大

闹天宫；八至十二回：唐僧出世；十三至一百回：西天取经。

2、总体概括:

过渡语：是啊，他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。

那同学们读后有什么感受？能不能用一个字来概不一下？（生答）

师结：奇、妙

、好等。对，西天路上艰险和灾难的体现者，大都是动物变化的妖精，克

服这些阻难的也是猴、猪的精灵。它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。

从文学欣赏角度说那就是一个字：“美”。

过渡语：

读后你认为它在哪方面写得美？（生答）

师结：（情节

人物

环境）

（二）走进《西游》

1.西游故事会

过渡语：我知道，同学们现在读小说，故事情节会给我们留下深刻的印

象。那好！咱们来开个西游故事会吧。请看大屏幕！

过渡语：同学们最好这么来谈：我认为……情节好。因为……比如：…….

师引导：比如：（：）、我认为第四、五、六、七回很好。这可以概括为“大

闹天宫”。因为它很曲折，比如：先封他为弼马温，他听说是“没有品从”下

界了，自称“齐天大圣”，招安后让他看管蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了

天宫。我也认为这段好，因为它最能反映孙悟空的反抗精神。这大闹天宫的确

是孙悟空叛逆性格的集中体现。

学生可以从多角度来总结：

（2）、我认为第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”这一情节也

很好。因为它很曲折、生动。比如：妖精先变为少女，又变为老太太、老爷

爷，表现得很可怜，使师徒两人产生误会，赶走了孙悟空。

（3）、我认为第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括为：“三借

芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半

路骗回。第三次才在菩萨的帮助下成功了。也怪了，那铁扇公主为什么不借扇

给他呢？其中定有原因！因为孙悟空收服了她的儿子/孩儿.他们之间有仇.

这是第几回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海

观音慈善缚红孩》。

教师总结：所以这些故事是相对完整而又相互关联的，《西游记》就采用了

这种冰糖葫芦式的结构，情节生动曲折。这是拥有读者的决定因素，吴承恩在

这方面可谓功底深厚！

2.《西游》人物辩论会

过渡语：

除了情节之外，还有没有你最喜欢的认为美的地方？（人物）

师引导：在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。（师板书“人

物”）关于神佛你能说出几个？（玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨（师演示剧

照）这些可以说是最上层的了。还有吗？托塔李天王、赤脚大仙……、还有巨

灵神、上地神等小神小仙。当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。同

学们说说看？黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）

师引导：

可谓人物繁多，不能一一细数，我们就只来看师徒四人吧。可以评一评论

一论。（显示四人剧照。）这师徒四人中除了唐僧之外，他们都是神性、人性、

动物性的和谐统一，那么你最喜欢或最不喜欢谁？同学们可以畅所欲言。他赞

成的你也可以反对。不过你要拿出理由来证明你的看法。请用下列格式整合自

己想说的话：

，，-------本来是--------，后来-------------我认为他（她）是个——

-------------又------------------的人，能从--------------------中看

i山Iio,,

孙悟空

师引导：（1）、我最喜欢孙悟空。因为他武艺高强，有神通。能上天入地，

呼风唤雨，腾云驾雾，变化无穷。

师点拨：他本来就是天地灵化之物，后来又吃了（蟠桃），饮了（玉酒），

盗了太上老君的（仙丹）八卦炉内炼就了他的（火眼金睛），增强了他长生不死

的本领。

（括号内文字学生说出）

（2）、他还聪明机智。能识破机关，看清真面目。比如：答应菩萨西天取

经前他曾要了个条件：“叫天天应，救地地灵”，还要了三根救命毫毛，这为

后来遇难留了后路。

（3）、我喜欢他，还因为他很有人情味。比如：在第二十七回中，孙悟空

走前那声声“师父”。我读的时候就非常感动。

教师补充：在此时他为了拜一下师父，“即变了三个行者，连本身四个，

四面围住师父下拜。”这里体现了孙悟空对师父的留恋和无奈。

（4）、他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。

（5）、我虽然喜欢他，但孙悟空也是有缺点的。比如，不愿让人提起“弼

马温”那不光彩的过去。有时还管不住自己。

教师总结：说得很好，常言说：人无完人。孙悟空的魅力就在于他的妖气

而不在丁他的改邪归正，在丁他的个性放纵而不在丁受理性的约束。正因为他

性格的多彩多变，亦庄亦谐，我们才更喜欢他。

猪八戒

师引导：（1）我喜欢猪八戒。因为他能吃苦。比如：在高老庄时，丈人称

他“倒也勤劳，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”

（2）他强硬。被犯后往往骂不绝口，不求饶

（3）勇敢、单纯。能与悟空协力合作，心直口快，有什么说什么。

（4）我反对！因为他好色、贪吃、懒惰。在天宫调戏嫦娥被贬，高老庄又

强抢民女。让他寻山他却睡了。

（5）我也反对，不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱，不坚定，动不

动就分行李打退堂鼓。

师总结：猪八戒身上的这些缺点其实也是我们人性的一些弱点，在这四个

人当中他就是一位丑角，正因为他的“丑”才增强了幽默感和作品的真实感，

在艺术上才“美”起来。

唐僧

师引导：（1）、我喜欢唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘

本，四圣试禅心》中要嫁女儿给他时，他“便似雷惊的孩子，雨淋的蛤蟆。”

一心向佛C

（对。我同意，在第五十四、五十五回中也体现了这一点）

（2）、我不喜欢他。因为他好坏不分，软弱。在第二十七回国误信坏话将

悟空赶走，是不能原谅的。

师点拨：所以作者也写了让他自食其果的情节。哪位同学举个例子？

（3）、在第三十回中他被妖怪变成了一只斑斓猛虎。悟空笑他：“师父啊，你

是个好和尚，怎么弄出这等个恶模样来也？

教师点拨：其实，唐僧毕竟是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的。

过渡语：沙僧呢？有没有喜欢的？

（1）、不喜欢，他太老实了

（2）、喜欢，这就是他的特点，老实本份，任劳任怨

师结：《西游记》人物形象栩栩如生，语言诙谐幽默。《西游记》在艺术上

的最大成就即是成功地创造了小说的主人公------和另一个人物---------这

两个不朽的艺术形象，充分体现了个性美。人物完人金无足赤，四个人物形象

各具特点，有优点也有不足。那么你从中有何体会呢？（生答）

师结：要全面、公正，要学会欣赏别人，不能一偏概全。

如果你是一个公司的懂事长，你要招聘一个总经理，你会选谁？说说你的

理由。

3.《西游》美景旅行社

过渡语：有心周游世界的同学想过把瘾？《西游记》中作者提到了海外仙

山，天上灵宵宝殿，水中龙王宫，地下阎罗城，这一切都光怪陆离，每一处都

极尽了描摹功夫。接下来我们该欣赏什么了？（环境）

过渡语：那么你认为最美的段落是什么？可以读，可以背，可以赏，可以

改。请仿造这个句式开头：“我认为-------地----------景写得很美，作者

用了----------------等手法写出了此景的独特之处-----------。”

师引导：例如：第一回作者在写寻访菩提祖师时，写到了他的住处，我认

为这段很美。

师点拨：这哪里是小说中的句子，这简直就是一首诗。你认为它美在哪

里？它是先总写，再分写的，句式也很整齐，对偶排比用得好。小说中还有很

多的自然景物的描写，比如说第五叵I中，对蟠桃园内景色描写C他把把熟的桃

子说成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。

师结：揣摩句子，不仅要看它用了什么修辞，什么句式等表面特征，还要

发现其内在的技巧。

比如：（师出示“大闹五庄观”中孙悟空寻找人参树一段，标出以下三句：

“推开两扇门，呀！却是一座花园”；“又见一层门，推开看处，却是一座菜

园”；“走过菜园，又见一层门”参照标出的句子你发现了什么？（有一种

悬念，把主要的写在后面，层层推进，能吸引读者。有一种千呼万唤始出来的

感觉。）

师结：因此景物描写，一般都有衬托、渲染气氛的作用。

总结：

名著，是“具有推崇价值的有名的作品”。经典名著的价值在于典范语

言，在丁精彩的故事，在丁典型的人物，在丁深刻而独到的主题。它给予心灵

的滋养，。今天，我们一起在经典名著的殿堂里领略了名著的魅力，汲取了智

慧，净化了心灵，丰富了精神，愉悦了人生。这堂课快结束了，但是，名著一

一还有更广泛、更深刻的内涵等待我们去发掘。随着年龄的增长，文学修养的

提高，再过半年，一年，五年，再读这部书，相信同学们一定会有更多、更深

的感受的！请先把这种感受用歌声传达出来吧！

附：（一）知识竞赛题

1、《西游记》中孙悟空从菩提祖师处学到七十二变、筋斗云等神通，又从

龙宫索取如意金箍棒作为兵器，因大闹天宫被如来佛祖压在五行山下，受苦五

百年，后受观世音菩萨规劝皈依佛门，给唐僧做了大徒弟，取名孙行者。

2、在护送唐僧去西天取经途中，机智灵活、疾恶如仇的是孙悟空；憨态可

掬、好耍小聪明的是猪八戒，法名是猪悟能；忠诚老实、勤勤恳恳的是沙僧。

3、《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如三打白骨精、大闹天宫、真假

美猴王、三借芭蕉扇。

4、古典文学名著《西游记》中，孙悟空最具有反抗精神的故事情节是

：大闹天宫

5、《西游记》全书共一百回，孙悟空自号美猴王

6、请写出《西游记》中你印象最深的一个向目的题目：

如：第二十七回尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王

7、填人名，补足歌后语。

（1）（猪八戒）照镜子一一里外不是人

（2）（猪八戒）见高小姐一一改换了头面

（3）（孙悟空）钻进铁扇公主肚里---心腹之患

8、从下面《西游记》人物中任选一个，写一则近200字的人物简介。:主

观题）

孙悟空

猪八戒

白骨精

红孩儿

9、读了《西游记》后你感受最深的一点是：（主观题）

10《西游记》中，师徒一行经过千难万险，终于得正果，最后唐僧被如来

佛封为旃檀功德佛、孙悟空被封为斗战圣佛、猪八戒封为净坛使者、沙僧封为

金身罗汉和白龙马封为八部天龙马。

11、《西游记》全书共分三大部分：前7回写大闹天宫的故事，是全书的精

华部分，表现孙悟空的反抗精神；8——12回写唐僧的来历、魏征斩蛇、唐太

宗入冥府，交待取经的缘起；第13回——100回写唐僧师徒取经途中历经81

难和师徒终成正果，带经回东土大唐。

12、有人对《西游记》道：“阳光灿烂猪八戒，百变猴头孙悟空，憨厚老

成沙和尚，阿弥陀佛是唐僧。漫漫西天取经路，除妖斗魔显真功。若问是谁普

此画，淮安才子吴承恩。”

13、列举《西游记》唐僧师徒四人取经路上经历的磨难，举四个即可。

黑松林遇黄袍老怪；黄风岭遭黄毛貂鼠精暗算；牛魔王之子红孩儿抢走唐

僧；平顶山莲花洞太上老君炼丹童变成妖精等

14、《西游记》的作者运用了浪漫主义手法描绘了一个奇妙的神话世界，花

果山水帘洞洞口的对联是“花果山福地，水帘洞洞天”。

15、“东胜神州海外有一国土，名曰傲来国。海中有一名山，山上有一仙

石，受F1月精华，遂有灵通之意.内遇仙胎，一R迸裂，……”这段名著出自

四大名著之一的《西游记》，本书中你最喜欢的一个情节是：大闹天宫等

16、《西游记》中“大闹五庄观、推倒人参果树”的是孙悟空

17、孙悟空大闹天宫后，回到花果山，在独角鬼王的提议下，号称齐天大

圣，西天归来后，接受如来授职为斗战圣佛。

（二）环境描写欣赏：

西游记环境描写之三打白骨精

主要内容：唐僧师徒到了南山脚下，白骨精变成一个小姑娘，拿着篮子，

第一次，悟空打了她一棒，没死，第二次，变做老太太，假装找女儿，悟空第

二棒的时候，还没死，第三次，悟空叫来几个神汕看着，终于魂归西天了。

环境描写：悟空跳上云端，手搭凉棚，睁眼观看，不见有人烟。看了多

时，只见正南山上有一坐高山，那山向阳处，一片绿色中夹着点点鲜红，便驾

云直奔南山。

我的感受：既然没人烟，肯定有妖精，这种情况，妖精肯定变化多端，

“一片绿色中夹着点点鲜红，”有可能就是妖精杀了百姓，做出伤天害理的事

情，要不是孙悟空在，唐僧恐怕就要被吃了。

3、阅读《西游记》教案

一、教学目标：

1、通过阅读《西游记》，激发学生读书的兴趣，渗透阅读整本书的方法。

2、结合作品故事情节来理解人物形象。

二、阅读准备：

1、学生自带《西游记》。

2、课件一套。

三、阅读过程

（一）创设情境，导入文本

1、老师吟诵：“海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名

III，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。……内育仙胞，一日迸裂，

产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。”这段描写选自我们刚刚学

习的课文一一生答（《猴王出世》这个石猴就是我们所熟悉的一一生答（孙悟

空），同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课

余时间继续阅读了《西游记》这本原著。今天这节课外阅读课，我们就一起走

进《西游记》！

2、关于这部著作，专家评价：

《西游记》是一本家喻户晓的奇书。如果没有《西游记》，古代神魔小说将

黯然失色。

（二）指导略读，整体感知

1、学生展示手中的《西游记》，说说是什么版本？这本书由几个部分组

成？（前言、简介、目录、正文，后记）

2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《西游记》？书

主要内容是什么？《西游记》主要写了哪些人物？

3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情

节？

同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜

欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折

离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆

中的趣人妙事——

4、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小

组先交流一下吧四人小组讨论。请同学们注意，并不是每个同学都要说一

次，而是要发挥集体的力量，把这段故事说得生动有趣。可以选一个代表说，

其他同学可以补充内容，也可从表情、动作等方面提供一些意见。

5、学生代表发言。

（三）精读片段

贯穿全书

1、指导精读《孙悟空三打白骨精》精彩片段，抓题眼产生疑问读懂其中的

人物和精彩的情节。

（1）交流描写白骨精“三变”的句子，穿插介绍原著的精彩描写，体会原著

的精彩，激发学生读原著的兴趣。

⑵交流描写孙悟空“三打”的句子。指导朗读，体会人物特点，体会情节

描写精彩的特点.

2、体会全书反复叙事的写法。引导可用精读的方法读《西游记》中其它精

彩故事。

四、鼓励探究

拓展延伸

1、讨论：唐僧师徒各有特点，你欣赏谁的什么特点？为什么？

结合理解三:藏做享有恒心的特点。

出示原著中描写猪八戒的句子，鼓励课后探究阅读。

2、师小结

是呀，《西游记》是我国古典四大名著之一，是我国文化的瑰宝，几百年

来，孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓，许多经典故事人人口耳

相传，老师希望还没读完《西游记》的同学继续读下去，获得通读证书的同学

不妨再多读几遍，或许每一次你都会有新的发现，新的收获，正所谓“好书不

厌百回读”。老师还希望同学们运用今天学到的有关通读整本原著，细读经典

片断的方法，走进名著！

4、《西游记》导学案

《西游记》导学案

【学习目标】

1.了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣

2.结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象

3.认识《西游记》的作品现实意义

【学习重难点】

1.结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象

2.认识《西游记》的作品现实意义

【课时安排】一课时

【学习过程】

一、预习导学

1.阅读全书

2.填空：本书作者：（时代）（人名）

3.用简要的语言概括全书内容：

【学法指导】自主合作探究

二、课堂助学：

1.他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”那同学们读后有

什么感受？能不能用一个字来概括一下？

2.读后你认为它哪方面写得美？（情节）师：我们就先来看情节（板书

“情节”）同学们最好这么来谈：我认为……情节好因为……比如：…….

3.除了情节之外，还有没有你最喜欢的认为美的地方？（人物）

4.在小说中作者提到了海外仙山，天上灵宵宝殿，水中龙王宫，地下阎罗

城，这一切都光怪陆离，每一处都极尽了描摹功夫接下来我们该欣赏什么了？

（环境）

5.好了，我们刚才一起来探讨了西游记中的主要人物以及相关的情节和景

物描写，大家说得非常好，那么我们通过刚才的探讨，结合我们的实践来看一

下，阅读《西游记》后，在生活中给我们带来了哪些启示？

6.学生之间互相切磋，讨论学生可以列举在阅读时遇到的难题如：有学生

问：如果没有唐僧，孙悟空一个跟头十万八千里，让孙悟空一个人去取经就好

了！老师：这大概是很多人的一个困惑吧，谁能帮他解释？

三、课堂巩固

（一）填空

1.《西游记》，长篇章同体神话小说小说，是神怪中成就最高、最受喜爱的

小说，但这部作品并非全无依傍，它有着历史真实的影子，即唐贞观年间玄奘

远出西域取经的事件有《大唐西域记》和《大唐慈恩寺法师传》，对此事有详细

的记载唐僧取经的故事、经民间文艺演出，成为以后小说的素材来源现在《西

游记》是根据明代万历年间的金陵世德堂版本整理加工而成的

2.《西游记》的作者是吴承恩，字汝中，号射阳山人，明代人

3.全书100回，基本由两个故事组成，第1至7回，写孙悟空出世至大闹

天宫，表现的是孙悟空对自由的无限追求和斗争最终失败的悲剧，体现出了人

性的自由本质与现实生活的约束的矛盾处境第8至100回总写唐僧师徒历经八

十一难，去西天大雷音寺取经，蕴含着人必须经历艰难才能最终获得幸福成功

的人生直谛

4.全书共分三大部分：前7回写大闹天宫的故事，是全书的精华部分，表

现孙悟空的反抗精神；812回写唐僧的来历、魏征斩蛇、唐太宗入冥府，交待

取经的缘起；第13回100回写僧师徒取经途中历经81难和师徒终成正果，带

经回东土大唐.

5.《西游记》中所写天下所分的四大洲分别是：东胜神洲I、西牛贺洲、南

赡部洲、北俱芦洲

6.孙悟空的第一个师傅是菩提祖师,它的兵器原是大禹治水的定海神针,X

唤如意金箍棒,大闹天宫后被如来佛祖压在五行山.后皈依佛门，唐僧为他取名孙

行者为西天取经立下汗马功劳，后被封为斗战胜佛

7.猪八戒又叫猪悟能，原为管理天河水兵的天蓬元帅，获罪下凡，误投猪

胎，曾占福陵山云栈洞为妖，后经菩萨点化，保唐僧取经，得成正果，封为净

坛使者

8.沙僧也叫沙悟净，原为天宫中的，被贬下界，在卷帘大将为妖，后保唐

僧取经，得成正果，封为金身罗汉

9.白龙马原是西海龙王之三太子小白龙，因违逆父命被囚鹰愁涧，后化作

白马驮负唐僧取经，被封为八部天龙广力菩萨（八部天龙马）后在化龙池中得

复原身，盘绕在大雷音寺的擎天华表柱上

10、《西游记》的作者运用了浪漫主义手法描绘了一个奇妙的神话世界，花

果山水帘洞洞口的对联是“花果山福地，水帘洞洞天”

11.《西游记》中孙悟空从菩提祖师处学到七十二变、筋斗云等神通，又从

龙宫索取如意金箍棒作为兵器，因大闹天宫被如来佛祖压在五行山下，受苦五

百年，后受观音菩萨规劝皈依佛门，给唐僧做了大徒弟，取名孙行者

12.在护送唐僧去西天取经途中，机智灵活、疾恶如仇的是孙悟空；憨态

可掬、好耍小聪明的是猪八戒，法名是猪悟能；忠诚老实、勤勤恳恳的是沙僧

13.《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如三打白骨精、大闹天宫、真假

美猴王、三借芭蕉扇

14.古典文学名著《西游记》中，孙悟空最具有反抗精神的故事情节是：

大闹天宫

15.《西游记》全书共一百问，孙悟空自号美猴王

16.请写出《西游记》中你印象最深的一个回目的题目：第二十七回尸魔

三戏唐三藏、圣僧恨逐美猴王

17.“东胜神州海外有一国土，名曰傲来国海中有一名山，山上有一仙

石，受日月精华，遂有灵通之意内遇仙胎，一日迸裂，……”这段名著出自四

大名著之一的《西游记》，本书中你最喜欢的一个情节是：大闹天宫等

18.有人对《西游记》有人道：“阳光灿烂猪八戒，百变猴头孙悟空，憨

厚老成沙和尚，阿弥陀佛是唐僧漫漫西天取经路，除妖斗魔显真功若问是谁普

此画，淮安才子吴承恩”

19.（1）猪八戒照镜子一一里外不是人（2）猪八戒见高小姐一一改换了头

面（3）孙悟空估进铁扇公主肚里----心腹之患

20.读到《西游记》第60回，我们知道孙悟空向铁扇公主二借芭蕉扇采用

了（假冒牛魔王）方法

四、布置作业：

（一）列举简述

1.唐僧分别在哪些地方收了徒弟和马？分别给他们取了什么名？观音所赐

的名分别是什么？

五行由救悟空高老庄收悟能、鹰愁涧收白龙马、流沙河收沙悟净

2.列举师徒四人取经路上经历的磨难，举四个即可

黑松林遇黄袍老怪、黄风岭遭黄毛貂鼠精暗算、牛魔王之子红孩儿抢走唐

僧、平顶山莲花洞太上老君炼丹童变成妖精

3.列举师徒四人所遇的妖怪，四个即可

白骨精、黄风怪、蝎子精、红孩儿

4.《西游记》中的人物刻画得各有特点，请各写出一个以沙僧和猪八戒为

核心展开的故事情节

大闹流沙河、高老庄娶亲

5.唐僧师徒四人中，你最喜欢和最不喜欢的人物是谁？说说理由

最喜欢：理由：

最不喜欢：理由：

6.列举两个《西游记》中你喜欢的情节，并说说理由

情节：理由：

情节：理由：

7.最能体现孙悟空反抗精神的情节是哪个？大闹天宫

8.列举唐僧师徒西行路过的国名（四个即可）乌鸡国、车迟国、女儿国、玉

华洲天竺国

9.小说除塑造唐僧师徒四个形象外，还写到许多神仙，请列兴儿个

如来佛祖、观音菩萨、菩提祖师、太白金星、镇元大仙

10.悟空、八戒、沙僧使用的兵器分别是：

如意金箍棒、钉耙、禅杖

11.《西游记》中的孙悟空开始取经时意志并不是很坚定，请问他曾经几次

返回花果山？都是哪几次？

主要有两次：一是唐僧刚收孙悟空为徒弟时，唐僧埋怨悟空残害生灵，悟

空看不惯，逃回花果山，在观音菩萨的帮助下，又重新返回唐僧身边，菩萨赠

唐僧紧箍咒；二是孙悟空三打白骨精，唐僧埋怨悟空乱杀无辜，一气之下，返

回花果山，后唐僧宝象国遇难，猪八戒用激将法将其请出

12.《西游记》中白龙马、猪八戒和沙僧在做唐僧之前分别都是做什么的？

西海龙王三太子，天蓬元帅，卷帘大将

13.《西游记》中，成为唐僧师徒取经路上最大的障碍是哪一家族的刁难？

这些刁难分别是什么？

牛魔王家族，火云洞主红孩儿三昧真火的考验，牛魔王之妻芭蕉扇刁难

14.《西游记》中，唐僧师徒西天取经一共经历了多少难？其中大徒弟孙悟

空的筋斗云一翻是多少里？他会多少般变化？

八十一，十万八千里，七十二

15.《西游记》中，孙悟空原为东盛神州花果山上的一块仙石，他在哪里？

拜谁为师？他的武器是在哪儿得到的？这个武器原来是做什么用的？经孙悟空

变化，名字叫什么？

灵山（灵台方寸山）、菩提老祖、东海龙宫、定海神针、二万三千五百斤的

如意金箍棒

16.《西游记》中的唐僧是如来佛的第二个徒弟谁投胎转世的？做了状元谁

的儿子？因父亲遇难，自幼出家，法名是什么？

金蝉子，陈光蕊，玄奘

17.《西游记》中，师徒一行经过千难万险，终于终得正果，请问：唐僧、

孙悟空、猪八戒、沙僧和白龙马分别被如来佛封为什么称号？

唐僧一一旃檀功德佛；孙悟空一一斗战胜佛；猪八戒一一净坛使者；沙僧

一一金身罗汉；白龙马一一八部天龙广力菩萨

18.你能写出几句出自《西游记》中的经典语句吗？

例如：皇帝轮流坐，明年到我家；人生一世，草木一秋等

19.写出几个《西游记》中具有神妙奇幻的想象，紧张曲折的情节？

三打白骨精，智取芭蕉扇等

20.《西游记》中叱作妖精的白骨精先后三次分别变为哪三位人物来哄骗唐

僧，但都被孙悟空一一识破？

美女，老妇老翁（姑娘，老婆婆，老头儿）

（二）简答题

1.谈谈你对这部小说所反映的主题的理解

讽刺批判社会现实的黑暗，歌颂悟空的敢于斗争，善于斗争，不为强权，

乐观顽强的精神，同时也告诉人们必须经历艰难才能最终获得幸福成功

2.结合相关情节，说说孙悟空的性格特点和作者塑造这一形象的目的

蔑视皇权，神通广大，敢于造反的英雄形象，表现了作者对反抗传统，反

抗权威，蔑视等级制度等反封建、叛逆思想和斗争精神的热情讴歌，向世界人

民展示了不惧艰险，勇往直前的积极乐观的斗争精神和美好品质

3.结合具体情节说说唐僧的性格特点和这一形象的典型意义

集封建儒士迂腐和佛教信徒虔诚为一身的高僧，一遇妖魔涕泪交流，见佛

就拜，不论真假，为了说明必须经历艰难、坚持不懈才能获得幸福成功

4.分别简述沙僧、猪八戒的性格特点

沙僧：忠厚诚恳，任劳任怨，正直无私，一心一意保唐僧西行，谨守佛门

戒律八戒：性情憨直，奸懒谗滑，常怀退缩之心，善奉承谄媚

5.简述孙悟空学艺和名字的由来

美猴王为求长生不死，在海上漂泊八九年后，到灵台万寸山斜月二星洞拜

菩提祖师为师学艺，赐孙悟空，学得七十二般变化和十万八千里筋斗云

6.小说中的玉皇大帝具有怎样的性格特点？作者塑造这一形象的目的何

在？

昏庸无能，不辨忠愚对封建统治者的嘲讽蔑视，对黑暗社会的尖锐讽刺、

嘲笑和批判

7.你认为《西游记》中哪一回写得最为精彩，为什么？三打白骨精等

（三）综合

1.某校初三（6）班同学在阅读《西游记》时，对猪八戒这个人物有两种

不同的看法，为此语文老师组织了一场辩论假如弥是正方，针对反方辩词该怎

么说？

反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚

定，遇到困难就嚷嚷着耍散伙而且还经常搬弄是非、耍小聪明、说谎，又爱占

小便宜，贪恋女色是一个贪生怕死、自私自利的人

正方：示例：正方：我方认为，猪八戒能吃苦耐劳，对师傅忠心耿耿在与

妖魔的斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战头，是孙悟空的得力助手他知错能

改，乐于助人，是一个忠勇善良、淳朴憨厚的人

2.读《西游记》有感而发：某位观众抒发内心的情怀，请以相同的句式,

进行抒情:

唐僧师徒一路走来，我看到一支充满激情的乐队演奏生命之曲；

唐僧师徒一路走来,；

唐僧师徒一路走来，

3.选择《西游记》中你喜欢的一个人物，结合社会生活，说说你喜欢他的

原因

参考示例：我喜欢孙悟空因为他明辨是非，嫉恶如仇，是正义、智慧、勇

敢的化身（人物性格）今天，能有孙悟空这样的人来执法，社会就会多一些公

正（联系社会生活）

4.可能你和同学看过不少有关《西游记》的戏曲、连环画、动画片、电视

剧，可是你知道整个故事的来龙去脉吗?读完后试着用自己的话讲述一下

5.读了《西游记》后你感受最深的一点是：

①这部小说善于说故事，可读性强；②善于塑造人物形象，它所塑造的孙

悟空、猪八戒等人物使人过目不忘；③全书充满了天马行空的想像和大胆奇特

的夸张

6.“神魔皆有人情，精魅亦通世故”（鲁迅语）《西游记》刻画的众多神

魔精魅都具有人的情感请参照示例，另举一例，具体说明这一特点

示例：铁扇公主因为与孙悟空有仇，不但不愿借扇，还想加害悟空，可以

看出她的重亲情，同时也显示出她胸襟狭隘

石猴为众猴觅得水帘洞，被众猴拥戴为“千岁大王”，可以看出众猴的讲

信义

7.从下面《西游记》人物中任选一个，写一则近200字的人物简介

孙悟空猪八戒白骨精红孩儿

示例一：孙悟空一一法号行者，是唐僧的大徒弟，会七卜二变、腾云驾雾

一双火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪伪装的伎俩；一个筋斗能翻十万八千里；使用

的兵器是如意金箍棒他占花果山为王，自称齐天大圣，因大闹天宫被如来佛祖

压在五行山下五百多年后来经观世音菩萨点化，保护唐僧西天取经，一路上降

魔斗妖，历经九九八十一难，取回真经终成正果他嫉恶如仇，英勇无畏，取经

后被封为斗战胜佛

示例二：猪八戒一一法号悟能，是唐僧的二徒弟，原来是玉皇大帝的天蓬

元帅，因调戏嫦娥被逐到人间，错投猪胎他会变身术，能腾云驾雾，使用的兵

器是九齿钉钳后被孙悟空收服，一同保护唐僧西天取经八戒性格温和，憨厚单

纯，力气大，但又好吃懒做，爱占小便宜，贪图女色，经常被妖怪的美色所

迷，难分敌我他对师兄的话言听计从，对师父忠心耿耿，为唐僧西天取经立下

汗马功劳，是个被人们喜爱同情的喜剧人物

示例三：白骨精一一白骨精又叫白骨夫人，是唐僧西天取经途中遇见的少

有的女妖精，使用双剑，武艺出色，善于变化，诡计多端她想吃唐僧肉，先变

成十六七岁的漂亮少女，再变成一个八十岁的老婆婆，后变成年迈力衰的老

翁，均被孙悟空识破，于是使出离间计，迫使唐僧逼走孙悟空，把唐僧捉住在

唐僧险遭杀身之祸时，神通广大的孙悟空多番变化，几经争斗，白骨精终于被

打得露出原形

示例四：红孩儿一一红孩儿号圣婴大王，住在号山枯松涧火云洞红孩儿是

他的乳名，是牛魔王的儿子，铁扇公主养的小妖怪，使用一杆八丈火尖枪，武

功非凡，又在火焰山修练三百年，练成三昧真火，口里吐火，鼻子喷烟，十分

了得，经常与人赤脚打斗红孩儿听说吃唐僧肉可以长生不老，用狂风卷走唐

僧，用计骗擒八戒孙悟空战之不胜，请来观音菩萨，收服了红孩儿后来他做了

观音菩萨的善财童子，终成正果

5、名著导读：《西游记》教学设计

名著导读：《西游记》教学设计

一、核心素养目标

1、了解作者生平及相关的文学知识。

2、复述经典故事情节，分析人物形象。

3、更深入了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国传统文化的博大精深，激

发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感，培养学生的文学名著阅读兴趣，

4、培养学生为实现目标而坚忍、执著的奋斗精神。

二、教学重难点

重点:能准确复述经典故事情节，深入分析师徒四人的人物形象及执著精

神。

难点:培养学生发散思维能力，通过故事情节多角度分析人物形象,准确评

价人物。

三、教学过程

（一）激趣导入

营造教学氛围，播放背景音乐（西游记主题曲《敢问路在何方》），

师：五千年的中华文化灿烂多彩，一位位文学巨匠描绘了幅幅生动的画

面，给人留下了深刻的印象。有这样一部名著：她描述了一个色彩缤纷、神奇

瑰丽的幻想世界，创造了一系列妙趣横生、引人入胜神话故事，通过奇幻的故

事中曲折地反映出世态人情和世俗情怀，它是我国文学史上成就最高的一部浪

漫主义神魔古典章回小说，它是历史长河中的一部文学杰作，是世界文学中的

瑰宝，大家知道这部巨著的名字吗？（《西游记》）。

师：大家知道《西游记》的作者是谁？你能淡谈他吗

走近作者吴承恩（约1504—1582）,明朝人。字汝忠，号射阳山人。今江苏

淮安人，出身于一个由书香门第败落下来的小商人家庭，自幼敏而多慧，博览

群书。他在民间传说、话本、戏剧的基础上，创作了举世瞩目的神话小说《西

游记》。这是中国古代小说浪漫主义的代表作，充满了奇情幻想。

除了小说《西游记》之外，现存的吴承恩作品还有长诗《二郎搜山图歌》

和《禹鼎志序》等诗集。

6、语文活动课：我们爱读《西游记》教学设计

活动目标：

1、让学生在充分阅读古典名著《西游记》（少年版）的基础上，熟知故

事，了解主要人物的特点，汲取中国古典文学作品丰富优美的语言营养。进一

步激发低年级学生的阅读兴趣。

2培养学生口语交际的能力，增强合作意识；提高学生综合运用知识的能

力。

3、培养学生对语言文字的积累能力、表达能力，培养他们能够全面、客观

地分析人物的能力。

活动准备

1、学生课外阅读西游记，选择自己喜欢的故事情节加以深入探究。

2、分小组根据自己收集的资料准备一个与西游记有关的节目。

教学流程：

课前活动：

1、课件：听拍手歌《西游记》。（儿歌：唐僧骑马咚隆咚……）

2、同学们，这首左手歌，大家都会吗？好，和你的同桌拍手动起来。

3、学生唱拍手歌，并相互拍手。

4、声音响亮，个个精神抖擞，真好！

上课！

一、创设情境，激发兴趣。

1、最近，我们二年级文学社举行了“走进《西游记》”的读书活动，

请看大屏幕！

2、课件：课外读书画面.（几周内学生读书的情况剪辑以及开展的讲故事

活动的镜头。）

3、这是老师在课间捕捉到的镜头，谁来说说画面中的你们在干什么？

4、是啊，同学们读书可真认真，从你们读书时专注的眼神里，老师感

受到了你们对《西游记》的喜爱。

二、介绍读物、玩具

1、昨天，老师让你们回去搜集有关《西游记》的读物和玩具，谁来告

诉老师，你们都带了什么？

2、（随机走到一生前）：你带来了什么？

学生搜集到的书、工艺品、孙悟空造型的毛绒玩具等并简要说说特征）

兵器玩具：（金箍棒、九齿钉杷、日牙铲等兵器介绍）

3、（对着拿金箍棒的学生）你能学着孙悟空的样子摆个造型吗？

4、还有谁也带来了玩具，举起来，让大家看看！想玩一玩吗？好，现在就

玩起来吧！

5、小组玩玩具。（学生兴致高涨，拿着玩具互相玩耍。）

6、这么多活泼机灵的小猴子啊！我们的阶梯教室都快成花果山了，真热

闹！

7、过渡小结：听了同学们刚才的介绍，老师感觉到了《西游记》已经走近

了我们的生活，成了我们生活的一部分，今天就让我们来比一比，谁更了解

《西游记》，谁才是真正的《西游记》迷，让我们一起走进西游知识题库。

三、知识题库。

1、首先，让我们进入第一环节：有问必答！

XXX请听题：

①《西游记》是谁写的？

（回答正确）

②天蓬元帅是谁？

（恭喜你，答对了）

③唐僧师徒去西天的什么地方取经？

（完全正确）

2、这样的问答游戏你们会玩吗？谁愿意学着老师的样子来试试？

3、（2—3名后）这么多同学想挑战别人，现在我们来开火车提问。

4、开火车。

5、同学们的参与热情可真高，真是问得妙答得准！下面老师想出个难点的

来考考你们，有没有信心？

6、你能一下子说出四个神仙来吗？（生说出任意神仙名）

7、果然难不倒你们，谁又能一下子说出四个鬼怪名？（生说出任意鬼怪名）

8、《西游记》里是神仙多，鬼怪多，唐僧师徒经过的地方也多，你能说说

他们经过了哪些地方吗？

（生说）

9、过渡小结：看来，同学们对《西游记》里的人物，地名真是了如指掌。

现在让我们进入下一个环节！看画面猜故事！

10、课件：西游记故事画面。

谁知道这是什么故事里的画面？

11、生看画面，逐一说故事名。

12、你们还知道哪些故事呢？

13、生说。

14、（过渡小结）是呀，《西游记》里的故事很多很多，今天，老师就带来

了孙悟空被唐僧赶回花果山后，猪八戒请孙悟空的故事片段，请看。

四、八戒智激悟空。（故事续编、表演）

1、课件：猪八戒来到花果山准备劝悟空回去的故事片段。

2、孙悟空不愿意回去，同学们，想一想猪八戒会怎么办呢？

3、生想像劝的内容，师相机扮演悟空激学生说。

4、看来，猪八戒也有聪明的时候，竟然用起了激将法！

5、让我们接着往下看，是不是和同学们所说的意思一样？（课件：八戒劝

孙悟空的无声画面）

6、咦！他们在说叶么呢？请同学们想一想，让我们试着给刚才的动画

配配音，同座的两个同学一个做孙悟空，另一个做猪八戒，看着大屏幕练

一练，也可以加上动作，开始！

7、生看屏幕练习2〜3遍.

8、哪两位同学来展示一下？（你是谁？……）你们先打声招呼，喊一

下对方的名字？（八戒、猴哥）

9、多亲热的兄弟俩啊！已经进入角色了，准备开始，先是悟空说话……

10、2——3对表演。

11、评：你们俩把孙悟空和猪八戒表现得活灵活现，都可以去中央电视台

做动画片的配音演员了。

五、人物分析

1、同学们，孙悟空和猪八戒你们喜欢谁呢？

2、（一生说：喜欢孙悟空），为什么喜欢他？还有谁也喜欢孙悟空？那就请

你们说一说喜欢他的原因？

3、例如说到英勇善战：你能说说从哪儿看出孙悟空英勇善战？（穿插小故

事），看来，你确实非常了解孙悟空！

4、小结孙悟空的人物特点。

5、那有喜欢猪八戒的吗？说说原因？

6、生说。

7、是呀，原来，猪八戒也有这么多的优点，怪不得同学们喜欢。

8、你们还喜欢谁？

9、总结过渡：是啊，《西游记》里的每一个人都很有特点，在去西天取经

的路上，正是因为师徒四人的团结合作，才战胜了九九八十一难，最后终于取

回真经，修成正果！同学们，要想真正地了解《西游记》，只有去读书，书才是

我们最亲密的朋友，今天我们每一个同学都带来了一本书。

六、读书活动

1、（走到一生前）能告诉老师你喜欢这本书吗？为什么呢？

2、那你能找出一段精彩内容读给大家听听吗？

3、读得真好，听了你的朗读，让老师也喜欢你这本书了，下课后，请同学

们互相交换看书，你会知道得更多！

4、好了，下面就让我们来读书，把你找到的精彩片断读给你的小伙伴听！

5^生自由读书。

6、有些同学读得真是摆头晃脑，有腔有调！谁愿意读给大家听一听？

7、几名学生读。（相机评价）

8、总结：

同学们，就让我们从小读名著，看名篇，做一个有文学修养的人。明代的

吴承恩是一个运用语言文字的高手，他以丰富奇恃的想象，给我们描绘了一个

神奇的西游世界，这部小说已被改编成电影、电视，以及各种版本的书籍，传

遍了世界，深受各国人民的喜爱！从你们的爷爷奶奶，爸爸妈妈，到你们，它

伴随着一代又一代人的快乐成长！

10、让我们在歌声中结束这节课！（动画片，:西游记〉片尾曲）

7、王林舟评实录《你说我说〈西游记〉》

语文是什么？有一千个老师就有一千种语文。计老师也有自己心中的语

文。但是，由于他的智慧、才情和对新课标的深切感悟，他所诠释和演绎着的

语文具有典型的个性。大致说来，它具有如下内涵。

一、人性的语文。

语文具有工具性，同时又具有人文性，这是不争的事实。但是，语文教学

又如何浸润人文的色彩，如何负载精神的使命？如何流溢生命的动感？计老师

用具体的教学实践，给出了一个明确的答案：让语文成为人性的语文。

人性的语文，就是要关注和挖掘课程中蕴涵的美好人性。

这节“你说我说《西游记》”课，说的是什么呢？说的就是《西游记》中

的美好人性：孙悟空的疾恶如仇、赤胆忠心；沙和尚的脚踏实地、忠厚诚实；

唐三敏的坚忍不拔、仁慈宽厚；猪八戒的天真可爱，白龙马的知错就改。这

些，无不是美好人性在小说人物中的生动展现。

人性的语文，就是要唤醒和培植学生心中的美好人性。

课程中蕴涵的美好人性，只有成为唤醒学生心灵的源泉和动力，才能实现

其育人的价值。请看计老师的课堂实践：

“生：我喜欢孙悟空是因为他专门打妖怪。

师：真好，有了本领应该为民除害，做有意义的事情。”

“生：老师，我喜欢沙和尚，因为他很老实，不像孙悟空和猪八戒那样调

皮。

师：看来人忠实也是一种品质，我们这个社会就需要一批勤勤恳恳工作的

人。”

“生：老师，我知道。因为白龙马原来是条小龙，他把唐僧的马给吃了，

后来知道错了，就变成了马给唐僧骑。

师：哦，知错就改，将功补过，多么好的一种品质！”

计老师做的，不正是唤醒、培植的工作吗？学生心中，原本就有着一切美

好人性的萌芽和火苗，教师的责任，就是在语文实践过程中不断地去唤醒这种

沉睡的人性，不断地去培植这种柔弱的人性，使之慢慢地滋生起来、强壮起

来、挺立起来。

人性的语文，就是要用教师自身的美好人性去熏陶和感染学生。

语文老师，是真的卫士、善的使者、美的化身。人性的语文，就是要发挥

语文教师独特的人格魅力，用教师自身的人文精珅去滋润、去涵养、去提升学

生的人文素养和品位。语文课程，要使学生有感悟，教师首先要有感悟；要使

学生能体验，教师首先要能体验；要使学生受感动，教师首先要受感动。从这

个意义上说，语文教师本身就是一种重要的课程资源。计老师的课堂实践，儿

乎无处不有教师自身的美好人性在熏陶和感染着他的学生。当学生说自己喜欢

看《西游记》的时候，老师真诚地说“我也很喜欢”；当学生要求上台表演孙

悟空的时候，老师惊喜地说“你真主动，以后社会就需要像你这样积极的

人”；当学生说他不大喜欢孙悟空的时候，老师赞赏地说“好，你们都有自己

的眼光，敢说别人不敢说的话，不简单呐”。只有当教师深情投入、真情流

露、热情洋溢、激情四射的时候，学生才能以情悟情、以心契心、以神会神，

学生才能受到真正的熏陶和感染。

二、生活的语文。

语文的外延就是生活的外延。的确，“世事洞明皆学问，人情练达即文

章”，生活中处处都洋溢着语文的气息。

生活的语文，就是要自觉地将生活资源开发成语文课程资源。

“你说我说《西游记》”的话题，显然取自学生的生活实际。这一方面是

因为学生通过电视、连环画、学前教育等，对《西游记》的故事情节和人物形

象早已有了一定的了解和认识；更重要的是因为这个故事正生活在学生的想像

世界，所以，有着强烈的课程意识的计老师，便选择了这样一个话题作为一种

新的语文课程加以开发和实施。实践证明，这一探索是成功的，是富有创意

的。

生活的语文，就是要从学生的生活体验出发来生成语文课程。

从一定意义上说，生活的语文，就是儿童的语文，就是基于儿童生活体验

的语文。儿童在语文实践过程中，不但是课程意义的接受者，更是课程内涵的

主动建构者。学生是以自己对生活的理解和体验去解读课程、建构意义的。不

喜欢孙悟空的理由仅仅因为它不是人而是猴子，这就是儿童的生活体验；不喜

欢唐僧的理由，可以是他不爱劳动，也可以是他自己骑马却叫别人走路，这就

是儿童以自己的生活经验对课程进行的一种解读。对这样的感悟，计老师总是

小心翼翼地加以关注和保护。

生活的语文，就是能用之于学生生活和时代生活的语文。

我们完全有理由相信，“你说我说《西游记》”，既充实和丰富了学生对

《西游记》的感悟和体验，又为学生今后的生活提供了一种新的人文关怀。在

这样的语文课堂上，学生不仅受到了一次真善美的人性的洗礼，同时也学到了

怎样与人交往的技能和态度。这对他们今后的社会化生活，必将产生积极的意

义。

三、对话的语文。

对话的语文，就是在课堂这个特定的情境中，教师与学生、学生与学生、

师生与文本之间的平行交谈、平等沟通、真诚互动、民主协商。对话的语文，

不局限于单纯的语言形式，同时也是双方精神、情感、生命的对话，是相互信

赖氛围下的启迪，交流之后的赏识和愉悦。

对话的语文，就是基于民主和平等的语文。

“对话”如果离开了民主与平等，只能算是教师的“独白”、“训话”。

面对教师的“独白”，学生或是噤若寒蝉、万马齐喑，或是一味迎合、言不由

衷。民主与平等，是木话的土壤和空气。在计老师的语文课堂上，少的是教师

的明确表态，多的是教师的真诚倾听；少的是教师的激昂陈词，多的是教师的

热情鼓励。他希望在这样一种课堂氛围中，还学生以“真本性”、“原我

性”、“个性”。

对话的语文，就是强调互动和交融的语文C

特级教师袁珞说，课堂上尽量少说老师跟你们一起干什么，多说让我们一

起干什么，因为师生之间进行情感、思维、个性等交流互动时，教师就是学生

的学习伙伴。在“你说我说《西游记》”的课堂对话当中，教师既是引导者、

启迪者，又是组织者、聆听者，他时而与学生一起沉思、时而与学生一起感

动、时而在学生疑惑处轻轻i拨、时而对学生的真切感悟会心一笑。在与学生

的对话中，教师早已将自己的感受、感悟、感情、感动融于其中，不露痕迹却

不忘引导。

对话的语文，就是鼓励超越和创新的语文。

叶澜教授曾经说过，我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文

字，才能使其变成生命的涌动。激活原本凝固的语言文字，意味着认同之后的

超越、意味着尊重之后的创新。请看计老师的课堂实践：

“师：有喜欢猪八戒的吗？（生摇头。）怎么了，都不喜欢？你们说说理

由。

生：猪八戒爱玩女人。（众笑。）

师：是呀，这八戒生性风流，一开始他还是一一（生答：天篷元帅），可后

来去欺侮一一（生答：嫦娥），就让皇帝叫人从天上扔了下来，刚好扔在一猪圈

里就变成了猪。

生：老师，不是皇帝，是玉皇大帝！

师：哦，对，老师说错了！现在你成了我的老师了。老师，能和你握一下

手吗？

生：可以！

师：谢谢老师帮我指正。”

“生：老师，我喜欢他（即沙僧）是因为他是个人，不是猴子，也不是

猪。

师：好，你真有眼光，你还能分出猪和人！（笑声）”

课程的意义在学生的超越和创新中得到了重新挖掘。这一挖掘，融入了学

生的情感、智慧、悟性和灵性。学生的生命潜能，正是在这一次次的超越和创

新中得到了激活、喷发。

人性的语文、生活的语文、对话的语文，这是计老师心中的语文，也是我

们大家共同的语文。

8、名著推荐与阅读《西游记》导学案（含答案）

名著推荐与阅读

学习目标

1.了解名著《西游记》的主要内容，培养阅读兴趣。

2.理清小说结构、结合作品故事情节分析主要人物形象的特点。

3.懂得对名著进行情感体验,结合名著谈感受。

・重点:概括小说的故事情节，理解小说的主题思想。

预习导学

1.名著是人类文化的精华。阅读名著,如同与大师们携手共游,可以增长见

识,启迪智慧,提高语文能力和人文素养。阅读名著以自读为主,掌握一些基本的

阅读方法很有必要。

首先要让学生对这本书的写作背景、作者情况、写作目的和大致内容有个

初步的了解,其次,还要让学生把握主要作品整体内容,主要人物及故事情节，精

彩部分和难点,则需要像读课文那样精读，二者结合。经典名著的价值不仅在于

经典动人的语言,还在于精彩的故事、传神的人物，更在于其深刻的主题。它影

响了一代又一代人，既深刻又绵远。《西游记》是一本撷取日月精华，汇聚天地灵

气的作品。今天,我们一起在经典名著的殿堂里领略了名著的魅力,净化了自己

的心灵,丰富了精神的世界,愉悦了人生的旅程。

写作时代为明朝中期，当时社会经济虽繁荣，但政治日渐败坏,百姓生活困

苦。作者对此不合理的现象透过故事提出批评。全书共一百回，六十余万字。

2.神话小说《西游记》是中国古典四大名著之一，本书主要描述了孙悟空大

闹天宫，唐僧出世和师徒四人西天取经等故事,赞为了以孙悟空为主的师徒四人

不畏艰险、百折不挠的可贵精神。小说以整整七回的“大闹天宫”故事开始，把

孙悟空的形象提到全书首要的地位。第八至十二回写如来说法、观音访僧、魏

征斩龙、唐僧出世等故事，交代取经的缘起。从十三回到全书结束，讲述仙界一

只由仙石生出的猴子拜倒菩提门下，命名孙悟空，苦练成一身法术,却因醉酒闯下

大祸,被压于五行山下。五百年后,观音向孙悟空道出自救的方法:他须随唐三臧

到西方取经，做其徒弟，修成正果之n便得救.孙悟空遂紧随唐二藏上路,途中屡

遇妖魔鬼怪,二人与猪八戒、沙僧等合力对付,展开一段艰辛的取西经之旅。

3.在阅读过程中还要注意利用工具书和有关参考资料，以加深理解,扩展视

野，阅读这本小说可以采用以下方法。

(1)阅读原著的新版序言和注释，加深对原著的了解。

(2)通读原著，了解故事的基本情节,注意孙悟空、猪八戒、唐僧等主要人物

形象的特点。

(3)通过阅读本专题的附录以及其他途径，了解作者吴承恩的生平、《西游

记》故事的来历和发展演变。

⑷比较小说原著和电视剧的异同，尝试着评说电视剧的成败得失。

(5)学会做读书笔记,写心得,养成良好的阅读习惯。

合作探究

问题一：“美猴王”的称号是怎样得来的?他为什么又叫“孙悟空”？

“美猴王”的称号由石猴而来,他作出了很大贡献,发现水帘洞,为群猴找到

了安身立命之所，大家尊之为“千岁大王”，于是将“石”字隐去。贡献大，就应

该有一个美好的称号,所以叫做美猴王。

《西游记》第一回后半部分写他见到菩提祖师,祖师根据他是猴子(瑚独)，

为他取名为“孙”，法名“悟空”。他后来听从观音菩萨的劝告，拜唐僧为师参

加取经，就正式启用“悟空”这一法号。

问题二：阅读了《西游记》这部小说后，你认为哪一个情节写得最好？

1.我认为“大闹天宫”好。因为故事情节很曲折，比如:先封他为弼马温，他

听说是“没有品从”，于是下界了，自称“齐天大圣”，招安后让他看管蟠桃园，

结果他乱了蟠桃会，反了天宫。它最能反映孙悟空的反抗精神。这大闹天宫的确

是孙悟空叛逆性格的集中体现。

2.我认为“尸魔三戏唐.三藏，圣僧恨逐美猴王”这一情节好。因为故事情节

曲折、生动。比如:妖精先变为少女，又变为老太太、老爷爷，表现得很可怜，使

师徒两人产生误会,唐僧赶走了孙悟空。

问题三:在《西游记》中，你最喜欢哪个人物。

1.我最喜欢孙悟空。因为他武艺高强，神通广大。能上天入地，呼风唤雨，腾

天驾雾，变化无穷C他还聪明机智C能识破机关，看清直面目，他很有人情味c

2.我喜欢猪八戒。因为他能吃苦。比如:在高老庄时，丈人称他“倒也勤劳,

耕田耙地，不用牛具，收割田禾,不用刀杖”。他还强硬,被捉后往往骂不绝口，不

求饶勇敢、单纯,能与悟空协力合作，心直口快,有什么说什么。

3.我喜欢唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣试禅

心》中要嫁女儿给他时，他“便似雷惊的孩子,雨淋的蛤蟆”一心向佛。

问题四：某班同学在阅读《西游记》时，对唐僧这个人物有两种不同看法，为