《小壁虎借尾巴》教案

《小壁虎借尾巴》教案

《小壁虎借尾巴》教案1

教学目标

1.学会本课10个生字和由生字组成的词组。

2.理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎

的尾巴可以再生的特点。

3.能按事情的先后顺序练习说话。

4.分角色有感情地朗读课文。

教学重点

1.学会本课10个生字和由生字组成的词语。

2.理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎

的尾巴能再生的特点。

3.分角色有感情地朗读课文。

教学难点

1.理解课文内容。

2.知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

教学时间

三课时

加说话写话一课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）学会本课的生字及由生字组成的词语。

（二）初读课文，了解课文大概内容。

二、教学重点

（一）学会生字及生词。

（二）朗读课文。

三、教学难点

朗读课文。

四、教学过程

（一）导入新课，板书课题。

同学们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他

使劲一挣，尾巴断了，怎么办呢？它到处借尾巴，它借到了吗？通

过学习课文你就知道了。（板书课题，齐读课题。）

（二）范读。

1.范读全文。

2.边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？

3.老师读完后学生回答。

小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。

（三）学习生字。

1.在课文中画出生字及由生字组成的词。

2.借助拼音读准生字及生词的音。

(1)学生自己读。

(2)老师检查读的效果。

3.读一读带有生字词的句子。

4.识记生字。

壁：上下结构，共

16笔写成。上左边是上右边是“辛”，下边是土字底。

墙壁，壁纸，壁画C

虎：笔顺：，下边“几”，也可以这样记，虎字头"”加

“几”。壁虎；趴在墙上，专门吃蚊子，苍蝇，蛾类，对人类有益。

因此我们不要伤害它。

尾：尸字头里面是“毛”。尾巴，结尾，排头排尾。尾当末了

讲。

难：又字旁(捺改成点)，右边是谁的右边，可以用熟字换偏

旁的方法记。

爬：“爪”字的第四笔写得长、平一些，把“巴”托住。

行：单人旁加。行吗？行动，行为。

告：上边，牛下面不露头，下面一个口，可以用顺口溜来

记字，“一口咬掉牛尾巴

诉：言字旁，右边“斤”加一点，告诉，跟别人说的意见。诉

说。

新：左右结构，左边是“立”和“木”的变形，右边“斤”

不要加点。新和旧是反义词。

三、教学难点

了解壁虎尾巴再生的‘特点。

四、教学过程

(一)导入新课，交代学习目标。

今天我们继续学习26课，齐读课题。这课可有意思了，小壁虎

有一条长尾巴，它的尾巴和别的动物的尾巴不一样，哪儿不一样？

你想知道吗？我们不仅要知道这个，而且还要知道其它几种动物尾

巴的作用。

(二)质疑。

通过昨天的学习，你有什么不明白的问题，请提出来。

请学生质疑，根据情况，有的可以当时解答，有的可等到讲读

课文时再去解决。

(三)逐段学习课文。

1.读全文。

(1)这篇课文的题目是《小壁虎借尾巴》请你一边读全文，一

边想，课文哪几自然段是写小壁虎借尾巴的？

(2)读后学生回答：第3、4、5自然段是写小壁虎借尾巴的。

2.请你快速读第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向谁借尾

巴，请你在“谁”下面画横线。

(1)学生边读边画。

(2)学生回答，你画的是什么？

(板书，并且出示鱼、牛、燕子的图片。)

3.学习课文第3段。

（1）指名读这自然段，想这段共有几句话？

（2）老师出示前三句话，学生一句一句地读，老师分别出示：

谁来到什么地方

它看见了什么

说了什么。

在此过程中，理解句子的意思，和话语的意思，并且充分朗读。

在理解“游来游去”时，找学生到讲台来表演，走来走去，以助理

解游来游去。同时出示（

）来（）去让学生照样子说词语，以丰富学生的词汇。

学习第三句话时，老师出示句子让学生比较：

“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”

“小鱼，你的尾巴借给我。”

让学生读这两句话，想：哪句好？为什么？（体会到前一句表

现小壁虎很有礼貌，用的是商量的口气）。指导学生有语气地朗读。

（3）小鱼把尾巴借给小壁虎行吗？指名读第四句话。（板书：

拨水，同时出示活鱼实物，让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨

水的。）

想一想：小壁虎为什么没有借到尾巴？

指导学生朗读，读出小鱼姐姐说话的语气，并让人听出小鱼尾

巴的作用。

（4）自己小声读这一段课文，用“诲来到什么地方，它看到什

么，说了什么”的句式，说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。(对

学生进行按句式说话的练习)。

(5)投影：出示图，用刚才的句式说一说小壁虎向小鱼借尾巴

的过程。

(6)分角色朗读这一段。

(7)老师小结学习这一段的方法。

刚才我们学习这一自然段时，先读句子，理解课文的内容，再

按照“谁来到什么地方，它看见什么，说了什么”的句式说一说小

壁虎借尾巴的过程，然后查一查，小壁虎为什么没借到尾巴。(板

书：步骤：①读，②说过程，③想。)

4.按照学习第3自然段的方法，学习第4自然段：小组讨论学

习。

(1)学生先自学，后在小组内讨论、学习。

(2)老师检查小组学习结果。

①指名朗读第4段，读出有礼貌的语气。小壁虎有礼貌地向老

牛伯伯借尾巴，并且用商量的口气。还要读出老牛者诚稳重的语气。

②指小组分角色朗读。哪个小组愿意读给大家听。

(3)老师出示投影，演示投影片，老牛用尾巴赶蝇子。帮助理

解课文内容。

(4)仍然按照“谁来到什么地方，它看见了谁，说了什么”的

句式，说一说小壁虎向老牛借尾巴的过程。

5.按照刚才的学习方法自己学习第5自然段。

（1）学生自学。

（2）检查自学效果。

（指名读课文，能够读出语气。）

说一说燕子为什么不把尾巴借给小壁虎。

（联系生活实际想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司机叔叔用

方向盘掌握汽车的方向一样。）

（3）看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过。

6.学习第6自然段和第7自然段。

（1）老师小结过渡：小壁虎向小鱼，老牛和燕子借尾巴，都没

借到，心里十分难过，后来怎样呢？

（2）指名读第6、7这两个自然段。

想一想：妈妈的话应当读出怎样的语气？（老练，亲切的语

气。）

妈妈为什么让它转过身子看看？因为小壁虎已长出一条新尾巴

了。小壁虎高兴地叫起来，应当怎样读？谁能试一试？

（小壁虎的尾巴有再生能力。）

（分角色朗读这两段。）

7.小壁虎又长出一条新尾巴了，它原来的尾巴哪儿去了呢？学

习第1段。

（1）指名读这一段：

操作活动投影片，演示小壁虎一挣挣断尾巴逃走的情况。通过

演示让学生理解“一挣”这个词。

8.学习第2自然段。

小壁虎没有了尾巴，这时它是怎么想的呢？（齐读第2自然

段。）

（四）看板书总结课文内容。

第三课时

一、教学目标

（一）通过有感情朗读和分角色朗读，进一步理解课文的内容。

（二）能够有顺序地按句式说几句意思连贯的话。

（三）完成课后作业。

二、教学重点

（一）通过有感情地朗读和分角色朗读课文，进一步理解课文

的内容。（二）能够有顺序地按本文的句式练习说几句意思完整、

语言连贯的话。

三、教学难点

进一步理解课文内容。

四、教学过程

（一）复习巩固生字。

读一读下面的字并组成词。

告（告诉）虎（壁虎）行（不行）难（难看）

借（借给）新（新尾巴）

并在本上抄写一遍这些词语。

（二）自己小声读全文，想一想每段告诉我们什么？

（三）再读课文第3、4、5自然段，边读边想一想小壁虎借尾

巴的过程。

（四）看看投影图片，用“谁来到什么地方看见谁，说了什么“

的句式分别说一说小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的过程。

（五）分角色有感情地朗读全文。

（六）完成课后作业。（第3题）

1.读题目要求。

2.让学生自己动笔在书上填写，然后指名读一读自己所填写的。

（七）说说通过学习了这一课，你有什么收获。

1.知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。

2.知道小壁虎的尾巴有再生能力。小壁虎利用自己尾巴的特点，

来保护自己，当别的动物咬住它的尾巴时，它可以挣断尾巴逃走，

免受其害。

3.还学会了利用句式说几句意思连贯的话。

（八）用今天学习的句式练习说一段话。

第四课时

一、教学目标

（一）说一说你最喜欢的一种小动物的样子，能够说几句语句

通顺，意思完整的话。

（二）然后把你说的话写下来。

二、教学重点

（一）引导学生仔细观察，只有认真观察，才能按观察的顺序

说一说你喜欢的动物的样子。

（二）练习写话。

三、教学难点

按顺序、有条理地说一说某种动物的样子。

四、教学过程

（一）读题目，明确这次说话、写话的要求。

1.点出你最喜欢的一种小动物。

2.说它的样子。

3.把它的样子写下来，不会写的字用音节代替。

（二）可以把你最喜欢的一种动物玩具拿出来，先仔细观察

（按一定的顺序），再说一说它的样子。

1.自己观察，练习说一说。

（给学生充足的时间，让学生观察、练习说话。）

2.小组内互相说一说自己最喜爱的小动物的样子（注意抓特

点）。

3.小组选派代表，向全体同学说一说。

（老师带领同学们讲评每人说的情况，表扬好的，并且说明好

在哪儿。）

（三）引导学生写话。

把刚才说的一段话写在本子上。

不会写的字用音节代替。

举例：

我最喜欢小白兔了。你看它那一双长长的耳朵总是竖着。一双

红红的眼睛，简直像一对红宝石。它一身洁白的毛，短短的尾巴毛

茸茸的，真是可爱极了。《小壁虎借尾巴》教案2

活动目标：

1、初步了解动物（小鱼、老牛、燕子）尾巴的作用。

2、培养幼儿对动物的兴趣，增强幼儿的探索欲望。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动准备：

《小壁虎借尾巴》课件。

活动过程：

1、活动导入。

出示壁虎图片，激发幼儿的兴趣。

师：今天老师给小朋友带来一位动物朋友，它是谁呢？（出示

小壁虎图片）

它最喜欢在墙角捉蚊子了。

2、观看课件《小壁虎借尾巴》（一）

有一天，小壁虎又去捉蚊子，我们来看看这天发生了什么事情

呢？

讨论提问：发生了什么事？

小壁虎没有了尾巴，可怎么办呢？没有尾巴可不行啊，你们来

帮它想想办法。（幼儿说）

3、观看课件《小壁虎借尾巴》（二）

引导幼儿说一说：小壁虎都向谁借了尾巴？

幼儿观看课件C

提问：小壁虎想了什么办法？f它都向谁借了尾巴呢？

4、师有表情地结合课件讲述故事进行提问，帮助幼儿初步了解

动物尾巴的作用。

（1）师：“有没有借到尾巴？为什么？”

（2）小鱼姐姐借给它了吗？为什么？如果小鱼把尾巴借给了小

壁虎小鱼还会游泳吗？

牛伯伯呢？为什么不借？燕子阿姨？为什么？

小结：小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都没有把自己的尾巴借给

小壁虎，因为它们的尾巴都有不同的作用啊。

小壁虎没有借到尾巴，难过极了，于是，小壁虎爬回家里找妈

妈。它把借尾巴的事情告诉了妈妈。结果怎么样呢？

（3）观看课件（三），让幼儿知道小壁虎的尾巴可以再生。

小壁虎的尾巴长出来了没有？

小结：小壁虎的尾巴断了之后可以再长出来，这种现象叫“再

生”O就像我们的头发、指甲一样，剪短了还会再长出来。

5、学习其他动物尾巴的功能

小结：原来，不同动物的尾巴都有自己的作用！不管是长的还是

短的，大的还是小的，它们呀都是有很大的用处呢。

(1)启发幼儿思考：除了刚才知道的小鱼、牛、小燕子以外，

还有很多动物也是有尾巴的，它们的'尾巴又有哪些功能呢？

(2)请你们回去和爸爸妈妈一起找找看还有那些动物，他们的

尾巴有神奇的作用呢？

评价设计：

在新《纲要》的思路理念指导下，针对本教材的主导思想与整

合的理念，依据小班幼儿年龄小、好动、好奇等特点，选取了故事

《小壁虎借尾巴》来引导幼儿了解动物尾巴的功能。让幼儿通过看

图片、在欣赏故事中、在观察表述中、在活动操作中，发现动物尾

巴的形状和用途。通过了解这几种小动物尾巴的用途以点带面激起

幼儿对其他动物尾巴功能的探究欲望，进一步激发他们对科学活动

的兴趣，培养幼儿爱护动物的情感使幼儿在活动中获得快乐。

活动反思：

《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、黄牛、

燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、

黄牛、燕子尾巴的用处。我在组织活动时把握了以下几点：

一、利用多媒体让教学轻松化

在本次活动中，我利用课件讲解故事，视听结合，让幼儿能够

直观的理解故事内容，将故事的情节、对话记得很清晰。并设计通

过课件帮动物找尾巴的游戏，把幼儿的积极性完全调动了起来。

二、将各个领域的内容进行有机结合

在让幼儿把故事《小壁虎借尾巴》进行深入理解的同时，我还

设计了一些其他的环节，包括在让幼儿学故事对话时，教育幼儿讲

礼貌，进行礼仪教育。从壁虎断尾的自我保护迁徙到幼儿怎样进行

自我保护。让幼儿说说还有什么动物有尾巴，有什么作用，理解壁

虎尾巴的再生功能等，把语言与科学领域的内容也有机的融合到了

一起。《小壁虎借尾巴》教案3

课前透视

这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨

借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事,

学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再

生的功能，课文浅显易懂，线索明了，其中三四五自然段结构相似,

人物对话角色鲜明，是进行朗读训练的最佳范例。

课文以连环画的形式呈现，文中没有注音，上学期学生接触过

这样的文章，另外学生在《比尾巴》一课又初步了解了一些动物尾

巴的特点，所以教师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅

读，培养学生自主合作的意识。

教学目标：

1、会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。

2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。

3、初步了解一些动物尾巴的.作用。

教学重点：

读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

信息资料：

1、课件、生字卡片、动物头饰。

2、学生搜集有关动物尾巴的资料。

课时：两课时

第一课时

切入举偶

1、猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾

断无碍会再生，医学名称是守宫。

2、复习导入。你还记得《比尾巴》这篇课文吗？指名拍手背诵。

今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。

对话平台

自学（学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能

力）

1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的

经验自己想办法。（看图、查生字表、猜读或请教别人）

2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通

顺。

识字（有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦）

指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地

方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h"，不是f。

（师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的

学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础）

读文（举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平）

1、图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？

2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。

（1）出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

小鱼，把尾巴借给我。

通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请

求。

（2）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解“拨

水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。

3、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。

评价（自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力）

学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。

写字（有针对性的指导，利于提高学生的书写质量）

1、重点指导“有、在、什、么"四个字。

2、学生书写，教师及时展示写得好的字。

第二课时

对话平台

导入（读说结合，再次感知读文）

回忆：小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说

说，再选择自己喜欢的段落读一读。

读文（感悟读文利于培养学生理解和感受能力）

1、学习6、7自然段，自读讨论：

小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果

怎么样？为什么？

2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？

（学生自由读、指名读、全班评读、齐读）

表演（童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他

们的合作精神）

1、分角色朗读全文。

2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。

（熟悉角色，加上表情动作练习排练。）

3、分组表演，全班评议改进。

（评议标准：表演的连贯性；角色的表情语气是否恰当。）

拓展（多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性）

1、书后练习“读读说说”。

2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法结合查找的资

料，再续说一两个自然段。

3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

写字（延时评价写字有利于学生健全人格的形成）

学写“变、条”两个字，学生互相评价打等级，如果不满意可

重新申请。

教学建议：

一年级学生排演课本剧有一定的难度，教师要求不要太高，必

要时可示范引导。另外，教师可在学生搜集动物尾巴资料的基础上,

开展“动物尾巴介绍会”。《小壁虎借尾巴》教案4

第一课时

一、导入新课，示题质疑

1、借助课件，了解壁虎。

2、揭示课题，板书课题。

3、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）

二、自读课文，认识生字

1、借助图画独立读课文。

2、同桌合作，找出新认识的字，纠正读音。

3、出示卡片，检查读音。

A、指名读

B、打乱顺序分组读

C、去掉拼音读

D、齐读

4、全班交流识记方法。

三、朗读课文，整体感知

1、学生自读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？

2、指名分段读，要求读正确、流利。

3、指名读，检查读书情况。

4、喜欢读哪段就读哪段，一起合作连起来读一读。

四、指导书写“河”“姐”等6个生字

1、学生先观察，说说如何记住这六个字。

2、学生口头组词，理解字义。

3、教师范写、学生练写。

4、学生说出结构及笔顺。

5、展示学生写字本，师生共同点评。

五、小结收获

第二课时

一、再读课文，感悟理解

1、出示课件（小壁虎与小鱼、老牛、燕子对话情景）

2、学生用“——”画出小壁虎的话，用“〜〜”画出其它小动

物的'对话。

3、学习小壁虎与小鱼的对话情景。

A、指名读，并评议。

B、学生自由读

C、分角色读

D、表演读。

4、学生读小壁虎与老牛、燕子的对话。

A、师范读生评议

B、学生自由读

C、指名读，再评议

D、分角色读

5、学生读老牛、燕子与小壁虎对话，想想为什么他们都不借给

小壁虎尾巴呢？

6、出示挂图，学生讨论尾巴的用途，体会小壁虎当时的心情。

7、学生齐读“借尾巴”的结果。

二、有感情地朗读全文

1边读边想象。

2、自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。

3、分角色朗读全文。

三、课后延伸

1、说一说你还知道哪些动物尾巴的作用。

2、观察一种你喜爱的小动物，说一说它尾巴的作用。《小壁虎

借尾巴》教案5

师：同学们自由读第3自然段，给每句话标上序号，想想每句

话的意思。（生自读课文。）

生：这段共有四句话。

师：好，下面我们来逐句理解。请同学们看黑板，读一读，再

比较哪句话写得好？

出示句子：1.小壁虎爬到小河边。2.小壁虎爬呀爬，爬到小河

边。

生：这两句话都是说小壁虎爬到了小河边，但第2句更好一些,

因为说得更具体。

师：老师也同意你的看法。第2句更好，从“爬呀爬”可以看

出小壁虎爬了很远，他是从墙脚爬到小河边的，爬了很远的距离。

生：从“爬呀爬”还可以看出他爬得很慢。因为小壁虎的尾巴

断了。他又疼，又伤心，所以爬得慢。

师：你们真会讲道理，谁来读一读？

（生读出伤心的语气，“爬呀爬''语速稍慢一些。）

师：小壁虎来到河边看到了什么？（生读第2句。）

师：什么是“摇着”，谁能来解释一下？

生1：“摇着”就是摆着。

生2：“摇着”就是鱼在水里游，尾巳不停地动着。

师：（出示图片）小壁虎看到鱼在水里摇尾巴摇得这样开心，心

里会怎么想？

生1:小壁虎会想：小鱼姐姐的'尾巴真漂亮，要是我也有这样

一条尾巴，该多好呵！

生2：小壁虎会想：如果我有了尾巴，就可以和小鱼一样自由

自在啦……

师：同学们的想象真丰富，咱们接着往后看。（生读第三句。）

师：（出示句子）比一比这两句哪句写得好。为什么？

出示句子：1.小壁虎说：“小鱼，你把尾巴借给我。”2.小壁

虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”

生1：第2句好一些，因为第2句中小壁虎喊的是小鱼姐姐，

表现出小壁虎说话很客气。

生2：第2句好，“您”说明小壁虎很有礼貌。

生3：第2句好，小壁虎说：“您把尾巴借给我行吗？”他是

在问小鱼姐姐，如果小鱼说不行，他就不借了，说明小壁虎非常懂

礼貌。

师：同学们说得真棒，咱们来学着小壁虎的样子，读读这句话。

（生有感情地读。）

师：小鱼答应了吗？为什么？（生读第四句。）

生1:小鱼没答应，因为小鱼要用尾巳拨水。

生2：如果小鱼答应了把自己的尾巴借给小壁虎，她就没有尾

巴了，所以小鱼是不会答应的。

师：讲得真好，下面我们来分角色朗读小壁虎和小鱼的对话。

（分角色读、个人读或小组读。）

师：小壁虎没有借到尾巴，又去向谁借了呢？请同学们用学习

第3自然段的方法，自学第4自然段，然后请大家画出与第3自然

段不同的地方，并说一说。（生自学，批画。）

生1：这段是写小壁虎爬到了大树上，他看到的是老牛。

生2：小鱼是摇着尾巴在水里游，老牛是甩着尾巴在树下吃草。

生3：老牛的尾巴与小鱼的尾巴作用不同，老牛的尾巴是用来

赶蝇子的。

师：你们真聪明，说得太好了，现在，请你选择最喜欢的一句

话读给大家听。（生朗读，读时应注意语气。）

师：我们成功地学完了第3、4自然段，下面请你们分组讨论，

自学第5自然段。（生小组自学。）

师：这一自然段主要讲了什么？

生：主要讲了小壁虎向燕子借尾巴，因为燕子的尾巴是用来掌

握方向的，所以小壁虎没有借到尾巴。

赏析：从上述步骤来指导学生学文，充分体现了“导学一扶学

一放手自学”的学习过程。让学生学会学习的方法，成为学习的主

人。这一课针对“老师们如何检查学生自学情况”这一问题提出了

一种方法，即“比较理解法这让学生不仅发现了第3、4自然段

在结构上是相似的，也能从内容上加以区别。老师用“比较异同”

的方法，让学生全面理解课文内容，并道出自己的见解，培养了学

生的表达能力。《小壁虎借尾巴》教案6

教学目标：

1、学会本课8个生字，掌握“难看、姐姐、拨水、吃草、伯伯、

空中、方向、难过”等词语。认识“壁、虎、逃、蝇、姨”5个字。

2、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用

途。

3、培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解事物的能力。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

5、激发学生对大自然的观察兴趣。

重点难点：

1、学习生字新词、朗读课文，了解一些动物尾巴的作用。

2、理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的「特点。

课时安排：

3课时

教学过程：

第一课时

（一）揭示课题。

板书课题

1、从课题看，这篇课文主要讲的是谁？什么事？

2、你见过壁虎是什么样子的吗？（出示课件。），

看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平，四肢短，趾上有

吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小

虫子，对人类有益C

3、看到课题你想知道什么，

小壁虎为什么要借尾巴？向谁借？借到了吗？

（二）初读课文。

1、自读课文。

（1）借助拼音读准字音，画出生字，标出自然段。

（2）读通句子，对难读的句子多读几遍。

2、检查自读情况。

（1）出示卡片，认读生字词。

（2）指名分段读课文，读后评议。

（3）说说小壁虎先后向谁借尾巴？后来怎么有尾巴了？

（三）学习课文第一、二自然段°

讨论回答下面的问题

1、哪段是写小壁虎为什么要借尾巴？（读第一自然段。）

2、结合看图，用自己的话说说小壁虎借尾巴的原因。

（捉蚊子时，蛇咬住了尾巴，一挣，尾巴断了。）

3、理解“挣”（用力摆脱），做做动作。

4、小壁虎的尾巴断了，心情怎样？它想怎么办呢？（齐读第二

自然段。）

5、练习朗读。

第二课时

（一）复习导入。

指名读课文

（二）继续理解课文。

1、学习第三、四、五自然段

（1）自由读，思考：小壁虎向谁借尾巴？怎么借的？借到了没

有？为什么？

（2）小组讨论、交流。

（3）班内交流。

①小壁虎向谁借尾巴？

学生看图回答c板书：小鱼、老黄牛、燕子。

②小壁虎是怎么借的？（读书上的句子。）

指导朗读。要用很有礼貌的语气读。

③为什么没有借？说说不借的理由。

板书：拨水、运蝇子、掌握方向。

找到三个表示它们动作的词。（做做动作）

板书：摇、甩、摆。

（4）指导朗读。注意读出不同的语气。

三个自然段中都出现了“爬呀爬”，说明了什么？（小壁虎爬

得很慢，很艰难。）小壁虎失去尾巴多着急呀！可它为什么不快点

爬，去借尾巴，反而这么慢？（讨论）

①小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下

距离很远。

②小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因此

爬不快。

2、学习第七、八自然段。

（1）自由读，思考：小壁虎为什么难过？后来怎么又高兴起来

T?

（2）指导朗读。用高兴的心情去体会小壁虎的话。

（3）介绍小壁虎尾巴的特点。

小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。

这种“再生”能力能帮助小壁虎逃避敌害，有效地保护自己。

你还能举出一两个“再生”的例子吗？

（人的头发、指甲等。）

（三）总结全文。

说说学了这篇课文，你有什么收获？

（四）指导学生朗读全文。

（五）看图配音或表演。

第三课时

（一）检查复习。

出示卡片，认读生字词。

(二)分析识记字形，指导书写。

(1)自由读生字，想想自己能记住哪些字？用什么方法记的？

(2)交流记忆方法。

(3)重点指导:

甩：与“用”比较。

阿：与“啊”比较记忆。

(4)指导书写。

(5)口头扩词。

1、在正确的读音下面打“。

2、看拼音写词语

3、照样子在括号里填上一个表示动作或行为的恰当的词语。

例：(看)电视()小兔()害虫

()生字()句子()白菜

()开水()篮球()图画

4、选择合适的词语，把下面的句子补充完整。

小鱼小山羊燕子小鸭子老鹰小牛

(1)()和()在水里游来游去。

(2)()和()在空中飞来飞去。

(3)()和()在草地上吃青草。

5、说话练习：小壁虎还可能向谁借尾巴？仿照第三、四、五段

的话，自编一两段话说给同学和老师听。

板书设计：《小壁虎借尾巴》教案7

教学目标：

L理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的

尾巴可以再生的特点。

2.学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虎”。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文；认识感叹号，并正确读

出感叹的语气。

教学重点：反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它

们尾巴的用途。

教学难点：读第1段和最后一段，联系起来理解小壁虎尾巴的

作用和再生特点。

教学准备：投影片、小黑板、挂图。

教学安排：2课时。

第一课时

教学目标：

1、学会本课“壁、虎”等9个生字，理解新词意思，会写“河、

借”等6个生字。

2、练习朗读课文，读对话中的不同语气。

教学重难点：识记生字，正确书写生字。

教学准备：教学图生字卡

教学过程：

一、导言激趣，交代学习任务

1.教师先请同学们看一幅图（出示壁虎图），图上画的是什么

小动物呀？

2.介绍壁虎的外形、习性。

3.（拿掉壁虎尾巴）问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢？

今天我们就来学习19课，《小壁虎借尾巴》。（板书：19小壁虎

借尾巴）

二、初读课文，了解课文大意

1.看拼音自由读课文。要读准字音，特别是表里的6个字，用

笔标出来多读几遍C

2.看汉字自由读课文，看看课文有几个自然段用笔标上序号。

3.指名读全文，边听边想：这篇课文写了谁的什么事？（板书、

贴小壁虎图）

三、检查自学情况

1、生字：你记住了哪些字，怎么记住的？（电脑出示生字、词

让学生读。）

①出示：生字不带拼音。

②出示会认字

③出示词语

2、朗读练习

（1）分段指名读课文

（2）同桌分角色朗读

（3）小组内分角色朗读

（4）自由选择伙伴读

4、课文中出现了几种小动物？（燕子、鱼、蚂蚁）

5、课文中出现了几幅图？（6幅）电脑出示六幅图，让学生看

图说一说。

6、再读课文内容，找出每幅图相对应的自然段。

7、通过初读课文，从课文中你知道了小壁虎向哪些动物借尾巴？

结果怎么样？

课件展示：小壁虎的尾巴被一条蛇咬住了，它一挣，尾巴断了，

它逃走了。它很难过，向小鱼、老牛、小燕子去借尾巴。

师板书：小鱼老牛小燕子

四、指导写字

1、学生观察生字的重点笔画在田格中的位置，观察后再描一描，

边描边记住重点笔画的'位置。

2、学生在描红的基础上在书中空白田格中试着独立写一个。写

后与范字进行比较，修改。

3、教师指导书写“河”“借”等字

①实物投影打出带田格的字。

②学生观察范字。让学生说说重点笔画的位置。

③教师范写。

④学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

⑤在实物投影上展示学生书写的字。

⑥评改。

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

2、初步了解一些动物尾巴的作用，激发探索自然奥秘的兴趣。

教学重难点：有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

教学准备：教学图头饰

教学过程：

一、复习

1.小壁虎为什么借尾巴？

2.小壁虎向谁借尾巴了？

二、读字读词

1、读下面词语。

咬住蚊子想挣断甩着游水高兴壁虎爬到墙角伯伯阿姨转身

2.指导学生识字形。

“虎”是半包围结构的字，部首是虎字头。

三、朗读课文，读中感悟

L读课文，说一说：小壁虎为什么要借尾巴？

2.小壁虎向谁借尾巴了？重点指导读第三自然段。

哪个自然段写小鱼借尾巴？读读看，他借到尾巴了吗？（没有）

是不是他借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他？（不是）借尾巴

时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌？指导

朗读小壁虎说的话c这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢？

分角色朗读小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。

小组合作学习第四、五自然段。让学生先给自己提要求，再开

始学习。

3.小壁虎借尾巴的结果怎么样？

出示图五，看看没有借到尾巴的小壁虎怎么样？指导朗读第六

自然段的第一句话C

齐读第七自然段，读后讨论：

（1）从这个自然段中，你知道了什么？（小壁虎又长出了一条

新尾巴）指导读好最后一句话。

（2）从这里你知道小壁虎的尾巴有什么特点？

4.交流续说。

根据自己知道的动物尾巴的知识，仿照课文第三至五自然段的

写法，再续说一两个自然段。

四、拓展：你还知道什么有再生能力？

板书设计：

17小壁虎借尾巴

尾巴作用

小鱼：拨水

老牛：赶蝇子

燕子：掌握方向

小壁虎：再生《小壁虎借尾巴》教案8

活动目标：

1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。

2、引导幼儿观察图片中动物的尾巴，知道动物的尾巴都有用。

小壁虎的尾巴能够再生。

3、通过角色表演，让幼儿体验快乐。

4、知道动物是人类的朋友，我们要保护小动物，爱护小动物。

5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

6、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。

活动准备：

1、教学课件、角色头饰。

2、奖励幼儿的小奖品若干。(漂亮的小红花)活动过程：

一、教师课前谈话，引起幼儿兴趣。

孩子们，今天我听说森林里面正在举行一场非常有趣的比赛，

小动物们正在比一比谁的尾巴最有用。我想去看看，你们想不想？

(幼儿观察动物尾巴说说尾巴的用处。)你们知道吗？有一只小壁

虎它的,尾巴没有了，我让你们看看它的尾巴是怎么没有的，小用友

看了要告诉我它的尾巴是在干什么的时候，怎么没有的？

二、幼儿观看课件，知道故事内容。

1、看课件，了解小壁虎断尾巴的原因。

小壁虎的尾巴是在干什么的时候，被谁咬断的呢？

2、完整看课件，了解故事中的具体内容。

(1)孩子们，故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢？

(2)它借到了吗？

3、再次完整看课件，注意小壁虎借尾巴时，它们时怎么说的？

孩子们，故事看完了，提问：

（1）小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的时候时

怎么说的？小鱼姐姐是怎么回答的呢？

（2）小壁虎和小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候叫他

们姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有礼貌，为什么它们都没有借给

它呢？

（3）老师做小壁虎，请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，

说出对话。

（4）请小朋友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的？

（5）我请一个小朋友做壁虎，其他小朋友做小鱼姐姐、牛伯伯、

燕子阿姨我们来演一演他们的对话好吗？

（6）小壁虎没有借到尾巴，为什么后来小壁虎又高兴的叫起来

了呢？

三、完整的看着课件和小朋友一起讲述故事。

四、角色表演故事。

孩子们，现在我们学会了这个故事，你们想不想演一演？（请

一个小朋友戴上小壁虎的头饰，请四个小朋友分别扮演小鱼姐姐、

牛伯伯、燕子阿姨的头饰跟着课件进行表演。）

五、总结延伸，自然结束活动。

孩子们，当我们在午睡或者晚上睡觉时，小壁虎就在墙角里帮

我们捉蚊子，不让蚊子吸我们的血，你们说，小壁虎是我们的朋友

还是我们的敌人呢？我们应该怎样保护、爱护它呢？现在就让我们

去其它班看一看，它们的动物角里面有些什么动物好吗？带着孩子

出去自然结束活动C

小壁虎借尾巴故事小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾

巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

没有尾巴多难看啊！小壁虎想去借一条尾巴。

小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来

游去。小壁虎说："小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？“小鱼说：”不

行啊，我要用尾巴拨水呢。”小壁虎告别了小鱼，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛在树下甩着尾巴吃

草。小壁虎说："黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？”老黄牛说：”不

行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。"小壁虎告别了老黄牛，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子在空中摆着尾巴飞来

飞去。小壁虎说："燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗？"燕子说：”不

行啊，我飞的时候，要用尾巴掌握方向呢。"小壁虎借不到尾巴，心

里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉

了妈妈。妈妈笑着说："傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一

看，高兴地叫起来：”我长出一条新尾巴啦！"

教学反思

《小壁虎借尾巴》一课用童话的形式，通过小壁虎向小鱼姐姐、

黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让幼儿认识到小鱼、黄牛、燕子

的尾巴各有用处，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。这节课，我采

用了直观、形象的多媒体来帮助幼儿理解内容，幼儿也被这多彩的

动画吸引了。在这节活动教学中，为了有效地发挥幼儿的主体作用，

让幼儿真正成为学习的主人，自主地学习，我把课堂时间让给了幼

儿，充分地让幼儿去思考、交流、表达、表演等。但我这节课的教

学模式很单一，主要采用“老师问、孩子答”的一问一答教学模式。

《小壁虎借尾巴》教案9

一、素质教育目标

（一）知识教学点：

学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组

词，扩大词汇量。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文意思，

了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特

点。

（二）能力训练点：

培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。

二、教学重点、难点：

重点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。

难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。

三、课时安排3课时。

四、教学设计

本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，讲述了

“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以“借”

字贯穿全文，重点是它们的对话。根据这种情况教学这篇课文采用

“以题流文法”组织阅读活动。

1.从课题入手，抓住“借”；直奔中心，使学生借助插图，按叙

述次序分段读文，培养观察、分析、理解等能力，把有关的语文知

识渗透到整个教与学的过程中。

2.加强朗读，通过朗读对课文加深理解。

3.抓好从读到说的训练，使学生学习将书面语言转化为个人语

言的方法，学习语气表达的一般规律。

五、教学步骤

第一课时

（一）板书课题，齐读课题，解题：

1.从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事？

2.你见过壁虎是什么样子的吗？（出示投影）看图观察总结，壁虎

是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，

有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。

3.看到课题你想到了什么呢?小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，

借到了吗？

（二）自学课文的生字词，读课文：要求：读准字音。

（三）讨论回答上面的问题：（讲读第一自然段）

1.板书：给课题上的借字加上着重点。

2.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。（读第一自然）

3.用自己的话简单说出借尾巴的原因。（捉蚊子时，蛇咬住了壁

虎的尾巴，一挣尾巴断了。）

4.你理解“挣”吗？（用力摆脱）

5.看图。用自己的话说说图上内容。图上有一条蛇和一只断了

尾巴的小壁虎。小壁虎断了尾巴多难看呀，它想怎么办呢？（借尾巴）

它先后向谁借尾巴了呢?借到了吗？

6.作业：朗读课文

（四）板书

26小壁虎借尾巴

咬住一挣断了

第二课时

（一）读课文，讲说课文：

L思考：小壁虎向谁借尾巴？

出示三幅图，板书：小鱼、老黄牛、燕子

读出小壁虎向它们借尾巴时的话，说明什么？（很有礼貌）指导朗

读“您把尾巴借给我行吗？”重点放在“借给我”。

2.为什么没借到，找出说明不借的理由的.三个句子谈一谈，在

说明它们的尾巴功能的词语下面画横线。（学生）

板书：拨水，起蝇子，掌握方向。

找出三个表示它们的动作的词在下面点点（学生）

板书：摇、甩、摆。

3.指导朗读三、四、五自然段

三个自然段中有反复出现的文字，找出来读一读。

“爬呀爬”说明什么？（小壁虎爬得那么慢，那么艰难。）小壁虎

失去尾巴多着急呀！为什么不快爬，去借尾巴，反而这么慢？（讨论）

总结：

（1）小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下

距离很远。

（2）小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因此

爬不快。

4.读7、8自然段

思考：小壁虎为什么难过？

后来怎么又高兴起来了？

指导朗读：用高兴的心情去体会小壁虎的话。

用语气来表达小壁虎的高兴劲。

小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。

小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。

你还能举出一两个“再生”的例子吗？

“人的头发，指甲”等。

（二）我们在讲读课文之前提出了四个问题：

“小壁虎为什么借尾巴？向谁借?借到了没有？为什么？”课文学

完后你能正确地回冬了吗？同桌讨论，不懂的地方提出来讨论。

（三）分角色读朗课文：

（四）作业：朗读课文。

第三课时

（一）朗读课文C

（二）指导书写生字：

左右结构的“借”字，左边占得位置小一些。“新”字左右相

等。

字形：“爬”左下包右上。

上下结构的''壁"上大下小，上面左右各占一半。

（三）课后作业

1.（）（）摇着尾巴，在（）（）游来游去。

2.（）（）（）甩着尾巴，在（）（）吃草。

3.（）（）,在空中（）（）（）（）。

（四）抄写下面的词语，用加粗的字口头组词。

告诉壁虎不行难看借给新尾巴

（五）抄写生字词：

（六）作业：朗读课文

六、板书设计

26小壁虎借尾巴《小壁虎借尾巴》教案10

教学目标

1、认识10个生字及词语。

2、积累一句句子

3、能正确朗读课文，背诵课文第3节，熟读4、5节

4、能初步了解动物尾巴的用处

教学重点

在读懂课文的基础上，了解一些动物尾巴的用处。

教学过程

一、出示图片，引入新课

1、师：这些都是哪些动物尾巴？

2、出示壁虎的尾巴，让学生猜，学习虎字头，书空

3、师简介小壁虎

4、出示课题，齐读，学习生字“借”

5、听录音，懑想小壁虎为什么借尾巴？

6、学习第一节，学习“蛇挣断”

7、指名朗读第二节，指导朗读

二、教学第3〜〜5节

1、分组学习，出示要求：1）读通课文，每人选一个生字用自

己喜欢的方法学一学。

2）说一说小壁虎向谁去借尾巴。

3）再想想小壁虎借到尾巴了没有？为什么？

（媒体出示自学提示）

2、交流

3、说话训练

出示句式：小壁虎向、和借尾巴。（指名）

小壁虎向借尾巴，不肯借，是因为。

谁能读读这节中壁虎和小鱼的对话？

指名读，他们读得怎么样？

4、师生配合读第3节

5、学习4、5节

6、到了家里，他发现了什么？自由读第6节

7、有感情朗读课文

8、出示松鼠啄木鸟图，说说它们尾巴的'功能

9、选一幅图说一说：小壁虎爬呀爬。

三、出示第一张图，说一说这些动物的尾巴有什么用处？

四、课外阅读《动物世界》《小壁虎借尾巴》教案11

教学目的要求：

1.学会本课的10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口

头组词。

2.借助插图理解课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功

能及壁虎尾巴的特点。

3.结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点难点：

本课的教学重点是理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句

并了解它们尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的

特点。

教学思路：

先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。接着，借助插图，由扶

到放，让学生通过朗读、演示、讨论等多种形式，理解讲小鱼、老

黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。最后，诱导学

生瞻前顾后，弄懂壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能，以及可

以再生的特点。

教学用具：

小壁虎挂图、录音带等。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题。

L请同学们猜个谜语：称虎不是虎，墙上自由爬，待在房屋上,

去擒飞来将。（板书：壁虎）（指导学生读准字音，认清字形，并

用“虎”口头组词，壁：上下结构，上大下小，上面左右各占一半,

要写紧，下边“土”，要居中。虎：半包围结构，第三笔是横钩）

2.壁虎是什么样子的呢？（出示挂图）边指边介绍：壁虎是一

种爬行动物。它身体扁平，背部暗灰色，表面有细鳞，四肢短，趾

底有吸盘，可在墙壁上迅速爬行。它有一条细长的尾巴，长尾巴有

两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快；还有一项功

能，通过学习课文，大家就知道了。它白天几乎不出来，经常在黄

昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。所以

叫“壁虎”。壁虎是益虫，我们应该保护它。

3.今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。（板书课题）

学生齐读：小壁虎借尾巴。（指导学生读唯字音，认清字形，弄懂

字意，并用“借”口头组词。借：左右结构，左窄右宽，把“错”

字的金字旁换成单人旁，就是“借”。“昔”第二和第五笔写在竖

中线上。尾：半包围结构，左上包右下，外面是“尸”）

4•看了课题，你们想知道什么？（小壁虎为什么要借尾巴？向

谁借尾巴？怎样借？借到了没有？）

二、初步感知课文内容。

1.请同学们带着这些问题，边听录音，边思考。

2.出示“先……接着……最后……”。请同学们用这样的句式

说说小壁虎借尾巴的’经过。（小壁虎先向小鱼借尾巴，接着向老黄

牛借尾巴，最后向燕子借尾巴）

三、看图导学第一、二自然段。

L小壁虎为什么要去借尾巴呢？指名读第一自然段，其余同学

边听边看图边思考C

2.请同学们用上“因为……所以"，说说小壁虎借尾巴的原因。

（因为小壁虎的尾巴断了，所以它要去借尾巴）

3.那小壁虎的尾巴为什么会断呢？（一条蛇咬住了它的尾巴，

小壁虎一挣，就挣断了）

4.出示纸壁虎、纸蛇。请学生演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃

走了。”从同学的演示和“一挣”这个词中，大家可以看出小壁虎

的尾巴除了刚才老师介绍的能帮助爬行外还有什么用处、特点？

（尾巴长得不牢，用力一挣就断了，可以保护自己）（板书：挣断）

5.指导学生朗读“小壁虎/一挣，挣断尾巴/逃走了。"（注意

轻重、停顿）

6.小壁虎尾巴断了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一个原因

是什么呢？像刚才那样，用上“因为……圻以"说一句完整的话。

（因为没有尾巴很难看，所以小壁虎要去借尾巴。相机引导学生读

准“难”字的音；认清“难”字的形：左右结构，左窄右宽，“英

雄”的“雄”字左边换成“又"，中间”一竖写在竖中线上；

理解“难看”词意：指小壁虎断了尾巴样子不好看；最后用“难”

口头组词）

7.小壁虎没有了尾巴，心里感到怎样呢？（难过）从哪里看出

来的？（“没有尾巴多难看哪！”）

8.指导学生朗读“没有尾巴/多难看哪！“（注意语气、重音、

停顿）

9.小壁虎尾巴断了，很难看。它先向小鱼借尾巴，接着向老黄

牛借尾巴，最后向燕子借尾巴。那小壁虎是怎样向它们借的呢？借

到了没有呢？为什么呢？我们下一堂课再学习。

四、课堂练习C

抄写生字“壁虎借尾难”。注意写得正确、匀称。

第二课时

一、复习检查C

1.指名读生字“壁、虎、借、尾、难”，并用“虎、借、尾”

口头组词。

2.指导学生口头填空：小壁虎的尾巴（）了，多（）哪！它去向

（）、（）和（）借尾巴。

二、看图导学第三自然段。

L那小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？请大家看图，按“谁、在

什么地方、干什么”的顺序用自己的话说清画面内容。（小壁虎爬

到小河边，向小鱼借尾巴）（板书：小河边小鱼）

2.小壁虎尾巴断了，又伤心，又难过，它急着去借尾巴。课文

是怎么写它来到小河边的？（爬呀爬）“爬呀爬”说明了什么？

（说明小壁虎从墙角到小河边爬的路远，断了尾巴爬的速度慢）

（随机指导学生读准“爬”的字音；认清“爬”的字形：半包围结

构，左下包右上，“爪”字第四笔的捺要写平，写长些，能托住上

面的“巴”字，“巴”的最后一笔起笔在竖中线上；通过学生演示

理解“爬”的字义）

3.指导学生朗读“小壁虎/爬呀爬，爬到/小河边。”（注意停

顿。“爬呀爬”要读得轻而慢）

4.小壁虎爬到小河边看到了什么呢？（看见小鱼摇着尾巴，在

河里游来游去）指名演示理解“摇”。（板书：摇）

5.小壁虎看到小鱼的尾巴摇来摇去，心里会想些什么呢？（引

导学生进行合理想象。如：①小鱼姐姐的尾巴多漂亮啊，我就向她

借吧！②我借到了小鱼姐姐的尾巴，就不难看啦！）它是怎样向小

鱼借尾巴的呢？（“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”）

6.出示两句话，①小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行

吗？”②小壁虎说：“小鱼，你把尾巴借给我！”指名朗读，进行

比较：这两句话有哪些不同？（相机指导学生读准“行”的字音；

认清“行”的字形：左右结构、左右相等，右边“亍”不要写成

“于”；理解行吗、好吗、可以吗、好不好）哪一句话好？为什么？

（①句好，从“姐姐”“您”“行吗”这些词中，可以看出小壁虎

是用商量的语气在跟小鱼说话，很有礼貌，随机进行渗透教育：同

学们也要做讲礼貌的孩子）

7.指导朗读“小鱼姐姐，您把尾巴I借给我I行吗？"（注意

停顿、重音及语气）

8.那小鱼有没有把尾巴借给小壁虎呢？（没有）为什么小鱼不

把尾巴借给小壁虎呢？（要用尾巴拨水。演示理解“拨水”）（板

书：拨水）

9.因为小鱼姐姐要用尾巴拨水，所以只能很为难地对小壁虎说

“不行啊”。谁来读小鱼的话？要尽量读出这种语气来。（请二至

三名学生朗读，教师作适当指点）

10.分角色练读小壁虎和小鱼的对话。

三、看图导学第四自然段。

1.小壁虎向小鱼没有借到尾巴，又去向谁借尾巴呢？（板书：

老黄牛）

2.请同学们看图，像刚才那样，说说画面内容。（小壁虎爬到

大树上，向老黄牛借尾巴）（板书：大树上）

3.那小壁虎是怎样向老黄牛借尾巴的呢？（出示小黑板）请同

学们根据课文内容，在括号内填上合适的词语，并想想这些词语说

明了什么？

他看见老黄牛（）着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“黄牛（）,

（）把尾巴借我（）？“老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴（）呢。”

4.结合学生回答，重点指点学生理解老黄牛尾巴的功能。①什

么叫“甩”？（板书：甩）请学生用一段葩子演示理解。提醒学生

注意“甩”和“用”的区别。②板书：赶蝇子。出示图片，在学生

观察的基础上教师引导学生明确：“蝇子”这里不是指苍蝇，而是

指牛蝇，即寄生在牛身上的一种飞虫。

5.老黄牛要用尾巴赶蝇子，小壁虎又没有借到尾巴。这节和第

三自然段内容上有所不同，但朗读的语气、重音、停顿是基本相同

的。谁来朗读？（请四位同学每人读一句。结合学生朗读，进行适

当指导：老黄牛的话可读得低沉、慢一些）

6.分角色朗读小壁虎和老黄牛的对话。

四、看图自学第五自然段。

1.小壁虎向老黄牛没借到尾巴，又去向谁借尾巴？（板书：燕

子）

2.请大家结合插图，轻声朗读第五自然段，要求：①用自己的

话说清画面内容；②说说燕子的尾巴有什么用处？你是从哪些地方

看出来的？

3.组织学生自学并分小组讨论，教师边巡视边作适当指点。

4.检查自学情况。结合学生回答，重点指导学生理解燕子尾巴

的用处。（相机演示理解“摆”及燕子通过摆尾巴“掌握方向”一

一燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往东飞；尾巴向东

偏，燕子就朝西飞c随机板书：房檐下摆掌握方向）

5.指导学生运用第三、四节的朗读方法分角色朗读小壁虎和燕

子的对话。

五、进行小结，布置作业。

L小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴，但都没有借到，是因

它们的尾巴都有用处。那谁能说说它们的尾巴各有什么用处？（小

鱼用尾巴拨水，老黄牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向）小壁