《我换牙了》教学设计

《我换牙了》教学设计

《我换牙了》教学设计篇1

天津市津南教研室褚成红天津市津南区老左营学校郭宝君

教材分析：

《我换牙了》是《品德与生活》一班级下册第三单元中的一个主题。这一主题主要是

借儿童换牙期，对他们进行换牙、护牙的教育，关心儿童学习刷牙的正确方法，并逐步养成

良好的卫生习惯。这一主题我方案用2教时完成。本节课是第一教时，这节课，老师应充分

开发并利用一些课程资源，使同学能从自己生活阅历中发觉并感悟到换牙的一些保健学问，

最终能在“做”中学会刷牙的方法。

同学分析：

本班有40名同学，基本处于换牙期，对于换牙和牙齿保健常识只有部分同学从父母

那里获得了一些了解，而对于爱护牙齿健康的重要途径之一的刷牙，其相关学问知道得并不

多，有的甚至是错误的。针对这些实际状况，借助本课教学，让同学通过听、看、讲及实际

操作等方式达到教学目标。

教学目标：

1.通过阅历沟通，了解换牙和牙齿保健的一些常识，体会换牙给自己带来的特别感受,

并能与大家共享由此带来为成长的喜悦与苦恼。

2.通过互评、互帮、互学、实际操作把握正确的刷牙方法。知道每天早晚刷牙是良好

的个人卫生习惯的表现。

教学重点：

了解换牙与牙齿保健的一些常识，培育爱清洁、讲卫生的习惯。

教学难点：

学会正确的刷牙方法。

教学预备：

（1）老师预备：模拟祖孙二人的对话录音、《刷牙歌》光盘、牙刷、牙齿模型。

（2）同学预备：

向父母、爷爷奶奶做调查。刷牙的各种用具：白开水、牙膏、牙刷、口杯、脸岔。

教学过程：

活动一、换牙阅历沟通

（一）统计班里换牙人数

1.老师：看这位小伴侣（本班正在换牙的一位同学）的牙齿怎么了？他的牙齿是不是

不健康？谁和他一样也在换牙？（统计）

2.老师板书课题。

［在这一环节中，课程资源来源于本班同学。课上的调查统计，加强了教学的针对性"

（二）沟通换牙感受

（1）你能说说自己在换牙的时候感受最深的一件事吗？（同位先相互说，再指名说。

同学说出的换牙的感受，可能有兴奋的，也有可怕、苦恼的。）

（2）老师小结：当人长到5、6岁的时候就开头换牙了，这说明小伴侣长大了，所以

换牙是令人兴奋的事。

［以上的教学可以让同学通过自身阅历沟通，感悟到换牙带来的喜悦或苦恼，并能把

这种感受与他人共享。］

（三）熟悉乳牙和恒牙

1.课前，已经让同学去问父母、爷爷奶奶，他们现在的牙掉了，还能长出来吗。让同

学沟通课前调查的状况，并试着说缘由。

2.同学沟通的基础上，播放录音：祖孙的二人的对话录音，录音内容综合了教材和教

参上的乳牙、恒牙、牙胚的学问。

3.听了她们的对话你知道了什么？

（自己没掉过的牙是乳牙，掉过后又长出的新牙是恒牙。）

［同学通过听录音不仅对换牙的一些常识有了进一步了解，而且还培育了同学倾听的

力量。］

（四）换牙时的卫生保健

1.老师：在你换牙的时候，你的父母都叮嘱过你什么？（谈一谈从父母那里知道的换

牙留意事项。）

2.假如同学没说到不摇动乳牙,就投影P45第3幅图问：他在做什么？这样做好不好？

为什么？（换牙时摇动乳牙对恒牙的生成不利。）

3.老师：我的女儿在换牙的时候乳牙还没掉，恒牙就已经长出来了，结果去医院拔掉

了乳牙。你有没有遇到过类似的事，你是怎么做的？

［在这个环节中，同学把从家长那获得的以及自己的生活阅历相互作了介绍，开发了

课程资源，突出了教学重点。］

活动二、练习正确刷牙

（-）观赏儿歌

1.老师：是不是留意了上面所说的这些问题，就能长出健康的牙齿了呢？下面我们来

观赏一首歌，听过后我们再来讨论。

（观赏儿歌《刷牙歌》）

2.老师：歌中告知了我们什么？刷牙是为了什么？

3.老师归纳同学的发言：刷牙能保持口腔干净、牙齿清洁了才不会生病，没有牙病是

牙齿健康的重要标志。

［依据一班级同学生理特征，课间听歌曲可以调整他们渐渐疲乏的神经，再次把精力、

留意力集中到课堂上来。同时也引出下面与刷牙相关的内容。］

（一）实践沟通，突破难点

1.沟通并学习刷牙方法

（1）师：你每天刷儿次牙？什么时候刷？每次时间也许有多长？怎样刷？谁来表演

一下。（利用牙模做示范）

［设计这个教学环节的意图在于了解同学的已有阅历，从而发觉存在的问题，以便进

行针对性的教学。］

（2）老师依据同学演示发觉问题并准时订正。（边教儿歌，边利用牙模做示范。）

（儿歌：小小牙刷手中拿，早晚刷牙要记牢。上牙从上往下刷，下牙从下往上刷，咬

合面来回刷，每次刷牙3分钟，牙齿洁净我美丽。）

（同学手拿牙刷和老师边说儿歌，边模拟表演刷牙的动作。）

（3）同座的小伴侣相互教刷牙的方法。（不用牙膏，用牙刷蘸点水轻轻的真刷。）

［这个过程中老师由扶到放，让同学通过看、学、做、评初步学习了刷牙的正确方法，

而琅琅上口的儿歌更能激发同学的学习爱好。］

2.操作、实践

（1）同位同学预备好脸盆，挤好牙膏，边刷边相互订正动作。老师放《刷牙歌》约

3分钟，让同学体会刷牙的时间长度。

（2）老师巡察记录发觉的问题。

［这个环节中同位同学一起刷牙，同学从来没有经受过，会感到新颖，所以场面不好

掌握，用一首歌来提示，同时感受3分钟有多长。］

3.解决活动中生发的问题

（1）老师：你在刚才的活动中有没有发觉什么问题？

（2）老师边拿起同学带的用具边说发觉的几个问题。

（如：A.牙刷过大、刷毛太硬。B.使用成人的牙膏。C.有人吃有香味的牙膏......）

活动三、课后延长

1.在家长的监督下填写P47的记录表。（活动要求比教材.上的提高一些，增加刷牙方

法正确、刷牙时间3分钟的要求。）

2.问问父母，除了正确刷牙，还应当怎样爱护牙齿？调查身边有牙疼的经受的人，了

解牙疼的感受和他们对你的忠告。

［巩固本课所学的学问，把课堂从学校延长到家庭，通过记录表的填写，督促同学养

成良好的刷牙习惯。调杳活动，为其次课时预备资料。］

板书设计：

（原创作品）

《我换牙了》教学设计篇2

活动背景：

小丽在一个星期一的早晨既兴奋又委屈地告知老师："昨天我到医院去拔牙齿了，我

妈妈不敢拔，医生给我拔的时候我哭了，还流血了“话中好像还有牙齿痛的感觉，用手括着

小脸，手里拿着用餐巾纸包着的掉下来的牙齿，一脸的委屈。站在傍边的哲哲说“牙齿换掉

了，没有什么可怕的老师，我换了4个牙齿了，有点痛有点酸，但是我不哭〃，还没有换牙

的慷慷则指着自己的门牙说：“我的这颗牙在动了，老师，什么时候可以换了？"

的确，幼儿正处于爽牙时期，而且要经过较长的时间，他们想知道、想了解换牙的感

受和换牙时期爱护牙齿的方法，于是，老师鼓舞幼儿去收集和了解有关换牙方面的材料和信

息，并设计了《幼儿换牙记录》调杳表，了解幼儿对于换牙方面的阅历和爱好，老师乐观参

加到收集材料和信息的活动中，拿来了牙膏和牙刷以及有关的广告资料。在日常生活中，参

加幼儿的争论和沟通。对每位幼儿的换牙状况进行准时的了解和记录。在此基础上，设计了

以下的活动。

活动目标：

1.在争论和沟通中，了解一些换牙的常识和爱护牙齿的方法。

2.知道换牙是正常现象，体会牙齿健康对身体的直要性。

活动预备：

1.活动前进行《幼儿换牙调查》，幼儿换牙记录卡片。

2.爱护牙齿的图片或幻灯图若干。

3.换牙的字卡，牙齿模具，幼儿收集的牙具展现在教室里。

4.幼儿收集的制作宣扬画的装饰材料，记录表1张。

5.试验用品：鸡蛋2个，醋和杯子

活动过程：

一、导入：找和“牙”组合的词

老师出示“牙〃的字卡，请幼儿猜可能是什么词，出示“换牙”的词字卡。

二、找一找：谁换牙了

1.出示记录表，请幼儿将换牙记录卡片贴出

2.引导幼儿观看：看了小伴侣的换牙记录，你有什么想说的，有什么想问的？

3.谁换牙了？换了几颗牙？谁多谁少谁没有换？为什么？

三、议一议：换牙我不怕

重点难点：

把握统计整理的方法，能够依据统计图中的数据，进行简洁分析，并能对调查的大事

作出合理的推断。

课时：2课时

教学预备：

同学课间活动录像片段，课件，统计图、统计表、课本

第一课时新授

教学过程：

课前预习：在家里和妈妈或者爸爸一起数一数自己换过几颗牙？

一、导入

观看嬉戏录相，调包换牙状况。

师生观看录相。

录相：同学在操场上做各种嬉戏，笑得快乐，画面最终定在一个缺牙孩子的笑脸上。

（配音：下课了，孩子们都兴奋来到了操场上，有的在跳绳，有的在转呼啦圈，还有的在……

真有意思！）

师：他们玩得真兴奋！刚才看录相时，我发觉有几个小伴侣在笑，你在笑什么？

生：他的牙掉了，留下了一个空空的洞。

师：其实，这没什么好笑的，由于每个小伴侣都要掉牙，小伴侣们，你们知道吗？小

伴侣的牙齿叫做乳牙，一共有20颗，小伴侣到6岁的时候，乳牙就要开头掉落，然后又会

重新长出新的牙齿，这个阶段叫做换牙。小伴侣们，你们换牙了吗？开头换牙的孩子举起手

来！

生纷纷举手示意自己换过牙。

师：我知道我们的小伴侣许多都已经开头换牙了，课前我也让同学们和家长一起数了

自己换牙的数目，那么，你换了几颗牙？

生:3颗、2颗、4颗……

师：同学们有的换2颗牙，有的换3颗牙，还有的换的更多，假如我想了解咱们全班

同学换2颗牙的有多少人，换3颗4颗的分别有多少人•有什么好的方法吗？先动脑思索，

再在小组内争论一下。

生：“可以举手"、"让全部掉两颗牙的站在一起“、“把自己换了几颗牙写在纸上”……

师：“同学们的办法真多，说得都很好。老师也认为只要对全班同学进行调查，就可

以得到大家换牙的信息。那我们就来调查一下吧！你们说我们今日要调查的是什么呢？〃

生：“调查每个同学掉了几颗牙的人数。〃

板书课题及调查标题。

二、自主探究、合作沟通

师：“好！老师把调查的任务交给各组的小伴侣。现在，先请组长带领组员商议调查

的方法。〃

生争论后汇报："我们组想用举手的方法。〃〃我们喜爱站起来表示。”

师：现在以小组为单位，选择自己喜爱的方式调查本组同学的换牙状况，并要做好调

查记录。

师：调查时肯定要留意调查状况要精确。

同学以小组为单位进行统计活动……

三、汇报总结

师：谁情愿向大家介绍一下你的调套结果。请说清晰你是怎样调查，乂是用什么方法

记录的？抽生展现统计图和表格（展现各小组使用的统计图或者统计表，小组选派代表说明

图意，方法可以不拘一格，依据实际使用方法进行说明，此举一例：图中的每一个小格代表

1个人，换几颗牙的有几人就选择几个小格，详细的记录方法，自己小组商定。）

师：其它小组还有用不同的记录和调查方法吗？

师：这些是统计图，这些是统计表，刚才我们大家所做的调查和整理的方法在数学上

叫做统计。（板书）

四、汇总提问，加深印象

师："假如只看你自己组的统计表、统计图，能知道全班的状况吗？"

生：“不能。”

师：“那我们一起来制作一个大的统计图吧！〃

师生合作完成大统计图的制作。

师：从这张统计图中你能看到什么？想到什么？

生：我知道换2颗牙的最多，换1颗牙的最少

生：我看到了换4颗牙的有2人

生：……

师：“那你们能看着这个大统计图提出一些问题叫？”

生提问

五、拓展练习

师：同学们今日表现都特别精彩，想出了许多解决问题的方怙，为了嘉奖大家，我预

备三种颜色的彩纸，要把它们做成小花嘉奖给大家，老师很盼望每个小伴侣都能得到自己喜

爱的颜色的花。那么老师究竟什么颜色的花应当多做一些，什么颜色的花应当少做一些呢？

怎么样才能很快知道？同学们一起来想想方法吧！

（生提出建议，师选择其中一个方法统计结果，师生共同完成统计图和统计表。）

师：一幅完整的统计表和统计图绘制出来了，让我们再一次说说自己的发觉吧……

六、联系生活，放七思维

师：统计的作用很大，在生活中常常用到，你知道在生活中哪儿需要统计吗？（引导

同学回忆生活片段、课前看到的录像片段及学过的课文插图）

（生回答）

师：回家后请你选择一项自己喜爱的事情进行调查统计，明天把调杳的结果在班级汇

报。

其次课时自主练习

教学过程：

课前预习：同学选取自己喜爱的事情进行统计并画需统计图或者统计表。

一、导入

播放动画片《巴布工程师》片段

师：这节课的任务我们能完成吗？

生：是的，肯定行！

展现课前同学设计的统计图或者统计表

同学们看了他们的统计图（统计表），你想说些什么呢？看了他的统计图（统计表）

你知道了些什么？

同学发言

二、深化探究

师：看了他们的统计图或者统计表，你认为统计图或者统计表在我们生活中有什么作

用呢？

引导同学熟悉到统计图或者统计表在统计数据时的重要作用。

师：大家看到课本的自主练习，下面我们就一小组为单位将课本上统计任务完成，请

大家回答我：我们能完成吗？

生：是的，肯定行！

同学以小组为单位进行贝壳统计并画出统计图或者统计表

老师分别选取各小组的统计图、统计表各一份

师：下面我来问你们来回答

1、哪一种贝壳的数目最多？（同学回答）你是怎样看出来的？（同学回答统计图或

者统计表）

2、比多（少），多（少）多少个？（同学回答）你是怎样看出来的？（同学回答统计

图或者统计表）

3、你还能提出什么问题？

生：提问，并自己指名让同学回答，同学回答后再简要评价一下这个同学们的回答。

三、练习拓展

还记的上节课我们课前观看的大课间活动录像吗？老师放录像，画面停在活动场景。

师：同学们，你能够统计出各项活动都有多少人参与吗？请你自己将活动统计图和统

计表画出来。（老师发放统计图和统计表格）

展现同学作品并请同学们提出问题

在提出并回答完问题时

师：你认为他的问题看统计图回答比较快还是看统计表回答比较快呢？生回答

师：请你说一说统计图或者统计表有哪些好处？（也可以引导同学分别说）（统计图

绘画麻烦但是比较直观，统计表绘画设计简洁但是没有统计图直观，所以各有利弊，要依据

需要进行选择）

四、小调查

假如老师带大家去动物园你最想看到什么动物呢？

老师出示几张动物卡片

老师征求确定同学喜爱的统计方法（比如举手示意）

老师在黑板上完成方法选择的统计表，并提示同学这也用到了我们的统计，让叵学知

道统计无处不在。

请同学们关心统计同学们喜爱什么动物？并完成统计表。

五、课堂总结

通过这两课的学习你有什么收获？

同学谈收获。

《我换牙了》教学设计篇4

课题：我换牙了一一统计

教学内容：教科书第104—105页的内容

教学目标：

1、把握简洁的数据收集和整理方法，熟悉象形统计图和简洁的统计表，能进行简洁

的图表转化。会对统计图或统计表中的数据进行简洁分析，发觉规律或某种现象，培育同学

的统计意识和统计分析力量。

2、创设情境，让同学经受数据的收集和整理的过程，培育初步的统计意识。

3、让同学体会统i•与生活的亲密联系，感受统计在生活中的应用。

教学重点：经受收集和整理数据的过程，初步熟悉统计图和统计表，正确填写统计图

表。

教学难点：会对统计图或统计表中的数据进行简洁分析。

教学预备：多媒体课件、表格、彩簿。

教学过程：

一：创设情境，谈话导入

师：大屏幕上这个可爱的小家伙叫“牙宝宝〃。今日，“牙宝宝〃不仅要和我们大家一起

学习新学问，而且它还想知道这节课上哪个小组表现最棒，表现好的小组就能得到老师给大

家预备的小红花。一组的同学有信念赢吗？其他小组呢？期盼大家的表现。

谈话：同学们，关于小伴侣和成人的牙齿你知道多少呢？（同学思索）我来告知大家：

小伴侣的牙齿叫乳牙，有20颗；成人的牙齿叫恒牙，有32颗。小伴侣到6岁的时候乳牙开

头脱落，又重新长山新的牙齿，这个阶段称为换牙。

同学们，你们换牙了吗？（师板书：我换牙了）

师：噢，这么多同学都换牙了。那谁还记得你换了几颗牙？

生1：我换了1颗。

生2：我换了3颗。

生3：我换了2颗。

生4：我换了4颗。

生5：我一颗也没有换。

师：你能想出什么方法记住每个小伴侣换牙的颗数吗？

同学谈自己的想法。

生1：数一数！

生2：先让换一颗牙的举手，数一数；再让换两颗牙的举手，数一数；

师：他的方法怎么样？那我们就用他想出来的方法数一数。请"换一颗牙的请举手、

换两颗牙的请举手、换三颗牙的、四颗牙的？〃

师：谁还记得换1颊牙的有几人？（生答：3人）换2颗牙的有几人？（生答：5人、

不对，是7人）换3颗牙的有儿人？（生：也许是7人；似乎是6人；不对，我记的是3

人；哎呀，记不清了。）

师：瞧，有的同学都记不清了，那我们刚才不就白数了嘛，看来咱还得想个方法，怎

样数过后并且记住它呢？开动脑筋想想方法。

生：我有方法，数完了之后把它记在纸上。

师：这种方法真妙！把数完的数计下来就不会忘掉了。

（出示情境图）

现在，一班级一班的小伴侣也在换牙，我们就用大家刚才想到的方法来看看他仅换牙

的状况是怎样的，好不好？

二：收集数据，整理表格

观看情境图，你发觉了那此信息？

生1：有3人换了4颗牙。

生2：有6人换了2颗牙。

生3：有5人换了3颗牙。

师：他们换牙的状况究竟是怎样的呢？我们来整理一下。

展现1：横向象形图（大屏幕演示）

展现2：竖向象形图

师：在这里，我们用涂格子的方法来表示换牙的人数。大家记好了，我用1个格表示

1个人，换2颗牙的有6人，所以我们要涂6个格。换3颗牙的有5人，你说我应当涂几个

格？（同学回答）换4颗牙的有3人，应当涂几个格？（同学回答）

这种表示方法你会了吗？翻开课本105页，拿起米的彩笔，自己涂一涂。

（看大屏幕，集体订正）

展现3：统计表

（出示表格）这个表什么意思？（同学思索回答）都会填了吗？会填了就试试看。

同学汇报，集体订正。回忆一下，刚才为了了解同学们换牙的状况，我们用的是什么

方法？同学七嘴八舌抢着答：数一数！记一记！画一画！涂一涂！填一填！

师：对！像大家所说的这些整理数据的方法都叫统计。（板书课题一统计）

这种绘制成图的我们就叫它“统计图"，像这样用表格来展现的我们就叫它“统计表

师：小伴侣来观看一下统计表，你发觉了什么？

生1：我发觉换2颗牙的人最多。

生2：我发觉换4颗牙的人最少。

生3：我发觉换2颗牙的人数比换4颗牙的人数多3人。

师：通过统计，同学们解决了这么多的数学问题，真了不起！

老师向同学介绍换牙期间的小学问：小伴侣在换牙期间肯定要保持口腔清洁，要常常

刷牙。不要用舌头舔刚长出来的新牙，更不要咬铅笔头、咬嘴唇、啃指甲，不要偏食。

三：拓展应用

师:统计在生活中用途特别广泛。只要专心就能发觉生活中处处都要用到统计。其实，

在我们教室里就有一个很大的统计图，大家发觉了吗？（你追我赶评比栏）

师：从评比栏中你能发觉什么？

（用统计方法评价同学的表现状况，达到对统计学问的再一次深化，同时又让同学切

实体会到统计在生活中的作用o）

四：巩固练习：

自主练习第1题：

先让同学仔细观看，独立思索，分析题意完成（1）（2）题，然后进行争论提出不同

的问题，培育分析数据的力量。

自主练习第2题：

（1）师：同学们你都喜爱什么体育活动？看，这些小伴侣都在玩什么？（踢陛子、

打乒乓球、打羽毛球、跳绳）

（2）看了这张图，你能用这节课我们学习的简洁统计的方法来填写统计表吗？同学

运用适合统计的方法来整理。

（3）看了这张简洁的统计表，你知道了什么？

五：课堂小结：

这节课你有什么收获？

六：课后作业：

1、自主练习第3题：小调查

小组统计一下全班喜爱各种小动物的各有几个人，整理后看看哪种小动物最受同学们

的宠爱。

2、回家后用统计的方法统计•下自己家人喜爱吃水果的状况，还可以在家长的带领

下到十字路口统计一下过往车辆的状况。统计后整理分析一下，看你能发觉什么问题？

《我换牙了》教学设计篇5

小丽在一个星期一的早晨既兴奋又委屈地告知老师："昨天我到医院去拔牙齿了，我

妈妈不敢拔，医生给我拔的时候我哭了，还流血了”话中好像还有牙齿痛的感觉，用手捂着

小脸，手里拿着用餐巾纸包着的掉下来的牙齿，一脸的委屈。站在傍边的哲哲说“牙齿换掉

了，没有什么可怕的老师，我换了4个牙齿了，有点痛有点酸，但是我不哭〃，还没有换牙

的慷糠则指着自己的门牙说：“我的这颗牙在动了，老师，什么时候可以换了？"

的确，幼儿正处「狭牙时期，而且要经过较长的时间，他们想知道、想了解换牙的感

受和换牙时期爱护牙齿的方法，于是，老师鼓舞幼儿去收集和了解有关换牙方面的材料和信

息，并设计了《幼儿换牙记录》调查表，了解幼儿对于换牙方面的阅历和爱好，老师乐观参

加到收集材料和信息的活动中，拿来了牙膏和牙刷以及有关的广告资料。在bl常生活中，参

加幼儿的争论和沟通。对每位幼儿的换牙状况进行准时的了解和记录。在此基础上，设计了

以下的活动。

活动目标：

1.在争论和沟通中，了解一些换牙的常识和爱护牙齿的方法。

2.知道换牙是正常现象，休会牙齿健康对身体的亘要性。

活动预备：

1.活动前进行《幼儿换牙调查》，幼儿换牙记录卡片。

2.爱护牙齿的图片或幻灯图若干。

3.换牙的字卡，牙齿模具，幼儿收集的牙具展现在教室里。

4.幼儿收集的制作宣扬画的装饰材料•，记录表1张。

5.试验用品：鸡蛋2个，醋和杯子

活动过程：

一、导入：找和“牙”组合的词

老师出示“牙”的字卡，造幼儿猜可能足什么词，出示“换牙〃的词字卡。

二、找一找：谁换牙了

1.出示记录表，请幼儿将换牙记录卡片贴出

2.引导幼儿观看：看了小伴侣的换牙记录，你有什么想说的，有什么想问的？

3.谁换牙了？换了几颗牙？谁多谁少谁没有换？为什么？

三、议一议：换牙我不怕

1.说说换牙的,感受（唱歌、说话、吃东西有不便利的地方）

2.为什么换牙？换牙的时候有什么不便利？换牙的时候要留意什么？

老师小结：换牙是正常现象，没有什么可怕的，说明小伴侣长大了，被换掉的是乳牙，

新长出的是恒才，恒才是要陪伴我们一生的。在换牙时，不要用舌头舔，不要用手摸，否则

长出的牙齿不整齐了。

四、说一说：怎样爱护牙齿

1.健康的牙齿对我们的身体有什么用？（关心我们咀嚼食物：关心我们说话；雪白整

齐的牙齿让我们看起来精神）

2.为什么有蛀牙？蛀牙就是换牙吗？

小试验：将鸡蛋浸没，观看醋腐蚀蛋壳，使蛋壳变软的现象，引导幼儿了解龊齿蛀牙

形成的缘由。

3.假如恒牙不当心碰掉了，或者蛀掉了，就再也长不出新牙，那很难过的，所以我们

要爱护好牙齿。你知道有什么爱护牙齿的好方法吗？（幼儿自由争论）

4.老师和幼儿一起息结爱护牙齿的好方法：

图片（或老师制作的幻灯图）展现小结：爱护牙齿的好方法有多吃蔬菜、检查牙齿、

早晚刷牙、用正确的方法刷牙、饭后漱口、选择合适的牙刷和牙膏；不咬硬物、不多吃糖、

不用手摸等。

五、画一画：爱护牙齿的好方法

1.小组合作制作爱护牙齿的宣扬画，利用幼儿收集的材料进行装饰和制作。

2.介绍小组的宣扬画

3.将宣扬画张贴在教室或幼儿园的门卫或其他班级。

反思：

1.本次活动是在幼儿讨论和争论的基础上进行的，前期做了大量的幼儿阅历积累和材

料的收集工作，老师设计《幼儿换牙记录》调查表，调查幼儿的换牙状况，幼儿换牙的感受，

爱护牙齿的好方法，鼓舞幼儿材料的收集和争论，为幼儿做小试验，为幼儿的活动做了乐观

的预备，为幼儿以后的活动积累生活阅历。

2.活动的重点是引导幼儿乐观争论和沟通爱护牙齿的好方法，换牙的留意点，鼓舞幼

儿相互合作沟通和合作制作爱护牙齿的宣扬画：在活动的环节支配上争论和角落一一操作和

合作一一感受和胜利，幼儿参加的乐观性高。

3.制作活动的操作，要求幼儿3名幼儿之间的合作，针对大班幼儿合作意识的培育n

标而进行的。

4.活动的开展，引导幼儿乐观主动的活动，整合数、左右、前后等内容教学，还引导

幼儿以乐观的情感投入换牙活动中。幼儿参加活动是乐观有效的。

5.活动中老师对于幼儿提出的问题回应和提升上能留意，但是还有欠缺，留意在以后

活动中的把握和提升。在老师的语言小结上留意精练和概括。

《我换牙了》教学设计篇6

活动目标

1、观赏儿歌《毛毛换牙》，了解一些换牙的常识和爱护牙齿的方法。

2、知道换牙是正常现象，能从心理方面战胜惧怕换牙的心情。

3、教育幼儿做事要英勇，克服恐惊。

4、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、在活动中将幼九可爱的一面呈现出来。

教学重点、难点

重点：观赏儿歌《毛毛换牙》，了解一些换牙的常识和爱护牙齿的方法。

难点：了解一些换牙的常识，学会正确的刷牙方法。

活动预备

1、幼儿用书《毛毛换牙》《谁劝谁不对》。

2、课前了解班里幼儿的换牙状况。

3、牙齿模型，牙刷一个。

4、绘画材料人手1套。

活动过程

活动导入

一、找一找：谁开头换牙了

1、老师引导幼儿相互观看同伴的牙齿，看看谁开头换牙了。

2、请开头换牙的幼儿讲讲自己的感受。

换牙我不怕

1、请幼儿翻阅幼人用书《毛毛换牙》，理解并观赏儿歌《毛毛换牙》。

2、老师：毛毛怎么啦？（换牙了）换牙了怕不怕？为什么会换牙？换牙的时候会有

哪些不便？换牙的时候要留意什么？

3、老师小结：换牙是正常现象，没有什么可怕的，这说明小伴侣长大了。被换掉的

是乳牙，新长出的是恒牙，恒牙是要陪伴我们一生的。在换牙时，不要用舌头舔，也不要用

手去摸，否则长出的牙就会不齐。

二、说一说：怎样爰护牙齿

1、老师：假如恒牙被碰掉了，或烂了，就再也不会长出新牙，那该多难过啊，所以

我们要爱护好牙齿，你们知道有什么爱护牙齿的好方法吗？

2、幼儿自由争论爱护牙齿的方法，老师小结。

师：小伴侣说的都很对，不能吃太多的糖，睡觉前不能吃糖，早晚都要刷一牙，这样

才能爱护好我们的牙齿。你们知道刷牙的方法吗？（幼儿自由说）

3、老师出示牙齿模型，示范正确的刷牙方法。

师：牙刷要竖着上下刷，里外刷，左右两边也要刷，不能左右横着刷，会伤到牙龈的，

影响牙齿的生长。小伴侣每天早晚刷两次牙，牙齿才会更健康。

4、组织幼儿用手仿照正确的刷牙方法，老师指导。

过渡语：小伴侣真棒，能用正确的方法刷牙，可有的小伴侣不会爱护自己的牙齿，我

们一起来看看谁做的对谁做错了，翻开幼儿用书第41页。

5、幼儿翻阅幼儿用书《谁对谁不对》，说说哪些做法能爱护牙齿，哪些不能，应当怎

样改正。

6、让幼儿画一画：爱护牙齿的好方法

1、幼儿介绍自己的牙刷的样子以及喜爱的牙膏牌子。

2、幼儿操作绘画材料，制作爱护牙齿的宣扬画，引导幼儿可以仿照幼儿用书的图片，

把画面画下来，老师巡回指导。

（三）活动结束

3、幼儿在集风光前介绍自己的宣扬画。

4、将幼儿的宣扬画张贴在教室里，宣扬爱扩•牙代的好方法，也可以向家长、邻居和

其他班级的幼儿进行宣扬，

活动延长

请家长协作，督促幼儿早晚刷牙，爱护好牙齿。

教学反思

反思一：

通过活动我的心情之《换牙我不怕》，这个主题是，教育每个孩子都不行避开的会遇

到这些问题，那么，在这个活动中，对于大班的小伴侣换牙是有点生疏的，由于有的孩子才

刚刚开头换牙，有的还没有换牙，心里面多少是有点恐惊、可怕。因此，我选择了一首儿歌

《毛毛换牙》，通过观赏、朗诵，来理解儿歌，从而教育幼儿，换牙是一种人体变化的自然

现象，说明自己开头长大了，要英勇，不畏惧，告知幼儿恒牙对我们的重要性。

反思二：

在教育幼儿换牙要英勇的同时，也要教育幼儿应当怎样爱护我们的乳牙和恒牙，由于

乳牙长得不好直接影响了恒牙的成长，所以肯定要教会幼儿正确的刷牙方法和预防蛀牙的方

法。在引导幼儿观看幼儿用书中，就教会幼儿在生活中应当怎样爱护我们的牙齿。

存在问题：

在教育幼儿在生活中怎样爱护我们的牙齿，可以在真实的生活中查找更多的预防方法

和一些错误的方法，不要单单局限在幼儿用书之中，在教幼儿正确的方法时候，应先让幼儿

自己探究牙刷的结构，刷牙的方法，让幼儿自己先动动脑。

《我换牙了》教学设计篇7

目标：

1、了解人的一生只换一次牙，初步把握换牙时的保健学问。

2、知道乳牙和恒牙的关系，学习正确的刷牙方法。

3、感受牙齿的用处，知道爱护牙齿的重要性。

预备：

PPT、照片和图片。

过程：

1、叙述《牛牛换牙》

有个小伴侣叫牛牛，是幼儿园大班的小伴侣。一天中午，幼儿园吃的是糖醋排骨，可

好吃了，小伴侣吃的正兴奋。突然牛牛捂着嘴"哎哟，哎哟〃的叫，这是怎么回事？原来牛牛

的牙已经活动了，快要掉了，刚才吃排骨的时候不当心碰着了那颗牙齿，可疼了。

2、提问

师：他的牙齿怎么了？（有点活动，快掉了。）好好的牙齿怎么会掉呢？谁知道换牙

是怎么回事？当我们小伴侣是小婴儿时就有牙齿了吗？我们听一听医生是怎样讲的。

3、小伴侣相互沟通，有没有牙齿活动了或换了新的牙齿，谈谈换牙时的特殊感受（吃

饭说话美观）。

4、看一看，提问

师：当你发觉自己的牙齿活动了怎么办？能不能用手去晃一晃让她快点掉下来？为什

么？（幼儿换牙时应留意卫生，星动牙齿会影响恒牙的萌出，用手晃动简单引起感染发炎。）

有的小伴侣喜爱用舌头去添新长出来的牙齿，这样做对吗？为什么？（这样会使牙齿长的不

整齐，还会使上下牙齿不能咬合，吃东西时不能将食物咬烂，影响消化。）

5、考考你

师：我带来了很多的图片请你们来看一看，分一分哪些是"对〃的，哪些是"错"的。

6、如何爱护牙齿

师：牙齿对我们很重要，那么小伴侣都知道哪些爱护牙齿的方法？

刚刚我们提到了早晚刷牙，你们是怎样刷牙的？让我们来看看正确的刷牙姿态。为了

让你们更快更好的学会正确的刷牙方法，我来叫你们一个儿歌好吗？

付儿歌：

小牙刷，手中拿，下牙从下往上刷，爱护牙齿人人夸。

每天要把牙来刷，咬合面来回刷。

上牙往从下下刷，里里外外都刷净。

7、活动结束

《我换牙了》教学设计篇8

黑龙江省哈尔滨市南岗区建工学校王丹琪

活动目标：

L让同学知道换牙是一种正常的生理现象，简洁地了解牙病的产生和预防方法。

2.引导发觉生活中不爱惜牙齿的做法，并指导同学把握正确的刷牙方法，促使其养成

早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。

活动形式：

谈话、体验、模拟、现场调查、实践等活动。

活动预备：

老师：多媒体课件、小奖贴、板书卡纸、牙齿模具4个、大牙刷一把、牙明星评比表。

同学：每人一把小牙刷、一面小镜子。

活动过程：

活动一：创设情境，明白换牙常识

师：这节课我们要在这间教室里上一节《品德与生活》课。同学们预备好了吗？预备

好了笑一笑，你们笑得真甜呀！老师为同学们拍了几张照片，让我们一起来观赏。（课件出

示：身边同学换牙还没有长出新牙的照片。）

师：他们笑得也很甜，你发觉了吗？他们有什么前同的地方？

生：牙掉了，前面的牙没有了。

师：是呀，他们的小牙怎么掉了呢？没有牙齿我们怎么吃饭长身体呀？

生：该掉了就掉了，吃糖多了牙就掉了，该换牙了。

师：我们的小牙为什么掉了呢？请牙宝宝来告知大家吧！（出示课件：牙宝宝告知大

家掉牙的学问。）

活动二：请你来当小牙医

师:庆贺你们，原来换牙说明你们长大了，那快拿出你手中的小镜子来认真的看一看、

查一查自己掉了几颗牙？

生1：我掉了一颗。

生2：我掉了两颗。

生3：我一颗都没有抻。

师：同学们可真仔细呀，认真地检查了掉牙的状况，那你愿不情愿来当一名小牙医,

给你的同桌检查一下他们牙齿的状况怎么样？你可以看看同桌的牙齿排列的怎么样，还可以

看看他有没有虫牙，牙齿的颜色怎么样？

（同学相互检查。）

师：小牙医们的工作可真仔细，谁来汇报同桌的牙齿状况怎么样？

生1：他的牙很白，也很整齐。

生2：他的牙很黄，我同桌的牙齿有虫牙。

师：小牙医检查，发觉同学们的牙齿消失了问题，有的有虫牙，有的牙齿牙色特别的

黄,我来告知你们，你们为小牙生病了，你知道牙病是怎么得的呢？

生：糖吃多了，不刷牙。

师：老师要给你们介绍一位新伴侣，她叫兰兰，她的牙齿也生病了，让我们一起来看

看兰兰和你的生活习惯是不是一样的？（课件出示：兰兰牙病的生成）

活动三：爱护我们的小牙

师：我看有的同学都可怕了。我来告知你们，不是真的有大虫子在你的牙齿上面，而

是我们吃过东西之后，不漱口也不刷牙，许多的食物残渣留在了牙齿上面，和我们口中的唾

液产生酸，就是这种酸腐蚀我们的牙齿，所以我们的牙齿才会生病的。看来，没有好佗生活

习惯，不爱惜我们的牙齿，我们的小牙就会生病的。那谁知道用什么样的方法来爱护我们的

小牙吗？

生分别回答如，刷牙、少吃甜食、饭后漱口、看牙医等。

师：刷牙是爱护牙齿的第一步。你们平常是怎样刷牙的？请你到前面来表演，下面的

同学请仔细看，看看他刷牙的方法是不是正确？

生表演并评价。

师：究竟什么是正确的刷牙方法呢？请小宣姐姐来告知我们。（课件：小宣教刷牙）

师：让我们一起来学习正确的刷牙方法，并出示刷牙儿歌（板书：上牙从上往下刷,

下牙从下往下刷，咬合面来回刷，里里外外都刷到。）

请同学和老师一起练习；然后各小组进行练习；再评比小教练。

课间放松：唱刷牙歌。

师：刷牙也是要讲究方法的，假如方法不对，还会使牙齿受损。我想只要同学仅按着

正确的方法养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯，你的小牙肯定会雪白健康的。

师：你们看谁来了？（出示课件"牙宝宝"）生活中还有许多不爱惜我们的现象你知道

吗？）（课件：①用手抠牙②用舌头舔牙③要铅笔头④吸烟牙齿变黄⑤又吃凉又吃热⑥

用牙齿起瓶盖）这些现象你在生活中见过吗？他们的做法对不对？

生：我见过我爸爸吸烟，还用牙起过瓶盖。他们的做法是不对的，牙齿长时间咬破物，

牙齿的爱护膜就会被破坏，牙齿也会变得不整齐。

师：假如今后你在看到爸爸这样做，你想对他说些什么？

生：我想告知爸爸，盼望他以后不要再用牙咬瓶盖了，否则会损坏他的牙齿的。

师（小结）：我想爸爸听了你的好建议，肯定会杜绝不良习惯，更好地爱护牙齿的。

小伴侣们，爱护牙齿，除了要用正确的刷牙方法来刷牙，还要养成良好的生活习惯：不要咬

硬物、少吃甜食、要多吃绿叶菜，还要适时地去看牙医。只有做到了这些，我们的小牙才能

更雪白、健康、美丽。

课后延长：佳洁士要聘请健牙小明星，你想去应聘吗？老师发调查表，记录你刷牙的

状况，每做一次就得一个星，谁得的最多，我们就推选他为健牙小明星。

（原创作品）

《我换牙了》教学设计篇9

活动目标：

1.了解换牙的过程，知道换牙时要留意的问题。

2.巩固正确的刷牙方法，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。

3.体会换牙给自己带来的特别感受，并与大家共享换牙期所带来的成长喜悦和苦恼。

活动预备：

镜子；各种饼干；纸；笔；牙刷；牙膏；杯子。

活动过程：

一、了解牙齿的外形

1.猜谜语引入主题：“健康卫士穿白衣，上下两排真整齐。中午饭菜它磨碎，早晚用

刷把澡洗。〃

2.用小镜子照口腔，观看自己牙齿的外形，把它面下来。

3.展现牙齿外形，结合沟通，熟悉门牙、尖牙、磨牙。

4.请幼儿品尝饼干，提问：你们是用什么牙咬的？用什么牙磨碎的？（感知不同外形

和不同位置的牙齿，有不同的作用）

5.牙齿除了吃东西，还有什么作用？

小结：牙齿的外形是大大小小，有粗有细的，排列得很整齐，不同外形的牙齿有不同

的作用，牙齿除了能关心我们咀嚼食物，还能关心我们王确地发音，说话清晰。

一、沟通换牙的感受

对比观看：

L请换牙的.和没换牙的幼儿张嘴，看看他们的牙齿有什么不一样，引出“换牙”的概念。

2.请换牙或牙齿松动的幼儿说一说换牙的感受。

争论：为什么要换牙？换牙时该怎么办？

小结：小伴侣最初摸牙时总感到可怕担忧。其实，换牙是我们每个人都要经受的过程。

换牙的特别经受，让你们真的长大了！

三、熟悉恒牙和乳牙

幼儿听故事《乳牙和恒牙的话》，通过故事了解乳牙和恒牙，了解换牙时的正确行为。

四、探究：刷牙

1.小试验：老师先请幼儿品尝饼干，然后请幼儿拿出镜子照照：你发觉了什么？

2.我们只吃了一小块饼干，牙齿上就留下了这么多残渣。假如不准时清理，这些残渣

对牙齿有什么影响呢？

3.请幼儿探讨正确的刷牙方法。老师请一名幼儿示范叙述正确的刷牙过程：用水杯接

一杯水，先在牙刷上挤点牙膏，再喝一口清水漱口，然后开头刷牙，将牙膏泡沫吐出来，最

终喝水将嘴漱洁净。

4.带领幼儿到盥洗室亲历一次刷牙，老师留意指导方法不正确的幼儿。

小结：换牙时期是特别重要的，盼望小伴侣记住正确的刷牙方法，还盼望你们每次刷

牙后都用小镜子检查检查，让镜子成为你护牙的小帮手，

活动延长：

争做护牙小明星：请幼儿或爸爸妈妈按表记录幼儿每天刷牙的状况，每做到一次就得

一颗星。看看谁得的星最多，谁就会拥有一口健康、美丽的牙齿，成为健牙小明星。

活动反思：

《我换牙了》是本期健康活动主题之一，借助幼儿换牙期，对幼儿进行换牙护牙的教

育，关心幼儿学习刷牙的正确方法，并逐步形成良好的习惯。本次活动中，孩子通过观看、

绘画、小组争论等多种学习方式，让幼儿体验和共享了换牙给自己带来的特别感受，并与大

家共享了由此带来的成长的喜悦和苦恼，初步了解了换牙的常识.

活动评析：

“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心，也是幼儿园健康教育的基本理念，《我

换牙了》这一主题活动，就充分地体现了这一点。

首先,注意从生活中生成教学资源。活动主题是老师依据本班孩子的年龄和心理特点,

捕获幼儿生活中有教育意义的内容，准时地把幼儿生活〜的新问题、社会中的新信息汲取到

教学内容之中。活动过程：中，像“照镜子、吃饼干、演示刷牙”等等都是在生活中生成、提

炼的教学资源。学习是为生活服务的，通过教学使目标得到了真正的落实。其次，教学过程

呈开放性。活动中，幼儿充分参加活动，在好玩的实际操作中获得学问，形成技能，得到充

分的进展。让幼儿通过观看、集体谈话、日常生活中的练习，再在集体中创设一些生动形象

的、便于每个孩子都能参加、老师也能即时了解的情境，使幼儿无论在换牙、还是每天刷牙

的状况每天都处于动态的交互过程中。在这种过程中，老师既是观看者，更是引领者和教育

者。所以，生活活动不是单一空洞的说教，而应是多途径、多形式的教育过程。只有这样,

才能真正地从知、情、义等方面让孩子们把握良好生活及卫生习惯的真谛。

但是，在这次教学中，也存在着问题。教学过程中幼儿用了较多的时间熟悉牙齿的外

形、作用，以及龈齿的形成，影响了本次教学核心目标的完成。建议加强幼儿换牙的体验、

换牙时的卫生这些环节的实施，使教学重点突出。

《我换牙了》教学设计篇10

活动来源：

生活是孩子们学习的大课堂，让孩子们在生活中学习，在生活中成长，老师应关注孩

子成长中的特别生理现象，依据孩子的需要,生成丰富的教学活动。由于幼儿生活阅历缺乏，

他们对于牙齿的保健常识知之甚少。同时，由于家长对孩子在爱护牙齿方面的针对性指导特

别少，有的还会消失指导不科学的状况，使得有些幼儿在最初换牙时有着可怕和担忧的心理,

遇到各种牙病也不情愿接受检查和治疗。其实，换牙是每个孩子必需经受的一个过程，它标

志着小伴侣的成长。针对这一现象，我生成了本次活动，关心幼儿正确熟悉这一生理现象,

了解牙齿的保健常识，使幼儿坦然面对换牙、护牙，并列步养成良好的卫生习惯。

活动目标：

L了解换牙的过程，知道换牙时要留意的问题。

2.巩固正确的刷牙方法，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。

3.体会换牙给自己带来的特别感受，并与大家共享换牙期所带来的成长喜悦和苦恼。

活动预备：

镜子;各种饼干;纸;笔;牙刷;牙膏;杯子。

活动过程：

一、了解牙齿的外形

1.猜谜语引入主题：“健康卫士穿白衣，上下两排真整齐。中午饭菜它磨碎，早晚用

刷把澡洗。〃

2.用小镜子照口腔，观看自己牙齿的外形，把它画下来。

3.展现牙齿外形，结合沟通，熟悉门牙、尖牙、磨牙。

4.请幼儿品尝饼干，提问：你们是用什么牙咬的?月什么牙磨碎的?（感知不同外形和不

同位置的牙齿，有不同的作用）

5.牙齿除了吃东西，还有什么作用？

小结：牙齿的外形是大大小小，有粗有细的，排列得很整齐，不同外形的牙齿有不同

的作用，牙齿除了能关心我们咀嚼食物，还能关心我们王确地发音，说话清晰。

二、沟通换牙的感受

对比观看：

1.请换牙的和没换牙的幼儿张嘴，看看他们的牙齿有什么不一样，引出“换牙〃的概念。

2.请换牙或牙齿松动的幼儿说一说换牙的感受。

争论：为什么要换牙?换牙时该怎么办？

小结：小伴侣最初换牙时总感到可怕担忧。其实，换牙是我们每个人都要经受的过程。

换牙的特别经受，让你们真的长大了！

三、熟悉恒牙和乳牙

幼儿听故事《乳牙和恒牙的话》，通过故事了解乳牙和恒牙，了解换牙时的正确行为。

四、探究：刷牙

1.小试验：老师先请幼儿品尝饼T，然后请幼儿拿出镜子照照：你发觉了什么？

2.我们只吃了一小块饼干，牙齿上就留下了这么多残渣。假如不准时清理，这些残渣

对牙齿有什么影响呢？

3.请幼儿探讨正确的刷牙方法。老师请一名幼儿示范叙述正确的刷牙过程：用水杯接

一杯水，先在牙刷上挤点才膏，再喝一口清水漱口，然后开头刷牙，将牙膏泡沫吐出来，最

终喝水将嘴漱洁净。

4.带领幼儿到盥洗室亲历一次刷牙，老师留意指导方法不正确的幼儿。

小结：换牙时期是特别重要的，盼望小伴侣记住正确的刷牙方法，还盼望你们每次刷

牙后都用小镜子检查检查，让镜子成为你护牙的小帮手。

活动延长：。争做护牙小明星：请幼儿或爸爸妈妈按表记录幼儿每天刷牙的状况，母

做到一次就得一颗星。看看谁得的星最多，谁就会拥有一口健康、美丽的牙齿，成为健牙小

明星。

活动反思：

《我换牙了》是本期健康活动主题之一，借助幼儿换牙期，对幼儿进行换牙护牙的教

育，关心幼儿学习刷牙的正确方法，并逐步形成良好的习惯。本次活动中，孩子通过观看、

绘画、小组争论等多种学习方式，让幼儿体验和共享了换牙给自己带来的特别感受，并与大

家共享了由此带来的成长的喜悦和苦恼，初步了解了换牙的常识。

《我换牙了》教学设计篇11

我换牙了

教学目标：

1、初步了解换牙和牙齿保健的常识。

2、对同学进行爱护牙齿的教育，关心儿童学习刷牙的正确方法。

3、逐步养成良好的卫生习惯.

4、体会换牙给自己带来的特别感受。

教学重点和难点：

1、初步了解换牙和牙齿保健的常识。

2、逐步养成良好的卫生习惯。

3、关心儿童学习刷牙的正确方法。

4、熟悉到牙齿健康对身体的重要性。

教育目标：

1、与大家一起共享换牙所带来的成长的喜悦与苦恼。

2、能努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惊心理，表现情愿接受牙齿检杳或治疗的意

愿。

3、坚持正确刷牙，逐步养成良好的卫生习惯。

教学方法：

1、为同学制造一个模拟场景，达到体验牙齿保健的FI的。

2、让同学自己讲讲牙齿的故事。

3、课前了解同学换牙状况。

4、模拟教具调动同学情趣。

课前预备：

1、同学课前预备：自带牙刷

2、教学器材：牙具模型；牙齿卫生宣扬资料、图片；刷牙记录卡

3、教学课件：

教学设计：

教学过程设计；

一、导入：

1、请大家张开嘴相互看看，你们看到了什么？

2、牙齿在我们的身体中起着怎样的作用呢？课件一

二、观看调查：

1、调动学习爱好：请同学数一数自己小伙伴有多少颗牙齿，画一画小伙伴牙齿的外

形。

2、引出换牙概念：老师抓住同学图画中表现的“换牙画面"提问："这是怎么回事？〃

3、同学统计换牙人数

4、老师小结：换牙是我们每个人都要经受的过程，它标志着我们长大了。

三、沟通感受：

1、请换牙的同学说一说换牙时曾有的难忘经受。

2、回忆自己是如何处理由换牙带来的不舒适感受。

3、争论：换牙时应当留意什么？实物投影出示45页图

（1）牙齿刚刚松动时......

（2）掉牙时……

（3）刚长出新牙时......

（4）......

4、老师小结：不要摇动自己已松动的牙齿；不要舔自己新长出来的牙；乳牙没掉就

长出新牙时应当到医院看牙医；常常吃一些含钙质多的食物等。

四、阅历积累：

1、现场表演：一个小女孩在哭，请同学们猜一猜她为什么哭？

2、同学自由猜想。

3、连续表演：小女孩边哭边说：“我的牙掉了，长不出来可怎么办呀？"老师请同学

们帮帮她。

4、看图争论：课件二，出示书44页奶奶与孙女的对话图，结合自己对生活的观看争

论。

（1）为什么有的人牙掉了能再长出来，而有的人的牙掉了就不能再长出来？

（2）哪些人的牙掉了能再长出来，哪些人的牙齿掉了就不能再长出来了？

5、老师小结：一个人一生会长出两幅牙齿，一副叫乳牙，一副叫恒牙。乳牙长到肯

定的时候（通常是学校低口班级）就会换掉，再长出来的牙就叫恒牙。恒牙假如没有爱护好，

掉了就不会长出来了。

五、探究活动：

1、健康的牙齿在我们的生活中起什么作用呢？

2、同学举例说明：

（1）关心咀嚼食物

（2）关心我们发言

（3）健康干净的牙齿能使我们看上去很健康精神

（4）......

3、怎样才能爱护好自己的牙齿呢？

（1）多吃蔬菜

（2）定期到医院检查

（3）早晚刷牙

（4）不咬硬的东西

（5）……

六、练习活动：

1、个人演示：刚才同学提到了要好好刷牙，你是怎样刷牙的呢？

2、同学评议：

3、课件三：我们一起来听听牙科大夫是怎样说的？（边看边跟着学）

4、老师演示正确的刷牙方法。

5、听《刷牙歌》集体拿出自带的牙刷进行练习。

6、刷牙的时候我们先干什么？再干什么？

（1）先往杯子里倒半杯水；

（2）挤上适量牙膏；

（3）喝一口水，先漱一下，把牙膏在杯中浸泡；

（4）开头刷牙；

（5）最终刷牙刷、牙杯，把牙刷放在杯子里；

（6）把嘴涮洁净，用毛巾将嘴擦洁净。

7、小组相互检查刷牙过程

8、老师巡察订正消失的问题

9、课件四、小兔贝贝也来和大家一起学习了，看看它给我们带来了哪些学问？

七、分析推断：

1、小组争论：怎样才能爱护好自己牙齿呢？

2、同学自由发言：

3、兰兰的故事（书48页图）

4、课件五，推断正误：这几位同学做的对么？

（1）同学定时到医院检查牙齿；（对）

（2）小同学牙疼不到医院救治；（错，应立刻到医院就诊）

（3）一位小哥哥用牙齿咬瓶盖；（错，不该用牙齿咬硬物）

（4）晚上，一个小同学躺在床上吃糖；（错，睡觉前不刷牙还吃糖国会形成蛀牙）

（5）一个小女孩吃晚饭在漱口；（对）

（6）一位小姐姐早晚都刷牙。（对）

5、老师小结：爱护牙齿特别重要，所以我们肯定要坚持。为了使大家能更好的爱护

牙齿，老师为大家预备了一个刷牙记录卡。一周后把记录卡带来，评比谁是"爱牙小标兵”。

八、丰富学问：

1、假如大家想了解更多的牙齿保健学问，可以在爸爸妈妈的关心下，到搜寻“爱护牙

齿”就可以获得更多学问。

2、召开"爱牙学问竞赛"班会。

教学反思：

木课教学我从