《小英雄雨来》教案与反思

《小英雄雨来》教案与反思

篇1:《小英雄雨来》反思

像希望冬天里的阳光i洋，今日，我们最终盼来了期望已久的课堂教学理论与实践专题讲

座。于宪刚老师朴实中透着深刻，诙谐中包孕着哲理的话语，的确达到了他预期的目标：促

使大家思索点什么……

听过，笑过，想过"只呈现老师自己的风采，不注意同学实际的课堂不是胜利的课堂。”

这句话，深深地印在我的施海里。由此我想到了我的设计我的课堂。

《小英雄雨来》是学校教材中最长的一篇课文，以往我大多以课题为线索：雨来是个小英

雄，他的英雄行为表现在哪些方面?切入文本。而今年，我想体现创新，体现轻负担高质量，

就抓住课文最终一个情节：大家都以为雨来死了，结果没死。当人们发觉雨来还活着时，最

兴奋的是谁?为什么？最佳答案是：最兴奋的是赵大叔，为什么是赵大叔呢？由此一步步倒推

上去分析。我觉得以这个问题作为线索能贯穿全文，挺有新意。结果，满怀激情进课堂，黯

然失落下讲台。同学的兴致倒是挺高涨，但过多的精力用在了李大叔、妈妈、乡亲们的身上，

偏离了文章的主线。

教学设计要有新意，我所努力追求的，特殊是观摩课或展现课，更想给人耳目一新。但是，

实践告知我们，教学设计有它的特别性，并不是越新越好，更不是越奇越好。就像于老师说

得那样，教学设计不应当着眼于老师教得如何，而应当着眼于同学学得如何。同学是主体，

同学学得如何，这足我们在教学时第一美怀的。抱负的设计应当是同学学得轻松，学得明白，

费时少而效率高。假如老师的设计新奇别致，但同学不易接受和理解，那么，这个设计也是

不抱负。假如老师一味追求自己的设计如何出新，如何别致，而不顾同学的学习爱好和态度，

学习时间和效果，那是违反同学主体观的。眼下，有些老师在教学设计上已经进入了误区，

他们一味求新求奇，稀奇百怪，绕来绕去，让同学云里雾里。这种所谓的新奇，用通俗的话

语来表示，那是“老师出风头，同学吃苦头〃。简洁是真，扼要是美。简洁扼要往往就是实在

和高效。

另外，于老师还强调老师要知道学科的思想，知道如何详细实施。是啊，任何一篇经典的

文章，各个部分都由内在规律和联系，或者以情感变化为线索，或者以情节进展为脉络，或

者以时间推动为挨次，或者以地点变换为框架，等等。庖丁解牛，游刃有余，就是由于他是

顺着牛的骨骼组织的空隙而进行，假如他靠着自己力气大或者刀子快，猛砍i通，非弄个刀

毁肉碎不行。解读文本也一样，只有顺着的思路，依据文本的特点进行，才能得心应手，顺

理成章，否则，极有可能把文本解读得支离破裂。《小英雄雨来》是一篇描写人物形象的课

文，是从哪几个方面来描写，或者：哪些方面表现出了他的英雄形象，这是文章的核心内容，

也是我们进行教学的最佳切入点，假如以"当人们发觉雨来还活着时.，最兴奋的是谁?为什么?〃

为切入点，这就要转很多弯，才能转到分析雨来的英雄形象上来。这无疑是把简洁的事物简

单化了。

细想想，教学设计的新奇与否，往往只是对老师而言的，对同学的意义并不大。老师有可

能对同一篇课文教过多次，或在其他地方听过多次，而同学不行能对同一篇课文在老师的指

导下学过多遍。因而，不管老师采纳何种方法分析课文，从那里切入，都只是第一次，都可

能是新奇的。当然，同学也需要老师有新奇的教学设计，但同学所需要的新奇是篇与篇之间

的教法不同，不要这一篇是这样几个步骤：先识字解释、再划分段落、再分析讲解、最终概

括总结，下i篇也是这样几个步骤。至于老师以什么为切入点，同学并不在乎，在乎的是怎

么学得轻松，学得明白，学得高效。

篇2：小英雄雨来教案

教学目标

1、会认16个生字，会写15个生字，理解词义，积累词语；体会本课中描写景色的美丽

句子。

2、引导同学独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和他的机灵英勇。

3、练习给课文各部分加小标题。

4、能简要复述课文主要内容。

教学重难点

1、练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。

2、理解每部分内容，井加上小标题。

教学课时2课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入

在抗FI战斗中，除了在前线浴血奋战的中国军民，还有像在座的同学们年龄一样大的孩子,

他们机灵英勇，喜爱祖国，和敌人绽开了不屈不挠的斗争。今日我们就来学习一个抗日小英

雄的故事。

二、初读课文，了解课文内容

请同学们用自己喜爱的方式读课文，留意阅读要求：

1、由于课文比较长，请用较快的速度阅读。

2、在阅读中思索：课文的主要内容是什么？

三、检查生字新词的预习状况和课文初读状况

1、出示要把握的生字新词，指名读，并口头解释。

2、同桌沟通，说说自己对课文主要内容的理解。

3、指名复述课文主要内容，留意围绕时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果等要

素绽开。

四、再读课文，给各部分加上小标题

1、用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，试着给课文各个部分加上小标题。（小组

沟通，选出代表说出本小组的答案）

2、全班沟通各部分的小标题，如：（1）游泳本事高；（2）上夜校读书；（3）掩护李大叔；

（4）与鬼子作斗争；（5）河沿上的枪声：（6）雨来没有死。（也可用课文原句作小标题，如：

“我们爱自己的祖国〃“什么也没观察”“有志不在年高”“雨来没有死）

五、快速默读课文，初步把握人物形象特点

1、为什么要把雨来叫作“小英雄〃？你认为他的身上有哪些英雄特征？快速默读课文，从

课文的大事和相关语句里分析理解。

2、小组之间相互争论沟通，把小组成员的看法综合起来，然后分小组进行汇报。

六、全班分小组汇报沟通，老师随机综合，板书

雨来是一个喜爱祖国、英勇机灵、舍己为人、不畏强敌、坚贞不屈的小英雄。

七、选择自己喜爱的段落，练习有感情地朗读

可以小组之间分角色、分任务进行合作朗读。

八、作业

积累课文中的好词好句。把小英雄雨来的故事用简洁的话写出来。

其次课时

教学过程

一、复习导入

1、指名复述课文主要内容。

2、说说雨来是一个什么样的孩子。6、第1自然段中的环境描写有什么作用？

二、研读课文中的重点段落，学习课文的写作方法，深化理解雨来的英雄形象

1、默读第一节。

（1）提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？

（2）读读描写芦花村的景色的句子。“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上似乎

盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般的）苇絮就（飘飘悠悠地飞起来），把这几十家

小房屋都罩在（松软的）芦花里。因此，这村就叫芦花村。〃

（3）引导同学读句子的主要成分，然后逐句把附加成分放进去读，再连起来读。比比哪

种写法更好。同时体会芦花村景色的美丽。

（4）雨来的游泳本事怎么样？从哪里看出来的？这里写雨来的游泳本事高，在文章中有

什么作用？（为雨来能从鬼子手中逃脱埋下伏笔。）

2、默读其次节。

（1）提问：雨来在夜校里受到了什么教育？（指导朗读：“我们是中国人，我们爱自己的

祖国。""我们一一是一一中国人，我们一一爱一一自己的一一祖国。

（2）争论：这句话在课文中消失了几次？为何反复消失？（表达了人们对祖国的喜爱之

情。在课文中反复消失，一是起强调作用，二是作为全文的一个线索。）

3、重点默读第四节。

（1）争论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？（哄骗、利诱、毒打）

（2）课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、毒打雨来时的II态形象地勾画了出来？（露出

满口金牙……鬼脸、糖、金戒指、抽出刀……扭、拉、打、揪、拧）

（3）哪些词句可以体现雨来的顽强不屈？（"我在屋里，什么也没观察。〃“没有接他的糖，

也没有回答他。""我在屋里，什么也没观察。""没观察！〃）

（4）提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样英勇坚韧？（朗读：“我们是中国人，我

们爱自己的祖国。〃）

小结：奇妙地掩护交通员李大叔；面对敌人的哄骗、利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用游泳

本事，机灵英勇地从鬼子手中逃脱。这就是我们的小英雄雨来！

三、把握全文，拓展延长

1、你认为课文中还有哪些地方写得好，好在哪里？提出来说一说。

2、我们已经熟悉了雨来，这个十二岁的小英雄。他的所作所为让你感动吗？假如他站在

你面前，你有什么想对他说的吗？（扮演角色对话）

3、让同学课后多去看一看其他英雄人物的感人故事。

4、开展故事会，让同学讲一讲自己鄙视的英雄人物的故事。

教学反思

这篇课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，我充分放手让同学依据课文要求自读课文。

在自读的基础上，重点争论沟通课文的主要内容和初步把握人物的形象特点。

用较快速度阅读课文，了解内容，这对四班级同学而言有肯定的难度。于是我就在同学阅

读每一部分时，提出阅读时间要求，促使同学加快阅读速度。对于每部分内容的把握，采纳

加小标题的形式予以落实，对加小标题要求不是太高，只要同学基本上概括了本部分的内容，

语句通顺即可。

篇3：小英雄雨来教案

教学目的：

1、学习、背诵喜爱祖国和道德修养的名言。

2、快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。

3、联系生活实际进行口语交际。

4、缩写《小英雄雨来》。

（3）边划边记，逐段删留；

（4）整理成文。

三、结合课文，详细指导。

《小英雄雨来》这篇课文共分六个部分，从缩写的基本要求看,缩写时按原文叙述挨次缩，

重点是三四部分，其余各部分是非重点内容。他只是在文字篇幅上的缩减，仍旧是一篇内容

完整的文章。

四、自己缩写，指导有困难的同学。

篇4：小英雄雨来教案

教学目标：

1、在老师指导下独立阅读课文，初步理解内容，学习小英雄雨来喜爱祖国、憎恨敌人、

机灵英勇的优秀品质。

2、连续练习用比较快的速度阅读课文，说出每一部分的内容。

3、练习给每一部分课文加小标题。

教学重点：

用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。

教学时间：

1课时

教学过程：

（一）、检查预习

板书：小英雄雨来

依据课文题H生提问题：where?when?what?why?

（二）、揭题引读，同学自悟，自读课文。

1、指导读第一部分

（1）、自读课文，思索这一部分主要讲了什么？画出你认为写的好的句子。

（2）、相互沟通

（3）、给这•部分加标题：雨来游泳本事高

（三）、指导同学分小组自学下面几个部分：

1、指导读其次部分（过程同前）

主要讲雨来上夜校，受到爱国主义教育。

小标题：雨来上夜校

2、指导读第三部分（过程同前）

这一部分主要讲雨来掩护区交通队员李大叔。

小标题：雨来掩护李大叔

3、读第四部分

读课文，画出描写雨来心理活动的句了•，思索：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌

人作斗争的？这部分主要讲的是什么？

沟通

这一部分主要讲雨来和日本鬼子进行不屈的斗争。

小标题：雨来与鬼子作斗争。

4、读第五部分

（1）、自读课文，画出些的美的句子，想象这一部分主要讲的什么？小标题是什么？

这一部分主要讲芦花村的人们都以为小雨来牺牲了。

小标题：河沿上的枪声。

（2）有感情的朗读。

5、指导读第六部分

自读课文，画出描写水中雨来的句子，想象这一部分主要讲了什么？小标题是什么？

这一部分主要讲了雨来从敌人的枪口下机灵的逃脱。

小标题：雨来没有死（机灵的逃脱）。

（四）、老师点播，突破难点

1、"我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中消失了几次，都是在什么状况下消失的？

这样写有什么作用？（第一、二次说明雨来在夜校受到爱国主义教育，在它的心理播下了爱

祖国的种子，第三次雨来的血溅在课本上，说明雨来爱祖国的思想体现在对敌斗争中，也说

明爱国适于来斗争的力气源泉。）

2、通过学课文，知道雨来有哪些优秀品质？你是从哪里看出来的？

（五）、感情朗读，深化理解

有感情的朗读描写还乡河、芦花村、小英雄雨来的段落。

（六）、布置作业：

朗读课文

摘录写的美的句子。

板书设计：

6、小英雄雨来

1、雨来游泳本事高

2、雨来上夜校

3、雨来掩护李大叔

4、雨来与鬼子作斗争

5、河沿上的枪声

6、机灵的逃脱

篇5：小英雄雨来教案

教学过程：

一、板书课题，提出自学要求，语文教案-《小英雄雨来》。

《小英雄雨来》是一篇小说，篇幅比较长，内容较多。学习这类课文首先要知道文章的正

要内容是什么，有哪些人物等等，因此可从以下几个方面来阅读课文：

1、熟读全文，抓住主要内容。

2、理清结构，了解事情的情节变化。

3、抓住细节描写，揭示人物思想。

二、检查自学。

1、课文的主要人物是谁？

2、PBS一一“字词"。（读读）

三、指导读第一部分。

1、自读课文，思索这一部分主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。（限时）

2、沟通。这一部分主要讲雨来游泳本事高。写得好的句子：“芦花开的时候……在松软的

芦花里"。"每到夏天.露在水面上〃。

篇6：小英雄雨来教案

设计意图：

“新课标〃中明确指出，随着班级的上升，要培育同学逐步留意抓表现中心思想的重点词语,

抓整篇课文的层次结构，摘清晰课文各部分之间的内在联系。因此，课文中常有“给段落加

小标题"（如十一册《少年闰土》等），“依据标题给课文分段”（如九册《将相和》等）之类

的练习。这种练习，其目的就是为r培育同学阅读文章的分析力量和概括力量。《小英雄雨

来》是第十册第四单元的一篇略读课文，这篇课文故事情节紧凑，内容跌宕起伏，故事性较

强。在接下来的15分钟里，我将把教学重点放在学会“概括小标题”上。

教学目标：

1、了解雨来为掩护革命干部和日寇勇敢斗争的故事。

2、初步把握概括小标题的教学方式，并试着积累运用。

教学重、难点：

把握概括小标题的教学方式并学会运用。

一、明确定义。

1、这节课我们来学习：小英雄雨来（齐读）

2、这是一个短篇小说，第一次读我整整读了一一16分58秒，我一翻竟然有一一十页半,

再一数，有3258个字！

你想说？

过渡

（这么长的文章可怎么学啊？）这节课我就教给你们一个妙招，板书：概括小标题，咱们

给长文瘦瘦身。

二、习得教学方式。

（-）概括法。

1、一句话；要想把妙招学到手，咱们先来看看第一部分主要讲了什么内容？能更简洁些

么？

2、一个词：了不起，这么长的一段，你把它瘦身成一句话。还能连续吗？

同学说，（游泳技高/雨来游泳）出示：表格一小标题

评价：不知不觉中你就制造了一个“概括瘦身法〃！出示：概括法我打算用你的名字来命

名它，就叫他（某某）概括法。板书：概括法

3、回顾教学方式：这第一个妙招就是把这部分的主要内容概括出来，再从中提炼一一（关

键词或者重要信息）。

出示（概括法：依据各部分主要内容概括小标题）

（_）引用法。

1、分角色朗读：背挺直，接下来咱们向其次部分攻击,我来当当女老师，谁来当当爸爸，

旁白？那剩下的同学就是"同学〃了

出示本段标记人物语言

2、复:习：谁来给这部分瘦瘦身？（雨来上夜校）

评价语（）概括法〃真有效，瘦身效果明显。

3、发觉：不过，我觉得这样也行一一放大"我们爱自己的祖国〃。

你有什么发觉吗？猜猜我选这句的缘由？

引导：（联系上下文来思索，会学习，其实…）雨来上夜校的缘由就是由于他“爱自己的祖

国〃

出示：小标题。

小结：你瞧，抓住文中的一句话来引用，也是概括小标题的一种教学方式。

这个妙招就叫板书：引用法

（虽然是我创造的，但是是你说出来的，就叫他一一板书：引用法。）

（三）积累运用。

1、小组合作：现在就让我们运用这两种教学方式给后面的部分瘦瘦身。四个人为一组，

完成学习单。出示：教学方式和表格示范（随机巡察引导同学说说理由组长汇报补充）

2、沟通汇报。

预设：游泳技高、夜校读书、掩护大叔、勇斗鬼子、河沿枪声（宁死不屈）、雨来脱险（机

灵逃命）。

“雨来耍水〃，“我们爱自己的祖国”，"把缸挪回原地〃，"什么也没观察"，"有志不在年高〃，

“雨来没有死〃。

生：汇报展台展现（有补充吗）

3、适当修正。

出示：适当修正

（四）串讲全文。

同学们，你们看这么长的文章，我们把它读成了这样六个短句。你能不能对比这几个短句，

简洁说说课文讲了一个什么故事。先自己说说

师小结：怎么样？佩服自己吧！给自己掌声！

总结：（对比板书）我们运用概括法和引用法，轻松地将这么长的课文读懂了。其实概括

小标题的教学方式还有许多，（拓展教学方式）在以后的学习中我们连续发觉，下一个被命

名的会是谁呢？

篇7：《小英雄雨来》教案

【设计理念】

本课的阅读设计，家国情怀，点燃深埋在孩子心灵的爱国火种。培育儿童的家国情怀，

增加儿童的爱国主义情感，足学校语文教材核心价值观教育的重要组成部分。从小培育学校

生的爱国情怀。

【教学目标】

1.自同学字新词，把握读音，理解词义。

2.结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。

3.体会本课中描写景色的美丽句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇勇敢

斗争的故事，学习雨来喜爰祖国、英勇机员的品质。

教学重点、难点

1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。

2.理解每部分的内容，井能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。

【课前预备】

老师预备：生字、多音字、新词卡片。《小英雄雨来》课件（或挂图、幻灯片等）。

教学过程

一、复习巩固，回忆旧知

说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？

［设计意图］

在复习中导入，同学一方面可以回顾课文整体内容，另一方面能使同学把握重点，准时达

到力量的迁移，很快过渡到新的教学环节。

二、回顾全文，深化探究

1.从重点内容入手，理清段间联系。

（1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？

（2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此顽强？

（3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？

（4）你认为他是一个怎样的人？

2.指导同学争论、理解重点句子。

划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国〃在课文中的位置,重点理解课文中两次提到这句

话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。

雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。

一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。

有志不在年高。

［设计意图］

在学校语文教材中融入核心价值观教育，必需充分考虑儿童身心进展的阶段性特点，遵循

系统设计、潜移默化、随机渗透的原则。儿童天真活泼，生性好动，对外界事物布满了奇怪

心，情境化的主题活动更简单激发他们的学习爱好，满意他们的不同认知、情感需求，在丰

富的学习体验中培育价值观念，并引导儿童理解课文的内容，更深刻地理解“小英雄〃的品质。

3.指导归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。

（1）归纳各段的主要意思

（2）提问思索：怎样编写小标题？

可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。

（3）提炼课文的小标题：

归纳小标题是很难的，学校生很难一步到位。所以，这里提示了几种方式。这样，可以多

角度地培育学校生概括力晨。

4.探究段间的联系。

课文为什么描写还乡河景色美？

描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；

课文为什么描述雨来上夜校读书？

雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，勇敢斗争的思想基础；

课文描写鬼子阴险狡诈和众乡亲对雨来的评价有什么好处？

结尾描写雨来脱险没有死，有什么作用？

雨来脱险没有死，不仅与文章开头相互照应，也是小雨来优秀品质的体现。

5.感悟景物描写的作用。

文章开头的景物描写有什么作用？

这•段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾画出芦花村的漂亮景色，点明雨来的

家乡美，井为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来英勇地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义

教育外，还由于雨来对漂亮家乡的喜爱，这样漂亮的家乡，岂容敌人侵害！

文章第五部分的景物描写有什么好处？

文章第六部分有一段关于“还乡河悄悄的"描写，说明白什么？

文章中三次景物描写，都表达了肯定的思想情感。由此看来，胜利的景物描写，可以关心

我们更好地表达文章的中心。

［设计意图］

“随风潜入夜，润物细无声”。诗人杜甫对春雨的形象概括，也是核心价值观融入学校语文

教科书的必定要求。只有把核心价值观教育潜移默化地渗透到儿童学习的全过程，充分发挥

语文学科的独特育人优势，才能真正落实“立德树人〃的根本要求，促进儿童更为全面、健康

进展。

篇8：《小英雄雨来》教案

《小英雄雨来》教案一部编版语文四班级下册—语文教案

［教学目标］

1、会认16个生字，会写15个生字，理解词义，积累词语；体会本课中描写景色的美丽

句子。

2、引导同学独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和他的机灵英勇。

3、练习给课文各部分加小标题。

4、能简要夏述课文主要内容。

［教学重难点］

1、练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。

2、理解每部分内容，声加上小标题。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入

在抗日战斗中，除了在前线浴血奋战的中国军民，还有像在座的同学们年龄一样大的孩子，

他们机灵英勇，喜爱祖国，和敌人绽开了不屈不挠的斗争。今口我们就来学习一个抗口小英

雄的故事。

二、初读课文，了解课文内容

请同学们用自己喜爱的方式读课文，留意阅读要求：

1、由于课文比较长，靖用较快的速度阅读。

2、在阅读中思索：课文的主要内容是什么？

三、检查生字新词的预习状况和课文初读状况

1、出示要把握的生字新词，指名读，并口头解释。

2、同桌沟通，说说自己对课文主要内容的理解。

3、指名复述课文主要内容，留意围绕时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果等要

素绽开。

四、再读课文，给各部分加上小标题

1、用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，试着给课文各个部分加上小标题。（小组

沟通，选出代表说出本小组的答案）

2、全班沟通各部分的小标题，如：（1）游泳本事高；（2）上夜校读书；（3）掩护李大叔;

（4）与鬼子作斗争；（5）河沿上的枪声；（6）雨来没有死。（也可用课文原句作小标题，如：

“我们爱自己的祖国”“什么也没观察〃“有志不在年高〃“雨来没有死〃。）

五、快速默读课文，初步把握人物形象特点

1、为什么要把雨来叫作“小英雄〃？你认为他的身上有哪些英雄特征？快速默读课文，从

课文的大事和相关语句里分析理解。

2、小组之间相互争论沟通，把小组成员的看法综合起来，然后分小组进行汇报。

六、全班分小组汇报沟通，老师随机综合，板书

雨来是一个喜爱祖国、英勇机灵、舍己为人、不畏强敌、坚贞不屈的小英雄。

七、选择自己喜爱的段落，练习有感情地朗读

可以小组之间分角色、分任务进行合作朗读。

八、作业

积累课文中的好词好句。把小英雄雨来的故事用简洁的话写出来。

其次课时

教学过程

一、复习导入

1、指名复述课文主要内容。

2、说说雨来是一个什么样的孩子。6、第1自然段中的环境描写有什么作用？

二、研读课文中的重点段落，学习课文的写作方法，深化理解雨来的英雄形象

1、默读第一节。

（1）提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？

（2）读读描写芦花村的景色的句子。“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上似乎

盖了（一层厚厚的）臼雪。风一吹，（鹅毛般的）苇絮就（飘飘悠悠地飞起来），把这几十家

小房屋都罩在（松软的，）芦花里。因此，这村就叫芦花村。〃

（3）引导同学读句子的主要成分，然后逐句把附加成分放进去读，再连起来读。比比哪

种写法更好。同时体会芦花村景色的美丽。

（4）雨来的游泳本事怎么样？从哪里看出来的？这生写雨来的游泳本事高，在文章中有

什么作用？（为雨来能从鬼子手中逃脱埋下伏笔。）

2、默读其次节。

（1）提问：雨来在夜校里受到了什么教育？（指导朗读：“我们是中国人，我们爱自己的

祖国°我们是中国人，我们自己的祖国°”）

（2）争论：这句话在误文中消失了几次？为何反复消失？（表达了人们对祖国的喜爱之

情。在课文中反复消失，一是起强调作用，二是作为全文的一个线索。）

3、重点默读第四节。

（1）争论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？（哄骗、利诱、毒打）

（2）课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、毒打雨来时的丑态形象地勾画了出来？（露出

满口金牙.鬼脸、糖、金戒指、抽出刀……扭、拉、打、揪、拧）

（3）哪些词句可以体现雨来的顽强不屈？（“我在屋里，什么也没观察。〃“没有接他的糖，

也没有问答他。"“我在屋里，什么也没观察。""没观察一'）

（4）提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样英勇坚韧？（朗读：“我们是中国人，我

们爱自己的祖国。〃）

小结：奇妙地掩护交通员李大叔：面对敌人的哄骗、利诱和严刑拷打坚贞不屈；利川游泳

本事，机灵英勇地从鬼子手中逃脱。这就是我们的小英雄雨来！

三、把握全文，拓展延长

1、你认为课文中还有哪些地方写得好，好在哪里？提出来说一说。

2、我们已经熟悉了雨来，这个十二岁的小英雄。他的所作所为让你感动吗？假如他站在

你面前，你有什么想对他说的吗？（扮演角色对话）

3、让同学课后多去看一看其他英雄人物的感人故事。

4、开展故事会，让同学讲一讲自己鄙视的英雄人物的故事。

［教学反思］

这篇课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，我充分放手让同学依据课文要求自读课文。

在自读的基础上，重点争论沟通课文的主要内容和初步把握人物的形象特点。

用较快速度阅读课文，了解内容，这对四班级同学而言有肯定的难度。于是我就在同学阅

读每•部分时，提出阅读时间要求，促使同学加快阅读速度。对于每部分内容的把握，采纳

加小标题的形式予以落实。对加小标题要求不是太高，只要同学基本上概括了本部分的内容,

语句通顺即可。

篇9：《小英雄雨来》教学反思

《小英雄雨来》是一篇咯读课文，叙述的是抗日战斗时期，晋察冀边区抗日小英雄雨来机

灵英勇，冒着生命危急掩护交通员李大叔，在鬼子面前宁死不屈、勇敢抗争的动人故事。

今日用了两个课时的时间学习了略读课文《小英雄雨来》这篇课文，第一课时，我主要是

教给孩子学习默读的方法，让孩子提高阅读的速度。作为四班级的孩子了，但是我发觉很多

孩子的学习习惯不好，布置预习任务，有一部分孩子没有完成。于是我打算用一节课的时间

进行默读的练习。经过计时默读，同学的默读有所提高。至少他们懂得了如何进行默读。四

班级的课文篇幅较长，假如课前预习不到位就会消失课堂上上课进度慢，跟不上节拍，老师

也很难流畅的将课讲完。所以我感觉培育孩子的阅读习惯比赶进度会更有效。

其次课时学习时，我抓住“小雨来给你留下什么印象？从哪些地方看出来的？”这一问题,

进行自主学习。然后沟通，对于引导雨来上夜校读书时,我拓展了文中两次提到“我们是中

国人，我们喜爱自己的祖国”这一句话，他们有什么联系吗？从而了解雨来掩护李大叔的爱

国主义精神的表现是由于夜校的学习做的铺垫。于是这时，我突然抛出这样一个问题：你们

学习语文是为了什么？大部分孩子听后一言不发，愣了大约半分钟，才有部分孩子，说学语

文是“为了找到一份工作；是为了考上高校"等等，站起来的孩子的回答不外乎就是这些答案。

竟然没有一个孩子表达出对语文的喜爱。我们从诞生就接触语言，到了四班级了还每天都在

学语文，但是孩子们就认为学习语文是必需学的内容，却从没有一个知道为什么学语文，只

知道学习好就可以.，不知道学习语文究竟作用有多大。这就是教育的失败，老师只是教学问，

并没有“育"孩子的灵魂。这也是我所欠缺的。

篇10：《小英雄雨来》教学反思

这是i个红色故事，叙达了小英雄雨来为掩护交通员李大叔，与鬼子绽开机灵英勇的对抗,

由于自身良好的水性幸免丁•难的故事。虽是略读课文，但篇幅较长，全文共分为六个部分，

因此也要用两个课时的时诃来进行上课。并且该篇课文存在大量的生字词，因此在阅读起来

存在着特别大的困难。真为小宋这个文弱的姑娘你饿了把汗。

较上次上课相比，小宋对于课堂的把握成熟了许多。而且，在课堂上，真正把自己摆在了

一个老师的角色之中，沉醉在身为老师的欢乐中。上课过程中能够对同学进行较为精确

的引导，而且可以对于同学表现出的错误不断地订正。这可以让整节课堂看起来更加的完整。

本节课，小宋接受了第一次上课的教训，将课文的讲授归结到阅读上来。在上课过程中她

不仅用了大量的时间让同学来阅读课文，而且留意到了美读教育，即摘录文章中写的好的句

子进行朗读示范，并且传授朗读技巧，试图使同学能够读出句子的韵味，把握文章句子的美

感，从而在日后的阅读与写作中把握一种语感，这不仅有利于同学增加朗读力量，还有利于

同学在日后的习作中进行借鉴。

但是，在美读示范的过程中，由于同学的反馈信息不明显，同学的乐观性不高，没能准时

对他们进行更加鼓舞与引导。当问“老师读得好不好”时，他们没有进行准时的回应。假如,

他们回答“不好〃，那么就赞扬他们比老师更强，假如他们回答“好”，则对他们进行鼓舞，信

任他们日后可以做的比老师还要好。这一点是本节课的一个圆满点。并口，在阅读课文的时

候，要提前出示阅读要求，在讲授其次部分的时候，遗忘了让他们带着问题去读书，这不利

于他们的阅读效率与目的性。

篇11:《小英雄雨来》教学反思

《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文记叙了抗口战斗时期，晋察冀抗

日依据地的儿童.雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子英勇斗争的故事，歌颂了抗日依据地儿

童喜爱祖国、英勇机灵地和敌人斗争的优秀品质。这篇小说，不论从内容上，还是形式上，

都很值得学校生读。教学之后有以下几点反思：

1、这篇课文篇幅较长，内容通俗易懂，故事性强。体会雨来的英雄形象是本课教学的重

点。教学时，我将"英雄”一词贯穿全课，围绕英雄提出两个问题：第一、从哪些地方体会出

雨来的英雄气概?其次、他小小年纪，为什么会具有这样的英雄气概?这样，牵一发而动全身，

教学内容比较集中，教学思路很清楚。

在争论第一个问题时，我引导同学留意抓住一些关键句子，让同学想，让同学谈。如“雨

来没理他，脚下像踩着风，始终朝后院跑去”•句，可让同学想象：雨来此时心里是怎么想

的，想象后争论：他为什么要这样做。于日本鬼子做斗争的部分，引导同学找到雨来被敌人

四次逼问时的表现的句子，让同学深化课文了解心目中的小英雄，并结合课文插图，体会他

的机灵英勇、爱国精神。同学也是乐此不疲。

争论其次个问题，则围绕"我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话，体会雨来的爱国情

操，这正是他与敌人斗争的力气源泉。其次，抓住文章中写景的句子，提示同学从景物的描

写，体会到：这如花的家乡，岂能让敌人践踏?这也是雨来坚决信念的缘由。

2、让同学广泛收集课文外的其他英雄故事，进一步让同学体会到：雨来是一个英雄，但

不仅仅是一个人。让英雄的故事激励孩子们奋勉向上。L攵到了比较好的效果。

3、这篇课文在突出人物形象方面是很值得同学效仿的。周立波先生曾评价说：这篇文章

写得有骨头有肉，是不行多得的佳作。我在课堂上，为了让同学能很好地领悟这个写作方法，

引用了周立波先生的这句话。但在分析，理解课文的同时，这个写作特点的渗透不够，感觉

没有水到渠成的效果。怎样在分析、理解课文内容的同时，自然而又有效地渗透写作指导，

将是我以后的教学中值得探究的一个方向。

篇12：《小英雄雨来》教学反思

一看到这个题目，内心就会有一种暖暖的感觉，雨来的故事，在我的童年留下了深深的印

迹，它伴随着我走过学校，走过童年的时间。今日，又重拾雨来的故事，内心有一种久别重

逢的喜悦。课文记叙了抗日战斗时期，晋察冀抗日依据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和

日本鬼子英勇斗争的故事，歌颂了抗日依据地儿童喜爱祖国、英勇机灵地和敌人斗争的优秀

品质。

不过，站在同学的角度,望着如此“冗长”的文章，头还是有些大的。假如只是从讲故事的

角度，是很简单把握的，可我们的课堂不仅仅只是这点要求，于是，我只能重新坐下来思索，

如何实现教学目标中的重难点这是美键。于足，我再次静下心来默读全文，觉得体会雨来的

英雄形象是本课必需完成的•个教学重点。教学时，我将"英雄〃•词贯穿全课，围绕英雄提

出两个问题：第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概?其次、他小小年纪，为什么会具有

这样的英雄气概?这样，牵一发而动全身，教学内容比较集中，教学思路很清楚。

在争论第一个问题时，我引导同学留意抓住一些关键句子，让同学想，让同学谈。如“雨

来没理他，脚下像踩着风，始终朝后院跑去"一句，可让同学想象：雨来此时心里是怎么想

的，想象后争论：他为什么要这样做?与日本鬼子做斗争的部分，引导同学找到雨来被敌人

四次逼问时的表现的句子，以及敌人引诱不成，恼羞成怒，动手责打雨来部分，边找边读,

边读边体会，让同学深化课文了解心目中的小英雄，并结合课文插图，体会他的机灵英勇、

爱国精神。同学的心情始终被文章精彩的情节所牵引着，他们时而紧急，时而生气，不光读

得好，体会得也很不错。

争论其次个问题，则围绕“我们是中国人，我们爱自己的祖国〃这句话，体会雨来的爱国情

操，这正是他与敌人斗争的力气源泉。其次，抓住文章中写景的句子，提示同学从景物的描

写体会到：这如花的家乡，岂能让敌人践踏?这也是雨来坚决信念的缘由。除此之外，这篇

文章中其他几处环境描写的作用也不容小觑，我也引导同学去读，在读中去体会当时人物的

心情，并渗透写作方法的指导。不管同学以后能不能在写作中适当地运用，我想就这节课而

言，同学应当是有所收获的，我觉得足矣。

课文上完了，虽然自我感觉课堂效果还不错，但也留下了不少的圆满，如：作为一篇略读

课文，在长长的文字背后：我背负了一点压力，生怕同学理解不了，还是扶得比较多，整整

用/两节课的时间才完成教学任务;其次，由于文章的确很长，有些精彩的地方还未品尝得

到，等等，这些方面都需要我在以后的教学中努力去积淀底蕴，努力去克服。我想尽力就肯

定会有收获的。

篇13：《小英雄雨来》教学反思

《小英雄雨来》这篇课文内容通俗易懂，故事性强，教学时，我放手让同学依据课文前提

示的要求自读课文，在自读课文的基础上，重点争论自己感受最深的是什么，最终阻挡同学

讲故事.“体会雨来机灵、喜爱祖国的品质”是本课教学重点，教学时把这一问题融入“沟通

自己感受最深的〃环节中，司学抓住关键词句来体会雨来的机灵，明白雨来为什么要这样做。

由于他上过夜校，受过爱国主义教育，也明白课文为什么反复消失那句话“我们一一是一一

中国人，我们一一爱一一自己的一一祖国。"同时也让同学进行了一次爱国主义的教育。

篇14：《小英雄雨来》教学反思

《小英雄雨来》一课，记叙了抗日战斗时期，晋察冀抗日依据地的儿童雨来掩护交通员李

大叔，和日本鬼子英勇斗争的故事，歌颂了抗FI依据地儿童喜爱祖国、英勇机灵地和敌人斗

争的优秀品质。这篇小说，故事性强，情节曲折动人，很值得一读，尤其是学校生阅读爱好

深厚。今日，教学本课之后有以下几点反思：

1、长课文怎样教？要抓住重点。这是一篇略读课文，上课时，我重在引导同学解决阅读

提示中的问题：课文写了雨来的几件事？在同学沟通过程中，趁机引导孩子用概括每段内容

的方式抓住课文的主要内容，同时练习加小标题：从哪些地方体会出雨来的英雄气概？画出

你感受深的句子，说说体会。同学们学习起来，有重点，有目标，因此学习比较轻松、开心。

2、学会抓住重点句子，很关键。课文内容较多，文字较长，怎样抓住重点句子进行理解？

需要老师加以引导。我引导同学紧紧围绕“从哪些地方体会出雨来的英雄气概？”这一问题入

手，根据课文的先后挨次找出一些关键句子，先读，再想，再谈。

篇15：《小英雄雨来》教学反思

《小英雄雨来》是一篇略读课文，也是四班级同学刚刚接触的最长的一篇课文，所以在教

学这篇课文时，除了感受雨来的人物品质，还把练习速设作为其中的一个教学目标。在教学

中，有以下几个环节自我认为足处理的比较好的。第一，要求同学在快速初读课文之后，我

利用课件出示了•幅小英雄雨来的宣扬图片，让同学通过看人物肖像图片谈谈自己对雨来的

印象，本班同学课堂上有些拘谨，所以一开头同学反映不是很好，同学很少进行这方面的熬

炼，举手的同学不是许多,而我对他们算是较为了解，所以我并不焦急，而是尽力地去等待

他们的思索，并简洁地赐予提示，比如：看看雨来的表情怎样？说明什么？姿势怎么样？能

感受到什么？经过这样的引导和等待，同学的思维渐渐活络起来，开头有更多的同学举手发

言了，“从这张图片我能感受到他是个乐观的小孩子。”"他是个英勇的男孩！〃“能感受到他

是个聪慧的孩子！从这里我能感受到我们的课堂上老师不能太焦急，肯定要赐予同学更多的

思索时间与空间，并赐予实时的关心，才是教学之道，哪怕是这样的教学中微不足道的小环

节。其次，教学这篇课文还有一个目标就是给课文的各个部分加小标题，说实话我以前的教

学这课时•般是喜爱看教参，教参上就有现成的小标题。觉得教参就是权威，一般在教学时

板书标题确定是在同学说完之后，把教参上的小标题板书出来，从而让同学认为我们的老师

给出的答案才是最好的。可是这次我是尽力地让同学自己给每个部分加小标题，在同学的小

标题中我觉得有个比那教参上说的更好，更有概括性，比如，课文第六部分的教参上给了一

个小标题是“机灵逃命”，而班上有个同学却说了一个“英雄再现〃的小标题，啊，孩子的说的

真好，说明他对课文也有了更深的理解，于是我就把他的小标题板书在黑板上，看着这个同

学兴奋的表情，我也很兴奋。其实，语文的学习不就是要让同学通过阅读来学习吗？这就叫

敬重同学的阅读体验啊。课标一再强调同学才是课堂的仆人，老师不能再觉得自己是学问的

灌输者了，肯定要站在更高的角度看待师生关系。

篇16：《小英雄雨来》教学反思

《小英雄雨来》是一篇以写人为主的课文，节选自管桦的小说。课文叙述了抗日战斗时期，

晋察冀边区的少年雨来为了掩护革命干部，机灵地同敌人作斗争的故事，歌颂了雨来喜爱祖

国的思想感情和不畏强敌的斗争精神。

《小英雄雨来》这篇课文内容通俗易懂，故事性强。讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗

日战斗时期，晋察冀边区的少年雨来，聪慧英勇，游泳本事高强，为了掩护革命干部，机灵

地同敌人作斗争的故事。教学时，我放手让同学依据课文要求自读课文。在自读的基础上,

给每段加上小标题。依据小标题内容进行重点争论沟通“自己感受最深的是什么〃。最终，组

织同学讲故事。体会雨来机灵英勇、喜爱祖国的品质是本课教学的重点。

教学时，我将这一问题（I勺解决融入到争论、沟通自己感受最深的是什么这一环节中，留意

抓住一些关键句子，让同学想，让同学谈。如“雨来没理他，脚下像踩着风，始终朝后院跑

去”一句，可让同学想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后争论：他为什么要这样做。

本文篇幅较长，因此要训练同学用较快的速度阅读课文，了解内容。抓住重点部分导读。

课文哪部分写得具体，这样写有什么好处，引领同学学习写作方法。

老师应引导同学乐观地与文本“对话〃，为扩高校生的生活视野，提升同学的人生境界，丰

富同学的精神底蕴，确认价值指向的导读目标。引领学校生在与文本的对话中，有思想的沟

通和碰撞，有情意的体悟与对流，可休会雨来是个小英雄。

不足

同学讲故事时.，应在小组内先讲，然后在班上讲。才能面对全体同学。不应直接指名讲,

使大部分同学没有得到熬炼。

篇17：《小英雄雨来》教学反思

2出示课题：

（1）理解课题：小一指的是雨来的年龄小，是一个少年。英雄一指的是雨来的特点。雨

来一课文中的仆人公。课题表现出文章的中心一英雄

（2）引导到同学质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课

文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）

预习探究

二、指导同学、自学课文

1、出示预习提纲：思索题:

A.文章通过哪件事表现雨来机灵英勇的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）

B.文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题争论，

老师加以点拨。）

第一部分：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来英勇机灵敏捷，游泳本事

高？

其次部分：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“"划下来。

第五部分：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞美？

第六部分：雨来怎样机灵脱险？

2.以同学的自学为主［分为若干的学习小组），留意养成边读、边想、边标画的方法。

3.通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、

重点人物、重点细节。

合作沟通

三、汇报预习，沟通解疑

1.询问同学在预习中的不解之处。

2.汇报预习的状况。

①会读多音字。本课多音字较多，哪位同学能读准字音。如："还〃、"弹"、"扎拧",

在本课分别读"hu如"、"虎n"、"zh占"、"ning"。

②理解重点词。课文中有些词语，现在已不常用，如"晋察冀边区〃、"扫荡〃，要留意引导

同学读准，理解基本意思。还有些鬼子说的话，具有日语特点，如“这个，金的，也给你”,

要留意关心同学正确朗读和理解。

晋察冀边区：晋，山西省简称，察，察哈尔省（1952色撤销，分别并入河北、山西两省）

简称，冀，河北省简称。晋察冀边区是我抗日依据地之一。

门槛：门框下部挨着地面的横木（也有用石头的）。

推推操操：操，猛推。推推操操就是用劲推的样子。

劫难：灾难。

趣越：身体歪斜，脚步不稳要摔倒的样子。

鸡冠花：一种草本植物，开的花外形像鸡冠，通常为红色。

3、争论课文的表达挨次。老师归纳板书：

雨来游泳本事高

夜校读书

掩护李大叔英勇机灵

智斗强敌喜爱祖国

村民夸奖

机灵脱险

4.分角色朗读，参加评价。

（1）确定重点段：哪段最能表现小雨来足一位小英雄，哪段就是重点段。

（第四段写的是雨来与鬼子绽开勇敢斗争，决不说出李大叔的藏身之处）

（2）分组争论：是依据哪些情节

和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恐吓、

毒打，甚至用死来威逼。而雨来始终说：“没观察〃）

（3）试着读一读，在组内分角色读一读。

（4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。

①自愿读或者表演。②大家评议。

四、布置作业

1.读书，体会小雨来的品质。

2.体会文章各部分之间的联系。

其次课时

一、复习巩固，回忆旧知

1.指名说出文章各部分的主要内容。

2.说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？

3.指名朗读课文的第四部分。

品读体验

二、回顾全文，深化探究

1.从重点内容入手，理清段间联系。

（1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？

（2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此顽强？

（3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？

（4）你认为他是一个怎样的人？

2.指导同学争论、理解重点句子。

划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句

话有什么重要的意思、？从而体会雨来的优秀品质。

①课文中第一次消失在其次段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“我

们是中国人，我们爱自己的祖国。"这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思

想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力气源泉和思

想基础。课文中其次次消失在第四段中。敌人的威逼、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。

“我们是中国人，我们爱自己的祖国。“鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打,在严峻的斗

争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。"我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信

念、力气和经受各种考验的精神支柱。）

②雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。

这一系列动作的描写，形象地表现了雨来的机灵英勇。由于年龄小，面对雪亮的刺刀，敌

人以为雨来可怕，不顾一切朝后院跑去，实际上，雨来是为了把敌人引开，爱护交通员。

③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。

这是一处细节描写。鲜血滴在"我们是中国人，我们爱自己的祖国”几行字上，表明白雨来

誓死爱护交通员，和敌人斗争究竟的决心与顽强意志：体现了中国人民不惜用鲜血和生命保

卫祖国的决心。句子未加任何雕琢，意思却含蓄深刻,这句话既写了当时的场景，又将鲜血

和爱国奇妙地联系在一起，会使人产生丰富的想象和无穷的回味。

④有志不在年高。

志：志气、志向；年高：年纪大。有志气不在于年纪大，指人贵在有志，不能凭年龄大小

来衡量，只要有志气，年轻也能做出优异成果。这是人们对雨来的赞扬，雨来喜爱祖国、英

勇机灵的品质深深感动、激励着芦花村的人们。

的主要意思，3.指导归纳各段提炼成为小标题。

（1）归纳各段的主要意思

第一部分：雨来家乡的景色美丽，他游泳的本事高强。

其次部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。

第三部分：雨来掩护交通员李大叔。

第四部分：雨来与鬼子绽开勇敢斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。

第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难受。

第六部分：雨来没有死3

（2）提问思索：怎样编写小标题？

可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。

（3）提炼课文的小标题：

第一部分：望着妈妈笑（或游泳）

其次部分：爱自己的祖国（或读书）

第三部分：掩护李大叔（或掩护）

第四部分：与鬼子斗争（或斗争）

第五部分：有志不在年高（或枪声）

第六部分：雨来没有死（或脱险）

①游泳本事高

②上夜校念书

③掩护李大叔

④勇斗鬼子

⑤宁死不屈

⑥机灵逃命

也可以选用课文中的语句作小标题。引用原句要加引号。如：

①“望着妈妈笑”

②“我们爱自己的祖国〃

③“把缸挪回到原地”

④"什么也没观察〃

⑤"有志不在年高"⑥"雨来没有死”

4.探究段间的联系。

①课文为什么描写还乡河景色美？

描写还乡河景色美，点明南来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；

②课文为什么描述雨来上夜校读书？

雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，勇敢斗争的思想基础：

③课文描写鬼子阴险狡诈和众乡亲对雨来的评价有什么好处？

能反映出雨来顽强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子；

篇18：《小英雄雨来》教学反思

《小英雄雨来》一课教学中，可运用语言本身的特点给同学以熏陶和感染。例如，对芦花

村（故事发生的地点）景色描写段落的品尝：“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上

（似乎）盖了（一层厚厚的）白雪。”通过引导同学先读句子的主要成分，再逐句把附加成

分放进去读，最终连起来读，并进行前后对比，让同学体会到芦花村的景色的美丽。

要知道，小小的芦花村只是祖国大好河山的一小部分，和芦花村同样美，甚至更美的大片

河山正患病着口寇的蹂蹒。教学中，突出芦花村的的美旨在引发同学对家乡、对祖国的爱和

对侵略者的恨，这两种截然相反的感情自会在同学的脑海中碰撞。爱家乡、爱祖国的情感必

定会燃烧起来。

在教学中，可用板书突出雨来在夜校里学习的内容：“我们是中国人，我们爱自己的祖国J

再进行朗读指导，读出感情。把雨来对漂亮家乡的爱和对自己祖国的爱直接连起来，为揭示

雨来的英雄行为做铺垫。板书和有感情朗读强化了同学的感知，无疑也熏陶了同学的爱国情

操。在重点段（鬼子把雨来捆绑起来，对他哄骗、利诱、威逼、毒打，雨来顽强不屈）可先

支配同学默读，然后组织同学争论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？课文中哪些词语把鬼

子的丑态色画出来了？一边争论，一边在黑板上作"鬼子〃、"雨来〃的对比板书，把敌人11恶

嘴脸和雨来在敌人面前的顽