《小猪和靴子》语言教案

《小猪和靴子》优秀语言教案

《小猪和靴子》优秀语言教案「篇一」

活动目标：1、看看说说小猪寻找女朋友的经历，初步感受合适的才是最好

的。

2、在集体面前大胆表述自己的推测和想法。

活动准备：故事课件

活动过程：一、聊聊孩子们心中的话题，引出故事导入主题。

1、故事的名字叫《小猪的爱情》

2、你们知道什么是爱情吗？

小结：爱情的味道是甜甜的、暖暖的，就像爸爸妈妈在一起一样，相亲相爱,

好幸福啊。

二、说说猪哥哥找女朋友的过程，感受合适才是最好。

1、你们猜猪哥哥会找一个怎样的，特别的女朋友？

2、小鱼妹妹会答应猪哥哥的请求吗？它会怎么说？

小结：哦，看来小鱼和猪哥哥生活在一起倒真不合适，因为小鱼生活在水里。

3、小蜜蜂为什么一声不吭呢？它是怎么想的？

小结：是呀，他们的本领和生活习惯都不一样，甚或在一起不合适。

4、猪哥哥找到了谁做它的女朋友？你觉得它会成功吗？

5、讨论：如果它们生活在一起会发生什么事？

小结：长颈鹿个子太高，大象体形太大，生活在一起很不方便。

6、到底谁才适合猪哥哥呢？

7、谁来了？你从哪里看出是猪妹妹的？

8、完整欣赏故事

三、观看各种动物的有趣动画，进一步感受迁移。

《小猪和靴子》优秀语言教案「篇二」

活动目标：

1、理解故事内容，学习“这不是，是”的句式。

2、大胆猜测故事情节发展，尝试用语气和动伦表现动物急切、关切和激动的

心情。

3、感受和体验作品中人物乐于助人的情感。

活动准备：

1、小猪、八哥、狐狸、小花狗、小熊等动物的头饰

2、故事课件

3、与故事内容相关的图片及箭头，起点终点标志。

4、小猪和靴子字卡

活动过程：

一、开始部分（出示PPT图片观察图片上是谁？）

二、基础部分

1、课件导入，引出故事主人公。师：清晨，小猪到树林去玩，忽然它在树边

发现了一样东西。小猪发现的这样东西是怎么样的？（一样红红的东西，口小底

大，摸上去很滑）小猪看见之后会怎么想，怎么做呢？（幼儿大胆猜测）

2、教师根据课件边讲故事边提问，引导幼儿猜测故事情节，学说对话，掌握

句式“这不是，是”。

（1）师：我们一起来听一听。（播放声音一一“咦，这是什么？好像是个皮

袋子，是谁丢的呢？"）师：谁来说一说小猪是怎么想的？你觉得小猪会怎么做

呢？（幼儿猜一猜）（继续播放）“谁丢了袋子？谁丢了袋子？”（请孩子们一起

学一学）

（2）师：这时候树卜.的八翻鸟听见了,也来帮助小猪,（师播放声音:“小

猪，这不是袋子，是一顶漂亮的红帽子呀。”）先请个别幼儿说一说（幼儿边说教

师边点击课件出现句式“这不是，是"）师继续播放课件。“哦，不是袋子是帽

子”。师：小猪连忙把帽子戴在头上，一边走一边叫（教师用嘴型和身体语言提醒

孩子，也可以请个别幼儿试一试）师：小猪找不到帽子的主人，心里会怎样的？那

我们应该怎样说？（引导幼儿用急切的心情来说“谁丢了帽子，谁丢了帽子”）

（3）（继续播放课件，出现•一只狐狸。）师：这时候来了一只狐狸，它会怎

么对小猪说呢？（出现对话框，请幼儿来猜一猜，引导幼儿用“这不是是的句

式”，并引导幼儿用修饰词来修饰瓶子）师：”嗯，这瓶子真不错。”小猪采了许

多美丽的野花放进瓶子里，又喊道（教师引导幼儿喊出“谁丢了瓶子？谁丢了瓶

子？”，并表现出急切的心情）

（4）师：这时候，来了一只小花狗。他也知道了这事，它对小猪说：没人

丢，没人领，那把花瓶送给谁呢？（幼儿猜测）师：小熊怎么拉？（生病了）为什

么小花狗和小猪会把花瓶和花送给小熊呢？他们希望小熊？（小熊是他们的好朋

友，好朋友生病了，他们就带着礼物去送给小熊，希望它病快点好。）师：小猪和

小狗来到了小熊家，把这个没人领的瓶子和花送给小熊。小熊看见了高兴地跳了起

来，小熊会怎么说？（出现画面小熊一只脚穿着鞋子，另一只脚没穿鞋子），鼓励

幼儿用学到的句式说一说。（再出现，再请幼儿说一说）孩子们通过观察画面，

发现原来小熊脚上只穿了一只鞋子，那样红红的东西原来是小熊的红靴子，并用学

到的句式说一说，很好地巩固和观察孩子们对句式的掌握情况以及对画面观察的能

力。

（5）这时候小熊的心情是怎样的？（试着用开心激动的心情说一说这句话）

（6）为什么小熊会这么高兴？（他的好朋友帮他找回了心爱的红靴子）

小熊开心地病也好了，三个好朋友嘻嘻哈哈，庆祝红靴子找到了主人，回到了

家。

三、结束部分

1、根据图片提示回忆故事内容，并尝试复述故事中的主要情节和对话，表现

出动物们急切、关切和激动的心情。

师：这个故事的名字就叫《小猪和靴子》，小猪通过自己的努力和朋友们的帮

助，最后终于找到了红靴子的主人，这就像是一段奇特的旅程，这里是起点，这里

是终点。

师：（事先贴好题目的黑板）故事中小猪在树林里发现了一样东西，口小底

大，摸上去很滑，小猪想（引导幼儿一起说）一一图片内容

2、情感提升。

师：你喜欢故事中的哪个动物吗？为什么？师：你捡到过东西吗？如果你捡到

东西会怎么做呢？师：你丢过东西吗？心里怎么样？如果别人捡到了，还给你，你

心里怎么样？小结：我们要像故事中的小动物们一样，要乐于助人，帮助别人，捡

到东西要归还给别人，朋友生病了或者伤心了，我们要关心他们，说一说安慰的

话，哄他开心。延伸活动：师：今天我们学习了一个新的故事，老师把头饰放在区

域里，小朋友在游戏的时候可以到表演区把这个故事表演出来。

活动反思：

我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，设计成先请幼儿看图讲

述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思考、想

象，大胆讲述，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能

力。随着一幅幅画面的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽

情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。

在整个活动中，我始终贯彻《指南》精神，寓教育于幼儿活动中，始终让幼儿

成为学习的主体，为他们创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言交流环

境，让他们在自主、创新的活动中发展了语言能力，达到活动的目的。

附故事：清晨，小猪去树林里玩，突然，忽然它发现树边有个红红的东西，口

小底大，摸上去滑滑的："咦，这是什么？好象是个皮袋子，是谁丢的呢？”

小猪手里拿着这东西，嘴里叫着：“谁丢了袋子，谁丢了袋子？”树上的小鸟

听见了，唧唧喳喳地说：“小猪，小猪，这不是袋子，是一顶漂亮的红帽子呀！”

“哦，不是袋子是帽子。”小猪连忙戴在头上，一边走一边叫“谁丢了帽子，

谁丢了帽子呀！"狐狸看见了，嘻嘻地笑起来：小猪，这不是帽子，是一只好看的

瓶子啊！

“恩、，这瓶子不错。”小猪采了许多美丽的野花放进瓶子里。“谁丢了瓶子，

谁丢了瓶子？”小猪捧着瓶子走一步，叫一声。

这时候，来了一只小花狗，它知道了这事，对小猪说：“没人丢，没人领，就

送给生病的小熊吧！”

小猪和小狗来到小熊家，把这个没人领的瓶子和花送给小熊。小熊一看，高兴

的跳起来：“哇，这不是瓶子，这是我心爱的红靴子啊！”

小熊乐的病也好了。三个朋友嘻嘻哈哈，庆祝红靴了找到了主人回到了家。

《小猪和靴子》优秀语言教案「篇三」

活动目标：

1、引导幼儿理解故事内容，学会说故事中角色的对话。

2、体验扮演角色的乐趣。

3、让幼儿体验感受故事当中小猪善良、助人为乐的精神。

活动准备：

小猪、小鸟、狐狸、小花狗、小熊等动物的头饰,纤靴子一只、花一束.

活动过程：

一、引入:

小朋友们想不想看表演？今天请小朋友们来欣赏一个表演。在表演的过程中请

小朋友认真看、认真听，等会儿表演完毕要请小朋友回答问题哦。（放冥想音乐）

二、情景表演：

表演完毕提问：小朋友们看完表演你们知道这是什么了吗？（靴子）是谁在森

林里捡到的呢？（小猪）。这个表演主要讲的是小猪和靴子的事情，今天给小朋友

讲的故事的题目叫《小猪和靴子》。（教幼儿读题目，出示小猪和靴子的图片在黑

板上。）

三、教师完整讲述故事。

（手拿红靴子，坐在小朋友中间。）提问：故事中有哪些小动物呢？

四、幼儿理解故事内容，学说故事中的对话。

（现在我请小朋友一起来讲故事，王老师有一个话筒，话筒对着谁的时候谁就

说话，我们来学小动物说话。从课题讲起，并依次出示动物图片贴在黑板上）。

小结：小朋友们学小动物说话学的真好。现在我们再来看图听一遍故事。

五、出示挂图，完整欣赏故事。

提问：这小熊的病为什么一下子就好了呢？是谁帮他找到了靴子？你喜欢小猪

吗？为什么喜欢呢？（捡到东西还给别人，心很善良，有助人为乐的精神）你们有

没有弄丢过东西呀？是什么样的心情？如果别人捡到了，还给你，你又是什么样的

心情？小朋友捡到东西应该怎样做呢？

小结：小朋友们都回答的很对。我们也要学习小猪这种精神，做一个助人为乐

爱帮助别人的好孩子，捡到东西要归还给别人。

六、幼儿分组扮演角色，表演故事。

（这个故事真有趣，你们想不想表演？想表演什么小动物请小朋友自选。请想

好的小朋友轻轻的去拿头饰，戴好了要让客人老师看见。站在自己的家旁边，扮演

小猪的孩子手里拿一只靴子，王老师开始讲故事了，你们准备好了吗？）

小结：小朋友们今天开不开心呀？客人老师我们表演的好不好？把东西放回

去。给客人老师敬礼，说再见。

附故事

小猪和靴子

清晨，小猪去树林里玩。忽然，他发现树林有个红红的东西，口小底大，摸上

去很光滑。〃咦，这是什么？好像是皮袋子，是谁丢的呢？〃小猪手里拿着这东西，

嘴里叫着：〃谁丢了袋子？谁丢了袋子？〃树上的小鸟儿听见了，叽叽喳喳的说：〃

小猪。那不是袋子，是一顶漂亮的红帽子呀！〃小猪连忙戴在头上，一边走一边

叫：〃谁丢了帽子？谁丢了帽子？〃狐狸看见了，嘻嘻的笑了起来说：〃小猪，这不

是帽子，是一只好看的瓶子呀！〃小猪连忙采了许多野花插在里面。小猪捧着瓶子

走一步叫一声，〃谁去了瓶子？谁去了瓶子？〃.这时来了一只小花狗，他知道了这

事，对小猪说：〃没人丢，没人领，就送给生病的小熊吧！〃小猪和小花狗来到小熊

家，把这个装满鲜花的瓶子送给了小熊。小熊一看，高兴得跳了起来：〃哇，这不

是瓶子，是我心爱的红靴子啊！〃小熊的病一下子就好了。三个朋友嘻嘻哈哈，庆

祝红靴子找到了主人，回到了家！

《小猪和靴子》优秀语言教案「篇四」

活动目标:

1.引导幼儿理解故事内容，感受小猪憨厚、可爱、乐于助人的性格。

2.理解从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程。

3.愿意大胆想象，并能用语言大胆地表达出来，激发创造性思维。

活动准备：

自制课件：《小猪和靴子》。

活动过程：

1.打开课件引出主题，激起幼儿的兴趣。

小朋友，你们穿过靴子吗？它是什么样子的？它有什么用处？你们听过《小猪

和靴子》的故事吗？今天咱们就来听一听，好吗？

2.教师有表情讲述故事，让幼儿初步理解故事内容。

3.结合课件提问，引导幼儿理解故事内容，学说故事中的对话。

（1）小猪发现了红红的东西，它把它当成了什么？他是怎么说的？又是怎么

做的？

（2）小猪的叫声被谁听见了？它把袋子当成了什么？它是怎么对小猪说的？

（3）小猪戴着帽子往前走被谁看见了？它把帽子当成了什么？它是怎么对小

猪说的？

（4）这时候谁来了？小狗知道了这事怎么对小猪说的？

（5）小猪找到东西的主人了吗？它是谁？小熊怎么做的？怎么说的？

小结：原来这个红红的东西是小熊的红靴子呀。

4.引导幼儿讨论：

（1）你喜欢小猪吗？为什么？

（2）你丢过东西吗？心里怎么样？如果别人捡到了，还给你，你心里怎么

样？

（3）你捡到过东西吗？如果你捡到东西怎么做呢？

小结：对，如果丢了东西会很着急，我们捡到东西要归还给别人，帮助别人是

一件快乐的事情！

延伸活动；

在语言区里投放头饰，让幼儿表演。

《小猪和靴子》优秀语言教案「篇五」

一，说教材

《小猪和靴子》这个故事选取小猪、小鸟、狐狸、小花狗和小熊这几个幼儿熟

悉且喜欢的角色展开，不仅能吸引幼儿的注意力，更能提高幼儿的兴趣，让幼儿在

情景中学会助人为乐的芍统美德。

根据中班幼儿语言发展特点以及教材分析，我制定了本次活动的三个目标：

1、能够理解故事内容，体验从〃红红的东西〃到〃红靴子〃的变化过程。

2、积极参与故事情节的讨论，能够根据故事角色进行对话。

重难点分析：根据目标和故事情节，我把在活动中理解故事内容以及懂得助人

为乐的道理设为教学重点，根据中班幼儿的语言发展情况，将用完整的语言讲述故

事设为难点。

教学准备：为了使幼儿更好地进入角色当中，帮助幼儿理解故事。我做了以下

准备：小猪、小鸟、狐狸、小花狗和小熊的故事情节的相应图片。

二、说教法：

根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学法，提问法。

三、说学法活动

以幼儿为主体，根据教材内容和幼儿年龄特点，主要运用方法有：观察法、讨

论法让幼儿在轻松的气氛中掌握活动的重难点。

四、说活动过程

根据中班幼儿学习方式和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的

目标，我设计以下三个环节：

（一）情景导入，引出故事我将出示靴子的图片，结合提问法引出主题。我会

用神秘的口吻问：〃小朋友们，树林里有只可爱的小猪捡到老师手中拿的这个东

西，可是他不知道这是什么，让我们一起帮他想想是什么，好吗？〃然后一一提

问，以得到各种不同的答案，激发幼儿的想象和兴趣。

（二）讲述故事，理解内容1、首先我用生动有趣的语言配合靴子图片将《小

猪和靴子》完整的讲述一遍。

2、其次我会提问：故事发生在什么地方？故事中都有谁？它们都说了什么？

你喜欢故事中的小猪吗？为什么？（帮助幼儿总结出小猪的性格特点一一憨厚、善

良、助人为乐）等等。

3、再次出示相应的图片完整的讲述故事内容，让幼儿利用故事角色对话。

4、引导幼儿自由讨论，如：你丢过东西吗？心里怎么样？如果别人捡到了，

还给你，你心里又会怎么样？那如果你捡到了东西会怎么做？

这一环节通过故事讲述、提问和开放性讨论，让幼儿在轻松、愉快的气氛中理

解故事，并在讨论中大胆地说出自己的想法，提高了自己的口语表达能力。它是解

决活动重点最关键的一个环节，同时也为解决活动难点打下基础。

（三）活动延仲为了让幼儿更进•步提高语言表达能力，激发幼儿分角色表演

讲述的方式，让幼儿反复复述故事。活动结束之时，我会提问幼儿，小朋友《小猪

和靴子》的故事好听吗？那么小朋友回到家一定要讲给自己的爸爸妈妈听。提问为

下次的活动，分角色表演打卜.基础。

以上就是我说课的所有内容。今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足

之处，希望领导能给予指导。谢谢！

活动反思：

我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，设计成讲述在前。

故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思考、想象，

大胆讲述，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。随

着一幅幅画面的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想

象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。

在整个活动中，我始终贯彻《纲要》精神，寓教育于幼儿活动中，始终让幼儿

成为学习的主体，为他们创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言交流环

境，让他们在自主、创新的活动中发展了语言能力，达到活动的目的。

《小猪和靴子》优秀语言教案「篇六」

设计意图

《我和小猪》是一个简短易懂的故事，内容生动有趣，情节重复富有变化，贴

近小班幼儿的生活经验。故事中将睡觉、吃饭、喝水等生活环节用生动的象声词来

表现，适合小班幼儿阅读和理解。从家庭走进幼儿园，孩子们逐渐适应了集体生

活，通过故事中小猪和鲁尼的生活情景再线，回忆整理幼儿已有的生活经验：“我

在幼儿园是怎样睡觉、吃饭、喝水的？”“怎样和小伙伴相处的？”扩展幼儿的生

活经验，体验和表达生气、高兴等情绪。

《指南》中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应

为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境”本次活动从完整语言、整合教育、活动生

活化的观念出发，遵循《指南》对语言教育“养成幼儿注意倾听的习惯引导幼儿感

受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”的要

求，将阅读故事与回忆生活经验相结合，引导幼儿模仿“呼噌呼噜”、“啊呜啊

呜”、“咕嘟咕嘟”等象声词，丰富幼儿语言，增强理解和表达的能力。

活动目标：

1.乐意观察图片，在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。

2.丰富象声词汇“呼噜呼噜、啊呜啊呜、咕嘟咕嘟”。

3.结合已有经验，感受故事中愉快、幽默的情感。

活动准备：

多媒体课件。

活动重点

乐意观察图片，在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。

活动难点

结合已有经验，感受故事中愉快、幽默的情感

活动过程：

1.出示“鲁尼”和“小猪”，谈话导入课题。

分别出示鲁尼和小猪，引导幼儿跟他们打招呼，并说说他们的长相。

（此环节设计的目的是通过与小猪和鲁尼打招呼f说说他们的样子，引导幼儿

仔细观察、讲述画面内容，挖掘幼儿已有经验，感受鲁尼的可爱。为下面的环节做

好铺垫。）

2.分页观察画面，在故事情境中理解象声词。

（1）鲁尼和小猪睡觉。

引导幼儿观察鲁尼和小猪睡觉时的样子，并说出：鲁尼和小猪是怎么睡觉的？

师：奥，困了的时候，鲁尼和小猪一样“呼噌呼噌”睡觉，（小朋友学一学他

们睡觉的样子）那小朋友再想一想，爸爸妈妈睡觉时的呼噜声是怎样的？爷爷奶奶

呢？

（此环节让幼儿闭上眼睛，师幼轻声细语地交谈，在温馨的氛围中拓展幼儿的

经验：引导幼儿回忆、想象一一爸爸妈妈、爷爷奶奶的呼噜声是怎样的？让幼儿进

一步感受：小朋友细细的、轻轻的呼噜声f爸爸大一点的呼噜声f爷爷奶奶更大一

点的呼噜声。在故事情境中体验生活乐趣。）

（2）鲁尼和小猪吃饭。

引导幼儿观察鲁尼和小猪吃饭的样子，并说出：鲁尼和小猪是怎样吃饭的？

师：饿了的时候，鲁尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。但是，鲁尼吃完饭还做

了两件非常讲卫生的事情，你知道是什么吗？

（此环节采用先合后分的办法，先出示鲁尼和小猪仔一起吃饭的图片，给孩子

们•个完整画面，引导幼儿说出：饿了时候，鲁尼和小猪样”啊呜啊呜”吃饭。

然后单独出示鲁尼吃饭的图片，引导幼儿有目的地述说，角色形象更清晰。从鲁尼

和小猪吃饭联想到自己在幼儿园吃饭，结合已有经验，鼓励幼儿大胆表达一一鲁尼

吃完饭后漱口、帮助成人打扫卫生、洗手等关键环节。把故事与自己的生活有效地

结合起来，使静态的内容生活化。）

（3）鲁尼和小猪喝水。

引导幼儿猜想后说出：鲁尼和小猪喝水会发出什么样的声音？

师：对，渴了的时候，鲁尼和小猪一样，“咕嘟咕嘟”喝水。小朋友要注意

了：他们会喝什么样的水呢？白开水、橙汁还是别的饮料？

（抓住幼儿喝水的环节，引导孩子们讨论：为什么要多喝水？应该喝什么水，

为什么要喝白开水，引导幼儿尽量不喝饮料。）

（4）鲁尼和小猪生气。

引导幼儿观察画面，逐一说出:

呀！鲁尼和小猪这是怎么了？

猜一猜他们为什么会生气？

生气好不好？

那应该怎么做？

（此环节为幼儿创没情境，让孩子们猜测想象他们可能是为了什么生气，让孩

子们体验生气的样子，老师倾听孩子们的表述，此时老师可继续跟进：他们还可能

为了什么生气？将生活中一些不愉快的情境说出来并予以解决。）

（5）鲁尼和小猪高兴。

引导幼儿观察画面后，分别说出：鲁尼与小猪高兴时的样子。

师：高兴的时候，小猪喜欢干什么一一摇-尾-巴；鲁尼呢一一蹦呀、跳呀、笑

呀llo

（此环节利用课件引导幼儿观察、猜测小猪和鲁尼高兴的时候会做什么，满足

幼儿用不同的方式表达高兴的愿望。通过回忆讲述，进一步巩固幼儿对故事的理

解。引导孩子们联想到自己的生活实际，说说自己高兴的事情，与故事中的角色形

成共鸣。并懂得“开心是最重要的”，让幼儿的情感得到泻泄。）

3、完整欣赏故事，感受故事情节的愉快和幽默。

观看课件，在轻松的音乐中完整欣赏故事。

（此环节充分利用课程资源，引导幼儿在视听双重感觉中进一步理解故事内

容，感受故事中的愉快和幽默，体验相亲相爱在一起的感受。）

活动延伸

在表演区，提供鲁尼和小猪的手偶，引导幼儿表演故事。

在美工区，投放圆形纸板，引导幼儿绘制高兴、生气时的表情图。

《小猪和靴子》优秀语言教案「篇七」

活动目标：

1.欣赏故事，感受小猪憨厚、可爱、乐于助人的性格。

2.理解从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程。

3.愿意大胆想象，并能用语言大胆地表达出来，激发创造性思维。

4.在理解故事的基础上，尝试续编故事。

5.萌发对文学作品的兴趣。

活动重点：

在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上努力体现以儿童发展为本的现代

幼儿教育理念，把“乐意参与讲述活动，理解从“红红的东西”到“红靴子”的变

化过程，以及在平时有乐于助人的良好品德作为本次教学活动的重点。

活动准备：

1.多媒体课件。

2.表演道具（背景图一幅，小猪、狐狸、八哥鸟、小熊头饰，红靴子一只、花

一束：）

活动过程：

一、自由讲述，引出课题

出示课件第一幅画面，让幼儿观察图片上是什么地方？是谁？

提问：小猪发现的这个口小底大的红红的东西，摸上去很光滑，象什么呢？可

以用来做什么呢？

（让幼儿同伴之间自由讲述，鼓励幼儿大胆讲述自己的'想法，从而引出故事

发展情节。）

二、视听结合，想象讲述

1.课件逐一展示，让幼儿利用发散思维，鼓励他们大胆想一想并说一说。

提问：你觉得小猪会碰见谁，小动物又会对小猪说什么？小猪把这个红红的东

西当作了什么？

2.完整的欣赏故事，并为故事取名字。

提问：和小伙伴讨论一下，为故事取一个名字。

（在幼儿边观察边讲述的过程中欣赏故事的发展和结束，重点理解从“红红的

东西”到“红靴子”的变化过程，最后，完整的欣赏故事，并为故事取名字，充分

体现了活动的完整性以及幼儿在活动中的主体性。）

三、迁移主题，渗透教育

提问：你喜欢小猪吗？为什么？

（分析了故事中小猪的性格特点，让幼儿感受到了小猪憨厚、可爱、乐于助人

的性格。）

提问：请你说说在平时拾到东西后是怎么做的？是怎么乐于助人的？

（结合生活经验，通过讨论，渗透到平时的生活中，从而鼓励幼儿争做乐于助

人的好孩子。）

四、故事表演，积素经验

请幼儿自由组合分配角色进行表演。

（让幼儿进入情境表演区，戴上头饰，分角色根据故事内容进行表演，获得身

临其境的感觉，从而更好的理解掌握故事内容。）

活动延伸：

结合美术活动，让幼儿用橡皮泥做一做靴子，感受作品中想象物品的形状特

征。

活动反思：

我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，设计成讲述在前，故事

在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思考、想象，大胆讲

述，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。随着一幅

幅画面的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇

敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。

在整个活动中，我始终贯彻《纲要》精神，寓教育于幼儿活动中，始终让幼儿

成为学习的主体，为他们创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言交流环

境，让他们在自主、创新的活动中发展了语言能力，达到活动的目的。

小百科：家猪是野猪被人类驯化后所形成的亚种，糠牙较野猪短，是人类的家

畜之一，一般来说，家猪是指人类蓄养多供食用的猪种。

《小猪和靴子》优秀语言教案「篇八」

活动准备：

1、小猪、八哥、狐狸、小花狗、小熊等动物的头饰

2、故事课件

3、与故事内容相关的图片及箭头，起点终点标志。

4、小猪和靴子字卡

5、着急（1）、爱心（3）、激动（1）的表情标志

活动过程：

1、课件导入，引出故事主人公。

师；清晨，小猪到树林去玩，忽然它在树边发现了一样东西。小猪发现的这样

东西是怎么样的？（一样红红的东西，口小底大，摸上去很滑）小猪看见之后会怎

么想，怎么做呢？（幼儿大胆猜测）

【评析：大胆的猜测能激发孩子继续看故事的欲望，同样能集中孩子们的注意

力。】

2、教师根据课件边讲故事边提问，引导幼儿猜测故事情节，学说对话，掌握

句式“这不是，是”。

（1）师：我们一起来听一听。（播放声音一一“咦，这是什么？好像是个皮

袋子，是谁丢的呢？”）

师：谁来说一说小猪是怎么想的？你觉得小猪会怎么做呢？（幼儿猜一猜）

（继续播放）“谁丢了袋子？谁丢了袋子？”（请孩子们一起学一学）

（2）师：这时候树上的八哥鸟听见了，也来帮助小猪，（师播放声音：“小

猪，这不是袋子，是一顶漂亮的红帽子呀。”）

先请个别幼儿说一说（幼儿边说教师边点击课件出现句式“这不是，是”）

集体学一学。

【评析；第一次接触句式的时候，可以直接听声音，在幼儿回忆时，再出示画

面】

师继续播放课件。“哦，不是袋子是帽子”。师：小猪连忙把帽子戴在头上，

一边走一边叫（教师用嘴型和身体语言提醒孩子，也可以请个别幼儿试一试）

师：小猪找不到帽子的主人，心里会怎样的？那我们应该怎样说？（引导幼儿

用急切的心情来说“谁丢了帽子，谁丢了帽子”）

（3）（继续播放课件，出现一只狐狸。）师：这时候来了一只狐狸，它会怎

么对小猪说呢？（出现对话框，请幼儿来猜一猜，引导幼儿用“这不是是的句

式”，并引导幼儿用修饰词来修饰瓶子）

个别幼儿尝试根据画面说一说狐狸的话。

（播放声音）集体学一学。

【评析：难度逐渐前大，通过让幼儿先看画面，根据画面内容用学到的句式尝

试说一说狐狸的对话。】

师：”嗯，这瓶子真不错。”小猪采了许多美丽的野花放进瓶子里，又喊道

（教师引导幼儿喊出“谁丢了瓶子？谁丢了瓶子？”，并表现出急切的心情）

（4）师：这时候，来了一只小花狗。他也知道了这事，它对小猪说：没人

丢，没人领，那把花瓶送给谁呢？（幼儿猜测）

教师点击课件出现小熊及声音。师：小熊怎么拉？（生病了）为什么小花狗和

小猪会把花瓶和花送给小熊呢？他们希望小熊？（小熊是他们的好朋友，好朋友生

病了，他们就带着礼物去送给小熊，希望它病快点好。）

《小猪和靴子》优秀语言教案「篇九」

活动目标：

1、理解故事内容，能说出故事的主要情节。

2、感受故事当中小猪憨厚、善良、助人为乐的精神。

3、愿意大胆想象，激发创造性思维。

活动准备：

1、桌面教具一套，红靴子、花一束。

2、《小猪和靴子》课件.

活动过程

（一）设悬念引出故事内容。

师：小朋友，今天老师带你们去郊游好吗？老师带你们去一个空气新鲜，风景

优美的地方一一树林。哦，小猪也来了，它来作甚麽呢？我们跟随小猪一起去看看

吧。

（二）教师出示红靴子让幼儿猜想，再边演示桌面教具边讲述故事，帮幼儿理

解故事内容。

1、师：原来呀，小猪发现了一样红红的东西，口小底大摸上去很滑，咦这是

什麽呢？小朋友们，小猪不知道这是什麽东西，谁能猜想一下它到底是什麽呢？

幼：是靴子、皮袋子

2、师：小朋友们的想象可真丰富，可以想象成这麽多东西。这红红的东西到

底是什麽呢？小朋友想不想知道呀？

3、幼儿理解故事内容，教师提问：

师：故事里小猪遇到了哪几只小动物？你们猜猜他们在交谈一些什么话？他们

分别把红靴子当成什么？小猪又是怎么做的？怎么说的？

4、小结：原来谟个口小底大，红红的东西是小熊的红靴子呀。

（三）观看课件，引导幼儿感受故事中小猪憨厚、善良、助人为乐的精神。

师：你喜欢小猪吗？为甚麽呀？

小朋友，你们捡到过东西吗？

捡到同伴的东西，你们该怎样做呢？

如果别人捡到了你的东西，还给你，你会怎样想呢?

师：嗯，小朋友真是个懂礼貌的好孩子。我们要学习小猪这种精神，做一个助

人为乐爱帮助别人的好孩子。

师：我们给故事取个什么名字呢？

师：小朋友，我们一起去活动区里表演故事吧。

活动延伸：

在活动区投放头饰，分组（分角色）表演故事。

《小猪和靴子》优秀语言教案「篇十」

活动目标：

1理解故事内容，通过画面感受故事情节。

2初步培养幼儿的讨论意识。

3鼓励幼儿用自己的语言表达自己听了这个故事后明白了什么道理。（听别人

说话时不能只听一半，要听完整;不能听别人说话说了一半就自己乱想;和别人有了

误会时，不能像小猪那样，把苦恼放在心里，要和好朋友有话直说，消除误会。自

己本来的样子最好等等。）

准备：

1图书以及相关挂图。

2活动前，丰富幼儿故事背景。

活动过程;

1介绍书名，观察封面。

2根据观察挂图画面，猜测故事内容。

3听老师完整的讲述故事

4教师提问问题，幼儿回答。

小猪为什么可怜的。

小猪要去瑞比家喝早茶之前先去的谁家?小猪到了维尼家的时候维尼正站在哪

里?这个早晨维尼一直在思考什么问题?小猪有没有听维尼说完?从维尼家出来以后

就超谁家赶去?一路上都在干什么？到了瑞比家他又没有填瑞比把话说完?其实瑞比

是想说什么的？

从瑞比家出来以后，碰到了谁?屹耳有没有注意到小猪?为什么会没有注意到小

猪的？小猪满脑子想着自己长得太小这件事情，觉得自己都没有力气走路了，于是

他就做什么了。这是来了谁?他们是怎么帮助小猪的?有了高跷，小猪变得怎么样了？

有了高跷，小猪决定去了哪里?路上发生了什么事情?维尼看到小猪摔在他家门口，

他就做什么了？他和维尼的误会解除了？朋友们都喜欢什么样的小猪？

5分组讨论7幼儿谈谈自己听了故事后明白了什么道理。

《小猪和靴子》优秀语言教案「篇十一」

活动目标：

活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年

龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，我定了以下三个目标：

1、理解故事内容，知道砖房子最结实的道理。

2、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勒劳、聪明和勇敢。

活动重、难点：

本次活动的重点是能够简单复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，

要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道埋。

活动准备：

为了是教学内容更加丰富，我作了如下准备：故事《三只小猪盖房子》视频；

猪头饰四个（猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪）；狼头饰一个；多媒体课件。

教法；

为了更好的达到教学目标，我主要采用提问法、引导法等来组织我的教学活

动。

学法：

我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想

一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，掌握学习的重难点。

活动过程：

整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿兴趣；教师讲《三只小猪盖房

子》的故事；幼儿简单复述故事内容；播放视频《三只小猪盖房子》；表演《三只

小猪盖房子》O

第一环节：导入活动，激发幼儿兴趣。

提问：小朋友们，弥们知道房子是用什么盖的吗？有三只小猪他们也想盖房

子，你们想知道他们用什么盖得吗？请听故事《三只小猪盖房子》，听故事，找答

案。1、故事里面都有谁？2、三只小猪都用什么盖的房子？3、谁的房子最结实？

第二环节：教师讲《三只小猪盖房子》的故事。

1、教师播放多媒体课件，并生动的讲述故事。

2、回答问题：故事里面都有谁？三只小猪都用什么盖的房子？谁的房子最结

实？

第三环节：幼儿简单复述故事内容。

请幼儿大胆地讲述故事。

第四环节：播放视频《三只小猪盖房子》。

增加幼儿对故事的印象，并讨论：你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小

猪？（是一只勤劳、勇敢、聪明的小猪）如果你盖房子，会选择什么材料盖？建议

幼儿盖结实的传房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。

第五环节：表演《三只小猪盖房子》。

选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，教师指导。

教法有直观，演示，示范，讲解，讲述，情景表演，实验，操作，练习，范

例，谈话，欣赏，游戏，表演，观察，等等好多种方法！学法有渗透式指导法，对

比式指导法，点拨式指导，迁移式指导法，领悟式指导法等

教学反思

1、《三只小猪》是孩子们非常熟悉的故事，《三只小猪》的音乐给孩子们展

现的就是故事的情节。音乐节奏鲜明，诙谐有趣，十分符合孩子们的欣赏口味。在

整个活动中，孩子们都能够情绪高涨的参与到活动中去。

2、在盖房子的活动中，大家通过感受和游戏，懂得了做任何事情都不能怕

苦，怕累，更不能偷懒。

3、教师在模仿小猪动作时，要把自己看成是一只小猪，和孩子们一起游戏，

带动和感染孩子。

4、音乐活动是以比较开放的活动形式出现，幼儿