2025年幼儿园培训幼儿科学试卷

2025年幼儿园培训幼儿科学试卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题（每题2分，共20分）1.根据皮亚杰的认知发展理论，幼儿主要处于具体运算阶段时，其科学学习特点不包括以下哪项？A.能够进行逻辑推理B.开始理解守恒概念C.思维具有较大的自我中心性D.能借助具体事物进行思考2.幼儿科学探究活动中，“提出问题”是探究的起始环节，教师引导幼儿提出问题时，应注重？A.问题的新颖性和学术性B.问题与幼儿生活经验的联系和可探究性C.问题答案的唯一性和确定性D.问题必须能够立即得到验证3.在幼儿园科学活动中，以下哪种材料提供方式更能激发幼儿的自主探究？A.完全由教师预先准备好所有材料，并告知用途B.提供多种未经加工的、开放性的原始材料C.只提供一种标准化的工具，让所有幼儿统一使用D.仅提供电子化的虚拟材料进行观察4.幼儿在科学活动中表现出强烈的求知欲，喜欢动手摆弄物体，并常常问“为什么”，这主要反映了幼儿的？A.艺术天赋B.社交倾向C.科学探究兴趣D.语言发展需求5.“让幼儿在观察水的浮沉现象后，自己动手尝试用不同材料制作小船，看谁的船能载更多的积木”这一活动设计，主要体现了科学教育中的？A.知识传授优先原则B.探究过程重于结果原则C.安全第一原则D.标准化评价原则6.教师在科学活动结束后，引导幼儿讨论“今天我们发现了什么？”“下次我们可以怎样做differently?”，这主要是为了？A.巩固具体的科学知识点B.培养幼儿的反思和表达能力C.对幼儿进行批评和指导D.展示教师的教学能力7.对于幼儿在科学探究中遇到的困难和错误，教师更适宜采取的态度是？A.直接告知正确答案，避免幼儿走弯路B.冷静观察，适时给予启发和引导C.批评幼儿不认真、不聪明D.忽略幼儿的困难，认为会自然解决8.以下哪项不是幼儿园科学教育中“支持幼儿探究”的有效方式？A.提供充足、多样的探究材料B.对幼儿的每一个问题都给予即时、详尽的解答C.鼓励幼儿大胆尝试，不怕失败D.引导幼儿记录和分享自己的发现9.科学区（角）的材料投放应遵循的原则不包括？A.安全性原则B.层次性原则C.单一性原则D.开放性原则10.幼儿科学素养的核心要素不包括？A.科学知识B.科学方法C.科学态度D.人文艺术修养二、填空题（每空1分，共15分）1.幼儿园科学教育的目标是培养幼儿的______、______和初步的______能力。2.幼儿科学探究的基本要素通常包括提出问题、______、______、解释和交流。3.在科学活动中，教师应尊重幼儿的______，鼓励他们用自己的方式探索。4.“______”是科学探究的灵魂，是幼儿主动获取科学经验的关键驱动力。5.幼儿园科学活动的设计应注重______与______的有机结合。6.观察是幼儿科学探究的基本方法之一，教师应引导幼儿学会运用______、______等多种感官进行观察。7.科学区材料应具有______、______和______等特点。三、名词解释（每题3分，共9分）1.科学探究2.幼儿科学素养3.探究式学习四、简答题（每题5分，共10分）1.简述幼儿园科学教师在与幼儿互动时应扮演的角色。2.简述设计幼儿园科学活动方案时，需要考虑的主要要素。五、材料分析/活动设计题（共15分）阅读以下幼儿在科学区活动的片段，并回答问题：小明在科学区玩磁铁，他发现红色的磁铁可以吸起绿色的铁块，但不能吸起蓝色的塑料片。他拿着磁铁去吸桌上的回形针，结果吸起了很多。他又把两个红色的磁铁靠近，发现它们会互相推斥。小明兴奋地跑来跑去，不停地尝试各种组合，嘴里说着：“这个能吸，这个不能吸，它们还会打架！”根据以上材料，请回答：1.分析小明在活动中表现出的科学探究行为。（5分）2.如果你是该班的科学教师，你会如何支持小明接下来的探究活动？（10分）试卷答案一、选择题1.C2.B3.B4.C5.B6.B7.B8.B9.C10.D二、填空题1.探究兴趣科学态度科学探究2.进行实验收集证据3.个体差异4.探究兴趣5.探究活动生活经验6.看听7.可操作性开放性探究性三、名词解释1.科学探究：指幼儿在教师引导下，运用多种感官和已有经验，主动发现问题、提出问题，并通过动手操作、实验、观察、交流等方式，尝试寻找答案、解释现象，逐步获得科学经验和提升科学素养的过程。2.幼儿科学素养：指幼儿在科学知识与概念、科学方法与过程、科学态度与精神等方面所表现出的综合品质。它包括对周围科学现象的好奇心和探究欲，初步的观察、比较、分类、推理等认知能力，以及尊重事实、乐于探索、勇于尝试的科学态度。3.探究式学习：指幼儿在学习科学知识、技能和方法的过程中，不是被动接受教师传授的内容，而是通过亲自经历完整的探究过程（如发现问题、提出假设、设计实验、收集证据、分析解释、得出结论、交流分享等），主动建构科学认知的一种学习方式。四、简答题1.简述幼儿园科学教师在与幼儿互动时应扮演的角色。*支持者：为幼儿的探究活动提供必要的材料、环境和时间支持，鼓励幼儿大胆尝试，保护他们的探究热情。*引导者：通过提问、追问、提供线索等方式，启发幼儿思考，引导他们深入探究，但不直接给出答案。*合作者：与幼儿一起参与探究活动，与幼儿平等交流，共同面对困难，分享发现和快乐。*观察者：细致观察幼儿的探究行为、兴趣点和发展水平，了解他们的需求和困难，为后续指导提供依据。*评价者：以发展的眼光，关注幼儿在探究过程中的进步和努力，鼓励为主，帮助幼儿认识自我，建立自信。2.简述设计幼儿园科学活动方案时，需要考虑的主要要素。*活动目标：明确、具体、可观察、可评价，包括认知、能力、情感态度等方面的目标，且目标应与幼儿发展水平和兴趣相符。*活动内容与材料：选择贴近幼儿生活、具有探究价值、安全卫生、可操作性强的内容，准备丰富、多样、开放性的材料，支持幼儿的多种探索方式。*活动过程与组织：设计清晰的活动流程，包括导入、探究、讨论、延伸等环节，考虑幼儿的个体差异，提供适当的支架，确保活动流畅有序。*教师的角色与指导策略：明确教师在活动中扮演的角色，预设可能遇到的问题及应对策略，思考如何有效引导和支持幼儿的探究。*活动评价：制定评价方案，思考通过观察、记录、作品分析等方式了解幼儿的学习情况，评估活动效果，为后续活动调整提供依据。五、材料分析/活动设计题1.分析小明在活动中表现出的科学探究行为。*好奇心与探究欲：对磁铁的特性和现象表现出浓厚兴趣，主动进行摆弄和尝试。*观察与比较：能够观察磁铁对不同物体（铁块、塑料片、回形针）的作用差异，并进行比较。*提出问题/假设：通过观察发现现象（红吸铁不吸塑料，吸回形针，红红相斥），并在头脑中进行初步的认知加工。*动手操作与实验：主动尝试将磁铁靠近不同物体，进行多次实验以验证自己的观察。*记录与表达（初步）：虽然没有正式记录，但通过口头语言（“这个能吸，这个不能吸”）和行动（兴奋地跑来跑去）表达了自己的发现和感受。*初步的归纳：对磁铁的推斥现象用了“打架”这个词，体现了对现象的初步抽象和描述。2.如果你是该班的科学教师，你会如何支持小明接下来的探究活动？*及时肯定与鼓励：肯定小明发现的有趣现象和积极尝试的行为，保护他的探究热情，例如：“小明发现磁铁真有趣，它居然能吸起这么多东西，还能和另一个推开来，你真棒！”*拓展与深化：*提供更多不同材质的物体（如木头、布、纸、铝箔等），让小明继续探究哪些能被磁铁吸起，哪些不能，进一步丰富他对“磁性”的认识。*引导小明思考：“磁铁为什么能吸某些东西，不能吸另一些东西？”初步引入“磁性”的概念。*提供不同形状、大小的磁铁（特别是条形、马蹄形），让小明尝试探索它们吸引物体距离的远近，以及不同形状磁铁之间的推斥和吸引。*提供记录工具：鼓励小明尝试用画图、符号等方式记录他发现的磁