科学版（2024）七年级全一册体育与健康第8课 践行人本主义精神体验传统体育文化 教案

第第页科学版（2024）七年级全一册体育与健康第8课践行人本主义精神，体验传统体育文化教案学情分析七年级学生正处于身心快速发展阶段，对新鲜事物充满好奇，具有较强的求知欲和探索精神。在体育学习方面，他们已具备一定的运动基础和技能，对现代体育项目如篮球、足球等有较高的参与热情，但对于传统体育文化的了解相对有限，仅停留在表面的认知，如知道部分传统体育项目的名称，却不了解其背后蕴含的文化内涵、历史渊源和价值意义。从学习特点来看，七年级学生形象思维较为发达，抽象思维处于发展阶段，对于直观、生动、有趣的教学内容更容易接受。在学习过程中，他们喜欢通过亲身参与、实践体验的方式获取知识，对于理论性较强的文化知识学习，如果缺乏有效的引导和丰富的呈现形式，容易感到枯燥乏味。同时，学生在团队协作和交流表达方面的能力有待进一步提高，在理解和践行人本主义精神时，可能存在一定的困难，需要教师通过具体案例和活动进行引导。因此，在教学中应充分结合学生的兴趣和认知特点，采用多样化的教学方法，如情境创设、实践体验、小组合作等，将传统体育文化与现代教育理念相结合，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解传统体育文化的魅力，培养学生的文化素养和体育精神。核心素养教学目标运动能力学生能够掌握至少2-3项传统体育项目的基本运动技能和方法，如太极拳的基本招式、踢毽子的多种技巧、抖空竹的操作要领等，提高身体的协调性、灵活性和力量控制能力。在参与传统体育项目的过程中，学生能够根据自身身体状况和运动能力，合理调整运动强度和方式，提升自主运动能力和运动风险防范意识，实现科学运动。健康行为引导学生认识传统体育文化中蕴含的健康理念，如太极拳强调的身心合一、动静结合，培养学生形成健康的生活方式和积极的体育锻炼习惯。学生学会在传统体育活动中运用人本主义精神，关注自身和他人的身体感受与需求，尊重个体差异，在运动中保持良好的心态，避免因过度竞争而产生不良情绪，促进身心健康发展。体育品德通过学习传统体育文化，学生深刻理解其中所承载的民族精神、价值观念和道德规范，如传统武术中的尊师重道、礼让谦逊，增强民族自豪感和文化自信心。在践行人本主义精神和参与传统体育活动的过程中，培养学生团结协作、坚韧不拔、勇于挑战自我的体育品德，树立正确的竞争意识和合作观念，形成积极向上的人生态度。教学重难点教学重点深入了解传统体育文化的丰富内涵，包括传统体育项目的起源、发展历程、文化寓意和独特魅力，以及传统体育文化在民族文化传承和发展中的重要地位。熟练掌握2-3项传统体育项目的基本技能和玩法，体会传统体育项目中蕴含的人本主义精神，如尊重个体差异、关注身心健康等。引导学生在实践体验中感受传统体育文化与现代体育文化的差异与联系，增强对传统体育文化的认同感和传承意识。教学难点帮助学生深入理解人本主义精神在传统体育文化中的具体体现和实践意义，将人本主义精神融入到传统体育活动的参与和日常生活中。培养学生对传统体育文化的兴趣和热爱，激发学生主动探索和传承传统体育文化的积极性，克服学生在学习传统体育项目技能时可能出现的畏难情绪。引导学生从文化的高度去欣赏和理解传统体育项目，避免只关注运动技能的学习，而忽视传统体育文化内涵的挖掘和感悟。教学准备教具准备准备传统体育项目的相关器材，如太极拳练习用的太极扇、太极剑，踢毽子用的花毽，抖空竹用的空竹及配套的杆和线，武术练习用的木剑、护具等，确保每个学生都有机会亲身体验。多媒体教学设备，用于播放传统体育文化的纪录片、教学视频、图片等资料，如太极拳教学视频、传统体育文化纪录片《中国传统体育文化之美》、传统体育项目比赛的精彩片段等，增强教学的直观性和趣味性。制作包含传统体育文化知识、项目特点、技能要点等内容的PPT课件，运用图文并茂、动画演示等形式呈现教学内容；准备展示传统体育文化的展板，张贴相关图片、文字介绍和学生的优秀作品。资料准备收集权威的传统体育文化资料，包括专业书籍、学术论文、历史文献等，深入研究传统体育项目的起源、发展、文化内涵和技术特点，为教学内容提供丰富的知识储备。整理传统体育文化相关的故事、传说、名人轶事等，如太极拳创始人张三丰的故事、武术名家的传奇经历，丰富教学素材，增加教学的趣味性和吸引力。剪辑适合七年级学生观看的传统体育文化视频资料，选取其中具有代表性、观赏性和教育意义的片段，如传统武术表演、民间传统体育活动的热闹场景，让学生更直观地感受传统体育文化的魅力。学生准备提前布置预习任务，让学生通过查阅书籍、上网搜索、询问长辈等方式，初步了解传统体育文化和一些常见的传统体育项目，如太极拳、武术、踢毽子等，记录自己感兴趣的内容和存在的疑问。要求学生穿着适合运动的服装和鞋子，以便在课堂上参与传统体育项目的实践体验活动；准备笔记本和笔，用于记录课堂重点知识和自己的学习感悟。教学过程课程导入教师活动：展示教材中“传统体育文化魅力”主题的图片，图片内容涵盖太极拳的优雅招式、舞龙舞狮的热闹场景、武术表演的刚劲有力等。同时，播放一段精彩的传统体育文化视频集锦，包含传统体育项目比赛、民间传统体育活动等画面。向学生提问：“同学们，看到这些图片和视频，是不是被传统体育文化的魅力所吸引？大家平时有没有接触过这些传统体育项目？对它们有多少了解呢？”邀请学生分享自己知道的传统体育项目或相关故事。在学生分享后，教师总结：“传统体育文化是我们中华民族的瑰宝，蕴含着丰富的智慧和精神内涵。今天，就让我们一起走进《践行人本主义精神，体验传统体育文化》，去感受它独特的魅力。”学生活动：认真观看图片和视频，被传统体育文化的精彩画面所吸引，积极思考并回答问题，分享自己接触过的传统体育项目，如小时候踢毽子、在电视上看过武术表演等设计意图：以教材主题图片和精彩视频作为导入，通过直观、生动的视觉冲击，迅速吸引学生的注意力，激发学生对传统体育文化的兴趣和好奇心。提问和分享环节调动学生已有的知识经验和生活体验，让学生主动参与课堂，自然地引出本节课的主题，为后续教学营造良好的氛围。知识讲解：传统体育文化的内涵与价值教师活动：结合教材中“传统体育文化的起源与发展”内容，运用PPT课件，以图文并茂的形式讲解传统体育文化的起源，如古代人类为了生存和战争需要，逐渐发展出射箭、武术等技能；讲述传统体育文化在不同历史时期的发展演变，如唐宋时期蹴鞠的盛行。提问学生：“大家想一想，为什么传统体育文化能够历经千年传承至今？”引导学生思考传统体育文化的价值。展示自制图表（如下），从文化传承、强身健体、社会交往、精神塑造四个维度，系统阐述传统体育文化的价值，结合具体案例进行分析，如太极拳不仅能强身健体，还蕴含着阴阳平衡的哲学思想，是中华文化的重要载体。3.播放纪录片《中国传统体育文化之美》的片段，让学生更直观地感受传统体育文化的丰富内涵和独特魅力。学生活动：认真聆听教师讲解，观看PPT课件和纪录片片段，积极思考并回答问题，如“传统体育文化有健身的作用”“能让我们了解古代的文化”等。仔细观察图表，结合案例分析，深入理解传统体育文化的价值，做好笔记记录关键内容。设计意图：通过教材内容讲解、PPT展示和纪录片播放，多维度、全方位地向学生呈现传统体育文化的内涵与价值。图表的运用使知识更加条理清晰，便于学生系统掌握；提问和案例分析引导学生深入思考，培养学生的分析能力；纪录片片段增强教学的直观性和感染力，让学生更深刻地感受传统体育文化的魅力。探究学习：人本主义精神在传统体育文化中的体现教师活动：组织学生开展小组讨论，结合教材“人本主义精神与传统体育文化”板块内容，探究人本主义精神在传统体育文化中的具体体现。提出问题引导学生思考：“人本主义精神强调关注人的需求和发展，在传统体育文化中，有哪些方面体现了这一精神呢？”给学生一定时间进行小组讨论，教师巡视各小组，参与讨论并适时给予引导，如提示学生从传统体育项目的规则、练习方式、文化寓意等方面寻找答案。邀请各小组代表分享讨论结果，教师对学生的发言进行总结和补充，详细讲解人本主义精神在传统体育文化中的体现。以太极拳为例，讲解其动作舒缓、注重身心协调，适合不同年龄和身体状况的人练习，体现了对个体差异的尊重；以武术中的礼仪规范，如抱拳礼、尊师重道，说明传统体育文化注重培养人的品德和修养，关注人的全面发展。展示一些传统体育文化中体现人本主义精神的故事和案例，如古代武术家在传授技艺时，会根据徒弟的性格和身体素质因材施教，让学生进一步理解人本主义精神与传统体育文化的紧密联系。学生活动：以小组为单位，认真阅读教材内容，热烈讨论人本主义精神在传统体育文化中的体现，成员之间分享自己的理解和发现，记录小组讨论结果。小组代表积极发言，分享小组讨论成果。认真聆听教师总结，学习更多关于人本主义精神与传统体育文化联系的知识，从案例中加深理解。设计意图：小组讨论激发学生的自主探究能力和合作学习精神，促进学生之间的思想交流与碰撞。分享和总结环节结合具体的传统体育项目和案例，将抽象的人本主义精神具体化，便于学生理解和接受。展示相关故事和案例，进一步丰富教学内容，增强学生的感性认识，让学生深刻体会人本主义精神在传统体育文化中的重要地位。实践体验：传统体育项目学习教师活动：介绍本节课要学习的传统体育项目，如太极拳、踢毽子、抖空竹等，展示项目所需的器材，播放该项目的教学视频，讲解基本的动作要领和注意事项。以太极拳为例，讲解起势、野马分鬃等基本招式的动作规范和呼吸配合。将学生分成小组，每个小组选择一个传统体育项目进行学习，教师巡视各小组，进行现场指导。在学生练习过程中，及时纠正学生的错误动作，鼓励学生相互帮助、共同进步。对于学习能力较强的学生，引导他们尝试难度更高的动作或技巧；对于学习有困难的学生，给予更多的耐心和指导。组织小组间的交流和展示活动，每个小组推选代表展示学习成果，其他小组进行评价和学习。教师对各小组的表现进行总结评价，肯定学生的努力和进步，指出存在的不足，并提出改进建议。学生活动：认真聆听教师的讲解，观看教学视频，了解传统体育项目的基本动作和要求。以小组为单位，选择感兴趣的项目进行练习，成员之间相互学习、相互鼓励，积极尝试掌握动作技巧。在展示活动中，推选代表展示小组学习成果，认真观看其他小组的展示，学习他人的优点，对其他小组的表现进行客观评价。设计意图：实践体验环节让学生亲身体验传统体育项目，将理论知识转化为实际行动，提高学生的运动技能和身体协调能力。小组合作学习培养学生的团队协作精神和沟通能力，教师的个别指导关注到每个学生的学习情况，体现了人本主义精神。小组间的交流和展示活动为学生提供了展示自我的平台，增强学生的自信心和竞争意识，同时促进学生之间的相互学习和共同提高。拓展延伸：传统体育文化与现代生活教师活动：组织学生开展小组讨论，结合教材“传统体育文化的传承与发展”内容，探讨传统体育文化在现代生活中的传承和创新。提出问题引导学生思考：“在现代社会，我们应该如何传承和发展传统体育文化？传统体育文化如何与现代生活更好地融合？”教师巡视各小组，参与讨论并适时给予引导。邀请各小组代表分享讨论结果，教师对学生的发言进行总结和补充，介绍一些传统体育文化在现代社会中的创新案例，如太极拳被改编成健身操在社区推广、传统武术与现代影视结合走向世界。布置课后实践任务，让学生选择一项自己感兴趣的传统体育项目，在课余时间进行练习，并尝试将其与现代元素相结合，如为传统体育项目编创新的动作或规则，下节课进行分享和展示。学生活动：以小组为单位，积极讨论传统体育文化在现代生活中的传承与创新问题，成员之间分享自己的想法和创意，记录小组讨论结果。小组代表积极发言，分享小组讨论成果。认真聆听教师总结和创新案例介绍，开阔思路。明确课后实践任务，思考如何将传统体育项目与现代元素结合，为完成任务做准备。设计意图：拓展延伸环节引导学生关注传统体育文化在现代社会的发展，培养学生的创新思维和文化传承意识。小组讨论和分享活动激发学生的思考和创意，教师介绍的创新案例为学生提供参考和启发。课后实践任务将课堂学习延伸到课外，让学生在实践中进一步探索传统体育文化与现代生活的融合，提高学生的实践能力和创新能力。课堂小结教师活动：与学生一起回顾本节课的主要内容，通过提问的方式引导学生回答：“今天我们学习了传统体育文化的哪些知识？谁能说一说传统体育文化的价值？人本主义精神在传统体育文化中有哪些体现？我们又体验了哪些传统体育项目？”对学生的回答进行总结和补充，强调传统体育文化是中华民族的宝贵财富，践行人本主义精神对于传承和发展传统体育文化的重要意义。鼓励学生在今后的生活中，继续关注和参与传统体育活动，弘扬传统体育文化。对学生在本节课中的表现进行评价，肯定学生的积极参与和取得的进步，提出希望和改进建议。学生活动：积极参与课堂回顾，踊跃回答教师提出的问题，回顾本节课所学的重点知识。认真聆听教师的总结和鼓励，增强对传统体育文化的认同感和传承责任感。听取教师的评价，明确自己的优点和不足，为今后的学习和实践努力改进。设计意图：课堂小结帮助学生梳理本节课的知识体系，强化学生对重点内容的记忆和理解。提问互动的方式充分调动学生的积极性，使学生成为课堂总结的主体。教师的评价和鼓励激发学生继续学习和传承传统体育文化的热情，促进学生不断进