2024年跨越百年的美丽教学设计

2024年跨越百年的美丽教学设计

作为一名教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象

的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。我们该怎么去写教学设计

呢？下面是我为大家整理的跨越百年的美丽教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

跨越百年的美丽教学设计1

义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文18《跨越百年的美丽》。

以文本语言为依托，以自读自悟为基础，积极搭建"对话"平台，引导学生通过个性化，创造

性的阅读，多角度，多层次解读，感悟居里夫人的“美丽"，同享对话情趣，阅读乐趣，实现语

文工具性和人文性的和谐统一，促进学生的全面发展。

1、《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课

文。本组教材是以"科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主

线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。

2、编写意图：学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解他的事迹和科学精神，更重要

的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人,认同他们对科学精神和人生价值的

追求。

六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在

美，了解到她为人类作出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质，如坚

强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人

的人格精神。特别是对她高玩的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。

让在充分阅读的基础上感悟到她的内在美，从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。怀着对居里夫

人无限的敬意朗读课文，读出对她的敬意和赞美。

1、练习有感情的朗读课文。

2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解"跨越百年的美丽”的深刻内涵。

能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里天人为科学献身的精神。

体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解"跨越百年的美丽”的深刻内涵。

1、收集有关居里夫人的资料。、课件。

一课时

我们知道，"教学有法，但无定法，贵在得法。”本着简简单单教语文，扎才殴实促发展的

教学原则。根据本课教学目标和小学语文新课标中高年级的阅读要求，我主要采用"质疑问难——

理解感悟一感情朗读”的自主、合作、探究的方法进行教学，体现阅读教学”以读为本，读中

感悟"，让学生自己提出问题，消除学习上的依赖心理，使学生由一个被动接受者变为主动学习

者，发挥学生的主题作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，并有所感

悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。

一、导入新课，关注美丽

1、（课件示：居里夫人照片）师：同学们，你们知道眼前这位女士是谁吗？看着这幅画像，

你觉得可以用什么最贴切的词语来形容她？（板书：美丽］

2、教师简介居里夫人，

3、齐读课题。（补全板书：跨越百年的）

二、走近居里，感受美丽

1、引导阅读：同学们，看到这个题目《跨越百年的美丽》，你有一定有很多的问题吧，比

如：什么样的美丽能跨越百年啊？这里的美丽光指外貌长得好看吗？等等，请大家带着心中的疑

问和对居里夫人的敬佩之情，认真地阅读课文，边读边思考，居里夫人的美丽表现在哪里？请从

文中画出有关语句。把你感受深的句子读一读，用简单的话语在旁边写上自己的感受。

2、学生自由阅读课文。

三、解读居里，探究美丽

过渡：刚才同学们都很认真地读了课文，谁来谈谈你首先从那些语句感受到了居里夫人的美

丽？

1、感受容貌美

重点品读语句：玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,

那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。

引导学生朗读，充分感受居里夫人的美丽端庄。

留下了酸碱的点点烧痕。

④［课件出示］”经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0。1克镭。"

(1)师进行资料I卜充：镭

(2)教师弓I导:将近4年的时间里，他们提炼了多得能把我们的大教室装得满满的矿石,

但是最终得到的却只有0。1克镭。0。1克有多少？就像你们手中的圆珠笔尖那么一丁点儿。

成吨的矿石和0。1克镭这个数字的反差是如此的巨大，但是他们提炼出来了，他们成功了。居

里夫人的成功靠的是什么？(执著的追求和必胜的信念)

师：是的，什么也不用多说，就把我们对居里夫人的尊敬、赞叹、崇敬统统融入课文，用读

来表达吧！(齐读第3自然段)

3、感受献身科学、淡泊名利的美

过渡：居里夫人的“美丽”的还表现在哪些方面呢？

(1)、［课件出示］她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣、浑身乏力。

师：这说明居里夫人有一种什么精神？(板书：献身科学)

师：她的这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更

持久，更能经受时间的考验。

(2)、［课件出示］她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的

新名词"放射线"，变成物理学的一个新的计量单位"居里"，变成一条条科学定律，她变成了

科学史上一块永远的里程碑。

师生合作读这句话，请同学们注意听居里夫人从一个漂亮的小姑娘逐渐成长为一个端庄、

坚毅的女学者，因为她开创了前所未有的一"放射学”这门新的学科，所以人们说她变成

了……；因为她提炼镭做出了巨大的贡献，人们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以人

们说她变成了・・・・・・；因为她不断地在科学道路上探索，不断地去发现、运用科学，所以人们说她

变成了・・・・・・;因为她终身献身科学，所以人们说她变成了……。（指屏幕）

这句话中连用四个"变成"，充分地展示了居里夫人在科学上的成就和贡献，这种“变成"

是努力一天就能达到的吗？（生答：不是），这种"变成"是只做T牛事情就能达到的吗？（生

答：不是）这种"变成”是发明一个简单的东西就能达到的吗？（生答：不是），很好！正是因

为居里夫人对科学的坚定执著的探索，对科学的勇于献身，换来了她对科学的巨大贡献，所以这

不是一般的"变成"，而是居里夫人人生价值的提升，［课件出示］"玛丽居里几乎在完成这项伟

大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现"，这就是居里夫人生命境界的飞跃。让我们带

着深深的的敬意，齐读这句话。

（3）这位伟大、崇高的居里夫人的"美丽"不光体现在容貌，也不光指她的成就和贡献,

而是更多体现在她崇高的人格美丽和精神境界里，这里面又不光有她坚定执著、献身科学的崇高

精神，也包含了她做为一个科学家"淡泊名利”的崇高境界，（板书：淡泊名利）哪位同学来告

诉我，哪个自然段里的句子能体会到这一点。

"同学们，居里夫人用她全部的青春、信念和生命换天了10项奖金、16种奖章、107个

名誉头衔，获得了两次诺贝尔奖。但是（依次指名学生说।

—她视名利如粪土；

——她I各奖金捐赠给科研事业和战争中的法国；

—她将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具；

—她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室。

难怪爱因斯坦说：”在所有的世界著名人物当中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人

四、回归主题，拓展美丽

1、居里夫人身上众多的美丽深深打动了我们，现在你知道真正的美丽是什么了吗？知道这

种美丽为什么能跨越百年了吗？（生交流）

2、小结：还记得这句话吗？——"而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格

在每个人的心中"！是啊，外在的美是短暂的、易逝的,只有内心存在的美才会是永恒的、不变

的。居里夫人的坚定执著，为科学献身，淡泊名利的美丽将牢牢铭记在我们内心。我认为这样的

美丽不仅仅是跨越百年的，因为这样的精神（手指板书）将会激励一代又一代人，激励一代又一

代的科学家在科学的道路上继续探索前行，所以这样的美丽应该可以跨越更长的时空，可以跨越

—（千年），跨越一（万年）。那真是一种永恒的美丽啊！

3、课外阅读：课外读一读课文阅读链接中爱因斯坦的《悼念玛丽居里》，有条件的同学还

可以看看一本叫《居里夫人》的课外书（详细地介绍了她的一生），在阅读中你可以把优美的词

语记录下来，也可以把自己的感受跟别人分享，还可以把读完后的感受写下来。

18、跨越百年的美丽

坚定执著

居里夫人献身科学

淡泊名利

跨越百年的美丽教学设计2

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解"跨越百年的美丽”的深刻内涵。

根据教学目标我们安排这样的教学过程：

一、谈话导入，带入情境

出示居里夫人的图片，导读：一百多年前的1898年12月26日，当居里夫人在法国科学

院宣布他们的一项惊人发现??天然放射性元素镭的时候，卿B美丽庄重的形象也就从此定格在历

史上，定格在每个人的心里。然而，居里夫人的远远不只是她的形象，更重要的还在于她的品格。

二、细读课文，体会科学精神

1、学习居里夫人“发现和提炼镭的精神"

①请同学们自由读第3自然段，写出主要内容，找出感动的地方，并说出原因。

②学生自由读书。

③交流自读效果，随机板书。

2、学以致用，自读自悟，交流汇报。

①学生自读第4、5、6自然段，体会居里夫人的品格。

②学生四人小组讨论交流。

③集体交流，随机板书。

三、拓展回题，深化整体理解。

1、启发理解课题：

①作者写这篇纪念文章时，正是居里夫人发现镭一百周年.

②居里夫人的伟大品格以及科学的贡献超越时空，永亘不朽。

2、总结全文。

第T立上课的老师是邵健炜老师，邵老师第一个环节采用复习生字，听写生字的进行引入，

这个复习环节用的时间较多，那么后面的时间抓得较紧。于是我们对这个环节进行修改。第二位

上课的老师是叶丽嫦老师在引入方面这个环节做得比较好，整个教学过程比较流畅，导语用得较

自然，能吸引学生，只是个别词语指导得不到位，第三位是我上，在叶老师的基础上我抓住重点

词、句进行指导,理解词句意思，第四位上课的老师是叶解芳老师，叶老师注重学生基础知识的

训练，双基落实到位。最后陈伟飞老师向全校展示这个一替我们小组共同研究的课，能达教学效

果。如果还有不成熟的地方，在以后的教学工作中我们将K断的改进和完善。

跨越百年的美丽教学设计3

重视朗读品味，让学生在朗读中感悟语言文字所蕴含的意义和所浸透的情感;遵循课程要求，

尊重学生对文本的个性化解读和独特感悟，让学生凭借自己的认知水平和生活经验来体会居里夫

人的科研精神和高尚人格。鉴于本文时写人的记叙文，但并不明显具备一般叙事文章所具备的

“五要素"，也没有一条贯穿事件发展始末的线索，且篇幅较长，因此，我就抓住关键性的词"镭"

来把握文本的主要内容，长文短教，并聚焦于具体事例来展开教学，并借助具体事例感悟人物形

象，体会"科学精神"和"人生意义"。做到深文浅教，短教长效，做到设计简简单单，交流与

朗读训练扎扎实实。

1.能抓住关键的句子把握课文的主要内容，并借助具体事例，通过抓重点词句，有层次的读，

适当拓展资料、想象说话、小练笔等方法走进居里夫人，感受她坚定执著、献身科学的精神，体

会作者对居里夫人的赞美之情，并能有感情地朗读相关句段.

2.联系上下文体会含义深刻的句子，感悟作者的表达方法，初步理解"跨越百年的美丽"的

内涵。

重点：整体把握课文主要内容，品读重点语句，感受居里夫人坚定执著、献身科学的精神，

并能有感情地朗读课文。

难点：体会含义深刻的句子，初步理解课题的内涵。

一、谈话导入，揭示课题

（一）谈话导入

孩田门，认识图片上这位美丽的女子吗?她就是玛丽居里。你能不能用一两句话来介绍一下

你所了解的居里夫人?（学生交流）

（二）揭示课题

玛丽居里诞辰于1867年，距今已经快一个半世纪了，为什么至今人们还依然铭记着她的美

名呢?这节课就让我们随着著名作家梁衡的叙述一起走进玛丽居里，一起走进她那跨越百年的美

丽。（齐读课题）

二、初读课文，感知大意

1.检查课前字词预习情况

第一组：（科学家的名字）伦琴贝克勒尔玛丽・居里皮埃尔・居里

第二组（三个化学名词）人工放射性天然放射性放射性元素镭

引导发现：这两组词之间的关系。

2.过渡：是的，居里夫妇在伦琴和贝克勒尔的基础之上发现了放射性元素镭，她的一生与

"镭"结下了不解之缘.（板书：镭）请大家把课文翻到100页，在文中找出带有"镭"字的句子

并划出来标上序号。（学生默读、划找）

3.关注写法，读懂内容

Q）出示9句话：我们看，抓住了"镭"这个关键字，就可以把长文读短。根据这9个句子

的顺序，你能发现这篇课文采用的是什么写法?（板书：倒叙）那么你能不能再根据这9个句子，

提取一些关键的信息，说说课文的主要内容吗？

（2）小结：我们可以借助这些关键的句子，把课文内容说清楚，这也是概括课文主要内容的

一种好方法。

4.过渡：课文哪个自然段写居里夫人提炼镭的过程。（第3自然段）哪几句话开始?（出示第3

自然段的"为了提炼……的荧光。"）

三、走进居里，感悟科学精神

（一）聚焦实验过程

过渡：我细细地数过这段文字一共有244个字，作者把居里夫人三年又九个月提炼镭的艰

辛都浓缩在这244个字中了，请你认真地读这段话，找出你感受最深的词或句子，在旁边适当

地做批注。（根据学生回答，随机教学）

1.预设一：历尽艰辛

句子:他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、

分析。

在学生回答的基础上总结，补充资料：当时的一锅只能冶炼20公斤的工业废渣，要把成吨

的工业废渣全部提炼完，共需要5600多次。那么也就是说"溶解、沉淀、分析”也得经历5600

多次，工作量之大是常人炬以想象，更是常人难以承受的,所以简简单单的一句话"几多艰辛、

几多信念"在其中啊!（板书：历尽艰辛）（指名朗读、齐读）

2.预设二：环境简陋、苦、险

句子:化验室只是一个废弃的破棚子玛丽终日在烟熏X燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，

双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

（1）出示补充居里夫人的小女J国的《居里夫人传》里的一段话。（出示课外资料）

这是一个没人用的棚屋，屋顶的天空玻璃早已破碎，一下雨就漏。以前医学院把这地方用作

解剖室，但是，长久以来，人们觉得这地方就是停放死尸也不合适了。棚屋里没有地板，地面上

铺着一层不平整的沥青，家具只有几张破损的厨房桌子，也不知道这里为何会挂着一块黑板，还

有一个旧的铸铁火炉，上面的烟筒已经生了锈。

交流读后感受，想象这是一个怎样的破棚子?（指导朗读）

（2）关注"烟熏火燎"：a根据四字偏旁揣摩词意。b联系生活经历理解词意。c结合具体语

境升华理解。d引读句子，体会居里夫人坚毅的科学精神。

（3）关注""三年又九个月"，在引读中体会玛丽居里一直为自己的信念坚持着，执著追求

的科学精神。（随机板书：执着追求）

（二）聚焦实验结果

出示句子：经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美

丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。

⑴"成吨的矿渣，一吨就是1千千克，几个0?（板书：1000000克）从1千千克矿渣中提炼

出的是0」克（板书：0。克）0.1克有多少?（笔尖大小的镭）1千千克相当于0.1克的多少倍?（1千

万倍），要从1干千克工业废渣中提炼0.1克的镭真好比是大海捞针!这里采用的是什么写法?（对

比）

（2）串读上面的三句话。

四、体会艰辛，感悟‘人生意义"

过渡：当我们所有的人为他们发现镭感到骄傲与自豪的时候，可又有多少人知道玛丽居里还

承受着许许多多的艰辛?读第4自然段，找一找，她还面临着怎样的艰辛?请写在练习纸上（学生

练笔，注意写字姿势）

为了提炼镭，；

为了提炼镭，；

为了提炼镭，；......

1.学生练笔。

2.反馈后小结：一个柔弱的女子，为了提炼镭，她要接受镭辐射的无声的侵蚀;为了提炼镭

她要承受丈夫不幸早逝的悲痛;为了提炼镭，她还要承受生活和思想上的双重负担，为了提炼0.1

克的镭，她值吗?同学们，我们来看一段资料链接，快速阅读。（出示资料）

*镭放出的射线能破坏、杀死恶性细胞，可以治疗癌症。镭，挽救了无数癌症病人的生命。

*把镭和硫化锌荧光粉混合后，可以制成永久性发光翻斗，涂在钟表和各种仪表上，可让这

些物体在暗疮和呵护发光，给人们的生活带来方便。如夜光表。

*镭可以对金属材料的内部裂舞和缺陷进行无损伤检验，给工业生产带来很大便利。

*镭的发现，才有了科学家对原子结构的探秘，才有了原子弹的爆炸，才有了原子时代的到

来。

*镭盐与镀粉的混合制剂，可制作中子放射源,用来探测石油资源、岩石组成等。

3.看了这段资料，有什么想说的?（随机板书：造福人类巨大贡献）同学们，你们的回答很好

地诠释了梁衡对玛丽居里的评价——出示句子

这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽・居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成

了对人生意义的发现。

a齐读b联系课文内容，体会对“人生意义”的认识。出示句子：在玛丽居里的眼里，人生

就是（）.

小结：我想这不仅仅是玛丽居里对人生的执著追求，这也应该成为我们每个人人生道路上的

执著追求，在玛丽居里在完成人生意义的同时，她也在发生着巨大的变化——出示句子

她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词"放射性"，

变成物理学的一个新的计量单位"居里"。变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的

里程碑。

(1)自由读读一发现这段话写作上的特点了吗?(排比)这组排比句有几个变成？

(2)学生和老师合作读这句话：居里夫人从一个漂亮的小姑娘，逐渐成长为一个端庄、坚毅

的女学者，因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成了……；因为她提炼镭做出了巨

大的贡献，人们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以人们说她变成了……；因为她不断地

在科学道路上探索，所以人们说她变成了……；因为她终身献身科学，所以人们说她变成了……

(3)小结：孩子们，这四个"变成”概括了居里夫人奋斗的一生极其不朽的功绩，也让我们

再次读懂了居里夫人的“人生意义"。让我们怀着对居里夫人无限崇敬的心情，大声地朗读这段

话。

(4)计量单位和科学定律会变吗?被称为"镭”的母亲的玛丽居里将随着计量单位和科学定

律代代相传，永远载入人类文化的史册，这就是一齐读课题。

玛丽居里被称作科学史上一块永远的里程碑式的人物，从她发现镭的那一刻起，她的美名就

流传于世，她的这种伟大的成就就是一读课题，这段话与课题遥相呼应，很好地起到了点题

的作用，(板书：点题)

同学们，玛丽居里伟大的生命已经与"镭"紧紧联系在一起了，镭，永留人间，造福人类，

玛丽居里也将跨越百年，与镭共存！

五、推荐阅读，延续美丽

《居里夫人传》一她的小女儿艾芙居里为她撰写的一本言情并茂的传记，好好品读、掂

量这份"跨越百年的美丽"的分量。近期完成这张读书卡。下课！

跨越百年的美丽

镭历尽艰辛执著追求倒叙5600

造福人类巨大贡献排比1365

点题1000000克

0.1克

《跨越百年的美丽》是属于"长文"范畴里难度系数比较高的文本。首先，难在文章的体裁

上——散文"形散”的特点给拎清教学主线造成了障碍,学生不容易把握文章的线索和思路。

其次，难在文本表现出来的人文精神上一这篇文章抓住“美丽"这一主题，写了居里夫人

超越天生美丽的容貌，为人类做出伟大贡献，实现自己最高层次的人生价值。然而，学生的认知

水平理解文中谈到的科学精神、人生意义，是有困难的。

那么这篇文章的切入口在哪儿呢?一开始我也想过和其他老师一样从主体入手?但是"美丽"

散落在文本的四处，在第一课时很难用巧手串珠。

在反复研读文本后，我发现文章采用倒叙的手法，一开始描写了居里夫人在法国科学院作学

术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就就凸现在读者面前，接下来的两个自然段具

体描写额居里夫人为了探索"镭”而进行了艰苦的研究，这是课文的重点部分，充分表现了居里

夫人坚定执著、伪科学献身的精神。最后两段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居

里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定了居里夫

人的人格。

如何使深文浅教呢?我想从孩有门的认知角度来看，借助具体事例，帮助学生走进居里夫人，

无疑是最直接最有有效的方法。然后再借助具体事例，帮助学生理解富含"哲理”的语言，从而

深刻感悟居里夫人的科学精神和人生意义。那么在第二课时中再去掂量"美丽"的分量，学生就

容易得多。

想到这儿，我就在整体感知这个环节中将目光聚集到“镭”这个关键字，因为这个字贯穿全

文，文中的带有"镭"的9个句子，既可以让学生发现文本的表达顺序一倒叙，又能把具体

事例提炼出来。这样，散文隐秘的结构就十分明晰地展现匕来了。

研读感悟环节，围绕一个训练点：借助事例，感悟人物形象展开教学。而对于“人生意义”

的理解，也是在具体事例的基础上让学生联系课文内容，说说在居里夫人的眼里，人生是什么呢？

此环节中，由于前面从具体事例中，从适当的资料拓展中孩子们已经品悟到了居里夫人为了坚定

的信念而执著追求、勇于献身的科学精神，所以孩子fl］对于“人生意义”的理解也水到渠成了，

有的孩子说"人生是为自己的梦想不断地执著追求"。有的说"人生就是无怨无悔地付出，为人

类造福，而不索取"……特别是引读排比句中，更是升华了对“人生意义”的认识，自然对课题

的内涵也会有初步的认识。

我想有了第一课时中以上目标的达成，才会有第二课时时"美丽”的内涵进一步理解。课上

完了，但我的思考还在继续：课堂中如何让学生的学习活动更多一些?如何恰当地摆好教师适时

引领的"该出手时就出手"？教学设计很多种，到底怎样的设计会更有效呢?……我想只有多反思、

多学习、不断实践，才会让自己的思考走得更深、更远……

跨越百年的美丽教学设计4

本文是梁衡的同名散文（发表于《英才》1994年第4期）的节选。这篇文章主要歌颂了居

里夫人为科学献身的高尚精神，以及她获得巨大荣誉之后的淡泊名利，表达出外表的美丽往往只

是笆时，但外表本来就美丽的居里夫人通过对科学孜孜以求的不倦探索，超越时空，在人们的心

中永远美丽。

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极

的思维和情感活动中，力口深理解和体验，有所感悟和思考，受到感情熏陶，获得思想启迪，享受

审美情趣。教学本文拟实行"自主一合作一探究”的学习方式，遵循"以人为本，以学定教”的

原则，力求从易到难，由浅入深，尊重学生的个性体验，使他们主动学习、积极探究，享受到学

习语文的乐趣。

1.了解居里夫人高尚的品格、为科学献身的精神以及所取得的辉煌成就。

2.在品味居里夫人跨越百年的美丽中提高学生朗读能力和深刻理解句子含义的能力。

3.真正理解"美丽"的内涵，思考人生的意义，提高人文素养。

围绕美丽，层层推进，逐步加深对居里夫人的认识并引发对人生意义的思考。

第二课时

一、回味定格的历史。

1、齐读描写居里夫人外貌的句子。

师：上节课，我们在法国科学院的讲台前，见到了美丽的玛丽・居里，她一

玛丽•居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷

的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。

2、默读课文，寻找“美丽"内涵。

师：居里夫人的美丽除了她端庄美丽的外表之外，还表现在哪些方面？是什么样的美丽跨越

了百年呢？这节课我们继续学习《跨越百年的美丽》。请同学们认真读课文的3——6自然段,

勾画出体现居里夫人美丽的句子，细细品味，在旁边写一写自己的体会.

（生接：溶解、沉淀、分析）。

二、品味美丽追求

为了提炼纯净的镭居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，

一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛

丽终日在烟焦火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

导学预设：

1、教师引导学生抓住“可能"一词，使学生体会居里夫人提炼镭可能成功，也可能心血全

部白费，感受居里夫人对科学事业执着的追求。

2、从"一锅一锅"中体会工作量大，工作辛苦。

师："一锅一锅"看似简单，其实不然。老师课下杳阅资料得知居里夫人当时已过只能冶炼

20公斤，他们就这样一锅一锅的经历了几万次的冶炼，才提炼出了镭。

3、师：句子中的哪些词说明提炼的过程非常复杂呢？（生找出：冶炼、溶解、沉淀、分析）

师：居里夫人冶炼一锅可能含镭的工业废渣,然后送到化验室一（生接：溶解、沉淀、

分析）。

没有提炼出镭，就再冶炼下一锅可能含镭的工业废渣，然后再送到化验室一（生接：溶

解、沉淀、分析）。

就这样一锅一锅的一（生接：冶炼），一次又一次的一（生接：溶解、沉淀、分析）O

（课件反复闪烁冶炼、溶解、沉淀、分析这四个词，使学生感受到居里夫人工作的艰辛以及

对科学事业坚定的信念。）

师：在这个过程中他们要经历无数次的失败，还要忍受着外界的压力和嘲讽。但是居里夫人

没有放弃，仍然坚持实验，这是因为——（学生齐读）

玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求.

4、引导学生从"废弃‘、"破"、"烟熏火燎”中体会工作环境差。

师：人在烟熏火燎的环境中会怎样？有什么反应？有什么后果？

（引导学生练习生活实际去体会工作环境的艰苦）

5、师：几十万次的失败没有让他们气馁，恶劣的环境阻挡不住他们的追求，点点烧痕动摇

不了他们的信念。这是一种什么精神啊？

（引导学生说出：坚持不懈、锲而不舍、对科学执着追求，教师板书）

6、指导有感情地朗读，

经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

导学预设：1、这三年又九个月，他们是怎么过的？

2、引导比较"成吨"与"0.1克"。从这些数字中你读出了什么？

（师补充资料：事实上居里夫人是提炼了8吨）

3、指导有感情地朗读，

师：这散发着美丽荧光的0.1克镭，融入了一个女子美丽的生命与不屈的信念。让我们再次

齐读居里夫人提炼镭的这些句子，感受一下居里夫人坚定的信念、顽强的毅力和执着的追求。

（学生齐读）

师：同学们，你们知道吗？就在发现镭之后的不断研究中，居里夫人也在不停的变化看，她

的容貌已不再美丽。你能从文中找出相应的句子吗？

在工作卓有成效的同时，镭射线也在也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄

地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。

导学预设：

1、居里夫人的外表还美吗？但是我们分明感受到她身上有一种更美的东西，请看这段资料:

（出示：20世纪20年代末期，居里夫人的健康状况开始走下坡路，长期受放射线的照射使她

患上白血病于1934年7月4日不治而亡。医生的证明是夺去居里夫人生命的真正罪人是镭。）

2、你想说些什么？

3、师：居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学事业的伟大成就，换来了对人类的巨大贡

献。这是这种献身科学的精神使居里夫人取得了别人无法取得的成就。这种美丽比外表的美丽更

持久，更能经受时间的考验。这是一跨越百年的美丽。（学生齐读课题）

三、感受卓越非凡的成就

她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变蝌学教科书里的新名词"放射线”，

变成物理学的一个新的计量单位"居里"，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的

里程碑。

导学预设：

1、师：从这句话中你读出了什么？（居里夫人一生卓越非凡的成就）

2、师：这四个变成不是一般的变成，它概括了居里夫人一生的成就和贡献。居里夫人从一

个漂亮的小姑娘，逐渐成长为（生：一个端庄、坚毅的女学者），

因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成了（生：教科书里的新名词.放射

线"）；

因为她提炼镭做出了巨大的贡献，人们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以人们说

她变成了（生：物理学的一个新的计量单位"居里”）；

因为她不断地在科学道路上探索,所以人们说她变成了（生：一条条科学定律）；

因为她终身献身科学，所以人们说她变成了（生：科学史上一块永远的里程碑）。（课件相

机出示句子）

3、有感情朗读。

师：让我们感受着居里夫人这奋斗的一生和不朽的业绩，再来大声的齐读这段话.

四、咀嚼淡泊的美丽人生。

她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。她

本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐

赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。

导学预设:

1、从这段话中你体会到了什么？（居里夫人淡泊名利的人格）

2、资料拓展：镭放出的射线能破坏、杀死细胞和细菌。因此，常用来治疗癌症等。当居里

先生去世后，居里夫人把千辛万苦提炼出来的价值高达100万金法郎以上的镭，无偿的赠送给

了研究治癌的实验室。她拒绝在提炼镭的专利书上签字，毫无保留地公布了镭的提纯方法。居里

夫人的解释异常平淡："没有人应该因镭致富,它是属于全人类的。”

师：难怪著名的科学家爱因斯坦用他睿智的语言评价道：（生齐读爱因斯坦的话。）

著名科学家爱因斯坦说过："在所有的世界著名人物中，玛丽•居里是唯一没有被盛名宠坏

的人。"

五、升华美丽。

师：这是一种多么崇高的境界啊！玛丽・居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成

了对人生意义的发现。相信当你看了居里夫人在纪念发现镭二十五年时的演讲后，会有更深的理

解。

1、观看"居里夫人在纪念发现镭二十五年时的演讲“视频。

2、师：居里夫人眼中的人生意义指什么？

（居里夫人认为人生的价值不在于年轻美貌、金t戋名利，而在于为科学做出贡献，为人类做

出贡献。）

3、师生配合读诗，课件出示

即便是青春和容颜不在

即便是奖章和头衔不在

这一切都不重要

在我们心中

已烙印下了您（生：坚定执着的追求）

因为这是一（生：跨越百年的美丽）

也镌刻下了您（生：献身科学的精神）

因为这也是——（生：跨越百年的美丽）

更记录下了您（生：淡泊名利的风骨）

因为这更是一（生：跨越百年的美丽）

六、延伸美丽。

1、把这份美丽真诚传讲给别人，将居里夫人的故事复述给自己的亲人朋友。

2、把这份美丽深深埋藏心底，请你阅读书104页的阅读链接,联系实际写出感受。

跨越百年的美丽教学设计5

教学目标：

1、有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。

2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

3、体会作者坚居里夫人巨大贡献的人格精神和赞美，理解"跨越百年的美丽”的深刻内涵。

教学重点：

1、联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

2、读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟"跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的

科学精神.

教学难点：感悟居里夫人"跨越百年的美丽"就是居里夫人所体现的科学精神。

教学过程：

-,复习旧知，导入美丽。

通过上节语文课的学习，好学上进的你一定大有收获吧？谁来谈谈。（生谈课文大意）看来

你是个很爱学习的孩子。其他同学有什么知识收入囊中呢？（生说镭及放射线知识）学到了这么

多知识，你可真棒！同学便有没有积累到词语呢？我们一起来回味一下。（出课件复习字词）同

学们都收获满满呀！这节课我们继续学习第十八课。齐读课题。

提到百年你会想到文中的哪一天呢？（1898年12月26日）也就在这一天，居里夫人那美

丽庄重的形像，从此定格在历史上，定格在每个人的心中，究竟这份美丽是什么？为什么她可以

跨越百年呢？让我们把书打到100页，再次领略居里夫人的美丽！

二，读中感悟，解读美丽。

1、浏览课文，看看哪个自然段具体描写了她发现和提炼镭的过程？（第三自然段）请同学

们默读第三自然段，画出最能触动你心扉的语句，多读几遍，边读边想，你感受到了什么？（学

生自读勾画句子）可以和小组的同学交流一下。

2、现在和大家交流一下吧！

①"就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一

下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。"

（放射性的发现她是不是第一人？别人没有研究下去而居里夫人却对此提出了新的思考,

你从中感受到了什么？体会善于发现问题，敢于探索的精神）.咱班同学这么聪明，如果有了这

种探索发现的精神，也许ufo的问题早就解决了！

还有哪些触动你心扉的语句。

②”为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣.

（生谈感受）你能抓住重点词语体会言中之情言外之意，你非常会学语文。

他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。

实验室只是一个废弃的破桶子。

你的见解给了同学们很大的启示录，谢谢你。老师这也有一组数据，就在这个废弃的破棚子

里居里夫人经过一系列烦顼实验后对钢和镭进行分离要458次而对结晶体的实验次数是5677

次，现在你想说什么，（生谈）把你的感受读出来吧！

关于这一句，我想同学们有更多的见解，谁再来谈谈。

（生谈）体会了这份艰辛和不易，能读出来吗？

还有让你感动的地方吗？（生谈）你的想法非常可贵

③玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣，她衣裙上、双手上，留下了溶液的点点烧痕。

（生谈）她知道危睑吗？可她仍然工作着，如些艰苦的环境，如此危险的工作，要想成功靠的是

什么？板书：坚定执著

让我们慢慢的来读这几句，慢慢地感悟这份坚定执著吧！生齐读这几句话。

我想同学们一定想亲眼目睹当时的那份艰辛，对吗？请看大屏幕，用你的双眼去观看，用你

的心灵去品味。（播放课件，居里夫人提炼镭）

现在，什么也不要多说，把你心中所有的百感交集再次融入课文，读出你的感动，感动在场

的每个人吧！指生朗读。谢谢你的朗读带给我们的感动。

居里夫人就这样终日工作着，从发现镭到提炼到镭，经过了多长时间？（三年又九个月）近

四年的时间，你们知道吗？他们至少提炼了八吨矿石残渣..几乎能把我们这个教室装得满满的。

那0。1克镭又有多大呢？用手比划一下。生做动作。太大了，0.1克镭比你手中的笔尖还要小，

体会了这份艰辛，这份顽强，谁来有感情的读读这句话。生读。如果你抓住这三个数字会更突出

艰辛的感觉.谁再读.生读.我想这份坚定，刚毅，顽强远大执著的追求一定深深打动了你.

读到这还有不理解的问题吗？

生：为什么在写提炼镭的过程，还要写居里夫人和皮埃尔的对话呢？

能提出这么有价值的问题，你太了不起了！

这样吧我们找三名同学分角色朗读一下他们的对话其他同学边听边想你体会到了什么？

学生分角色朗读对话。生谈体会。看，在这么差的环境下，进行着这么艰难的实验，他们想

得到的仅仅是有着美丽颜色的镭，他们得到了吗？谁来读，生读句子。

刚才我们对重点语句进行了研读，居里夫人为了发现禾喉炼镭所付出的艰辛让我们为之感动,

她那种为科学坚定执著不断探索的精神更令我们震撼，这种信念无疑是最美丽的，正像文中所说

的那样，引读，这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了-----

这份美丽还表现在哪些方面呢？请同学们小组合作，按照刚才的学习方法，研读课文的其他

几个自然段，预祝你们合作成功。

学生小组学习。

现在让我们来分享一下你们的成功吧，哪个小组先来汇报。其他同学请坐好，倾听是分享成

功的好方法。

生：我认为居里夫人的美丽还表现在她为科学献身的精神，

你从哪感受到，

生：课文第四自然段写到：在工作卓有成效的同时，键射线出在无声地侵蚀着她的身体，她

美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。

师：你觉得她还美吗？美在哪？还有哪体现她的献身精神呢？哪个小组来补充一下。

生：第五自然段，她用过的笔记本还有射线在不停的释放。多么危险呀！

师：长期在艰苦条件下进得紧张的放射性元素研究，致使有毒物质损害了她的健康，晚年患

有多种疾病，后来患白血病逝世.

师：还有谁能从其他角度谈谈居里夫人的美丽表现在哪里呢？

生：我觉得还表现在她淡泊名利。读句子。

师：能谈谈你的看法吗？

三、领悟课文，升华美丽

师：是的，对居里夫人来说，人活着不是为了追求名利，而是为了对人类有所贡献，所以作

者深邃的语言这样评价居里夫人，出课件，女生齐读

所以，爱因斯坦也用他睿智的语言这样评价居里夫人，男生齐读。

师：倔强的她前行在科学的道路上，师引读：

因为她开创了放射学这门新学科，所以，她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者,

变成科学教科书里的——

因为她提炼了镭做出了巨大的贡献，人们后来用她的名字作为放射性强度的单位，所以她变

成物理学的一---

因为她在科学道路上不断探索，所以她变成一条条---

因为她终身献身科学，所以她变成了科学史上......

这句话中有四个"变成"是一个什么句式？让你更强烈的体会到了什么？

这种变成，不是一般的变成，而是一种人生价值的提升，是生命境界的飞跃。带着我们的敬

意，齐读这句话。

刚才，我们被那么多的美丽深深打动，再读课题，（齐读）谁能说说，在居里夫人身上，真

正美丽的是什么？师：正像大家说的，这份美丽不仅是指居里夫人美丽的容貌，也不光是指她伟

大的研究成果，更重要的是她坚定执着，不断探索的科学精神，这种精神将激励一代又一代人，

一代又一代科学家前行在科学的道路上，难道这份美丽仅仅是"百年的美丽"吗？

它是……生接：千年的美丽，

也是……生：万年的美丽

甚至是…生接：它是永恒的美丽。

就让这份美丽深藏你的心中吧！用你喜欢的方式背诵你最感动的地方。生练习背诵。谁来背

给大家听。

四、情感提升，书写美丽

这份美丽就这样感动着所有的人，大家看，在书后的阅读链接中，爱因斯坦还这样说，居里

夫人的品德力量和热忱，哪怕只有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个光明

的未来。今天我们感受到了那么多，请大家结合这篇课文浏览阅读链接，去感受更多的美丽，

将你的感悟写在小练笔上吧！生写小练笔，让我们来欣赏一下各位的大作。生读小练笔，咛了你

的感言，也触动了我们的心灵。生读。你的习作带给我们好多的感动。

五、结束语

我相信通过这节课的学习，大家心里都烙印下了居里夫人坚定执著的品质，因为这是~（课

题）；也镌刻下了居里夫人献身科学的精神，因为这也是~；更记录下了她淡泊名利的风骨，因

为这更是~

附：板书设计

18跨越百年的美丽

坚定执著

献身精神

淡泊名利

跨越百年的美丽教学设计6

1.学习14个生字，正确书写“分析、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语.

2.能有感情地朗读课文，了解课文大意。

3.体会居里夫人的形象美，感悟居里夫人对科学的巨大贡献，理解"跨越百年的美丽"的深

刻内涵。

1、自学课文生字词，笥单理解课文中有关专门术语。

2、品读文章重点词句，感受居里夫人的美丽。

结合文中具体的句子理解课题中的美丽表现在哪些方面。

2课时

第一课时

一、出示课题，围绕题目质疑

1、板书“美丽"

Q)同学们，你们是怎么理解美丽这个词语的?你在生活中见过什么很美丽？

(2)是啊，同学们有一双善于发现美的眼睛，能深刻的感受身边美丽的事物。但随着时间的

流逝，有些美丽的事物可能也会逐渐黯然失色，但是有一种美丽，即使跨越了百年之久，却依然

散发着它迷人的魅力。

2、板书”跨越百年的‘

Q)这就是今天我们学习的一篇新的课文《跨越百年的美丽》，一起来读读这个题目。(学生

读题)看了这个题目你有什么问题要问吗？

(2)那让我们现在走进课文去寻求答案！

二、自主学习，整体感知

1、初读

(1)大家自由练习朗读课文，把课文读通顺。注意生字，把难记的字多看几遍。学生自由朗

读，教师询问学习生字的情况。

(2)交流：有你认为难记难写的生字吗?(指生发言，教师板书指导)

在课文中有一些物理方面的专用词语，大家要读准，出示小黑板：放射性元素镭物理学人

工放射性天然放射性工业废渣冶炼溶解沉淀分析酸碱试管量杯诺贝尔奖

(3)、指导朗读

2、请大家再默读课文，思考：这篇课文介绍了谁的什么事情。

(这篇课文主要介绍了居里夫人发现镭，并成功从工业废渣中提炼出镭，从而轰动科学界的

事情。)

3、走进居里夫人

Q)、播放多媒体课件，观看居里夫人的演讲录像。

(2)、课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料，相信居里夫人的形象已经定格于同学们

的头脑中，谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。

(3)、请几名学生自由发言。

(居里夫人简介:她-----出生在波兰，父亲是中学物理老师，幼年母亲便病逝，跟随姐姐长大。

虽然生活艰苦，但仍发奋学习，每学期都得第一。后以优异成绩进入法国巴黎物理学院学习。在

做姑娘时她叫玛丽・斯卡洛多斯卡，后嫁给法国小伙子居里皮埃尔，人们便称呼她为居里夫人或

玛丽・居里)

根据学生的回答，师作小结。补充强调居里夫人对放射科学研究工作的巨大贡献，她死于因

放射性辐射导致的恶性白血病。

(4).出示爱因斯坦对居里夫人的评价一

著名科学家爱因斯坦说过："在所有的世界著名人物中，玛丽・居里是唯一没有被盛名宠坏

的人。

A、理解"盛名”的意思。可以用哪些词来形容这位女科学家?(大名鼎鼎、赫赫有名、举世

瞩目…)

B、"唯一"说明了什么？

居里夫人之所以会得到这么高的评价还是因为她一跨越百年的美丽。

说课题的意思。(美丽的时间长)

(这是一种怎样的美丽啊，竟能超过百年!)

2、再读课文，感受美丽。

(1)、想一想美丽在文中一共出现了几次?表现在什么地方?请同学们在书上把它画下来。

(2)、学生交流

找句子

(1)、玛丽・居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微

内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的

时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。

再读，想象

让我们在自由的读T,在你脑海中勾勒出居里夫人的样子。

继续找句子

(2)、皮埃尔说："我只是希望它有美丽的颜色。"经过三年又九个月，他们终于在成吨的

矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。

(3)、这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。

(4)她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力.

小结：

("美丽"这个词语在全文中一共出现了6次，可以归为三个意思，一美丽的形象(容貌);二

美丽的荧光(颜色);三美丽的生命。)

(这就是居里夫人，在原文中，有这样的一句话对居里夫人的外貌的侧面描写"男学生们为

了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不

用伞柄赶走这些追慕者。）

3、再读，想象

让我们再自由地读T,在你脑海中勾勒出居里夫人的样子。

师总结：居里人真是一位漂亮的女性，可是，我们中国有句俗语;光阴流逝，容颜易老，外

在的美毕竟是短暂的、易逝的，可居里夫人怎么能一百年美丽呢?再