2024年鹿的教案设计

2024年鹿的教案优质

鹿的教案优质1

教学目标：

1、能在阅读中独立相识本课生字,能联系课文内容，理解"功臣""祸首""糟蹋"等在

文中的意思。

2、能正确、流畅地朗读课文，能在老师的指导下简要概括在凯巴伯森林里发生的事。

3、理解"枪声打破了大森林的安静”的真正含义，说清晰狼对爱护森林和狼做出的贡献。

4、初步懂得自然界中的“食物链”维系着自然界的生态平衡；人们不能违反自然规律，破

坏自然界的生态平衡。

教学过程：

一、揭示课题

1。今日我们学习新的一课，齐读课题。

板书：39狼和鹿

2。狼和鹿之间有什么关系？

（板书：吃天敌）

3。鹿这种动物大家都很喜爱，（出示）看，这就是鹿。你看到它，脑海中会出现哪些形容

鹿的词语？（出示：活泼而漂亮）读

4。那么狼又给了你怎样的印象呢，也用一个词语来形容。（出示：贪欲而凶残）读。

5。狼在人们的心目中，始终就是贪欲而凶残的形象。在小说、故事、童话中,它更是一种

罪恶的化身。人们非把它赶尽杀绝不行，可是你们知道吗，真的有一天，当人们把狼赶尽杀绝之

后，状况又是怎样的呢，今日就让我们来读读课文。

二、初读课文

出示：

10

①轻声读课文，读准字音，读通课文。

②边读边找出课文中描写一百多年前狼和鹿共同生活的这片森林景象的句子。

2。学生读课文。

3。沟通出示：

一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生气勃勃。小鸟在枝头歌颂，活泼而漂亮的鹿在林间

游戏。

①这片森林给了你怎样的印象？（“生气勃勃"变红।

②（引读）的确，一百多年前，凯巴伯森林生气勃勃，那里的树木——，小鸟一，活泼

而漂亮的鹿一。这样的景象，多么令人憧憬呀。

③指导朗读。

4。可是，过了二十多年，这片森林又是怎样了呢？

出示：

整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在扩散。仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。到

1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。

①指名引读：原来一片葱绿的森林一，仅仅两个冬天，原本在林间游戏的鹿一

②凯巴伯森林里的鹿最多的时候曾超过了一十万只，现在一下子就死去了一六万只,

再到1942年只剩下了一八千只病鹿.算一算，前前后后一共死去了——九万两千只.

③你想用一个怎样的词语来形容眼前出现的景象。（惨不忍睹、骇人动目）

④男女同学来对读这两段话。

5。究竟发生了什么事，让凯巴伯森林有如此之大的改变？让我们再来读读课文。

三、学习课文

Io指名读2、3小节，其他同学边听边思索：这两小节讲了T牛什么事?

2。沟通板书：人捕杀大量繁殖林糟蹋毁灭

（一百多年的凯巴伯森林里，狼要吃鹿，人们恨透了狼，捕杀了6000多只狼，使鹿大量繁

殖。森林被鹿糟蹋了,鹿从十万只锐减到8000只，遭到了毁灭。）

练习说话。

3。出示:

枪声打破了森林的安静。

原来，是人们的枪声打破了大森林的安静。凯巴伯森林从今不再安静。拿起书，我们一起来

读一读第2小节。

引读：在青烟袅袅的枪口下，一伴随着哀嚎声，凯巴伯森林的枪声响了20多年，——

4。人们这么做，是为了爱护鹿，希望这片森林能成为——

出ZF:

没有了狼，凯巴伯森林从今成了鹿的王国。

读句子。

5。请你想象一下，鹿在自己的王国里是怎样生活的呢？请你用上课文中的这些词语，把这

样的景象说详细。

出示：

提防、游戏、无忧无虑、逍遥自在

没有了狼，凯巴伯森林从今成了鹿的王国：

6。抓住"4000"和"100000”,理解"大量繁殖。"

7。大量繁殖的鹿给森林和自己造成了怎样的后果呢？我们接着往下读课文。

随着鹿群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒，一的确，十万多只鹿都要吃东西呀，灌木吃

11。同学们，狼、鹿、林这三者之间就是一环扣着一环，互为因果关系。

齐读第4小节。

四、总结课文

1。读到这里，你肯定对"枪声打破了大森林的安静”这句话有了新的理解。（出示）其实，

人们打破的究竟是什么呀？（板书：生态平衡）

人类、动物、植物在环境中和谐地生活在一起，这就是生态平衡，而人们杀了狼，其实是打

破了食物链中重要的一环，生态也就不平衡了。原来，造成林毁鹿亡真正的祸首是——人，当

地的人们好心办了坏事。

2。现在有什么方法能使凯巴伯森林复原往日的朝气呢？先说怎么做，再用"假如……就……,

这个关联词来说这样做的好处。

其实课文中所讲的这件事，是一件真实的事情，它就发生在100多年以前美国西部的落基

山脉，当时的人们就是这样，一边放狼，一边放鹿，一边种树，使森林复原了往日的朝气。

3。（出示图片）引读：你们看,现在的森林还是像100多年以前那样，那里的树木一,

小鸟——,活泼而漂亮的鹿——这样的场景多么令人沉醉！

我们只有了解了大自然的规律，才能更好地爰护大自然，使它恒久生气勃勃！

板书设计：

天敌

"功臣"狼和鹿"祸首"大量繁殖

吃毁灭

生态平衡

捕杀糟蹋

人林

鹿的教案优质2

活动目标：

1、找寻和发觉生活中的快乐。

2、学习让自我快乐起来的几种方法。

3、培育健康的心理和开朗的性格。

活动打算：

表示快乐的照片若干，绘画用的笔和纸。

活动过程

一、说一说自我什么时候感觉快乐。

1、每个人都有快乐和哀痛的时候，你什么时候会感觉快乐呢？

2、请幼儿结伴进行探讨。

二、请幼儿说一说照片中快乐的事。

1、这张照片中你发觉的快乐是什么呢？

2、幼儿大胆揣测照片中的资料，并说一说自我有没有这样的情景。

3、请照片的主子说说这张照片中快乐的事。

三、不快乐时如何调整。

L快乐时我们的心境会怎样？哀痛时我们的心境又会怎样呢？当我们不快乐的时候，我们

会用什么方法帮忙自我快乐起来呢？

2、让幼儿经过和同伴之间的探讨明确：在我们的四周到处都有快乐，嬉戏是快乐的，帮忙

别人是快乐的，在共享别人的快乐时，自我也会感到快乐，观看表演和参加表演时我们都是快乐

的等。

3、小结：我们要擅长发觉四周的快乐，并能够用快乐赶走自我生活中的不快乐。

四、延长活动。

1、请幼自我感到最快乐的一件事画下来，并讲给同伴听。

鹿的教案优质3

活动目标：

1、学习用连贯美丽和活泼轻快的歌声较好地演唱三拍子歌曲，唱出句首重音。

2、能留意倾听同伴的歌声，学会限制调整自己的歌声。

3、能用美丽的动作表现柳树姑娘。

4、能大胆表现歌曲的内容、情感。

5、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。

活动打算：

3、课前视察柳树。

4、有关池塘柳树随风飘动的图片。

活动过程：

1、复习上节课所学的内容，带领孩子唱《柳树姑娘》

(1)老师带领幼儿随音乐有节奏地唱《柳树姑娘》

(2)学习用不同的形式进行演唱，如：采纳集体练习，分男、女小挚友练习等方式。提示幼

儿唱出句首重音。

(3)有感情地演唱，有美丽的活泼的唱法表现歌曲.

如：开头两句，我们应当怎么唱呢?(美丽)柳树姑娘在池塘里兴奋地洗头发，我们该怎么唱

呢?(活泼、轻快)

2、带领孩子完音乐嬉戏《逛公园》。

这是一首节奏美丽的歌曲运用了拟人的手法。大部分幼儿都能够精确的唱出三拍子的节奏，

但仍有少部分幼儿不会唱。

鹿的教案优质4

一、活动名称：

国庆节

二、活动目标：

1、引导幼儿感受国庆节的气氛、萌发酷爱祖国的情感。

2、让幼儿知道十月一日是国庆节，初步了解国庆节来历。

3、激励幼儿用多种方式表达对祖国祝愿。

4、激发幼儿酷爱祖国的美妙情感。

5、培育幼儿酷爱生活，欢乐生活的良好情感。

三、活动打算：

1、在教室内与幼儿一司布置庆国庆的喜庆场面。

2、《开国大典》的视顷片段，以及欢庆国庆的图片。

3、打算幼儿的绘画工具和泥工用的材料。

四、活动过程：

（一）起先部分：

以谈话的形式请幼儿们谈谈这段时间电视上播放的节目内容，依次导入主题活动。

（二）基本部分；

1、引导幼儿初步了解十月一日是国庆节，是中华人民共和国的诞生日。

2、观看开国大典的图片和录象带，在幼儿们探讨及老师的讲解并描述下知道"国庆节”的

名称和来历。

3、出示天安门的图片,让幼儿们视察它的颜色和形态，及其结构特征。

4、发给幼儿们纸和笔，来进行绘画，并激励幼儿大胆的来进行添画。

（三）结束部分：

把幼儿们的画来进行讲评。并挂在绘画角上。

五、活动效果；

在这节活动中幼儿们通过看图片、录象带及绘画等，知道了十月一日是国庆节并知道了国庆

节的由来，萌发了酷爱祖国的情感。

小百科："国庆”一词，本指国家喜庆之事，最早见于西晋。西晋的文学家陆机在《三等诸

侯论》一文中就曾有"国庆独飨其利，主忧莫与其害”的记载、我国封建时代、国家喜庆的大事，

莫大过于帝王的登基、诞辰（清朝称皇帝的生日为万岁节）等。因而我国古代把皇帝即位、诞辰

称为"国庆"。今日称国家建立的纪念日为国庆节。

鹿的教案优质5

语言活动：

活动名称:谈话一我上中班了

活动目标：

1、有秩序的上下楼梯，

2、知道自己班的位置，

3、感受活泼欢快的乐曲旋律。

活动打算:组织幼儿外出活动、走楼梯、钢琴

活动过程：

一、起先部分：

组织幼儿相识自己班的位置。

熟识升班后的环境、位置。

二、基本部分:

1、谈话：我上中班了，

引导幼儿探讨上下楼梯时应当留意什么，说出自己的想法。

提问：怎样上楼下搂最平安。

2、复习歌曲《滑滑梯》

引导幼儿依据上楼下楼的生活活动改动部分歌词内容。

先说原歌词再编歌词然后再唱新歌词留意歌词与乐曲旋律的组织起先把速度弹慢一些,

熟识后再复原正常。

三、结束部分：

组织幼儿随着欢快的节奏边唱歌边上楼。

用歌词来规范引导幼儿上下楼。

鹿的教案优质6

活动目标：

1、驾驭运用大〃椭圆画出长颈鹿的典型特征。

2、尝试以颈部方位改变丰富长颈鹿的动态，想象画出长颈鹿的各种乐于助人的情景。

3、能绽开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

4、用舒适的方法握笔，享受大胆涂色的欢乐。

活动打算：

蜡笔，各色水粉色。老师范画。

活动过程：

一、欣赏与探讨

1、这是谁?为什么它的名字叫长颈鹿?它的颈项像什么？（长颈鹿的颈项特殊长，好象大

吊车、梯子、天桥。）

2、一天，小动物和长颈鹿一起到草地上玩，可是，草地前有一条小溪，小动物跳不过去，

长颈鹿一声不响，马上把自己的颈项变成了什么？

3、小动物来到草地上,想找个滑梯玩,可是哪里有滑梯呢？长颈鹿一声不响，又变成了滑

梯，它是怎样变成滑梯的呢？（把颈项伸向草地，让小动物从它的颈项上滑下去。），请幼儿转

动长颈鹿的颈项成倾斜变成"滑梯"。

4、小动物肚子饿了，长颈鹿望见树上结着很多大苹果，就把小动物一个个送到树上吃苹果，

它是怎么把小动物送上树的？请幼儿再试作大吊车转动。

5、太阳快下山了，长颈鹿又变成一辆旅游车，载着小动物兴奋的回家了。

二、创作要求

长颈鹿为什么会做这么多好事？把长颈鹿做的好事都回下来

三、幼儿作画，老师指导要点

1、每位幼儿画T牛长颈鹿做的好事，可结合故事内容，也可大胆想象。

2、提示幼儿把长颈鹿的颈项画长，并画出不同的姿态。

3、留意长颈鹿与小动物的相对大小。

4、要求有目的地选择与动物相像的颜色。

四、引导评价

长颈鹿做了哪些好事？它是怎么做成的？

活动反思：

一、利用情景，激发爱好。

我在第一个环节中，设计了大蛋和小蛋打招呼的情景来介绍长颈鹿的基本特征，使原本枯燥

的演示成了好玩的画谜，把幼儿带入了充溢想象的情景之中，使技能成为情景的一个部份。在这

个揣测的过程中幼儿在思索中回忆、总结一些动物明显的特征。幼儿从有长颈项的动物中去找，

一下子就发觉了长颈鹿。然后得出阅历：原来大蛋和小蛋的组合是长颈鹿，于是产生了参加画长

颈鹿的愿望，激发孩子fl］的绘画爱好。

我整个教学活动以情景为主线，因为这可以帮助幼儿积累很多有助成长的极为关键的阅历,

这些阅历不仅是学问技能的阅历，还包括情感阅历、知觉阅历、社会交往阅历和美感阅历，创设

有情景的美术活动环境，有利于从幼儿的特点与须要和幼J送术教化的目标动身，让幼儿主动学

习积累各种阅历。

二、师生互动，绽开探讨。

开放式的美术教学必需为幼儿创建主动想、大胆说、自由画的机会，其中师幼互动沟通是非

常重要的。师生间的沟通应是同等的探讨在幼儿美术的创作中凡是幼儿知道的或可能知道的，

就应当尽可能地把幼儿推到台前，来让他们自己开讲。所以，在示范过程中，我给孩子供应了一

个相互沟通的平台。例：提问"长颈鹿的头上还少了什么?”"它的颈项是光滑的吗?”"腿是

什么样的?”等有改变的问题去引起幼儿思索的爱好，变被动回答问题为主动参加探讨。

美术活动的探讨是在老师、幼J晤幼儿之间进行。我作为孩子的支持者和引导者，在这个过

程中引导幼儿围绕"好心的长颈鹿会帮助别人干什么?”这一话题进行沟通，激励幼儿通过有爱

好地谈论自己的阅历，提出自己的看法或问题。同时将德育的内容渗透到美术活动中去，培育幼

儿的助人为乐精神。

三、画面讲评，渗透德育.

在平常的绘画评讲时，我们常常是："谁画的美丽，再请他谈谈画的是什么?”这时大多数

孩子起先说话，手脚不停，东张西望，尽管老师一再提示也总是草草收场。因为这样的评价只是

立足作品的效果，评价的对象恒久是那些好的孩子。在绘画活动中，孩子依据自己的实力及喜好

自由作画，假如我们再用老师规定的.统一标准去衡量他们的作品，对孩子来说是不公允的。在

本次活动的结束时采纳拿小星星的方式，把重点放在孩子对自己行为的情感体验上。我看到孩子

都轻轻地去取小星星，把小星星粘在自己的手上、身上、甚至是脸上，似乎是一个有礼貌的长颈

鹿。这比老师说"你画的长颈鹿有爱心，就给它一颗星星来得干脆的多，而且又避开了说教。

鹿的教案优质7

课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平常,鹿非常观赏自己漂亮的角,

而埋怨四条难看瘦长的腿。当猛烈的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险;

而漂亮的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告知我们:物各有所长、所短;不要因为它的特

长而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的特长;还告知我们,不要光图漂亮的外表，更

要讲好用;美和好用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

本课的语言简洁生动，尤其是小鹿的四句独白值得回味推敲:前三句都以一语气词开头，凸现

小鹿当时的心情，是进行朗读训练和语言积累运用的宝贵语例;最终一句意味深长,有助于学生读

懂故事的寓意。文中的插图呈现的小鹿正沉醉于自己的漂亮,利用图片绽开想象能够帮忙学生更

好地揣摩小鹿的心情，使朗读入情入境。

1.会认"皱、配"等5个生字，读准"称、禁、撒"3个多音字，会写"鹿、塘”等13个

字，正确读写"池塘、痛快”等17个词语。

2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情改变.

3.能依据提示讲故事。

4.体会故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。

了解寓言故事的内容，理解鹿对自己的角和腿的前后不同的看法，体会故事蕴含的道理。

1.识字写字

本课要求相识的生字有5个，可以联系生活阅历来理解。例如“皱、怨”，可以通过扩词，

引导学生识记。3个多音字可以结合语境辨析字义，读准字音。本课要求会写的字有12个，要

指导学生视察字体结构，发觉规律，分类学习。

2.朗读教学

朗读时可以抓住重点语句，特殊是对鹿语言、神态、动作描写的句子，体会鹿的心情改变。

在指导朗读中，进一步把握故事的内容。

3.语言运用

利用课后其次题，帮助学生梳理故事内容。在教学时，让学生借助关键词，简要说说鹿狮口

逃命的过程；再引导学生用课文中生动的语言讲解并描述故事。引导学生同桌互练，相互侦听、

评价、改进。

1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2.打算资料：多媒体课件。

2课时

第1课时

1会认"皱、配、怨、狮、逼"5个生字，读准"称、禁、撒"3个多音字，会写"鹿、塘、

映、欣、赏、匀、致"7个字。了解课文的主要内容。正确、流有感情地朗读课文。

2.能依据提示讲故事。

3.通过对课文重点语句的自读自悟，体会鹿对自己的角和腿前后不同的看法。

板块一

创设情境,导入新课

L创设情境：看，谁向我们走来了？课件出示小鹿的图片。

(1)描述小鹿：多美的一只小鹿啊！谁能用自己的话来给我们描述一下它呢？

(2)谈话导入：鹿，是一种很美丽的动物，它们温期和善。但有一只小鹿,差点儿就成了

狮子的口中餐……究竟发生了什么事呢？让我们一起走进今日的课文。(板书课文题目，齐读课

文题目)

2.字理识记：甲骨文的"鹿”有一双大眼睛、一对角、短尾巴，渐渐演化成现在的"鹿"字。

3.指导书写。"鹿"是半包围结构，先写广字头，特殊要留意里面部分的笔顺:横折、竖、竖、

横。这个字的部首比较特别，不是广字头，而是"鹿"本身。

通过创设情境，吸引学生的留意力，引入课文的学习。引导学生关注鹿角和鹿腿，让学生对

鹿有初步的印象。相机教写生字"鹿"。

板块二

初读课文,整体感知

1.自读课文，课件出示要求。

课件出示：

用自己喜爱的方式朗读课文，读准字音，读通句子，把不通顺的地方多读几遍。

将课文的生字圈画出来。

想一想：课文讲了一个什么故事?

2.检杳自学，识记生字。

（1）课件出示要求会认的字，指名认读，老师指导，全班齐读。

课件出示：

（2）自由朗读课文，读通、读顺。

（3）课件出示含有多音字的句子,结合语境辨析字义，读准字音。

课件出示：

我的身材多么匀整，我的角多么精致新颖，似乎两束漂亮的珊瑚！

鹿突然看到了自己的腿，不禁喊起了嘴……

鹿不敢迟疑，撒开长腿就跑。

鹿用完全身力气，用劲一扯，才把两只角从树枝中摆脱出来……

3.全班沟通，理清脉络。

（1）课文讲了一个什么故事？

（2）结合课后其次题,课件出示句子帮助学生理清思路。

课件出示：

鹿特别观赏（漂亮）的角，而埋怨（难看）的腿。但是当（遇到危急）时，（腿）帮助它（狮

口逃命），而（角）却让它（差点儿送命）。

（3）小结：能抓住关建词语初步说清晰课文的主要内容，也就初步了解了课文讲了一个什

么故事。

本课多音字较多，把多音字放入句子中，让学生在读中感悟不同语境下字的含义，有助于学

生驾驭多音字。通过出示句子，并结合课后给出的关键词，为学生概括全文的主要内容，降低了

学习难度。

板块三

品读感悟,正确评价

1.观赏鹿角，体会惊喜。

Q)请学生朗读第2~4自然段，其他同学边听边画出鹿对自己的评价。

(2)学生沟通，老师总结。(板书：鹿角漂亮)

(3)课件出示相关语句。

课件出示：

鹿突然发觉了自己倒映在水中的影子："咦，这是我吗？"

啊！我的身材多么匀整，我的角多么精致新颖，似乎两束漂亮的珊瑚！

①联系课后习题旁的插图，体会“匀整”"精致新颖”的含义。

②课件出示珊瑚图，发觉鹿角与珊瑚的相像之处。

③抓住"突然"体会鹿的惊喜。

(4)真是漂亮的鹿角！假如你是鹿，你会用怎样的语气来赞美自己漂亮的角呢？(引导归

纳：骄傲、傲慢、兴奋……)

(5)同桌互读。

(6)仿写句子。

课件出示：

我的多么多么

2.狮口逃命，体会腿美。

(1)小鹿除了评价自己的角外，还评价了自己的什么呢？

课件出示：

唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢

(2)鹿刚刚还挺快乐的，这会儿却收起了嘴，皱起了眉头，这是为什么呢？(板书：鹿腿

难看)

(3)指导朗读：谁能带着感情来读一读这句话呢？

(4)就在小鹿埋怨的时候，危急向他靠近了。他看到了什么？(课件出示狮子图片)

(5)指导学生朗读第4~5两个自然段。

3.体会腿美：鹿脱险了吗？他靠什么脱险的？(有力的长腿帮助他脱险了)

4.师总结：有惊无险，鹿最终逃脱了狮子的追捕，我们长长地舒了一口气。难看的四条腿帮助

鹿狮口逃命。

通过抓住重点语句，让学生反复朗读，在读中感悟鹿前后对自己角和腿的不同看法与评价。

板块四

视察结构，指导书写

1.课件出示"鹿、塘、映、欣、赏、匀、致"7个字。

2.学生沟通如何识记这7个字。

3.指导学生视察字的结构、重点笔画、书写要点。

4.老师范写，学生视察。

5.学生书写，展示，评价，修改再写。

本课要求书写、丽介的字较多，老师要引导学生视察总结，提高写字效率。在教学中放手让

学生自己视察、沟通、总结，学生对生字的印象会更深刻。

第2课时

1.会写“配、传、哎、狮、叹"5个字。

2.通过朗读，感悟故事寓意。

3.学会抓住关键词讲故事。

板块一

诵读品尝，感悟寓意

1.课件出示鹿对角和腿评价的句子。

课件出示：

啊！我的身材多么匀整，我的角多么精致新颖，似乎两束漂亮的珊瑚！

唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢

两只漂亮的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命！

2.这三句话分别在课文的哪里呢？快速默读课文，用画出这些句子。

3.指导朗读。引导学生留意语气词、标点符号，揣摩故事主子公——鹿的心理活动，调整语

调、语速再读。

4.小鹿最终明白了什么道理？

5揭示寓意：寓言是生活的一面镜子。生活中，任何事情都不行能完备无缺,正所谓“尺有所

短,寸有所长"。事物各有自己的价值，不能只凭外表去推断事物的好坏。

6.总结：读寓言故事不仅要明白故事内容，还要思索这个故事告知了我们什么道理，这样才

是真正读懂了这个故事。（板书：寓言读故事明道理）

将朗读和理解寓意结合在一起，既让学生熟读课文，读懂鹿的心理，又通过朗读引导学生理

解寓意。同时揭示阅读寓言故事的方法：先读懂故事内容，再思索故事要说明的道理。

板块二

抓关键词，练习讲故事

1.课件出示提示。

课件出示：

角：

恒右

观赏

差点儿送命

腿：难看

埋怨

狮口逃命

2.依据提示，用自己的话把故事讲详细、生动。

(1)同桌练习，相互提建议。

(2)指名讲解并描述，师生共评。

3.课件出示讲故事的要求。

课件出示：

I

尽量用自己的话讲故事。

I

让故事中的主子公"会说话"，讲好鹿的心里话，讲"活"鹿的神态、动作等。

I

把狮口逃命的惊慌和紧急讲出来。

4举荐课外阅读.

《鹿角和鹿腿》选自伊索寓言。丰富的想象，富有启发的寓意，精彩的艺术技巧，让这本书

历来为人所称道。这本书里面还有故事《农夫和蛇》《狐狸和葡萄》《北风和太阳》……喜爱读

书的孩子就抓紧去读吧！

抓关键词练习讲故事，既是对课文内容的巩固，也是对学生语言表达的训练。

课外读物的举荐阅读是课堂教学的延长和补充，可以激发学生阅读寓言的爰好。

板块三

指导书写

1.课件出示"配、传、哎、狮、叹"5个字。

2.开动脑筋记生字。学生各抒己见，老师总结。

3.学生视察生字在田字格中的位置。

4.老师示范重点字及笔画。学生视察。

5.学生练习书写，老师巡察并指导。

写字教学中可让学生多视察，找准重点笔画或结构,让学生学会自学，养成仔细视察的好习

惯。发挥学生的主体作用，老师从旁引导，将主动权交给学生。

在这节课里，我在细心创设的情境中，用朗读这一语文教学的永恒主题，主动引导学生仔细

朗读课文，在读中体会、思索，在读中受到思想教化。反思整个教学过程，胜利之处有：

1.创设情境，调动学生的学习主动性。

新课程标准和新教材均要求把激发学生的学习主动性放在首位。那么，怎样才能让学生把学

习当成一种享受呢？于是，我努力创设了欢乐学习的氛围。

2.在自主、合作、探究中，让学生成为学习的主子.

学生是学习发展的主体，是探究者、体验者、发觉者。新课程标准主动提倡的自主、合作、

探究的学习方式，更有利于培育学生的自主学习实力、合作意识、创新意识以及实践实力。我努

力让教学过程成为学生自主发觉、共同沟通、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有

所发觉和收获，让学生真正成为学习的主子。

3.在朗读指导中，使学生感悟道理。

通过创设一种富有感染力的情境和运用多种多样、活泼灵动的教学手段，激起学生的朗读爱

好和朗读热忱，调动学生的学习主动性，使学生与作者和文中主子公产生共鸣，从而感悟道理。

整个朗读的过程为弘扬学生特性、激发学生爱好服务。

鹿的教案优质8

苏教版小学语文四年级（上册）第22课

九色鹿是苏教版/J荐语文第七册中的一个民间故事。这一单元的主题是明白做人的基本准则。

本课主要讲解并描述的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱

面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最终受到了严惩。课文情节生动，人物显明，语言浅显，

学生比较喜爱。但就是这样的一篇"浅文"，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守

诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的"浅"和内涵的"深”

恰到好处地结合起来。

1.读准本课生字字音,并重点指导"魂""誓"等字书写。

2.能正确、流畅地朗读课文，理清文章脉络，概括故事的主要内容。

3.通过详细的语言文字，初步体会九色鹿、调达等人物形象和特点，感悟做人的道义.

驾驭读故事的基本方法，说出九色鹿故事的主要内容，并通过详细的语言文字，体会人物的

特点。

1.以“故事"体裁文章为例，探究语文阅读教学第一课时的基本范式和变式，提高课堂教

学的有效性。

2.教学过程中，始终以读为着眼点，以学生自悟自学为重点，驾驭概述故事内容的方法,

切实提高学生的语文素养和实力，回来语文教学本位。

一、走进“故事"，导入新课

1.以"聊故事"的方式导入。板书课题，指导书写。

2.沟通