2026年学校工作计划

2026年学校工作计划一、前言2026年是我国全面贯彻《教育强国建设规划纲要》的深化年，是落实“双减” “五项管理” “五育并举”等政策持续发力的重要一年。对学校而言，这是推进内涵式发展、实现特色突破的关键之年。在区教育局的统一领导下，我校将牢牢把握“以教育高质量发展服务教育强国建设”这一主线，进一步强化党建引领，围绕“非遗育人” “学陶润心”双主线，全面推动德育升级、课堂提质、文化铸魂、队伍提能等重点工作落实落细，力争在特色创建、学生发展、教师成长等方面取得新成效。本年度，学校将全面贯彻党的教育方针，持续深化“党建+五育融合”工作机制，聚力推进“区非遗教育示范学校”创建工作，稳步提升“陶行知教育思想实验学校”建设水平，打造“非遗魅力润童心”德育品牌2.0升级版，奋力实现“守正创新、提质增效、特色鲜明、全面发展”的工作目标，推动学校全方位提质、整体性跃迁，努力办好学生喜欢、家长满意、社会认可的家门口好学校。二、指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大和习近平总书记关于教育工作的系列重要指示精神，深入落实《教育强国建设规划纲要》《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》等文件精神，始终坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，以党建工作为统领，以“非遗+学陶”为抓手，以提质增效为核心，以师资队伍建设为突破点，聚焦区域文化特色，聚力学校内涵发展。坚持问题导向、目标导向和结果导向相结合，深入推进德育课程体系建设、课程改革实践、学生核心素养提升、教师专业成长支持、家校共建机制创新等关键工作，全力提升教育教学质量，增强学校办学活力和品牌影响力，助力学生全面发展、健康成长。三、各部门主要工作目标1.党组织工作目标进一步完善“党建+五育融合”工作模式，推动党建工作与教育教学深度融合；加强基层党组织建设，增强组织力与政治功能；创建党支部党建品牌，打造党员示范岗，形成“党建为魂、五育共融”的局面。2.教务处工作目标强化教学常规落实，深化课堂教学改革，加强学科质量管理；推进基于核心素养的课程重构和教学创新，优化“基础+拓展+实践”三级课程体系，提升学生学力水平。3.德育处工作目标打造涵养文化根脉、彰显特色育人的“非遗育人+学陶润心”德育体系，构建过程管理、活动支撑、课程融合、评价多元的德育新生态；加强学生行为习惯养成教育，建设文明校园。4.教科室工作目标聚焦“科研兴校、课改强校”战略，打造研究型教师队伍，提升教师课堂教学力和教研反思力。开展校本课题、中青年教师项目申报和教育教学指导研究，服务课堂、服务改革、服务教师成长。5.总务处工作目标加强校园安全建设、设施维护和后勤服务保障，推进智慧校园机械化、电气化管理水平升级，不断优化办学条件，为教育教学提供有效支撑。6.安保办工作目标严格落实校园安全一岗双责，构建“人防+物防+技防”三位一体的校园安全机制，完善法治教育、安全教育、应急预案和防护网络，提升师生安全意识和应急能力。四、重点工作及实施措施（一）党建引领聚合力，筑牢育人政治底色1.深化思想建设，凝聚发展共识全年开展不少于12次专题理论学习，覆盖党员大会、教职工政治学习等渠道，推动党的二十大精神入脑入心。创建“党员微讲坛”，建立每月一次的小讲堂制度，由党员轮流主讲“教育故事” “初心分享” “时代发展”等主题培训。2.强化组织建设，夯实基层堡垒完善党支部三会一课、组织生活会和党员谈心谈话制度，压实“双带头人”责任制。打造“红色讲堂+组织生活+岗位创新”三位一体的党员发展机制，做到党员作用看得见、党员先锋有声音。3.强化监督建设，严守廉洁底线推进党风廉政教育常态化，开展教师廉洁教育月、专题警示教育会、校园廉政文化创建等活动，培育教师清廉风尚。建立教师岗位廉洁风险点排查清单制度，设置关键岗位监督岗，做到“事前预警、事中监督、事后问责”闭环管理。4.推进品牌党建，激发党员动能深化“党建+教师成长” “党建+课程建设” “党建+家校共建” “党建+校本研修”等项目，形成多维融合的党建品牌矩阵。打造“三有”党员教师队伍：有情怀、有担当、有作为，推动思想政治引领向教育教学主业延伸。（二）五育融合育新人，打造特色德育品牌1.深化“非遗+学陶”融合，丰富德育文化内涵（1）优化育人环境建设升级“校园非遗文化长廊”，增设图文与实物结合的墙体展示，打造沉浸式文化体验模块，增设互动阅读装置，实现“看得见、摸得着、能参与”的文化传播形式。设立“学陶文化角”，展示陶行知先生教育主张，布设主题墙报、手抄报展区，引导学生“在耳濡目染中受教育，在亲身实践中长智慧”。（2）建设实体化育人载体完善“非遗工作坊群组”，如：纸艺坊、泥塑坊、剪纸坊、编绳坊等，作为课后服务课程平台落地承载点，加强课程资源与非遗项目的深度结合。构建“非遗辅导员+文化导师”双师模式，聘请蒋草编、南音讲唱、传统糖画等项目地方传承人每月进校授课，长期化合作机制落地。（3）建设数字文化传播平台利用微信公众号、“掌上校园”小程序平台开设“非遗快讯” “学陶每周一语”等栏目，形成音频+短视频融媒体输出矩阵，增强学生参与感、影响力。依托校广播站推行“周三非遗说”，开展晨会、午间微讲堂等文化内容播报，打造“课内+课外+线上”的融合宣传格局。2.构建系统化德育课程体系，提升育人实效（1）系统规划课程体系将德育课程纳入学校整体课程规划设计，以“润物细无声”的路径推进课程德育、学科德育、活动德育、隐性德育有机融合，形成“1平台+4模块”（非遗德育主平台+品格教育、思政课程、劳动精神、生命安全四大模块）的课程结构框架。开设《非遗文化微课程》《学陶思想故事》《家风课程》《社团德育拓展课》等，实现校本课程建设项目化、体系化、成果化。（2）突出活动课程实践化每季度举办一次“非遗秀场”活动，如元宵灯会、端午草编体验、传统手工市集，推动学生从“学习者”变成“传承者”和“展示者”；举办第一次“学陶思政节”，围绕“劳动、创造、服务”三大理念设置学生辩论赛、实践秀、公益小行动等子项目。（3）纳入课后服务与校本体系在“5+2”课后服务中优先安排德育特色课程，结合兴趣小组、时段管理开展分层分类选课走班；教学周中每周设立1节“德育实践课”，由学生自主申报社团、项目式学习课题，形成“项目学习+成果展示”闭环结构。3.强化德育队伍与机制建设，夯实育人基础（1）强化班主任队伍建设建立“先锋型+科研型+成长型”三类班主任发展路径，推进“名班主任导师团”建设，让经验教师带动青年教师成长；每学期举办不少于1次“魅力班主任技能大赛”、2场校内经验交流论坛，每学年评选“育人先锋”10名，纳入年度考核优秀档次参考。（2）推进一体化值周育人机制12周轮岗一次，实行“年级值周+行政跟班+少队组织”三位一体检查反馈体系，用规范+激励双轮驱动提升学生常规表现，由值周教师适时编制“文明小星榜”。（3）落实考核与奖励机制建立班主任德育工作积分台账，细化至晨午检、班会策划、活动组织、个案沟通、家访落实情况等，结果参与年终绩效分配权重。推动“班主任工作坊”外延发展，组织研修、考察、校际交流，打造“骨干班主任集群”。4.深化学生行为养成教育，培育文明校园新风尚（1）实施学生“责任成长档案”制度为每位学生建档成长表，包括晨检表现、作业完成、课间文明、志愿服务、阅读记录等日常记录，由“值周班级+班主任+家长”三方共同维护，作为行为评价依据。（2）优化文明达标评比活动延续并优化“五星少年” “文明班级” “和雅社团”月度评比机制，增设“阳光志愿者” “非遗传承人小讲师”等特色荣誉。每学月表彰，每学期展示，强化“榜样力量”。（3）开展专项行为规范整治月每学期确定一个主题，如“告别不文明用语月” “纠正拖延行为月”，将专项教育结合详实记录反馈，并通过“模拟法庭”或“共评课堂”形式进行学生自评互议，提升自我约束能力。5.强化家校社协同机制，推动整体育人闭环（1）健全家校协同平台机制每学期组织2次家庭教育专题培训会，设立班级“家长辅导员”制度，以“家长走进课堂”形式支持教育工作。推行家庭教育“积分制”管理，参与小课题研究、家长读书分享会、志愿活动纳入积分，并与学生评优评先挂钩。（2）深化“育人共同体”构建路径联合司法、交警、团委、非遗传承协会等单位，签约成为“校外育人合作单位”，形成“共建目录”，明确职责、考核周期。启动“社区760计划”（7种支援资源+6个工作流程+0距离沟通反馈）构建学校周边300米家庭和社会支援网络。（三）深化教学改革，全面提升教学质量1.规范教学常规管理，强化过程监控与执行力（1）健全教学常规督查机制严格执行“周查、月评、期总结”制度，落实教务、年级组、备课组三级联动的教学督导网络。定期开展“四项常规抽查”：教案撰写、听课记录、作业布置与批改、学生反馈情况，力促教学行为规范化。每月开展一次教学常规督查通报，建立问题跟踪整改机制，现场反馈、限期整改、校内公示，做到闭环管理、责任到人。（2）加强学科教学过程管理各教研组制定教学进度表与核心素养落实计划，实行“月台账制”，每月交由教务处备案备查，防止教学随意化、隔年式教学。强化课堂教学的过程管理，推行“课前—课堂—课后”三阶段跟踪机制，实行“推门听课+专人巡视+集体评课”常态化，定期召开“教学问题整改会”。2.深化课堂改革创新，提高课堂教学实效（1）推进“学本课堂”建设立足“双减”背景，逐步构建“以学定教、以疑导学、以练促学”的学本课堂模式，推动学生由“听课者”转变为“问题提出者” “合作分享者” “反思解读者”；教研组每学期围绕“课堂目标设计正确性、练习布置精准性、教学反馈即时性”三个要點开展至少2轮专项教研。（2）培育“学科项目式学习”场景以语文、科学、美术为试点学科，开发“项目任务单式设计”—“任务驱动式教学”—“成果发表式展示”全流程项目化教学设计。每学年组织一次“基于项目的学习成果展”，实现学科深度学习和跨学科综合能力的双提升。（3）提升课堂教研联动质量建立“备教研评改”一体化机制，即“集体备课—共同上课—课后反馈—二次打磨—常态运用”，改变“上完即弃”现象，推动优质课成果转化。设立“同课异构活动月”，每学期组织1-2次年级内同题异讲对比教学，通过“集体反思+专家指导”推动教学深层重构。3.推进学科质量精准监测和分析改进（1）加强学科质量监控实行“单元过关+期中质检+期末评价”三组合精准评价，通过“命题质量、阅卷提效、分析到人”三大改进手段，对薄弱学科、低效课题实施重点帮扶。推行“学科诊断报告”制度，每学期期中、期末由教务处组织各学科教学分析会，针对数据波动、学生困难点等，及时调整教学策略。（2）发挥“青蓝工程”带动作用建立专任教师“成长追踪档案”，每位青年教师同年级实行“双导师”制度。导师每学期定期推课指导，不少于2节课的听评课量。推出“微课快课定制计划”，鼓励教师录制5分钟以内的知识点微课视频，形成“微资源—微反思—微总结”的教师发展链条。4.优化课后服务质量，推动“提质扩面增效”（1）强化课后服务内涵发展确保“5+2”课后服务覆盖率达100%，课程内容从“看管型”向“拓展型” “提升型”全面转型。分层设置“作业指导类” “兴趣拓展类” “素养提升类”三大板块。引进校外专业机构和社会力量，丰富“非遗传承” “科学探究” “体艺劳融合”类项目服务，满足不同层次学生发展需求。（2）实施课后服务质量监测机制教务处每月开展一次“课服质量问卷调查”，并结合学生发展质量、家长满意度、教师执行力三维度进行综合评估；建立课程反馈与调整机制，形成课程申报、课表排布、过程反馈、期末评估的闭环管理系统。5.全面推动教师专业成长，建强教学“主力军”（1）完善教师培训成长机制实施“1+3+N”教师梯队建设计划：即每个学科配备1名“教学标兵”、3名骨干、若干能力型教师，形成传帮带共同体；统筹“教学节+名师论坛+课题培训”资源，每期培训聚焦一个主题，开展一次公开课，开设一个微讲堂，产出一个分享成果。（2）推行“三课三磨”教学研修模式所有教师每学期至少完成“三课”（研讨课、展示课、实践课）和“三磨”（磨目标、磨流程、磨评价）的校内开课任务，促进深度反思与教学优化。（3）推进赛课评优激励机制对获得区级以上教学比赛奖项、课题立项者、课堂教学标兵等，设立“教学达人”津贴与“发展性绩效”挂钩机制，推动教学优胜劣汰。（四）强化统筹安排，扎实推进任务落实1.科学安排任务进度，分阶段稳步推进按照“全年统筹、阶段推进、重点突破、完善提升”的原则，把全年重点工作清单化、节点化、项目化，形成可执行时间表。时间阶段重点工作任务一月（寒假）总结年度工作，筹备开学计划；启动新学期备课与课务安排；确立区“非遗示范校”创建推进路径二-三月（春季开学初）开学教育；推进班主任培训第一轮；党建新学期任务布置；德育品牌课程入校实施四月“学陶月”活动；非遗主题课程深化；教学开放周；学生行为规范整治月启动五月五育融合成果展示；推进“非遗小项目”立项、学生体验课程评测；教科研中期项目评估六月学期期末复习布置；教学质量检测；办好期末总结，启动暑期教师成长计划七-八月（暑假）教师培训研修、暑期家访、教师个人成长档案完善；前期创建素材梳理九-十月（秋季开学）“非遗+学陶”2.0成果展示启动仪式；教学提质项目课题申报；党组织生活月集中开展十一月家校共建月（家长学校开放日）；期中教学质量联合诊断分析；各组梳理成果案例十二月年度总结、评优评先、资料归档，准备来年创建评估与成果申报说明：结合学校区域特征、节假日安排和学年结构，力求做到重点工作有目标、有计划、有检视，确保全年工作不走过场、不留盲区。2.明确责任分工，压实主体责任为了确保目标不落空、任务有人干、工作有效果，学校将采取“清单式安排、责任到人”的策略，形成分层分类推进体系。校级总牵头责任人：校长、书记全面统筹全校工作部署与推进督查。中层部门负责人：各分管副校长、部门主任负责所属领域的计划细化与实施调度，把工作分解到月、划分到人。年级与学科组：重点做好计划执行、过程配合、质量反馈。一线教师与班主任：成为学校课改、德育课程、课堂改革、学生成长的直接承担者与推动者。家长志愿力量：在活动组织、文化传播、课后服务中提供补充支持，构建“家校社共育”坚实网络。建立《学校重点任务推进台账》，每日登记推进情况，周例会汇报进度，月调度会议集中分析，季度考核同步开展。（五）完善保障机制，推动工作落地见效1.强化制度保障，完善运行机制完善“校委会+教工代表会+职能部门议事联席会”三道决策机制，保障每一项重大改革方向、重点工程都有制