2026高考蓝皮书高考关键能力培养与应用第1节　3.经济基础与上层建筑的关系

历史三经济基础与上层建筑的关系原理解读经济基础是指由社会一定发展阶段的生产力决定的占统治地位的生产关系的总和,包括所有制形式、交换形式、分配形式等。一定的经济基础和一定的上层建筑构成一定的社会形态。上层建筑是指建立在一定经济基础之上的意识形态以及相应的制度、组织和设施,主要由观念上层建筑和政治上层建筑两部分组成。观念上层建筑,即意识形态(与前面的社会意识相同),包括政治思想、法律思想、道德观念、艺术、哲学、宗教等。政治上层建筑包括国家政治制度、立法司法制度、行政制度、国家政权机构、政党、军队、警察、法庭、监狱等制度、组织和设施。在阶级社会中上层建筑具有阶级性。经济基础和上层建筑之间的辩证关系可概括为:①经济基础决定上层建筑。经济基础是上层建筑的基础,生产力对上层建筑最终的决定作用,要通过经济基础体现出来。社会的经济基础变了,上层建筑也要随之发生变化。经济基础决定着上层建筑的发展变化方向。②上层建筑对经济基础具有反作用。当上层建筑维护和巩固的是先进的经济基础时,就能推动生产力的发展;当上层建筑所维护和巩固的是落后腐朽的经济基础时,就会成为阻碍社会进步的障碍。上层建筑会千方百计促使自己经济基础的形成、巩固和完善,还会同不利于自己经济基础的新、旧生产关系和新、旧政治法律制度及思想残余作斗争,即上层建筑具有排他性和服务于自己的特性。方法指导(1)考查经济基础和上层建筑的试题中一般会涉及上层建筑的关键信息,如与“政治思想、法律思想、道德观念、艺术、哲学、宗教”等有关的观念上层建筑(与社会意识重合),与“国家政治制度、立法司法制度、行政制度、国家政权机构、政党、军队、警察、法庭、监狱等制度、组织和设施”有关的政治上层建筑。(2)设问和选项中也会通过一些关键词来凸显经济基础和上层建筑之间的关系,如选择题中的“反映出”“实质”“旨在”,非选择题中的“背景”“原因”“影响”。(3)在知识储备方面,要掌握每一重大阶段经济基础和对应上层建筑的关键特征。比如:①中国古代封建社会的经济基础是以封建土地私有制为基础、自给自足的封建经济(自然经济或小农经济),与其相适应的上层建筑则包含了政治上的君主专制制度和中央集权体制、选官制度、法律制度、学校教育、社会保障和封建思想(法家思想、儒家思想等)、社会风俗、文学艺术等。②近代西方资本主义经济逐渐发展壮大,逐步建立了与此相适应的资本主义政治制度、政府机构、文官制度,产生了自由、民主、平等的资产阶级思想。③中华人民共和国成立后逐步建立了社会主义性质的生产资料公有制,其对应的上层建筑是人民民主专政的社会主义国家、社会主义法律体系、社会主义教育和思想方面的马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系等。④具体到教材上,《选择性必修2》涉及经济基础方面的内容较多,《选择性必修1》涉及政治上层建筑方面的内容较多,《选择性必修3》则涉及观念上层建筑方面的内容(与社会意识一致)较多。只要真正理解经济基础和上层建筑的内涵,熟练掌握重大史实,遇到这样的题型时一定能迎刃而解。典型例题例1

(2025·河南卷,2)诸子百家对历史的叙述存在较大差异。儒、墨均立足《尚书》,以尧、舜、禹为出发点阐释自家学说;韩非认为“上古”“中世”和“当今”各有不同特点;邹衍用五行学说解释虞、夏、商、周的更迭。这表明(

)A.思想家以复古作为主要政治目标B.历史认知差异导致学派内部分化C.诸子通过还原历史重建社会秩序D.各派寻求理论依据应对社会变动解题思路具体分析获取与加工信息时空信息:诸子百家……儒、墨、韩非、邹衍→处于社会转型期的春秋战国时期关键信息:诸子百家对历史的叙述存在较大差异儒、墨均立足《尚书》,以尧、舜、禹为出发点阐释自家学说→儒、墨主张从过去寻找理论依据韩非认为“上古”“中世”和“当今”各有不同特点→法家认为古今不同,强调时代变革邹衍用五行学说解释虞、夏、商、周的更迭→阴阳家主张用五行学说来解释朝代更替【典例剖析】

解题思路具体分析挖掘隐含前提春秋战国时期是社会大变革时期,社会经济的发展,促使阶级关系出现新变化,旧贵族等级体系开始瓦解,新兴的士阶层崛起。他们提出了自己的政治社会主张和要求,试图影响现实政治百家争鸣是社会大变革在意识形态上的反映,各家学派针对当时社会现实问题,提出了自己的政治主张识别唯物史观

解题思路具体分析正确选项春秋战国时期处于社会大变革时期,王室衰微、诸侯势力崛起,礼崩乐坏。为应对这一变动,诸子百家提出自己的政治主张,材料中差异化的历史叙述,本质上是为自己的主张寻求合理的理论依据→故选D项排除错误选项材料中只有儒、墨具有部分复古倾向,韩非重视当下,邹衍没有涉及复古,且诸子百家以解决社会现实问题为主要目标→排除A项材料侧重的是不同学派对历史叙述的认知差异,未涉及学派内部的分化→排除B项诸子百家主要是借助历史叙述来表达自己的思想主张,进而解决社会现实问题,而不是通过客观“还原历史”来重建社会秩序→排除C项【答案】D例2

(2024·山东卷,8)1979年,中国科学院将办院方针概括为“侧重基础、侧重提高,为国民经济和国防建设服务”;1984年,提出的新办院方针是“大力加强应用研究,积极而有选择地参加发展工作,继续重视基础研究”。办院方针的调整旨在(

)A.服务国家经济建设大局B.提升自主创新能力C.促进科学技术人才流动D.贯彻“科教兴国”战略解题思路具体分析获取与加工信息时间信息:1979年、1984年→改革开放初期和改革开放进一步深入时期关键信息:中国科学院办院方针进行了调整,1979年“侧重基础、侧重提高,为国民经济和国防建设服务”;1984年“大力加强应用研究,积极而有选择地参加发展工作,继续重视基础研究”→继续重视基础研究,还要大力加强应用研究,积极而有选择地参加发展工作【典例剖析】

解题思路具体分析挖掘隐含前提1978年12月,中共十一届三中全会的召开,作出把全党工作着重点转移到社会主义现代化建设上来、实行改革开放的历史性决策,开启了改革开放和社会主义现代化建设新时期;伴随着我国改革开放的不断深入和社会主义现代化建设的全面展开,我国也需要在思想、教育、法律等方面进行相应调整,以更好地适应和服务于我国的社会主义现代化建设识别唯物史观

解题思路具体分析正确选项根据材料并结合所学可知,改革开放初期,国家工作着重点刚刚转移到经济建设上来,所以要重视基础研究,提高科研水平,服务于国民经济和国防建设。而1978年改革开放以来,社会主义现代化建设全面展开,如城市经济体制改革和对外开放的不断展开,中国特色社会主义建设深入发展,所以中国科学院办院方针的调整是为了更好地适应并服务于国家经济建设的大局→故选A项解题思路具体分析排除错误选项提升自主创新能力是科研工作的一个重要方面,但不是办院方针调整的主要目的,主要目的要从大局角度考虑→排除B项办院方针的调整主要体现的是科研方向和服务对象的变化,且材料没有涉及技术人才流动→排除C项“科教兴国”战略是在1995年提出的,与题干时间不符→排除D项【答案】

A学友聊斋A组

能力题组能

力提升训练题号选题理由第1题命题方式展现高考常考题型:因果目的类选择题第2题探究对象关注高考长效考点:中国近代社会思想的变迁第3题设问角度紧扣高考热考视角:中华人民共和国社会主义工业化建设第4题探究对象关注高考长效热点:新时期经济体制改革的深化第5题设问角度紧扣高考热考视角:商品经济发展与罗马法演变第6题探究对象关注高考长效考点:近代西方经济发展与启蒙运动1.(2025·湖北卷,1)岳麓秦简保存了一些秦王政时期颁行的法令,其中规定婚嫁和借贷都需要订立契约文书并在官府备案,否则没有法律效力,在诉讼时不予承认。这些法令旨在(

C

)A.维护等级秩序B.鼓励商业发展C.加强社会管控D.践行法家思想【思路解析】

解题思路具体分析获取与加工信息时空信息:秦王政时期→战国时期的秦国关键信息:颁行法令,婚嫁和借贷都需要订立契约文书并在官府备案,否则没有法律效力,在诉讼时不予承认→官府通过颁布法令的形式要求婚嫁和借贷都需要订立契约文书,还要在官府备案→有利于强化官府对婚嫁、借贷等的控制和管理挖掘隐含前提春秋战国时期,伴随着铁犁牛耕的使用和推广、封建土地私有制的产生和发展以及新兴地主阶级的崛起,秦国逐步确立了封建地主阶级统治;秦国以法家思想作为治国思想,实行严刑峻法,强化了对社会的管控解题思路具体分析识别唯物史观

正确选项秦王政时期,通过颁布法令的形式强制规范婚嫁、借贷等在官府的备案流程,借此将民间社会经济行为纳入官府管控范围之内,有利于强化对社会的控制和管理,有利于维护社会稳定→故选C项解题思路具体分析排除错误选项材料主要涉及婚嫁、借贷等民间社会、经济行为的规范化管理,未涉及不同社会阶层的等级性差异,而且等级秩序往往体现在爵位高低、服饰、礼仪等方面→排除A项战国时期的秦国奉行重农抑商政策,且材料主要强调规范婚嫁和借贷行为→排除B项实行法家思想是秦国治国的一种手段,并非目的,主要目的还是要从维护统治出发→排除D项2.(2025·安徽高考模拟)“自租界北辟,男以鬻贩营生而奢华渐启,女以纱丝工作而礼教鲜存矣。(声气远播之后)内地妇女之妄想自由,误用自由者,遂相率至沪,父母丈夫不能阻也。”(《适可斋记言》)材料主要反映了(

A

)A.妇女热切追求新式生活B.农村小农经济逐渐解体C.资本主义近代工业兴起D.妇女深受封建礼教束缚【思路解析】

解题思路具体分析获取与加工信息时空信息:自租界北辟、中国→近代以来的中国关键信息:“女以纱丝工作而礼教鲜存”“内地妇女之妄想自由”→女性因经济独立而想突破传统礼教束缚,向往自由生活挖掘隐含前提近代以来,伴随着西方工业文明的传入,传统自然经济逐渐解体,近代经济产生并不断发展,西方自由、民主、平等的新思想理念也在不断传播解题思路具体分析识别唯物史观

正确选项根据材料可知,妇女通过参与近代工业生产获得经济独立,主动突破传统礼教束缚,展现对新式生活的热切向往→故选A项解题思路具体分析排除错误选项材料主要说的是内地妇女观念和行为的改变,未涉及农村小农经济逐渐解体的相关内容→排除B项材料强调的是妇女对新式生活的热切向往,资本主义近代工业兴起属于其背景→排除C项材料体现内地妇女为追求自由而来到上海,说明封建礼教对她们的束缚在减弱,并非深受封建礼教束缚→排除D项3.(2024·陕西宝鸡三模)1952年的全国高等院系调整前,全国共有高等学校211所。调整后,全国高等学校减为182所,工科、师范、农林等科类的学生人数从7.04万人上升到13.84万人,政治学、社会学、心理学、人类学等学科被取消。这次调整(

B

)A.建立了比较完整的国民教育体系B.适应了国家建设和发展的需要C.实现了高等教育资源的均衡布局D.成为社会主义改造的思想基础【思路解析】

解题思路具体分析获取与加工信息时空信息:1952年、全国→中华人民共和国即将展开社会主义改造和工业化建设关键信息:工科等科类的学生人数从7.04万人上升到13.84万人,政治学等学科被取消→高等院校学科的调整:加强工科等科类学生人数,取消政治学等人文类学科解题思路具体分析挖掘隐含前提1952年底,我国遭到严重破坏的国民经济得到全面恢复;1953年,中国共产党提出过渡时期总路线,实施发展国民经济的第一个五年计划,逐步实现国家的社会主义工业化,并逐步实现国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造识别唯物史观

解题思路具体分析正确选项根据材料可知,新中国成立初期,对高等教育院系进行调整,工科、师范、农林等科类人数增加,政治学、社会学、心理学、人类学等学科被取消,这样的调整培养了大批工、农、林、教育等方面的专门人才,为我国经济建设,尤其是工业化建设奠定了基础→故选B项解题思路具体分析排除错误选项国民教育体系主要指教育结构体系,主要包括幼儿教育、小学教育、中学教育和高等教育等,材料主旨仅涉及高等教育中侧重点的变化→排除A项均衡布局是指教育资源的地区分布情况,而材料主旨是高等院系强化工科、农林等自然学科并弱化人文学科的调整,未体现教育资源的地区分布情况→排除C项排除错误选项社会主义改造是指对农业、手工业和资本主义工商业进行改造,以变革所有制形式进而建立社会主义制度,材料主旨则是强化自然学科地位,与社会主义改造无关→排除D项4.(2022·湖南卷,10)1992年中共十四大作出了“积极建立待业、养老、医疗等社会保障制度”的决定。1993年十四届三中全会明确提出进一步健全失业保险制度。“待业保险”正式更名为“失业保险”。这一变化反映了(

D

)A.经济改革引发失业现象B.社会主义市场经济体制确立C.社会保障制度已经完善D.思想解放推动经济体制改革【思路解析】

解题思路具体分析获取与加工信息时间信息:1992年、1993年→1992年初,邓小平南方谈话进一步解放人们的思想;1992年中共十四大提出建立社会主义市场经济体制的目标关键信息:1993年中共十四届三中全会将“待业保险”正式更名为“失业保险”→经济体制改革的进一步深化解题思路具体分析挖掘隐含前提1992年初邓小平南方谈话,阐明了计划和市场的关系、社会主义的本质等问题,进一步解放了人们的思想,推动了经济体制改革的深入识别唯物史观

解题思路具体分析正确选项材料中1993年中共十四届三中全会“进一步健全失业保险制度”,及“待业保险”正式更名为“失业保险”,等等,体现的就是在思想解放推动下经济体制改革的进一步深化→故选D项排除错误选项“失业”是市场经济体制下就业市场竞争的产物,将“待业”改为“失业”,体现的是党和政府观念的变化,对市场经济体制的认可,而不是强调经济改革引发失业现象→排除A项社会主义市场经济体制的初步确立是在21世纪初,与材料时间不符→排除B项材料体现不出我国的社会保障制度已经完善→排除C项5.(2021·湖南卷,12)早期的罗马法规定债的关系不可转移,后来罗马法采用替代制度,即指定或准许他人替代原债权人或原债务人,以实现债权或债务在不同主体间转移。这一转变(

C

)A.动摇了保护私产的观念B.旨在保护奴隶主特权地位C.适应了商品经济的发展D.表明罗马法形成完整体系【思路解析】

解题思路具体分析获取与加工信息时间信息:早期的罗马法、后来罗马法→古罗马时期关键信息:早期债的关系不可转移,后来采用替代制度,允许替代和转移债权、债务→法律的调整挖掘隐含前提随着商品经济和商业的发展,各种商业纠纷不断出现,这要求罗马法以更加灵活的方式处理债权关系,为了适应这一变化,需要对之前的相关法律进行调整和完善解题思路具体分析识别唯物史观

正确选项在商品经济发展过程中会出现很多商业纠纷,债的关系由不可转移到可以自由转移,适应了商品经济发展的需要→故选C项解题思路具体分析排除错误选项材料只提到了债务关系转移,但保护私产的观念没有动摇→排除A项材料并没有体现出奴隶和奴隶主,保护奴隶主特权地位不是材料强调的主旨→排除B项材料只讲到了债的相关规定,体现不出罗马法形成“完整体系”,罗马法形成完整体系的标志是查士丁尼时期颁布的《罗马民法大全》→排除D项6.(2025·四川攀枝花二模改编)西方人文主义者和宗教改革家都呈现出一种复古主义,即试图用古代的权威来取代罗马天主教会的权威;17世纪,启蒙思想家们才把眼光投向了未来,明确地以一个先进的新的时代来与落后的旧社会相抗衡。这一转变(

C

)A.是技术革命带来的结果B.否定了天主教存在的意义C.得益于资本主义的发展D.折射出人文主义走向衰落【思路解析】

解题思路具体分析获取与加工信息时空信息:17世纪、西方→启蒙运动时期的西方关键信息:“人文主义者和宗教改革家都呈现出一种复古主义”→资产阶级需要借助外在权威挑战天主教会权威“17世纪,启蒙思想家……明确地以一个先进的新的时代来与落后的旧社会相抗衡”→资产阶级敢于直接与天主教会相抗衡解题思路具体分析挖掘隐含前提随着文艺复兴、宗教改革和近代科学的发展,人们的思想得到进一步解放;资本主义经济也进一步发展,资产阶级力量日益壮大,要求摆脱专制王权和教会的思想束缚,启蒙运动应运而生启蒙运动表达了资产阶级的政治和经济诉求,为资产阶级革命提供了思想武器识别唯物史观

解题思路具体分析正确选项17世纪的启蒙思想家与之前的人文主义者和宗教改革家的复古倾向不同,变为未来导向,这是由于资本主义进一步发展,资产阶级力量壮大,他们渴望摆脱封建专制和教会束缚,于是将目光投向未来,为新的时代构建理性王国的蓝图→故选C项排除错误选项技术革命主要指工业革命,始于18世纪,与题干时间不符→排除A项启蒙思想家主要批判天主教的精神束缚与封建特权,并非彻底否定其存在的意义→排除B项启蒙运动继承并发展了人文主义精神,将关注点从人性解放转向社会制度构建,体现人文主义的深化而非衰落→排除D项B组

预测题组题号选题理由第1题命题方式展现高考常考题型:表明说明类选择题第2题设问角度紧扣高考热考视角:近代的民族危机与救亡图存第3题探究对象关注高考长效考点:新时期改革开放与法治建设第4题设问角度紧扣高考热考视角:近代西方社会政治制度变革第5题探究对象关注高考长效考点:启蒙思想与西方社会的变迁1.(2025·新疆适应性检测)明代中后期的社会生活靡然向奢,“以俭为鄙”。缙绅士大夫的住所必有绣户雕栋、花石园林;宴饮一席之间,水陆珍馐数十品;服饰一掷千金,视若寻常;日用甚至不惜以金银作溺器。这表明(

D

)A.政府放松了对商业的限制B.理学盛行促使社会风气发生改变C.奢靡之风瓦解了四民社会D.商业发展刺激了越礼逾制的风尚【思路解析】

解题思路具体分析获取与加工信息时间信息:明代中后期关键信息:“社会生活靡然向奢,‘以俭为鄙’”→社会生活追求奢靡“绣户雕栋、花石园林”“水陆珍馐数十品”“一掷千金”“金银作溺器”→缙绅士大夫的奢侈生活挖掘隐含前提明清时期,商品经济发达,对传统抑商观念和封建等级观念产生了强烈的冲击,僭越封建礼制的现象时有发生解题思路具体分析识别唯物史观

正确选项明代中后期社会生活奢靡现象,如缙绅士大夫竞相追求豪华宅院、奢侈宴饮、贵重服饰,甚至以金银制作溺器,反映出商品经济繁荣背景下传统等级礼制受到冲击,逾越了传统礼法对身份等级的限制→故选D项解题思路具体分析排除错误选项明代长期实行重农抑商政策,并未放松对商业的官方管控→排除A项理学强调“存天理,灭人欲”,主张节俭克制,与材料中的奢侈风气相悖→排除B项四民社会指士农工商,奢靡之风虽对其有所冲击,但“瓦解”表述太绝对→排除C项2.(2025·山东德州十校联考4月模拟)1888年,康有为在著作《实理公法全书》中,运用卢梭“民约论”思想,批判“君权神授、君为臣纲”封建思想,提出“民立君、立议会”等民主思想。而1898年百日维新时,他却不再坚持设议院,也不再提兴民权。这一变化(

C

)A.未能冲击旧的官僚政治体制B.受到民主共和思想影响C.源于民族资本主义发展薄弱D.说明变法限于制度层面【思路解析】

解题思路具体分析获取与加工信息时间信息:1888年、1898年→中国近代维新变法运动时期关键信息:“1888年……提出‘民立君、立议会’等民主思想”→主张设立议会的维新思想“不再坚持设议院,也不再提兴民权”→民主思想和政治举措(设议院)未成为现实解题思路具体分析挖掘隐含前提近代以来,由于民族危机严重,先进中国人先后掀起了学习西方技术、制度、思想以救亡图存的运动。甲午中日战争中国战败,民族危机严重;民族资本主义的初步发展和资产阶级力量的壮大;西学的进一步传播等推动了戊戌维新运动的开展。但资本主义经济基础薄弱(资本主义经济发展不充分,资产阶级力量弱小),为了减少变法阻力,主张设议会、实行君主立宪制的“激进”主张被搁置解题思路具体分析识别唯物史观

正确选项19世纪末,民族资本主义发展薄弱,资产阶级力量弱小,为了减少变法阻力,以更好地推动变法,康有为不再坚持设议院,也不再提兴民权→故选C项解题思路具体分析排除错误选项百日维新虽未彻底打破旧官僚体制,但裁撤冗官等措施已冲击传统政治结构→排除A项民主共和思想兴起于辛亥革命时期,与康有为君主立宪制的主张不同→排除B项变法涉及政治、经济、文教等多领域改革,并非局限于制度层面,且该项与材料主旨不符→排除D项3.(2024·湖南师大附中一模)1979年7月1日,五届全国人大二次会议通过了《中华人民共和国人民法院组织法》《中华人民共和国人民检察院组织法》《中华人民共和国刑法》《中华人民共和国刑事诉讼法》《中华人民共和国中外合资经营企业法》等七部法律。“一日七法”(

D

)A.表明依法治国基本方略已确定B.标志中国特色社会主义法律体系形成C.奠定了中华人民共和国法治建设的基础D.反映政治经济建设对法治的迫切需求【思路解析】

解题思路具体分析获取与加工信息时间信息:1979年7月1日→改革开放新时期关键信息:五届全国人大二次会议一日通过了七部法律→改革开放和社会主义现代化建设需要相配套的法治建设挖掘隐含前提1978年的中共十一届三中全会,开启了改革开放和社会主义现代化建设新时期解题思路具体分析识别唯物史观

正确选项根据所学知识可知,一日之内通过七部法律,说明我国对法治的需求非常迫切,因此“一日七法”反映出改革开放新时期政治经济建设对法治的迫切需求→故选D项解题思路具体分析排除错误选项20世纪90年代,确定了依法治国基本方略→排除A项中国特色社会主义法律体系初步形成于21世纪初期→排除B项1954年,第一届全国人民代表大会第一次会议制定了一系列法律、法令,初步奠定了中华人民共和国法治建设的基础→排除C项4.(2025·山东齐鲁名校大联考)下表是法国17—18世纪部分经典戏剧的相关内容。由此可知,这些戏剧(

A

)时间戏剧相关内容1640年《西拿》描述一位宽宏大量的君主1791年《进入修道院的受害者们》揭露宗教对人们自由思想和国家意识的侵蚀1793年《对国王们的最后审判》批判君主制的罪恶1794年《一切为了自由》宣传大革命的政治主张A.反映了法国的社会变革 B.旨在加速传播启蒙思想C.是大众娱乐的重要方式 D.有明显的革命文化特征【思路解析】

解题思路具体分析获取与加工信息时空信息:17—18世纪、法国→法国大革命之前至法国大革命期间关键信息:1641年“宽宏大量的君主”→法国大革命前理想君主形象的塑造1791—1794年“揭露宗教对人们自由思想和国家意识的侵蚀”“批判君主制的罪恶”“宣传大革命的政治主张”→法国大革命期间,批判君主专制和教会思想,宣传资产阶级政治主张解题思路具体分析挖