8的乘法口诀教案

8的乘法口诀教案

8的乘法口诀教案「篇一」

教学内容：

课本第83页n—15题。

教学目标：

1、用不同方式巩固8的乘法口诀，能够比较熟练地进行计算。

2、进一步掌握8的乘法口诀，用8的口诀解决实际问题。

教学重点、难点：

1、能熟练背诵8的乘法口诀。

2、能解决一些实际问题。

教具、学具准备：

小黑板

一、复习

1、开火车，对口了令。

2、背一背。

【设计意图】：巩固8的乘法口诀，达到熟练运用。

3、填一填。（出示小黑板）

8X2=07X3=08X6=02X8=0

6X7=D4X6=D5X7=D4X7=n

5X8=D8X3D8X8=n8X5=n

5义6二口7义8二口6乂8二口6义4二口

4、第13题运用8的乘法口诀解决实际问题，引导学生独立解答，先让学生集

体讨论，然后同桌或小组交流订正。

5、第14题求一个数的几倍是多少的现实问题，要让学生自己去找联系解决问

题。应先引导学生明白题意，再画示意图，帮助解答。

二、拓展练习

（补充相应的练习）

1、每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？

2、商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20元，想买6双这样的袜子，她带

的钱够吗？

3、24二□义口二口义口16二口义□二□><口

4、6+并加☆=30☆二（）

三、课堂随练。

四、课堂小结。

教学反思:

8的乘法口诀教案「篇二」

教学目标：

（一）知识与技能

（1）在动手操作和合作探索中，让学生经历8的乘法口诀的编制过程，培养

归纳、总结能力。

（2）在应用过程中，寻找8的乘法口诀的规律，能熟练运用8的乘法口诀进

行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。

（-）过程与方法通过学生动手操、合作交流等活动，让学生经历编制8的

乘法「I诀的过程。

（三）情感态度与价值观在学习过程中，让学生初步学会运用类推的方法学

习新知识，培养学生良好的合作态度。

教学重点：

经历编制口诀过程，记忆口诀。

教法学法：

谈话法。小组研讨法。

教学准备：

多媒体课件、卡片、圆片。

你知道一只螃蟹几条腿吗？两只、三只、八只螃蟹呢?

板书设计：

8的乘法口诀

0816243240485664

1X8=8一八得八

2X8=16二八十六

3X8=24三八二十四

4X8=32四八三十二

5X8=40五八四十

6X8=48六八四十八

7X8=56七八五十六

8X8=64八八六十四

8的乘法口诀教案「篇三」

教材分析：

用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻

重的作用。本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2-6的乘法口诀求商的基

础上进行教学的。教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节H”的主题图，引出要用除

法计算的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需

要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此学好这部分知识是非常

重要的。

学情分析：

学生有了第二单元学习的基础，学习本单元不会有任何难度，但是要保证计算

的准确性。通过本节教学，使学生真正掌握用7—9的乘法口诀求商的一般方法，

并形成用乘法口诀求商的计算技能。

教法、学法：

本节课求商的思路和方法与前面是一致的，教学中让学生独立思考、自主探

索、并在合作交流中归纳出求商的方法，利用所学的知识更进一步了解乘除法的内

在联系，并在游戏中巩固新知。

教学目标：

1.知识与技能：使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的原理，初步会用7、

8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的商并说出运用了哪一句乘法口诀。

2.过程与方法：通过在课堂上引入牛活中的实际问题，来学习用7、8、9的乘

法口诀求商。将抽象的数学算式转化为要解决的生活问题，使数学问题变得更加具

体，更容易让学生明白。

3.情感态度与价值观：通过引入生活问题的教学方式使学生感受到相关知识在

生活中的应用，以便进一步发展学生解决问题的能力。

教学重点：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。

教学难点：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。

教学过程：

一、复习旧知

1.口算练习

4X55X87X99X4

7X36X89X58X8

7X83X69X96X7

2.将下列口诀补充完整。

（）八五十六三（）二十七六（）五十四

七（）六十三二（）一十八（）七二十八

3.计算下面各题。

244-6（想：四六二十四，商是4）

154-3（想：三五十五，商是5）

说一说，自己是怎样求商的。

今天我们来学习用7、8、9的乘法口诀求商，我们前段时间学习了用2—6的

乘法口诀求商，那大家觉得用7、8、9的乘法口诀求商和用2—6的乘法口诀求商

是不是一样呢？

二、探究新知

1.谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室

呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？

2.教学例1。

（1）出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？

怎样挂小旗整齐？你会怎样摆放这些小旗？

（每行挂7面，总共挂8行）

你能根据这种摆放方式提出哪些数学问题？

（2）有多少面小旗？列式得出结果。说说你是怎样想的？

（3）有56面小旗，怎样挂小旗整齐？

引导学生提出问题。

如果挂8行，每行有多少面小旗？

解决问题并列出算式。板书：56+8

（4）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除）

（5）学生独立解决：要是每行挂七个，能挂几行呢？你能够解决吗？学生说

出自己的计算结果，并乃求商的过程跟大家说一说。

3.练习：引导学生完成书本第38页做一做。

4.教学例2

（1）出示例2图。学生观察提出用除法计算的数学问题。

每9个摆1行，可摆几行？

摆成3行，平均每行摆多少个

学生列式计算。说说你是怎样得出商的

三、巩固练习

1.指导学生完成教材第39页做一做第1、2题。

要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。

2.引导学生完成教材第39页做一做第3题。

用比赛的形式提高学生的学习积极性。

四、课堂总结

通过今天的学习我们又有了什么样的收获？今天我们学习了如何用7、8、9的

乘法口诀求商，现在用1—9的乘法口诀求商的内容我们已经学完了。以后大家遇

到除法问题时，就可以想有关的乘法口诀，求出商了。

五、课堂作业：教材第40页练习八第1、2题。

板书设计：

用7、8、9的乘法口诀求商

7X8=56口诀：七八五十六

56+8=7想：七八五十六，商是7

564-7=8想：七八五十六，商是8

274-9=3想：三九二十七，商是3

27+3=9想：三九二十七，商是7

8的乘法口诀教案「篇四」

教学内容：

8、9的乘法口诀

教学目标：

1、经历编制8,9的乘法口诀的过程，体验8,9的乘法口诀的来源。

2、理解8,9的乘法口诀的意义，熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。

教学重点：

经历编8,9的乘法U诀的过程，掌握8,9的乘法口诀。

教学难点：

知道8,9的乘法口诀的来源，理解口诀的意义。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣，引入新课

1、复习旧知

背诵17的乘法口诀，男女生分组背，师生对口令。

2、情景引入

课件出示螃蟹图，问：有看见什么？

根据螃蟹的腿的条数提问：1只螃蟹几条腿，2只呢？5只呢？7只呢？

引出1只螃蟹腿是1个8,2只是2个8,学生独立完成表格。

二、经历过程，探究新知

1、教学例1

待学生作答之后，提出新问题：8只螃蟹有多少条腿？

让学生先列出算式，试算答案，然后全班交流。

教师：说说是怎么算出结果的？

学生：8个8加起来，7X8=56,然后用56+8=64。

教师引导学生说出哪种方法更简便，并说为什么能这么计算。（乘法算式的意

义：7个8加上一个8,就是8个8）然后让学生自主编出口诀，并写在练习本

上，教师巡视完成情况。

继续引导学生，让也们在练习本上写出9只螃蟹一共多少条腿的算式和口诀，

并找人回答计算方式。（从意义下手）

2、教学9的乘法口诀

仍然让学生自主完成计算、编口诀、说意义和算法等过程。然后全班交流。

3、总结方法记口诀

让学生自主探究发现，8,9的乘法口诀有些什么规律，让学生利用这些规律

来记忆口诀。（8的口诀有两句，9的U诀有1句。8的口诀后一句的积比前一句

多了8）

找到规律之后，全班一起读口诀，背口诀，然后练习。

9X8=口诀：

9X9=口诀：

4、手指游戏

5、找规律

教师PPT出示1-100的数字表格，让学生说出1、2.9分别乘9的积，然后教

师把这些数字圈出来，让学生探究发现规律：

（1）几乘9,积就是几十少几。

（2）积的十位上的数加上个位上的数都等于9。

（3）从上往下看，积的个位上的数字依次减少1,十位上的数字依次增加1。

（4）引导学生发现9乘1比10少1,9乘2比20少29乘9比90少9。

三、巩固练习，应用内化

练习十第1,2,3小题。

学生先自主完成，然后全班交流汇报。

四、反思总结

这节课大家学到了书面新知识？用到了哪些学过的知识？你都掌握了吗?

8的乘法口诀教案「篇五」

教学内容：

九年义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册75页例题2。

教学目标：

1、借助已有的知识和经验编制8的乘法口诀，理解每句口诀的含义，初步记

住8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行有关乘法计算，并解决一些简单的问

题。

2、通过经历编制乘法口诀的过程，培养学生的推理、概括知识和自主学习的

能力，并获得成功的体验。

教学重点：

知道每一句口诀所表示的含义。

教学过程：

一、复习。

1、算一算，说一说你是运用的哪句口诀（出示课件）

7X77X67X57X4

7X37+24X72X7

2、出示课题，齐读课题。

师：小朋友们可真聪明！我们今天一起来学习8的乘法口诀。

二、创设情境，引入新课

1.学习8的乘法口诀

师：今天我给大家带来了一只小动物小狗，请大家仔细地观察它是怎样跳的

呀？咱们一起观察一卜.

师：请你观察小狗第一次从0跳到几？

生：小猴第一次从0跳到8小狗第一次从。跳到几?

第二次跳到16,因为8+8=16,（有几个8?）2个8师：第三次呢？

生：第三次跳到24如果小狗按这规律继续跳下去，你会填出来吗？（填书）

（填完齐读1个8是8,2个8是16,3个8是24.）

2、试编。

师：根据小狗连跳的情况，你能编几句口诀吗？先想想并把你的口诀写在书本

上。

3、汇报。（指名汇报，教师板书）

全班交流编写的乘法口诀。（教师板书八句8的乘法口诀）两道乘法算式。

（板书）

师：你编了几句口决？请你说一说。教师根据学生的回答板书。

4、检验。

师：小朋友们口诀编得非常好！让我们大声地把自己编的乘法口诀读一遍吧！

（学生读）

5、寻找口诀规律。

（1）请你仔细观察8的乘法口诀你发现什么呢？（四人小组讨论）

（2）汇报：发现一些规律了吗？（1、每句口诀的前一个字依次是“一、二、

三、四、五、六、七、八”；2、每句口诀的第二个字都

（3）是“八”；得数依次多了8。3、8的乘法口诀有8句。4相邻的口诀相

差8）

6、交流、记忆。

（1）、自由背口决。

师：刚才，通过大家的共同努力，我们编写了口诀，并理解了每句口诀所表示

的意思，相信咱们一定能很快记住这八句口诀了！好，现在，请大家读一读、记一

记8的乘法口诀。看谁最先记住。（学生读口诀记忆）

师：谁来试一试？用学生背。

（2）、齐背口诀。（男、女背）

（3）、师生、生生对口令

现在，我们来做一个对口令的游戏。老师说口诀的前半句，你们说后半句。

男女生对口令：男生问，女生答；女生问，男生答。（不按顺序）

生生对口令。谁愿当小老师和同学们对口令?

（4）、教师说算式，学生背口诀。

过渡：同学们可真棒！不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把

口诀记住，老师真佩服你们！老师非常想奖励大家，不过今天带来的不是红花，而

是一首儿歌。看谁来到了我们的课堂上？是螃蟹，它最主要的特点是什么？（8条

腿）

电脑出示：1只螃蟹（8）条腿。

2只螃蟹（）条腿。

3只螃蟹（）条腿。

4只螃蟹（）条腿。

5只螃蟹（）条腿。

6只螃蟹（）条腿。

7只螃蟹（）条腿。

8只螃蟹（）条腿。

全班拍手念儿歌。

四、巩固练习。

师：我们学习8的乘法口诀有什么作用呢？

（进行计算，解决生活中的问题。〉

1、计算。（口算卡片出示：课本75页第2题）

8X3=4X8=8X6=7X8=

5X8=8X2=3X8=8X8二

2、把口诀补充完整。（课件出示）

三八（）七八（）

（）八四十（）八三十二

八八（）（）八十六

3、列式计算（课件出示）

4、解决问题（课件出示）

5、开火车（课件出示计算题）

五、用儿歌课堂总结。

1、这节课你学到了什么？是怎样学到的？学得高兴吗？

2、齐读口诀儿歌。

8的乘法口诀教案「篇六」

教学内容：

课本P48~50页，例1,练习十一第1、2题

教学目标：

1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。

2、能比较熟练地进行除法求商。

3、进一步发展学生解决问题的能力。

教学重点：

学会利用7、8、9的乘法口诀求商。

教学难点：

进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。

教学准备：主题图、实物投影

教学过程：

复习旧知

口算练习

4X55X87X99X4

7X36X89X58X8

7X83X69X96X7

将下列口诀补充完整要。

()八五十六三()二十七六()五十四

七()六十二二()一-FA()七二十八

计算下面各题。

244-6154-3

说一说，自己是怎样求商的。

【设计意图】：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。

合作探究

谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！

可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？

教学例1。

（1）、投影出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？

（2）、引导学生解决问题并列出算式。板书：56+8

（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除）

（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结

果，并把求商的过程跟大家说一说。

小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学

会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出

除法的商了。

【设计意图】：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演

着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。

巩固练习

引导学生完成书本第49页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样求得

商？集体订正。

引导学生完成第50页第1、2题。

【设计意图】：用比赛的形式提高学生的学习积极性。

课堂总结

通过今天的学习我们又有了什么样的收获？

8的乘法口诀教案「篇七」

教学内容：

教科书第76页的例1及“做一做”的习题，练习二十二中的第1、2题：7的

乘法口诀。

教学目的：

1.使学生知道8的乘法口诀的来源，掌握8的乘法口诀，并会运用口诀正确

计算。

2.通过8的乘法口诀的教学，培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记

忆等能力。

3.结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透“联系”的观点，向学生进行

辩证唯物主义观点的启蒙教育c

教具、学具准备：

教师准备CAI课件、实物投影。学生准备游戏用卡片。

教学过程：

一、复习引入

1.口算下面各题，并说出用哪一句口诀。

7X67X22X57X7

4X75X66X34X5

2.准备题：每次加8,把得数填在空格里。

学生独立填写，集体汇报。

教师提问：24是几个8相加的结果？40是几个8相加的结果？64是几个8

相加的结果？

让学生从1个8是8读到8个8是64o

3.揭题：“求几个8相加有更简便的方法吗？”（编出8的乘法口诀）（板

书：8的乘法口诀）

二、探究新知

教学例1：摆1个天正方体要用几个小正方体？摆2个呢？摆8个呢？

1.课件演示，学生列式。

（1）演示：CAI课件立体展现8个小正方体，拼成一个大正方体的过程。

（2）提问：摆一个大立方体要用几个小正方体，就是求几个8?怎样列算

式？(8X1=8)

(3)再演示：CAI课件逐步增加大正方体的个数，并让学生独立列出2个8、

3个88个8的乘法算式。

(4)汇报：指名汇报乘法算式及结果，全班核对。

(5)追问：8X4=32中32是怎么来的？8X7=56中的56呢？

2.分组讨论，试编口诀。

(1)指导：8义1=8表示几个8?乘法口诀如何编写？(一八得八)2个8

呢？

(2)讨论：另外几句口诀，请同学们根据乘法的意义试一试自己编出来，并

填写在教科书上。

(3)反馈：指名汇报小组讨论编写出的乘法口诀。

让学生再说一说每句口诀的含义。(配合学生回答，演示CAI,闪烁相应的大

正方体，算式与口诀。)

3.寻找规律，学记口诀。

引导学生整体观察8的乘法口诀。

(1)分组讨论并思考：有什么办法可以记住8的乘法口诀？

(2)汇报：让学生从不同角度寻求规律，帮助记忆，小学数学教案《：7的

乘法口诀》。重点引导学生观察比较相邻的两句口诀之间的关系：相邻的两句口诀

的积相差几？

(3)设疑：如果六八得多少这句口诀忘了该怎么办呢？(CAI演示：隐藏

“四十八”。)

引导学生回答，可以想五八四十，5个8加1个8是6个8,40+8=48；也

可以想七八五十六，7个8减1个8是6个8,56—8=48。

4.形式多样，掌握口诀。

（1）读口诀：全班齐读，交错读，学生自由读。

（2）背口诀：师生对口令，同臬对口令，集体拍手-肯。

（3）把口诀补充完整。

二八（）（）八四十八

五八（）八（）六十四

四（）三十二（）八二十四

5.新课小结，学生质疑。

三、巩固应用

1.“做一做”的第1题。（CAI演示，螃蟹图）让学生数一数，一只螃蟹几

条腿？而后问：两只螃蟹几条腿？你是怎么想的？（应用口诀“二八十六”来

想。）让学生继续说出3只、4只8只螃蟹多少条腿？

2.“做一做”的第2题。

8X48X38X28X7

8X18X58X88X6

学生汇报时，要求说说用了哪句口诀。

3.“做一做”的第3题。

8X2+88X5+88X7+8

8X3+88X4+88X6+8

学生.独立练习，算完后让学生.说一说：8X2+8得多少？表示什么意思？

（表:示2个8加1个8。）实际是算几个8?其余题目直接让学生说说就是算什

么？

4.第78页的第2题。

（1）6个8相加得多少？

（2）8和4相乘的积是多少？

学生独立练习，集体订正。

5.卡片游戏：同桌两名同学为一组，其中一人出示如“二八（）”的卡片，

另一人则出示标有结果的卡片。

板书设计：

教学设计说明：

本节课是在学生已经掌握2〜7的乘法口诀并对乘法的意义和口诀的来源都比

较熟悉的基础上学习8的乘法口诀。新课的引入安排了每次加8的准备题，利用乘

法的定义，加法的法则等基础知识，为编写8的乘法口诀做好充分铺垫，为学生自

主学习创造好条件。

新课部分，引导学生分组合作。之后又深入地组织学生观察、比较，寻找规

律，不仅便于学生掌握口诀，更培养了学生思维的灵活性。最后，让学生多种感官

协同运作，将枯燥的背口诀过程转变成了形式丰富的数学活动。

练习组织，有层次、有坡度，并赋予了趣味性，使学生始终处于盎然的情绪

中。另外、本节课还充分发挥了CAI课件形、声、光、色的多项功能，借助闪烁、

旋转、隐藏、呈现等手段，有效地突破了难点，帮助学生清楚地理解了口诀、算

式、图形之间的联系。

8的乘法口诀教案「篇八」

课题：“24"点”第1课时

教学目标：

1.在玩扑克牌算24点的数学活动中，掌握算24点的基本方法，知道不同的

牌可以算成24,相同的牌有不同的方法。

2.在活动中进行加、减、乘、除的口算练习，提高口算能力。

3.在活动中主动探索解决问题的策略，培养合作精神，增强学习兴趣。

重点与难点：在玩扑克牌算24点的数学活动中，掌握算24点的基本方法，进

行加、减、乘、除的口算练习，提高口算能力。

课前准备：扑克牌。

板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

一、介绍方法1.介绍在算24点时，每张牌面的大小。

2.介绍方法：拿出其中的3张或4张牌，可以用加、减、乘、除等运算，根

据牌面的大小进行计算，每个数只能计算一次，算出得数是24为止。

4.介绍：如果每四人一组，也可以进行这样的游戏。

5.出示课本第83页试一试。

一、试一试

第一组：4、5、7、8

第二组：3、1、7、9

第三组：5、6、5、3

上面每组四张牌怎样算，最后得数是24。

3.学生拿出三张牌，试一试，算一算。

激发学生的学习兴趣。让学生首先明确24点的游戏规则。

利用口诀计算，是24点计算中最常用的策略，通过时对碰游戏，使学生体会

这一策略的优势与运用方法。

三、比一比

1.自由组合，每4人为一组。

2.从扑克牌中挑出A—9共36张牌。

3.讲解比赛规则。

最先算出得数是24的人获胜，另外，当遇到怎么算也不能算出24点时就重新

出牌再算。

1、让学生试着算一算。

2、把计算的方法与同学交流一下。

汇报这三组四张牌的24点算法。

4.按小组开始比赛，记下谁获胜的次数多。

5.推选几个人参加班级决赛，找出冠军。

在学生初步了解一些策略的基础上，从三张牌的计算到四张牌的计算，由易到

难解次问题，在多种形式的活动中进一步使学生体悟算24点的有效策略，培养学

生的合作能力。

课题：7的乘法口诀第1课时

教学目标：1、学生经历编制7的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆7的乘

法口诀，会用7的乘法口诀进行有关的表内乘法计算。

2、在自编乘法口诀的过程中，培养学生自主学习的能力，学会与同学合作交

流，体验成功的愉悦，增强数学学习的信心。

重点与难点：理解7的乘法口诀的来源和意义，熟记7的乘法口诀。

课前准备：例题图

板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

一、复习

1.我们已经学习了哪些乘法口诀?你还记得吗？

2.口算：5X62X45X35X2

口算后，说说最后两题所用的口诀。

从课的开始，复习导入，为新知做好铺垫。

二、新授

三、巩固练习

1.(1)老师演示拼小船。

提问：用了几个三角形，拼成了什么？

(2)提问：摆1只小船用了几个三角形?摆了这样的2只小船又要用几个小三角

形？(同时出示第2只小船)提问：14是几个7?

提问：二七十四表示什么意思？

(3)想一想：一七得七、二七十四分别是根据摆几只小船用7个三角形得到的？

打开书。

2.想一想：如果继续摆下去，摆3只呢?摆7只呢？

(2)反馈、老师依次板书。提问：三七二十一表示什么意思?六七四十二又表示

什么意思？

3.今天，小朋友们真能干，用以前学过的知识，编出了这几句新的口诀。

(2)提问：今天学习了什么？(出示课题)。7的乘法口诀有几句?

提问：你觉得哪句最难记?谁来帮助他？

4.通过刚才的记忆，7的乘法口诀上下两句中积相差多少？

5.对口令巩固口诀。

1.完成想想做做第1题。

(2)比较：第一组上面一题中3X7表示几个7?再加上1个7是几个7?下面

4X7可以表示几个7相加得儿?7X4和4X7用什么口诀来算？

2.完成想想做做第2题。

3.完成想想做做第3题。

(2)提问：一般情况下，一句7的乘法口诀可以求出几道乘法算式的积？

4.教学想一想。

5.完成想想做做第4题。

6、完成想想做做第5题。

7个三角形拼成小船

学生列式，并编出口诀？(板书)

将课本第62页第一道第二道算式、口诀填写完整。

(1)学生按要求填算式，并将口诀填完整。

(1)学生齐读算式和口诀。

(3)请学生们自己找出最好的办法，记一记它们(学生自由记)。

引导学生：可以按这样的规律进行记忆。

(1)学生一组一组地依次练习。

上面一题是3个7加上1个7是4个7,得28,下面一•题的4X7也表示4个

7,也得28,7义4和4X7都可用一句乘法口诀算出积。

(1)学生口答。

(1)出示后，学生试着口算。

(2)指名口答时，分别说说每题用的是哪句口诀。

(1)学生练习。

(2)集体订正，说说每题相应的口诀。

(1)出示题，请学生口述题意。

(2)学生练习。

(3)说说为什么要用乘法解答。

利用学生的积累，尝试着让学生感悟7的乘法口诀有几句，并能根据图来编一

编乘法口诀

记忆7的乘法口诀的时候，不强调一种记忆的方法，只要能正确快速记住就可

以了。

在巩固练习中，让学生根据口诀写算式，教师要给学生留下思考的“空间”。

在学生写出算式的基础上追问为什么，借此弄清楚口诀相邻间的联系，提高记忆水

平。

四、全课总结

今天你掌握了什么本领?学生齐背7的乘法口诀。

课题：8的乘法口诀第1课时

教学目标：1、经历编制8的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆8的乘法口

诀。

2.在与同伴合作学习的过程中，体验成功的愉悦，增强数学学习的信心。

重点与难点：学生通过自主探究、合作学习编制8的乘法口诀，并通过交流记

忆的办法比较熟练地记住8的乘法口诀。

课前准备；正方体、挂图、乘法口诀表

板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

一、复习铺垫

1.口算

7X46X76X63X7

6X42X63X55X6

5X41X35X57X7

5X71X77X42X6

2.提问：2X6用“二六十二”可以求出积，这句口诀还能求出哪道算式

的积?

学生口算，并说说部分题目的计算过程。

利用学生的积累，并通过猜想初步感受8的口诀有几句。

二、新授

1、教师用8个小正方体摆成一个大正方体.

提问：（1）摆这样一个大正方体用了几个小正方体?这里有几个8?（板书：）

1个8用乘法算式怎样表示？口诀怎样编？（板书：）o（2）想一想：摆一个大正

方体用了几个小正方体。那么摆2个这样的大正方体要用几个小正方体？

提问：16是几个8相加得到的？（板书）

乘法算式、口诀谁会写.（相应板书）

说一说“二八十六”表示什么意思？

（3）想一想：如果摆3个呢?摆8个呢?它们分别需要多少个正方体呢？（依次板

书：

2.提问：“三八二十四”表示什么意思？“七八五十六”又表示什么意思？

请小朋友也照样子摆一摆。

1个8

8X1=8一八得八

2个8

3个8、4个88个8）

请学生在书上列出相应的算式并将口诀补充完整。

⑴请学生汇报自己填写的算式及口诀.

（3）请学生们齐读算式和口诀。

通过刚刚的练习，谁来说一说每两句口诀中的积相差儿？

（2）请一名学生上台当小老师对口令。

（3）学生齐背8的乘法口诀。4x8

给学生充分的时间和空间，让学生通过观察思考编制8的乘法口诀并记口诀。

3.揭示课题。

你们知道我们今天学习的是什么吗？（出示课题）

4.记忆口诀：

（1）谁知道它共有几句？

（2）请小朋友们自己找到好办法记一记口诀。

提问：你觉得哪一句比较难记？谁来帮助他？

5.师生对口令练习。

（1）师生对口令。

二、巩固练习

1.完成想想做做第1题。

（1）出示后，提问：3x8+8先算什么？表示几个几？再加上一个8表示几

个几？还可以怎样表示？（板书：）这题可以用哪句口诀来计算？同样一句口诀，

还可以求出哪道乘法算式的积？（板书：）

（2）说说其他几题还可以用什么样的简便方法计算？（板书）

提问：第三组算式比第二组算式多儿？

提问：想一想，6人8比7个8少儿，比5个8多儿呢？

2.完成想想做做第2题。

3.完成想想做做第3题。

（2）提问；通过练习，你发现了什么？

4.完成想想做做第4题。

（2）练习后说说错误率较高的题目的计算口诀。

5.完成想想做做第5、6题。

（1）学生练习

一句乘法口诀可以求出两道乘法算式，相乘的两个数的位置交换，积不变。

（1）学生练习。

学生背一背8的乘法口诀。

通过多种形式的练习让学生获得8的乘法口诀，并在生活中应用，让学生感受

数学是有用的。

四、总结：

今天我们学习了什么？8的乘法口诀一共有几句？每相邻两句口诀中的积相差

几？

8的乘法口诀教案「篇九」

教学目标

1.1.知识与技能：理解每一句8的乘法口诀的意义，初步记熟8的乘法口诀，

能用乘法口诀进行简单计算。

1.2过程与方法：通过观察、分析8的乘法口诀，初步培养孩子发现简单规律

的能力。

1.3情感态度价值观：让学生在具体情境中感受乘法口诀形成的过程，体验8

的乘法口诀的来源。能通过合作、交流编制乘法口诀，且能利用口诀解决简单的实

际问题，让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。

教学重难点

教学重点:理解每一句乘法口诀的意义，初步掌握8的乘法口诀。

教学难点:指导学生独立写出8的乘法口诀，并记忆8的乘法口诀。

教学工具

多媒体课件

教学过程

一、引入

（一）复习导入

背诵7的乘法口诀。

计算乘法式题。

3X4=126X7=424义2=82义6=121X7=77X7=49

（二）引出新课

师：广7的乘法口诀同学们学得真好，今天我们将学习8的乘法口诀，相信同

学们也能自己编出8的乘法口诀，并能用这些口诀进行计算。板书课题：8的乘法

口诀。

二、学习例2

课件出题例2的插图。

（一）提问：从这张图中你知道了哪些信息？

（我知道军乐队在演奏;军乐队站成了8排，每排8个人。）

提问：同学们，你们看看小狗是怎样计算一共多少人的？

1排有8人；

2排有8+8=6人;

3排有8+8+8F人；

4排有8+8+8+8=32人；

5排有8+8+8+8+8=40人;

6排有8+8+8+8+8+8=48人;

7排有8+8+8+8+8+8+8=56人；

8排有8+8+8+8+8+8+8+8=64人。

（二）提问：小狗的计算简便吗?你能用更好地办法计算吗？

用乘法计算

（三）小组合作，尝试编8的乘法口诀。

（四）汇报交流，教师做巡视、指导。

（五）找记忆乘法口一决的规律。

a同桌相互背诵8的乘法口诀。

b指名同学说一下自己背诵的窍门。

c比如，怎么记5人8是几?可以想：6个8是48,用48减8得40。或者，4

个8是32,用32加8得40啊。

（六）谁能说一下乘法口诀的意义？

比如，8X1=8就表示1个8相加;8X2=16表示2个8相加。

三、课堂练习

计算有关8的乘法的式题，并能说出是用哪句口诀的。

四、拓展提升

应用8的乘法口诀解决实际问题。

一只螃蟹八条腿，两只螃蟹条腿，三只螃蟹条腿，四只螃蟹条腿，五只螃蟹条

腿，六只螃蟹条腿，七只螃蟹条腿，八只螃蟹条腿。

【附答案】一只螃蟹八条腿，两只螃蟹(16)条腿，三只螃蟹(24)条腿，四只螃

蟹(32)条腿，五只螃蟹：40)条腿，六只螃蟹(48)条腿，七只螃蟹(56)条腿，八只螃

蟹(64)条腿。

课后小结

提问：这节课你有什么收获？

1.学会了8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单计算。

2.理解了每一句乘法口诀的意义。

3.能利用口诀解决简单的实际问题，很高兴学会了这么多

板书

8的乘法口诀

8的乘法口诀教案「篇十」

设计说明

1、让学生经历提取数学信息、提出数学问题的过程，感受数学与生活的紧密

联系。

从情境图中提取数学信息，并根据信息提出要解决的数学问题，是学生必备的

基本能力和良好的习惯。因此，本设计首先给学生提供足够的时间，让学生观察情

境图，从中提取数学信息；然后引导学生根据信息提出问题，加深学生对数量关系

的认识，并在梳理找信息、提问题的方法的过程中感受数学与现实生活的密切联

系。

2、借助矩形模型沟通乘除法间的关系，利用迁移的方法学习新知。

迁移思想是数学学习中一种重要的思想和方法。例1、例2的情境图都呈现了

乘法的矩形模型，这为学生沟通乘除法间的关系提供了丰富的表象支撑。因此，本

设计借助矩形模型唤起学生对乘法口诀的回忆，再出示两个有联系的除法算式，引

导学生独立思考、自主探索、合作交流，最终利用知识迁移探索出用乘法口诀求商

的方法，培养学生的迁移能力。

课前准备

教师准备PPT课件口算卡片

教学过程

。游戏激趣，引入新课

1、对口令游戏：老师说出口诀的前半部分，学生说出口诀的后半部分。

2、复习：用2〜6的乘法口诀求商。

(1)抢答(教师出示口算卡片):184-6154-5244-612+324+4

(2)说一说你是用什么方法求出商的。

3、导入新课：同学们对前面的知识掌握得不错，这节课我们将学习用7、8、

9的乘法口诀求商。(板巾课题：用7、8、9的乘法口诀求商)

设计意图：复习题的设计极大地提高了学生学习的兴趣和求知的欲望，为下面

学习用7、8、9的乘法口诀求商作铺垫。

。合作交流，探究新知

1、教学情境图。

(1)课件出示教材37页的情境图，请同学们仔细观察情境图，引导学生观察并

发现数学信息。(学生观察后交流)

(2)引导学生根据这些信息提出数学问题。(学生组内讨论，提出问题)

(3)教师将学生提出的问题通过大屏幕展示。

(4)学生选择自己感兴趣的信息和问题填入课堂活动卡中，并列出算式。

(5)过渡：大家列出的除法算式该怎样计算呢？接下来我们就来学习怎样求这

些算式的商。

2、教学例1。

(1)根据画面编题。

课件出示教材38灾例1,请同学们仔细观察情境图，根据图意编一道题。

(2)学生组内讨论，然后汇报。

预设

生：为庆祝六一儿童节，同学们做了一些旗子，每行7面，一共8行，同学们

一共做了多少面旗子？

⑶学生独立列出算式并计算出结果。(7X8—56或8X7—56)

(4)学生汇报为什么要这样列算式，计算7X8或8X7时用的是哪句乘法口

诀。

预设

生1：因为每行7面旗子，共8行，就是8个7,所以列式为7X8=56。用的

乘法口诀是七八五十六.

生2：也可以竖着看，每列8面旗子，一共7列，就是7个8,所以列式为

8X7=56。用的乘法口决也是七八五十六。

(5)引导学生思考：通过同学们的计算得出一共有56面旗子，那么你能看图列

出两个除法算式吗？

(6)学生独立思考，并列出算式。

(56+8或56+7)

(7)探究算法。

①以小组为单位合作交流，探究56+8、56+7的口算方法。

②集体交流汇报。

预设

生1：求56+8的商，先想乘法口诀中几乘八得五十六，因为七八五十六，所

以56+8的商是7。

生2：求56+7的商，先想乘法口诀中几乘七得五十六，因为七八五十六，所

以56+7的商是8。

③比较56+8和56+7,仔细观察这两个除法算式，你发现了什么？(生小组

间互相说一-说)

预设

生1:一句乘法口诀一般可以列出两个除法算式。

生2：被除数相同，但除数和商的位置交换了,

⑻小结：我们在计算除法算式时，看除数是儿，就想儿的乘法口诀。

8的乘法口诀教案「篇十一」

教学内容：

教材80页例5o

教学目标：

1、使学生理解8的乘法口诀的和意义。

2、初步掌握8的乘法U诀，能运用8的乘法口诀求积。

3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。

教学重点：

1、使学生理解8的乘法口诀的和意义。

2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

教学难点：

编制8的乘法口诀并记忆。

教学准备:

教材主题图。

教学过程：

一、创设情景，引入新课。

1、口算练习。

4X77X23X65X6

6X43X35X27X3

7X4+75X7+56X6+63X5-3

7X4-46X3+64X4+45X6-6

2、列式解答，集体订正。

1)7的5倍是多少？

2)4的3倍是多少？

3)6个4相加得多少？

4)7和5相加的多少？

【设计意图】：让学生明白练