2024微课培训心得体会范文（34篇）

2024微课培训心得体会范文（34篇）

2024微课培训心得体会范文篇1

最初认识微课是本学期初，在这之后我通过网络搜集了解真正

认识了微课，在这之前我根本不知道什么微课、慕课，翻转堂之类

的，很少去深入了解，但当接触了，认真思考和反思之后，发现这

是必须要紧踊的步伐，社会前进的步伐太快了，教育也一样，一代

代的人思维方式和生存学习方式都在改变，面对高速运行的信息时

代，我们作为教育工作者，要清醒的认识这一点，就算你所处的环

境没用但时间在前进，迟早我们所看到的这些都会不知不觉中改变

我们的示来的教学，生活学习方式。所以要挑战自己战胜自己的惰

性，做一个学习时代的新教师，多了解前沿教育教学动态，和新的

事物。适当学习的前提下形成自己的认识和见解，做一个教者，也

尝试着让自己成为了下研者。

这次的培训通过看课件，我受益匪浅。各位指导老师的循循善

诱、娓娓道来如春风化雨，滋润着我们焦渴的心田，让我饱尝精神

大餐。下面谈谈微课制作培训的学习体会：

“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程

中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

首先是选题，微课重在解决疑难，突出的应该是个性问题，是

教学的某个环节，是教学中的难点突破，课后的习题讲解。微的作

用是解惑，而不应该是授业。确定了主题后就要搜集材料了。

接着是撰写教案，虽然是微课，教案中的环节也要详细，条理

要清析。必要的是课题、学科、适应年级、学生的认知起点、作品

分析、基本流程都是要齐全的，在教学流程设计时参考教学用书，

不能“拿来主义”，要有自己的见解，有思想、有价值、有创新，

真正起到解惑的作用。

下一步是制作一个PPL课件，课件起到的是一个引领的作用，

要体现出一定的现代教育技术，展现出新时代教师的科技水平，也

不能太花了。因农村学生的见闻较少，语文课件中一个不可忽视的

方面是要让学生见多识广，有所见识才能有思想，有分析能力，写

作时眼界也宽广。古人云：“读万卷书行万里路”就是这个道理。

最后一个环节是录制整合材料，录制可以用“录象专家”，转

化格式处理文件可以用“格式工厂”，最后就是上传文件了。提交

作品后，再回过头来欣赏同事们上传的作品，真是精彩倍出。

无论是“翻转课堂”还是“微课程”我早有所闻，只是自己对

它没有太多关注。刚接触微课的时候，我也想当然的以为微课就是

一段短小的教学片断。通过最近一段时间的学习与实践，我觉得微

课不是“瞎子摸象”，只看到局部，而应当是“麻雀虽小，五脏俱

全“。要想录制一个微课，首先应该构建整节课的重点知识框架。

抓出学生难理解难掌握的地方，把这个难点的解决方法，制作成微

课供学生学习使用c这里没有废话，直击问题的要害，切实帮助学

生解决学习中的难点问题。小这个特征是微课必备特征，小就容易

接受，就使问题集中，就提高学生的注意力学生而不宜疲劳。微课

制做的方式有多种多样，可以是PPT,可以用手机录象，也可以用

各种录屏软件录制C微课的生命力在于创意，微课要突出“微”以

“微”见长，其长度一般不要超过10分钟。

而更复杂的是理解翻转课堂。如果说从字面上微课还可以勉强

理解为微小的课的话，翻转课堂就是从字面来理解也觉得莫名其妙,

课堂如何翻转？传统课堂教学中，知识传授是通过教师在课堂中的

讲授来完成，知识消化则需要学生在课后通过作业、操作或者实践

来完成的。在翻转课堂上，这种形式受到了颠覆，知识传授通过信

息技术的辅助在课前完成，知识消化则在课堂中经老师的帮助与同

学的协助而完成的，从而形成了翻转课堂。真正意义的翻转课堂需

要网络环境和数字化学习资源和平台的支撑，课前学生通过电脑在

网络学习微课。这种课堂模式需要老师学生要有较高的教育信息化

素养。当今学生，本身就生活在信息时代，对信息时代的电子产品

和各类软件有着天生的'亲近感。这就要求我们教师具备使用电脑编

写一些文本和数据表格、制作PPT等，还要具备与教学视频编制相

关的系列技能的。

为了实施“翻转课堂”，很多人将主要的精力都放在了视频的

制作上，这其实也是一个误区。视频自然重要，但比视频更加重要

的是如何支配课堂上多出来的这些时间。课堂的对话和讨论，需要

教师做出精心的准备和细致的观察，真正做到因材施教。“翻转课

堂”之所以成功，是因为课堂讨论所带来的学生“吸收消化”学习

过程效益的提升。

总之，微课是新时代的产物，作为新时代的人民教师，我们有

必要去学会正确使用它，并创造性的运用到我们的日常教学工作中

去。

2024微课培训心得体会范文篇2

迎着七月的骄阳，我来到了北京市旧宫实验小学参加“东北师

大微课联盟”的微课培训。这次培训使我对信息技术与课程整合有

了一个全新的认识c使我的教学有了全新的改观。接下来，我就将

我参加本次培训的心得体会与大家分享。

这次培训给我印象最深刻的当属，东北师范大学钟绍春教授的

《微课的设计、制作与应用的建议》。钟教授利用丰富的微视频及

相关学习资料，为我们生动的讲解的什么样的微课才是好的微课。

通过他的讲解，让我明白了，好的微课不知识优秀视频和活灵活现

的动画效果，而应该首先是一节好的，一节符合学生认知规律的好

的。其次，钟教授还未我们讲解了一节完整的微课资源应包括任务

单、学习资源、设计说明、作业、拓展资料等Q使我们更系统的了

解了微课制作的步骤。

当然，在本次培训中，使我最受益的还是学科组内研讨和自己

制作微课活动，通过自己参加脚本的设计到微课的录制活动，使我

们每个人都参与其中。激烈的研讨、认真的校正，对细节的精心把

我，使我们每个人都更加精益求精。在微课制作过程中，每组上

“课”的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者（同组教

师和专业人员）组成。在活动的过程中，每一组教师不仅登台上

“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、

向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修

改自己的课前备课，总结经验，提升能力。

由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及

时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听

课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内

“预演”,人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程

度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑

评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。

通过这次北京大兴的培训，我学到了许多东西，在今后的教学

实际中可以对实际授课有一种具体的指导作用，使我的教学有一个

可以参照的实例。相信这次活动所收获的一定会对我的教学工作起

到重要的作用。

2024微课培训心得体会范文篇3

今天在办公室的时候，听到通知老师一会儿让去参加个培训，

具体是什么我也不太清楚，虽然并没有要求我们实习生去，但是我

们也没有事儿干，就跟着凑热闹了，怀着好奇的心情，我走进了学

校的小礼堂。

此时已经有很多老师到了，我赶紧找个地方坐下，讲座已经开

始了一会儿了，这才知道，原来这次是老师有关微课，微课程的培

训。瞬间觉得很熟悉，因为我在大学的信息技术课上了解过微课，

而且当时主要了解了一个录屏软件camtasiastudio。而最后老师给

我们布置的作业，就是让我们准备个ppt,并利用这个软件录制一

节微课并生成一段微视频，而这个就是我们最后评分的标准。

而这次培训，讲的竟然也是这一个软件，跟我坐一起的老师表

示没听说过微课，对这个软件也不甚了解。另外觉得在初高中实用

性并不大，因为条件达不到那个标准。而我，就会觉得容易接收得

多，突然有一种感觉，原来我们现在在大学学的东西其实挺有用的,

现在真正到了实习的中学后，就会发现，现在初高中推崇的东西正

是我们在大学学到的东西，而且，我们的可塑性要比在职老师要大

很多。

最让我惊讶的是，讲这个培训的是竟然就是本校的老师，孟小

强，而这个老师还是我的老乡，之前我还跟他有一面之缘，老师只

有三十岁，很年轻，看上去也不太起眼，但没想到他竟然能够一直

坚持做微课，瞬间感觉自己仿佛找到了榜样，并且孟老师已经做出

了一定的成就，目前他已经做了500个微视频了，我觉得，我一定

要去网站上看看他的微课，像他学习。

培训过后，学校教务主任和书记分别发言，强调了微课的重要

性，其中王主任提到，在前几天的优质课评比中，老师的表现离新

课改还有一定距离，作为一名老师，需要我们不断进步，不断摸索,

不断提升。

而李书记也对这位孟老师提出了表扬，并鼓励大家像他学习，

我感觉到，其实教育一直在进步，而且在中学里，我明显感觉到，

现在新课改已经离我们越来越近，学校一直在组织公开课，听评课

等等，希望老师之间可以互相督促，互相提意见，最后达到共同的

提升，另外现在学校还在搞集体备课，同科老师共同备课，最后整

理出最优秀的课，然后大家就都可以按照那个课上。

我觉得教育一直都是我们社会生活很重要的一部分，而我们作

为老师，更应该多花点儿心思，教育培养出更有能力的学生。时代

在进步，教育在改革，而我们老师也应该有改革的理念，不断提升

自我。

2024微课培训心得体会范文篇4

初识微课，是20_年在西安参加的一次培训。通过这次培训，

我对微课有了初步的了解，而真正让我对微课有深入全面认识的是

这次参加了韩波老师的小课题研究。韩老师组织我们学习认识微课,

学习制作微课并创造性地运用到日常教学工作中去，更好地为学生

自主学习服务，为教学增添一把利器。

自从参加了小课题研究，我们组积极学习制作微课，在录制微

课的过程中遇到了许多意想不到的困难与问题.同时，也正是由于

急于解决这些问题，才更加激发了我们学习微课，录制微课，运用

微课的极大热情。为了成功录制一节微课，才确定选材、到编写教

案、再到如何录制、最后成功录制，我写好初稿，韩老师帮我润色

修改，我录制好微课，韩老师观看后再作点评、修改，在此期间，

我们花费了很多时间和很大精力，虽很辛苦却倍感充实。我们大学

区的老师还将我录制的微课给学生观看，当想到我们的作品能让广

大学子受益时，心中倍感欣慰。即便吃再多的苦，受再大的累也是

值得的！

我在学习录制微课的过程中，收获了很多，愿与广大热心微课

的同仁一起分享。

1.内容选材

微课只讲述一个教学知识点，这个知识点是供学生自主学主

时，必须要教师讲述才能理解的内容，是学习的重点，或者难

点、易错点。

学生能够自己通过阅读教材理解的内容，不需要教师制作微课。

我选择的微课内容是文言文系列，文言学习的重点是字词的落实，

词语又分为实词和虚词两大类。虚词灵活多变，用法多样，翻译起

来比较困难，所以我选择虚词作为录制微课的主要内容，每节课录

制一个虚词，所有虚词微课组合起来就是一个庞大的文言虚词资源

库。每节微课既有相对独立的完整性，课与课之间又有一定的连贯

性，就好比章回体小说，最后就是一部完整的微课作品。

2.录制方法

常见的微课制作方法有三种：外部视频工具拍摄、便携视频工

具简单拍

摄和屏幕录制，从录制的整体效果来看，我选择的是屏幕录制。

所谓屏幕录制，就是用屏幕录制软件和PPT进行录制微课。屏幕录

制的工具与软件：电脑、耳麦（附带话筒）、视频录像软件

CamtasiaStudio或微讲台微课程制作系统，ppt软件。屏幕录制的

方法：对ppt演示进行屏幕录制，辅以录音和字幕。屏幕录制的过

程：①针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案;②在微讲台

软件里做好各类教学对象（支持多种多媒体对象）的布局；③通过“微

讲台“微课程制作系统同步录制教学过程;④进行必要的编辑和美化。

屏幕录制的优势：“微讲台”微课程制作系统操作简单，使用风格符

合用户习惯；灵活调用各种教学资源、素材；真实还原黑板授课模式；

轻松实现语音和视频的合成和编辑、轻松生成多种格式的视频文件。

屏幕录制的不足：在视频编辑功能上还不如专业的视频编辑软件强

大。

3.注意事项

其实，选好材，会录制，就可以制作微课。但初学者往往对流

媒体的设计望而却步，要制作好一节微课，首先要对自己有信心。

其次，微课的实质还是一堂课，所以要录制质量高的微课，除了要

掌握相应的计算机技术以外，就是要精心撰写教案。在微课制作之

前，一定要针对学情，深入的解读文本，抓住重难点，教师的讲授

过程要简明扼要，深入浅出。微课展示的时间短，这也对教师的表

达能力提出了更高的要求，在符合学生学习特点的基础上，以最少

的语言把问题的症结点破，不枝蔓，不拖沓，深入浅出，透彻、明

To最后，微课时间短。教学视频是微课的核心组成内容。根据中

小学生的认知特点而学习规律，微课的时长一般在5分钟。

“教然后知困，学然后知不足。”通过第一次成功录制微课，

我掌握了录制微课的技术，并将它运用到语文教学工作中，让更多

的老师了解它、运用它，让更多的学生从中受益。

2024微课培训心得体会范文篇5

4月6日下午，我校名师风采讲堂组织全校教师参加了《微课

制作与教学实践》讲座活动，我校邀请了陕西师范大学教授、博士

生导师、国家级教学名师、全国优秀教师、全国教育系统职业道德

建设标兵、全国高校优秀思想政治教育工作者傅钢善教授为我们做

了报告一一《微课制作与教学实践》。傅老师讲课形象生动，多用

案例，语言幽默，使我对微课的内涵与特点、微课的设计与制作方

法有了一定的了解，本次讲座让我受益匪浅。我非常感谢学校给我

们这种学习和进步妁机会。现就参加培训后的一些感想与大家分享。

一、“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），

同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、

练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的

组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源

单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型

的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在

其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。一般的微课制作利

用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、

考试真题、模拟题，这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短,

主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。

二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。

微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它

也有导入、过程和小结，每一部分都不能省略。因此，我们在制作

微课的时候一定要清楚这一点。

三、之前总觉得微课技术含量很高，需要大量的专业设备和专

业技术人员，但在听过傅教授的报告后，我的思想有了很大的转变,

傅教授说的“铜换金''的点子让我明白只要多动脑，多想办法，一

切设备可以从简，而且并不会影响微课质量。在学习制作微课时，

我也有一些小收获c如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，

也可以使用手机或者摄像机。平时的教学中，有部分知识特别的难

理解，如现代汉语中的音位、语言学概论中的音位和音素的区别等,

课堂上的时间又有限，存在大多数同学听噬，个别同学无法理解的.

情况，于是这一部分知识就掌握不好，这个时候，老师就可以采用

手机或者摄像机，准备好纸笔，只需在纸上进行再次举例讲解，既

简单又清楚，学生可以一遍一遍去看理解相关的理论知识。

四、微课虽然是无学生上课，只是老师在镜头下讲解，但是录

制微课的老师必须要具备一定的教师的专业能力和专业素养，必须

要做到心中有学生，只有这样才能展示出微课的魅力，才能真正的

发挥微课的作用，使学生通过学习微课有所收获。

听完此次报告，我了解了微课的基本特点和相关内涵，我感受

到其实微课的制作相对来说较容易，但是微课如何设计，在教学内

容的哪些环节可利用微课，用怎样的方式设计学生们容易理解，怎

样设计才能提起学生的兴趣才是最难的，这也正是我在听过报告之

后一直思考的问题c在今后的课堂上，我会不断去尝试，结合教学

和学习需要合理应用微课，让微课服务于教学活动。

2024微课培训心得体会范文篇6

7月20日，我参加了文登区教研中心微课培训I,培训下来使我

受益匪浅，感受颇深。

随着信息技术的发展，涌现了许多新世代的产物，微课就是其

中的一种。之前接触到微课的时候，对它很模糊，没有明确的认识,

我们会认为微课是一次简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小

段视频，或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片等等。在经过

培训之后才有了较深入的了解。认识到微课是以阐释某一知识点为

目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目

的的在线教学视频°它主要表现在短小精悍，“短”是指视频长度

短；“小”是指主题小；“精”是指设计，制作，讲解精良；“悍”是

指学习效果震撼令人难忘。

此次培训中我还学到了微课设计与制作的环节，包括选题设计、

撰写教案、准备教学素材与练习测试、制作课件、教学实施与拍摄、

视频后期编辑以及教学反思。制作微课的方法，我们可以用录屏软

件、摄像工具、录播教室、智能笔、IPAD和专用软件等。其中的一

些方法对于我们是很适用的，而且所用工具我们也可以找到，我们

现在缺乏的应该是技术。

学科会结束后，我报着好奇的心态来研究这个“新项目”。刚

开始时，下载了录屏软件，全是英文版的，我又到硅谷教程自学了

一下如何进行使用这种软件，报着试一试的心态拍了一个简短的微

课，看了一遍觉得不好，又拍了好几遍，也看了几遍，总觉得还不

够完美。总结了一下，要拍好微课，首先要对课件的操作流程非常

熟悉，把要展示的内容很连贯的复述至少五遍，不结巴为此。再拍

时，就不会心中没底了。五分钟时间过得非常快，所以微课内容不

能太多，语言一定要精炼。总结方法要到位，使人听过之后印象深

刻，才能算是一个较好的微课。再回头看我自己做的微课，在结尾

处不知道如何剪辑，今天又下载了一个新版本的录屏软件，才发现

了原来还有很多新的功能其中剪辑功能就有了，我试着在我不想要

的片子里剪了几个还蛮成功的。当然片尾处我稍修饰了一下也觉得

比以前好看多了，认识了微课这个新项目，不仅让我又获得了自拍

的乐趣，又使我在教学研究方向上更进了步。如果有时间的话，我

也会尝试做出更精美的课件，拍出更理想的微课。

2024微课培训心得体会范文篇7

刚接触，既好奇又疑惑，有空就进入教师网学习，看看里面的

微课，觉得里面的内容不详尽，又到其他网络搜索，看多了我就悟

出了道。“它具有以下特点：

1、“微课”不同于常态教学研究活动。

“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主

要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于

帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。

2、“微课”的规模小、时间短、参与性强。

教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在

5分钟左右，听“课”者由其他参加者（同组教师和专业人员）组

成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对

某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，

并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课,

总结经验，提升能力。

3、“微课”的反馈及时、客观、针方性强。

由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及

时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听

课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内

“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程

度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑

评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。

我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心

中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的

教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。

只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。

当欣赏了很多微课，个人感觉很简单，迫不及待地着手准备了。

第一步是确定微课的知识点。正是复习期间，就选个习题试试。

信心满满地开始录制微课了……

只有试过后才明白“看花容易绣花难”。整个录制过程我都快

要崩溃了，“意外”太多。重录了N多遍，好不容易吧，在再也不

想录了的念头控制下，保持了点理智，完成了录制过程，点击“保

存”，这下是大功成了吧？可是不知道它被保存到哪去了，当时心

里的急啊，不能用言语来形容。搜索程序和文件，找不到。这个录

制微课的软件几乎是英文，咱不懂啊，再找开它，反正是稀里胡涂

地，那个认为消失无踪的东西又出来的刹那间，心里真是比捡到金

子还更高兴。

记录下令人“抓狂”的微课录制过程，对初探微课的老师说一

句话“磨刀不误砍柴工”，一定要先把录制微课的相关理论知识吃

透，再来实践哦！

2024微课培训心得体会范文篇8

从没听说过微课，到了解微课，到录制上传微课，这次通过自

己动手做微课，学到了不少东西下面谈谈一点学习感受。

微课，刚从于老师那里听到这个概念时，颇觉得不以为然，五

分钟十分钟能讲出什么名堂来呢？亲身经历了一次录制全过程之后,

我被它神奇的魅力感染，甚至已经开始喜欢这种上课的形式了。

平时教学过程中，课堂上的激励和碰撞，不时会造就思维的火

花。这些火花如果不能及时收集整理，即刻就会化作灰烬变成尘埃,

最后也就无形无迹了。但如果能将这些火花及时整理拍成微课，灵

动的思维就将化作一粒粒珍珠，被“微课”这根线串起，那么在我

的教育生涯里，它们便将成为奋斗的里程上的闪光印迹了。假如某

粒珍珠又恰巧为学生赏识，那么这辑微课于人于己都将功德无量。

这样想着，做微课的动力便如雨后春笋般萌芽并强劲起来。

确定内容，写好教案并作成课件，整整花了一下午时间。原以

为有现成的录制软件，仅录五分钟的课是小菜一碟。等到花了三个

小时还没录出自己喜欢的课的时候，我才算真正懂得了“事非经过

不明白”的道理，想起来简单的事只有做了才清楚它有多不容易。

因为面对着电脑摄像头的关系，照着念稿很难让声音的抑扬、

表情的变化、课件的展示之间和谐地运作。要录的内容一定要熟读

成诵，否则就难出效果了。近年来，贪图安逸，记忆力因没经受磨

砺而生锈了，要把七八百字一字不漏流畅自如的背下来，我的心里

实在有点打怵。但决定了做的事就力争做好，这是我的原则。只好

耐下心来一字一句地开始熟悉教案，还好晚上办公室没人，非常的

安静，并且教案出自己手，背起来总算不慢。

开始录了，以镜头作为受众讲课，对我来说还是第一次，表情

离开了同学们笑脸的引领真不知道该如何支配。录出来的样本中的

自己显得生硬机械，不要说别人，就是自己也不愿意多看一眼，这

样的课怎么可能达到让人受益的效果呢？想到这里，突然有一种更

可怕的念头在我心中升起，平常课堂上自乂为是的严谨是否就是这

种惹人生厌的表情呢？如果是，看不到自己表情的课堂里，我岂不

是已经让人厌烦了很多年？真不敢深想下去……微课的拍摄竟让我

有点看清了自己，将来也许可以改进自己的课堂，这不能不说是微

课给我的又一大收获了。加之有时忘词的停顿，来来去去拍了很多

遍，直到要放学了，才赶紧选了一个赶紧上传。

紧张忙碌而又充实的一个周，对微课这一新生事物的认识，让

我受益良多。今后，只要觉得有了素材，我想我还会把它拍成微课。

2024微课培训心得体会范文篇9

今年暑假我参加了晋城市教委组织的微视频制作培训。短短两

天的培训却让我感受到了微课的无穷魅力和对教学的巨大的辅助作

用。我就参加培训后的一些感想与大家分享。

首先由市教育局电教馆张彩云老师给我们分析了微课的现状、

问题与趋势。她说到：这是一个“人人为师，人人为学”的时代。

这让我明白：今天，我们任何人，只要愿意，我们可以向其他任何

人学习我们想要学习的几乎任何东西。接着由微视频制作专家张教

授向我们介绍了微课的设计制作与发展趋势，我市教师针对“该如

何上好微课”进行了深入探讨，最后我们具体学习了如何制作微课。

通过这次培训，让我有很大的收获：

一、我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个非

常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视

频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、

制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。

二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。

微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它

也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候一定要清楚

这一点。

三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可

以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其实手

机和摄像机是最容易操作的，如：平时老师们说，教学中的某个知

识特别难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位学生，也

许某个孩子理解能力弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，

这个时候，老师就可以采用手机或者摄像机，准备好纸笔，这个时

候老师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也就用3、4分钟，既

简单又清楚，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。

四、之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学能力

较弱的环境下根本就是天方夜谭，但现在我有了一点点转变，当时

我们心里都有着一个共同的疑惑一一孩子课堂上在老师的眼皮底下

都不认真学习，在家有可能一遍一遍，翻过来翻过去的看视频学习

吗？在与老师们的交流中，一位老师问出了大家的心声。而方莹老

师平时也是把视频做好后，让孩子利用微机课或者是自习课去观看,

这样大部分人都在学习，避免孩子偷懒的情况。所以，对于我们小

学而言，小学生的自制力和学习主动性本来就弱，这种“家校翻”

根本就不适合，所以，我们只能利用微机课和自习课让孩子去观看

微课。

其实微课的制作相对来说较容易，但是如何设计导学案，在教

学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们容易理解才

是最难的，也是我学习之后一直思考的问题。

在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们

一起进步。

2024微课培训心得体会范文篇10

我听了一节由两位年轻教师共同进行的微型课，涉及的是初中

二年级的内容，经过两位老师的精心设计，本次教学过程很好地体

现了教学的重点和淮点，让学生能够在较短的时间内把知识运用到

具体的题目中，做到活学活用，举一反三。

本节课由洪静老师开始，为了引起学生的兴趣，她进行了精心

的课程导入，通过对不同景物图片的观察，引出本单元的主要内容

对北海公园的介绍c由于洪老师要在授课过程中对本单元相应的语

法知识进行讲解，所以占用了较长的课堂时间。此外，洪老师的整

个课程设计得十分巧妙，她把整个文章分成了两大部分，让学生在

具体的实施过程中，把较长的文章分解开来，使学生有一种简单的

感受，不会对较长的文章产生畏惧感，并且能够很快地跟随老师进

入到本节课的主要内容。其次，洪老师在讲授完本课的重点内容间

接引语后，让学生在文章中找出相应的间接引语句子，加深学生对

间接引语的理解，并且加入了一些具体的练习题，让学生把相应的

句子变为间接引语，使他们真正能够做到活学活用。此外，洪老师

的师态很好，很有亲和力并且深受学生的喜欢。

后半节课由魏兰老师讲授，为了让学生能够很快适应新的老师,

魏老师很自然的通过与学生进行彼此的介绍来拉近了师生之间的尴

尬状态，帮助学生们很好地过渡到下一个教学环节上。除此之外，

魏老师的课件制作的十分有新意，先是通过游戏的形式，让学生分

别选出自己的游戏项目，在没有任何事前准备的情况下让学生进行

相应的练习，给学生一种刺激的感觉，提起学生的学习兴趣。

听了这节课后，我学到了许多东西，在今后的教学实际中可以

对实际授课有一种具体的指导作用，使我的教学有一个可以参照的

实例。

记住要看我们工作站微课殿堂的文章，要了解什么是微课，怎

样录制微课，自己要亲自实践，才能得出真实的心得！上传文章时记

得键入微课殿堂为标签，在提交前勾选定稿、推荐在点击提交，难

怪不能显示，少了我说的几个程序呢。

2024微课培训心得体会范文篇11

随着信息技术的发展，涌现出了许多新生事物，微课就是其中

的一种。之前接触到微课的时候，我认为微课是一次简短的课堂活

动，或是记录课堂活动的一小段视频，或是将40分钟的一节课分解

成多个课堂碎片等等。本学期，我校组织了一次微课制作的培训，

在经过培训之后才有了较深入的了解。认识到微课是以阐释某一知

识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应

用为目的的在线教学视频。它主要表现在短小精悍，“短”是指视

频长度短；“小”是指主题小；“精”是指设计，制作，讲解精良;

“悍”是指学习效果震撼令人难忘。

通过薛校长的阐述，让我感触到我们的教学一直是老师与学生

面对面教学，之后出现了在线教学，怎样能达到最有效的教育模式

呢？那就将这两种模式结合在一起形成混合学习模式。我们传统的

课堂教学是学校上新课，家里做作业，所有内容齐步走，只照顾到

三分之一的学生，也没有做到因材施教，学生课后遇到问题怎么办

呢？没办法解决就会到课外辅导班。而现在所推行的翻转课堂则是

在家里看视频上新课，到学校来做作业参加讨论，家中他们可以按

照自己的步调学习，随时在线与同学互动，回到课堂老师可以对有

疑惑的同学进行个别讲解，也可对某知识点重点讲解。由此在课堂

中可以解决学生出现的问题，学生也可回到家中再次观看视频进行

学习。

此次培训中我还学到了微课设计与制作的环节，包括选题设计、

撰写教案、准备教学素材与练习测试、制作课件、教学实施与拍摄、

视频后期编辑以及教学反思。制作微课的方法，我们可以用录屏软

件、摄像工具、录播教室、智能笔、IPAD和专用软件等。其中的一

些方法对于我们是很适用的，而且所用工具我们也可以找到，我们

现在缺乏的应该是技术。以后当我们学会了微课并能很好制作的时

候，我们要把握好的一点就是会不会为微课而微课呢？微课的作用

为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课

后辅导，并不能完全代替课堂的新知识教学。微课是为教学模式的

创新准备的，其存在的理由就是让教师教得更轻松，学生学得更快

乐、更高效。因而，微课只是我们用于教学的辅助手段，在课堂教

学的基础上，为孩子的课下学习提供更好的平台和帮手。

2024微课培训心得体会范文篇12

5月21日下午，我们学校在多媒体教室举行了信息技术教学技

能培训活动，主讲人李骞老师，培训的内容是《微课及其制作》。

李老师主要从“微课的定义”“微课的特点”“微课的分类”“微

课的设计”“微课的制作”等方面给大家作了培训，通过培训学习,

我明白了微课的含义及其重要性一一

1、微课的定义

微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表

现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。“微课”的核

心组成内容是课堂教学视频（课例片段），司时还包含与该教学主题

相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教

师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同

“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。

2、微课的特点

微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多

的教学目标与教学对象，主要特点是“短”“小”“精”“悍”。

1.主持人讲授性。主持人可以出镜，可以话外音。

2.流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。

3.教学时间较短。5-10分钟为宜，最短的1-2分钟，最长不宜

超过20分钟。

4.教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。

5.资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。

6.精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。

7.经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。

8.自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。

9.制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨。

10.配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。

3、微课的分类

常见的微课分类：

L按知识点内容的传授方式：讲授型、解题型、答疑型、实验

型、其他类型。

2.按微课的教学方法来划分：讲授类、作业类、启发类、合作

类、提问类、演示类。

3.按微课的主要教育价值来划分：“传道型”微课、“授业型”

微课、“解惑型”微课。

4、微课的设计

(1)选题：小而精

A.知识点必须足够细，10分钟内能够讲解透彻；

B.一节微课只讲解一个特定的知识点或典型问题，如果该知识

点牵扯到另一个知识点，详细讲解时需另设一节“微课”，必要时教

师应对教学内容进行重组和加工，而不宜照搬书本；

C.选题内容适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、

多姿的动画、声色兼有的视频。

记住微课的主要使用对象是学生：为学生的学而设计。

(2)教学设计：创意(问题、活动、策略)

A.微课片头含有微课名称、作者姓名、作者单位、微课适用对

象及微课所属学科、教材、单元、知识点等信息，以方便教师观摩

与学生学习。

B.要明确微课的学习目标、教学环节、评价方法，引导学生根

据教学目标来自主知个性化学习。能调动学习者学习的主动性。

C.微课设计时应有恰当的提问，灵活使用多样化的提问策略促

进学生思考。

D.要注重教学活动和教学策略的设计，而不是以教学内容的讲

授/传递为目标。

5、微课的制作

微课视频的主要制作方式有：

A.拍摄式微课

通过外部摄像设备，对教师及讲解内容、操作演示、学习过程

等真实情境摄制下来的教学视频。

B.录屏式微课

通过录屏软件，录制教师对着电脑屏幕的讲解、分析、演示过

程。（含声音和教师头像）。或者通过交互电子白板、一体机等数

字媒体的录制功能，同步录制课堂的教学过程。

C.动画型微课

运用图像、动画或视频制作软件（如Flash、PPT、绘声绘影、

MovieMaker、GIFAnimator等），通过微课脚本设计、技术合成后

输出的教学视频短片。

D.混合式微课

应用上述提及的多种方式，制作、编辑、合成的教学视频。

接着，李老师结合我制作的《部首查字法》，向老师们介绍了

如何运用CamtasiaStudio软件，对ppt演示进行屏幕录制。以前

我录制微课用的都是这种方法，今后我也要尝试用其他方法来录制

微课。

总之，这次的培训让我受益匪浅，也让我领略了新时代的教学

新方法。今后，我将努力钻研，让微课在教学中得到实践，让学生

的学习空间更广泛，思维更开阔。

2024微课培训心得体会范文篇13

1、微课制作流程：

选题一一教案编写一一制作课件一一教学实施与拍摄一一后期

制作一一教学评价反思

2、选题标准：

微课的选题是微课制作最关键的一环，良好的选题可以事半功

倍的进行讲解、录制，不好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至

平庸。

（1）是教学中的重点难点。一节微课一般讲授一个知识点，对

于这个知识点的选择，关乎知识结构的设计，对于教学中的重点难

点用来制作微课，是一个较好的选择，较为符合微课制作的初衷：

教学资源分享，为学生（教师）解惑，启发教学。

（2）要适合用多媒体表达。微课作为一种媒体，内容的设计要

适合使用多媒体特性，对于不适合使用多媒体表达的内容，制作的

结果也许是徒劳的，因为也许使用黑板教学或进行活动实践的教学

效果更佳。同时也会使教学过程平庸无奇，令观看者失去学习欲望。

因而微课选题要适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、

多姿的动画、声色兼有的视频。

3、教学设计要求：

微课虽然只有短短的数分钟，但是也需要进行良好的教学设计,

良好的微课应该是井然有序的，杂乱无章而随意的微课是与微课理

念背道相驰的。

(1)适合教学对象：不同学科学段的微课对应不同知识能力的

学生，微课不但应有学科学段的分别，同时还要有同一学科学段适

应不同水平的学生，诸如同一个数学知识点，对于不同水平的学生,

传授的方法乃至内容应该有有差异，进行个别化教学，这也是符合

我们微课理念的。

(2)符合认知过程：良好的微课设计应该是循序渐进的，不能

跳跃式发展，不同年龄段的学生认知方式是大有差异的，对于低年

龄儿童，具体(多图、动画、视频)的知识对于他们更易于接受，

对于中学儿童，认知方式已经发展为更易于接受抽象的知识，可以

给予学生想象思考的空间，诸如高中语文，可以更多的情景陶冶，

而对于低年级儿童，情景陶冶也许就会分散注意力。

“停顿”对于低年级学生是不太需要的，而对于高年级学生，

适当的“停顿”是非常必要的，此时的学生进行知识灌输显然是低

效的，进行知识的自我思考才是高效有建设性的。

如果学习的对象是教师，则由于记忆能力下降，可能需要多次

的重复，才能牢记C同时由于观念的固化，接受新事物有一定缓冲

过程，在陈述内容、观点时，转折应适当圆滑、缓慢。

2024微课培训心得体会范文篇14

8月上旬，我有幸去襄阳电教馆参加了微课培训，首先，我想

感谢学校给了我这个学习和进步的机会。其次，我就参加培训后的

一些感想与大家分享。

首先给我们分析了微课的现状、问题与趋势。他说到：这是一

个“人人为师，人人为学”的时代。这让我明白：今天，我们任何

人，只要愿意，我们可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎任

何东西。接着由胡铁生教授向我们介绍了微课的设计制作与发展趋

势，当天下午我们还去了天容中学听了一节微课讲授课，课后，我

市教师和做课老师针对“该如何上好微课”进行了深入探讨，最后

我们具体学习了如何制作微课。

通过这次培训，让我有很大的收获：

一、我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个非

常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视

频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、

制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。

二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性;

微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它

也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候一定要清楚

这一点。

三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可

以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其实手

机和摄像机是最容易操作的，如：平时听数学老师说，数学中的除

法那一部分知识特别难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每

一位学生，也许某个孩子理解能力弱，没跟上老师的思路，这一部

分就落下了，这个时候，老师就可以采用手机或者摄像机，准备好

纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也就用

3、4分钟，既简单又清楚，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。

四、之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学能力

较弱的环境下根本就是天方夜谭，但在天荣中学听完方莹老师的课

后我有了一点点转变，当时我们心里都有着一个共同的疑惑一一孩

子课堂上在老师的眼皮底下都不认真学习，在家有可能一遍一遍，

翻过来翻过去的看视频学习吗？在与王莹老师的交流中，一位老师

问出了大家的心声；而方莹老师平时也是把视频做好后，让孩子利

用微机课或者是自习课去观看，这样大部分人都在学习，避免孩子

偷懒的情况。所以，对于我们小学而言，小学生的自制力和学习主

动性本来就弱，这种“家校翻”根本就不适合，所以，我们只能利

用微机课和自习课让孩子去观看微课。

其实微课的制作相对来说较容易，但是如何设计导学案，在教

学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们容易理解才

是最难的，也是我学习之后一直思考的问题。

在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们

一起进步。

2024微课培训心得体会范文篇15

随着信息技术的发展，涌现了许多新世代的产物，微课就是其

中的一种。之前接触到微课的时候，对它很模糊，没有明确的认识,

我们会认为微课是一次简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小

段视频，或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片等等。在经过

培训之后才有了较深入的了解。认识到微课是以阐释某一知识点为

目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目

的的在线教学视频c它主要表现在短小精悍，短是指视频长度短;小

是指主题小;精是指设计，制作，讲解精良;悍是指学习效果震撼令

人难忘。

什么是微课，微课其实就是无生上课，就是教师根据事先设计

的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、

评课活动的基础上增添了说课和答辩等环节。它具有以下特点：

1.微课不同于常态教学研究活动。

微课可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是

教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助

教师改进教学方案，培训教学技能等。

2.微课的规模小、时间短、参与性强。

教师在学科组内参加活动。每人上课、被评的时间控制在5分

钟左右，听课者由其他参加者（同组教师和专业人员）组成。在活动

的过程中，每一位教师不仅登台上课，展示自己对某堂课的准备情

况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效

果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提

升能力。

3.微课的反馈及时、客观、针对性强

由于在较短的时间内集中开展无生上课活动，参加者能及时听

到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、

评课活动，现炒现卖，具有即时性。由于是课前的组内预演，人人

参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师

的心理压力，不会担心教学的失败，不会顾虑评价的得罪人，较之

常态的评课就会更加客观。

我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心

中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的

教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。

只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。

对于微课的录制我觉得还有些难度，以后会继续努力学习新的事物。

俗话说，活到老，学到老。课余时间真的要好好的充电，微课的录

制和剪辑还没怎么学会，将来要学的还很多。

微课程的起点可高可低，适用性非常强。即使偏远的学校，只

要有网络，有电脑，都可以学习，可以说是人人有起点、校校有起

点、事事有起点、时时有起点。

以后当我们学会了微课并能很好制作的时候，我们会不会为微

课而微课呢？会不会用微课代替课堂的新知识教学呢？微课的作用为

解惑而非授业，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，并

不能完全代替课堂的新知识教学。微课是为教学模式的创新准备的,

其存在的理由就是让教师教得更轻松，学生学得更快乐、更高效。

2024微课培训心得体会范文篇16

10月17日，我参加了进修学校组织的微课制作培训。这次的

培训这次的培训让我印象最深的是下午由徐平国老师教研员带来的

微课制作培训。通过看课件和老师的实际操作，我受益匪浅。下面

谈谈微课制作几点学习体会：

“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程

中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

首先是选题，微课重在解决疑难，突出的应该是个性问题，是

教学的某个环节，是教学中的难点突破，课后的习题讲解。微的作

用是解惑，而不应该是授业。

然后是撰写教案，虽然是微课，教案中的环节也要详细，条理

要清析。必要的是课题、学科、适应年级、学生的认知起点、作品

分析、基本流程都是要齐全的，在教学流程设计时参考教学用书，

不能“拿来主义”，要有自己的见解，有思想、有价值、有创新，

真正起到解惑的作用。

下一步是制作一个ppt课件，课件起到的是一个引领的作用，

要体现出一定的现代教育技术，展现出新时代教师的科技水平，也

不能太花了。因农村学生的.见闻较少，语文课件中一个不可忽视的

方面是要让学生见多识广，有所见识才能有思想，有分析能力，写

作时眼界也宽广。古人云：“读万卷书行万里路”就是这个道理。

最后一个环节是录制整合材料，录制可以用“录象专家”，转

化格式处理文件可以用“格式工厂”，最后就是上传文件了。提交

作品后，再回过头来欣赏同事们上传的作品，真是精彩倍出。

在制作自己的微课作品过程中，徐教吩员提出有以下几点是要

注意的：

1、录制时调整电脑分辩率为1024_768,颜色位数为16位。

ppt尽量做到简洁、美观大方。

2、时间须严格控制在五分钟左右。

3、内容非常碎片化，非常精炼，在五分钟内讲解透彻，不泛泛

而谈，若内容较多，建议制作系列微课。

4、在编写微课内容时，基于教学设计思想，完全一对一地“启

惑”“解惑”。

5、微课在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误。

6、微课讲解时，声音响亮，抑扬顿挫。语言通俗易懂、深入浅

出、详略得当，不出现“你们”“大家”“同学们”等大众受众式

用语。

7、若在讲解中使用课件，课件有视觉美感。

8、视频画质清晰。

9、建议能看到教师头像。“ppT+视频”的录制模式下，头像不

遮挡教学内容。

10、要有片头片尾，显示标题、作者、单位等信息。

11、视频格式为：Flv、Mp4,视频尺寸为：640_480或320_240。

音频格式有：AAC（aac>m4a、and、f4v）、Mp3andVorbis（ogg

andoga）。

总之，微课是新时代的产物，作为新时代的人民教师，我们有

必要去学会正确使用它，并创造性的运用到我们的日常教学工作中

去。

2024微课培训心得体会范文篇17

通过学习艾老师的工作室，感慨万千，受益匪浅。特别是《微

课》的学习，从几个微课片段，就让我仅学习到了语言描写的方法,

神态描写的方法，神态描写的含义等，让我有柳暗花明又一村的感

觉。感谢江西教师网，感谢艾老师。

下面我谈谈自己的学习心得。

一、什么是微课

微课是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围

绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课的

核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主

题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、

教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共

同营造了一个半结构化、主题式的资源单元应用小环境。因此，微

课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、

教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型

教学资源。微课其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案,

在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动

的基础上增添了说课和答辩等环节。

二、微课的主要特点

(1)教学时间较短

教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和

学习规律，微课的时长一般为5&8分钟左右，最长不宜超过10分钟。

因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，微课

可以称之为课例片段或微课例。

(2)教学内容较少

相对于较宽泛的传统课堂，微课的问题聚集，主题突出，更适

合教师的需要：微课主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如

教学中重点、难点、疑点内容)的教学，或是反映课堂中某个教学环

节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多

的教学内容，微课的内容更加精简，因此又可以称为微课堂。

(3)资源容量较小

从大小上来说，微课视频及配套辅助资源的总容量一般在几十

兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式，师生可流

畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将

其下载保存到终端设备上实现移动学习、泛在学习，非常适合于教

师的观摩、评课、反思和研究。

(4)资源使用方便

微课选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。

它以教学视频片段为主线统整教学设计(包括教案或学案)、课堂教

学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反

馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜

明、类型多样、结构紧凑的主题单元资源包，营造了一个真实的微

教学资源环境。这使得微课资源具有视频教学案例的特征。

(5)微课不同于常态教学研究活动

微课可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是

教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助

教师改进教学方案，培训教学技能等。

(6)微课的反馈及时、客观、针对性强

由于在较短的时间内集中开展无生上课活动，参加者能及时听

到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、

评课活动，现炒现卖，具有即时性。由于是课前的组内预演，人人

参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师

的心理压力，不会担心教学的失败，不会顾虑评价的得罪人，较之

常态的评课就会更加客观。

我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心

中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的

教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。

只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。

2024微课培训心得体会范文篇18

第一次听到微课这个名字是在参加学校每周一次的业务学习时,

当时确实是充满好奇，也充满疑惑。虽然主讲领导做了简短解释，

但还是对它很模糊，没有明确的认识，以为微课是一次简短的课堂

活动，或是记录课堂活动的一小段视频，或是将40分钟的一节误分

解成多个课堂碎片等等。经过假期一些网上学习，才有了较深入的

了解。认识到微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线

视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。它主

要表现在短小精悍，“短”是指视频长度短；“小”是指主题小；

“精”是指设计，制作，讲解精良；“悍”是指学习效果震撼令人

难忘。

1、主题突出、主线分明

教学微视频内容大多是某个重难点知识的精彩教学环节，为了

突破重难点，往往需要罗列论据，那么在罗列论据时就要求精准，

为此在选择论据时要做充分的考虑，力求论据的充分、准确，不会

引发新的疑问，以免节外生枝。此外整个微视频教学过程一般只有

一条教学主线，在这一条主线上应突出重点内容，尽量避免无关的

“侧枝旁叶”的出现。

2、内容简练、独立完整

教学微视频内容应相对独立、完整，乂解决某个问题为佳.在

选择教学内容时，一般一个微视频只选择一个知识点，应避免多而

杂。此外由于微视频时间短，不允许在导入和小结环节花费过多时

间，但不等于就此省略，这些环节处理好了会起到画龙点睛的作用。

导入应力求做到新颖独到、引人注目，小结应做到干脆利落，但不

管是导入还是小结都要简洁明了，不能拖泥带水，耗费大量时间。

3、学生主体、适当互动

教学微视频是录给学生看的，不是教师的“独角戏”，要突出

学生的主体地位，不能“目中无人”，所以要制作一篇优秀的微视

频最好要有一些互动交流环节。有些教师录制出来的教学微视频没

有针对学生，变成了“说课”录像，一个人自说自话，这是要不得

的。微视频实际上是“微型课”，它的中心词是“课”，应该向学

生展示一个具体的教学过程，该指导指导，该点拨点拨，该评价评

价。而“说课”中心词是“说”，是在“纸上谈兵”，不是在上课,

是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。如果我们录制出来的教

学微视频变成了“说课”微视频，学生是看不懂的，也是不愿意看

的。

4、短小精悍、清晰明了

教学微视频时间不宜过长，最佳时长一般在5—10分钟之间，

加上片头片尾最长不宜超过15分钟。这是因为学生的注意稳定持续

时间大概在20分钟左右，时间过长必定分散注意力，效果不佳。此

外视频质量要高，应做到图像稳定、构图合理、镜头运用恰当，后

期剪辑加工质量优秀，有较好的视觉效果。教学语言标准、科学、

质朴、通俗，易于学生理解接受，教学过程逻辑思路清晰，教学内

容层次分明，教学风格鲜明独特。

目前利用微视频辅助教学的风潮正刮得如火如荼，并收到广大

师生的欢迎。作为新时代的教师，在条件允许的情况下，我们有必

要适当探究一些教学微视频的制作知识，制作一些美观适用的微视

频，以促进教育教学工作。

以后当我们学会了微课并能很好制作的时候，我们会不会为微

课而微课呢？会不会用微课代替课堂的新知识教学呢？微课的作用

为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课

后辅导，并不能完全代替课堂的新知识教学。微课是为教学模式的

创新准备的，其存在的理由就是让教师教得更轻松，学生学得更快

乐、更高效。

用焦建利教授的话来说：“今天，我们任何人，都可以借助网

络，向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西，只要你愿意,

你就和这个世界紧密联系在一起”，这就是借助了网络，借助了微

课。通过这一载体让我们学习到更多的知识，也看到了微课的发展

趋势。今后，要努力钻研，让微课在教学中得到实践。

2024微课培训心得体会范文篇19

8月26日，我参加了学校组织的微课制作培训。本次培训由福

建教育学院洪东忍专家主讲。通过她的培训，让我对微课有了一个

新的认识，同时也让我明白微课的制作很大一部分离不开好的课件

制作。她所带来的讲授内容对于我们平时所需、所用是必备的，从

而让我感觉受用无比。

经过两个多小时的聆听，让我感觉洪东忍老师对微课制作，是

那么的简单。讲座分为两几个部分，本来现实微课制作，由于电脑

的原因改成了课件制作成为了首讲内容。一个课件的制作需要就要

一个好的软件，洪老师列举了一些软件的不足及有点，并给我们带

来了20_版软件是目前功能最强大，也是最完善的，洪老师一步一

步让我们从新认识了信息技术应用于学科教学有多么重要。对PPT

的制作耐心指导，让我们有了循序渐进的时间来掌握。结合了一些

老师现成的课件，进行现场亲自修改与教学，让我们本来觉得昏昏

欲睡的心从新点燃激情听力起来，洪老师从颜色的选择，字体的大

小与型号，图片位置的放置都详细讲解，让我对课件的制作有了一

个全新的认识。

最后，洪老师完成了一个我需要用半天才能完成的任务，那就

是她用十分钟就能录好一节微课，让我就得现在信息化时代的强大,

不得不让我折服。重要一点是，要想录制一节好的微课，其课件的

的质量非常重要。录制微课肯定离不开软件的承接，关于“微课制

作“洪老师利用短短的一些时间教我们如何利用FCS录屏软件制作

微课。

本次培训不仅学到了丰富的知识，还能够把学到的理论知识运

用到自己的教育教学中去，让我对课件制作、微课录制有了一个全

新的认识。

2024微课培训心得体会范文篇20

先说一个真实的实例，我曾经上过一堂公开课，课上自认为发

挥的很好，课后教研员与其他骨干教师一起评课，也都认为环节齐

全，教学步骤设计合理，由浅入深，教师思路清晰，专业水平高云

云。我也沾沾自喜，认为上了一堂好课，我随便找了班里一个孩子,

问他：这节课你学的怎么样啊？孩子的回答出人意料：老师，我没听

懂。当时我内心一颤，万没想到是这种答案。我的课设计的这么好,

每个环节紧紧相扣，重难点讲解清晰，你怎么能不会？我开始反思，

开始深度的剖析自己的课，我得出结论没有分层教学。孩子的理解

能力有差别，有的孩子听一遍就会，有的孩子看一遍书就会，有的

孩子自己探索就能会。那么完整的课堂流程下来，还学不会的同学

怎么办？这就需要老师在课堂上的调控，实现的方法便是分层教学应

对不同理解能力的孩子，采取不同的教学方法。而课堂时间有限，

学生这么多，如何实现面面俱到，到达分层教学呢？通过这次培训，

我得到了答案，那就是微课！

微课如何做？如何运用到教学当中，发挥最大的作用？刚一接触,

的确头大。但是钟绍春教授的报告，逐渐的让我理出了头绪。从国

际大环境看，信息化的普及已经掀起人类历史上第四次的工业革命,

任何事物脱离信息，都变得滞后。在教育领域，信息技术与学科教

学深度融合已迫在眉睫。教育信息化如何做，如何去迎接信息化时

代的各种挑战，如何改造我们的教育、改造我们的课堂？智慧教育应

运而生了，他为我们在一线上懵懂、困惑、不知所措的教师们，提

供一个可以参考的标准，在智慧课堂的教育模型下，学生将认同学

习内容，主动、个性化、尽可能以探究方式学习，最终培养智慧的

人。

为期四天的培训，无论是从理念上还是技术上，都有了很大的

提高，有专家现场讲解，边学边做边指导，少走了弯路，直奔主题。

在这点上，真心感谢东北师范大学智慧教育团队给我们提供的帮助!

通过这几天的学习，个人认为微课制作的思路大抵如下：

一、课堂知识还原生活

课本上的知识本就来源于生活，我们学习的目的也是为了解决

生活中的实际问题°为什么会出现学生不愿意学，不想学的状况呢？

归根结底，孩子们没有认识到知识的重要性。把知识还原到生活中,

激发孩子们的兴趣，使孩子们产生共鸣，让孩子们发自内心的愿意

学，真心的想要学会。以这种饱满的热情去接受新知，必定达到事

半功倍的效果。

二、任务驱使，引领学生，发挥孩子的主动性

让课堂上的‘每个孩子都要有相应程度的提升，但是学生兴趣、

认知水平、知识水平分类都不尽相同，这就要求教师在课堂的每个

环节，都布置相应的任务。任务驱动，目标明确，让孩子们自主的

学习。

三、知识的获取的多样性

知识的获取，无非三种方式：一是教师讲授，二是学生看书学

会，三是小组合作探究。有的孩子听一遍就会，有的孩子看一遍书

就会，有的孩子自己探索就能会。针对不司层次的学生，采取不同

的学习方式。但是无论哪种情况的孩子，都尽可能通过探究方式获

得新知，做不了的尝试读懂，实在不行就听讲。并让其在各个环节

都能够得到有效的指导和帮助。微课完美解决了这个问题，每个环

节布置完任务，给孩子们提供三种可供选择的微视频，一个是引导

孩子看书自学的，一个是讲授式的，一个是提示孩子小组探究的。

孩子们可以根据自己的情况选择不同的微视频，而且可以随意的暂

停或是重复看。教师真正实现主导作用，完全发挥孩子们自主探究

的主体作用。孩子们自主探索过程中发现的问题才是困扰自己的最

关键的问题，教师再进行个性化、针对性的辅导，孩子们带着问题

去听课，效果会特别的棒！先学后教，翻转课堂；以学定教，事半功

倍，效率格外的高c

四、知识的评测、提升与拓展

学生获取知识的渠道各不相同，但是目的是一样的：不单单是

知识的获取，而是解决问题或完成任务的学科能力，以及自主探究

能力和创新能力的培养。所以要设置进行有针对性的测试，根据测

试结果，依据学生的学习规律，选择合适的学习方式和相应的学习

内容进行个性化提升