2024艺术新课标培训心得（31篇）

2024艺术新课标培训心得（31篇）

2024艺术新课标培训心得篇1

一、坚持目标导向

明确提出将社会主义先进文化、革命文化等重大主题教育有机

融入课程。

二、坚持问题导向

现行义务教育课程标准方案和课程标准方案分别于20_年、

20_年制定颁布在引导和推动教育教学改革方面发挥了重要的作用

但也存在一些与新形势新要求不相适应的地方，必须进行修订完善。

三、坚持创新导向

新课标聚焦核心素养，重视青少年价值观、必备品格和关键能

力的培养，更加关注艺术各门类、艺术与其他学科、艺术与生活、

艺术与社会、艺术与科技等的关联性。加强跨学科教学，重视青少

年综合能力的培养以适应未来社会的发展。

发生的变化有以下几点

第一、优化课程设置、内容结构。

新课标提到保持原来课时数不变的情况下，改革艺术课程设置,

以音乐、美术为主线，融入更多艺术课程。

第二、研制学业质量标准

依据核心素养发展水平，结合课程内容，新课标整体规划不同

学段青少年学业的具体表现明确“学到什么程度“，引导和帮助教

师把握教学深度与广度，将之前的重视结果转变为重视学习的过程。

第三、增强指导性

新课标教学方式更加多元，围绕着核心素养，可开展项目式、

问题式、主题式等多种形式的学习方式，充分体现了“做中学”的

理念。

第四、加强学段衔接

主张艺术实践，体现学习目标的连续性和进阶性

第五、细化实施要求

新课标将基本要求、实施职责、制度规范、监察要求等更加具

体化，为教材编写、教学实施、考试评价等提供了重要依据。

总之，新课标落实了立德树人根本任务，描绘了育人蓝图，增

强了思想性。更是贯彻了“以美育人”的总方针，突出了课程综合,

以学科为主体，深化学科之间的联系，能够让更多的青少年接受到

正确的艺术方面的学习，从而提高国民素质水平。

2024艺术新课标培训心得篇2

通过新课标的学习培训，使我在今后的教学过程中有了新的教

学理念和新的教学方法。说实在政治教学说难教是不难教，说不难

教确实也很难教。要做一个优秀的政治教师，取决于一个教师的态

度，态度决定一切,态度的关键是在教师要有强烈的责任意识，要

有无私奉献的精神，还要有良好的师风师德。在教学过程中，如何

才能取得良好的教学效果，这就需要教师经过一番的教材研究，并

且与同行的教师交流教学方法，还要不断地研究试题出题的方式。

二十多年的教学生涯，本人有过成功的喜悦，也有过失败的痛楚。

目前的政治教学是为了应试教育，学生的分数决定着学生的前途，

至少目前在中国是这样的。我们常说，“教学有法，教无定法而贵

在得法”。每一堂课都有规律可循的，都有其适合学生实际的教学

方法，问题是在于老师，老师的责任心，老师的无私奉献精神。一

堂课能够让学生活跃思维，调动学生的'学习积极性，学生不断提出

新问题，以达到巩固知识的目的，就是好方法。本人听了几位老师

讲解了新课标的修订和原则，又观摩了两则教学案例，人家的教学

方法确实好，师生互动，能够调动学生的积极性，学生踊跃回答所

提出的问题，又能够配合老师把教学内容教完，这也是归功于老师

的善于引导，学生良好的素质的结果。但是这样的优质公开课，是

不是在课堂上经常性得到运用呢？就连多媒体教学是遇到上面领导

下来检查教学情况才使用应付而已。再说人家一个班才四十五个学

生至五十个学生，学生的自觉程度，并且有条不紊地进行学习，而

我们的学生呢？学习风气差，素质低，怎能运用到这样的教学资源。

上百个学生一个班怎么能实施这种教学方法呢？指挥一个营和指挥

一个军的战争是各有各的打法，课堂如战场，并且我们的学生是在

市重点中学录取完后才轮到我们录取，教学困难由想可知，所以我

们老师在教学过程中，要根据学生的实际水平来教学，要因材施教,

积极寻找适合学生实际的教学方法，即贵在得法。

陈教授讲到世界地理对于地理学的重要性是不言而喻的。地理

学的任何理论成果和规律，只有通过世界性的地理研究和类型区的

比较分析才能得以证实。地理学的普遍规律和特殊规律，只有放在

全球的尺度上，方能理清脉络、分清层次。忽视世界地理的研究，

就会只见树木、不见森林。这也是世界地理学科虽几经沉浮，但始

终能够屹立不倒的原因。进入新世纪以来，随着中国经济的迅速发

展和全球化程度的日益提高，复兴世界地理的呼声日益高涨。中国

的和平崛起，既是其自身经济和政治实力不断增长的过程，也是其

不断走向世界、融入全球的过程。从近代西方国家的发展历史看，

地理学在大国崛起的过程中发挥了十分重要的作用。在中国崛起的

这一伟大的历史时期，中国的地理学应当积极调整研究方向，大力

加强对世界地理的研究，以服务于国家的全球战略。

我想，中国复兴国家战略大形势下，我们的中学地理教育也会

随之发生比较大的变化，要引领学生放眼世界，更好的认识世界。

给学生一瓢水，老师自己得储备一桶水，现代教师要有奔流不息的

知识储备意识，这就意味着我们教师要尽快多学习多充电，以更好

提升我们的教学能力，服务我们的教育工作，为国家发展做一份自

己的努力.邢兰芹博士的《“自然地理”部分》课标与教材解读报

告，做的细致，深刻，也使我受益良多。虽然之前我自己也看过很

多遍课标、课标解读相关书籍，但这节课我听的还是津津有味，因

为邢老师不是大量的理论东西堆砌，而是理论联系实际，有新意的

用她自己的教学实践和她生活实例给广大培训老师讲了堂生动的课

标解析课。邢老师还专门讲到了地理素养问题。地理素养是指学习

者经过地理学习后所养成的比较稳定的心理品格，包括地理知识、

地理观点、地理方法、地理能力、地理态度、地理情感等构成要素。

其中，地理科学品质包括地理科学精神、地理科学态度以及对地理

科学的兴趣、情感和动机等。其中地理科学精神是地理科学素养的

重要表现形式，它对学生从事地理科学认识活动起着指导和制约的

作用，力图让学生领悟与感受地理学家在科学探索和科学研究过程

中所表现出来的思想品质和崇高精神。地理科学精神是指在地理科

学研究和交流过程中逐渐地、自然地形成的约束科学家行为的价值

规范或准则，即实事求是，崇尚理性，尊重实践，不固守传统，不

迷信权威，勇于探索，勇于创新，敢于坚持真理，谦虚、谨慎，不

怕困难和挫折，善于团结合作，乐于思想交流，遵守科学的职业道

德等。归纳起来，地理科学精神包括地理科学研究中的理性精神、

求实精神、合作精神、批判精神、奉献精神和创新精神。地理科学

态度是指个体对地理科学现象和本质作出的反应，它具有理智、情

感和行为倾向三种成分。这些知识的了解，能更好的指导地理教师

的实际教学，关注学生健康全面的发展。我相信，九天的培训，不

仅开阔视野，启发了思路，更能激发我的工作热情。展望未来的工

作、学习之路，将是永无止境而又艰难曲折的，而我却更有信心在

这快乐而无止境的追求中去实现自己的梦想！

2024艺术新课标培训心得篇4

20_年4月21日《义务教育艺术课程标准（20_年版）》正式

颁布。为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，担负

起人才培养的新挑战，作为一名一线的教师我急需加强理论知识的

学习，理论结合实践，将新课标落实到常规教学之中，基于核心素

养发展要求优化音乐课堂。

通过学习，首先我感受到新课标更为重视整体性，将音乐、美

术、舞蹈、戏剧等教学内容整合为“艺术课程标准”，在这种整体

融合的大背景下，作为音乐教师必须积极学习和尝试运用多方向的

知识技能，来更好的支持学生核心素养的提升。

其次，课程内容更加注重多元化，“欣赏、表现、创造、联系”

四大类涵盖了14向学习内容，将原本静态的知识、技能、文化、观

念等内容，以多种学习任务的方式组合起来，将课程内容和艺术实

践、学生生活相联系。

最后，新课标对学生提出了更高的综合能力目标，教师自己能

力的高低，会直接影响学生。因此，教师必须不断提升自己的综合

能力，按照新课标的指导下，通过音乐学科的综合教学，促进学生

积极、正面情感和价值观的形成。

在今后的教学中注重立德树人，不断提高自己的教育教学能力，

将课程标准的理念、方法运用的实际教学中，为培养有理想、有信

仰、有价值的创新人才尽一份力。

2024艺术新课标培训心得篇5

20_年7月，我有幸参加了“西安市中小学教师远程培训”远

程培训，这次培训的内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性

强、培训计划新颖、着力培养学生的合作意识，特别设立研讨小组,

供我们随时讨论交流。通过培训，使我受益非浅，我对教育技术有

了清晰的认识和深刻的理解，教学技术理论水平和运用能力得到了

一定程度的提高。

课堂教学重视生活体验，把教学和学生的生活体验相联系，创

设最贴近学生生活的学习情境，注重能力的培养，最终培养学生独

立思考，分析问题、解决问题的能力。对我过去的教学思想和行为

进行了深刻的反思，用新课程的理念，对自己过去的教育教学方法

有了重新审视，现总结如下。

第一、加强学科专业知识和职业专业知识的学习。

初中的思品课涵盖了心理健康、伦理道德、传统文化、公民常

识以及国情社会经济发展等方面的系统知识，这需要思品老师一方

面加强学科知识的修养和职业知识的整合，一方面提倡学科综合、

积极开发课程资源，树立终身学习观念，做学习型教师，同时不断

更新教学理念、不断充实自己、不断超越自我、改变并完善教育教

学行为，努力成为一名优秀的组织者、引导者和合作者。在课堂上

可采用自主式、讨论式等多种形式，激发学生合作探索的欲望，主

动探讨解决问题的方法，增强学生参与意识和成就感，使课堂气氛

活跃，兴趣盎然，乐在其中。

第二、提高课堂教学的预设与生成的针对性、实效性、科学性

和趣味性。

在教学设计的预设中，以情景设计的生活化为主线，以课堂教

学的趣味性为切入点，以情感、态度和价值观的形成和升华为着力

点，以学生的自主合作和探究学习能力的培养为落脚点，通过巧妙

的情景，让学生积极参与到具体的生活场景中去，以达到身临其境

的情感体验和对知识的认知与提高，从而使学生感到思品课有趣、

有理、有用，在快乐的学习氛围中达到科学性和趣味性的有机统一。

当然，学科的科学性是基础，应把趣味性富于科学性之中。

第三，备好每一节课，是开展思想品德教学的前提条件。

作为一名教师，备课是最基本的一项工作，备课不但要熟悉教

学目标和教学内容，备好教材，还要充分了解学生的知识水平和心

理动态，更重要的是要钻研新课程标准，设计好适合学生实际情况

的教学方法。只有这样才能激发学生学习兴趣，增进师生情感交融,

实现促进学生自主、合作、探究的教学目标，从而更好地完成思想

品德课重教学的任务，使思想品德课成为最受学生欢迎的课程。

第四，要重视和应用及时有效的课堂评价。

初中学生对一切事物充满好奇，也渴望得到他人的肯定和赞扬,

因此在课堂评价时不能简单地说对或错。对此，教师在课堂评价时

要采用灵活多样丰富生动的评价语言，抓住学生的不同特点，给学

生一个具体的、恰当的，具有针对性、启发性、引导性、激励性的

评价，使学生感到学有所获。

总之，只要教师遵从新课程观念，认真钻研教材，选择灵活多

样、切合学生实际的方法，充分发挥教师的指导作用和学生的主观

能动性，激发学生的学习兴趣，使学生成为课堂的主人，就一定能

够上好思想品德课c

2024艺术新课标培训心得篇6

20_版义务教育新课标于4月底推出后，各级组织都开展了新

课标解读等培训活动，老师们线上聆听了专家们的解析。印象较为

深刻是在《美术新课标美育新征程》学术研讨上，尹少淳教授的发

言，他指出：美术、音乐课程是名副其实的“百年老店”，本次艺

术课程标准的修订是适应百年未遇之大变局下美育发展趋势，强调

学科融合和跨学科教学是国际教育的趋势。

新课标于9月是执行，暑假就是我们学习领悟的关键时机，我

校也率先开展了读书学习活动，后又与岱岳区学习活动并轨。精心

耕读这一百多页的细则，发现有许多值得思考之处，现简单谈谈自

己的心得体会。

一、主要改变

（一）强化了课程育人导向

聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价

值观、必备品格和关键能力，推动基础教育课程由学科立场向教育

立场转型。

随着时代的发展，人们对教育的认知也发生了很多变化。从生

存的需要到知识学习的需要，再到人格培育的需要，教育越加关系

到人的身体、思想、情感、灵魂。教育的价值逐渐从外在规约转向

人的内在发展，从单向度转向整体人格培育。

（二）优化了课程设置和内容结构

新课标提到保持原来课时数不变的情况下，改革艺术课程设置,

以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视课程。

将以往按学习领域的划分方式转变成按艺术实践进行划分，以

学习任务为驱动，美术语言始终贯穿其中。从课程内容设置的顺序

可以看出，每一学段均以注重发展学生审美感知和文化理解素养的

“欣赏评述”为起点，到以强调发展学生艺术表现和创意实践素养

的“造型•表现”加“设计•应用“，再到加强课程内容、社会生

活与学生经验之间联系的“综合探索”。为容设定层层递进，加强

了学科间相互关联，逐步培养学生的艺术核心素养。

4类艺术实践，涵盖16项具体学习内容，分学段设置不同的学

习任务，并将学习内容嵌入学习任务中。每一条都是围绕核心素养,

与课程总目标和各阶段目标相关联。

（三）研制了学业质量标准

《艺术课标》还有一个新鲜的亮点，就是对于学业质量提出平

和性要求，即应当有质量要求，从而防止功利性出格竞争。按照课

标要求，学业质量是在学生完成本课程每个学段学习之后的学业成

绩表现，在音乐、美术设一至九年级4个学段的学业质量标准，兼

顾了传统的音乐、美术和新的舞蹈、戏剧、影视学科。同阶段的学

业质量描述，按内容进行了划分，既有属于审美感知的，也有属于

艺术表现的，还有属于创意实践以及文化理解的。标准都围绕核心

素养来进行制定，重视给予学生审美教育、情操教育、心灵教育、

培养想象力和创新思维等这些重要方面。

二、新教育观

《艺术课标》清晰地体现了以美育人的艺术教育的根本思想，

把新的课程标准落实核心素养作为主线，有助于引导学生领会中华

民族艺术的精髓，激发民族自信心与自豪感。《艺术课标》特别强

调要聚焦课程的核心素养来进行艺术审美教育。审美的感知，既要

用一种欣赏的方式去学习，同时也要用强化艺术体验的方式来感悟

体察，让学生在融合艺术的过程中形成身心一体的丰富的审美情趣。

在核心素养之中，艺术表现是重要的方面，要求学生能够参与艺术

活动。在艺术素养之中，特别强调创意实践。杜威在《艺术即经验》

中提出，审美即创造，学生的创造活动的结果就是学生拥有“一个

经验”,即审美性经验。他说：“审美的敌人既不是实践，也不是

理智。它们是单调；目的不明而导致的懈怠；屈从于实践和理智行

为中的惯例。”不要小看孩子们创造性的能力和内心祈求。创造也

是另外一种实践。核心素养的新鲜点还在于特别强化了文化理解这

样一个综合性的价值所在。文化理解是艺术超越技能技巧而进行综

合性的素养体现。

三、教学启迪

（一）开启单元整体教学.

由以往按四大学习领域划分的单一的、独立的授课方式，转变

为整体的、系统的授课方式，强调以任务、主题或项目的形式开展

教学，将知识、技能嵌入其中，通过综合性、创造性的艺术实践活

动，促进学生深度理解知识、技能，提升综合能力。从课程标准名

称《义务教育艺术课程标准（20—年版）》可以看出，美术学科已经

与音乐、舞蹈、戏剧、影视融为一体，这就意味着我们在学习理论

或实践的过程中，应该将自己视野扩宽，树立整体意识，不仅要注

重学科知识内的纵向衔接，更要注重知识间的横向配合。坚持以素

养为导向，重视将知识内化、实践和运用的教学，加强对学生艺术

核心素养的培育。

（二）重视艺术体验。

艺术教学要通过各种艺术实践活动，激发想象、调动情感、创

造形象，为学生提供丰富的艺术表现方式和认识世界的途径，尊重

学生独特的感知体睑和多样化的艺术表达。

在艺术教学过程中，教师要营造开放的学习情境，引导学生亲

近自然、感受生活，让学生全身心地参与其中，焕发积极情绪，获

得审美直觉和美感体验；指导学生通过欣赏艺术作品感知世界，体

验情感，实现与艺术形象的共情；鼓励学生在情境中感知形象，迸

发创意，运用艺术语言和方式表现自然美、社会美与科技美，体验

创造的喜悦和自我实现的愉悦，提升实践能力、创造能力和审美能

力。

（三）崇尚中国传统文化。

《课程标准》中强调弘扬中国传统文化精髓，要求讲好中国故

事。在修订原则，设计思路，课程总目标及各阶段目标中都有提及,

对应到学业质量描述和课程实施建议中，这一点也一直在强调。

首先，中国经典美术与中国书画是中华优秀传统文化在课程教

材中的突出体现。辉煌灿烂的中国经典美术与中国画具有重要的价

值和意义，不仅仅是为学生呈现了“可见”形式的作品（有着重要

的欣赏价值），更是以直观的方式展示了画中之情、画外之意，诠

释了中国人特有的思维方式、价值取向与文化传统。其次，民间美

术给予中华优秀传统文化更为丰富和多元的表现形式近年来，各类

传统工艺、民间美术等内容的呈现在中小学美术课程与教学中的比

重也越来越大。其中，传统手工艺和技艺（陶瓷、木工、浮雕、印

染、编织等）可以加深学生对手工艺和工匠精神的理解，增强对本

土非物质文化遗产的兴趣与情感认同。

美术教师应仔细研读教材，挖掘与开发课程资源，并尽可能地

创造性地讲授美术领域内中华优秀传统文化，比如在国画课教学中,

教师可以充分借助现代化手段来将其中所包含的特征呈现出来，为

学生带来视觉与听觉上的体验，进一步拉近学生与文化的距离，让

学生感知其魅力、生发热爱。

通过本阶段的学习，老师们对美术课程培育时代新人的要求更

为明确，在落实新课标要求的过程中也将打开更广阔的教育视野，

进一步明确课程标准的改变不仅是教材上的突破，更是对教学方法、

教学理念、教育思想上的重大改革。我们将在今后的美育实践中不

断学习，聚焦新课标、践行新理念、开启新征程。

2024艺术新课标培训心得篇7

去年开始我省开始实施高中课程改革，今年八月安康市组织了

为期三天的课改培训，经过短暂的三天学习，听专家的讲座，受益

很大。是一次思想的洗礼，经过学习，我对课改的认识也提高了。

1、没有培训前我还在想：课改就那么回事，课程也不会有太大

变化，可是经过学习，我发现错了，虽然我已经代课十几年了，但

在课改面前人人平等，得从头来学。我从新认识新课程，从新定位

自己，要在机遇前扎实工作，挑战中勇敢前行0

2、经过三天学习，我对新课程教材的编写、内容的安排等都有

了全新的认识，尤其是课改的目的更明确了，在今后教学中一定要

改变观念，从新开始仔细钻研教材，改革教法，关注学生，做改革

的前行者。

3、通过学习，我认识到信息技术在教学中的重要性，在工作中

我要努力去学习专业以及与专业有关的知识，来辅助教学，不能仅

仅停留在一支粉笔，一块黑板的教学方法上了。这是时代发展的需

要，是改革的趋势，我们要紧跟时代。

4、通过短暂的三天学习，我已经感到身上的重任，这真的是一

次对教师的考验和挑战，我已经有了紧迫感，而且还有一些担心，

担心自己不能适应这场改革。虽然有害怕、有担心，但是也有信心

和决心，让我们共同努力、加油吧！

二、一次方向的指南

经过三天的学习，听了陕西师大音乐系专家的讲座，以及观看

示范课件，和同行交流等方式使我对音乐新课程教材有了一定的认

识，并对新教材的教授有了一定的方法和见解，尤其是《音乐鉴赏》

这一模块，专家给我们传授了许多的方法对于新增的内容，要认真

学习，把握重难点，深刻理解教材的意图，争取尽快自己掌握；虽然

新课本对内容的顺序也有变化，老师一定改变原来的思维，重新安

排，不要盲目补充，要适当、适时。通过学习，为今后教学指名了

方向，避免走弯路c新课改培训，使我获得了许多的宝贵的财富。

2024艺术新课标培训心得篇8

20_年7月11-15日，我有幸参加了由市教科所举办的自贡市

20_年中职学校教师暑期培训。在为期5天培训中，来自四川理工

学院的沈明鸿、刘跃军、黄英杰、赵永平、高文波、田一坡等专家

为我们就职业教育改革发展的新形势、中等职业教育管理、语文教

学案例分析、国学等方面的内容进行了系统培训。我认真听课、做

笔记，主动向老师、同学请教，积极参与讨论交流，收获良多。现

此将此次学习活动总结如下：

一、更新了教育观念

沈明鸿老师的讲座《职业教育改革发展的新形势》用数字和事

实说话，从宏观就业形势分析开始，展开对就业形势，特别是中职

教育面临的形势分析入手，在全面阐述中职学生所面临的就业压力

的同时，也从内外部分析了中职教育的优势和发展空间，让我获益

匪浅。

黄英杰老师关于《中等职业教育管理》的精彩论述，引发我们

关于中职学校要培养什么样的人才的思考和讨论。中职教育应该狠

抓教育教学改革与创新，着眼于给予学生立德、立志、立行方面的

方向指引，实现由培养单一专业型人才的就业教育向培养复合集成

型人才的综合职业素质教育的转变。为此，职业学校教师的教学观

由单一型、绝对权威型向一专多能型、行为引导型转变，教学组织

形式由班级固定教室、集体授课向课内外专业教室、实习车间、小

组化、个别化教学转变；教学手段由口授、黑板加简单化教学向多

媒体、网络化、现代教育技术转变。

二、提升了专业知识

赵永平老师为我们作了《国学专题》讲座。她以国学内容及范

围作为切入点，系统讲解了国学四库（经、史、子、集）方面的专

业知识，她引经据典，旁征博引，阐述简要精辟，不仅让我们饱尝

了一顿国学文化大餐，更为我们在教育教学中如何开展国学经典教

育指明了方向。

在教学手段日新月异的今天，如何把现代教育技术巧妙运用于

日常教育教学？刘跃军老师在讲座中指出，现代教育技术作为把现

代教育理论应用于教育、教学实践的现代教育手段和方法的体系。

运用好现代教育技术，既可以最有效地实现程序化教学、启发式教

学等先进的教学方法，同时又可以提高学生的学生兴趣，使学生生

动地进行学习，体现以学生为主体的教育思想的实现。他不仅演示

了当今主要的现代教育技术，还就翻转课堂等现代教育技术的使用

和我们进行了互动交流，耐心地进行技术指导，让我们收获良多。

三、更新了教学理念

针对中职学生语文基础差、学习积极性不高的实际，必须要更

新教学理念、改进教学方法，什么样的方法科学有效？高文波、田

一坡老师通过生动翔实的语文教学案例为我们分门别类地罗列了语

文教学中容易出现的各种问题，并讲授了打造中职语文高效课堂的

基本方法。老师们指出，要着眼于中职学校人才培养的方向，立足

于中职学生走出校门就业的语文知识需要，关注学生实际的学习需

要，着力培养他们的语文素养，提升他们的人格魅力，引导他们快

乐学习、快乐成长C

四、更关注学生情商

多位专家都倡导后天的情商训练，除了在教师的语言艺术、教

师礼仪等情商训练方面有其独到的见解与真知灼见，其中有这么一

句话让我感触颇深：如果把学生看成是要管好的人，就会把自己置

于学生的对立面，造成师生关系紧张，给教师带来许多烦恼。如果

把学生看成是有独立人格的人，就会尊重学生，也会赢得学生的尊

重；如果把学生看成是成长中的人，就会宽容学生，对学生始终有

信心，对自己的教育行为也有成就感。老师们还指出，宽容是对生

命体验的尊重、对个体差异的尊重，也是一种爱的教育。要面对差

异化的学生，采取和而不同的态度，和睦相处，并保留各自的独特

性。课堂上教师应该真诚，恰如其分地给学生激励，认真倾听学生

的意见，给犯错的学生一个台阶，防止伤害学生的自尊。在今后的

教学中我将会多一些宽容，少一些训斥；多一些关爱，少一些冷漠;

多一些欣赏，少一些打击。

教师作为教学活动的开发者、组织者、引领者，要蹲下身来，

用赏识的态度看学生。我理解了职业学校的教师是职业，更是专业,

而我们专业化发展主要是实践智慧的积累。教师同时也要学会反思,

反思是教育智慧的源泉。教师在教学过程中要用发现课程资源的眼

睛，去用用教科书教的态度，创建情境与环境，让学生去参与、去

体验。而对学生的评价过程中，在适当的批评的同时，更多的是要

给于夸奖和激励。

如何进一步提高专业教学及管理水平，提高教学科研能力，提

高教师专业化发展水平，是摆在我们每个中职老师面前最现实的问

题。此次培训给我们提供了这个再学习、再提高的机会，让我们中

职学校的语文同行有机会聚集在一起相互交流，共同学习，取长补

短，共同提高。在这里，我们不仅学到了丰富的知识，也进一步提

高了业务素质。通过5天的系统培训，我的教育观、教学观、学习

观、教师观、评价观及课程资源观等都有了显著改变，理论水平和

业务能力得到及时充电，特别感谢市教科所倾力组织了这次暑期培

训。在以后的工作中，我将更加致力于自己钟爱的职教事业，以更

加饱满的热情，积极投身于中职学校一线教学实践工作中去。

2024艺术新课标培训心得篇9

教育感言：

付出是收获的沃土，关爱是动力的源泉，微笑是学生心目中的

一缕温暖的阳光，更是孩子走向成功希望的阶梯。

培训感言：

我有幸参加了小学英语教师新课标培训学习，使我在思想上、

业务理论上、工作实践上都获益匪浅。当前小学英语教学改革、新

标准的实施、旧观念的教学方法，使我感到许多的茫然与困惑，通

过培训学习，让我在专业理论知识上有了进一步的学习与提高，老

师精彩的讲座和耐心的讲解，使本来枯燥无趣的理论变得深入浅出,

对语音语调、语法、小学英语教学法、课堂教学设计、新课改理论

教学问题与建议说课和评课等内容有了了解，培训内容丰富，培训

过程灵活多样，上课的老师们非常认真，通过话题讨论、互动交流、

观看优秀课例、课例点评、课标解读、备课交流等等，能让我更多

的吸取各种工作中的实践经验，从而让我知道如何去解决一些课堂

中出现的问题，提高我的驾驭能力。为我们提高小学英语教学质量

起到了举足轻重的作用。我在学到专业理论的同时，老师们的敬业

精神与品质，深深地感染了我。

培训项目：

《英语课程标准》小学英语新课标的基本理念，语言语调教学,

英语教学中存在的问题有效课堂教学，小学英语常用的教学法、师

德建设、语音语调、小学英语语法、课堂教学设计、新课改理论、

教学问题与建议和说课和评课等等。

我的成长和快乐：通过这次小学英语新课程培训，让我体会到

要进一步提高英语教学质量，必须要把《英语课程标准》的理念渗

透到

英语课堂教学中，在实施过程中应做好以下几点：反复学习新

课程标准理念，深刻领会英语课程的要求。我们要学习把握新课程

标准的理念，目标加内容。小学英语教学属于英语启蒙教育，学生

通过听、说、动唱、玩具备一定的语言基础。并获得初步的听说能

力和一定的语感。基于小学生的心理特点，以及新课标的要求，小

学英语教学应该以提高兴趣为主。

一、教师要转变角色，必须把握改革的方向。

通过学习，新标准突出了“以人为本”的教育思想，其核心是以

学生为中心，注重学生的全面发展与个性差异的统一。教师首先要

更新理念，努力创建新标准下的新型师生关系，以适应新时代英语

教育的要求。并运用各种方法激发和培养学生学习英语的兴趣，使学

生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，从而形成一定的'综

合运用语言的能力.

二、要激发学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学,

要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐

学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。

使他们建立初步的学习英语的自信心。在小学教学中，活动是实施

的课堂教学的主要形式。因此教师在课堂教学中努力创设贴近学生

实际的活动开展教学，激发学生的兴趣，通过学生的运用语言的能

力。从而提高课堂教学效率。充分发掘学生的进步，教师要善于利

用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬学生；

三、创建以活动课为主的教学模式

依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特点,

由于小学生注意力保持短暂，在英语教学中老师要善于运用丰富多

彩的教学方法来调动学生的注意力。重点培养学生用语言进行交流

的能力。采用听、说、唱、玩、演的方式。鼓励学生积极参与，大

胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参与教学活动。课堂中多采

用游戏教学法，加上教师灵活亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、

轻松活跃。培养学生能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢的话

语或录音材料。

四、创设情景，运用情境教学法

用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与

到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，运用生活呈现情

景。让学生在生活情景中用所学语言进行对话表演，把课堂教学融

于真实的生活，使之贴近于生活，相互交流，启发学习动机，树立

学习信心。从而培养学生运用英语交际的能力。直观情景教学是小

学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中

的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。

为学生提供使用英语进行交流的机会。

五、以任务型教学来培养学生的综合语言运用能力。

在任务型教学中，很多任务都是通过pairwork和groupwork

合作完成的。合作性任务设计有助于培养学生之间的合作精神，有

助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学

的不

足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。在设计任务

型教学活动时，我们还应注意以下几点:

任务要面向全体学生。教师要营造良好的课堂教学氛围，建立

民主平等的师生关系。任务的难度要适当。让人人体验成功。针对

学生的参与，可以给所有学生同样的材料，但设计不同的任务，给

予不同程度的帮助；

总之，通过培训，让我认识到了作为一名21世纪的小学英语教

师，不仅必须具有较扎实的英语专业知识和较熟练的英语专业技能,

还应具有较强的课堂教学组织能力，注重研究和不断改进教学方法,

积极开展“反思式”教学；不仅要重视教学评价的研究和实践，还

要具有教育学、心理学和心理语言学等方面的基础知识；不仅要积

极开发和有效地利用课程资源，教师还应具有较强的事业心，敬业

精神和高尚的职业道德；还要坚持面向全体学生，始终体现以学生

为主体，尊重学生的个体差异，促进学生个体的健康发展，注重学

生创新精神和实践能力的培养，全面提高学生的整体素质，另外，

小学英语教学一定要注意学习兴趣的培养和良好学习习惯的养成，

这有利于学生的终身学习与发展。

从今以后我会从点滴做起，努力贯彻新课程精神，使《英语课

程标准》真正适应时代要求，全面提高我国基础教育阶段英语教育

教学水平，为教育事业奉献自己的一点微薄之力！

2024艺术新课标培训心得篇10

7月，我有幸参加了“西安市中小学教师远程培训”远程培训，

这次培训的内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性强、培训

计划新颖、着力培养学生的合作意识，特别设立研讨小组，供我们

随时讨论交流。通过培训，使我受益匪浅，我对教育技术有了清晰

的认识和深刻的理解，教学技术理论水平和运用能力得到了一定程

度的提高。

课堂教学重视生活体验，把教学和学生的生活体验相联系，创

设最贴近学生生活的学习情境，注重能力的培养，最终培养学生独

立思考，分析问题、解决问题的能力。对我过去的教学思想和行为

进行了深刻的反思，用新课程的理念，对自己过去的教育教学方法

有了重新审视，现总结如下。

第一、加强学科专业知识和职业专业知识的学习。

初中的’思品课涵盖了心理健康、伦理道德、传统文化、公民常

识以及国情社会经济发展等方面的系统知识，这需要思品老师一方

面加强学科知识的修养和职业知识的整合，一方面提倡学科综合、

积极开发课程资源，树立终身学习观念，做学习型教师，同时不断

更新教学理念、不断充实自己、不断超越自我、改变并完善教育教

学行为，努力成为一名优秀的组织者、引导者和合作者。在课堂上

可采用自主式、讨论式等多种形式，激发学生合作探索的欲望，主

动探讨解决问题的方法，增强学生参与意识和成就感，使课堂气氛

活跃，兴趣盎然，乐在其中。

第二、提高课堂教学的预设与生成的针对性、实效性、科学性

和趣味性。

在教学设计的预设中，以情景设计的生活化为主线，以课堂教

学的趣味性为切入点，以情感、态度和价值观的形成和升华为着力

点，以学生的自主合作和探究学习能力的培养为落脚点，通过巧妙

的情景，让学生积极参与到具体的生活场景中去，以达到身临其境

的情感体验和对知识的认知与提高，从而使学生感到思品课有趣、

有理、有用，在快乐的学习氛围中达到科学性和趣味性的有机统一。

当然，学科的科学性是基础，应把趣味性寓于科学性之中。

第三，备好每一节课，是开展思想品德教学的前提条件。

作为一名教师，备课是最基本的一项工作，备课不但要熟悉教

学目标和教学内容，备好教材，还要充分了解学生的知识水平和心

理动态，更重要的是要钻研新课程标准，设计好适合学生实际情况

的教学方法。只有这样才能激发学生学习兴趣，增进师生情感交融,

实现促进学生自主、合作、探究的教学目标，从而更好地完成思想

品德课重教学的任务，使思想品德课成为最受学生欢迎的课程。

第四，要重视和应用及时有效的课堂评价。

初中学生对一切事物充满好奇，也渴望得到他人的肯定和赞扬,

因此在课堂评价时不能简单地说对或错。对此，教师在课堂评价时

要采用灵活多样丰富生动的评价语言，抓住学生的不同特点，给学

生一个具体的、恰当的，具有针对性、启发性、引导性、激励性的

评价，使学生感到学有所获。

总之，只要教师遵从新课程观念，认真钻研教材，选择灵活多

样、切合学生实际的方法，充分发挥教师的指导作用和学生的主观

能动性，激发学生的学习兴趣，使学生成为课堂的主人，就一定能

够上好思想品德课C

2024艺术新课标培训心得篇11

秋季开学，我省中小学校在起始年级开始使用小学语文（1年

级）、小学道德与法治（1年级）、初中道德与法治（7年级）新编

教材。为确保新编教材在我省顺利使用，省教研室先后在_、—举行

了小学语文、小学道德与法治、初中道德与法治新编教材专题培训I,

全省300多位语文、品德学科教研员及骨干教师参加了本次活动。

培训中，由—市下城区教师教育学院柳老师、_市_小学校长等多

人组成的小学语文专家团队从教材解读、入学教育、识字写字、汉

语拼音、口语交际、阅读教学、字词句运用、课外阅读指导等各个

层面对“部编本”语文教材进行了深入解读。浙教版小学《道德与

法治》教材的执行主编教授对新教材的修订背景和教材设计进行了

介绍，执行副主编副教授对一年级教材的具体修订内容进行了解读。

.市教育教学研究院陈老师对人教版初中《道德与法治》教材编写的

整体思路及七年级上下册教材内容设计进行了详细解读；.市教育教

学研究院侯老师就粤教版《道德与法治》新教材特色及培训工作思

路与大家做了总结交流。

与会代表还围绕新教材的培训与使用、拓展性课程的开发与利

用，以及学科课堂教学改革的深化等问题进行了积极研讨。本次培

训活动及时而有效，既有教材编者、出版社人员对教材的整体介绍,

又有专家团队对教材的系列解读与教学建议，为新编教材在我省的

全面顺利推开使用做好了充分的准备，也为下阶段我省学科教研活

动的有效跟进、全面落实立德树人教育理念明确了方向。

2024艺术新课标培训心得篇12

火热的七月，激情的七月，我有幸参加了“翁牛特旗中小学教

研骨干'以学生为中心'主题团队”研修班。聆听了全国四大博客

之首的“天和部落”导师们精彩的讲座。这真是一次教研的盛宴，

让我近距离领略到了导师独特的教研艺术。三天的培训虽短，短的

让我感到培训意犹未尽。但新的教研理念、教研知识至今仍在我耳

边悠悠不绝、绵绵萦绕、让我受益匪浅……

一、新

培训形式的耳目一新，这次培训既有大师们的专家引领、有教

研员的学科引领，又有骨干教师的参与，还有自己亲身实践的网络

教研。

培训内容的耳目一新，既有理论知识，又有实践体验；既有个人

参与内容，又有教研团队协作学习内容。

这是一次多元化培训，可以满足我们不同层次上的培训需求，

真可谓是一场满汉全席。

二、论

大家来自不同的学校，但都有一个共司的目的：学习和提升。

有一句话说得好：“水尝无华，相荡乃成淀漪；石本无火，相击而

发灵光。”在培训中，大家积极进行交流，在交流中每个人都毫不

保留，充满热情。把自己的疑惑提出来，相互讨论，相互解答。在

交流中，碰撞出智慧的火花，以智慧开启智慧，用情感激活情感，

用心灵碰撞心灵，在交流中结出教研的硕果。

三、得

知识的获得：三天的培训，概念图、魔灯、协作学习、精细化

测评与教学改进、三人行……这些关键词深深地印在脑海里。让我

知道了，什么是教研？教研是通心力，是再生力，是建构力。知道

了概念图的应用能让学生整体感知，直观，形象的学习；能让教师

把握好课前、课中、课后的三个环节。知道了小课题能成就大事业、

协作学习的建构能实现“人人为中心”新型课堂教学能促进每位学

生全面发展。

责任的获得：导师们牺牲自己的休息时间，用心的工作着。她

们的热情、敬业精神让我们感动，更让我们难以忘怀。也让我们每

一个人都感受到了自己作为教师的责任，用心去教育的可贵！

走进“研修班”，我开阔了眼界，升华了理念，结识了新朋友,

增长了自信。虽然培训结束了，但却是我又一个新的起点，从“天

河”起航，我将结合本次培训，调整自己的教学，一如既往的认真

学习，用心反思。为了一个目标一一体验、合作、责任、创造，不

断前行！

2024艺术新课标培训心得篇13

一.人教版初中生物教材总体变化

1、新教材总体框架体系不变，教材编写思路、理念基本不变。

在内容的选择和组织上保留整套教材“突出人与生物圈的知识体

系”；以落实社会主义核心价值观，全面提高学生的科学素养为宗

旨；以帮助学生建构和理解重要概念、培养学生的创新精神和实践

能力为重点；以促进学生转变学习方式一一变被动接受式学习为主

动探究式学习为突破口，使教材符合学生发展的需要和社会需求，

同时反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。

2、内容上的变化

（1）知识内容上的变化：框架体系基本不变，七年级教材做减

法，八年级教材做加法。

七上：整合、简化生态部分、”细胞的生活”，基因、DNA、染

色体内容移至八下，病毒”移至八上，整合、简化绿色植物部分。

七下：删去三节：“计划生育”“空气质量与健康”“人粪尿

的处理”

八上：增加动物的类群、病毒等内容

八下：增加基因、DNA、染色体关系的内容（从七上移来）

此外，强调重要概念的教学，也给教材带来知识内容详略程度

上的变化及练习题的变化。

（2）科学探究活动内容变化：

删除了几个可性行不高或价值不高的探究活动（植被对空气温

度的影响、根的什么部位生长最快、晚育的意义、采集和测算空气

中的尘埃粒子、废电池对生物的影响）。

提高了探究活动材料选择的开放性；突显了科学方法的指导；

增加了实验与演示实验，增加了一些反映时代发展的阅读内容

3、呈现方式的主要变化，有利于落实重要概念的教学：

（1）单元引言指向本单元重要概念；

(2)每节开头增设“想一想、议一议”栏目；

(3)每节开始部分的“通过本节学习，你将知道”以问题形式

列出本节重要概念或相关知识；

(4)部分章节的标题本身就是重要概念的陈述；

(5)精选事实性材料支持概念的建构；

(6)注重通过探究活动建构概念；

(7)更加明确地表述概念并以黑体字排印；

(8)增加辨析概念的练习题；

(9)“单元小结”引导学生所学重要概念进行梳理和总结。

(10)版式的变化：版式设计突出不同功能板块的区分(如主

副栏编排，学习的主干内容放主栏，相对次要的内容以“小资料”、

“试一试”“？”的形式放在副栏)

(11)每节另超面。

(12)插图的变化：更新大部分插图，突出原创性，提高精美

度。

二.新课标新课程特别注重学生的创新能力、探究能力的培养

新课标和新教材就注重启迪学生的创新意识，创新能力的培养,

鼓励学生创造性地学习，努力为学生创设宽容、理解、和谐、平等、

民主的课堂氛围。在传统的教学中，教师尽管讲得滔滔不绝，头头

是道，分析得有板有眼，入木三分，但由于忽视了综合、归纳、渗

透，结果造成学生创新精神、创新能力的严重不足。而新教材的内

容与时俱进，图文并茂，精选了一些反映生命科学最新进展并与人

们的生活、工作、学习、健康等息息相关的内容，尽可能精简课堂

讲授时间，为学生创造更多的探究、观察、操作、思考、表达、交

流的机会，为学生的创新活动提供了更广阔的时空。例如“探究种

子萌发需要的外界条件”的实验，通过分组做发豆芽的实验，再分

组讲出由学生自己归纳的关于种子萌发需要的外界条件：水分、空

气、温度。在做发豆芽的实验的同时，请学生注意观察自己发的豆

子有多少发了芽，又有多少不发芽，同时计算出种子的发芽率。通

过探究实验的教学，充分发挥了学生的动手、观察能力，给学生表

现的机会，学生既学习了知识，培养了操作技能，又激发了学生的

学习兴趣。新课标和新教材强调注重知识形成过程的分析，把握知

识系统内部的关联加转化，促进知识、技能、思维的迁移，充分发

挥学生在学习中的主体作用，以便调动学生的学习积极性、主动性

和创造性，更好地培养学生的创新意识和探究能力。

2024艺术新课标培训心得篇14

近期，我有幸参加了商丘市教体局组织的小学数学新教材培训

活动。此次培训邀请了北京的专家教授给我们评课、讲座。本次教

材培训对我而言是一次宝贵的,学习机会，令我受益匪浅。

上午，来自商丘市民主路第三小学的姜琳老师和来自商丘市第

一实验小学的黄懿老师给大家上了两节示范课。两位老师很好的理

解了教学目标，明白把握教材编排意图和特点，运用恰当的手段，

为学生创造一个有利于学生发展的教学情境，符合孩子们的认识水

平和接受水平，从而激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学

中来，取得了良好的教学效果，也获得了专家的好评。

此次培训，我有以下两点体会：

一是新教材的编排更加合理化和人性化。新的北师大版小学数

学教材各领域内容穿插编排，互相搭配，符合学生的认知水平和接

受能力，考虑到了学生的实际学习环境和学习心理，有利于学生更

好的吸收知识，消化知识。二是新教材将数学与生活联系起来，使

之形象化、具体化c数学来源于生活，生活中处处有数学。《新课

标》指出：学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑

战性的，因为只有用学生熟悉的、有兴趣的贴近他们现实生活的内

容进行教学，才能唤起他们的学习兴趣。利用生活中的场景，将数

学与生活紧密联系超来，让学生感受到在我们的生活中数学无处不

在，感受到数学是看得见摸得着的，体会数学的重要性。同时，数

学和我们紧密化，由抽象转变为形象具体，不仅有利于学生理解和

接受，还有利于促进学生运用数学解决生活中的实际问题。

总之，北师大版新教材贴近生活，适合学生的年龄特点和生活

经验，让学生在快乐中学习，在学习中成长。一位专家说得好：教

师应该用思想引导思想。我离这个目标还有很远的路要走，希望自

己能多参加这样的活动，感受名家的风采，不断提高自己的业务水

平。

2024艺术新课标培训心得篇15

通过初中思想品德新课程标准学习，聆听专家的讲解，学习专

家的智慧，是一次非常难得的机会，我因比而倍加珍惜。对新课标

的学习，使我对思思品德教学的新要求，有了比较直观的理解，也

为下一步的教学提供了新的思路。我的体会感悟有以下几点：

1、新课程改革要求教育者必须认真学习新课标，更新教学理念。

课改目标好，但最终要由每位教师实际去落实操作。由于本次

课改幅度很大，无论是在教学目标，还是教学内容，以及评价标准

方面都有变动，所以首要问题就需要我们教师认真学习新课标，搞

清它新在何处，改在何处，主要不同在哪里。新课标改动的内容魏

云桂老师专门给我们谈到一些，让我对新课标有了大致的了解，但

真正要想领悟其精神还必须下功夫认真解读。

2、新课程要求教师要善于学习、与归俱进，合理利用教材现有

教育资源和现代化多媒体技术。

在新课程标准有专门的活动建议，这就要求我们老师要结合新

课程的特点，加强学生活动设计与研究，教学中努力创设宽松、愉

悦、和谐、平等的课堂氛围，吸引学生积极参与。注重关注学生状

态，教师要学会倾听、接纳，学会点拨与必要的引导。在营造良好

教学氛围中教师要学会真诚与微笑，要善于使用鼓励性语言与形体

语言，激发学生学习参与热情。同时借助多媒体教学，让视频、图

片、音乐等直观性教学模式为课堂增光添彩！

3、新课程下的课堂，不再仅是教师在唱主角，更突出地体现出

一种新型的师生关系。

这种新型的师生关系即师生之间亦师亦友、师生平淡互动，心

理交流与对话。同时要始终遵循教师的主导地位，学生的主体地位。

4、课程标准评价的改革使教师能够用较为科学发展的眼光来评

价学生，看待学生C

课改后的评价原则有一点谈到，“更要注重发展、变化和过

程”。课改前，由于面临及格率和优秀率的压力，教师主观上也知

道应发展客观地来评价学生，但在这两率的压力下，不自觉地就把

成绩放在了第一位，忽略了其他评价标准，往往重知识的传授轻学

生意志品质的形成与培养。把学生用统一的尺子去量，在情感上、

在语言上、在期望值上就有了明显的差别，这种状态于无形中影响

了学生，压抑了学生的健康成长。这种新的评价方式从多角度评价

学生，客观上激励学生全面发展。

以上就是我的四点感悟。我在想，如果我们每位老师都能认真

去领会新课标的精神，渐渐的我们会收获意想不到的成果。教育本

身就是一件很美好的事情。过去我们把她过于功利化，一切以分数

来说话也不复存在C在新课程标准下，我猜想学生的心扉会慢慢向

老师敞开，把老师当作自己的朋友。有些话和问题愿意和你说，愿

意听听你的意见，主动寻求你的帮助，老师和学生在平等和谐的关

系中探讨学习问题、分享点滴快乐。“让人们因为我的存在而感到

幸福”时我的座右铭，我相信我也会“因新课程标准而感到幸福”！

在此，感谢为我们做讲座的吉秀丽老师和魏云桂老师，您们的精辟

讲解让我受益颇深C

2024艺术新课标培训心得篇16

经过三天的新课标培训，本人觉得对当前实行新课标有一些疑

虑，在此提供给专家参考。

第一，新课标的很多东西是对的，特别是学科的核心素养提法

体现了很先进的教育理念。课程内容以学习任务群也给人以耳目一

新。但这里最令人关心和疑惑的是这十八个学习群在高中三年中如

何安排。按新高考的模式，到高三第二学期应该只剩下语数的高强

度高频繁的复习了，而在此之前，高一高二的学生可能主要精力放

在应付六科中所选三科的学考上面了，而语文科这些学习群应该在

高一高二学段来完成，可以留一点点到高三第一学期的上半阶段，

这样，任务群的学习时间估计不够，而学校教学上的安排和学生的

主观意愿肯定放在近阶段要考试的物化生政史地等科目上了。所以,

初步估算，语文科的学习群可能走马吃花地完成，要实质性地切实

地完成这些学习群估计很难。这是一个非常可以预见的矛盾问题。

举个例，高一语文科每周安排4〜5节课的话，光第五个学习群

就要十周时间，而这学习群光作文就要不少于8次，一半在课内写

的话就要花去两周,所以，本人认为在语文课的课时上，高一高二

肯定没有足够时间来完成这些学习群，而高三肯定以备考复习训练

为主，不再搞学习群。所有学习群共432节，不包括作文，而高一

高二每学期估计不到95节的上课时间，这样，完成这些学习群时间

肯定不够。当然，专家们可能认为，一些学习群可以放在课外，但

不同基础的学生课外学习意愿学习能力不司，也许只有极少数的重

点中学学生可以完成一些。

按新高考方案，可以预测，学生在高一特别是高二阶段，主要

精力放在六科选三中的学考科目，到那时，尽管新课标很美好，上

级多么重视，估计语文科很可能还是成为鸡胁，学校领导不重视，

学生更不喜欢，学生可能会想：等高三再来弄这一科吧。但高三谁

还有心来完成这些新课性质的学习群呢？

第二，因各地区各学校教育不均衡，学生学习能力不同，估计

对新课标的执行存在较大的差异。如张生民教授讲座中那个有关战

国四君子研读的设计，可能全广东省只有那么几个重点中学能完成,

因为作为三四流的中学的高一高二学生，要独立读完四君子原文，

几乎不可能，如果给他们全部译文，他们就无耐心去读原文，直接

读译文，毕竟人性是懒惰和喜欢走捷径的，要逼他们读，只能在课

堂上，不发译文，不带手机，逼他们硬着头皮读，但估计他们很难

读懂原文，至多一知半解，这样要完成探究题就很难，真的是"薄

弱学生百事哀”了C

学生基础太差，很难独立完成学习任务，小组探究的效果也就

体现不出来，个别学生可能直接去上网查找现成答案，这样根本达

不到课标所要求的东西。又如，第18个学习群”学术论著专题研讨

对三四流学校学生来难度较高，这些学生，普通的文本都读不好，

更不用说论著类了c所以，三四流的学校执行新课标可能大打折扣。

第三，教师可能不喜欢新课标，特别是教育不发达地区的教师。

什么原因呢？教育不发达地区教师长期教育理念落后，他们的课堂

比较传统，师讲生听，偶尔提一些问题让学生回答，教师不用精心

进行教学设计，学生也形成你说我听的习贺，懒得开口动笔。这样

的课型教师备课易，课上完就无事（当然得评改作文作业），也不管

学生是否听懂，或者得到什么样的学习。这样的教师饭碗还是好端

的。再加上缺乏人事竞争机制或优胜劣汰机制，教师教得好与教不

好无什么差别，特别是职称评上中高的教师更是不思进取，满足于

混日子，他们对教学改革肯定是很抵触的。

第四，新高考模式与新课标的实行，势必带来学校的学科设置

的变化，同时师资配置会有较大的变化。各校语文老师工作量会有

较大的增加，语文老师肯定不够，而从人事方面也不可能在短短一

两年时间内配齐，这是面临的一个较大较棘手的问题。正常情况下

高一高二每位语文老师上两个班，而到高三复习期间每位老师只能

上一个班，这样，语文老师就大缺特缺了。

还有一个问题，新课标的实施逼使备课组老师要团结协作，共

同合力完成教学设计，如果连最基本的配置都不够，那么更不用说

备课组的共同战斗力了。

第五，新课标要求学生要多阅读，要整书阅读，这个理念当然

是对的，但现在觉得要让学生读课外书难度较大。首先，手机对学

生来说已成为不可放弃的东西了。很多学生日夜离不开手机，他们

宁可看电子书，也不读整本书。他们和当前社会成人一样，急功近

利，追求碎片化快餐化。更多的学生被手机网络游戏所迷，以游戏

度日。其次，一些学校图书馆藏书不多，不能满足学生阅读的需要。

还有，学生并不喜欢经典文学作品，曾调查过，高一级不到十分之

一学生读过《红楼梦》，至于外国小说就更少涉猎了。

所以，光提高学生阅读兴趣难度就很大了，更不用说还要写读

书笔记等等。

以上是我对新课标实施的一些担忧的问题，当然，沉舟侧畔千

帆过，病树前头万木春，我相信新事物是能战胜旧事物，前途是美

好的，道路是坎坷的。

2024艺术新课标培训心得篇17

新课标用高度概括的语言，表述了科学课程的性质是以培养小

学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。基本理念是小学科学课程改

革总的思想和原则,它是现代科学、现代教育的新思想和新观念的

反应，是课程标准其他部分的总纲。全面认识和理解课程的基本理

念，就能从整体上把握课程标准的精神实质，这对于学习、掌握、

实施课程标准其它部分的内容有着重要的指导意义。《标准》强调

学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心，科学课程应具

有开放性，科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展的基本

理念。通过学习我有以下几点感受；

一、从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”。

叶圣陶说过，他并不称赞某老师讲课时有怎样的最高艺术，

“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。”一堂课究竟怎么上?

传统教学中教师是课堂的中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转。

长此以往，学生习惯被动地学习，学习的主动性也渐渐丧失。显然,

这种以教师“讲”为中心的教学，是不利学生的潜能开发和身心发

展的。比如常见的语文阅读教学，教师过多的讲解、分析和说明常

使学生感到枯燥乏味，从而丧失了学习的积极性。这种现象产生的

原因，从教学观念上来看，教师仍然把自己作为教学的中心，担心

学生读不懂课文，于是就包办代替，结果适得其反。用现代教育思

想来看，不仅要看“教”，而且要看“学”。而且要从学生如何学

这个基点上来看教师怎样教

二、从“以教师讲授为中心”转向“X探究为核心”。

小学科学新课标指出：小学科学课程的基本理念是以探究为核

心，以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学活动的本质

在于探究，科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学素质,

才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。因此，小学科学课程应

以探究为基础，引导学生培养良好的科学习惯，是向学生进行科学

探究的一种手段，是以从培养学生科学习赏出发向学生进行科学启

蒙教育。从这个意思上讲，科学课的科学习惯直接影响着学生进行

有效性的科学探究，也间接地影响着科学习惯、科学方法、科学能

力、科学态度及科学精神等科学基本素养的养成。

1、探究是科学学习的目标。当今世界科学技术日新月异，只有

培养具有一定科学素养，敢于探索，勇于创新的人，才能适应社会

与经济发展的需要c充分利用儿童的好奇心，求知欲，对他们进行

科学知识学习的启蒙教育是适合其身心发展规律的。所以培养科学

素养是科学课程在小学生素质发展中所应起作用的科学定位。科学

素养的内涵在科学课标中，包含为：“科学探究，情感与态度，科

学知识”三个方面c情感与态度是科学学习的动力，科学知识是科

学学习的材料，而科学探究是科学学习的中心环节，是科学学习的

目标之一。小学生在科学知识的认识过程中，通过探究，培养探究

的乐趣、信心和认识事物的科学态度，科学知识又是通过探究而获

得。所以达成了探究的目标，才能真正体现科学学科的意义。

2、探究是科学学习的方式。以往我们更多关注的是学习的结果,

而忽略了学生是通过什么样的学习方式和方法来学习的，死记硬背

得到的结论，掩盖了学生在学习方式上存在的问题，所以关注学生

探究的过程与方式是引导学生学会探究的关键。儿童有一种与生俱

来的、以自我为中心的探索性学习方式。学生学习科学知识是接受

的过程，更是发现和创造的过程。因此，科学教学的最好方法就是

引导学生自己去发现、主动去探索，体验未曾经历的独特经历。科

学课程应该为儿童提供充分探究的机会，使他们在像科学家那样进

行科学探究的过程中，体验科学学习的乐趣，增长科学探究的能力。

因此，科学探究是学生科学学习的核心方式。

3、亲身经历探究活动是科学学习的主要途径。把以“教学”为中

心的课堂活动转变为以“探究”为轴心的科学活动，即关注学生的实

践活动和直接经验，又要让学生动手、动口、动脑、运用多种感官

在活动中参与知识的发生和再创造过程，注重让学生自己去探究、

理解和掌握科学知识、科学思想和科学方法、亲自体验探究成功的

喜悦。培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、提出

问题的能力、分析解决问题的能力以及交流与合作的能力等。在教

学中运用“探究”给我的启发很大，使我觉得这样真的会让学生走

出课堂，面向社会，关注环境，关注自然，关注人类的发展，关注

自己的发展。科学探究活动也由教室扩展到社区乃至整个社会，使

课内、课外、生活、社会互相结合。真正在体现了“做中学”。让

科学成为做的科学，而不是纸上谈兵。发展了学生的探究能力，才

能提高学生的科学素养。我们的科学课才是真正地在关注学生的发

展和社会的发展。

三、从“封闭的课堂模式”转向"开放的课堂模式”。

教师要是能够打破束缚学生创造性思维的条条框框，开创一种

崭新的教育教学方法，学生的创造能力和思维定会得到发展。传统

的教学方式注重向学生传授知识，目的是要孩子知道知识是什么。

随着教育教学的不断改革和发展，我们把认识知识是什么，倾向于

研究问题为什么会这样。在教学生知识的司时更注重培养学生观察、

动手操作、综合分析等更方面的能力。

在课堂上，师生之间应该是平等关系，老师是在和学生一起学

习、共同探讨，这样才会使孩子们的身心得到彻底解放。因为多问

和好奇是儿童的天性，所以他们的许多想法和做法是不合常理的。

教师要打破常规，千万不能怕课堂纪律“乱”而过多地限制他们，

要让学生放开胆子活起来，课堂上允许学生提出质疑，还可以随时

发表个人的见解，同学之间的辩论。在这种生动活泼的学习气氛中,

学生当然会感到新鲜、很刺激。才能以良好的心态去主动学习，学

习的主动性有了，学习的自觉性就会提高，学生主动探索真理的能

量就会被最大限度地释放出来，从而培养了学生的创新意识和创新

精神。

2024艺术新课标培训心得篇18

在本次与—学校的连片教研活动的数学新课标培训中，使我受

益匪浅，我从王校长透彻的分析教材中更加了解到《数学20_版课

程标准》在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方

法上的变革。使我对新课标的要求有了新的认识和体会，其中“让

学生在学习活动中体验和理解数学”是《数学新课程标准》给我最

深的感触。因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的认识:

一、在教学情境中体验数学的趣味

兴趣是学生学习中最活跃的因素，因比，在数学教学中创设生

动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中

理解和学习数学知识。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心

灵，充分调动学生的学习积极性，使之主动参与到学习活动中。使

学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极参与数学活

动。

二、在生活实践中体验数学的价值

在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入，让学生感受到数

学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻找数

学知识。《数学课程标准》还指出：“提倡让学生在做中学”。因

此在平时的教学中，我力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识

要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、

技巧，发挥学生的创造性。数学源于生活。因此我教学时必须紧密

联系实际，注重对数学事实的体验，让学生在生活中，实践中学习

数学，从而体验学习数学的价值。

三、在自主合作中体验数学的探索

小组合作互动学习是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅

可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意

识，使学生学会与他人合作的方法，进而认识自我、发展自我，充

分体验合作探索成功的喜悦。学生在合作、交流、碰撞中掌握了探

究的方法。不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自主学习的

能力，满足了他们的成功欲，从而让学生享受学习数学的快乐。

面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，密切

数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研

究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受

“数学学科的快乐”且快乐地学数学。

2024艺术新课标培训心得篇19

20—年_月_日，在冰溪小学参加了小学英语新课标培训。我认

真聆听教研员沈佳红与瑾山小学老师的讲座，使我受益匪浅，在此

期间我积极参与研讨，研讨的过程中，从司行那里学到