英语预备课程教案：Hello,ABC！-字母与问候语启蒙

英语预备课程教案：Hello,ABC！——字母与问候语启蒙一、课程基本信息1.课程名称：Hello,ABC！——字母A/B与基础问候语2.授课对象：5-6岁学前儿童/英语零基础初学者，具备简单汉语表达能力，对图画、儿歌、游戏有浓厚兴趣3.课时时长：30分钟4.授课教师：[教师姓名]5.课程定位：英语预备课程的入门课，以“听说玩”为主要形式，帮助学习者建立英语学习的兴趣，初步感知英语字母与发音节奏6.课程目标：（1）认知目标：让学习者认识英语字母A、B的大小写形式，能准确说出字母名称；掌握基础问候语“Hello!”“Hi!”“Goodbye!”，理解其含义与使用场景。（2）技能目标：学习者能模仿字母A、B的标准发音，尝试用正确口型说出；能主动用“Hello/Hi”向他人打招呼，用“Goodbye”道别，提升简单口语表达能力。（3）情感目标：激发学习者对英语的好奇心与学习兴趣，让其在游戏互动中感受英语学习的快乐，培养大胆开口说的自信。二、课程准备1.场地准备：将教室布置成“英语乐园”，墙面张贴彩色字母海报（A、B突出显示），地面用彩色胶带划分“游戏区”“互动区”，桌椅摆放成半圆，便于师生互动与视线交流。2.教具与材料准备：（1）字母教具：大小写字母A、B卡片各2套（一套大尺寸供演示，一套小尺寸每人1份）、字母A/B象形图片（A对应苹果Apple，B对应香蕉Banana）、字母手偶2个（分别贴有A、B字母贴纸）。（2）词汇与问候教具：“Hello/Hi/Goodbye”图文卡片（配笑脸、挥手图案）、苹果与香蕉实物/仿真模型、卡通人物头饰（如小熊、小兔，用于情景表演）。（3）互动材料：字母韵律儿歌音频（含A、B发音与问候语）、彩色蜡笔与画纸（每人1套，用于字母涂色）、“英语小达人”贴纸奖励品。3.学习者准备：穿着宽松舒适的衣物，提前了解“字母”的概念；教师提前与家长沟通，告知课程主题，鼓励学习者以轻松心态参与。三、课程流程（全趣味化启蒙设计）（一）热身导入：英语小律动（5分钟）1.情景唤醒（3分钟）教师佩戴“英语精灵”头饰，用夸张的语气说：“小朋友们好！今天老师带来了两个来自英语王国的小客人，它们长得像小符号，还会发出特别的声音，你们想认识它们吗？”播放欢快的英语热身儿歌（如《Head,Shoulders,KneesandToes》片段），教师带领学习者做对应动作：“跟着音乐动起来，点点头（Head）、拍拍肩（Shoulders），我们一起欢迎小客人！”通过律动放松身体，营造轻松的英语氛围。2.问候开启（2分钟）教师微笑着对学习者说：“在英语里，打招呼可以说‘Hello!’（发音示范，强调“哈啰”的轻读节奏），也可以说‘Hi!’（发音示范，类似“嗨”）。”边说边挥手示意，然后走到3-4名学习者面前，用“Hello!”打招呼，引导其模仿回应。教师总结：“这就是英语里的‘你好’，今天我们就一起学这些好听的英语，还要认识两个字母小客人！”（二）核心教学：字母与问候语启蒙（18分钟）1.认识字母A：发音与象形（7分钟）（1）字母亮相：教师出示大尺寸字母A卡片（大小写并列），用字母手偶模仿声音：“大家好，我是字母A，我的名字叫/ei/（发音示范，拖长音让学习者感知），大写是A，像个小金字塔；小写是a，像个小圆圈加尾巴。”（2）发音练习：教师带领学习者用手比划字母A的形状，同时练发音：“张大嘴巴说/ei/，A-A-A，像喊‘哎’的长音。”逐个纠正口型，确保学习者能模仿基本发音。（3）词汇关联：出示苹果（Apple）实物与图片，说：“Apple是苹果，它的开头就是字母A，我们一起说：A,A,Apple（/ˈæpl/）。”结合拍手节奏，让学习者跟着念“Apple,Apple,苹果”，建立字母与词汇的联系。2.认识字母B：发音与象形（7分钟）（1）字母登场：换用B字母手偶，说：“我是字母B，名字叫/biː/（发音示范，像“比”的长音），大写B像两个小门洞，小写b像个小门洞加个小尾巴。”（2）发音练习：教师示范口型（嘴唇微闭再张开），带领学习者念：“嘴唇碰一碰，/biː/-B-B-B。”通过“吹小泡泡”的小游戏辅助练习——让学习者闭唇发“B”的音，感受气流振动。（3）词汇关联：出示香蕉（Banana）模型与图片，说：“Banana是香蕉，开头也是字母B，拍手念：B,B,Banana（/bəˈnɑːnə/）。”鼓励学习者指着香蕉说单词，加深记忆。3.问候语巩固：情景运用（4分钟）（1）场景演示：教师邀请两名学习者戴上卡通头饰，演示情景：“小熊对小兔说‘Hello,I’mBear.’，小兔回答‘Hi,I’mRabbit.’，然后挥手说‘Goodbye!’”，边演示边讲解“Goodbye是再见的意思，离开时要说哦”。（2）互动练习：开展“问候小火车”游戏——教师当火车头，依次走到学习者面前说“Hello!”，学习者回应后加入火车队，一起对下一位学习者说“Hi!”，最后全体挥手说“Goodbye!”结束火车游戏，强化问候语使用。（三）总结与拓展：快乐闯关（7分钟）1.字母涂色闯关（3分钟）给每位学习者发放印有大小写A、B的画纸，说：“我们来给字母小客人穿花衣服吧！大写A涂红色，小写a涂粉色；大写B涂蓝色，小写b涂绿色。涂完后念出它们的名字哦！”教师巡回指导，对能边涂边念的学习者贴“涂色小能手”贴纸。2.成果展示与表扬（3分钟）（1）集体展示：邀请学习者举起涂色作品，集体念“LetterA,/ei/；LetterB,/biː/”，然后齐说“Hello!Hi!Goodbye!”，教师用“Great!”“Wonderful!”表扬鼓励。（2）个人分享：请2-3名学习者说说“今天认识了哪个字母”“最喜欢哪个单词”，教师引导其用简单英语回应，增强自信。3.课程总结与延伸（1分钟）教师总结：“今天我们认识了字母A和B，还学会了用英语打招呼和说再见，大家都表现得特别棒！回家后可以对爸爸妈妈说‘Hello!’，明天我们再认识新的字母小客人。”为每位学习者发放“英语小达人”徽章，结束课程。四、课程延伸与注意事项1.课程延伸：（1）课后任务：发放“字母寻宝卡”，请学习者在家中寻找以A、B开头的物品（如Apple苹果、Book书），用手机拍照记录，下次课分享。（2）区域活动：在教室设置“英语角”，投放字母卡片、象形图片和单词模型，供学习者自由摆弄、认读；播放字母儿歌音频，营造沉浸式环境。（3）系列课程：后续开展“Hello,ABC！”系列课程，依次学习字母C-H，搭配对应日常词汇（如Cat猫、Dog狗），逐步积累基础字母与词汇。2.注意事项：（1）发音引导：重点关注字母发音的口型示范，对发音不标准的学习者耐心纠正，不强迫、不批评，用“再试一次，你会更棒”鼓励。（2）母语辅助：针对零基础学习者，必要时用汉语解释规则和含义，但尽量用肢体语言、图片等直观方式辅助，减少母语依赖。（3）兴趣优先：课程中若学习者注意力分散，及时通过儿歌、小游戏拉回注意力，遵循“短时间、多互动”的原则，保持学习热情。（4）个体差异：对接受较快的学习者，增加“字母联想”提问（如“A还像什么？”）；对稍慢的学习者，一对一进行字母认读指导，确保全员参与。五、教学反思（课后填写）1.学习者对字母A、B的识别和发音掌握情况如何？多数人存在的发音难点是什