《职业院校学生职业素养教育（第2版）》全套教学课件

专题一职业人、职业教育及职业育人职业人、职业教育和职业素养职业道德、职业行为及职业能力职业素养中的基本能力职业素养中的拓展能力学生职业素养的评价全套可编辑PPT课件

学习指南本专题介绍了企业对职业人的要求，职业教育培养高素质技术技能人才的目标及措施，职业素养的含义、特性和影响因素，以及培养职业素养的路径。通过本专题的学习，职业院校学生应树立正确的职业价值观，增强对职业教育的认同感、使命感，并能自觉实践，提升职业素养。任务一

职业、职业价值观与职业人01任务二

职业教育发展与人才培养02任务三

职业素养及其培养03目录任务一职业、职业价值观与职业人学习目标了解职业及职业价值观的概念，熟悉企业需要职业人具备的特质。能够分析自我职业价值观，为职业选择提供参考。强化自身的职业意识，树立正确的职业价值观。知识目标技能目标素质目标职业教育，以教育为方法，而以职业为目的者也。施教育者对于职业，应有极端的联络；受教育者对于职业，应有极端的信仰。—黄炎培在选择职业时，我们应该遵循的主要方针是人类的幸福和我们自身的完美。—马克思励志灯塔要想养成良好的职业素养，首先应了解职业、职业价值观与职业人的概念。职业是劳动者相对稳定从事的并赖以生活的工作，是劳动分工体系中的一个环节，每个职业都是社会分工中的一部分。个人靠职业谋生、发展，也因为职业收获而取得人生的成功。各行各业的职业人在职场上努力奋斗推动着经济的发展、社会的进步，这也是一个地区或一个国家进步的基本动力。职业是社会生产力发展到一定阶段的产物。职业之间既具有共性又具有差异性，且是相互联系的。其共同特性有社会性、经济性、时代性、专业性。一、职业任务一

职业、职业价值观与职业人拓展视频点击二维码观看视频职业的含义与特点（一）职业的社会性职业是社会分工的产物，每一种职业都体现了社会分工的细化，不同的社会成员必须在一定的社会构成的不同职业岗位上工作或劳动。不同的职业人承担着不同的社会责任，如工程师、医生、教师要履行相应的岗位职责，承担相应的义务与责任，为他人、为社会做出贡献。任务一职业、职业价值观与职业人（二）职业的经济性职业是个体谋生的经济来源，劳动是谋生的手段，人们必须从事一定的职业才能获取生存必需的物质资料。通过获得报酬，劳动者不仅可以满足基本生存需要，还可以进一步满足自己及家人在教育、休闲、娱乐等方面的需求。职业院校学生毕业后就业是独立生存、自主生活的开始，如果参加的某种劳动不能提供经济报酬，就不是职业，如志愿服务活动。任务一职业、职业价值观与职业人（四）职业的专业性职业的专业性既包括知识性、技术性，又包括规范性。职业的知识性和技术性是指每一种职业都需要一定的知识储备和技术要求，要想从事某种职业，就必须掌握或具备特定的知识和技术。职业的规范性有两层含义：一是职业内部的规范操作要求，二是职业道德的规范性。（三）职业的时代性随着经济环境、社会环境、科技发展水平等变化，职业往往反映出鲜明的时代特色。例如，网络营销、网站维护、网络编辑等职业就是伴随着电子商务应用的普及应运而生的。任务一职业、职业价值观与职业人拓展视频点击二维码观看视频职业的功能课堂讨论他们从事（或曾经从事）什么职业父亲：______________________________________________________________。母亲：______________________________________________________________。兄弟：______________________________________________________________。姐妹：______________________________________________________________。叔叔/舅舅：______________________________________________________________。婶婶/舅妈：______________________________________________________________。姑姑/姨妈：______________________________________________________________。职业价值观是个体人生目标和人生态度在职业选择方面的具体表现，也就是个体对职业的认识和态度以及他对职业目标的追求和向往。职业价值观决定了人们对职业意义的认识，影响对职业的评价和取向。个体身心条件、年龄阅历、教育状况、家庭影响、兴趣爱好等方面的差异性，决定着人们对各种职业有着不同的主观评价。社会分工的发展和生产力水平的不一致，致使各种职业在劳动性质和内容、劳动难度和强度、劳动条件和待遇、所有制形式和稳定性等诸多方面存在着差别；思想观念等因素也在一定程度上影响着各种职业在人们心目中的声望及其社会地位。任务一职业、职业价值观与职业人二、职业价值观职业价值观是个体对职业价值的基本认识和基本观点。它表明个体通过工作所要实现的价值和目的，如有人看重工作的社会价值，有人看重工作的社会地位，还有人看重工作的物质报酬。它支配着人们在职业活动中的行为、态度、信念，决定着人们的职业定位、职业取向、职业发展等。影响职业价值观的因素较多，又因个体禀赋、家庭因素等而显得作用各不相同，只有处理好职业价值观与各影响因素之间的关系，根据不同时期、不同条件来确定自己的职业核心需求，才能合理地制订自己的职业生涯规划及其实现策略。任务一职业、职业价值观与职业人1632.正确处理与个人兴趣和特长的关系在确定职业时要充分考虑工作与自己的兴趣和特长的相适应性。如果个体从事不喜欢的工作，就难以实现职业上的成功；只有选择了自己喜欢的工作，才能充分调动自己的潜能，获得职业发展源源不断的内在动力，收到事半功倍的效果。1.正确处理与金钱的关系工资是职业劳动成果的报酬，有人求职时把工资作为首选价值，但其拥有知识、能力、经验和阅历还不足以让他一走进社会就获得可观的金钱回报。毕业生应对工资有一个合理的期望值。任务一职业、职业价值观与职业人4.正确处理个人与社会的关系个体不能离开社会而独立存在，只有在工作中、在为社会服务中才能实现自己的职业价值。个体在确立自己的职业价值观时不能只考虑自己，不考虑企业和社会需要。3.正确处理价值取向的排序与取舍要清醒地认识到，个体在社会上是不可能什么都得到的，避免患得患失，要对各种价值取向有取舍。任务一职业、职业价值观与职业人优秀的职业人是企业发展的第一动力。企业在聘用新人时，除了对专业技术能力有要求外，还特别重视求职者的职业道德修养、工作态度、团队协作能力、终身学习理念等方面的素质。（一）杰出的专业能力企业中的不同岗位对员工的专业能力要求是有差异的，但基本都希望员工拥有杰出的专业能力。如果职业院校学生知识储备丰富、动手能力强，在求职时就会受到企业的青睐。职业院校学生只有努力使自己拥有优秀的专业能力、丰富的实践经验，快速适应职场，才会成为企业需要的职业人。三、职业人任务一职业、职业价值观与职业人（二）良好的职业道德修养企业最看重的是刚进入职场的新员工的道德修养，特别是职业道德修养。德才兼备、以德为先是用人单位选人、用人的前提条件，具有良好职业道德修养的员工是企业最为需要的。因此，职业院校学生需要在道德意识、道德行为方面不断自我锤炼和改进，逐步形成职场要求的职业道德品质，表现出一定水准的职业道德行为，提高做事的主动性和积极性。任务一职业、职业价值观与职业人（三）积极的工作态度一个积极向上的人，即使工作中遇到了失误和表现出不足，也不会找借口，而是自我反省、虚心求教，不断改进工作方法。职业院校学生只有在日常生活与工作中保持微笑与积极开朗的心态，认真、踏实做事，待人和善，谦虚交往，以正能量带动他人，才能成为企业需要的中坚力量。任务一职业、职业价值观与职业人（四）团队协作的能力企业是一个相互配合的有机整体，企业经营发展的目标需要企业员工通力合作才能实现。职业院校学生有意识地培养自己的团队协作能力不仅有助于就业后完成分内工作，而且有利于提高企业的整体效能，增强企业内部的凝聚力，减少内耗，有助于企业发挥人、财、物的最大效能，实现良性资源配置。因此，职业院校学生要格外注重培养团队协作能力。任务一职业、职业价值观与职业人企业聘用、使用员工时除了综合考量上述五个方面外，还对员工的自我管理能力、语言表达能力、沟通能力等有所要求。因此，职业院校学生必须提升自身各方面的职业素养，为成为一名合格的职业人奠定良好的基础。（五）终身的学习理念随着科学技术的发展，新工艺、新技术不断涌现，企业所需要的技术技能型人才也在不断变化。职业院校学生必须与时俱进，培养终身学习的理念，不断进步求新，在助推企业进步的同时获得终身发展。任务一职业、职业价值观与职业人拓展视频点击二维码观看视频价值观与职业价值观课堂讨论职业价值观评价

某公司职员认为，事业是人一生追求的目标，但现在太早，还不是谈目标的时候，还是干点儿其他的事比较好。

某生产线工人认为，只要工作做得好，在岗位上得到认同，就叫事业有成，其他的目标就不去想了。

某销售经理认为，事业目标与我现在的工作没关系，现在的工作是工作，目标是目标，完全是两码事。

某厨师认为，工作就是我的事业，我要在工作中总结和积累经验，为中、西餐的文化交流做出贡献。

请你分别对他们的职业价值观做出评价。了解自己的职业价值观倾向开展职业价值观测试，初步了解自己的职业价值观倾向。步骤一：完成职业价值观测试题，52道题代表着13项职业价值观。每题有4个选项：A代表非常重要，B代表比较重要，C代表一般，D代表较不重要，E代表很不重要。活动拓展活动拓展活动拓展活动拓展活动拓展活动拓展得分说明赋分规则是A计5分、B计4分、C计3分、D计2分、E计1分；按照下表每栏的题号集合计算每项总分，然后依次列序。测试者可以从总分最高、最低的前三项中看出自己的职业价值观倾向。活动拓展活动拓展活动拓展步骤二：计算评价得分，分析自己的职业价值观倾向。我的职业价值观倾向。总分最高的前三项：________________________总分最低的前三项：________________________活动拓展要点小结1.职业是劳动者从事的相对稳定并赖以生活的工作，各种职业存在社会性、经济性、时代性、专业性等共性。2.职业价值观是一个人对职业的认识和态度以及他对职业目标的追求和向往。大学生需要正确地分析职业价值观，正确地处理职业价值观与金钱等影响因素的关系。3.企业需要专业能力、工作态度、道德修养、团队协作能力、终身学习理念等方面表现优异的职业人。另外，自我管理能力、语言表达能力、沟通能力等也是企业非常看重的。课后实践与思考1.企业为什么需要道德修养、工作态度、专业能力、团队协作能力、终身学习理念等方面表现优越的职业人？2.调查分析身边人的职业价值观。任务二职业教育发展与人才培养学习目标了解我国职业教育发展的近况，熟悉职业教育人才培养的目标。能够掌握职业教育人才培养的措施。认识职业教育的重要意义，增强就读职业院校的认同感、使命感与自豪感。知识目标技能目标素质目标在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。—习近平职业教育与经济社会发展紧密相连，对促进就业创业、助力经济社会发展、增进人民福祉具有重要意义。—习近平励志灯塔职业教育是与经济发展联系最紧密的一种教育类型，培养生产和服务一线的技术技能人才；是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。我国职业教育经历了扩容发展、内涵优化转型发展阶段，目前正处于以提质培优、增值赋能为目标的高质量发展时期。2017年，党的十九大提出高质量发展概念。2019年，教育部提出推进高等职业教育高质量发展。2020年，教育部等九部门印发了《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》，提出实施职业教育治理能力提升行动，完善多元共治的质量保证机制，推进职业教育高质量发展，使职业学校办学水平、人才培养质量和就业质量整体提升，职业教育的吸引力和社会认可度大幅提高，有效支撑地方经济社会发展和国家重大战略。一、我国职业教育的发展任务二

职业教育发展与人才培养《中华人民共和国职业教育法》规定，职业教育必须坚持中国共产党的领导，坚持社会主义办学方向，贯彻国家的教育方针，坚持立德树人、德技并修，坚持产教融合、校企合作，坚持面向市场、促进就业，坚持面向实践、强化能力，坚持面向人人、因材施教。（一）职业教育人才培养的目标任务二职业教育发展与人才培养二、职业教育人才培养的目标与措施实施职业教育应当弘扬社会主义核心价值观，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，培育劳模精神、劳动精神、工匠精神，传授科学文化与专业知识，培养技术技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。我国职业教育培养的是高素质技术技能人才，突出的是就业导向，以促进更加充分更高质量的就业，推进社会主义现代化建设。《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》提出，加强职业道德、职业素养、职业行为习惯培养，职业精神、工匠精神、劳模精神等专题教育；完善职业学校评价制度，把职业道德、职业素养、技术技能水平、就业质量和创业能力作为衡量人才培养质量的重要内容。任务二职业教育发展与人才培养课堂讨论

鲁迅原本学医，为了拯救国民的灵魂，弃医从事写作；孙中山原本学医，为了挽救民族危亡，弃医从事革命事业；李四光三易所学，三次都是以国家需要为自己的择业标准。我们应该如何正确处理职业选择与国家需要的关系？（二）职业教育人才培养的措施1.校企合作校企合作是职业教育中不变的旋律，校企合作机制根据每个学校、行业以及地方经济发展的不同而有所不同。无论是开展双边、多边技术协作，还是共建实习实训基地，或是校企共建产业学院，又或是企业深度参与职业教育，都是在为职业院校学生全方位提高技术技能学习、训练搭建起来的平台。任务二职业教育发展与人才培养2.产教融合国家鼓励发展多种层次和形式的职业教育，推进多元办学，支持社会力量广泛、平等参与职业教育。职业院校在产教融合中，为了适应产业升级和技术变革趋势，优先发展先进制造、新能源、新材料、现代农业、现代信息技术、生物技术、人工智能等产业需要的一批新兴专业，加快建设一批人才紧缺的专业，改造升级传统专业，撤并淘汰供给过剩、就业率低、职业岗位消失的专业，开设了更多紧缺的、符合市场需求的专业，形成了紧密对接产业链、创新链的专业体系。任务二职业教育发展与人才培养3.教育教学改革针对职业教育传统教学与生产相脱离、育人与用人不对接的问题，职业院校按照生产实际和岗位需求设计开发课程，开发模块化、系统化的实训课程体系，及时更新教学标准，将新技术、新工艺、新规范、典型生产案例及时纳入教学内容，把职业技能等级证书所体现的先进标准融入人才培养方案；根据企业生产流程和技能标准，加强教改研究，实施专业模块化教学，注重理论与实践的衔接，瞄准市场设置专业和培训项目，及时调整教育教学内容，突出实践技能教学；普遍开展项目教学、情境教学、模块化教学，推动现代信息技术与教育教学深度融合，提高课堂教学质量；实施弹性学习和学分制管理。任务二职业教育发展与人才培养4.校企供需衔接职业院校与相关行业组织、企业、事业单位等建立合作机制，根据企业的特点及用人标准，通过引校入企、引企入校的方式，推动职业院校与产业园区、企业共建共管产业学院、企业学院、实习实训基地、培养培训基地，广泛开展订单、定制式人才培养。这会给职业院校学生提供直接面向企业、面向市场的成长路径。职业院校学生应更加注重自己良好职业道德的养成，提高自身的综合素质和职业能力，成为满足用人单位需求的合格人才。任务二职业教育发展与人才培养拓展视频点击二维码观看视频《国家职业教育改革实施方案》制订学习计划讨论所学专业的人才培养目标及就业岗位要求，深刻领会我国职业教育人才培养目标的规定，并制订自己的学习计划。步骤一：分小组学习本专业人才培养方案中关于人才培养目标及就业岗位的要求。我的学习成果：步骤二：结合专业教学实际，联系自己专业学习的实际，制订下一步的学习计划。我的学习成果：活动拓展步骤三：各小组展示个人学习计划并互相点评，取长补短。我的学习成果：步骤四：教师对活动成果逐一点评。我的学习成果：活动拓展要点小结1.职业教育与经济社会发展紧密相连，对促进就业创业、助力经济社会发展、增进人民福祉具有重要意义。我国职业教育已由内涵优化转型发展向以提质培优、增值赋能为目标的高质量发展转换。2.我国职业教育通过创新校企合作办学机制，完善产教融合办学体制，深化教育教学改革，搭建校企供需衔接的桥梁等措施进行高素质技术技能人才培养。课后实践与思考1.应如何适应国家职业教育人才培养目标的要求？2.我国职业教育人才培养的措施有哪些？任务三职业素养及其培养学习目标理解职业素养的含义，了解职业素养的“冰山理论”，理解职业素养的特性，以及培养职业素养的意义。能够分析影响自我职业素养的因素，并按照职业素养自我培养的路径躬身践行。增强重视职业素养的意识；增强提升自我职业素养的意识。知识目标技能目标素质目标信犹五行之土，无定位，无成名，而水金木无不待是以生者。—朱熹我们在人与人之间所见到的精神上的差异，是他们所处的不同环境、他们所受的不同教育所致。—爱尔维修励志灯塔职业素养最初是指人类在社会活动中需要遵守的行为规范，是一个近乎社会道德规范的概念。后来，职业素养的含义进一步清晰。结合国家经济发展、产业升级、企业用人职业教育发展的实际，依循国家对高素质技术技能人才培养目标的要求，现在的职业素养是体现在个体身上的职业内在规范和要求，是个体从业过程中表现出来的综合品质（包括职业道德、职业行为、职业能力等），是在长期的职业活动中所表现出来的比较稳定的、长期的道德、行为、能力的总和。任务三职业素养及其培养拓展视频点击二维码观看视频职业素养莱尔·M·斯潘塞在工作素质绩效模型的研究中提出“冰山理论”。他认为，可以把职业素养看成一座冰山，冰山浮在水面以上的部分只有1/8，代表着个体的形象、资质、知识、职业行为和职业技能等方面，是人们看得见的、显性的职业素养，这些可以通过各种学历证书、职业资格证书来证明，或者通过专业考试来验证。冰山隐藏在水面以下的部分占整体的7/8，代表着个体的职业道德、职业情感和职业态度等方面，是人们看不见的、隐性的职业素养。显性职业素养和隐性职业素养共同构成个体所应具备的全部职业素养。大部分职业素养是人们看不见的，可正是这7/8的隐性职业素养决定、支撑着个体在职场的外在的显性职业素养。一、职业素养的“冰山理论”任务三

职业素养及其培养有的人把职业人的培养比作一棵大树的发育成长。树叶、树干是显性的，树根是隐性的，要想培育一棵参天大树，不仅要有挺拔的主干和坚实的枝干、繁茂的绿叶，还要将树木的根基培植好，使根须深深地扎入土壤、石层，汲取自然营养、水分，显性和隐性素养相辅相成，缺一不可。全面、客观地了解个体的职业素养如同树木的成长，是一个长期的过程。用人单位在招聘新员工时，常常能了解到的是求职者的学历、职业资格证书、获奖情况等，但是对于个体的自我管理能力、创新能力、人际交往能力等，往往是在长期共事的过程中逐渐了解和清晰的。隐性素养决定着个体在企业的职位发展、作用发挥、贡献大小、自我价值实现的程度等。任务三职业素养及其培养拓展视频点击二维码观看视频就业能力模型和冰山模型拓展阅读

中国学生发展核心素养中国学生发展核心素养（图1-1），以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴（人文积淀、人文情怀、审美情趣）、科学精神（理性思维、批判质疑、勇于探究），学会学习（乐学善学、勤于反思、信息意识）、健康生活（珍爱生命、健全人格、自我管理），责任担当（

社会责任、国家认同、国际理解）、实践创新（劳动意识、问题解决、技术运用）六大素养十八个基本要点。拓展视频点击二维码观看视频培养职业素养的核心内容（一）职业性职业性是职业素养的基本属性。不同职业在工作性质、岗位要求、专业能力等方面存在很大的差异。从事医护工作的人要具有救死扶伤等高尚的职业道德和扎实的学科专业基础；从事销售工作的人要有良好的语言表达能力和人际交往能力。可见，不同的职业在客观上要求从业人员具备相应的职业素养。二、职业素养的特性任务三职业素养及其培养（二）整体性从业人员的职业素养是职业道德、行为、能力等整体素养的综合表现。随着我国产业结构的升级、生产智能化水平的不断提高，用人单位要求或期望员工在多个方面都能够满足岗位的工作要求，胜任本职工作。具体来说，用人单位要求员工具备良好的职业道德、职业意识，同时要求员工具有良好的时间管理、有效沟通、团队合作等职业能力，符合工作岗位的客观要求。任务三职业素养及其培养（三）稳定性职业素养是人们在长期的职业生涯中，通过认识—实践—再认识—再实践的过程逐步形成的。职业素养一旦形成，往往呈现出相对的稳定性，并潜移默化地内化到人们的思想意识、实践行为中。例如，一位有着多年执教经历的教师，会在课程、课堂教学、开展思政教育、关爱学生等方面形成良好的教师职业素养，并保持长期的相对稳定性。任务三职业素养及其培养职业素养是个体内在特质的重要组成部分之一。人们常常从出类拔萃的人身上体会到爱岗敬业、脚踏实地等优秀品质，这就是他们在长期工作中逐渐形成的并已经内化为个人特质的职业素养。管理者常说的“把这件事交给某某去做，有把握，我放心”就是对这名员工表现出来的良好内在素质的肯定。任务三职业素养及其培养（四）内在性虽然个体的职业素养具有相对稳定性，但这不意味着职业素养是固定的、静止的。随着社会经济的迅猛发展和科学技术的广泛应用，工作岗位会不断出现新的职业素养要求。因此，从业人员必须具有较强的学习能力，不断提升自己的职业素养。另外，个体的职业素养也可以通过自身学习和企业培训不断提高，实现个人的可持续发展。任务三职业素养及其培养（五）发展性（一）家庭环境及父母职业生涯家庭是人的第一所学校，对个体职业发展的影响最为明显，个体早期生活经历对未来职业的选择有“烙印效应”，对其学业、适应能力、伙伴关系及未来组成家庭等都有一定的影响。个体早期的社会接触是从观察身边父母的社交开始的，他们的言行风格、人生观、价值观对子女的影响是潜移默化、不可估量的。影响和制约个体职业素养的因素有很多，如家庭、学校、社会等，尤其是家庭环境及父母职业生涯、个体受教育经历及工作经历、社会文化及民间习俗等。任务三职业素养及其培养三、影响职业素养的因素随着年龄增长，个体接受的教育越来越多，储备的知识越来越深厚，眼界越来越开阔，思想格局也越来越大。大学生天资禀赋各异、性格行为多样，他们的受教育经历对个体职业素养形成有着重要的影响。接受过良好教育的人，职业素养往往更高一些，这是所处环境的差异、所接受教育的不同造成的。进入社会工作获得报酬是个体一生的重要阶段。一般来说，市场把企业划分为核心企业与边缘企业两类。核心企业在市场竞争中处于主导地位，拥有优秀的人才和技术，原因在于其内部有合理的人力资源体制、完善的职业发展路径；边缘企业多雇用临时工，缺乏内部承诺感和凝聚力。任务三职业素养及其培养（二）个体受教育经历及工作经历（三）社会文化及民间习俗每个人都生活和工作在一定的社会文化环境中，个体的思想、行为必然受到这个社会文化的影响和制约。社会文化对个体的价值观也有着重大影响，它是影响职业素养养成的基本因素。价值观念是社会文化体系的内核和灵魂，代表着社会对应该提倡什么、应该反对什么的规范性判断，社会通过各种手段把这些观念灌输和传递给个体，内化为个体的行为规范。任务三职业素养及其培养拓展视频点击二维码观看视频

职业素养的三大核心（一）是毕业后成功进入职场的关键职业素养是衡量职业人成熟度的重要指标，也是职业生涯实际发展成败的关键因素。具有高水平的职业素养是职业院校学生毕业后就业或创业的实际要求。从未来发展上看，职业院校学生只有具备极强的职业素养，才能满足就业岗位或创业的需要，成为一名合格的职业人。四、职业素养培养的意义任务三职业素养及其培养社会上不同行业规范与规律是各不相同的，但每个行业对求职者的基本职业素养要求是一致或基本相同的。我国进入大众化高等教育发展阶段，用人单位对入职人员的选择空间越来越宽。除了学历之外，个人职业素养已经被广泛关注。当个体的职业素养与工作技能不适合用人单位岗位要求时，就很难找到合适的职位。求职者的职业素养已成为企业在招聘重要岗位人员时的一个重要录用指标。校园是职业院校学生走向社会的最后准备基地和起跑点。面对日益激烈竞争的劳动力市场，我们只有强化自身职业素养培育，扬长避短、趋利避害，才能够在未来的职场上立足，实现就业、创业的梦想。任务三职业素养及其培养（二）有利于促进我国经济社会发展我国正处于产业结构优化调整的发展时期，经济社会高质量发展迫切需要职业教育培养一批又一批高素质技术技能型人才，大幅度提升劳动者素质，促进人力资源深度开发。因此，职业素养的培养能促进我国经济社会发展。任务三职业素养及其培养就业不仅仅是找到一份谋生的工作，更重要的是实现个体职业的可持续发展，这就要不断地提升个体职业发展的观念和能力。职业素养的培养不能只停留在学会一些具体的、工具性的求职技巧上，还要增强职业院校学生职业持续发展的意识和能力，树立科学、合理的符合时代发展的职业价值观，积极主动地适应未来企业、社会的职业发展。任务三职业素养及其培养五、职业素养培养的路径因此，在校期间，职业院校学生要不断思考并看清自己是一个什么样的人，自己将来想做什么、能做什么，环境能支持自己做什么。要想回答这些问题，就需要从认识自己的个性特征以及自己的个性倾向入手，据此确定自己的个性是否与理想的职业相符。只有对自己的优势和不足有一个比较客观的认识，再结合市场需要、社会资源等确定自己的发展方向和行业选择范围，才能明确职业发展目标。（一）树立正确的职业素养观念（1）培养职业意识，规划未来职业发展。如果对未来职业没有规划，就业时就特别容易感到压力和无助。任务三职业素养及其培养（2）坚持个人价值与社会价值的统一，实现职业选择与社会需求的有机结合。求职时既要深入剖析自己的潜力和优势，充分考虑自己的兴趣爱好、专业特长、性格等个性化的因素，又要看到当前社会对人才的需求，只有这样，才能找到立足点，在适合自己的环境中挥洒汗水，创造未来。任务三职业素养及其培养（二）促进专业学习与职业素养养成有机结合职业院校学生要高质量地完成在校期间的知识和技能的学习，职业行为和职业技能等显性职业素养往往就是在这个学习和实践过程中获得的。职业院校教学特别是专业教育一般是针对社会需要而设置的，注重培养学生获得系统化的专业知识，加强学生对专业认知和知识运用，提高学生的技术技能水平。职业院校学生应积极配合学校和教师，按照人才培养计划完成学习任务，充分利用学校教育资源提升自己的综合能力，为将来职业需要做储备、打基础。任务三职业素养及其培养（三）形成职业道德等隐性素养隐性职业素养是培养职业素养的核心内容，它体现在很多方面，如责任心、敬业精神、团队意识、职业操守等。如果职业人在工作实践中缺乏隐性职业素养，缺乏独立性，不能勇于担责，不能妥善管理自己情绪，就会失去工作机会。职业院校学生在校期间应该有意识地在学习和生活中培养自己的独立性，学会分享、学会感恩，勇于承担责任，勤于做事、自觉助人，通过职业素养自我培养，不断磨炼自己的思想、意志，培养健康的心理，以助推自己走向成功。任务三职业素养及其培养（四）提高自主学习能力日新月异的经济社会发展，要求个人学习必须保持不断更新的状态，因为学习已经不再以得到多少重复不变的知识和某种技能为主，而是被当作掌握认识世界、领会新知识的方法。面对科学技术的进步、经济社会发展的变化和企业成长的需要，职业院校学生需要通过自主学习，丰富自己的知识体系、完善自己的技术能力，时时刻刻保持强烈的求知欲望，积极关注当前社会、企业发展和用人趋势、动态，触类旁通、举一反三，积极提升自身的职业素养，自觉适应社会、企业发展的需要。任务三职业素养及其培养拓展阅读

定位就业选择，提升职业素养

为实现就业目标，大学生需进一步提升职业素养，使其与就业选择相匹配。

大学第一年，学生可以通过入学教育、专业教育、就业形势教育等唤醒职业意识。入学教育帮助学生认识和适应大学学习和生活，实现从高中生向大学生的角色转变；专业教育帮助学生了解所学专业的培养目标、培养模式和社会职业等，为确定职业方向和目标打下基础；就业形势教育帮助学生及早了解本专业的就业形势和就业对策，以便提前做好就业准备。

大学第二年，学生可以通过学习专业知识、培养职业能力以及积累实践经验等方式为未来职业生涯做准备。学生既要掌握扎实的专业知识，又要广泛涉猎其他领域的知识和时代前沿信息；不仅要培养专业能力，还要培养自我管理能力和可迁移能力，并积极参与志愿者服务、校内外竞赛、课外兼职等活动，积累实践经验。

大学第三、四年，学生可以基于职业目标，提升就业能力和求职能力。学生要不断反思自身条件与目标职业之间的差距，评估就业竞争力，有针对性地提升目标职业所需的知识、技能、经验等方面的能力。学生还应根据用人单位需求，提升制作简历、写求职信、笔试准备、面试技巧等方面的求职能力。深化职业素养认知参观当地龙头企业，了解企业员工的工作过程，加深对职业素养的理解，思考自身发展定位。步骤一：前期准备。选择与所学专业或者相近专业的龙头企业，协商并明确参观事宜，制定活动方案及应对突发事件方案。步骤二：实施计划。按照计划前往已联系的企业，按照流程参观并聆听讲解。步骤三：展示成果。各团队、小组组织讨论，分析参观活动中关于职业素养的收获、感悟。教师对活动成果逐一点评，对活动意见及时予以反馈。活动拓展要点小结1.职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范，是职业内在的要求，是个体在职业过程中表现出来的综合品质，主要包括职业道德、职业行为、职业能力等方面。职业素养分为显性职业素养和隐性职业素养两部分，具有职业性、整体性、稳定性、内在性和发展性。2.家庭环境及父母职业生涯、个体受教育经历及工作经历、社会文化及民间习俗影响个体的兴趣、特长、思维方式、行为习惯、职业观念，从而影响职业素养养成。要点小结3.职业素养水平在一定程度上决定着个体职业生涯的成败。4.职业素养培养既是职业院校学生毕业后成功进入职场的关键，又能促进我国经济社会发展。职业院校学生要注重增强职业持续发展的意识和能力，积极主动地适应企业、社会的发展，树立正确的职业素养观念，促进专业学习与职业素养养成有机结合，有意识地培养隐性职业素养，加强自主学习能力培养。课后实践与思考1.职业素养及其特性是什么？有哪些影响因素？2.职业素养培养的意义和路径有哪些？THANKS感谢观看专题二职业道德、职业行为及职业能力学习指南本专题主要介绍职业道德、职业行为及职业能力的内涵与提升方法。通过本专题的学习，职业院校学生应能积极提高自身职业素养水平，全面掌握职业人在职业活动中遵循的、具有自身职业特征的道德准则和规范，深入体验对职业劳动的认识、评价、情感和态度等心理过程，自觉提升职业能力，尤其是专业技术能力、职业基本能力、职业拓展能力，成为一名合格的职业人。任务一

职业道德及修养01任务二

职业行为及其养成02任务三

职业能力及其构成03目录任务一职业道德及修养学习目标认识职业道德，理解职业道德与职业的关系，领悟职业道德修养的内涵和恪守职业道德的意义。掌握提升职业道德水平和职业道德修养的方法，自觉提升职业道德水平和职业道德修养。提升敬业诚信等职业岗位素质，陶冶真诚的职业道德情操，养成友爱、公平、感恩等高尚道德，培养坚强的职业道德意志。知识目标技能目标素质目标因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然是你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知广大青年要自觉践行社会主义核心价值观，不断养成高尚品格。要以国家富强、人民幸福为己任，胸怀理想、志存高远，投身中国特色社会主义伟大实践，并为之终生奋斗。——习近平励志灯塔为成为优秀的高素质复合型人才，具备适应21世纪需要的工作能力，职业院校学生应不断加强自身的职业道德和职业道德修养。（一）职业道德的含义职业道德有广义和狭义之分。广义的职业道德是指从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则，涵盖了从业人员与服务对象、职业与职业人、职业与职业之间的关系。狭义的职业道德是指在一定职业活动中应遵循的、体现一定职业特征的、调整一定职业关系的职业行为准则和规范。不同的职业人在特定的职业活动中形成了特殊的职业关系，包括职业主体与职业服务对象之间的关系、职业团体之间的关系、同一职业团体内部人与人之间的关系，以及职业人、职业团体与国家之间的关系。一、职业道德任务一

职业道德及修养职业道德有一般属性和特殊属性之分。职业道德的一般属性强调的是职业人的诚信品质、敬业精神和责任意识，应遵守爱岗敬业、诚实守信、办事公道、热情服务、奉献社会的职业道德社会规范，遵守企业道德自律规范。职业道德的特殊属性是形成于行业特性之中的特有规范、责任和服务对象、服务手段，是指职业属性和行业特性。职业分为很多种类，每个职业领域的职业行为的活动目标和内容都不尽相同。例如，教师行业有专属于教师的职业道德，医生行业有专属于医生的职业道德，建筑行业有专属于建筑工人的职业道德。任务一职业道德及修养拓展视频点击二维码观看视频社会主义道德的内涵（二）职业道德的具体内容不同的岗位对职业道德的要求也不相同，但是，不同行业的职业道德也具有一些共性，这是培养职业素养时应该关注并大力提倡的。只有深刻领悟职业道德的共性，才能在未来职业发展中迈好第一步、做好本职工作。任务一职业道德及修养拓展视频点击二维码观看视频职业道德规范要求1.敬业爱岗敬业爱岗既是岗位职责，也是一个人在岗位上建功立业的本质要求。员工的工作态度已经成为企业用人的重要指标。干一行爱一行，是人类社会全部职业道德规范中最为基础的一条。职业人不仅要喜爱自身所赴任的岗位，还要以毕恭毕敬的心态看待自身的岗位。例如，中国兵器工业集团首席焊接技师卢仁峰在某军品生产攻坚中意外发生工伤，左手4级伤残基本不能工作，重返岗位后，他定下每天练习100根焊条的目标，为了克服左手残疾带来的技术“短板”，他把筷子当成焊条、把桌子当成练习试板，反复训练恢复技术能力，最终创造了熔化极氩弧焊、微束等离子弧焊、单面焊双面成型等操作技能。任务一职业道德及修养拓展视频点击二维码观看视频爱岗敬业3.做事公平做事公平是指职业人在办事解决难题时应立足公平，依照同一规范和同一职业标准做事，解决各种职业事务中遇到的问题，是一种公平正直、不疾不徐的状态。2.诚信友善诚信是一个人的立身之本，也是在社会生活中处理人际关系的重要德行。友善是人与人之间真诚相待、谦让和善的精神状态。在职场中，诚信友善是个体的立足之本。只有讲诚信，才能赢得他人的信任；只有为人友善，才能获得他人的善意。任务一职业道德及修养课堂讨论

现在大学生中流行这样一句话：“诚信是为了不损人，不诚信是为了不损自己，撒谎的人多了，诚实就成了对自己的一种伤害。”在当今竞争激烈的社会里，有些人把它奉为信条，而诚信可能损了私利但得了人心，不诚信则可能保了私利却失了人心。

你如何看待上面这段话？拓展视频点击二维码观看视频诚

信4.遵规守纪遵规守纪就是在社会上或工作、生活中必须遵守相应的规章制度、纪律，不做违纪或违法的事。对于职业人来讲，在工作岗位上，要遵守作息时间、考勤、请假等工作纪律，服从人事调配、听从指挥、保守秘密、接受监督等组织纪律，履行岗位职责、遵守操作规程等岗位纪律，遵守工种之间、工序之间、岗位之间、上下层次之间的连接和配合等协作纪律，遵守安全劳动、保护环境等安全环保纪律，遵守廉洁奉公、爱护财产、厉行节约、关心集体等品行纪律。任务一职业道德及修养5.回馈社会回馈社会是社会主义社会职业道德规范的起点、真谛和最后目的地。回馈社会即要主动地、勤奋地为社会发展做出贡献，多做对社会有意义的事。要想回馈社会，就要懂得付出，不能只顾个人利益，而应多顾及身边的人的感受，用行动去感染身边的人，多为社会建设提供想法、建议，做出力所能及的贡献。任务一职业道德及修养恪守职业道德有利于职业人树立正确的思想道德，爱岗敬业，干一行爱一行，促进企业的健康发展；有利于促进社会风气的好转，随着后备的职业人以高水平的职业道德入职，必然会带动从业企业或行业职业道德水平的提升，进而对全社会风气产生积极影响；有利于职业人树立正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的职业行为习惯，提高自身的职业素养。（三）恪守职业道德的作用和意义1.恪守职业道德的作用恪守职业道德能够帮助即将走上工作岗位的职业院校学生把对规范的服从转变成内心的要求，进而上升为一种习惯，最终形成较为完善的职业道德品质。任务一职业道德及修养2.恪守职业道德的意义职业道德是社会道德体系的重要组成部分，除了具有社会道德一般意义外，还有着自身的特殊意义。（1）有利于调节从业人员与即将走进职场的人及服务对象间的关系。职业道德规范可以促进企业内部人员的团结与合作，还可以调节即将走进职场的人服务对象间的关系，如即将走入制造产品岗位的职业院校学生如何对用户负责，即将走入营销岗位的职业院校学生如何对顾客负责，即将走入幼儿教师岗位的职业院校学生如何对幼儿负责等。任务一职业道德及修养（3）有助于提高全社会的道德水平。职业道德是社会道德的主要内容，职业院校学生的优良职业道德会对整个社会道德水平的提高发挥基础性的作用。（2）有助于维护和提高企业的信誉。企业信誉主要靠产品、服务的质量，员工拥有高水平的职业道德是企业产品、服务质量的有效保证。任务一职业道德及修养（一）职业道德修养的本质职业道德修养是从事各种职业活动的人员，按照职业道德基本原则和规范，在职业活动中所进行的自我教育、自我改造、自我完善，使自己形成的良好职业道德品质以及达到的职业道德境界。职业道德修养是一种自律行为，关键在于自我锻炼和自我改造。个体职业道德素质的提高，既依靠他律，即社会的培养和组织的教育；又依赖自己的主观努力，即自我修养。两个方面缺一不可（实践中后者显得更加重要），提高职业道德素养是个体获得职业成长的重要因素。任务一职业道德及修养二、职业道德修养职业道德修养在一定程度上是两种矛盾的道德意识关系之间的对抗，如善和恶、正和邪、是和非。职业人若要取得职业道德修养上的进步，就必须自觉地提升自身的职业道德观。职业道德修养上两种道德观的斗争有其自身的特点，是在个体的头脑中进行着的两种不同思想的斗争。职业道德修养，用形象一点的话来说，就是自己同自己“打官司”，即“内省”。只有随时随地培养自己的道德情感，发挥思想道德正确的主导作用，认真检视自己的言论和行动，改正不符合社会主义职业道德的言行，才能不断提高自己的职业道德修养水平。任务一职业道德及修养拓展视频点击二维码观看视频社会主义职业道德的基本规范（二）职业道德修养的具体内容1.掌握职业道德知识学习和掌握职业道德知识，是领悟职业道德修养的首要环节和初始阶段。职业道德知识是职业道德情操产生的依据，是锻炼职业道德意志的内在动力，是决定职业道德行为倾向的思想基础。每个职业人都应当结合自己所学专业和所做的实际工作，努力掌握适合本职岗位的职业道德原则和规范的知识。任务一职业道德及修养2.陶冶真诚的职业道德情操职业道德情操是指随着人们的职业道德认识而产生发展的内心情绪体验，包括正义感、责任感、义务感、良心感、荣誉感和幸福感等，对职业活动有着巨大的调节作用。因此，职业院校学生应陶冶真诚的职业道德情操，热爱自己所从事的职业，潜心钻研业务，尽职尽责地做好本职工作，全心全意地为人民群众服务，为社会贡献力量。任务一职业道德及修养3.培养坚强的职业道德意志是否具备坚强的职业道德意志是衡量个体职业道德修养水平的重要标志。我们应该认识到培养职业道德意志的重要性，自觉抵制市场经济条件下各种腐朽思想、不良风气的诱惑、侵蚀，自觉遵守职业道德的原则和规范，争做爱岗敬业、忠于职守、克己奉公的劳动者。任务一职业道德及修养4.树立坚定的职业道德信念只有树立了坚定的职业道德信念，个体的职业道德知识、情操和意志才具有稳定性和一贯性，职业道德行为才具有坚定性。个体一旦牢固地树立了职业道德信念，就能以持之以恒的精神和对工作精益求精的态度遵守职业道德规则，履行自己的职责和义务。任务一职业道德及修养5.养成良好的职业道德行为习惯职业道德行为是衡量个体职业道德品质好坏、职业道德水平高低的客观依据。职业道德修养的最重要环节，就是把职业道德原则和规范贯彻落实到职业道德行为中去。职业人职业道德行为习惯的养成，离不开职业技能的学习与提高。职业人只有具备了精湛的职业技能，职业道德知识、情操、意志和信念才有用武之地。任务一职业道德及修养（三）职业道德修养的培养路径1.在课堂教学中学习课堂教学是职业院校学生提升职业道德修养的主渠道。职业院校学生要珍惜第一课堂的教育资源，有意识地将自身专业能力的提升与未来职业生涯规划结合起来。在课堂学习中，不仅要从理论上理解并自觉遵守职业道德规范、行业道德规范的重要意义和基本内容,增强自身对职业道德规范、行业道德规范的理性认识，还要从实践环节践行职业道德。任务一职业道德及修养职业院校学生要珍惜社会实践活动，深刻认识到社会实践活动是培养职业道德情感的有效途径，在正确的职业道德认知基础上，积极调整对现实生活中的职业道德关系和职业道德行为的爱憎、好恶的态度以及喜、怒、哀、乐等心理表现，充分发挥职业道德认知对职业道德行为的调节作用。职业院校学生要在社区服务、生产实践、社会调查等社会实践中，深度体验、了解职业道德规范和行业道德规范的具体要求，培养职业道德情感。2.在社会实践中体验丰富的社会实践是指导职业院校学生成人、成才的重要基础。任务一职业道德及修养职业院校学生还要学做结合、知行统一，这里的“知”是职业道德认知，即职业人对职业道德原则和职业道德规范的认识，是职业院校学生在实践过程中对是非、真伪、善恶、荣辱、美丑等的认识、判断和评价；这里的“行”是职业道德行为,即职业院校学生和职业人在职业道德知识、情感、意志、信念等支配下采取的自觉行动。职业院校学生只有在社会实践中学做结合，把课堂教学所了解、掌握的职业道德规范、行业道德基本规范外化到实践中，理论紧密联系实际，言行一致，才能做到知行统一。任务一职业道德及修养3.在专业学习中训练职业院校学生在专业学习中，不仅能够系统地获得专业理论和专业知识，还可以增强职业道德意识，自觉遵守职业道德基本规范和行业道德基本规范，提升职业道德意识，逐步养成良好的职业道德行为习惯，这正是干好本职工作、成就自我价值和社会价值的重要前提。因此，职业院校学生需要在专业学习中不断增强职业道德意识,自觉遵守职业道德基本规范和行业道德基本规范，在学中做、在做中学。任务一职业道德及修养拓展视频点击二维码观看视频从中国传统文化了解职业道德课堂讨论

《人民日报》上有这样一段话：“‘凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。’有了职业道德的托举，‘伟大出自平凡，平凡造就伟大’的奋斗哲理更显深刻有力。加强职业道德建设，对个人而言，意味着砥砺职业操守、恪守职业本分、干好本职工作，每件事、每个细节、每项产品力求无愧本心；对社会而言，需要弘扬道德楷模精神、营造爱岗敬业氛围，形成学有榜样、行有示范的良好风气；对国家而言，也需要完善政策、搭建平台、健全机制，让广大劳动者敢想敢干、敢于追梦。当崇高的职业道德落实为掷地有声的职业行动，实现中国梦就有了强大精神力量和道德支撑。”

根据以上内容，谈谈如何做有职业道德的好建设者。职业道德行为测试完成下面的职业道德行为测试，看看你是不是一个注重质量的人。请按照以下条目完成作答并打分。（1）选择产品时，你最注重的产品的（）。A.价格

B.质量（2）老板交给你一项你不太擅长的任务，你打算（）。A.糊弄一下交工

B.认真求教并想尽办法做到最好（3）你做事往往是（）。A.虎头蛇尾

B.有始有终（4）面对简单的重复性工作，你的态度是（）。A.整天抱怨、心烦意乱

B.积极乐观、埋头苦干活动拓展（5）你整天想着（）。A.幻想有朝一日干一番大事业

B.把每一件小事做好（6）假如你去买汽车，你会选择（）。A.外观漂亮拉风的

B.品控成熟、安全性能良好的（7）领导给你安排了任务，你的态度是（）。A.单位生产任务重，差不多就行

B.竭尽全力（8）单位需要你加班，可你已经很累了，你会（）。A.抽时间休息

B.强打精神，坚持坚持（9）遇到困难时，你总是（）。A.有点力不从心就算了吧

B.想办法克服也要成功活动拓展（10）看到同事上班老是懒懒散散的，你的想法是（）。A.随他去吧不关我的事

B.他是他，我是我，做好自己的工作得分说明：赋分为A计0分，B计2分。总分为18～20分，说明你是一个充满质量意识、时时刻刻都能严格要求自己的人，你认真的态度将有助于今后的发展；总分为14～16分，说明你内心已经开始关注质量，但不太重视；总分为12分及以下，说明你是一个不太讲究质量、随意性比较强的人。活动拓展要点小结1.职业道德有一般属性和特殊属性之分。恪守职业道德有利于个体形成较为完善的职业道德品质，培养个体职业道德精神，促进企业的健康发展，促进社会风气向好，帮助个体树立正确的世界观、人生观、价值观，从而使个体形成良好的职业行为习惯和职业道德品质，提高职业素养水平。2.职业道德修养是从事各种职业活动的人员，按照职业道德基本原则和规范，在职业活动中所进行的自我教育、自我改造、自我完善，使自己形成良好的职业道德品质以及达到的职业道德境界。职业院校学生在课堂中学习、在实践中体验以及在实习中训练都是践行职业道德修养的有效路径。课后实践与思考1.什么是职业道德？其具体内容包括哪些？2.恪守职业道德的意义有哪些？3.职业道德修养包含哪些内容？为什么要加强个体的职业道德修养？又应如何培养职业道德修养呢？任务二职业行为及其养成学习目标了解职业行为的含义以及良好职业行为养成的注意事项。掌握良好职业行为养成的途径，主动提升自身职业素养。养成注重细节的行为素质，做事有始有终、坚持到底。知识目标技能目标素质目标时势为天子，未必贵也；穷为匹夫，未必贱也。贵贱之分，在于行之美恶。——庄子只有经过长时间完成其发展的艰苦工作，并长期埋头沉浸于其中的任务，方可有所成就。——黑格尔励志灯塔职业行为是人们对职业劳动的认识、评价、情感和态度等心理过程的行为反映，是职业目标达成的基础。从形成意义上说，它由人与职业环境、职业要求的相互关系决定。职业行为包括职业创新行为、职业协作行为和职业奉献行为等。职业行为随着社会分工出现而产生，各种职业行为与社会的关系就像细胞和肌体一样密不可分；如果某一职业行为受阻或遭到破坏，整个社会生活就会受到影响；如果整个社会秩序混乱不安，职业行为也无法展开。在社会分工越来越细的今天，任何职业行为都不是孤立的，而是互相联系、互相制约的。任务二职业行为及其养成（一）学习培训“一日不读书，尘生其中；两日不读书，言语乏味；三日不读书，面目可憎。”职业院校学生在学习培训中的每一个收获都是历久弥新、坚固实用的，因此要积极参与个体职业行为养成相关的学习培训，包括委托培训、定向培训等长短结合、不受固定模式限制的培训等，接受职业行为的标准学习和训练。任务二职业行为及其养成一、良好职业行为的养成途径（二）榜样示范榜样人物对职业院校学生的职业行为养成有着积极的促进作用，榜样人物能够激发职业院校学生的学习、工作热情，帮助他们全心全意地投入到未来的工作中。榜样示范在于通过具体的、感性的真实职业人形象，动之以情，鲜活感染，让职业院校学生对榜样的真实形象产生信赖性。榜样一般应体现某一行业、某一领域、某一社会群体的精神风貌，存在于拥有喜、怒、哀、乐的真实生活、工作场景中，体现在战胜自我、攻坚克难、不懈进取的奋斗过程中。任务二职业行为及其养成（三）勤于实践勤是职业院校学生建功立业的必由之路，勤于实践是成才之道。凡是有作为和成就的人，都是勤奋学习、勤于实践的人。实践是认识的基础，职业院校学生只有通过实践才能真正掌握职业行为养成的内涵。实践是认识发展的动力，职业院校学生只有在实践中不断前行，才能完善职业行为，获得良好的职业素养。经验是在工作中积累起来的，人生智慧是在磨砺中感悟出来的。职业院校学生必须深刻地意识到成功依靠的是实践中的实干、苦干和善干，只有把勤于实践转化为一种良好的习惯、一种积极的人生态度、一种美好的生活情趣，人生才能走向成功。任务二职业行为及其养成（四）反思升华反思是自我提升的心理过程，不是自责，更不是愧疚。职业院校学生通过反思，可看到自身提升的空间，学会接纳自己、宽恕自己；打开心门，接纳更多的知识来改变自己，不断去除自己偏执的思维及不良的行为。在职场中，任何人都会遇到糟糕的情况或者不尽如人意的事情，在这种情况下，职业人就要学会反思，认真推敲事情的经过和自身的做法，从中认识到不足，发现问题所在并致力于解决问题。任务二职业行为及其养成（五）打磨实力时代瞬息万变，认知更新迭代，生活充满了不确定性，只有那些不断打磨自己、持续精进的人，才不被时代淘汰。打磨的实力并非一蹴而就，需要静下心来，在自己的领域默默深耕。职业院校学生要从现在当下开始改变、沉淀自己，打磨实力。任务二职业行为及其养成拓展阅读点击二维码观看视频安庆职业技术学院开展大学生行为素质教育系列活动（一）从细节做起职业行为是没有小事的，只有认真对待自己所做的一切事情，才能克服万难。人们时常忽视的细节，在职场上却是关注的要点。只有在细节中学会发现、善于总结，才能够正确地做事、持续进步。任务二职业行为及其养成二、良好职业行为养成的注意事项（三）保持工作韧性韧性是以健康有效的方式适应压力的能力，有时还指事物从困难中快速恢复的能力。有韧性的人更易从挫折中恢复、重新燃起热情。因此职业院校学生应在职场中、工作上保持抗压韧性，接受变化，调整好心态，勇敢地面对未知事物，从中寻找失败的原因和成功的希望，在复杂的、困难的工作局面中开拓新市场，进军新领域，而不是一味地逃避。（二）做事开好头众生皆有起，众事皆有始。无论是初入工作职场还是在职场上接受新任务，都需要审慎开局，平稳扎实做事，把握步骤流程，从而实现成果受益。好高骛远、急于求成是大忌。任务二职业行为及其养成（四）不找借口谁都不能避免在工作中出现失误，如果只停留在一个错误上不去改变，就失去了从错误中进步的机会。如果职业人不在跌倒处爬起，不去拆解问题、解决问题，不真诚沟通、积极补救和主动防范，就会让错误直接成为“失业题”。职业院校学生应把自己在工作和生活中犯过的错误记录下来，分析错误产生的原因并寻找问题的解决方法和防范措施，打造一部属于自己的职业发展宝典，从而帮助自己规避错误，取得进步，获得成功。任务二职业行为及其养成（六）追求实效职业人要行于坚实，求于实效。无论是一个职业人的成长，还是一项事物的发展，都要寻求结果。历史的前进、社会的进步都是一个又一个的结果不断积累而成的。追求实效需要以追求效能为出发点，不被客观事物面前的旧规律、旧思想和思维定式束缚，汲取精华，去其糟粕。（五）服务他人服务主要为对他人提供有价值的行动。对他人的服务是需要洞察力的，服务贴心、服务及时才会见到成效，否则，不但事倍功半，而且劳心累力。职场上服务他人讲究有所为有所不为。任务二职业行为及其养成拓展阅读点击二维码观看视频职业行动能力培育的“五个意识”开展职业行为测试活动步骤一：寻找座右铭。座右铭能在一定程度上反映个体的性格、观念、心态，直接影响职业行为，也是求职中常常被提及的问题。容易引发好的联想、不太抽象、语句简洁、能反映自己优秀品质的座右铭能给人留下的好印象，如“只为成功找方法，不为失败找借口”。请为自己寻找一条座右铭。步骤二：失败行为反思测试。通过失败行为反思测试，判断自己抗挫折、抗击打和自控等职业行为的水平。请讲出自己的一次失败，以及自己对失败的反思。活动拓展要点小结1.职业行为是人们对职业劳动的认识、评价、情感和态度等心理过程的行为反映，是职业目标达成的基础。职业行为的形成由人与职业环境、职业要求的相互关系决定。职业行为包括职业创新行为、职业协作行为和职业奉献行为等。2.学习培训、榜样示范、勤于实践、反思升华、打磨实力等都是养成良好职业行为的有效途径。3.养成职业行为时应注意从细节做起、做事开好头、保持工作韧性、不找借口、服务他人、追求实效。课后实践与思考1.什么是职业行为？2.良好职业行为养成的途径有哪些？3.养成良好的职业行为的注意事项有哪些？任务三职业能力及其构成学习目标了解能力与职业的关系以及职业能力的含义和类型，领悟职业核心能力的特点。掌握提升个人职业能力的方法，主动提升自身的职业能力。树立职业责任意识，养成良好的职业能力素质。知识目标技能目标素质目标独立思考能力，对于从事科学研究或其他任何工作，都是十分必要的。在历史上，任何科学上的重大发明创造，都是由于发明者充分发挥了这种独创精神。——华罗庚如果只把工作当作一件差事，或者只将目光停留在工作本身，那么即使是从事你喜欢的工作，你依然无法持久地保持对工作的激情。但如果把工作当作一项事业来看待，情况就会完全不同。——比尔·盖茨励志灯塔（一）能力与职业的关系能力是个体胜任某项任务的主观条件，是学习者对知识的内化、转化、迁移、组合、融合、拓展、运用、创新的水平和程度，是知识和素质的外在表现或体现。能力高低是个体能否进入职业状态的先决条件，是能否胜任职业工作的主观条件。个体无论从事什么职业，都要有一定的能力做保证。任务三

职业能力及其构成一、认识职业能力拓展视频点击二维码观看视频认识职业能力2.能力高低和职业的关系每个人都有由多种能力组成的能力系统，在这个系统中，各方面能力的发展是不平衡的，常常是一些能力占优势，另一些能力不太突出。如果个体在选择职业和进行职场发展时能够扬长避短，就能更好地发挥自己的优势。1.能力类型与职业的关系不同的职业对个体的能力是有不同要求的，个体的能力类型与职业层次是否一致或者基本一致，是在选择职业和进入职场发展时首先要考虑的。任务三职业能力及其构成3.一般能力、特殊能力与职业的关系一般能力包括注意力、观察能力、记忆能力、思维能力和想象力等，这些能力是各种职业均需具备的能力。特殊能力是指从事某项专业活动的能力，又称特长，如计算能力、音乐能力、动作协调能力、语言表达能力、事务能力、空间判断能力、形态知觉能力、手指灵活度与灵巧度等，如教育工作者需要有阅读能力和表达能力，数学研究者需要具有计算能力、空间想象能力和逻辑思维能力，等等。有些职业对从业者的专业水平有着绝对的要求，如律师、工程师、科研人员、大学教师等，专业水平在相当程度上决定了其职业发展高度。任务三职业能力及其构成课堂讨论

自我能力发掘1.我在学校课程中学到了这些（如微观经济学、计算机应用基础）：2.在论坛、讲座、课外辅导班中，我学到了这些（如乐理知识、Office高级应用）：3.在社团工作和志愿者活动中，我学到了这些（如摄影、计算机维修）：4.我尚不具备但希望自己能掌握的知识技能：5.我具备的独特的知识技能（与你的同学相比，除了你学到的专业知识技能外，你还掌握的别人没有的知识技能）：（二）职业能力的含义和类型任何一个职业岗位都有相应的岗位职责要求，具有一定的职业能力是个体胜任某种职业岗位的必要条件。在一定程度上，职业能力是人们从事其职业的多种能力的综合，表现在个体身上，可以理解为其所学的知识、技能和态度在特定的职业活动或情境中进行类化迁移与整合所形成的能完成一定职业任务的能力。任务三职业能力及其构成1.专业技术能力专业技术能力又称专业技能，是个体以面向某一岗位或某类岗位的专业知识为基础，以专业技能为核心的基本职业能力，是从事特定职业活动的、包括专业知识应用能力和专业技能操作能力的专业岗位能力，体现了职业能力的岗位针对性。专业技术能力是个体通过学历教育、继续教育的专业学习、技术培训和不断的职业劳动、社会实践获得和提升的。任务三职业能力及其构成2.职业核心能力职业核心能力又称通用技能，是个体跨岗位、跨职业、可迁移的从业能力。个体职业核心能力差异较大，这种差异表现在职业素养中的基本层面和发展层面。个体职业核心能力通常可划分为职业素养中的基本能力和职业素养中的拓展能力两类。职业素养中的基本能力主要包括自我管理能力、情绪管理能力、口头语言和书面语言的表达能力、时间管理能力、自我保护能力、职业生涯规划能力等。任务三职业能力及其构成职业素养中的拓展能力主要包括职场上的有效沟通能力、团队合作能力、问题剖析答疑解难能力、创新能力以及自主学习能力等，体现了职业能力的岗位适应性。职业核心能力主要是个体通过院校教育的学习、训练和积极参与社会实践获得和提升的，是职业素养教育的重要内容，具有以下四个特点。任务三职业能力及其构成（1）具有普遍的适应性。以学习能力为例，职业核业能力不仅是人们从事各种职业必须具备的能力，也是日常生活和实践中普遍使用的能力，还是人的社会本能和生命的原动力。（2）具有很强的依附性。以与人合作的能力为例，职业核业能力体现在服从于一项工作任务的目的中。任务三职业能力及其构成（3）在潜移默化的过程或环境中养成，受个人潜质或先天性格的影响。以演讲能力为例，职业核业能力会受到人的心理、生理和社会环境等诸多方面的影响，而且个体之间会存在较大的差异。（4）只有有意识地进行长期工作学习和社会实践，才能有效锻炼职业核心能力。任务三职业能力及其构成（三）职业岗位对职业能力的要求社会经济的快速发展、经济结构的调整以及信息时代的到来，使社会对职业的需求呈现既高度分化又高度综合的趋势，体现在人力资源开发上即越来越多样化、市场化、专业化和个性化。任何职业岗位都有相应的职责要求，满足要求的个人职业能力是胜任该职业岗位的必要条件。个体想要顺利地求职，成功地立足于职场，就必须掌握新的知识和专业技术，适应职业岗位对个体职业能力的要求，形成自己的能力优势以及胜任某种工作的可能性。任务三职业能力及其构成一般来说，职业岗位对职业能力的要求主要体现为六种能力。（1）操作型职业能力。操作型职业能力是指以操作能力为主，运用专业知识或经验，掌握特定技术或工艺并形成相应的职业技能与技巧的能力。打字、驾驶汽车、种植、操作机床、控制仪表等工作对此类职业能力要求较高。（2）经营型或管理型职业能力。经营型或管理型职业能力是指以决策能力为核心，广泛地获得信息，并以此独立地做出应变、决策或形成谋略的能力。经理、厂长等管理领域及各行业中中层或决策层负责人对此类职业能力要求较高。任务三职业能力及其构成（3）服务型职业能力。服务型职业能力是指以敏锐的社会知觉能力和人际关系的协调能力为主，借助人际交往或直接沟通使顾客获得心理满足的能力。商业、旅游业、服务业等方面的工作对此类职业能力要求较高。任务三职业能力及其构成（4）社交型职业能力。社交型职业能力是指以人际关系协调能力为核心，是深谙人情世故，能够掌握人际吸引规律，善于周转、协调并使对方通力合作的能力。联络、洽谈、调解、采购等方面的工作对此类职业能力要求较高。任务三职业能力及其构成（6）教育型职业能力。教育型职业能力是指运用各种教育手段传授知识和思想，或组织受教育者对知识与态度进行学习的能力。教育、宣传、思想政治工作等对此类职业能力要求较高。（5）艺术型职业能力。艺术型职业能力是指以想象力为核心，以艺术手段再现现实生活和塑造某种艺术形象的能力。写作、绘画、演艺、美工等工作对此类职业能力要求较高。任务三职业能力及其构成拓展视频点击二维码观看视频探索职业能力（一）提升职业能力的意义1.符合自身成长的内在要求社会发展日新月异，职业院校学生要想适应劳动力市场的变化，就要对自身发展提出更为严格的要求和更高的目标。最初的职业能力重点指向的是职业技能，而现在的职业能力不仅包括职业技能，还包括心理承受力、职业道德修养、组织管理能力等。任务三职业能力及其构成二、提升职业能力的意义和方法2.符合用人单位对职业人、员工的岗位要求处于激烈市场竞争下的企业需要构建优质的工作团队，凝聚发展的智慧，以提升自身市场竞争力。职业院校学生需要深入了解企业用人要求和发展趋势，提升职业能力，提高职业素养，为进入职场做好准备。任务三职业能力及其构成3.符合职业教育发展趋势随着职业教育教学改革的深入，职业院校全面贯彻落实国家职业教育改革要求，突出职业教育战略地位，构建以就业为导向、体现终身教育理念、面向人人的现代职业教育体系。职业院校学生要珍惜学校的教育资源和在校宝贵时光，不断提升自身职业能力，提高就业质量，增强自身的实力。任务三职业能力及其构成总之，职业能力是职业院校学生走出校门、进入社会，在职场上发展的基础，是成功地完成某项任务或胜任某种工作的必不可少的基本因素，没有职业能力或职业能力低下，个体就难以达到未来工作岗位的要求。职业院校学生具备较强的职业能力会带动其他能力的均衡发展，促进职业活动中的创造性发挥、取得更好的工作绩效和业绩，进而带来个人职业成就感。无论从事什么行业，要想在行业中站稳脚跟，做出一番成就，都必须具备精深的专业知识。任务三职业能力及其构成（二）提升职业能力的方法1.在学习中提升职业能力职业院校学生在专业学习过程中，可以通过课堂讨论、小组学习、模拟演练、角色扮演等形式关注自身职业能力的提升，强化自觉意识，在打下扎实的专业知识基础同时加强对自身的正确认识和自我反思，正确定位人生，开发、获取核心专长和技能。任务三职业能力及其构成2.在实习、实训中提升职业能力职业院校学生可以通过顶岗实习等教学实践环节，深化课堂学习内容，了解本专业就业岗位要求，接触生产实际，获取、掌握生产现场相关知识，培养实践能力、创新精神，树立事业心、责任感，确立就业创业目标。任务三职业能力及其构成个体长期从事某一专业劳动能够使其能力向高度专业化方向发展，如计算机文字录入人员，随着工作的熟练和经验的积累，录入的速度会越来越快，准确性越来越高。个体的职业能力只有在学习和工