2025 小学二年级思想品德上册及时求助大人教育课件

一、课程导入：从生活小故事说起演讲人目录01.课程导入：从生活小故事说起02.认知奠基：为什么要“及时求助大人”03.场景识别：哪些情况需要求助大人04.方法指南：如何正确求助大人05.实践强化：情景模拟与分享06.总结升华：做自己的“安全小卫士”2025小学二年级思想品德上册及时求助大人教育课件01课程导入：从生活小故事说起课程导入：从生活小故事说起同学们，上周四课间操结束后，我在走廊遇到了咱们班的小雨。她红着眼睛告诉我，刚才在操场玩单杠时，左手不小心卡在铁架缝隙里，试了好几次都拔不出来。我赶紧蹲下来帮她轻轻转动手腕，一边安抚她“别着急，老师在”，一边用肥皂水润滑，很快就把小手取出来了。事后小雨说：“我本来想自己硬拔出来，怕被同学笑胆小，幸好后来想起老师说过‘解决不了的事要找大人’。”这个小故事里，藏着我们今天要学习的重要主题——及时求助大人。02认知奠基：为什么要“及时求助大人”1从生理与能力差异看求助的必要性二年级同学的身体发育还在关键期，手掌力量平均只有成人的1/3（根据《儿童身体机能发展标准》2023版数据），遇到卡住、搬重物等需要力量的情况，独立解决容易受伤。比如上周隔壁班有个小朋友想自己搬教室后面的整理箱，结果箱子滑落砸到脚，就是因为高估了自己的力量。从认知能力看，我们对危险的判断还不够成熟。就像上次科学课，有同学看到实验室的酒精灯觉得“火苗像小烟花”，想伸手摸一摸——这时候如果没有老师及时制止，后果不堪设想。大人有更丰富的生活经验，能快速识别“爬高取物可能摔落”“陌生人给的糖果有风险”等潜在危险。2从心理成长角度理解求助的意义有些同学可能觉得“求助是没本事”，但你们知道吗？去年学校举办“小勇士挑战赛”时，获得“智慧小勇士”奖的明明，就是在搭积木塔快倒时立刻喊老师帮忙扶底座，而不是硬撑着导致积木全塌。这说明：及时求助不是软弱，而是保护自己、解决问题的智慧。就像我们学过的《小马过河》，小马通过问牛伯伯和松鼠妈妈，才安全过了河——动物都知道求助，何况我们聪明的小朋友呢？3从安全底线看“及时”的重要性“及时”二字特别关键。我曾在新闻里看到一个揪心的案例：有个小朋友在小区玩时，风筝挂到高压电线上，他怕被家长批评，自己找了根竹竿去挑，结果触电受伤。如果他第一时间告诉路过的保安叔叔或回家告诉爸爸妈妈，完全可以避免危险。很多危险的升级，往往是因为“再等等”“我试试”的拖延。03场景识别：哪些情况需要求助大人1身体不适类场景当出现这些情况时，一定要立刻找大人：突然头晕、眼前发黑（可能是低血糖或中暑）肚子持续疼痛（可能是肠胃炎或其他急症）流鼻血止不住（正确方法是身体前倾压鼻翼，但如果10分钟还不止，必须找大人）被蚊虫叮咬后皮肤红肿发烫（可能是过敏反应）上周三午休时，咱们班的乐乐就做得很好：他说自己“喉咙像卡了小刺，吞口水特别疼”，我摸了摸他额头有点烫，赶紧联系校医，检查发现是扁桃体发炎，及时吃了药。2环境危险类场景遇到这些情况，要马上求助：被困在电梯里（按报警键，同时大声喊“我需要帮助”，不要扒门）走丢或迷路（找穿制服的警察、保安，或进超市、药店等有工作人员的地方求助）看到冒烟、闻到焦糊味（可能是电器短路，告诉老师或家长）被宠物追赶（不要跑，站着不动喊大人来驱赶）还记得上个月消防演练吗？当“浓烟”涌进教室时，我们班的朵朵没有慌张乱跑，而是立刻举手喊“老师，我看不见了”，这就是正确的求助意识。3人际困扰类场景小朋友之间的小矛盾很常见，但这些情况需要大人介入：被同学推搡、抢东西（不是“打小报告”，是保护自己）遇到陌生人问路后要带自己去“买糖”（坚决说“我找妈妈”，跑向人多的地方）收到不喜欢的礼物或身体被触碰（明确说“不要”，并告诉家长或老师）上学期有个转学生小阳，因为口音被个别同学嘲笑，他躲在厕所哭。后来我知道后，和同学们一起开了“我们都是好朋友”主题班会，现在大家相处得特别融洽。这说明：把困扰告诉大人，问题才会被解决。04方法指南：如何正确求助大人1清晰表达“三要素”求助时要尽量说清楚：谁需要帮助：“老师，我是二（3）班的小雨”发生了什么：“我的手卡在单杠缝隙里了”需要什么帮助：“请您帮我取出来”上周数学课时，浩浩的铅笔盒掉进讲台后面的缝隙，他跑过来喊：“老师，我的铅笔盒掉讲台后面了，我够不着，能帮我拿一下吗？”这样的表达又清楚又礼貌，老师一听就明白了。2选择合适的求助对象优先选择这些“安全大人”：学校里：班主任、任课老师、校医、保安叔叔社区里：穿制服的警察、超市收银员、物业工作人员家里：爸爸妈妈、爷爷奶奶、其他熟悉的长辈要注意：不要随便跟“说认识你爸妈”的陌生叔叔阿姨走，也不要单独跟刚认识的“哥哥姐姐”去偏僻的地方。就像我们学的儿歌：“找帮助，找穿制服的，找戴胸牌的，找店里上班的，安全又可靠。”3保持冷静与配合求助时不要哭闹到说不出话，可以先做三次深呼吸（吸气数1-2-3，呼气数1-2-3-4）。比如上次实验室的酒精灯被碰倒，火苗窜到桌布上，小航没有慌，而是立刻喊“老师，着火了”，然后按照老师教的用湿毛巾扑火，这就是冷静配合的好例子。05实践强化：情景模拟与分享1课堂情景剧场现在我们分组表演，每组抽到一个场景卡，用3分钟准备，然后上台展示正确的求助方式：场景1：在小区玩，风筝挂到变压器上场景2：放学路上，有叔叔说“你爸爸让我接你”场景3：课间和同学打闹，头撞到桌角流血了刚才第一组表演“风筝挂变压器”时，小琪说：“我会找正在巡逻的保安叔叔，说‘叔叔，我的风筝挂在变压器上了，您能帮忙拿下来吗？’”特别棒！第二组表演“陌生人接放学”时，小明一边后退一边喊：“我不认识你，我要找学校保安！”这也是正确的应对。2我的“安全求助清单”请同学们拿出彩笔，在卡片上写下：能记住的3个家里大人的电话学校里常去求助的3个地点（办公室、校医室、保安室）遇到危险时最想找的1个“安全大人”的名字小雨写：“妈妈电话1385678，爸爸电话1598901；求助地点是老师办公室、校医室、保安室；最想找张老师。”这样的清单，就是我们的“安全小地图”。06总结升华：做自己的“安全小卫士”总结升华：做自己的“安全小卫士”同学们，今天我们一起学习了“及时求助大人”：知道了求助是智慧不是软弱，学会了识别需要求助的场景，掌握了清晰表达的方法。就像我们教室后面的标语：“自己解决不了的事，不是你的错；不求助才可能出大错。”记得上周那个成功求助的小雨吗？现在她成了班里的“求助小老师”，会提醒小伙伴：“你够不到书柜顶层的书，喊我帮你找老师呀！”这就是成长——我们不仅要保护自己，还要帮助同伴。课后，请大家完成