新交际英语(2024)二年级上册Unit 1 Feelings 核心素养教案

新交际英语(2024)二年级上册Unit1Feelings核心素养教案(一)语言能力目标1.学生能够听懂、会说并认读单词：happy,sad,angry,tired。2.学生能够理解并运用句型“Howareyou?”"I’m….”来询问和表达自己的感受。(二)文化意识目标让学生了解不同的情绪是人们日常生活中正常的反应，学会尊重和理解他人的情绪。(三)思维品质目标通过观察图片、情境表演等活动，培养学生的观察力、想象力和逻辑思维能力，能够根据不同情境判断人物的情绪。(四)学习能力目标1.培养学生自主学习的能力，如通过预习尝试认读新单词。2.提高学生合作学习的能力，在小组活动中积极参与，共同完成学习任务。二、教学重难点(一)教学重点2.学会运用“Howareyou?”"I'm…"进行简单的日常问候及表达情绪。(二)教学难点1.学生能够准确区分并运用四个情绪单词，尤其是angry和2.引导学生在实际情境中自然地运用所学句型和单词来表达自己1.情景教学法：通过创设各种生动有趣的生活情境，让学生2.游戏教学法：运用游戏活动激发学生的学习兴趣，提高课堂参3.直观教学法：利用图片、卡片等直观教具帮助学生更好地认识(一)导入(3分钟)1.播放一段欢快的音乐，老师随着音乐面带微笑，欢快地andgirls!Howareyoutoday?”引导学生用"I’mfine,引出本节课关于情绪的主题。(二)新授(15分钟)1.教授单词happy(1)展示一张小朋友过生日，脸上洋溢着笑容“happy”,注意发音要清晰、响亮，让学生跟读几遍，同时用手势做出开心的动作(如双手在脸颊旁向上划圈),帮助学生理解和记忆。(3)请几位学生单独读单词，给予纠正和鼓励。2.教授单词sad(1)接着展示一张小朋友丢失了心爱的玩具，满脸泪水的图片，问学生："Now,lookatthisone.Howdoes学生跟读，并用双手在眼睛下方做出擦眼泪的动作来辅助记忆。(3)小组内互相读单词，检查掌握情况。3.教授单词angry(1)展示一张小朋友因为别人抢了他的玩具而师先示范读“angry”,注意发音时要把舌位放准确，让学生跟着读几遍，同时可以做出双手握拳、皱着眉头的生气动作。(3)开展“开火车”读单词活动，检查每个学生的发音。4.教授单词tired(1)展示一张小朋友跑完步后坐在地上，气喘并用双手在膝盖上撑着身体，做出很累的样子来辅助记忆。(3)请个别学生读单词，其他学生认真听并给予评价。(三)练习(12分钟)1.单词认读游戏：“闪卡游戏”老师快速到卡片后迅速说出单词。通过这个游戏提高学生认读单词的速度和准确性。2.句型操练(1)老师与一位学生进行示范对话：老师："Howareyou?”学生："I'mhappy."择一个情绪单词回答)(2)让学生两人一组，仿照老师的示范进行对话练习，练习几遍后，请几组学生上台展示，其他学生认真观看并给予掌声鼓励。3.情境判断练习展示一些不同情境的图片(如小朋友在公园玩耍很开心、考试没考好很伤心、和同学吵架很生气、做了很多家务很累等),让学生观察图片后用所学的单词和句型来描述图片(四)拓展(8分钟)1.小组情境表演将学生分成小组，每个小组选择一个情绪主题(如happy、sad、angry或tired),然后根据这个情绪主题创设一个生活情境，编写简单的对话，并进行表演。表演结束后，其他小组的学生可以进行评价，说说他们表演得好的地方和需要改进的地方。2.情感教育在学生完成表演后，老师进行总结："Weallhave识和对待自己的情绪，学会与他人分享快乐，在不开心的时候懂得寻求帮助。(五)总结与作业(2分钟)1.总结老师和学生一起回顾本节课所学的四个情绪单词和句型，总结所学内容。2.作业(1)听读课本上关于本节课内容的部分，读给家长听。(2)用所学的单词和句型画一幅画，并在旁边用英语写上描述自己情绪的句子，下节课带来和同学们分享。六、教学反思在教学过程中，通过多种教学方法和丰富的教学活动，学生们的学习积极性较高，大部分学生能够较好地掌握本节课的重点内容，即四个情绪单词和相关句型的运用。但在教学过程中也发现了一些问题，比如部分学生对angry和tired这两个单词的发音还不够准确，在今后的教学中需要加强这方面的练习。另外，在小组情境表演环节，个别小组的组织和协作能力还有待提高，后续可以多开展类似的小组活动，培养学生的团队合作精神。(一)语言能力目标1.学生能够听懂、会说并认读表示情绪的单词happy,sad,angry。表达自己及他人的情绪感受。(二)文化意识目标了解不同情绪在日常生活中的常见表现及表达，感受不同文化背景下人们对情绪表达的相似与差异。(三)思维品质目标通过观察图片、情境对话等活动，培养学生的观察力、分析力和逻辑思维能力，引导学生思考情绪产生的原因及如何应对不同情绪。(四)学习能力目标1.培养学生自主学习英语的意识，鼓励学生通过听、说、读、演等多种方式学习英语。2.提高学生的合作学习能力，让学生在小组活动中学会与他人沟二、教学重难点(一)教学重点feel...”的正确发音和用法。2.能够在实际情境中运用所学单词和句型询问和表达情绪感受。(二)教学难点1.让学生准确理解不同情绪单词的含义，并能根据实际情况恰当地运用句型表达自己和他人的情绪。2.引导学生关注情绪产生的原因，并尝试用简单的英语进行描述。三、教学方法1.情景教学法：通过创设各种生动有趣的生活情景，让学生在真实的语境中学习和运用英语。2.游戏教学法：运用游戏活动激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，帮助学生更好地掌握所学知识。3.任务驱动法：布置具体的学习任务，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力和合作学习能力。四、教学准备1.多媒体课件，包含与情绪相关的图片、视频、音频等资料。3.制作头饰：不同表情(开心、难过、生气)的卡通人物头饰。五、教学过程(一)热身导入(Warm-up)1.师生问候，唱英语歌曲《IfYou'reHappy》,让学生奏做相应的动作，营造轻松愉快的课堂氛围，同时初步感知“happy”这一情绪词汇。(二)知识呈现(Presentation)1.利用多媒体课件展示一张小朋友过生日，脸上洋溢着笑容的图片，引出单词“happy”。。教师指着图片问学生："Lookatthispicture.Howdoesthelittleboyfeel?”引导学生观察图片并尝试用中文回。教师接着说："Hefeelshappy.Happy,happy,I'mhappy."并做出开心的表情和动作，带领学生反复朗读单词“happy”,注意纠正学生的发音。2.以同样的方式展示一张小朋友丢失了心爱的玩具，正在哭泣的图片，引出单词“sad”。feel?”引导学生说出“难过”等中文表达。过的表情和动作，让学生跟读单词“sad”,并进行小组读、个别读等多种形式的朗读练习。3.展示一张小朋友因为别人抢了他的玩具而满脸通红、皱着眉头的图片，引出单词“angry”。o教师问：“Howdoesthisboyfeel?”引导学生用中文回出生气的表情和动作，带领学生学习单词“angry”,并通过开火车读等方式强化学生的发音。(三)操练巩固(Practice)1.单词认读游戏：教师出示单词卡片(happy,sad,angry),快速翻转卡片，让学生认读单词，读对的学生给予表扬，读错的学生教师给予纠正并带领其他学生再次朗读该单词。2.句型操练：。教师与一位学生进行示范对话。如“Ifeelhappy.”(教师可提前引导学生根据实际情况回答)句型互相询问和回答情绪感受，教师巡视指导，及时给予帮助和鼓励。(四)情境运用(Production)1.创设情境：教师在教室前面摆放一些道具，如玩具、书本等，模拟一个幼儿园的活动场景。然后邀请几位学生戴上不同表情 (开心、难过、生气)的卡通人物头饰，扮演不同情绪的小朋2.任务布置：其他学生要根据这些“小朋友”的表情和动作，运用所学单词和句型询问他们的情绪感受，并进行对话表演。例如：3.小组展示：各小组轮流上台进行情境对话表演，其他小组的学1.播放一段关于不同国家的人们表达情绪的视频片段，让学生观看并思考：不同国家的人们在表达相同情绪时，方式有什么相同点和不同点?引导学生了解文化差异对情绪表达的影响。2.让学生回忆自己生活中遇到的不同情绪的经历，并用简单的英(六)课堂小结(Summary)(七)作业布置(Homework)1.听读课本第[具体页码]内容3遍，读给家长听，并让家长签2.用所学单词和句型制作一张情绪卡片，一