新交际英语(2024)一年级上册Unit 5 School things 核心素养教案

核心素养教案Lesson1核心素养教案(一)语言能力目标2.学生能够理解并运用句型：What'sthis?It'sa..进行简单的问(二)文化意识目标了解学校用品在学习生活中的重要性，培养学生爱护学习用品的好习(三)思维品质目标通过观察、比较不同的学习用品，培养学生的观察力和简单的分类思维能力。(四)学习能力目标1.鼓励学生积极参与课堂活动，大胆开口说英语，提高学生的英语学习自信心。2.培养学生自主学习和合作学习的能力，如通过小组活动互相学习、互相帮助。二、教学重难点(一)教学重点1.掌握单词：pen,pencil,book,bag的正确发音和认读。2.学会运用句型：What'sthis?It'sa.进行问答。(二)教学难点2.引导学生在实际情境中灵活运用所学句型进行交流。三、教学方法1.情景教学法：创设与学校用品相关的真实情景，让学生在情景中学习和运用英语。2.游戏教学法：通过游戏活动激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。3.直观教学法：利用实物、图片等直观教具展示学习用品，帮助学生更好地理解和记忆单词。1.单词卡片：pen,pencil,book,bag。2.实物：钢笔、铅笔、书、书包若干。3.多媒体课件，包含与本节课内容相关的图片、音频、视频等。4.奖励贴纸若干。五、教学过程1.播放一段学生们背着书包走进学校的视频，视频中可以突出展示学生们手中拿着书、笔等学习用品。提问学生：Whereare回答出“去学校”以及他们看到的学习用品，如书、笔等，从而自然引出本节课的主题——Schoolthings。1.学习单词"book"(1)教师拿出一本英语书，展示给学生看，让学生注意听发音。(2)引导学生跟着教师读几遍“book”,可以采用集体读、个别读的方式进行练习。(3)教师将书放在book?引导学生用“It'sonthetable.""It'sunderthechair.”等句子来回答，在这个过程中再次强化“book”这个单词的发音和认读。2.学习单词“bag”(1)教师拿出一个书包，背在身上，说：Lookatme!Ihaveabag.并展示书包里面装着的书、笔等物品，强调书包的作用是用来装学习用品的。(2)学生跟着教师读“bag”这个单词，同样进行集体读和个别读的练习。(3)教师做动作，比如把书包放在地上、挂在墙上等，问学生：What'sthis?让3.学习单词“pen”和“pencil”(1)教师拿出一支钢笔和一支铅意在说“pen”和“pencil”时，要清晰地发出每个音，让学生能够听出区别。(2)先让学生观察钢笔和铅笔的外观区别，然后引导学生跟着教师读这两个单词，多次练习发音。(3)教师答，教师展示出完整的物品，给予正确的反馈。book,bag),学生看到卡片后要迅速说出单词。对于反应快且发音准确的学生，给予奖励贴纸。这个游戏可以反复进行几次，让学生熟练掌握单词的认读。匀。教师先向第一组的第一个学生提问：What'sthis?同时展示一个学习用品(如一支铅笔),该学生回答：It'sapencil.然后这个学生转身向组内的下一个学生提问同样的问题，并展示另一个学习用品(如一本书),依次类推，看哪个小组能够又快又准确地完成问答接力，最先完成的小组给予奖励。通过这个游戏，让学生熟练运用句型：What'sthis?It'sa..(四)拓展(Extension)(10分钟)1.情景对话活动创设一个在学校文具店的情景，教师扮演文具店型回答：It'sa.最后顾客挑选好自己想要的学习用品并付款离开。让学生分组进行这个情景对话活动，每个小组表演完后，其他小组可以进行评价，如发音是否准确、句型运用是否恰当2.学习用品分类活动拿出一些混合在一起的学习用品实物(如多支钢笔、铅笔、书、书包等),让学生以小组为单位进行分类，将钢笔和铅笔放在一起，书放在一起，书包放在一起。在分类apen.Thisisabook.等等。通过这个活动，培养学生的分类思维能力和英语表达能力。(五)总结(Summary)(2分钟)1.教师和学生一起回顾本节课所学的单词：pen,pencil,book,2.回顾句型：What'sthis?It'sa...3.强调爱护学习用品的重要性，鼓励学生在日常生活中好好使用和保管自己的学习用品。(六)作业布置(Homework)(5分钟)1.听读本节课所学单词和句型，各5遍，读给家长听，并让家长签字确认。2.回家后用英语向家长介绍自己的学习用品，至少介绍三种，并六、教学反思在本节课的教学过程中，通过多种教学方法和丰富的教学活动，学生们的学习积极性较高，大部分学生能够较好地掌握本节课所学的单词和句型。在游戏环节，学生们参与度极高，不仅提高了他们的英语学习兴趣，也在游戏中强化了知识的掌握。然而，在教学过程中也发现了一些问题，比如部分学生在区分“pencil”和“pen”发音时仍存在一定困难，在今后的教学中需要加强这两个单词发音的对比练习。另外，在情景对话活动中，有些学生由于紧张，句型运用不够灵活，今后可以多提供一些类似的情景模拟活动，让学生有更多的机会进行锻Lesson2核心素养教案1.语言能力目标。学生能够运用句型“What'sthis?""It'sa..”来询问和回答关于学习用品的名称。2.文化意识目标。让学生了解学习用品在学习生活中的重要性，培养珍惜学习用品的意识。3.思维品质目标。通过观察、比较学习用品的不同特征，培养学生的观察力和简单的分析能力。4.学习能力目标。激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的习惯，提高自主学习能力。二、教学重难点1.教学重点。掌握单词pencil,ruler,eraser的正确发音和认读。。熟练运用句型“What'sthis?""It'sa..”进行对话交流。2.教学难点。单词eraser的发音，避免学生出现发音不准确的情况。。引导学生在实际情境中灵活运用所学句型进行准确的问三、教学方法1.情景教学法通过创设真实的校园学习场景，让学生在情境中感受和学习英语知识，提高语言运用能力。2.游戏教学法运用各种有趣的游戏，如猜一猜、找一找等，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。3.直观教学法借助实物、图片等直观教具，帮助学生更好地理解和掌握所学单词和句型。1.教学课件，包含与学习用品相关的图片、音频、视频等。2.实物学习用品：铅笔、尺子、橡皮擦若干。五、教学过程(一)热身导入(Warming-up)1.师生问候2.唱英文歌曲“HelloSong”带领学生一起唱英文歌曲，营造轻松愉快的英语学习氛围，调动学生的学习积极性。(二)新知呈现(Presentation)1.展示实物，引出单词。教师拿出一支铅笔，问学生："Look!What'sthis?"引导Pencil.""并板书单词pencil,带领学生认读几遍，注意纠。用同样的方法，依次展示尺子和橡皮擦，引出单词ruler和eraser,并进行板书和认读教学。在教eraser这个单词时，可以多示范几遍发音，让学生跟着模仿，如张大嘴2.播放课件音频，加深印象。播放单词pencil,ruler,eraser的音频，让学生先听，然后跟着音频读，感受正确的发音节奏。3.运用句型进行对话练习。教师拿着铅笔，问学生："What'sthis?"引导学生回答：然后与不同的学生进行互动练习，更换不同的学习用品，让学生熟练掌握句型"What'sthis?"“It's(三)趣味操练(Practice)。教师将一种学习用品(如铅笔)藏在手中，然后问学生：“What'sthis?”让学生猜一猜手中是什么学习用品。猜对的学生给予表扬，并让其拿着该学习用品问其他同学：“What'sthis?”继续游戏。。教师将若干学习用品(铅笔、尺子、橡皮擦)分散放在教室的各个角落，然后说："Findapencil/ruler/eraser."让学生根据指令去寻找相应的学习用品，找到后用句型3.小组活动：对话练习。将学生分成小组，每组发一套学习用品实物。让小组成员行对话练习，教师巡视指导，及时给予帮助和鼓励。(四)拓展应用(Extension)。教师创设开学第一天去学校文具店买学习用品的情景，邀请一名学生和自己一起表演。教师扮演文具店老板，学生扮演顾客。顾客进入文具店后，看到各种学习用品，就用句型“What'sthis?”询问老板，老板则用句型"It'sa...”回答。表演完后，让其他学生分组进行模仿表演。2.说一说自己的学习用品。让学生拿出自己的书包，从里面找出铅笔、尺子、橡皮擦It'sa...”培养学生在实际生活中运用英语的能力。(五)课堂总结(Summary)2.表扬学生在课堂上的积极表现，鼓励学生在课后继续练习英语。1.听读本节课所学单词和句型，各5遍，