人教版（2024）一年级上册数学 比大小 教案（表格式）

第第页人教版（2024）一年级上册数学比大小教案（表格式）教学设计主题名称1.2《比大小》年级学科一年级数学教材版本人教版教学内容分析《比大小》这一教学内容是在学生已经初步学会认、读、写5以内各数的基础上教学的。这部分内容是数的概念中最基础的知识之一，是学生学习数学的开始，也是进一步学习后面数学最重要的基础。核心素养目标情境与问题：在情境中感受并探索数的大小关系。知识与技能：使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。思维与表达：初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。交流与反思：在分析问题和解决问题的过程中，逐步提高自主探索与合作交流、总结的能力。教学重难点1.初步认识符号“＞”、“＜”、“＝”，会用符号来描述5以内两个数之间的大小关系。2.理解“＞”、“＜”、“＝”的含义，能区分“＞”、“＜”。教学过程【创设情境，导入新课】出示教科书P17情境图。师：小猴子们到野外聚餐，仔细观察，图中都有些什么？生：图中有猴子、桃、香蕉、梨。师：图中有几只猴子？几个桃？几根香蕉？几个梨？请大家数一数、写一写。生：图中有3只猴子，3个桃，2根香蕉，4个梨。师：想一想，每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，这些水果够分吗？师：要想知道每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，这些水果够不够分，就是要把猴子的只数与水果的数量进行比较。师：今天这节课我们来学习比大小。(板书课题：比大小)【经历过程，探究新知】1.学习“=”。师：1只猴子吃1个桃，桃够分吗？你是怎么想的？生：猴子有3只，桃也有3个，猴子和桃的数量同样多，所以桃够分。师：请你摆一摆，排一排，让别人一眼就看出猴子的数量与桃同样多。让一名学生到黑板上来摆猴子与桃的图片。师：刚才同学们说得很好！大家看，左边的3只猴子可以写成几？右边的桃呢？(根据学生的回答在左边写“3”，右边也写“3”)猴子的只数与桃的个数有什么关系？(同样多)对，3和3同样多，我们可以用什么符号来表示同样多呢？生：“=”。(板书“=”)师：等号是两条一样长的线，表示这两个数相等。带领学生读一读:3等于3。(板书：等号3等于3)教师利用展示台在教科书P17的日字格里示范书写“=”，学生模仿，强调写的时候要把两条线画得均匀且一样长。师：仔细观察，等号两边的数有什么特点？生：等号两边的数相等；等号两边是两个相等的数。2.学习“＞”。师：每只猴子分1根香蕉，够吗？你能想办法用一个式子表示吗？可以自己动手摆一摆哟！学生操作，让一名学生到黑板上来摆猴子与香蕉的图片。生1：不够，因为3只猴子比2根香蕉多或者说2根香蕉比3只猴子少。生2：因为猴子比香蕉多，所以不够分，3比2大，可以用3＞2来表示。生3：因为香蕉比猴子少，所以不够分，2比3小，可以用2＜3来表示。学生在汇报时可能表达不清楚，教师注意引导学生明确：因为猴子比香蕉多，3比2大，所以每只猴子分1根香蕉是不够分的，我们还可以用“3大于2”来表示。(板书：3＞2)师：“＞”是大于号，它读作“大于”，跟着我读一读：3大于2。(板书：大于号3大于2)师：请你观察，大于号有什么特点？有什么好方法记住它呢？师：同学们说得很好，大大嘴巴对大数，尖尖旁边是小数。你会写“＞”吗？和老师一起来写一写吧！教师利用展示台在教科书P17的日字格里示范书写“＞”，学生模仿。3.学习“＜”。师：每只猴子分1个梨，够吗？你能想办法用一个式子表示吗？先让学生摆一摆，用自己的语言交流，再引导学生学习“3＜4”。生1：猴子有3只，梨有4个，猴子比梨少，所以梨够分，梨多出来了1个；猴子摆了3只，梨摆了4个，猴子和梨一一对应，猴子比梨少，所以梨够分。生2：3比4小，4比3大，所以梨够分。如果学生可以说出“4＞3”的式子，让学生说明表示的意义，教师补充；如果学生说不出，教师说明4比3大，反过来说明3比4小，我们还可以用“3小于4”来表示3比4小。(板书：3＜4)师：“＜”是小于号，读作“小于”，跟着我读一读：3小于4。(板书：小于号3小于4)师：仔细观察，小于号有什么特点？小于号两边的数又有什么特点？生：小于号的左边尖尖的，右边开口大；小于号的左边是较小的数，右边是较大的数；小于号的开口对着较大的数，尖角对着较小的数。师：你会写“＜”吗？和老师一起来写一写吧！教师利用展示台在教科书P17的日字格里示范书写“＜”，学生模仿。4.区分“＞”和“＜”。(1)区分两种符号。指导学生用手势表示不同的符号，教师说名称，学生用手势表示，或者教师说名称，学生用小棒摆出“＞”和“＜”。师：“＞”和“＜”很相似，它们有什么相同点和不同点呢？你有什么好方法能区分它们吗？学生可能回答：相同点是“＞”和“＜”的开口都是朝着较大的数。不同点是大于号开口在左，小于号开口在右。(2)利用儿歌记忆符号。师：请你观察前面三道式子，小组讨论，看有什么发现。生：“=”表示左边的数与右边的数同样多，“＞”表示左边的数比右边的数大，“＜”表示左边的数比右边的数小。出示：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大的口朝大数，尖尖的角朝小数。【巩固练习、拓展提升】1.完成教科书P17“做一做”第1题。第1题：让学生分别数出松鼠和松子的数量，再根据题意选择。2.完成教科书P18“做一做”第2题。第2题：指导学生弄清题意后，学生独立完成，教师巡视指导。交流分享，找出错例进行订正。课堂小结通过这节课的学习，你认识了哪些新的符号？你能说说这些符号的意思吗？怎样区分大于号和小于号呢？作业设计教科书P18“做一做”3、4、5题板