幼儿园传统文化活动方案

幼儿园传统文化浸润式活动方案——以“四季雅韵·童心承礼”主题实践为例一、活动背景在文化自信建设与学前教育高质量发展的时代背景下，幼儿园作为儿童文化启蒙的重要场域，亟需将中华优秀传统文化以幼儿可感知、可参与的方式融入日常教育。《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，应引导幼儿“感受与欣赏”中华文化的独特魅力，在生活与游戏中萌发文化认同。本方案立足幼儿身心发展特点，以“四季”为时间轴、“雅韵”为文化内核、“童心承礼”为实践路径，构建浸润式传统文化活动体系，让幼儿在体验中触摸文化根脉，在游戏中涵养人文素养。二、活动目标（一）认知维度幼儿能感知传统节气、民俗、礼仪的文化内涵，初步了解“春生、夏长、秋收、冬藏”的自然节律与人文关联，识别5-8个典型传统符号（如节气标识、传统纹样、民俗器具等）。（二）情感维度萌发对中华文化的喜爱与自豪，在集体活动中体验传统礼仪的仪式感，愿意主动参与民俗活动，对家乡文化、民族文化产生亲近感。（三）能力维度通过手工、游戏、表演等方式，提升动手操作、语言表达、社会交往能力；在节气观察、民俗体验中发展观察力与探究能力，初步形成“顺应自然、尊重传统”的生活认知。三、活动内容架构（四季主题式设计）（一）春生·萌动国风（3-5月）1.开笔启智礼（小、中、大班分层实施）仪式流程：设“正衣冠—朱砂启智—击鼓明志—开笔写‘人’”四环节。幼儿着传统元素服饰，在教师引导下学习整理衣冠（认知“礼始于衣冠”）；教师以朱砂点额（讲解“痣”通“智”的寓意）；集体敲击小鼓（传递“立志向学”的愿望）；用毛笔书写简化“人”字（理解“为人先立品”的启蒙内涵）。延伸活动：班级创设“开笔时光”主题墙，展示幼儿书写作品与活动照片，开展“我的第一个‘人’字”分享会。2.节气探索家（分层体验）小班：以“春之色彩”为线索，观察植物发芽、花朵开放，用彩泥制作“春分·花信笺”（捏制桃花、迎春花等花型）。中班：结合“清明”节气，开展“寻春·探柳”活动，在园内寻找柳树，用柳条编织简易花环，听教师讲述“清明插柳”的民俗渊源。大班：分组记录“谷雨”前后的天气、植物变化，绘制《谷雨自然笔记》，并与同伴分享“谷雨采茶”“谷雨祭仓颉”的传统故事。3.传统游戏汇投放“投壶”“软球蹴鞠”“老鹰捉小鸡（融入‘鸡年’民俗故事）”等游戏材料，在户外活动中开展游戏竞赛。教师结合游戏讲解古代儿童游戏的文化背景，如投壶源于士大夫礼仪活动，后演变为民间游戏。（二）夏长·艺韵流芳（6-8月）1.非遗小匠人（分批次体验）剪纸体验：邀请非遗剪纸传承人入园，以“夏日果蔬”为主题，教幼儿用安全剪刀剪出水蜜桃、西瓜等图案，制作“夏日果蔬剪纸画”，并布置班级“非遗小馆”展览。扎染初体验：利用纯棉方巾、植物染料（如蓝莓汁、菠菜汁），引导幼儿通过“捆扎—浸染—晾晒”流程，制作个性化扎染手帕，了解“染缬”技艺的历史与环保染色的智慧。2.民俗工坊日开展“端午·香囊寄情”活动：幼儿用彩布、艾草、丝线缝制简易香囊，学习“端午佩香囊”的防疫、祈福寓意；结合“七夕”，组织“穿针乞巧”游戏（使用粗线、大孔针），讲解古代少女“乞巧”的习俗，萌发对传统技艺的兴趣。3.诗词雅集会以“夏夜·诗韵”为主题，在户外草坪布置“星空诗会”。教师用动画、手势舞等方式引导幼儿学唱《咏鹅》《池上》等夏日古诗，鼓励幼儿用肢体动作表现诗意，如模仿“小荷才露尖尖角”的姿态，感受诗歌与自然的呼应。（三）秋收·礼承古今（9-11月）1.节庆传承季中秋·月满情浓：开展“月饼圆圆”活动，幼儿用陶泥制作“月饼”（压印传统花纹），听教师讲述“嫦娥奔月”的传说；组织“月光诗会”，亲子共同朗诵中秋诗词，制作“月光手账”记录家庭团圆时刻。重阳·敬老孝亲：开展“重阳敬茶礼”，幼儿学习简单的奉茶礼仪（双手递茶、说祝福语），为园内后勤工作人员或社区老人奉茶；制作“重阳糕”（用彩泥、糯米纸模拟），了解“重阳登高、食糕”的习俗内涵。2.食育文化行结合“秋分·丰收节”，开展“谷物探秘”活动：幼儿观察稻谷、小米、高粱等农作物，用谷物粘贴制作“丰收画”；开展“传统食俗”讨论，如“秋分吃秋菜”“立冬补冬”的地域差异，萌发对饮食文化的探究欲。3.礼仪启蒙课以“餐桌礼仪”为切入点，通过情景表演（如“小熊请客”情景剧），引导幼儿学习“食不言”“长辈先动筷”等传统餐桌礼仪；延伸至“待客礼仪”，模拟“客人来访”场景，练习“请进”“奉茶”“送别”等礼仪动作，理解“礼者，敬人也”的朴素内涵。（四）冬藏·暖意传情（12月-次年2月）1.年俗体验营腊八·粥香满溢：幼儿观察腊八粥食材（红豆、花生、红枣等），听“腊八舍粥”的故事，参与“熬制”简易腊八粥（教师提前煮好，幼儿体验搅拌、分装），感受“分享”的年俗温度。小年·除尘焕新：开展“班级除尘日”，幼儿用小扫帚、抹布参与班级清洁，了解“小年除尘，除旧布新”的民俗寓意；制作“灶王爷”画像（用彩纸剪贴），听“灶王爷上天”的传说。2.非遗手作集开展“年画迎新”活动：幼儿用拓印、绘画等方式制作传统年画（如“门神”“连年有余”），了解年画“驱邪纳福”的功能；制作“生肖灯笼”，结合即将到来的春节，认知生肖文化的传承性。3.故事传承夜每月开展“传统故事夜”，教师用皮影戏、绘本剧等形式讲述《年的传说》《十二生肖的故事》等。鼓励幼儿回家与家长共同录制“家庭故事音频”，在班级“故事电台”播放，促进文化传承的家园互动。四、实施步骤（一）筹备期（活动前1-2个月）1.资源整合：与社区非遗工作室、民俗博物馆建立合作，邀请传承人、文化学者入园指导；收集传统服饰、民俗器具、节气绘本等资源，建立“传统文化资源库”。2.师资培训：组织教师参加“幼儿传统文化教育”专题培训，学习节气文化、民俗礼仪的核心知识，掌握“游戏化、生活化”的活动设计方法；开展“传统游戏试讲”“非遗体验实操”等教研活动，提升教师实施能力。3.环境创设：打造“四季文化长廊”（展示节气物候、民俗活动照片）、“民俗体验区”（投放扎染、剪纸等材料）、“礼仪角”（设置穿衣镜、礼仪流程图），让环境成为“无声的文化教师”。（二）实施期（按四季主题推进）1.阶段推进：每月围绕一个季节主题，每周开展1-2次集中活动，每日在生活环节渗透文化元素（如早餐时讲解传统食俗、午睡后播放传统童谣）。2.家园共育：通过“文化任务卡”（如“寻找家中的传统物件”“亲子制作节气美食”）、“家长课堂”（邀请文化专家分享“家庭文化启蒙方法”）、“亲子民俗日”（如中秋赏月、重阳登高）等形式，形成家园协同的文化浸润合力。（三）总结期（每季度末）1.成果梳理：收集幼儿活动作品（剪纸、扎染、自然笔记等），制作《童心承礼·四季文化手册》；整理活动照片、视频，剪辑“传统文化活动集锦”。2.反思优化：通过教师研讨、幼儿访谈（用绘画、简单语言表达感受）、家长问卷，总结活动亮点与不足，调整下阶段活动设计（如增加幼儿自主创作环节、优化民俗体验的安全性）。五、保障措施（一）组织保障成立“传统文化活动领导小组”，由园长任组长，教学主任、年级组长为成员，统筹活动规划、资源调配与安全管理，确保活动有序推进。（二）资源保障1.物资保障：设立专项经费，用于购置非遗材料、传统服饰、民俗道具等；与社区共享文化资源（如借用民俗博物馆展品），降低活动成本。2.专家支持：聘请非遗传承人、学前教育专家组成“文化顾问团”，定期入园指导活动设计与实施，确保文化传递的准确性与适宜性。（三）安全保障1.活动材料严格筛选（如剪刀使用圆角安全剪、染料选用食品级或植物原料），活动前进行安全检查。2.制定《活动安全预案》，针对户外活动、集体仪式等环节，明确教师职责与应急处置流程（如中暑、磕碰的处理方法）。（四）家园共育保障建立“文化共育公约”，明确家长在活动中的角色（如资源提供者、活动参与者、文化传播者）；通过班级群、家长会定期反馈活动进展，邀请家长参与活动设计（如征集“家庭传统故事”），形成教育共同体。六、效果评估（一）幼儿发展评估1.观察记录：通过“幼儿文化行为观察表”，记录幼儿在活动中的参与度、文化认知表现（如能否说出节气名称、民俗寓意）、礼仪行为发展（如主动使用礼貌用语、遵守餐桌礼仪）。2.作品分析：分析幼儿的传统文化作品（如剪纸、自然笔记、礼仪情景剧视频），评估其动手能力、想象力与文化理解的融合度。（二）活动成效评估1.参与度统计：统计幼儿在各主题活动中的出勤率、主动参与率，分析活动的吸引力与适宜性。2.成果展示：通过“四季文化展”“非遗小匠人市集”等活动，展示幼儿作品与活动过程，邀请家长、社区人员参与评价，收集反馈建议。（三）家园反馈评估1.家长问卷：每季度发放《传统文化活动家园反馈表》，了解家长对活动的满意度、家庭文化启蒙的实践变化（如是否增加传统故事讲述、民俗活动参与）。2.家园访谈：选取不同年龄段、家庭文化背景的家长进行访谈，深入了解活动对家庭文化氛围的影响，为后续活动优化提供依据。七、延伸思考本方案通过“四季”时间轴串联文化活动，既遵循自然节律与幼儿认知规律，又赋予传统文化“可触摸、可体验、可传承”