2026年八年级语文上册文言文阅读理解《周亚夫细柳营》

文章主旨本文通过汉文帝劳军的经过，以霸上、棘门军作衬，展现周亚夫治军严明、忠于职守、刚正不阿的“真将军”形象，同时体现汉文帝深明大义、知人善任，彰显军法与职守的价值。写作特色1.对比鲜明，突出人物特质文中以霸上、棘门军“直驰入，将以下骑送迎”的松弛随意，与细柳军“军士被甲持兵”“先驱至不得入”的严明整肃形成对比。通过两种军营风貌的反差，直观凸显周亚夫治军严谨、刚正不阿的“真将军”风范，强化人物形象的感染力。2.正侧结合，立体塑造形象正面描写周亚夫“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见’”，直接展现其恪尽职守的态度；侧面借汉文帝“改容式车”“称善者久之”的反应，以及群臣“惊”的表现，从旁观者视角烘托周亚夫的威严与品格，使人物形象更丰满可信。3.详略得当，聚焦核心事件对霸上、棘门劳军一笔带过，而详写细柳军的“先驱受阻”“持节入营”“按辔徐行”“军礼相见”等细节。这种安排紧扣“周亚夫治军”的核心，集中笔墨刻画关键场景，使文章主次分明，重点突出。4.细节传神，彰显人物性格如“锐兵刃，彀弓弩，持满”的军营状态细节，展现细柳军的戒备森严；“将军约，军中不得驱驰”的规定细节，体现周亚夫的令行禁止；“持兵揖”的动作细节，凸显其刚正不阿。细节描写让人物形象更鲜活，情节更具说服力。整体结构把握1.问题：文章写汉文帝劳军，为何先写霸上、棘门军，再写细柳军？这样的结构安排有何作用？采用对比衬托的结构。先写霸上、棘门军“直驰入，将以下骑送迎”的松弛，与细柳军“军士被甲持兵”“先驱至不得入”的严明形成对比，突出细柳军军纪严谨，为塑造周亚夫“真将军”形象铺垫。2.汉文帝劳军的过程可分为哪几个关键阶段？每个阶段体现了细柳军的什么特点？分三个阶段：①先驱至不得入；②天子至仍不得入，需持节入营；③入营后按辔徐行，以军礼相见。体现细柳军“令行禁止、军纪严明、等级分明”的特点。重点句子赏析1.赏析“军中闻将军令，不闻天子之诏”一句的含义及作用。这句话体现周亚夫治军的核心原则——军队只服从将军命令，不受皇权直接干预。既表现其恪尽职守、刚正不阿的性格，也为下文“天子按辔徐行”“以军礼见”埋下伏笔，凸显“军纪高于皇权”的理念。2.“天子为动，改容式车”中，“改容”“式车”两个动作有何深层含义？“改容”指文帝表情变得严肃，“式车”指扶轼致敬，生动写出文帝被周亚夫的严明军纪打动，从最初的可能不悦转为敬佩，侧面烘托周亚夫的“真将军”风范，也体现文帝的开明识大体。3.“曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也”一句运用什么手法？表达了什么？运用对比和比喻（“若儿戏耳”），将霸上、棘门军比作“儿戏”，与细柳军形成强烈反差，既强调细柳军不可侵犯，也体现文帝对周亚夫治军能力的高度认可。内容分析1.文中汉文帝的态度从“不得入”时的可能不满，到最终“称善者久之”，这一变化反映了他怎样的品质？反映文帝深明大义、知人善任。他虽贵为天子，却能尊重军规，认可周亚夫的严格治军，体现汉初贤君“以法治军、不徇私情”的治国理念。2.文章结尾“称善者久之”有何作用？既总结文帝对周亚夫的赞赏，强化“真将军”的形象；又暗含作者司马迁对汉初君臣关系（君明臣贤）的肯定，升华“治军以严、为官守职”的主旨。人物形象分析1.结合具体事例，分析周亚夫的人物形象。周亚夫是“治军严明、刚正不阿、恪尽职守”的真将军。①“军士被甲持兵，彀弓弩，持满”体现其治军严谨；②“军中闻将军令，不闻天子之诏”体现其坚守军规、不媚上；③“介胄之士不拜，请以军礼见”体现其刚正不屈。2.汉文帝在文中的形象有何特点？作者为何要突出他的形象？汉文帝是“开明贤达、尊重规则”的君主。他虽遇阻碍仍遵守军规，最终肯定周亚夫，体现其识大体、重人才。作者突出其形象，既衬托周亚夫的可贵，也暗含对汉初政治清明（君贤臣忠）的推崇。

课后练习一、熟读课语文，简要复述文中的故事。想一想汉文帝为什么称周亚夫“真将军”，与同学交流。复述：汉文帝去军营慰劳军队，先到霸上和棘门军，守军直接放行，将士们迎送自如；随后到细柳军，守军披甲持械，天子先驱和天子本人都需通报且按军规行进，周亚夫以军礼见天子。原因：周亚夫治军极严，不媚上、守军纪，即使面对天子也坚守军规，体现了真正将军的严明与刚正，所以汉文帝称他“真将军”。二、《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照”（李长之）。细读课文，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物起到了什么样的作用。①对比之处：霸上、棘门军与细柳军的对比。霸上、棘门军：“直驰入”“将以下骑送迎”，军纪松散；细柳军：“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”“天子先驱至，不得入”“天子乃按辔徐行”，军纪严明。②作用：通过对比，突出细柳军的严整，反衬出周亚夫治军严明、刚正不阿、忠于职守的“真将军”形象。三、解释下列加点的含义。1.乃以宗正刘礼为将军，军霸上

军中不得驱驰①驻军、驻扎（动词）；②军营（名词）。2.上自劳军

劳其筋骨①慰劳（动词）；②使……劳累（动词，使动用法）。3.已而之细柳军

军中闻将军令，不闻天子之诏①到、往（动词）；②结构助词，“的”（助词）。4.居无何

居天下之广居①经过、过了（副词）；②前一个“居”是“居住”（动词），后一个“居”是“住宅”（名词）。四、《史记》长于记人，书中记述了许多各具特点的历史人物。从屈原、廉颇、蔺相如、项羽、张良、韩信、李广等人中任选一位，借助注释与工具书阅读相关的本纪、世家或列传，了解其生平事迹，领略人物的风采，感受《史记》的写人艺术。廉颇是《史记・廉颇蔺相如列传》中的人物。他是赵国名将，勇猛善战，但起初因蔺相如职位高于自己而心生