2025下半年幼儿保教知识与能力真题及参考答案

2025下半年幼儿保教知识与能力练习题及参考答案一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后括号内。错选、多选或未选均无分）1.3岁半的果果在户外玩沙时，把湿沙拍成“蛋糕”并插上树叶，口中念念有词：“这是给妈妈的生日蛋糕。”这种游戏行为最贴近下列哪一游戏分类（）A.练习性游戏B.象征性游戏C.规则游戏D.建构游戏【答案】B2.下列关于“最近发展区”观点的表述，正确的是（）A.强调教师应完全顺应幼儿现有水平B.强调同伴合作比成人支架更重要C.强调教学应走在幼儿发展的前面并引导发展D.强调遗传成熟是心理发展的决定因素【答案】C3.幼儿园一日生活中，教师让幼儿先洗手再取点心，主要遵循了卫生保健原则中的（）A.安全优先原则B.家园同步原则C.正面教育原则D.预防为主原则【答案】D4.下列关于“幼儿攻击性行为”的干预措施，错误的是（）A.及时制止并冷处理当场冲突B.提供充足的替代性宣泄材料C.强化幼儿合作与分享的正向行为D.当众批评攻击者以儆效尤【答案】D5.教师在科学区投放“会吸水的纸”实验材料，并连续三天记录幼儿操作情况，这种研究方式属于（）A.测量法B.实验法C.观察法D.访谈法【答案】C6.下列关于3—6岁幼儿记忆特点的描述，正确的是（）A.意义识记优于机械识记B.记忆准确性随年龄增长而下降C.无意记忆占优势D.记忆策略以归类策略为主【答案】C7.幼儿园组织“参观邮局”活动前，教师先带幼儿在角色区玩“邮局”游戏，这种教学组织策略体现了（）A.支架式教学B.随机教学C.预先经验铺垫D.生成课程【答案】C8.下列关于幼儿膳食营养的表述，符合《中国学龄前儿童膳食指南》的是（）A.每日食盐不超过3克B.鼓励以果汁代替新鲜水果C.每日饮奶量100毫升即可D.动物性食物应占膳食总量一半以上【答案】A9.下列关于“分离焦虑”的说法，正确的是（）A.只出现在1岁以内婴儿B.持续焦虑超过1个月需考虑适应障碍C.与幼儿气质类型无关D.教师应避免家长陪同，以加速适应【答案】B10.教师在绘本讲读中，用“你觉得小兔下一步会怎么做”提问，主要发展幼儿的（）A.机械记忆B.观点采择C.知觉恒常D.条件反射【答案】B二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）11.简述幼儿园教师在户外体育活动中预防运动损伤的五个要点。【答案要点】（1）活动前检查场地与器械，清除尖锐物、积水、松动的组合玩具。（2）根据季节与幼儿体质合理安排运动负荷，避免长时间剧烈跑跳。（3）示范正确动作并分层次指导，强调保护与自我保护方法，如摔倒时蜷身滚动。（4）建立活动规则与信号系统，如口哨两声立即停，防止碰撞。（5）活动后组织放松与观察，发现面色苍白、出汗异常及时干预并报告保健医生。12.简述教师支持幼儿在区域活动中“深度学习”的四条策略。【答案要点】（1）材料递进：同一核心概念提供不同复杂度材料，引导幼儿持续探究。（2）问题支架：提出“为什么”“怎么办”类高阶问题，激发推理与假设。（3）时间保障：保证连续不少于40分钟的区域活动时间，减少频繁轮换。（4）经验回顾：活动后组织集体分享，用照片、视频再现过程，引导幼儿用语言、符号整理与提升经验。三、论述题（本大题1小题，20分）13.结合实例论述“游戏精神”在幼儿园课程中的核心价值，并说明教师如何在教育实践中平衡“自由”与“规则”。【答案要点】（1）游戏精神指内在动机、过程导向、自主选择与积极情感，是幼儿学习的原动力。（2）核心价值：①发展主体性：幼儿在自设目标、自选角色中形成主动学习的品质。②促进认知：象征与假设推动抽象思维萌芽，如“积木当火箭”引发空间想象。③滋养情感：成功体验与同伴接纳增强自我效能与归属感。（3）平衡策略：①共同制定可见、可议、可变的游戏规则，如“医院”游戏需挂号单，幼儿可协商修改流程。②教师以“游戏合伙人”身份介入，用角色语言提示规则，而非外部强制命令。③设置“安全—尊重—材料”三条底线，其余空间放手，让幼儿在试误中体验规则的意义。④事后通过“问题回放”讨论冲突情境，引导幼儿反思自由与责任的关系，逐步内化规则。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）14.材料：中班“小餐厅”角色区连续三天冷清，教师观察发现：①幼儿仅把材料搬来搬去，无主题情节；②菜单全是教师提前画好的图片，幼儿说“我都点完了”；③两名幼儿因争抢“厨师”帽子而终止游戏。问题：（1）分析导致游戏停滞的三点原因；（2）提出教师改进措施并说明理论依据。【答案要点】（1）原因：①材料封闭：菜单固定，缺乏可书写、可替换的开放性，抑制象征与创造。②角色单一：厨师帽子唯一，未提供多重角色与身份牌，引发资源争夺。③经验缺失：幼儿对“餐厅”工作流程了解不足，无法生成持续情节。（2）改进与依据：①提供空白订单、可擦拭菜单，引入“今日特色”小黑板，支持幼儿书写、绘画，依据维果茨基“符号中介”理论。②增设“收银员”“外卖员”“顾客”等胸牌与服饰，采用角色轮换表，依据斯米兰斯基“社会戏剧性游戏”研究，丰富角色可减少冲突。③活动前组织参观餐厅或观看短视频，绘制“工作流程图”，依据“预先经验铺垫”策略，提升游戏深度。④教师以顾客身份入戏，提出“我要定制无糖蛋糕”等挑战性订单，引导幼儿合作解决问题，体现支架式教学。15.材料：大班5岁8个月的乐乐，常把“b”写成“d”，“p”写成“q”；点数积木能数到“13”，但拿掉两块后重新数，需从1开始；与同伴交谈时频繁打断别人，被多次投诉。问题：（1）判断乐乐在哪些发展领域需要支持；（2）设计一个融合多领域的支持方案，要求写出目标、内容与评估方式。【答案要点】（1）领域：①视觉空间与符号辨认——镜像书写；②数概念与策略——缺乏“接着数”策略；③社会性——倾听与轮流对话技能不足。（2）支持方案：目标：①一周内能在教师提示下区分“b/d”并正确书写4/5个；②三次操作内能使用“接着数”策略完成10以内加减；③一次对话中插话次数降至1次以内。内容：①符号游戏：用身体摆出“b/d”形状，配合儿歌“肚子朝右是b”，多感官通道强化；②数积木：教师示范“已有13，拿掉2，直接口数11、12”，让幼儿跟数并记录速度；③对话圈：使用“说话棒”，持棒者发言，教师对等待者竖大拇指即时强化。评估：①前测—后测书写样本对比；②操作记录表统计策略使用频率；③同伴提名法与教师检核记录插话次数。五、活动设计题（本大题1小题，30分）16.请以“影子的秘密”为主题，为中班幼儿设计一个完整的科学探究活动。要求：（1）写出活动目标（3条，含知识、能力、情感）；（2）活动准备（材料、环境、经验）；（3）活动过程（导入—探究—分享—延伸，含教师提问与幼儿可能回应）；（4）家庭延伸；（5）评价方式。【参考答案】（1）活动目标知识：知道影子是物体遮挡光线形成的，光源、物体、屏幕三者位置变化会改变影子形状与方向。能力：能用绘画、语言记录影子变化，尝试合作调整材料位置让影子“变大”“变小”。情感：对光影现象保持好奇，乐于与同伴分享发现，体验探究成功感。（2）活动准备材料：手电筒、台灯、白色幕布、黑色卡纸剪成的动物剪影、记录表、蜡笔。环境：拉帘降低自然光，设置“暗房”探究区与“明亮”对比区。经验：前一天午散步观察阳光下自己的影子，教师拍照打印张贴。（3）活动过程①导入（5分钟）教师关灯开手电，手影即兴表演“小鸟飞”，提问：“你看到了什么？它是怎么出现的？”幼儿回应：“是老师的手，有光就有影子。”②探究（20分钟）a.自由探索：两人一组，用手电、动物剪影在幕布上找影子，记录“发现1”。教师提问：“把灯往左移，影子会去哪儿？”幼儿回应：“影子跑到右边，像跟着灯做相反运动。”b.挑战任务：让影子“比昨天大两倍”，但不能换剪影。幼儿尝试：把剪影靠近幕布→影子变小；把灯靠近剪影→影子变大。教师支架：“比较两种做法，哪次影子更大？为什么？”幼儿结论：“灯离物体越近，影子越大。”③分享（8分钟）每组用记录表展示“最大影子”与“最小影子”，一名幼儿当“讲解员”，另一名操作手电。教师总结：“光源、物体、屏幕，就像三角朋友，谁动，影子就变。”④延伸（区域活动）投放“影子剧