2025年心理学基础与心理健康知识考察试题及答案解析

2025年心理学基础与心理健康知识考察试题及答案解析1.【单项选择】在经典条件反射实验中，狗听到铃声后分泌唾液，铃声属于A.无条件刺激 B.条件刺激 C.无条件反应 D.条件反应答案：B 解析：中性刺激（铃声）与无条件刺激（食物）多次配对后，单独呈现即可引发反应，此时铃声已升级为条件刺激。2.【单项选择】“知觉到事件可控，但认为自己缺乏应对资源”所对应的压力评价阶段是A.初级评价 B.次级评价 C.再评价 D.应对评价答案：B 解析：Lazarus模型中，次级评价的核心是对个人应对资源的评估，若资源不足则产生威胁感。3.【单项选择】下列哪项不属于工作记忆子系统A.语音环路 B.情境缓冲器 C.中央执行器 D.长时存储库答案：D 解析：Baddeley模型包括语音环路、视觉空间模板、情境缓冲器与中央执行器，长时存储库独立于工作记忆。4.【单项选择】根据埃里克森理论，青少年期“同一性vs.角色混乱”阶段的主要冲突表现为A.信任怀疑 B.勤奋自卑 C.亲密孤独 D.同一性扩散答案：D 解析：青少年通过探索与承诺建立自我同一性，失败则出现角色混乱或同一性扩散。5.【单项选择】在正态分布中，T分数=60所对应的百分等级约为A.16 B.50 C.84 D.98答案：C 解析：T分数60=Z分数+1，正态曲线下+1σ右侧面积≈84%，即百分等级84。6.【单项选择】“看见他人跌倒也跟着发笑”所反映的社会心理现象是A.责任分散 B.情绪感染 C.从众 D.认知失调答案：B 解析：情绪感染指个体自动模仿并同步他人情绪表达，无需高级认知加工。7.【单项选择】以“内省法”为主要研究手段的心理学派是A.行为主义 B.格式塔 C.构造主义 D.机能主义答案：C 解析：铁钦纳创立的构造主义强调通过系统内省分析意识元素。8.【单项选择】在2×3混合实验设计中，若被试间因素为2水平，被试内因素为3水平，则误差项自由度为A.(a−1)(n−1) B.(b−1)(n−1) C.(a−1)(b−1)n D.ab(n−1)答案：B 解析：被试内因素B的误差自由度=(b−1)(n−1)，其中n为被试量。9.【单项选择】“PTSD患者对创伤线索产生强烈生理反应”可用下列哪条经典条件作用原理解释A.刺激泛化 B.刺激辨别 C.高级条件作用 D.消退抑制答案：A 解析：与原始创伤刺激相似的中性刺激引发相同反应，属于刺激泛化。10.【单项选择】根据自我决定理论，下列哪项最能满足“胜任需要”A.获得奖金 B.完成挑战性任务并收到积极反馈 C.被领导表扬 D.与同事建立友谊答案：B 解析：胜任需要强调个体体验到对环境的有效掌控，挑战性任务+反馈直接提供能力证实。11.【单项选择】在MMPI2中，L量表高分提示A.躯体不适 B.防御或“装好”倾向 C.抑郁情绪 D.思维混乱答案：B 解析：L（Lie）量表检测刻意呈现过度良好形象，高分表示回答具有社会称许性。12.【单项选择】“睡眠者效应”说明A.信息源可信性随时间降低 B.信息本身说服力随时间增强 C.情绪性论据比理性论据持久 D.外周线索比中央线索持久答案：B 解析：低可信源的信息因内容本身说服力，在间隔后态度改变反而增大，称为睡眠者效应。13.【单项选择】下列关于“镜像神经元”描述正确的是A.仅存在于人类前额叶 B.放电模式与执行动作和观察动作均相关 C.与经典条件作用无关 D.损伤后仅影响语言产生答案：B 解析：镜像神经元在动作执行与观察时均放电，是理解他人意图与模仿学习的神经基础。14.【单项选择】在团体辅导中，领导者宣布“接下来10分钟只倾听不指导”，其技术属于A.澄清 B.催化 C.结构化 D.沉默答案：C 解析：结构化技术通过设定规则、时间边界塑造团体进程，提升安全感与效率。15.【单项选择】“大五人格”中，与“创造性、好奇心”最相关的维度是A.外向性 B.宜人性 C.开放性 D.尽责性答案：C 解析：开放性得分高者倾向于接受新经验，表现出想象力和审美敏感。16.【单项选择】根据韦纳归因理论，将考试失败归因于“题目太难”属于A.内部稳定 B.外部稳定 C.内部不稳定 D.外部不稳定答案：B 解析：题目难度被视为外部且稳定因素，易引发无助感。17.【单项选择】在短时记忆序列回忆任务中，最后几个项目成绩最好，该现象称为A.首因效应 B.近因效应 C.位置效应 D.后缀效应答案：B 解析：近因效应反映短时记忆末尾项目仍在复述缓冲区内，未被新信息挤出。18.【单项选择】“系统脱敏”疗法的第一步是A.放松训练 B.建立焦虑等级 C.想象暴露 D.家庭作业答案：A 解析：沃尔普认为交互抑制的前提是习得深度放松，故先进行肌肉放松训练。19.【单项选择】下列哪项最能体现“观察学习”中的“抽象建模”A.儿童模仿父母手势 B.学生看完视频后总结出“先易后难”解题策略 C.鹦鹉学舌 D.狗听到指令坐下答案：B 解析：抽象建模指观察者提取行为背后的规则或原理，而非简单动作复制。20.【单项选择】在认知行为治疗中，用于矫正“灾难化思维”的核心技术是A.正念呼吸 B.思维记录表 C.系统脱敏 D.代币经济答案：B 解析：思维记录表帮助来访者识别自动化思维、评估证据并生成平衡替代思维。21.【单项选择】“斯坦福监狱实验”最主要的伦理争议是A.欺骗 B.心理伤害风险 C.知情同意不完整 D.数据造假答案：B 解析：被试出现严重心理应激，实验被迫提前终止，凸显心理伤害风险。22.【单项选择】根据布朗芬布伦纳生态系统理论，“父母公司是否提供育儿假”属于A.微系统 B.外系统 C.时间系统 D.宏系统答案：B 解析：外系统指个体不直接参与但对发展产生影响的背景，如父母工作环境。23.【单项选择】在因素分析中，用于检验“提取因子是否足够”的指标是A.KMO B.Bartlett球形检验 C.共同度 D.特征根答案：D 解析：特征根>1是Kaiser准则的常用截点，表示该因子解释的方差大于单一变量。24.【单项选择】“感觉寻求”人格特质与下列哪种神经递质水平关联最密切A.GABA B.多巴胺 C.5HT D.乙酰胆碱答案：B 解析：多巴胺活动高者倾向于追求新颖、强烈刺激，与感觉寻求正相关。25.【单项选择】“情绪ABC理论”中的B指A.行为 B.信念 C.身体反应 D.背景答案：B 解析：Ellis提出A（事件）→B（信念）→C（情绪结果），干预重点在修正非理性信念。26.【单项选择】在儿童语言获得中，“过度规则化”错误（如“goed”）说明A.模仿不足 B.先天语法规则限制 C.掌握规则但应用过度 D.词汇量匮乏答案：C 解析：儿童提取规则“动词+ed”表过去式，却将其过度泛化至不规则动词。27.【单项选择】下列统计方法中，要求“因变量为连续变量且自变量为分类变量”的是A.皮尔逊相关 B.多元回归 C.单因素方差分析 D.卡方检验答案：C 解析：单因素方差分析比较多组均值差异，因变量需连续，自变量为分类。28.【单项选择】“旁观者效应”随团体规模增大而A.减弱 B.增强 C.呈U型变化 D.无规律答案：B 解析：责任分散随人数增加而加剧，个体助人概率下降。29.【单项选择】根据信息加工观点，问题解决“功能固着”现象主要发生在A.问题表征阶段 B.策略选择阶段 C.执行阶段 D.反馈阶段答案：A 解析：功能固着指个体受限于物体传统用途而阻碍形成新表征，属问题表征偏差。30.【单项选择】在心理测量中，若删除某题后总分信度α提高，说明该题A.难度过高 B.区分度过低或反向相关 C.内容效度不足 D.猜测参数大答案：B 解析：题目与总分相关低或为负，拖低整体一致性，删除后α上升。31.【多项选择】下列哪些属于“情绪调节过程模型”中的“反应调节”策略A.认知重评 B.表达抑制 C.正念觉察 D.呼吸放松 E.情境选择答案：B、D 解析：反应调节发生在情绪已产生后，包括表达抑制与生理干预；认知重评与情境选择属先行调节。32.【多项选择】关于“自我效能感”，班杜拉提出的来源有A.成就表现 B.替代经验 C.情绪唤醒 D.言语劝说 E.外在强化答案：A、B、C、D 解析：四大来源为成就表现、替代经验、言语劝说、情绪唤醒状态；外在强化为间接影响。33.【多项选择】下列哪些属于“创伤后成长”常见维度A.对生命的新欣赏 B.个人力量感增强 C.精神发展 D.社会退缩 E.关系改善答案：A、B、C、E 解析：Tedeschi模型包括新可能、关系、个人力量、精神、生命欣赏五维度，社会退缩为负面结果。34.【多项选择】在“双加工理论”中，系统1特征包括A.快速 B.自动化 C.高资源消耗 D.直觉性 E.易受框架影响答案：A、B、D、E 解析：系统1快速、自动化、低资源、直觉，易受启发式与框架影响；系统2相反。35.【多项选择】下列哪些做法有助于降低“实验者期望效应”A.双盲设计 B.标准化指导语 C.预注册假设 D.增加α水平 E.计算机化任务答案：A、B、C、E 解析：双盲、标准化、预注册、计算机化均可减少主试偏差；α水平与Ⅰ型错误有关，与期望效应无直接关联。36.【多项选择】根据皮亚杰认知发展理论，具体运算阶段儿童能掌握A.守恒概念 B.分类能力 C.假设演绎推理 D.序列化 E.抽象命题思维答案：A、B、D 解析：守恒、分类、序列化在此阶段出现；假设演绎与抽象思维属形式运算阶段。37.【多项选择】下列属于“积极心理学”核心研究主题A.心理韧性 B.流畅体验 C.道德厌恶 D.感恩干预 E.优势性格答案：A、B、D、E 解析：积极心理学关注人类积极功能，厌恶属消极情绪研究。38.【多项选择】在“团体凝聚力”影响因素中，属于“团体外部”变量有A.竞争地位 B.团体声誉 C.领导风格 D.共同目标 E.外部威胁答案：A、B、E 解析：外部竞争、声誉危机、共同敌人提升凝聚力；领导风格与目标为内部因素。39.【多项选择】下列哪些设计属于“单被试实验”A.ABA B.多基线跨行为 C.随机区组 D.交替处理 E.变化标准答案：A、B、D、E 解析：单被试设计强调个体重复测量，随机区组属组间设计。40.【多项选择】关于“抑郁认知三联征”，贝克提出个体对哪些方面持消极认知A.自我 B.世界 C.未来 D.过去 E.身体答案：A、B、C 解析：三联征指对自我、世界、未来的负性看法；过去与身体不在核心三联内。41.【判断】“费希纳定律”指出心理量与物理量之间呈线性关系。答案：错误 解析：费希纳定律为S=KlogI，是对数关系；史蒂文斯幂函数才描述线性以上多种关系。42.【判断】“内部一致性信度”越高，说明量表内容取样误差越小。答案：正确 解析：α系数反映题目间相关程度，越高表明题目测同一特质，内容取样误差降低。43.【判断】“社会促进”效应只在简单任务中出现，复杂任务必出现“社会抑制”。答案：错误 解析：社会抑制常见于复杂任务，但受个体唤醒水平、评价恐惧等多因素调节，非必然。44.【判断】“情绪智力”得分越高，个体在压力情境下的皮质醇反应一定越低。答案：错误 解析：高EI者通常善用策略，但皮质醇受基因、情境、性别等调节，存在个体差异。45.【判断】“双生子研究”中，同卵双生子r=0.8、异卵r=0.3，可估算遗传率≈(0.8−0.3)×2=1.0。答案：正确 解析：经典遗传率=2(rMZ−rDZ)，计算得1.0，提示该性状差异几乎全由遗传解释。46.【判断】“正念训练”通过降低默认模式网络（DMN）活动减少反刍思维。答案：正确 解析：研究发现正念可降低DMN核心节点（mPFC、PCC）活动，与反刍减少同步。47.【判断】“斯坦福比奈智力量表”首次采用离差智商概念。答案：错误 解析：离差智商由韦克斯勒量表首次使用；斯坦福比奈使用比率智商。48.【判断】“群体极化”指团体讨论使成员初始倾向减弱并趋于中立。答案：错误 解析：群体极化使初始态度更极端；趋于中立称“折中效应”。49.【判断】“感觉记忆”容量无限但保持时间仅约0.52秒。答案：正确 解析：视觉感觉记忆（图像记忆）容量大但快速衰退，约200500ms；听觉稍长。50.【判断】“p值<0.05”表示零假设为真的概率小于5%。答案：错误 解析：p值指在零假设为真时，获得当前或更极端数据的概率，非假设本身概率。51.【填空】在“自由回忆”任务中，系列位置曲线分为______、______和______三部分。答案：首因效应、近因效应、渐进平台。52.【填空】“情绪维度理论”中，Russell提出情绪可由______和______两个核心维度描述。答案：愉悦度、唤醒度。53.【填空】“认知负荷理论”将认知负荷分为内在、______和______三类。答案：外在、关联（或生成）。54.【填空】“心理契约”违背会导致______与______两种典型负面体验。答案：愤怒、背叛。55.【填空】“自我决定理论”将动机按自主程度分为无动机、______动机与______动机。答案：控制、自主。56.【填空】在“信号检测论”中，判断标准β升高意味着个体更倾向于回答______。答案：无信号（或保守）。57.【填空】“依恋理论”将婴儿依恋类型分为安全型、______型、______型与混乱型。答案：回避、焦虑矛盾。58.【填空】“韦伯分数”越小，表示该感觉通道的______越高。答案：差别感受性（或敏锐度）。56.【填空】“自我决定理论”将动机按自主程度分为无动机、______动机与______动机。答案：控制、自主。57.【填空】在“信号检测论”中，判断标准β升高意味着个体更倾向于回答______。答案：无信号（或保守）。58.【填空】“依恋理论”将婴儿依恋类型分为安全型、______型、______型与混乱型。答案：回避、焦虑矛盾。59.【填空】“韦伯分数”越小，表示该感觉通道的______越高。答案：差别感受性（或敏锐度）。60.【填空】“人格五因素模型”中，与“冲动性”负向相关的维度是______。答案：尽责性。61.【简答】简述“认知重评”与“表达抑制”在情绪调节效果上的差异，并各举一项实证证据。答案：认知重评发生在情绪生成早期，通过改变对事件意义的解释降低情绪体验与生理激活；表达抑制发生在情绪反应后期，仅限制外显表达，不降低主观唤醒甚至增加交感活动。Gross（1998）让被试观看厌恶影片，重评组报告更低厌恶感且皮电反应下降；抑制组虽面部表情减少，但皮电与心率仍高，记忆受损。62.【简答】说明“内在动机”转化为“外在动机”的“过度理由效应”及其教育启示。答案：当个体原本因兴趣从事活动，若引入明显外部奖励，可能将行为归因于奖励而非兴趣，导致内在动机下降。Lepper等（1973）让儿童自由绘画，奖励组后阶段无奖励时绘画时间显著低于控制组。教育启示：教师应淡化控制性奖励，强调信息性反馈、自主选择与任务价值，保护学生原有好奇心。63.【简答】概括“创伤后成长”的五步认知处理模型，并指出咨询师可介入的关键点。答案：Tedeschi模型包括（1）创伤事件震撼核心信念；（2）侵入性反刍触发意义搜索；（3）自我揭露与社会支持促进深度反刍；（4）新叙事框架与身份重建；（5）成长体验与行为验证。咨询师可在第三步提供安全暴露、促进情绪表达与意义建构；第四步运用叙事疗法帮助来访者整合新故事；第五步通过行为实验巩固成长行为。64.【简答】阐述“默认模式网络”在抑郁反刍中的作用及经颅磁刺激（TMS）干预原理。答案：DMN包括内侧前额叶、后扣带回等，静息态高度激活，与自我指涉加工相关。抑郁者DMN与突显网络耦合增强，导致过度反刍。高频TMS靶向左侧DLPFC可增强认知控制网络对DMN的抑制，降低反刍频率；临床研究显示2周10Hz刺激使DMN活动下降，伴随HRSD17减分>50%。65.【简答】说明“团体凝聚力”对疗效因子的调节作用，并举一项元分析证据。答案：高凝聚力提升团体成员安全感，促进自我揭露、普世性与希望重塑，进而放大疗效。Burlingame等（2018）元分析发现，凝聚力与结局效应量r=0.35，且在认知行为取向团体中调节作用更强，提示领导者应优先建立信任与目标共识。66.【案例分析】阅读材料：30岁女性，产品经理，近3月频繁心悸、失眠，担心“心脏骤停”，多次急诊检查无异常。自述工作压力增大，上司要求“996”，常深夜接到修改需求。她认为自己“必须完美，否则会被淘汰”，一旦放松就“心慌”。家族史：母亲有焦虑障碍。问题：（1）给出初步诊断与依据；（2）按认知行为模型画出维持循环；（3）制定3阶段干预计划。答案：（1）初步诊断：ICD11焦虑障碍中“广泛性焦虑障碍”伴“疾病焦虑”特征。依据：持续>3月、多领域过度担忧、显著痛苦、躯体检查阴性、家族阳性史。（2）维持循环：触发（工作需求）→自动化思维“我不能出错”→情绪（焦虑）→生理（心悸）→选择性注意（身体信号）→灾难化解释（我要死了）→安全行为（急诊检查）→短期焦虑下降→强化检查行为→长期担忧加剧。（3）干预：①心理教育+放松训练，建立自我监测；②认知重构，挑战“完美=生存”核心信念，引入行为实验（故意小瑕疵记录后果）；③逐步暴露于“不加班”情境，配合正念呼吸，预防复发计划。67.【案例分析】阅读材料：高中生小明，男，17岁，近半年成绩骤降，自述“学不进去”，上课反复想“考砸怎么办”，回家刷手机到深夜。母亲反映他“一提学习就发脾气”，但玩电竞时专注。韦氏IQ=110，SAS=65，SDS=58。问题：（1）提出两个可验证假设；（2）设计一项单被试实验验证“注意控制”假设；（3）给出统计与伦理要点。答案：（1）假设A：注意控制缺陷——学习情境引发焦虑→占用工作记忆资源→专注失败；假设B：自我效能不足——失败预期→努力减少→成绩下降。（2）单被试ABA设计：基线期（A）一周，记录每日学习时段“专注分钟数/总时长”；干预期（B）引入25分钟番茄工作+2分钟正念呼吸，记录相同指标；撤销期（A’）恢复原状。视觉分析看水平、趋势、重叠度。（3）统计：用TauU效应量校正趋势，Tau>0.65为临床显著；伦理：获得监护人知情同意，允许随时退出，提供转介资源，数据匿名化。68.【案例分析】阅读材料：某互联网公司推行“心理健康月”，提供免费正念APP、心理测评与团体辅导，但参与率<20%。员工反馈“没时间”“怕被贴标签”。问题：（1）用“计划行为理论”解释低参与率；（2）设计一项基于“助推”理论的干预；（3）给出评估指标。答案：（1）TPB角度：行为态度（“正念无效”）、主观规范（“领导看重加班”）、知觉行为控制（“工作量饱和”）均低，导致意向弱。（2）助推设计：